20130319高三语文试题(主观题)分析

20130319高三语文试题（主观题）分析

评卷题组长

第1题

平均分在3.8左右，与历次考试差别不大，但是，好坏的差别增大，得满分和得零分的比例增大。各校应加强易错字、易错点的训练，尤其是针对一些比较差的学生，加强听写和默写是得分的关键。

第一句：士贰其行。本句得分率最低，主要错误点在“贰”，把“二”横写在“弋”之上，有许多人写成“戈”。

第二句：臣生当陨首。主要错误点在“陨”写成“殒”，漏了“臣”。

第三局：夫庸知其年之先后生于吾乎。错误点在漏写了“夫”，或把“夫”写成“弗”；第二个错误点在“知”和“之”。

第四句：座中泣下谁更多。本句得分率较高，主要错误点在“座”写成“坐”，还有的把“泣下”写成“涕下”。

第五句：而吾与子之所共适。主要错误点在漏写了“而”“之”，还有个别同学把“与”写成“于”。

第六句：衣冠简朴古风存。本句得分率最高，主要错误点在于把“简朴”写成“质朴”“俭朴”，也有个人同学把“古风存”写成“古风纯”“古风醇”。个别学生把“衣冠”写成“衣官”“衣裳”。

第5题

把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）寡人谁用于三子之计。（3分）

我对于这三位先生的主意，该采用谁的呢？（“三子”，三位先生，三个人；宾语前置句；状语后置句。各1分。句意不通顺者酌情扣1分。）

学生对“三子”的翻译比较准确，对“于”这个介词的翻译很多漏译或译为“……中”，这样翻译不全的情况不给分，译成“在……中”“从……中”给1分。本句是比较复杂的倒装句，正确的语序应为“寡人于三子之计用谁？”即“于三子之计”为状语后置，应置于动词“用”前，而疑问代词“谁”应置于动词“用”后，此为宾语前置，很多学生这两个倒装的句式不能做出很好的判断，因此翻译时便无法字字落实。有的同学，译文与原文意思相反或脱离，即使有相关词语翻译正确，也只能得0分。

示例：

①（3分）

对于这三个人的计策，我该使用谁的呢？

我应该从这三个人中选用谁的计谋呢？

我在这三个人出的计谋里该选用哪一个好呢？

②（2分）

三个人中，我要用谁计谋呢？

我该采用三个人中的谁的计谋呢？

我应该用他们三人谁的方法？

我该用这三个大夫里面谁出的计谋好呢？

③（1分）

寡人用你们三位谁的计谋呢？

您要用三个臣子中谁的计谋呢？

④（0分）

我该让谁去实施这个“三子之计”？

寡人你要用三子之计吗？

是谁用了他们三个人的计划？

我和谁会用三子的策略。

我能否用三大夫的计谋。（0分）

（2）夫隘楚太子弗出，不仁。（3分）

阻挡楚国太子不让（他）走，是不仁道的。（“隘”阻挡、阻拦、阻挠；“出”使……出；判断句。各1分。句意不通顺者酌情扣1分。）

大部分同学对“……，……。”的这一判断句式掌握较好，基本都能翻译出来，但对于通假字“隘”同“碍”不能理解，有的翻译成人名或“隘口”，对于“弗出”的翻译不能字字翻译，意译为“归国”，句意上有所欠缺，“出”译为“归国”“离开”“出来”的都给分，译文与原文意思相反或毫不相关的，即使有相关词语翻译正确，

也只能得0分。

综述：第一，文言文翻译不论是采点给分，还是综合给分，都要求学生能做到“信”和“达”，因为只有准确、通顺，文句的意思才不会出现偏差。第二，本次阅卷中仍然发现不少有语病的情况，若是严重影响文意的表达或与原句的意思偏差较大的，酌扣1分。

示例：

①（3分）

你阻拦太子不让他从齐国回楚国，是不仁义的。

阻碍楚国太子不让他离开齐国，这是不仁义的。

你阻挡楚国太子不让他回国的行为是不仁道的。

②（2分）

你把楚国太子扣留在你们齐国不让他外出，这是不仁义的。

你限制楚国太子，不让他离开楚国，是没有道德的。

齐关押楚国太子，不让他出齐国，是不符合仁的行为。

阻止不让楚太子出齐国，是不仁义的。

③（1分）

阻碍楚国太子不要出兵，这是不仁义的。

监禁楚太子不让他出来，不仁道的做法。

威胁楚太子不出，是不仁的。

④（0分）

那么倘若楚太子派兵出战，是为不仁。

您父亲去世的时候太子您没有回去看望，是不仁。

您隘州的楚国太子说话不算话，不仁。

你威胁太子交出五百里地，这样的做法是不仁的。

楚太子不出来，这是不仁的。

复习建议：

高考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”的考查，都是放在具体语境中动态进行的。所以熟练掌握文言文的特殊句式十分必要。七种文言句式（⑴判断句⑵被动句⑶省略句⑷主谓倒装句⑸宾语前置句⑹定语后置句⑺状语后置句）都必须让学生了然于胸。还应强调翻译时一定要有句式意识。这次没有考查固定句式，但复习时对固定句式也应适当关注。

第6.题

（1）本题参考答案，分三部分，登高所见的秋景、秋景的概括和诗人心情，各占一分，鉴于所选文本难度较大，具体评分细则如下：登高所见的秋景，能够写到山、落木、江水、夜月具体形象得1分；秋景的格调有辽远壮阔意得1分；诗人的心情有喜悦的、轻松的、明快的给1分。

措辞接近参考答案字迹清晰者酌情给分，字迹不清者不给分。

例1：“颔联描写的是一幅千山落木、水天辽阔、明月滢亮之景。有一种萧然的感觉。寄托了一份闲适、淡雅、静默之情。”

登高所见的秋景漏写了“江水”，对秋景的格调判断失误，相应的诗人情绪也错了，所以得1分。

例2：“作者讲情融与景中，通过写‘落木’、‘千山’、‘天’、‘澄江’、‘月’的广阔、阔达，写出了字迹远离官场走出尘嚣，现在自己就象‘澄江一道月分明’的畅快、高兴。”

登高所见之景完整，概括用到了关键词“广阔”，抒情准确的写到“畅快、高兴”，卷面清晰，给3分。

例3：“颔联采用借景抒情的写作方法。‘落木、千山、天’由小及大，写出了诗人的愁绪；‘澄江、月’写出了诗人的惆怅，本联构建了一幅千山明月图，给人予深远的视觉感。”

本答案开头答非所问。登高所见的秋景概括漏了江、月，对诗人的情绪解读得其一（惆怅）不得其二（投身自然的喜悦），给2分。

例4：“景是千山里生长的树木，天远远的。而在澄江之上的那道月影半暗半明，体现了作者想要远离喧嚣的归隐之情。”

所见之景，完整且能照顾到诗意；情感的把握准确到位，维缺对景物的概括。得2分。

（2）本题参考答案，分两部分，作者的志趣和结合注释的阐述答对一点给2分，答对另一点加一分，鉴于所