[话语,标记,意义,其他论文文档]话语标记的意义及其功能
浅析话语标记的基本特征及其语义功能
浅析话语标记的基本特征及其语义功能摘要：对外汉语教学的根本目的不仅仅是使学生掌握中文的发音,词汇,语法等基本的汉语专业知识，更重要的是培养汉语学习者能够得体的运用汉语进行交际的能力。
在教学过程中,我们经常会遇到这样的学生:学习汉语很多年，汉语的基本知识掌握的比较好，在考试中也可以得到高分,但是一旦参与到具体的交际活动中,就出现很多问题。
有些误解了说话者真正要表达的意思，有些表达的不够全面，也不够得体，从而导致各种各样的误解。
笔者认为造成这种现象的原因正是缺乏对话语标记的正确理解和使用。
了解话语标记有利于我们更好的开展对外汉语教学活动。
关键词：对外汉语；话语标记一、关于对话语标记的界定，至今也没有统一的标准。
Randolph Quirk在1953最早提到了“话语标记”这一概念。
他在这次讲座中明确提出了：在我们日常口语交际中，频繁使用了一些修饰语，如：and,I mean,you know等。
他指出：这类修饰语，从句法层面，它们并不影响句子的真值意思的表达，但是却体现了说话人希望听话人做出反应。
从那之后，对话语标记的关注和研究越来越多。
由于研究视角不同，话语标记有过不同的称呼，包括连接词（conjunctions),提示短语（cue phrases)，语用标记语（pragmatic markers),话语小品词(discourse particles)等。
其中Schiffrin的“话语标记”这个称呼更为广泛接受和认可。
本文我们从以下三个方面探讨话语标记的特征：（一）位置上的特征例1.（1）要我说，咱们今天还是别出去逛街了，明天去吧，天气预报说今天可能会下雨。
（2）你们俩别吵了，要我说，咱们还是坐公交车去吧。
（3）你这件衣服最多值200块钱，要我说。
在以上例子中，“要我说”充当了话语标记，删减之后不影响句子的真值意，从这个例子总可以看出，话语标记在句子中的位置分布比较灵活，既可以用在句首，又可以用在剧中，也能用在句尾。
话语标记语的语用功能对口语教学的启示话语标记
话语标记语的语用功能对口语教学的启示话语标记一、引文话语标记语在语篇和会话中经常出现，是一种常见的语言现象。
话语标记语的使用能够有助于形成连贯的话语和语篇，也能够给受话者或听话人以信息提示，从而能够帮助受话人更准确的理解话语或者了解发话者的真正意图。
许多语言学家特别是语用学家对话语标记语这一语言现象进行研究探讨，并已经形成不同的研究流派，对话语标记语的语用功能进行了分析总结，指出在口语教学中应以培养学生口头交际为最终目的，指导学生在语言交流中恰当运用话语标记语，以达到成功的语言交际。
二．话语标记语的主要语用功能（一）信息缓延功能当说话人所要表达的信息还没有想好，为了避免停顿过长，说话人往往会加上标记。
例如：A: How much are you selling your car for？B: Well，let me see … how about 4,000 dollars.在例子中，B的回答中使用了“well”这一话语标记语，在这里起到了延缓信息输出的作用。
从信息的延缓我们也可以推测B的心理意图：出什么价格合适呢？3000是不是低了？5000是不是高了呢？还是出价4000吧。
但是，如果缺少了“well”一词，B的意图就无法充分体现出来，这也正是话语标记语的信息缓延功能的意义所在。
（二）信息引导功能在英语中有一些连接词或连接语如so、too、anyway、but、you see等等，这些连接词或连接语本身是无意义的，但是就是因为使用了这些连接词或连接语，我们才得以推测说话人的意图所在。
例如：A: I have to know where he is!B: Well，you see，the doctor is at his son’s wedding but I’m sure that it’s over by now. He should be checking in any moment.在以上例句中，B的回答中使用了“you see”这一话语标记语，在这里起到了引导信息的作用。
话语标记语的语用特征论文[精选5篇]
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话语标记语的语用特征论文[精选5篇]第一篇：话语标记语的语用特征论文摘要：本文运用语用理论探讨了话语标记语的几个主要特征。
话语标记语是在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分。
话语标记语在话语中具有关联性、顺应性及礼貌性三个语用特征。
首先，关联理论为话语标记语的存在提供了认知依据。
话语标记语的关联性使其在话语的生成和理解过程中可以增加交际双方的认知共性和语境效果。
第二，话语标记语反映了语言使用者对语境的一种顺应，不仅可帮助说话人构建语篇，同时还可实现不同的语用功能，促进交际的顺利进行。
第三，话语标记语遵守了礼貌原则中的得体准则，能够增强话语的礼貌性，提高话语的礼貌级别。
关键词：话语标记语;关联性;顺应性;礼貌性;语用特征一、引言话语标记语(discourse markers)是一种常见的话语现象，是一些在话语中起语用作用的词语或结构。
近年来，话语标记语已成为语用学研究中的一个新课题，并引起国内外语言学界的重视。
[1]由于研究的出发点或侧重点不同，国内外学者为话语标记语赋予了不同的名称，如：语义联加语(semantic conjuncts)、语句联系语(sentence connectives)、逻辑联系语(logical connectors)、话语小品词(discourseparticles)、话语操作语(discourse operators)、语用标记语(pragmatic markers)等[2]。
话语标记语包括部分连接词(如and，so，therefore，because 等)、副词(如obviously，actually等)、感叹词(如oh，well等)以及某些短语或小句(如you know，you see，Imean等)[3]。
它们传递的不是命题意义或语义意义，而是程序性意义。
也就是说，它们不构成话语的语义内容，而是为话语理解提供信息标记，从而对话语理解起引导作用。
话语标记语对于话语连贯的形成、交际能力的组织非常重要，其主要作用就是促进听话者对交际语境中各种因素之间的连贯关系进行有效的理解。
汉语话语标记的类型及功能研究综观
汉语话语标记的类型及功能研究综观一、本文概述《汉语话语标记的类型及功能研究综观》一文旨在全面梳理和深入探讨汉语中话语标记的类型及其所承载的功能。
话语标记，作为一种重要的语言现象，对于理解汉语口语和书面语的表达习惯、揭示语言使用者的认知心理和交际策略具有不可忽视的作用。
本文首先对话语标记的定义、性质及分类进行界定和阐述，为后续研究奠定理论基础。
接着，文章将详细分析汉语中常见的话语标记，如“然后”“所以”“但是”等，揭示它们在不同语境下的使用情况和功能差异。
本文还将探讨话语标记在语言交际中的作用，如提高话语连贯性、表达说话者情感态度等。
文章将总结现有研究成果，指出研究不足，并对未来研究方向进行展望。
通过本文的综述，读者将对汉语话语标记的类型及功能有更深入的了解，并为相关领域的研究提供有益的参考。
二、汉语话语标记的类型汉语话语标记的类型丰富多样，它们在言语交流中扮演着重要的角色。
话语标记是指那些在句子中并非核心信息，但对理解整个话语结构和语境至关重要的词语或短语。
这些标记在汉语中的存在，不仅丰富了语言表达的形式，还增强了交流的明确性和效率。
连接性标记：这类标记主要用于连接前后句子或段落，使整体语义流畅。
例如，“而且”“但是”“因此”等，它们在句子中起到了承上启下的作用，帮助听者或读者理解句子之间的逻辑关系。
强调性标记：这类标记用于突出句子中的某些重要信息，引起听者或读者的注意。
常见的强调性标记有“确实”“真的”“特别”等，它们可以增强句子的语气和重点。
情感性标记：这类标记主要表达说话者的情感或态度，如“可惜”“幸好”“居然”等。
这些词语不仅传递了信息，还传达了说话者的情感色彩。
解释性标记：这类标记用于对前面的话语进行解释或补充，使听者或读者更易于理解。
例如，“也就是说”“换句话说”等，它们为听者或读者提供了更多的背景信息或解释。
话题转换标记：这类标记用于表示话题的转变，如“另外”“还有”等。
它们帮助听者或读者识别出话语中不同话题的界限。
浅谈话语标记语及其语用功能
Ｖａｕｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｌ ｇｎ ｅｉｇ
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浅谈话语标记语及 其语用功能
Ｄｉｃ ｓｏ ｏｎ Ｄｉｃ ｕｒ ｅ Ｍ ａｒ ｒ ｎｄ Ｉ ｓＰｒ ｇｍａ ｉ ｓ ｕｓ ｉ ｎ ｓ ｏ ｓ ｋｅ ｓ ａ ｔ ａ ｔｃ Ｆｕｎｃ ｉ ｎｓ ｔｏ
关键词 ： 语 标记语 ； 用功 能 话 语
Ｋ ｅ ｒ ｓ：Ｄｉｃ ｕ ｓ ｒ ｋ ｒ ； ａ ｍａｉ ｕｎ ｔｏ ｙ ｗｏ ｄ ｓ ｏ ｒｅ Ｍａ ｅ Ｐｒｇ ｔｃ Ｆ ｃｉｎ ｓ
’ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ４ １（ ０ ０）９ ０ ３ — ２ １０ — ３ １２ １ ２ — １３ ０
摘要 ： 话语 标 记语 在 日常会话 中是 一种 十分 常见 的话 语 功 能主要 是在 语 用 方面 。有 必要从 其作 在 关联 理论和 顺应 论 的角度探 讨话 语 标记语 的主要 功 能， 尤其是 其 元语 用功 能 。其 在话 语生 成 和理 解 中的地位 不可或缺 的。
中图分类号 ： Ｏ Ｈ
际与认知》 Ｒ ｌ ａ ｃ：ｏ ｍ ｎｃｔ ｎａｄＣ ｇ ｉｏ ［ （ ｅｅ ｎｅ ｍ ｕ ｉａ ｏ ｎ ｏｎｔ ｎ）。他们在 此书 ｖ Ｃ ｉ ｉ ２ １ 目前 国 内外 学 者 既 有对 标 记 语 进 行 整 体 性 研 究 的 ， 有 从 具 体 中 倡 导 的关 联 理 论 提 出 ， 解 话 语 的标 准 是 人 类 的 认 知 假 设 ， 也 理 即认 的某 个 标 记 语 入 手进 行 专 门研 究 的。 但 由于 研 究 角 度 不 同 ， 语 标 为 人 类 的认 知 是 以 关 联 为 取 向 的 。 交 际 双 方 之 所 以 能 够 默 契 地 配 话 记 语 也 就 被 赋 予 了不 同 的 术 语 ， 连 接 词 （０ ｉｎｔ ｎ ）逻 辑 联 系 合 ， 解 和 明 白对 方话 语 中 所 暗 含 的 内容 ， 要 由于 有 一 个 最 佳 的 如 ｃｎｕ ｃ ｏｓ ， ｉ 理 主 语 （ｏｉａ ｃｎ ｅｔｒ）话 语 操 作 语 （ｉ ｏｒｅｏ ｅａ ｒ）话 语 小 品 认 知模 式 ， 就 是 关 联 性 。关联 性 是 我 们 理 解 话 语 的 理 据 ： 语 的 内 １ ｃｌ ｏ ｎｃｏ ， ｇ ｓ ｄｓ ｕ ｐ ｒ ｏｓ ， ｃ ｓ ｔ 那 话 词 （ｉ ｏｒ ａｔ ｌ ）语 用 表 达 式 （ｒｇ ｔ ｘｒｓｉ ｓ ， 用 标 容 、 境 以 及 各 种 暗 含 使 听话 人 对 话 语 产 生 不 同 的 理 解 ， 听 话 人 ｄｓ ｕｓ ｐｒｃ ｓ ， ｃ ｅ ｉｅ ｐａｍａ ｃｅｐｅｓ ｎ ）语 ｉ ｏ 语 但 记 语 （ｒｇ ｔ ｒｅｓ等 等 。从 其 术 语 的 多 样 性 ， 们 就 可 看 出对 不 一定 要在 任 何 场 合 下 对 话 语 能 表 达 的 所 有 意 义 都 得 一 一 理 解 ， ｐａｍａ ｃ ｋｒ） ｉ ｍａ 我 他 话 语 标 记 语 的研 究 方式 是 非 常 广 泛 的 ， 实话 语 标 记 语 的 功 能 也 是 只 需 用 单 一 的 、 遍 的 标 准 去理 解话 语 ， 个 标 准 足 以 使 听 话 人 迅 其 普 这 非常 丰 富 的 。 速 地 认 定 一 种 唯 一 可 行 的理 解 ， 个 标 ； 是 关联 性 。 这 隹就 １ 话 语 标 记 语 的 定义 及 特 征 关 联 理 论 认 为 交 际 涉 及 说话 人 与 听话 人 对 信 息 的 处理 。 话 人 说 话 语 标 记 是 指 用 来 标 示话 语 之 间 各 种 逻 辑 或 时 空 关 系 的 词 或 通 过 明示 交 际 行 为 ， 听 话 人 获 取 某 种 信 息 。 话 语 理 解 的过 程 实 际 使 短 语 。由于 国 内外 学者 对 话 语 标 记 语 进 行 的研 究 范 围 的角 度 不 同 ， 就 是 交 际 双 方 的 语 言 解码 与推 理 的过 程 。 关联 理 论 指 出 ， 言 交 际 语 因此话语标记语一直缺 少一个统一 的定义和固定的指称 术语。 这里 就 是 一 个 明 示一 推 理 的互 明过 程 。明示一 推 理 交 际体 现 了 交际 的两 采用话语标记语这一指称 ， 因为它是使用范围最广 、 限制最小 的 个 方 面 ： 说 话 人 的 角度 看 ， 际 是 一种 明 示过 程 。 “ 示 ” 是 明 白 受 从 交 明 就 个 术语 。指 称 在 语 言 中 是 不影 响句 子真 值 、 只 表 达 态 度 或 步 骤 无 误 地 示 意 。 交 际 时 ， 话 人 用 明 白无 误 的 显 义 表 达 出 自 己的 信 息 而 说 意 义 的语 言 成 分 的。 （ ｃｅ＆ ｉ，９ ８１ Ｊ ｋｒ Ｚｖ １９ ） ｕ ［ ］ 意 图 和 交 际 意 图 ；从 听话 人 的角 度 看 ， 交 际又 是 一种 推 理 的过 程 。 话语标记语具有四个基 本特征 ： ①话标记语不影响话语 的真值 “ 理 ”指 听 话 人 从 说话 人依 靠 明 示 手 段 提 供 的 信 息 中推 理 出 说话 推 条件 ； 不对话 语的命题 内容增加任何 新信息 ； 它们 与话 语的 当 人 隐 含 的 意 图 ， 这 个推 理 的过 程 实际 就 是 寻 找 关 联 性 。 ② ③ 而 因此 ， 言 在 时情 形有关 ， 与被论及的事物本身无关 ； 它们 有情感和表达功 能， 语 交 际 活 动 中人 们 必须 寻 求 话 语 的 关联 性 。 ④ 然而 交际 活 动 又 是 一 个 而 不具 指 称 、 延 或 认 知 功 能 。 由 此 可见 话 语 标 记 语在 话 语 中 不 影 动态过程 ， 外 当交际 出现 障碍 或变化时 ， 说话人就不得 不采取 明示 的 响话 语 的 真值 条 件 ， 对 话 语 的命 题 内容 增 加 任 何 新 信 息 ， 对 话 方 式 ， 时 听话 人 必 须 依 据 说 话 人 的 明示 信 息进 行 推 理 ， 寻 找 最 不 但 此 并 语 的构 建 与理 解却 有制 约 功 能 ， 而且 对 辨 认 两 个话 语 之 间 的 连 贯 关 佳 关 联 。 话 语 标 记 语 实质 上 是 话 语 交 际 过 程 中 的一 种 明 示 导 向标 系也 有 着 重 要作 用 。 它不 是 表 达 结 构 上 的 或 者 概 念 上 的 意 义 ， 是 记 。 论 是 说 话 人 ， 是 听 话 人 都 是 以 此标 记进 行 顺 利 的相 互 交 流 。 而 无 还 作 为 纽 带 使话 语 变得 连 贯 一 致 起 来让 人们 更 加 容 易 ， 加顺 理 成 章 无论在何种语言中都存在着话语标记 语 ， 更 话语标记语是一切言语交 地 理 解 话 语 。 因 为 说话 人 在 话 语 交 际 中 要让 受 话 人 领 会 自 己 的 意 际 的共 性 ， 关 联 性 的要 求 ， 确 保 言 语 交 际 顺 利 进 行 的 一种 手 段 。 是 是 图， 必须 要 用 恰 当的 语 言 手段 或语 言 成 分来 组 织 话 语 。 说 话 人 在 说 ３ 话 语 标记 语 的语 用 功 能 分 析 出一 段话 表 明 自己 的 同时 ， 也在 很 大 程 度 上 影 响着 受话 人对 话 语 主 已经 有很 多专 家 学者 们 探 讨 过 了话 语 标 记 语 的各 种 各 样 的语 用 要 信 息 的理 解 和 接 受 。 说话 人 主要 是 通 过 话 语 标 记 语 ， 其 在 立 场 、 功 能 ， 他 们 普 遍认 为话 语 标 记语 至 少 有 两种 功 能 ： 篇， 念功 能 和 将 但 语 概 态 度 和情 感 等 方面 的信 息传 递 给 说 话 人 来 实 现 的 。 人 际 功 能 。 因为话 语 标 记 语 的 最主 要 作 用 还 是 帮助 交 际 双 方控 制 话 ２ 话 语 标 记 语存 在 的理 论 依 据 语 交 际。下 面 笔者 探 讨 下话 语标 记 语 的基 本 的 ， 是最 重要 的两 种 功 也 Ｄ ｎＳ ｅｂｒ Ｄ ｉ ｒ ｌ ｎ于 １ ８ ａ ｐｒｅ 和 ｅｒ ｅＷｉｏ ｄ ｓ ９ ６年联名出版 了 《 关联： 能： 交 语篇组织功能和元语言功能， 其中重点分析 的还是 元语用功能。 因 为 元语 言 功 能抽 象 但很 重 要 ， 家没 有 给 予足 够 的关 注 和 重视 。 大 作者简介 ： 杨伟（９ ９ ， ， １７ 一）男 湖北黄梅 人， 士研究生 ， 硕 主要研究方 向为外国 ３１语 篇组织功能 语篇组织功能是话语标记语能够使人们把 ． 语言 学及 应 用 语 言 学 。
口语交际中的话语标记
口语交际中的话语标记今天天气真好，阳光明媚，微风拂面，是个户外活动的好日子。
我邀请了几个朋友一起去公园玩耍，享受一下大自然的美好。
我们一到公园，就感受到了春天的气息。
百花盛开，鸟儿欢唱，杨柳依依，一片生机盎然的景象。
这时候，有个朋友提议说：“我们去湖边看看吧，那里的风景特别美。
”于是我们一起来到了湖边，看到了一片清澈见底的湖水。
我们忍不住把鞋子脱了，走到湖里嬉戏起来。
水很清凉，我们互相泼水、打水仗，玩得不亦乐乎。
过了一会儿，我们玩累了，就坐在湖边休息。
这时，有个朋友突然说：“你们知道吗？其实我一直都很喜欢钓鱼，但是从来没有试过。
”另一个朋友马上响应：“那我们今天就试试吧，看看能不能钓到一些大鱼。
”于是我们四处寻找渔具，终于在一个小卖部里找到了。
准备好渔具后，我们就开始了钓鱼之旅。
虽然我们钓了好一会儿都没有什么收获，但是我们却很享受这个过程。
这时候，有个小朋友跑过来好奇地问：“你们在干什么呀？”我们笑着回答：“我们在钓鱼呢。
”小朋友显得很兴奋，说：“我也想试试，可以教我吗？”我们当然很乐意教小朋友钓鱼，于是我们耐心地教他怎么甩竿、怎么等待鱼儿上钩。
不一会儿，小朋友就成功地钓上了一条小鱼，我们都为他欢呼鼓掌。
时间过得很快，转眼间已经到了傍晚时分。
我们整理好渔具，准备离开公园。
虽然今天的钓鱼之旅并没有什么大的收获，但是我们却感受到了自然的美好和谐与友谊的温暖。
这次公园之行让我深刻体会到，有时候不需要做什么特别的安排，只要跟好友们一起享受大自然，就已经是非常美好的时光了。
我非常感谢这些朋友们陪我度过这个愉快的周末，期待我们下一次的户外之旅。
总结起来，今天我们虽然没有钓到很多鱼，但是在湖边度过了美好的时光，体验了钓鱼的乐趣，也教会了小朋友钓鱼。
这次公园之行不仅让我们感受到了大自然的魅力，还让我们更加珍惜彼此之间的友谊。
我相信这份美好的回忆会一直伴随着我们，成为我们生活中宝贵的财富。
在日常生活中，我们常常会听到“就是”这个词语，它似乎无处不在，无时不在。
对话文本中话语标记词的语用功能分析
对话文本中话语标记词的语用功能分析对话文本中的话语标记词是指在对话中用来标记对话内容的词语，它们在交际过程中起着重要的语用功能。
本文将对对话文本中话语标记词的语用功能进行分析，探讨其在对话中的作用和影响。
话语标记词在对话中常常用来表示说话人的态度、情感、语气等，并且可以起到引导对话、衔接话题、转述他人观点等作用。
在不同的语境中，话语标记词的语用功能也会有所不同。
下面将从几个方面对其进行分析。
1. 表示说话人的态度和情感对话文本中的话语标记词可以用来表示说话人的态度和情感。
"我觉得"、"我认为"、"我觉得"等词语表示说话人的主观认知和看法，"哎呀"、"真是的"、"太好了"等词语表示说话人的情感色彩。
这些话语标记词可以帮助听话者理解说话人的情感倾向和态度，并对对话内容进行更准确的理解和回应。
2. 引导对话和衔接话题在对话中，话语标记词还可以起到引导对话和衔接话题的作用。
"话说回来"、"不过话说回来"、"再说一下"等词语可以引起话题的转换和衔接前后内容，使对话更加连贯和流畅。
这些话语标记词可以帮助说话人更好地组织对话，使其结构更加清晰和自然。
3. 转述他人观点和引用信息话语标记词还可以用来转述他人观点和引用信息。
"据说"、"有人说"、"听说"等词语可以引用外部信息或他人观点，"他说"、"她说"、"他们说"等词语可以表示转述他人的观点或言论。
这些话语标记词可以帮助说话人在对话中引用外部信息或他人观点，增强对话的可信度和权威性。
对话文本中的话语标记词在交际过程中起着重要的语用功能。
它们可以帮助说话人表达态度和情感，引导对话和衔接话题，转述他人观点和引用信息等。
话语标记语的认知语用功能
话语标记语的认知语用功能作者：刘延青来源：《文艺生活·文海艺苑》2012年第10期摘要：话语标记语是说话者用来实现成功交际的一种重要手段，在日常交际中随处可见，他们是用来标示话语之间各种逻辑关系的词或短语结构。
本文在前人研究成果的基础上，从认知角度探讨，验证话语标记语的认知语用功能，以加强对其认知语用功能的理解，促进对话语标记语的使用和习得。
关键词：话语标记语；认知语用功能中图分类号：H08 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0098-01一、话语标记语的概念话语标记语的研究始于20世纪70年代。
综观近几十年来的相关研究成果，我们发现由于研究的视角不同以及语言类型学的差异性，再加上话语标记语在具体语境中的功能和意义特征，语言学家对以上语言现象的称谓和定义不尽相同，体现出一定的多样性特征。
Schiffrin （1987）著有《话语标记语》（Discourse Markers）一书，她采用“自上而下”的研究方法，Fraser（1997）从句法语用角度进行了系统研究，把话语标记语分为连接词（如however，and， but， nevertheless），介词短语（ as a consequence），状语性短语（如after all， on the other hand）。
虽然语言学家对话语标记语作出了不同的定义，但是大多数语言学家都一致认为话语标记语是一系列连词，副词，介词短语，他们标示所述话语与前述话语之间的关系。
话语标记语不具备真值条件意义，即使缺省，也不会影响句子意义。
二、话语标记语的认知语用功能（一）认知心理动机人类交际的基本原则是：说话者总是产生足够的话语信息，而听话者总是希望通过最少的努力理解信息。
在言语交际中，听话者需要努力理解说话者的信息意图。
考虑到听话者的理解能力，说话者应确保发出的信息明确。
所以，说话者产生话语时，说话者应考虑听话人的话语信息处理能力和语境信息。
话语标记的意义以及其功能
话语标记的意义以及其功能话语标记是语言学中的一个重要概念，它广泛存在于语言交流的方方面面，具有重要的意义和功能。
话语标记可以帮助人们更好地理解社交语境，指示对话的逻辑关系，判定对话者的情感态度和语气，从而更好地理解对方意图，促进交流沟通。
本文将从话语标记的概念、意义和功能三个方面进行论述。
一、话语标记的概念话语标记，又称语用标记，是指在语言交际中标记说话者情感、提醒对话者对话的重心或者提醒对方自己的陈述是真实的等功能的一种语言现象。
话语标记，在承接和转换句子角色的语句中，是非常重要的信息量。
（王文敏，2011）。
话语标记常常和语气助词混淆，但它们是两个不同但相关的概念。
语气助词是指在特定语境中修辞语音调的标记，用来表达语者的情感态度和感受；而话语标记则是在对话中，使用一些语言形式来对对话语境进行描述，以传递话语者或说话者的语言意图和情感态度。
话语标记不仅包括一些常见词汇，如“吧”、“啊”、“呢”、“呀”等，还包括一些语法结构，如“如果……，那么……”；“说到……，不得不提……”等。
二、话语标记的意义1.社交意义话语标记在语言交际中具有重要的社交意义，它能够帮助人们判断语言交流的情境和语言意图，指引交流双方进行正确的交流。
在口语交际中，为了表示礼貌和尊重对方，常常会在发言中加入一些话语标记，如“请问”、“不好意思”等，以增强社交信息的表达和交流的体面。
2.信息传递意义话语标记在语言交际中具有重要的信息传递意义，它不仅可以传递语言信息，还可以传递非语言信息。
例如，话语标记可以表达一个人对另一个人的态度和情感，指示对话的语气和情绪。
如果一个人说出“你还没回去啊？”这样的话，其中的“啊”可以表达他的询问和关注，带有一种轻松的口气。
3.句法意义话语标记在语言交际中还具有句法意义，可以帮助更好地理解句子的语法结构和逻辑关系。
例如，在“如果天黑了，我们就回家吧”这个句子中，“吧”在语法上起到引导建议的作用。
三、话语标记的功能1.提醒注意话语标记可以帮助人们提醒注意对话内容的重点和关键信息。
话语标记语的语用特征论文
话语标记语的语用特征论文话语标记语的语用特征论文当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面是小编整理的话语标记语的语用特征论文，一起来看看吧。
话语标记语的语用特征论文篇1摘要：有关话语标记语的研究历来已久，以“不是我说你”为例，分别从判定标准、关联理论等几个方面来探讨其的认知语用功能，最后还指出了其他类似的表否定性让步的话语标记语。
关键词：话语标记语；关联理论；认知语用；“不是我说你”一、引言Chaudron&Richards;（1986）从功能角度给话语标记语下了定义，他们认为话语标记语是传达关于话语整体框架和局部句子间关系信息的符号。
其后，Schiffrin（1987）给出的话语标记语的定义是“标记话语单元序列关系的独立语言成分”。
自Sperber和Wilson提出关联理论之后，Blakemore依据该理论将对话语标记语的研究由句法/语义—语用的角度转向认知—语用的研究，这就把认知和语用有机地结合起来。
接下来我们将从认知语用视角探讨“不是我说你”类话语标记语。
二、话语标记语“不是我说你”判定标准（1）“不是我说你，你这方面太差把火。
”（2）“二姐夫，不是我说你，你不能冷手拣个热‘煎堆，混了一个便宜媳妇就算的。
”（3）“不是我说你，是二师兄说你胆子太大了。
”（4）“不是我说你，连你妈妈也说你胆子也太大了！”通过以上4例的对比，我们可以发现例1）和例2）同属一类，而例3）和例4）另属一类；例3）中如果去掉“不是我说你”，就消除了原话语中的否定判断这一命题，整个句子的意义就会变得和之前完全不同，而例1）和例2）却不会因为删去“不是我说你”而产生不同的意义，仍旧是批判责怪听话人的意思；在例4）中我们可以看到，“说你”的言语行为发出者不只是“我”还有“你妈妈”，增加了话语的命题信息，而例1）和例2）中都未有体现。
接下来我们主要是关注于例1）和例2）中的“不是我说你”这一类话语标记语。
话语标记词论文：话语标记词well的功能和意义的语用学分析
话语标记词论文：话语标记词well的功能和意义的语用学分析摘要：well作为英语话语标记词的研究越来越吸引研究者的注意。
其用法独特。
well的功能主要包括：作为面子威胁的缓和语、缓延标记语、信息短缺标记语、信息修正标记语。
其功能和意义在很大程度上取决于语境。
本文从语用学的角度分析well作为话语标记语的功能和意义特征。
关键词：话语标记词；语用学；功能；意义一、引言well作为形容词、副词、动词和名词的用法，英语学习者已不陌生。
本文将讨论well作为话语标记词的用法。
以下例句中的well用法将不在本文讨论之列：(1)all the team played very well.(2)the organization gives help and support to people in need, as well as raising money for local charities.(3)i don’t feel very well.(4)most people are not very well-informed about this disease.(5)he dug a well in the field.(6)water wells from a spring in distance.话语标记词, 朗文语言教学与应用语言学词典作出以下解释：“用来连接两段话语但对它们的意思无影响的表达式” (jack, c. r., richard, s., heidi, k., & youngkyu. k.2005: 209)。
笔者认为该定义是否准确，值得商榷。
当然，如果从语义学角度来看，这个定义毫无争议；但若从语用学角度来看，此定义是有不妥之处。
从语用学角度来看，话语标记词隐含了某种言外之意(implicture)。
如：(7)a: do you love your wife?b1: yes.b2: well, yes.如果从语义学上来看，well对于两个回答来看，基本上没有什么意义上的区别。
话语标记——精选推荐
话语标记话语标记“我说/你说”的词汇化研究⼀、引⾔1.所谓话语标记，就是指序列上划分⾔语单位的依附成分，其主要功能是表达说话⼈对语流中话语单位之间的关系或者⾔谈事件中受话⼈⾓⾊的态度、视⾓和情感（董秀芳）。
⼀般认为，话语标记本⾝⼏乎没有任何概念意义，并不对命题的真值意义发⽣影响，它作为话语单位之间的连接成分，起到指⽰前后话语之间的关系的作⽤。
2.词汇化的过程或现象可以说是⼀个短语或由句法决定的其他语⾔单位在经历了⼀段时间之后，其⾃⾝变成⼀个稳固的词项，并且进⼊基本词汇或⼀般词汇汉语中。
词汇化的本质就是语⾔演变中语义成分整合成词的过程及结果，它是⼀个动态的语⾔演变过程。
3.⼀些话语标记的产⽣是词汇化的结果，它们经历了由句法单位凝固成词汇单位的过程。
本⽂主要讨论的就是“我说”由主谓短语演变为话语标记的词汇化过程。
⼆、“我说/你说”的使⽤模式及基本特征2.1 “我说/你说”的使⽤模式“说”的基本⽤法是⼀个动作动词，表⽰“⽤话来表达意思”(《现代汉语词典》)，是引进⼀个⽤⾔语表达的命题。
在现代汉语中，“说”⽤于表⽰⾔说意义最为常见，在对话中，“说”经常与⼈称代词“我”、“你”结合，不仅能表⽰“说话”等动作⾏为义，还可以表⽰“认为”等认知动词义，甚⾄还可以发展为⼀种专门表明说话⼈的意图、愿望、情感的话语标记。
例如:*1、五远说的都是⽓话，其实，我⼼⾥很难受。
(王朔《空中⼩姐》)*2、你说呀，孩⼦哪来的?(张琢真《迷失的打⼯妹》)*3、五远，爹今天刚从医院回来，你就当着给他⽼⼈家拜寿，到上屋看看他，好吧?(曹禺《北京⼈》)*4、我说，这美国也真够神的，还真能省钱。
(曹志林《北京⼈在纽>>) 我们可以看到，例1、2中的“我说”、“你说”都是主语⼗谓语，“说”表⽰“说话”，意义实在，可以重读，是命题的客观信息。
⽽例3句的“我说”则是引出了说话者的建议，体现出商量的语⽓，显得⽐较委婉、礼貌，“我说”不直接表达话语的命题内容。
口语交际中的话语标记语使用
口语交际中的话语标记语使用口语交际中的话语标记语是一种语言现象，它用于标注说话者在交流中的态度、情感、语气以及所表达的意义等。
在不同的语境中，人们使用不同的话语标记语，来达到更好的交际效果。
本文将探讨口语交际中的话语标记语使用。
一、问候语的使用在日常生活中，问候是人们进行交际的基本环节。
通过使用适当的问候语，可以表达友好和尊重。
例如，在与陌生人打招呼时，可以使用常见的问候语“你好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。
在与熟人交往时，可以使用更加亲切的问候语，如“你好啊”、“早上好，今天天气真不错”等。
然而，需要注意的是，问候语的使用要根据不同的文化和场合进行适当调整。
二、感谢语的使用感谢是一种表达对他人帮助和关心的情感。
在口语交际中，适当地使用感谢语可以加强人际关系。
例如，当别人帮助了你时，可以用“谢谢你”、“非常感谢”、“真是太感谢了”等表达感激之情。
此外，感谢也可以在一种委婉的方式中表达自己的意见。
比如，当别人提出建议时，你可以说“谢谢你的建议，我会考虑一下”。
三、祝福语的使用在特殊的场合或者节日，人们经常使用祝福语来表达美好的祝愿。
例如，在新年来临时，人们常常会相互祝福“新年快乐”、“万事如意”等。
此外，在生日、结婚等重要的个人事件中，人们也会使用祝福语来庆祝和表达祝福。
通过使用祝福语，可以为他人带来温暖和喜悦。
四、劝告语的使用劝告是人们在交流中向对方提供意见、建议或者警告的一种方式。
当别人面临困难或者需要帮助时，我们可以使用劝告语来表达自己的看法。
例如，当朋友犯了错误时，你可以说“你最好认真检讨一下，以免犯同样的错误”；当别人遇到困境时，你可以说“你应该挺住，一切都会好起来的”。
五、表达意见的使用在交际中，人们常常需要表达自己的观点和意见。
适当地使用话语标记语可以使意见更加清晰明确。
例如，如果你同意别人的观点，可以说“我也这样认为”、“我完全同意你的观点”；如果你不同意别人的观点，可以说“我持有不同的看法”、“我不太同意你的说法”。
话语标记 文献综述
话语标记文献综述话语标记是语言学中的一个重要概念，指的是语言中用来表达说话者、听话者态度、情感等信息的语言成分，包括语气、语调、停顿、语速等多种因素。
在文献综述中，话语标记也是一个重要的研究对象，本文将对该方面的研究进行综述。
一、研究背景话语标记的研究始于20世纪70年代，在英语语言学中得到了广泛的关注。
这一概念的提出，是为了更好地理解语言交际中的情感、态度、话语目的等信息。
随着研究者的不断深入探究，话语标记的研究越来越深入，也愈加重视其在语言交际中的作用。
目前，关于话语标记的研究，已经拓展到了多个语种和文化背景下。
二、研究内容在文献综述中，关于话语标记的研究内容涉及到了多个方向，主要包括以下几个方面：1. 话语标记的语用功能对话语标记的语用功能的研究，是该领域最为基础的研究内容之一。
有研究者从情感、态度、话语目的等方面，对话语标记的作用进行了深入地探讨，并提出了许多重要的结论。
2. 社会文化因素对话语标记的影响研究者们发现，不同的社会文化背景、交际场合等因素，都会对话语标记的使用产生影响。
例如，在中国文化中，比较注重礼节和尊重，因此一些敬语语气和停顿等话语标记的使用频率会更高。
3. 话语标记的表现形式话语标记的表现形式，包括语气、语调、停顿、语速等多种因素。
对于这些表现形式的细致研究，是了解话语标记的语言特性、交际功能的重要途径之一。
4. 话语标记在语言教学中的应用话语标记在语言教学中的应用也是该领域的重要研究方向之一。
教师可以通过教授话语标记的正确使用，帮助学生更好地掌握语言交际中的表达技巧，促进语言交际的有效实现。
三、结论在这些研究中，关于话语标记的研究者们提出了众多有意义的结论，并为我们理解人类语言交际中的信息交流提供了重要的视角。
但同时，也存在一些问题和争议，例如不同研究者对于话语标记的定义、分类、语用功能、表现形式等方面存在一定的差异，因此我们需要进一步的研究和讨论，才能更好地理解话语标记的各种作用与特性。
浅谈话语标记语及其语用功能
浅谈话语标记语及其语用功能作者：杨伟来源：《价值工程》2010年第29期摘要: 话语标记语在日常会话中是一种十分常见的话语现象,其作用也是十分多彩的,在话语中它们的功能主要是在语用方面。
有必要从关联理论和顺应论的角度探讨话语标记语的主要功能,尤其是其元语用功能。
其在话语生成和理解中的地位不可或缺的。
Abstract: Discourse Markers is a very common phenomenon in the day-to-day conversation. Its role is varied and colorful, and the function is mainly pragmatic. So here, from the Relevance Theory, Discourse Markers’ main functions are described in the discourse in order to understand their indispensable status in the generation of words.关键词: 话语标记语;语用功能Key words: Discourse Markers;Pragmatic Function中图分类号:H0文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0133-020引言目前国内外学者既有对标记语进行整体性研究的,也有从具体的某个标记语入手进行专门研究的。
但由于研究角度不同,话语标记语也就被赋予了不同的术语,如连接词(conjunctions),逻辑联系语(logical connectors),话语操作语(discourse operators),话语小品词(discourse particles),语用表达式(pragmatic expressions),语用标记语(pragmatic markers)等等。
话语标记的语篇功能-精选资料
话语标记的语篇功能-精选资料话语标记的语篇功能1.引言在传统的语言学研究中，人们对话语标记的关注度不高，直到1953年Quirk在一篇就“you see”等日常口语用语使用频率的演讲后，大量的相关研究证实话语标记的确在语篇建构中起到了很重要的作用。
而政治演讲是被精心构建的语篇范本，本文从语篇分析的角度出发，以米歇尔·奥巴马在民主党全国大会上优秀的演讲为例，研究话语标记的语篇功能。
2.文献回顾最早注意话语标记的是应该是Quirk，他在一篇文章中说“可以很容易证明，从语法结构的角度看，那些反复出现的修饰语在信息传递中毫无作用；但是不仅我们今天的口语里到处有它们的身影，而且在莎士比亚戏剧的普通交谈中，同样密布着这些表面上无用且毫无意义的成分”（Quirk，1953，转引自Svartvik，1980：167）。
之后20世纪70年代以来，话语的生成和语篇的建构越来越引起人们的兴趣。
在基于以句子为单位的语言研究中，话语标记逐渐成为学者们研究的重点。
在这些有关话语标记的定义，语义和功能的研究中，学者们逐渐形成了三种有代表性的理论。
Schiffrin将话语标记定义为“对话语单位起切分作用的顺序性依附成分”认为“在句法上必须独立于所在的句子；必须位于语句的起始位置；必须具有某些韵律特点，如有自己的重音，后面有停顿，发音有弱化现象；必须在话语的微观和宏观层面起作用；必须在话语的各个层面起作用”（Schiffrin，1987：328）。
Blakemore是以关联理论为框架来研究话语标记语的，以话语标记语对话语关联性的影响为出发点。
他指出“话语连接语是用来证明语篇成分之间的关联性是如何相互依附的” （Blakemore 1987：141）。
他还主张用概念意义和程序意义来描述话语标记语的意义。
在他的观点中，单一种类的话语标记语是不存在的，因此对于话语标记语的研究不应集中在对其的分类，而是其在语用过程中所起的作用。
汉语言文学的意义 [汉语言中话语标记的意义及其功能]
![汉语言文学的意义 [汉语言中话语标记的意义及其功能]](https://img.taocdn.com/s3/m/41bd54c2f111f18583d05afc.png)
《汉语言文学的意义 [汉语言中话语标记的意义及其功能]》摘要：)观他将这些话语标记称话语修饰语( r r)因它们修饰不是句子而是话语，, r g ll，g rl r、引言话语标记(r rkr)是话语交际十分常见语言现象近年已成国外会话分析和语用学研究新研究课题0世纪70年代随着语用学这门新学科出现、确立和发展学者们开始了对话语标记语用研究但上述研究基上是连贯理论框架下进行只涉及到话语标记语形式上对话语衔接与连贯作用并以出发展开研究与讨论Blkr则首先从认知语用角出发对话语标记作用进行研究其理论依据就是rbrl提出关理论(Rlv r)从而开辟了话语标记研究新途径运用了关理论、言语行理论和格赖斯含理论对话语标记语义和语用义进行了初步地探讨二、话语标记语概念、特征及类型话语标记语到目前止还没有比较统定义和相对固定术语krZv认话语标记语指称语言不影响句子真值、只表达态或步骤义语言成分Rlr说话语标记语可以定义然语言表达式其主要作用就是促进听话者对语句交际情景各种因素连贯关系理程rr认句子义可分两部分命题义(rl g)和非命题义命题义是指发话人欲引起受话人世界状态( rl)是句子面容;非命题义是指发话人隐含交际图是话语超义亦即话语语用含义话语标记就是指那些能使话语产生语用含义使发话人准确向受话人传递语言信息语言形式rr明确指出只有那些连接两或两以上句词语才能叫话语标记语;话语标记语作用就是名或是突出语两话语单元语义关系;这两部分可以是比邻也可以是分离可以是人话语也可以是说话人和听话人对话;话语标记不能创造语义关系因没有话语标记这种语义关系其实也是存使用话语标记目是了让听话人准确识别出这种语义关系例如b r rbl; l r( ) r rbl B, l r(3) r rbl rvrrrr, l rb r rbl; rvr,rrr, l r() r rbl, r,b l r()()四种表达就命题容或概念义而言是致都传达了两单位命题容然而确定两命题容关系上这些表达却不相()由没有使用话语标记语两命题容关系比较隐晦按常规理两命题指向某出租房两彼独立方面(租金和地理位置)()b(或)使用提示两命题并列关系说明他们所引入命题是对前命题种增添(3)rvr(或rrr)也提示其引入命题是对命题种增添但还暗示是种更重要添加值得听话人更加重视()r提示其引入命题应看作是对前命题种原因性说明反前命题应看作是某种结论b揭示差不多相信息但提示种更强因性系要是没有相应话语标记语听话人就很难从以上多种语义关系正确识别出说话人欲表达语义关系根据不视角和观话语标记有不分类冉永平把话语标记语分八种类型()话题标记语( rl rkr)或话语系语(r v)如我想讲是、话又说回等;()话语标记语(vlrkr)如众所周知、报纸上说等;(3)推理标记语如概括起说、由可见等()换言标记语(rrl rkr)如换句话说、这样说吧、我思是等;(5)言说方式标记语(r kg rkr)如恕我直言、简而言、严格地讲等;(6)对比标记语如不、但是等;(7)评价性标记语(lrkr)如依我见、幸运是等;(8)言语行标记语(lr rrv)如我告诉你、你说实话等三、话语标记语义和语用义()话语标记语义义程序义和概念义rbr和l认话语可以对两种基义进行编码从认知角把义二分概念义( l g)和程序义(rrlg)当话语进行信息编码有助容义表征属概念性义因它与传统真值条件有关对话语表达明示信息和暗含义都起定作用并通增加话语关假设提高明示交际行关性;当话语进行信息编码操纵话语容义构成成分属程序义因它与传统真值条件无关对理明示信息和暗含义程序上加以制约和引导使受话者付出尽可能努力获得更语境效依据关理论话语标记般用作程序义编码以约束限制话语隐含义便引导推理和交际成功话语程很程上是种推理程听话人和者了对话语进行佳关诠释就必须根据程序信息对其所考虑假设围加以限制而终达到理目Gr从常规含(vrl lr)角认这些词语使用是因交际要遵守真实、充分、相关等准则以r代表连贯理论(r r)从语分析角分析认话语标记使话语或语更加连贯将话语单元各层面上可能存相系展现出给话语理提供指引但Blkr等关理论框架从交际质出发认话语标记使用并不是发话者出合作考虑也不连贯理论相反它们是发话者了更地借助这些标记对语境产生制约结将它们话语理作用提高到了人类认知心理高强调话语标记能对听话人认知推理程加以制约引领听话人走向佳关因话语标记传递是编码程序义而不是概念义显性义和隐含义关理论认理话语要获取两方面信息显义(xlr)和隐义(lr)显义是明示语境假设(xll )它不仅包括话语命题也包括将这命题置言语行动词或命题态动词下所得到命题这种命题叫高层显义( grlvlxlr)关理论认话语标记编码容不是明示交际部分是隐含义其质是语用和动态(二)话语标记语用义语用学Lv指出英语毫无疑问绝多数语言都有很多标记某话语与前面话语所存某种关系词语和短语如位句首b, rr, l, rr, ll,vr, , ll, b, ll, ll ll, ,r ll等人们普遍认这些词语至少包含了非真值条件义它们常常表示所话语仅仅是前面话语种回应、延续这实际上已涉及到它们语用功能和语用效用它们使用离不开交际主体语用识不语境条件可能表现出丰富语用功能和语用含义而非语法功能所起作用只不是种标记(grkr)功能不构成话语基语义或命题义但却具有丰富语用效应和语用义实施言语行Gr认话语标记产生常规会话含义并且实施着种高层言语行这种言语行是对话语基命题进行评论如 r 实施是种对比言语行rr实施是推理言语行;rvr是增加信息言语行;Gr还认话语标记所实施言语行不是话语心言语行她们依附心言语行BGr将话语标记理话语非心言语行( rl )观他将这些话语标记称话语修饰语( r r)因它们修饰不是句子而是话语传统言语行理论虽然没有使用话语标记语但已涉及到这语言现象言语行理论核心是语言不仅可以用描写客观现实、表达思想、传递信息也可以用影响他人改变世界描写社会角色激发人感情该理论关心是话语言外力(llr r)有些语言手段就是明示言外力如言语行动词( rrv vrb)话语标记能明示说话人所实施言语行或表明说话人对该命题所持态话语标记语用功能可以是言语行例如(5) ll r, bk g xk(6) b, x(5)、(6)句子不瞒你说和毫无疑问都对话语命题不产生影响但他们都分别实施着各言语行不瞒你说表明说话人是毫不隐瞒地告下周要返回这事实;毫无疑问不仅表明说话人对命题真实性毫不怀疑也告诉听话人他她话是可信又如言语交际说话人和听话人要维护和谐人际关系进行种种努力尽量做到有礼貌礼貌就是通采取定语言手段(包括话语标记语使用)达到给对方或己留有面子Br与Lv认许多言语行都可能威胁面子话语标记使用与Br和Lv提出威胁面子行( rg )系密切言语交际就必然存起类似作用语言结构或词语比如模糊限制语接言语行等话语标记语ll就是能实施言语行对人际关系产生作用缓和语(gr)可以起到调节人际关系作用有丰富语用义和语用效(7)ll ll Bll g, ?B ll, ll BllB ll Bll(7)B违背了合作原则量准则只肯定想念Bll人B借助标记语ll回答了提问部分容而不提及己不喜欢g这样就给对方留有面子与B相比较B更让人容易接受而B却显得较生硬且威胁对方面子ll起到了缓和和调节语用效有语境说话人借助话语标记ll故违反合作原则某准则只是了遵守定礼貌原则使双方更容易接受己观以到达礼貌待人语用效(8) rr b rg , , , r g llB r ll l(9)l ?B lll ll(8)B表达了不看法且接地表达了父母对己不够关心抱怨情绪(9)请遭到B拒绝它们都直接威胁到对方面子然而ll使用却降低了威胁力话语标记语ll使用涉及说话人或听话人等交际主体面子ll出现能够助降低言语行威胁面子力凸显潜语义关系话语标记语主要作用是语用它们不具备真值条件义对所话语命题真假不产生影响它们所承是有关说话人信息是说话人己主观判断明示了说话人对话语单元语义关系种判断话语标记语运用使话语单元语义关系更加明晰化例如(0) l vr, g ll g rl r电影已完了和我们何不直接参加晚会身就存着种推理关系者是前者基础上所得出结论话语标记语作用只是将这种关系明朗化让听话人准确地识别出这种语义关系rr指出尽管话语单元身就存着某种语义关系但话语标记并非多余因有它们可能潜着多种语义关系这说话人就有必要用某话语标记语将他她欲表现语义关系凸显出展示话语单元或话语与语境语义关系语用作用3明示说话人评价言语交际话语标记是以说话人心( krr)或以说话人取向话语标记对其所含信息进行某种评价;表达说话人思想和态;明说话人说话方式;表明说话人对所言信息肯定程或是明确信息等等其语用效用和语用义十分丰富例如()张道恒这忽然古怪地咧开嘴笑了眼睛饶有兴趣地望着前面戴无遗恕我直言很多方面你还都显得很幼稚你要得到种真正锻炼我是说你应该参加破与立这也许是我给你开帖药了这人说话眼睛里目光已从他脸上挪开直望着黑洞洞窗外当然我并没有任何勉强你思但我提出邀请是诚挚从我心说我希望你能参加上面例子恕我直言和从我心说这两话语标记语作用并不是引发下其真正作用是限定面话语话语标记语恕我直言表明了说话人讲话方式而且它面话语对听话人说很可能是面而话语标记语从我心说则加强了它面话语可信说话人这里既表达了己态又不伤害听话人从而成功地实现了己图四、结语从言语行理论、关理论和格赖斯理论初步地讨论和分析了话语标记语义语用义指出话语标记语义上没有真值条件义或概念义但具有程序编码义其义是隐含;话语标记作用主要是语用、动态以说话人取向是明示说话人展现其对话语单元语义关系种判断是话语单元语义关系明晰化种语言机制或手段。
话语标记语的功能
话语标记语的功能话语标记语的语用功能和语篇功能学者们基本上认为, 话语标记语具有Halliday ( 1985) 所说的语言三大元功能中的语用功能和语篇功能。
由于话语标记语多数缺乏语义(命题) 意义, 通常被认为没有概念功能, 但这不等于话语标记语没有意义。
Ostman( 1981: 39- 40) 认为, 语用功能是话语标记语的主要功能。
Ostman( 1981: 39- 40) 认为, 话语标记语的语篇功能是标记事件和话轮。
Brinton( 1996: 38) 主张要分析话语标记语的语篇功能,需要考虑比Halliday 所用的更大的语言结构, 即超乎句子层面的、包括整个话语的结构。
Aijmer( 2002: 46) 指出, 具有话语框架功能的话语标记语在说话人即将转换话题或者交谈出现中断之时使用, 目的是引起听话人的注意。
Brinton ( 1996) 认为, 话语标记语能表达主观意义和人际意义。
话语标记是说话者为了促进、引导解释过程而使用的一种手段。
它主要体现语篇功能，来促进解释特定话语单位与它周围交谈情景之间的连贯关系。
语篇建构功能是指说话者通过使用话语标记语把零碎的、不连贯的话语组织成连贯的、可明确表意的话语。
话语标记语的语用功能具有灵活、多变性，其受语境的制约程度很大。
人际互动功能主要是指话语标记语在建立和调节人际关系，表达情感、态度、评价、判断、期待和要求，表明说话人的身份或地位，缓和语气，减少面子威胁、转换话题等方面的作用。
作为话语交际过程中的一种明示信号标记，话语标记语的使用可以实现使说话者成功地引起听话者的注意与参与，标识话轮的转换，维持话语的正常进行，确认听话者是否按预期理解话语的意思，是否同意说话者观点等作用，从而调节交际双方的人际关系。
这样的话语标记语有: Ok, right, well, you know, Oh。
话语标记语是话语交际中一种常见的语言现象，在不同的交际条件下具有不同的语用功能。
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话语标记的意义及其功能yjbys小编为您提供一篇关于话语标记的意义及其功能的汉语言毕业论文，欢迎参考！希望可以帮助到您！摘要：本文运用言语行为理论、关联理论和格赖斯理论初步讨论和分析了话语标记的语义语用意义，指出话语标记在语义上没有真值条件意义或概念意义，但具有程序编码意义，其意义是隐含的；话语标记的作用主要是语用的、动态的，以说话人为取向，明示说话人的态度、方式、评价等，是言语中话语单元之间的内在的语义关系明晰化的一种语言机制或手段。
一、引言话语标记(discourse markers)是话语交际中十分常见的语言现象，近年来已成为国外会话分析和语用学研究中的一个新的研究课题。
20世纪70年代，随着语用学这门新学科的出现、确立和发展，学者们开始了对话语标记的语用研究。
但上述研究基本上是在连贯理论的框架下进行，只涉及到话语标记语在形式上对话语的衔接与连贯作用，并以此为出发点展开研究与讨论。
Blakemore则首先从认知一语用的角度出发，对话语标记的作用进行研究，其理论依据就是Sperber＆Wilson提出的关联理论(Relevance Theory)，从而开辟了话语标记研究的一个新的途径。
本文运用了关联理论、言语行为理论和格赖斯的含意理论，对话语标记的语义和语用意义进行了初步地探讨。
二、话语标记语的概念、特征及类型话语标记语到目前为止还没有一个比较统一的定义和相对固定的术语。
Jucker＆Ziv认为，话语标记语指称在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分。
Risselad a＆Spooren说“话语标记语可以定义为自然语言表达式，其主要作用就是促进听话者对语句之间，交际情景中各种因素之间连贯关系的理解过程”。
Fraser认为，句子的意义可分为两部分：命题意义(propositional meaning)和非命题意义。
命题意义是指“发话人意欲引起受话人注意的世界状态(a state of the world)”，是句子的字面内容；非命题意义是指发话人隐含的交际意图，是话语的超符号意义亦即话语的语用含义。
话语标记就是指那些能使话语产生语用含义，使发话人准确向受话人传递语言信息的语言形式。
Fraser 明确指出，只有那些连接两个或两个以上小句的词语才能叫话语标记语；话语标记语的作用就是点名或是突出同一语篇中两个话语单元之间的语义关系；这两个部分可以是比邻的，也可以是分离的，可以是同一个人的话语，也可以是说话人和听话人之间的对话；话语标记不能创造语义关系，因为没有话语标记，这种语义关系其实也是存在的，使用话语标记的目的是为了让听话人准确识别出这种语义关系。
例如：b. The rent is reasonable; the location is perfect.( 2) The rent is reasonable. In addition/ Besides,the location is perfect(3)a.The rent is reasonable. Moreover/Furthermore, the location is perfect.b. The rent is reasonable; moreover,furthermore, the location is perfect.(4) The rent is reasonable, for,because thelocation is perfect.三、话语标记的语义和语用意义（一）话语标记的语义意义1．程序意义和概念意义Sperber和Wlison认为，一个话语可以对两种基本意义进行编码，从认知的角度把意义二分为概念意义( conceptual meaning)和程序意义(proceduralmeaning)。
当话语进行的信息编码有助于内容意义的表征时，属于“概念性意义”，因为它与传统的真值条件有关，对话语表达的明示信息和暗含意义都起一定的作用，并通过增加话语的关联假设提高明示交际行为的关联性；当话语进行的信息编码操纵话语内容意义的构成成分时，属于“程序意义”，因为它与传统的真值条件无关，对理解明示信息和暗含意义在程序上加以制约和引导，使受话者付出尽可能小的努力来获得更大的语境效果。
依据关联理论，话语标记一般用作程序意义编码以约束限制话语的隐含意义，便于引导推理和交际的成功。
话语的解读过程很大程度上是一种推理过程，听话人和读者为了对话语进行最佳关联的诠释，就必须根据程序信息对其所需考虑的假设范围加以限制，而最终达到理解的目的。
Grice从“常规含意”(conversational implicature)的角度认为这些词语的使用是因为交际要遵守真实、充分、相关等准则。
以Schiffrin为代表的连贯理论(coherence theory)从语篇分析角度分析，认为话语标记使话语或语篇更加连贯，将话语单元在各个层面上可能存在的相互联系展现出来，给话语理解提供指引。
但Blakemore等在关联理论的框架内，从交际的本质出发，认为话语标记的使用并不是发话者出于合作的考虑，也不同于连贯理论，相反，它们是发话者为了更好地借助这些标记对语境产生制约的结果，将它们在话语理解中的作用提高到了人类认知心理的高度，强调话语标记能对听话人的认知推理过程加以制约，引领听话人走向最佳关联。
因此，话语标记传递的是编码程序意义而不是概念意义。
2．显性意义和隐含意义关联理论认为理解话语需要获取两方面的信息：显义（explicature）和隐义(implicatur e)。
显义是明示的语境假设（explicitly communicatedassumptions），它不仅包括话语的命题，也包括将这一命题置于言语行为动词或命题态度动词之下所得到的命题，这种命题叫高层显义( higher-levelexplicature)。
关联理论认为，话语标记编码的内容不是明示交际的一部分，是隐含意义，其本质是语用的和动态的。
（二）话语标记的语用意义语用学家Levinson指出，“英语，毫无疑问绝大多数语言中，都有很多标记某一话语与前面话语之间所存在的某种关系的词语和短语，如位于句首的but, therefore, in conclusion, to the contrary, still,however, anyway, well, besides, actually, all in a ll, so,after all等。
人们普遍认为，这些词语至少包含了非真值条件意义……它们常常表示所在的话语仅仅是前面话语的一种回应、延续。
”这实际上已涉及到它们的语用功能和语用效用。
它们的使用离不开交际主体的语用意识，在不同的语境条件中可能表现出丰富的语用功能和语用含义，而非语法功能，所起的作用只不过是一种“标记”（signpost /marker）功能，不构成话语的基本语义或命题意义，但却具有丰富的语用效应和语用意义。
1．实施言语行为Grice认为，话语标记产生常规会话含义，并且实施着一种高层言语行为，这种言语行为是在对话语的基本命题进行评论，如on the other hand实施的是一种对比言语行为：so，therefore实施的是推理的言语行为；moreover是增加信息的言语行为；Grice还认为，话语标记所实施的言语行为不是话语中心言语行为，她们依附于中心言语行为。
Bach同意Gr ice将话语标记理解为话语中的非中心言语行为（non central speech act）的观点，他将这些话语标记称为话语修饰语( utterance modifers)，因为它们修饰的不是句子而是话语。
传统的言语行为理论虽然没有使用话语标记语，但已涉及到这一语言现象。
言语行为理论的核心是语言不仅可以用来描写客观现实、表达思想、传递信息，也可以用来影响他人，改变世界，描写社会角色，激发人的感情。
该理论最关心的是话语的言外之力(ill ocutionary force)，有些语言手段就是明示言外之力的，如言语行为动词( performativ e verbs)。
话语标记能明示说话人所实施的言语行为或表明说话人对该命题所持的态度。
话语标记的语用功能可以是言语行为的。
例如：(5) To tellthe truth,I wiU come back again nextweek.(6) No doubt, Tom has passed the exam.(5)、(6)句子中“不瞒你说”和“毫无疑问”都对话语命题不产生影响，但他们都分别实施着各自的言语行为：“不瞒你说”表明说话人是在毫不隐瞒地告之下周要返回这一事实；“毫无疑问”不仅表明说话人对命题的真实性毫不怀疑，同时也在告诉听话人他/她的话是可信的。
又如，在言语交际中说话人和听话人需要为维护和谐的人际关系进行种种努力，尽量做到有礼貌。
礼貌就是通过采取一定的语言手段（包括话语标记语的使用）达到给对方或自己留有面子。
Brown与Levinson认为，许多言语行为都可能威胁面子。
话语标记的使用与Bro wn和Levinson提出的威胁面子的行为( face-threatening acts)联系密切。
在言语交际中就必然存在起类似作用的语言结构或词语，比如模糊限制语，间接言语行为等，话语标记语well就是一个能实施言语行为，对人际关系产生作用的缓和语(mitigator)，可以起到调节人际关系的作用，有丰富的语用意义和语用效果。
(7)A:We’ll all miss Bill and Agatha, won′twe?B1: Well, we′ ll miss Bill.B2: We′ ll miss Bill.(7)中B2违背了合作原则中的量准则，只肯定想念Bill一人，Bi借助标记语Well回答了提问的部分内容，而不提及自己不喜欢的Agatha，这样就给对方留有面子，与B2相比较，Bi 更让人容易接受，而B2却显得较为生硬且威胁对方面子。
Well在此起到了缓和和调节的语用效果。
在有的语境中说话人借助话语标记Well故意违反合作原则中的某一准则，只是为了遵守一定的礼貌原则，使双方更容易接受自己的观点，以到达礼貌待人的语用效果。
(8)A:They must worry about you through Eddie, don′tthey, you Mum and Dad, whe n you′ re doing all these jumps.B: Er well they always come to aU the shows.(9)A：Canl see them?B: Um welll′m not allowed to do that.(8)中B表达了不同于A的看法，且间接地表达了父母对自己不够关心的抱怨情绪。