《Unit10 I'd like some noodles》教学反思(田小娟)
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
I’d like some noodles 教学反思
I’dlikesomenoodles教学反思
本单元主要学习：让学生学会定餐或叫外卖；让学生体会中华传统面食
的多样与美味，体会生活的方便与快捷。
本单元主要讲授以下内容：
CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/I’dlikesomenoodles./Whatkindofno odleswouldyoulike?/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?主要是wouldlike的用法，达到熟练掌握的目的，并能在实际情景中运用.以及名
词做前置定语的用法。
本单元我注重引导学生自主学习。
采用新课标所倡导的任务型教学方法，
在整个教学过程中始终围绕为用而学，用中学，学了就用。
在复习过程中，鼓励学生自己总结，互相交流合作。
面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。
在教学之前，认真地分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应该
掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具。
通过制作课件，让学生形象地掌握水果，蔬菜以及水饺，面条的种类，在观察中记住这些词的拼写，词性及用法。
本单元的知识实用性比较强，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，
达到了熟练掌握的目的。
指导学生如何运用所学知识做题，如何思考。
这个单元知识的难度加深了，重要的词组句子多了。
通过反复强化训练，做到嘴熟耳熟手熟，降低难度，降低起点。
专注下一代成长，为了孩子。
Unit10_I'd_like_some_noodles_sectionA_2a-2d教案和反思.
Teaching PlanUnit 10 I’d like some noodles.Section A 2a-2dⅠ.Teaching Aims and Demands：1. Knowledge ObjectsTarget language:New Words:Large,order, take one’s order, size, bowl, one large bowl of…,tofu.New Sentenses:(1)What kind of noodles would you like?(2)What size would you like?(3)May I take you order?2.Ability ObjectTrain students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.Make orders in the restaurant.3.Moral ObjectNoodles are popular with people. They are traditional Chinese food. Help others.Ⅱ. Teaching Key PointsThe target language used for ask for and give personal information.Order food.Ⅲ. Teaching Difficulties:Train students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.Ⅳ. Teaching Methods:Listening and speaking methods. Scene teaching methodsⅤ. Teaching Aids:A tape recorder, multimediaⅥ. Teaching Procedures:StepⅠ. Warming-up and revisionOral speech and free talk.Step II New words studying:StepIII. Listening (2a 2b)1. Look at the picture of 2a then answer teacher’s questions2. You’re to listen and check the names of the foods you hear on the tape.3. Play the recording twice. Then check the answers.4. Play the same recording again. Listen carefully and fill in the blanks of 2b.5. Show the texts of the listening. Call some groups to read it then explain the target languages.StepIV. Pairwork (2c,2d)1. Work with a partner. One is a customer and the other is a waiter.2. Explain the key points to the students.3. Do the game disappearing dialog.4. Invite several pairs of students to act out their conversations in front of the class.5.Have some students role-play the conversations in pairs,then explain it to the class.StepV. Summary and homework1. Summary the target language we’ve learned in this class.2. Reread the conversation in 2d. try to recite it.3. Write down the conversation in 2d.教学反思：本节课的教学活动反思知识实用性比较强，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，达到了熟练掌握的目的。
初中英语_Unit10I'dlikesomenoodles教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级英语下册Unit10 I’d like some noodlesSection A（1a-2c）教学设计本课的教学内容是人教版七年级英语下册第十单元的第一课时。
该课时为听说课，主要是通过口语对话和听力练习提高学生的口语表达能力和听力技能。
并为英语写作积累素材，打下牢固的基础，通过引导学生进行创造性的实践练习，来丰富学生的语言交流能力。
本课内容主要学会是：学会询问食物并进行简单地问答。
这个话题贴近学生实际生活。
本课时从生活中的话题入手，层层推进，通过语言输入和输出的转化过程，锻炼培养学生综合运用语言的能力。
教学目标1.知识目标noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, would like, yet, large ,a large bowl of2.能力目标能熟练运用句型询问食物并进行简单问答What kind of noodles would you like?What size bowl of noodles would you like ?3.情感目标通过讨论日常食物，提高学习英语的乐趣，并让学生明确健康饮食的重要性。
教学内容1. Target language:What would you like ?I’m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles?I’d like a large bowl of noodles.2. Learning strategies: Inducing, Cooperating教学步骤Step 1.Lead-inWatch a video together. Let students watch carefully and then answer two questions.【设计意图】通过视频引入新课，激发学生学习兴趣，并引出本课主题。
Unit 10 I’d like some noodles.教案设计及反思
Unit 10 I’d like some noodles.教案教材分析本单元的中心话题为谈论如何在餐馆就餐，如何咨询价格、食物种类等具体涉与对于单复数名词、可数与不可数名词的掌握价格和食物种类的询问以与就餐所需的根本交际用语等。
语言技能和语言知识根本上都是围绕介绍中心话题“点餐〞而设计。
学情分析学生通过以前的学习已经储藏了一些食物方面的词汇，了解了本单元的目标句型。
学生在课前已经识记过本单元的单词。
教学目标一．知识目标1.能够通过师友互助或教师的教准确拼读和拼写核心词汇和短语。
2.能熟练使用如下目标语言。
〔1〕------What kind of noodles would you like?------ I’d like beef noodles, please.(2). ----What size would you like?--- I’d like a large bowl, please.(3). ---Would you like a large bowl?---- Yes, please.3.理解并掌握可数和不可数名词的用法。
二．能力目标1.能听懂简单的订餐的话题并获取有效信息。
2.能用正确的语言和语调朗读本单元中的对话和句型，并能用本单元所学的目标语言进展简单的交际。
3.能根据图片询问对某种事物的喜好，掌握打的订餐、点餐时常用的习惯用语。
了解英国和中国关于生日时吃事物的不同习俗。
4.能利用本单元学习的目标语言介绍饭店的事物与其价格。
三．情感目标1.通过对打订餐、餐馆点餐的学习，学会文明就餐以与尊重他人，提高人际交往的能力和实际生活的能力。
2.通过对不同食品价格的介绍，增强节俭意识。
四．文化意识目标了解中英国家生日食品的不同，在模拟的就餐情景中，学会与他人交流沟通，增强跨文化交际的意识和能力。
五．学习策略目标1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.重视学生之间的交流与合作以与动手实践与解决问题的能力，重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的开展状况。
初中英语_七年级英语下册 Unit10 I'd like some noodles. SectionA(1a教学设计学情分析教材分析课后反思
后
反
思
人教版七年级下册英语
Unit10I’d like some noodles.Section A 1a—2d英语_初中_
教学设计
年月日
课题
Unit10I’d like some noodles.Section A 1a—2d
第周
第1课时
课型
新授课
上课时间
□周一□周二□周三□周四□周五
教
学
目
标
知识与技能
What size would you likium/small bowl.
3.能掌握在餐馆就餐时的一些常用语言，并在真实或模拟的语境下，运用所学的语言进行交际。
过程与方法
本节课主要运用任务型教学，采用自主学习和小组合作的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动，使学生在真实的语境下学会用英文表达如何点餐。
I’d a large/medium/small bowl of noodles.
总结环节让学生自己做总结
作
业
1.All of the students should remember the key words and sentences.
2.No.1-4 students try to recite the conversation in 2d.
4.Invite several groups to come to the stage and have their performances.
采用任务型教学和视听教学的方法，每一个教学环节遵循从“展示-练习-产出”的教学过程。教学活动的设计多样，包括个人单独任务、同伴任务和小组任务。
《Unit10I--#39;dlikesomenoodles》教学反思(田小娟)
《Unit10I\\#39;dlikesomenoodles》教学反思(田小娟)《第10单元我想吃面条》教学反思初中田教育局文件下发后，我们积极报名参加高效课堂竞赛，然后开始认真备课6月9日，我们去泗水初中参加初中教师高效课堂教学竞赛。
通过我自己的课和听其他几位老师的讲座，我深深地感到能够参加这次比赛是一个互相学习的好机会。
真高兴你来了。
每一位参与的老师都展示了他精心准备的教学活动，这让我意识到了自己的不足和他人的独特创新。
此外，每位评委都指出了每堂课的错误和改进，受益匪浅。
1。
课堂过程和设计意图根据教学大纲的基本进度和我自己的进度，我已经确定了第10单元的教学内容，我想在七年级的第二册英语中加入一些细节部分(1A-1C)。
1。
的引入主要是通过复习旧知识引入新课，使学生能够进入课堂活动。
2。
活动展示通过直观的多媒体图片展示方式进行教学活动，在对话中插入新单词，边学边练经过易到难、教师示范、师生互动、结对活动等环节，鼓励全班同学从易到难进行练习。
3。
练习巩固最后，练习是为学习巩固新知识而准备的2.需要保持的优点1。
备课的精心程度为了让这堂课更好，我认真备课从我自己设计的课堂过程开始，到每个环节应该有的效果，都是预先设定好的。
通过这场竞赛课，我意识到，对于每一个优秀的班级，我们都应该从精心备课开始，尽最大努力精心设计。
2。
教师们创造个人的集体想法通常是有限的，许多人的想法会更广泛。
开始的时候，我准备了很多活动，每个部分都只有一点点触动，没有反映出部分的要点。
通过邀请学科组的老师来上课，老师们给了我很多建议，特别是在对待学生的表现形式和内容上，我的备课已经调整了。
通过共同努力，学生们的成绩有了很大的提高。
3.课堂效果的实现这个班最大的进步是课堂效果的实现词汇学习后，让小组做大量重复的对话练习，然后通过做练习，让学生检查自己对情况的掌握情况课后，几乎90%的学生参加了课堂活动，掌握了新知识。
3.遗憾的是需要调整和改进1。
英语人教版七年级下册Unit 10 1a---2c教学反思
Unit 10 I’d like some noodles. Period 1 (1a----2c)教学反思本节课是引入课，意在培养学生对所学内容的兴趣，初步学会用所学语言结构进行口语练习、交流；通过丰富的图片认识大量的食物名词，树立名词有可数和不可数名词的概念之分；以及大量的听力材料和口头练习，引导学生学会点餐。
之后，我引导学生运用目标语言在假定的情境下做对话练习，帮助学生巩固对目标语言的掌握。
这种情景对话的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，通过练习加深了学生对点餐方式的掌握。
总之，本节课在教师合理有趣的引导下，以学生为主体，贴近生活做练习，充分激发学生的学习兴趣，将自主学习、合作学习、探究学习有机结合，培养学生自主学习的能力，同时模拟各种情景，让学生在听、说、读、写中得到全面锻炼。
但不足的是，教师在学生自学和小组探讨交流的指导不够，导致其过程不娴熟，基础较差的组做得不是很好；同时成果展示设计不全面、周到，有点走马观花之感。
七年级下 Unit 10 like some noodles Section A教学设计与反思
Unit 10 I’d like some noodles SectionA1a-2c—Go for it Book 2 教学设计与反思一、教学背景1.教材分析本课是Go for it七年级下册第十单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人喜好及如何在餐厅点餐，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
2.学生分析经过七年级上学期的学习，学生已经掌握了一些基本的日常用语，能够用英语很流畅的交流信息，表达喜好和情感。
有了解异国文化，习俗的强烈愿望。
在英语学习中，他们能够积极参与和合作，有共同完成各种任务的意识。
这为本节课任务活动的开展奠定了基础。
但学生在知识方面，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；在思维能力方面，虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养；在参与方面，大多数学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑等。
二、设计思路本课是人教版新目标英语七年级下册 Unit 10 I’d like some noodles 第一课时。
本课的中心话题是如何在饭店点餐，要求学生掌握ordering food 中主要句型：-What kind of noodles would you like ?-I’d like beef and tomato noodles, please .-What size would you like?-I’d like a large/ medium/ small bowl of noodles, please.并进一步区分已经学过的可数名词和不可数名词。
在运用目标语言进行交流的过程中，引导学生注意运用以前学过的礼貌用语。
其中would like 的用法，可以用以前学过的want 的用法以旧引新，进行突破。
本课话题来源于生活，也终究回归于生活，因此在教学过程中，我将始终遵循任务型教学的教学理念，以学生作为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。
初中英语_Unit 10 I'd like some noodles.教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 10 I’d like some noodles.Lesson plan of the first period (Section A, 1a–2c) Teaching aims （教学目标）1. 学会有关食物的新单词及点餐时所用到的新单词。
2. 学会使用would you like 去学问他人的喜好。
2. 学会简单表述自己的点餐内容。
3. 复习there be 句型。
Language points (语言点)1. 词汇：1)名词n. noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, bowl, size,2)形容词adj. large3)动词v. would, would like, order4) 副词adv. yet2. 句型：What would you like?What kind of noodles would you like?I’d like beef and tomato noodles, please.What size would you like?I’d like a small/medium/large bowl of noodles.May I take your order now?Difficulties （教学难点）1. 新单词的拼写，区分可数名词与不可数名词。
2. 点餐的基本句型。
Teaching procedure:1.Lead-inWatch a video clip. Ask students, what kind of sandwich would he like? Do you know sandwich? This is a sandwich. Here are some new words to help you understand the video.2.Revision and presentation.Review the names of foods and vegetables and learn new words. Ask students, “What’s your favorite food?” Today we’ll go to a restaurant and order food. But first let’s take a look at different kinds of foods. Show pictures of food. Listen and repeat. At last ask several students, “What would you like?” Get students to practice in pairs. If students make mistakes about countable and uncountable nouns, I can teach them something about countable and uncountable nouns. In English, some nouns are countable, others are uncountable. First let’s look at countable nouns. With countable nouns, we can use a an or numbers before them. Three muttons. No, we can’t say three muttons. Because mutton is uncountable. And we can’t say a beef. We should say a piece of beef. And this is a bowl of beef. Or we can say some beef. With uncountable nouns, we can’t use a an or numbers before them.Now let’s take a look at some vegetables. This is a … These are…Please listen and repeat.Ask students, “Do you like noodles?” What kind of noodles would youlike? Get two students to answer. Then ask them to practice in pairs.3.1a. Now we are in the restaurant. Ah, three specials. They are the bestdishes in the restaurant. What are in the noodles? Let’s find out. Please match the words with the foods. How did you do? I hope you got all the answers correct.4.1b. This woman is a waitress. The boy is a customer. What did the boyorder? Let’s listen and check (√).5. Listen and repeat. Girls, you are the waitress. And boys you are the boy.6. Practice. The boy has ordered his food. Can we order food like him? I’m the waiter. You’re the customer. Get students to practice in pairs.7. 2a. Listen! A boy and a girl are ordering food. Let’s listen and check the names of the foods we hear.8. 2b. Noodles are in three different sizes in this restaurant, large, medium and small. What size do they order? And what kind of noodles do they want? Now let’s listen again and find out.Let’s check the answers. You are the boy. What size would you like? Get pairs of students to check the answers like that.9. Role-play. The boy and the girl have ordered their food. I think you must be hungry now. Let’s order our food. I’m the waiter. Ask three students to answer. Get students to work in groups of four. Then get them to role-play their conversations.10.HomeworkWrite a conversation with the help of the clues.In a restaurant:Waiter: Ask for the orderCustomer: Ask about what is in the foodWaiter: Ask for the size of the orderCustomer: Thank the waiter初一学生（学生中部分是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，需要老师科学有效地引导。
《Unit-10--I’d-like-some-noodles》教学设计
2. Let Ss try to remember the new words and expressions.
Let Ss remember the new words and phrases.
2. Let Ss make a list of things everyone likes and dislikes their groups.
3. Let some Ss give their report.
1. Circle the things you like in 1a. Put aхnext to the things you don’t like.Then tell you partner what you like and don't like.
另外，学生在情感态度、学习策略和文化意识方面存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语没有自信，不敢用英语表达。缺乏小组合作，一些学生没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于总结和发现语言规律，不注意知识的巩固和集累。
Unit 10 I’d like some noodles.教学设计与反思
课题：Unit 10 I’d like some noodles.(Section B 1a-1d)
科目：英语
教学对象：七年级112班
课时：第四课时
提供者：
一、教学内容分析
本节课的教学活动知识实用性比较强，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，需要达到熟练掌握的目的。教师指导学生如何运用所学知识做题，如何思考。这个节课知识的难度加深了，重要的词组句子多了。因此，在情景交际中，教师应该鼓励学生真实再现生活中的情境，调动学生的积极性，对学生进行适时的评价。
unit10 I’d like some noodles. 第一课时教学反思
unit10 I’d like some noodles. 第一课时教学反思本节课的内容我选新目标教材七年级unit10 I’d like some noodles.在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的教学反思阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然。
在本节课中，我从自由谈（Free Talk）What do you do on weekends? Where do you go and what do you eat on weekends? 学生有各种各样的回答，这样有利于培养学生的发散思维，其中有的学生会说到外就餐，那么老师指出：You eat out! What do you often eat? 引出本课标题Unit10 I’d like some noodles.在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方作为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
其间有一个现场录制的服务员与顾客的对话，学生很容易进入角色，进入气氛。
教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词。
当展示到MONEY 这个词汇时，老师问学生：What are you going to do with the money? 以此来引导学生练习I’d like some noodles的内容。
二、合作探究，自主学习，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演场景。
Unit10《I’d-like-some-noodles》教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版Unit10《I’d like some noodles》教学设计一、教材分析本堂课是针对七年级下册Unit 10I’d like some noodles而展开的，本课的阅读部分重点介绍了世界各地的生日饮食习惯，学生不仅要学会说语言，更要了解语言背后的文化知识，同时需要结合本课所学句型进行对话练习；此外，初中英语教学的最高境界是渗透多元文化视域，让学生以中国文化作为精神依附，有针对性地借鉴外国优秀文化成果，从而使英语教学在动态、连续的发展过程中顺应时代需求，针对本课饮食文化教学内容来说，学生需要善于捕捉时事热点，在后疫情时代，各国促生了新的礼节方式，英语课堂要引导学生了解疫情下各国的风俗礼仪，增加学生的文化积累，让学生在具体交际时能使用正确的用语和礼节，这也降低了跨文化交际错误的产生。
二、教学目标各国文化在世界范围内各自发展，文化多元化不是各国文化的相互同化或逐渐趋同，而是随着世界政治经济的高速发展，各国文化在相互吸收的基础上形成的一种相互交叉的生活方式。
本课也将从多元文化视域的角度出发，制定“多样化”的课堂设计，旨在激发学生的学习兴趣，补充生活体验，让学生的思维得到发散。
具体课堂目标设计如下：1. 知识领域：学生能够运用和掌握以下词汇：around the world、different、lucky、popular、candle、age等，掌握与饮食有关的表达、生日食品的含义；2．技能领域：运用思维导图简要复述文章大意，进行口头语段及语篇表达，并将其运用于个人讲述、集体讨论及课外采访中来。
3．情感领域：通过相关材料的学习与训练，深入体会中西方饮食文化的差异，体验生日文化气息，最终能在真实的跨文化交际中进行比较深入、得体的交流。
三、教学重难点1.教学重点：熟练掌握本课的重点单词和短语make a wish, blow out等，并了解中西方生日、饮食文化的差异；2.教学难点：学生需要掌握本课的重要语法点：the number of 与 anumber of的差别，if引导的条件状语从句，区别可数名词与不可数名词；四、教学准备基于创新教育的大背景下，教师需要在现代教育技术基础上重新审视各专业的特点，教学方式和策略也需要对照标准进一步更新，目前现代教育技术与英语教学跨领域融合的模式也给教学发展带来了新的机遇和挑战，本课教学中就采用了混合式教学模式，促进线上线下教学的相互融通，使现代教育技术与英语教学相融合。
初中英语_I’d like some noodles教学设计学情分析教材分析课后反思
【学情分析】8_I'd like some noodles._英语_初中__3137000561整体学情分析:本单元的话题主要是围绕着动物展开。
动物与我们朝夕相处，学生们并不陌生。
初一的学生年龄小，头脑灵活，有强烈的求知欲。
但对于语言功能在实际生活中的运用不太理解和重视，他们不能很好的理解目标语言的重要性。
学生在学习本课之前就已经学习了what, how ,where等特殊疑问句，他们具有学习本课目标语言的认知前提。
为了让这堂课上的生动活泼，有声有色，在教学过程中，充分利用多媒体，图片，动物头饰等，给学生视觉和听觉上的震撼和冲击。
同时游戏竞赛穿插其中，激发了学生学习英语的热情。
从而使本节课知识的学习水到聚成。
本单元中描述性形容词的词汇量稍大以及用法，增加了教学的难度，如何让学生掌握相关的内容又能让学生不受课本活动的限制，是我们长期研究探索的课题。
根据上述初二学生的学情分析，我认为应做好下列几点：1.重示范。
在开展互动活动时，教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
2.重情景。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
应在特定的语境中引出话题或者任务，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3.重趣味。
著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
4.重运用。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。
【效果分析】8_I'd like some noodles._英语_初中__3137000561一、评价依据：根据《初中英语课程标准》，依据实际学情，以本纲要中确定的课程目标为依据，围绕本单元的教学内容和三维学习目标，编制评价试题、依标进行测试。
二、评价目的：以激发学生学习的积极性，促进每个学生在知识上、方法上、观念上、能力上的全面和谐发展为目的。
学科教学融合创新示范课例七年级英语Unit10I'd like some noodles教学反思
2.用多媒体，课堂教学在英语教学中，词、声、像的结合有助于教师突破重点，解决难点。
3.利用投屏的直觉和真实性来增加过程的可信度，培养学生的信心。展示知识的发现过程和学生自我发现、自我总结和归纳的结果。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考 (教学组织创新、教学设计创新等)。
问卷星对学情的分析：在课前布置问卷调查，让学生预知新课的内容，同时可以有充分的时间来拓展课外的知识。
微课程的设计与制作:利用微课，课堂上播放了小部分，剩余的让学生课后登录贵州省中小学微课平台进行观看。节约了课堂时间，提高了课堂效率。
附件5：
教学反思表
学校全称
课名
Unit 10 I’d like somenoodles.
(Section B 2a-2c)
教师
学科
英语
年级
七年级下册
1.应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何？
A1.技术支持的学情分析
利用问卷星做了学情分析，通过调查，了解了学生关于本节课的背景知识，掌握了学生对中国及其他国家生日食物及习俗的了解情况。针对学生所反馈的情况，设计了本节课。在提问环节就做到了有的放矢。
4.今后的课堂中真正做到有效，高效利用多媒体。
5.不滥用信息技术，做到适时适地。
注：此模板可另附纸
4.希沃投屏功能及笔工具的使用。（及时展现学生的学习效果，让学生之间可以看到答案的正确与否及书写情况。反思：学生对学生间的评价可以促使学生注意今后的书写。投屏功能今后可以多使用。）
5.希沃录制胶囊功能。(通过录制学生复述这篇文章的过程，课后学生可以检查自己的发音及内容是否完整。反思：检测面不够广，时间关系，不能让更多学生参与并录制。)
《UnitIdlikesomenoodles》教学反思田小娟
《Unit 10 I’d like some noodles》教学反思定宁初级中学田小娟在教育局文件下达以后,我们积极地报名参加了此次高效课堂比赛，然后开始了精心的备课。
在六月九日我们前往泗水初级中学参加了初中教师高效课堂教学比赛活动。
通过自己的上课和旁听了几位其他老师的授课，我深深地觉得能来参加这次比赛是极好的一次互相交流学习的机会，真是不虚此行。
每个参赛老师都呈现了自己精心准备的教学活动，让我认识到了自己的不足和他人的独特创新之处。
而且每个评委都中肯地指出了我们每节课出现的失误和需要改进之处，受益匪浅。
一．课堂流程及设计意图根据教材大纲的基本进度以及自己的进度，我设定了七年级英语下册Unit10 I’d like some noodles Section A (1a-1c) 的教学内容。
1.导入这个环节的设计主要是想通过复习旧知识来导入新课，让学生进入课堂活动状态。
2.活动展示通过多媒体图片展示的直观方式进行教学活动，将新单词穿插在对话中来学习，边学边练。
经过由易到难，老师示范，师生互动，结对活动等各种环节由易到难地鼓励全班同学进行了练习。
3.习题巩固最后，准备了习题让学习巩固新知识。
二．需继续保持的可取之处1. 备课的精心程度为了上好本次课，我精心备课。
从刚开始自己设计的课堂流程，到每个环节应该有的效果，都做了预设。
通过本次赛课，我体会到，对于每一堂优秀的课，从备课的精心度上都应该下最大的努力去精心设计。
2. 老师们的集体打造一个人的想法往往具有局限性，多人的思维才会更广阔。
刚开始我备的是活动内容较多，每个环节都是浅尝辄止，体现不出环节的重点。
通过邀请学科组内的老师听课，老师们都给了我很多的建议，尤其是学生展示形式及内容的处理上，我的备课做了新的调整。
通过共同努力，学生的展示有了很大的提高。
3. 课堂效果的落实本节课对我提升最大的就是课堂效果的落实。
在词汇学习之后，让小组进行大量的反复的对话练习，然后通过做习题练习，让同学们检测自己掌握的情况。
初中英语_Unit 10 I'd like some noodles.教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 10 I’d like some noodles.Section A(1a-2c)Step 1.Warming up1.Review the names of some food and vegetables.T: What kind of food do you like?Ss: …T: Let’s learn some other words about vegetables and meat.2.Learn new words.[设计意图]通过谈论对食物的喜好,来导入新课。
这样设计既能帮助学生呈现知识网络,又能自然导入新课。
简洁明了。
3.Game: What kind of food is it?[设计意图]这个游戏的规则是：老师展示图片，图片会闪烁一次，如果学生知道它的英文，快速起立并说出来。
通过游戏形式制造轻松,活跃,自由的课堂气氛,让学生积极主动地投入到英语学习中来,进一步巩固单词，也为下一步句型的引出做好了铺垫。
Step 2. Presentation (1a)T: Now look at the pictures in 1a, and match the words with the foods quickly. I give you only one minute.Ss match the words and foods as quickly as they can.Step 3. Listening (1b)1.Before listeningAsk students to look at the picture carefully and answer the questions.1)Where are they?2)Who are they?3)What are they doing?4)What kind of noodles does the restaurant have?Teacher can help students to answer the questions. Then ask: What kind of noodles would you like?Ask Ss to make up conversations with their partners to practice: What kind of noodles would you/he/she/they like? I’d like…2.While listeningPlay the recording for the first time. Get the class to finish the task in Activity 1b.Play the recording again. And ask the questions to fill in the blanks.Play the recording for the third time. Ss listen and repeat.[设计意图]通过这种轻松自由交谈的方式,引出课本的重点句型,用对话形式加以练习,活跃了气氛,掌握了句型,为下面的听力做好了准备。
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《Unit 10 I’d like some noodles》教学反思
定宁初级中学田小娟
在教育局文件下达以后,我们积极地报名参加了此次高效课堂比赛，然后开始了精心的备课。
在六月九日我们前往泗水初级中学参加了初中教师高效课堂教学比赛活动。
通过自己的上课和旁听了几位其他老师的授课，我深深地觉得能来参加这次比赛是极好的一次互相交流学习的机会，真是不虚此行。
每个参赛老师都呈现了自己精心准备的教学活动，让我认识到了自己的不足和他人的独特创新之处。
而且每个评委都中肯地指出了我们每节课出现的失误和需要改进之处，受益匪浅。
一．课堂流程及设计意图
根据教材大纲的基本进度以及自己的进度，我设定了七年级英语下册Unit10 I’d like some noodles Section A (1a-1c) 的教学内容。
1.导入
这个环节的设计主要是想通过复习旧知识来导入新课，让学生进入课堂活动状态。
2.活动展示
通过多媒体图片展示的直观方式进行教学活动，将新单词穿插在对话中来学习，边学边练。
经过由易到难，老师示范，师生互动，结对活动等各种环节由易到难地鼓励全班同学进行了练习。
3.习题巩固
最后，准备了习题让学习巩固新知识。
二．需继续保持的可取之处
1. 备课的精心程度
为了上好本次课，我精心备课。
从刚开始自己设计的课堂流程，到每个环节应该有的效果，都做了预设。
通过本次赛课，我体会到，对于每一堂优秀的课，从备课的精心度上都应该下最大的努力去精心设计。
2. 老师们的集体打造
一个人的想法往往具有局限性，多人的思维才会更广阔。
刚开始我备的是活动内容较多，每个环节都是浅尝辄止，体现不出环节的重点。
通过邀请学科组
内的老师听课，老师们都给了我很多的建议，尤其是学生展示形式及内容的处理上，我的备课做了新的调整。
通过共同努力，学生的展示有了很大的提高。
3. 课堂效果的落实
本节课对我提升最大的就是课堂效果的落实。
在词汇学习之后，让小组进行大量的反复的对话练习，然后通过做习题练习，让同学们检测自己掌握的情况。
在本节课后，差不多90%以上的学生参与了课堂活动并掌握的新知。
三．需调整改进的遗憾之处
1. 学生的全员参与
因为对学生的不熟悉，在叫学生参加活动展示的时候，没能重点照顾到不同层次的学生，尤其是学困生，结果在活动结束之后，我发现有三四位学生没能参与活动展示。
深感遗憾。
2. 知识点讲解的深浅
本节课中有可数名词以及不可数名词，以及名词修饰名词的知识吗，我担心讲解详细会使得课堂环节拖沓以及时间不够，只是一带而过，这样会给学生留下疑惑。
3．板书
评委老师提出了我的板书不够工整，清晰，这是我的一大弊病，以后一定要改正。
通过这次公开课的尝试，我发现自己距离高效课堂尚有一段距离。
同时我也更加清楚“课堂教学的精彩常常不是因为老师精彩而精彩，而是因为学生精彩而精彩。
”在以后的教学中，我只有更加的努力，才能真正地提高自己的教学业务能力，达到高效课堂的效果。