让多媒体助政治教学一臂之力

为了适 应 高考 考查 能力 要求 的提高 ， 高三 政 治课 的复
习， 须 引用 大量 的引文 材料 ， 必 创设 新 问题 、 意境 ， 导 新 指 能力 。 用电教 媒体创 设 新材料 、新 问题 、 运 新意 境 ， 能在单
例 如 ，讲 “ 质 是 运动 的物质 ，没 有 脱 离运 动 的物 学生运用教材 中的有关理论去分析， 物 培养学生分析 问题的
多媒体教学集声音、图像、视频 、动画等内容于一
体 ， 教师 可 以很 方 便 地 在 教学 过 程 中将 适 当 的社 会 热 点 断地 补 充 强化 ，进度 太 慢 ，不 能 在 规定 的时 间 内完 成 新 问题 、国 内 外重 大 事件 融 入 教 学 中 ，穿 插 大量 事 例 ，机 课 内容 ，将 会 影 响高 考 复 习 ；进度 太 快 ， 学生 不 能 真正 抽 象 、理 论 性 强 的特 点 ，使 教 学 过程 真 正 转变 到 引导 学 质 自身 固有 的属性 ” 。
１ “ ） 一切 皆流无 物常 住 ”是 古希 腊哲 学家 赫 拉克 利特 的 位 时 间内加 大传授信 息、 知识容量 ， 面调动 学生 视听 觉， 全 观 点 。这 一 材 料说 的是 什 么 ？通 过对 这个 材 料 的 思考 ， 使学生 充分感 知和理 解 ， 有效 地 提高复 习质量 。 如在复习 “ 农业 是 国民经 济 的基 础 ”这 一 内容 时 ， 你们 发 现 了什么 ？２ ）地 球 除 自转外 还 以每 秒 ２ ． ９ 里 ９７公 的速 度 围绕 着太 阳运 动 ，而 太 阳又 以每 秒约 ２ ０ 里 的速 用幻 灯 放 出两 段 热 点材 料 ： 坚持 把 农业 放 在 经济 工 作 的 ５公 度 围 绕着 银 河 系 中 心运 动 。你 们 从 这 个正 确 理 论 中可 以 首 位 ，稳 定党 在 农 村 的基 本政 策 ，深化 农 村 改 革 ，确 保
动 的 ” ， 以这 个 归 纳 结 论为 基 础 ，演 绎 出 “ 质 是 运动 高 中政 治课 教 学新 的形 式 、新 的 内容 和新 的变 化 。 物
的 ” ，又 以这个 演 绎 得 出 的结 论 指导 归纳 出 “ 动 是物 运
２ ｌ年 ｌ月 上 第 ２ 期 （ Ｏ１ ０ ８ 总第 ２ ０ ） ５期
促 进 良好 教学 效果 的 一种教 学工 具和 方法 。 作 ２ ０ ￣２ １ 年 我 国 商 品零售 价 格 上涨 率 和 居 民消 费价 ００ ００ 格 上 涨 率变 化 情况 的动 画及 网页 ，并让 学 生搜 集 有 关 资
１运用多媒体的作用
现代 多媒 体 教 学手 段 以现 代 强大 的信 息 网络 技 术作 料 。不仅 形 象 直观 地 反 映 了我 国在 治理 通 货膨 胀 和 通货 为支 撑 ，为 新课 程 的实施 提 供 了强大 的推 动 力 ，深 受 师 紧 缩 方 面所 取 得 的显 著 成 就 ，而 且 学生 通 过在 网页 上 自
生欢 迎 。
主 操作 、亲 自体 会 ，大 大加 强趣 味性 和实 效性 。
１ １运用 多媒 体教 学 可以化 繁 为简 ，化 难为 易 ．
１２运 用 多媒体 教 学可 以为学 生提 供更 多 学 习空间 ． 由于 高 中 教 学 内容 很 多 ，有 些 重 要 内 容 还 需 要 不
加 快 教 学 进度 ，而 应 该把 时 间 还给 学 生 ， 设置 多 层 思考 刻 体会 到 ，要 制作 一 课 比较 成 功 的 多媒 体课 件 ，教 师必 题 、练 习 题 ，让 学 生 多 思考 、 多讨 论 、 多练 习 ，及 时巩 须 深入 理 解 教材 和 教 学要 求 ，充 分考 虑 学生 的学 习 心理 固知 识 ，消化 知识 ，真 正做 到讲 练结 合 。
它 的 广泛 应 用 积 极 丰 富 了高 中政 治探 究 性 教学 的发展 ，
难 懂 、枯 燥 的 理论 变 得具 体 、形 象 、生 动 ，从 而 易 于学
让 学 生 在充 满 民主 氛 围 的教 学 中 ，得 以提 高主 动 学 习和 生理解和接受 ，给传统的教学注入新的生机和活力，丰
的过 程 中， 必须 做 到 合 理安 排 ，快 慢 有度 ，让 学 生有 一 学 生思 考 ，积极 发表 自己的见 解 。
定 时 间去 记 笔记 ，或 者有 一 定 的 思考 过 程 。尤 其 是在 设 １ ５ 运 用多 媒体 教学 可 以大 大提 高教 师 业务 素质 ． 置例 题 的时 候 ，要 适 量 ，在 某 些例 题 上还 可 以设 置变 式
对 以上 从 不 同 方 面 、 不 同侧 面 、 不 同 角 度 提 供 的 理论 联系 实 际的能 力和 分析 问题 的 能力 。
笔 者在 实 践 中感 到 ， 多媒 体 技术 在 教 学 中 的运 用 ， 材 料 ，通 过 一连 串 的对 话 ，启 发 引导 学 生 对 各个 材 料 的 个性 进 行 分 析 ，寻 找 出 各个 材 料 中包 含 着 “ 运动 ”这 一 对 自己是 一个 促 进 ， 既为 教 育信 息 化 的到 来 打 下基 础 ，
极 主动 寻求 解决 问题 的途 径 。 例 如 在 学 习 价 值 规 律 的 作 用 时 ，传 统 的 教 学 中 ， 把 原来不 需要 写 的也 全写 出来 ，这样 就给 学生造成 混乱 ， 不 能找 出本课 的重点和 难 点，学生走 马观花 ，什 么知识 点
为 了突破 这 一难 点 ，教 师 需要 占用大 量 的 时 间 ，用 众 多 也 没记住 。所 以运用 多媒体 ，不能 只顾形 式而忽 略 内容 ，
１３ 运用 多媒 体教 学可 以 由授 人 以鱼 变成 授人 以渔 ．
规 律 以及 学 生 的特 点 和 实 际需 要 ，综 合 编排 有 关 材料 ， 甚 至动 画 画 面 的制 作 、录 像 的剪辑 、音 乐 的选 择 等 ，都
传统的教学手段凭借 “ 一本书 、一支笔 、一张嘴 ” 必 须根 据 教 学 内容 精 心设 计 。通过 自制 课件 ，在 教学 实 是难 以真 正 实现 新 课程 理 念 的 。教 学 模式 采 用 教 师灌 输 践 中教 师 增 长 了才 干 ， 提 高 了运 用 现 代 教 育技 术 的 能 的 “ 鸭 式 ”教 学 ，课 堂 缺 乏 民主 平 等 的气 氛 和 活力 。 填 力 。 因此 ， 教师 应 该 不断 学 习 新知 识 ，努 力 提 高业 务 水
生发 现 问题 、解 决 问题 上 Nhomakorabea，提 高 学生 认 识 和解 决 问题 的 ５ 提高复 习效 率的媒 体艺术应 用
能力 ，有 利 于学 生 个 性 思维 的发 展 、应 用 能 力 的培 养 ， 使素 质教 育 真正 落到 实处 。
质 ” 这 一 知 识 点 时 ， 教 师 利 用 投 影 逐 一 出示 ５ 材 料 。 个
＼ 信息化教学 ＼
让 多媒体助政治教 学一臂之力
孙 小 娜
摘 要 为 了更好 地适 应课 改 的 需要 ，提 高教 学效 率 ，在 课堂 中应
用 多媒体 迫在 眉 睫 。但任 何 事物 都有 它 的两 面 性 ，在课 堂 中多 媒体 的运 用也 要 掌握 分寸 ，让 其发挥 恰 如其 分 的作用 。
关键 词 高 中政治 ；多 媒体 ；探 究 性教学
近 年 来 笔 者 在 教 学 中较 多 地 使 用 了 多 媒 体 教 学 手 动 灵活 地 处 理材 料 ，既 能充 分 调动 学 生 参与 性 ，增 加 学 段 ，深 刻地 体 会 到 它对 于 教 师 备课 、上 课 的 巨大 帮 助 ， 生 的 可选 择 性 ，又 能 体现 因材 施 教原 则 ，使 一 些抽 象 、
发 展 的能 力和 素 质 。但 多媒 体 的应 用 不 是 目的 ，而 是 一 富 教 学 内容 ，拓 宽学 生视 野 。如 在 “ 国家宏 观 调 控 ”一
种 手 段 和媒 介 ，它 是为 教 育教 学 的 目标 服 务 的 ，是 有效 课 时 ， 为 了让 学生 深 刻理 解 我 国宏 观 调控 政 策 ，笔者 制
演绎 出什 么 结 论 ？３ ）天 长 日久 房 子倒 塌 ，为什 么 ？４ ） 农村 经 济 的发 展 ，农 民收 入 的增 加 ；近 年 来 党 中央 国务 人通 过 新陈 代谢 得 以生 存 ，你得 到什 么 启示 ？５ ）奴隶 社 院 多次 召 开农 业 会 议 ，强 调 经济 工 作 必须 把 农业 工 作 放
共 性 ， 特 殊 中 包 含 着 一 般 的 性 质 ， 因 此 最 终 从 ５ 材 料 又有 助 于 提 高 自 己的素 质 ，加 快 由传 统 型 教 师 向现 代 型 个 的各 个 个 别 属性 中归 纳 出它 们 的 一般 本 质 ， 即 “ 是运 教 师 转 变 。总 之 ，新 时 代 ，新 技 术 ，新 手 段 ，都 将 赋 予 都
们 主 动 学 习 。 教 师 可 以放 手 发 动 学 生 ， 让 学 生 自主 学 ２ １ 多媒体 运 用不 能完 全代 替板 书 ． 习 ， 自我 评 价 。在 交互 式 的 多媒 体 教学 中 ，学 生真 正 成 有 了现 代化 的教学手 段辅助 教学 ，教学效 果本应 该事 为 学 习 的 主 体 ， 教 师 努 力 创 设 情 境 ， 学 生 主 动 获 得 知 半功倍 ，可有 时却是 事倍功 半 。有 些教师 运用 多媒体教 学 识 ， 自己发 现 问题 ；或 相 互讨 论 ， 或 网上 查 询 资料 ，积 把 原来 写在黑板 上 的板书原封 不动地 都搬 到屏幕 上 ，甚 至
会 代 替 原始 社 会 ，封 建 社 会代 替奴 隶 社会 ，从 中 你受 到 在 首位 ，发 展农 业 必 须把 粮 食 生产 放在 首 位 。要求 学 生 什 么启迪 ？通过 对 以上 ５ 不 同材 料 的个 别思 考 ，你 能归 运 用所 复 习 的有 关 农业 问题 的基 础 知识 ，去 理解 分 析 这 个 纳 出它们 共 同 的东 西吗 ？结论 是什 么 ？ 两段 材 料 ， 既使 学 生巩 固课 文 的基础 知 识 ，又培 养 学 生