满庄镇中淳于小学召开 “如何有效提高师生的书写水平”专题研讨会

农村小学生书写能力提升策略谈

农村小学生书写能力提升策略谈作者：周育田来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第01期小学生的书写能力是从孩子刚进入小学时就要进行培养的，所谓“靡不有初，鲜克有终”。

尽管万事开头难，但只要我们持之以恒，坚持不懈，小学生的书写基础一定会打牢，书写能力一定会得到提升，书写水平一定会在一个更高的层次上。

但是，如果面对的是农村小学生，就需要我们做更多的工作了，为了让农村小学生的书写基础更加牢靠，书写能力得到明显提升，我们可以尝试从以下几个方面去努力。

一、全面了解学生，培养他们的书写兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有孩子对书写感兴趣了，他们自然就会在书写上面投入更多的精力去往好写。

为此，我们必须从以下几个方面入手去努力。

第一，要全面了解班级里的孩子。

当前农村学校的学生都处于锐减的状态，每个班的学生都比较少，这对提高教学质量，提升孩子的书写能力是有帮助的。

全面了解班级里的孩子，既要了解他们的家庭教育环境、家长受教育程度、家长辅导情况，也要了解孩子的学习基础、书写情况。

还要了解孩子的人际关系，搞清楚孩子平时都和谁在一起，这对于孩子书写能力的提升是非常有必要的。

第二，要根据所了解的情况，有针对性地让孩子对写字感兴趣。

可以告诉孩子写好汉字是和好朋友进行交流的重要手段，因为只有你的书写是工整的、美观的，你的好朋友才会更加喜欢你。

可以给孩子讲一些古今大书法家勤学苦练的历史故事，让孩子通过王羲之墨池学书的故事感受故事主人公刻苦练字的精神。

可以请家长配合给孩子写字有进步的时候及时进行奖励，通过物质利益驱动练习。

教师可以在学校定期进行作业展览，对书写认真，字迹美观漂亮的孩子进行表扬，让榜样的力量发挥作用。

教师还可以让书写工整的孩子承担班级黑板报的承办任务，发挥他们的特长。

还可以利用各种比赛，让孩子积极参加，以增强他们的自信心。

总之，教师要在教学过程中充分了解孩子，针对孩子的基本情况，千方百计地调动他们热爱写字，乐于将字写好的兴趣。

说好普通话,用好规范字

说好普通话，用好规范字
为弘扬中华民族优秀文化，进一步提高学生规范汉字书写水平，结合第十九届“推普周”，满庄镇中淳于小学近日举行了以“”为主题的写字比赛。

比赛现场同学们都全神贯注、认真仔细的阅读文章并进行书写。

由于满庄镇中淳于小学一直重视写字教学，每周坚持开设书法课，并邀请书法方面的专家长期跟踪指导老师开展教学，学生书写整体较工整、规范。

老师们也非常重视这次比赛，有针对性的对书写有一定基础的学生加强培训、指导，所以参赛同学的作品都写出质量也写出水平。

本次活动增强了孩子们对祖国语言文字的热爱，同时培养了孩子们的文明修养，让每一个孩子争取做新时期的文明好少年。

供稿：满庄镇中淳于小学。

镇中心小学书写提升方案

镇中心小学书写及卷面整洁度提升实施方案一、指导思想为弘扬民族文化，传承祖国书法文化，切实提高我校师生的书写水平,培养学生正确的写字姿势,良好的写字习惯,让每一位学生写好字，提升卷面整洁度，为孩子终身发展打下坚实基础，特制订本方案。

二、组织领导组长：副组长：各小学也要成立以校长为组长的书写领导小组。

三、具体措施建立教师两字(钢笔字、粉笔字)过关制。

所有教师要刻苦练字,写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字和钢笔字。

教师必须每天拿出时间练字,每周交一张钢笔字，小黑板粉笔字每周一更换。

各校要举行教师两字比赛评比活动，保存留档。

各校1、2年级每周开设2节练字指导课，3-6年级每周开设1节写字指导课。

本学年有计划对所有语文教师写字指导课进行展示评比量化，列入教师考核。

各校要统一印制书写展示纸，充分利用好班级文化展板，定期更换。

各学科在统一考试中设置卷面分,严格标准,专人负责，列入总考核。

语文学科1.积极探索行之有效的写字课教学模式，可以以字帖或者写字软件为抓手，遵循汉字学习的一般规律，循序渐进。

2.教师在每堂课的教学中穿插好写字教学，根据学情，创新形式，适时进行写字指导。

课堂板书，一笔一画。

3.练习字帖。

打印与教材同步的字帖供学生使用，一课一张，批改细致，右下角备注等次和批改日期。

4.作业书写。

注重学生作业的书写质量，对书写潦草的学生，加大指导力度。

5.进行书写测试。

每学期中和学期末学校进行书写测试，列入总考核。

对表现优秀的学生大力表扬，发挥榜样的示范作用。

测试过后，教师及时进行测试总结，以便发现问题、解决问题、提升书写质量。

数学学科1.一年级上学期用田字格写作业，其他年级用带横格的作业本，一二年级使用铅笔，其他年级使用钢笔，书写工整、美观。

2.每道题的题号对齐，答案靠左边写。

3.计算题书写中，等号上线下线对齐，脱式计算中等号上下要对齐。

4.作图题书写必须用铅笔、尺子等作图工具。

5.养成想好再写的习惯，杜绝使用改正带、涂改液和可擦笔。

浅析提高农村小学生良好书写习惯的策略及方法

浅析提高农村小学生良好书写习惯的策略及方法雁江区中和镇太和小学夏文中秦宗森国家教育部指出：规范，端正，整洁的写字汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能。

小学新课标规定：小学生必须养成良好的写字姿势，写字要达到规范，正确，美观。

针对农村小学生书写习惯差的现状，我校课题组通过研究总结出如下培养策略和方法：一、老师要提高自身的写字水平。

首先，老师要严格要求自己，提高教师自身的写字水平。

从我校开展学生书写习惯培养课题研究开始，我们要求教师上课板书工整，简洁明白，如有学生反映老师板书潦草，该老师在教师大会上做自我检导，继续教育扣1分；每期，我校要求老师一月10篇钢笔字，10篇毛笔字作为老师的继续教育，办公室里人人练习钢笔字和毛笔字，写字优秀的老师帮助写字一般的年轻老师，经过一期的训练，老师们的写字水平上了一个新台阶。

每期学校举办教师书法比赛，分别评出奖项，给予精神奖励和物质奖励。

通过此项活动，提高了老师的认识和写字水平，为培养学生的写字打好了基础。

二、老师对学生的写字要严格要求。

﹙一﹚老师对学生的课堂作业写字要严格要求。

课堂作业本要作业本干净，写字整洁认真，正确率高。

对凡是草草了事，只图完成任务，错误多的学生，一律要求重写，直到写工整为止。

学校一些班级的同学，原来家庭作业本经常不交，要么写字糟糕，要么只有头和尾没有中间，自从学校开展学生书写习惯培养的课题研究以来，我们严格要求学生的书写，家庭作业没有做的，必须当天补上。

对于作业潦草的，作业一次写不好写二次，直到老师满意为止。

原来我们很多老师教育学生要注意写字，只是挂在嘴边,没有落到实处，好的没有及时表扬，差的也只是口头说说，听之任之，学生知道了老师的性格，索性没有完成本子也不交了。

但现在学生看到了老师们的坚持、严格，作业都写得工工整整，再也没有不交作业的现象。

提高课堂教学效益,搭建教师交流平台

提高课堂教学效益，搭建教师交流平台
——满庄镇中淳于小学举行听评课活动听课与评课是教学的重要组成部分，也是教师进行业务学习和交流的重要途径。

听评课活动对一个教师专业水平的提高，教学思想的完善、教学特色的形成起着至关重要的作用。

本学期为了进一步提高教师授课质量，提升教学水平，满庄镇中淳于小学自开学第三周开始，组织了为期两周，对全体教师的听课评课活动。

从本次听课评课活动的情况来看，教师们课前准备比较充分，教学态度认真严谨，教态自然大方，语音清晰；教案准备充分，重点、难点突出；授课老师能合理安排课时，条理清晰，资料充实；课上能够结合生活中的事例讲解理论知识，积极与学生互动交流，课堂气氛活跃；学生学习效果好，教学质量得到提高。

通过此次听课评课活动，对授课教师业务水平、教学质量有了一定的帮助与提高，得到了广大授课教师的认可，有效提升了学校总体的教育教学水平！
供稿：满庄镇中淳于小学。

全面提升小学书法教学质量

全面提升小学书法教学质量一、背景与意义书法是我国优秀的传统文化之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。

书法教育对于培养学生的审美情趣、提高文化素养、锻炼耐心和毅力具有重要意义。

近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育逐渐成为小学教育的重要组成部分。

然而，当前小学书法教学质量参差不齐，提升书法教学质量成为当务之急。

二、目标与原则1. 目标：通过全面改革和提升小学书法教学质量，使学生在书法方面取得显著的进步，培养出一批具有较高书法素养的学生，传承和弘扬我国书法文化。

2. 原则：（1）遵循书法教育规律，注重学生个体差异，因材施教。

（2）注重书法实践，让学生在动手实践中提高书法技能。

（3）融合现代教育技术，提高书法教育效果。

（4）加强师资队伍建设，提高书法教师的专业水平。

三、主要措施1. 完善书法课程体系（1）将书法纳入小学课程体系，确保每个年级都有书法课程。

（2）编写适合小学生的书法教材，注重书法技巧与传统文化相结合。

（3）设置书法实践活动，如硬笔书法、毛笔书法、篆刻等，培养学生的综合书法技能。

2. 提高书法教学质量（1）加强书法教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。

（2）采用多元化的教学方法，如讲解、示范、辅导、比赛等，激发学生的兴趣。

（3）注重课堂实践，增加学生动手机会，提高学生的书法技能。

（4）定期开展书法教学研究活动，分享教学经验和成果。

3. 融合现代教育技术（1）利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，提高书法教学的趣味性和互动性。

（2）搭建在线书法平台，方便学生随时随地书法。

（3）开展远程书法教学，邀请知名书法家和教师为学生授课。

4. 加强师资队伍建设（1）选拔优秀书法教师，提高教师队伍的整体素质。

（2）鼓励教师参加书法培训和学术交流活动，提升专业水平。

（3）建立激励机制，鼓励教师在书法教育方面取得优异成绩。

四、评估与反馈1. 建立书法教学质量评估体系，定期对书法教学进行检查和评估。

2. 开展学生书法作品展示和比赛活动，检验书法教学成果。

浅谈提升小学书法教育质量

浅谈提升小学书法教育质量作者：王鹏山来源：《新课程·小学》2014年第06期书法，是少数文字拥有的书写艺术，是中华民族的瑰宝。

在整个书法教育中，做好小学阶段书法教育，其作用和意义极大。

我们教师的素质，甚至学校的书法课程安排，教育部门的书法课程总体设置，都会对小学生的成长和发展产生举足轻重的影响。

多年以来，教育部门对教师“三笔字”的练习都非常重视，也经常举办书法类竞赛活动，虽然对教师素质的提升起到了积极作用，但是，这对于小学书法教育的总体质量来说收效有限。

那么要如何提升小学书法教育质量呢？笔者认为，要做好以下几点。

一、倡导风气，学校要重视无论哪个学科的有效学习，都在于形成风气，而风气的形成，贵在学校的倡导。

要想做好书法的教育教学，首先学校要足够重视书法教育工作，要积极组织相关活动。

例如，组织书法讲座、参与展览及比赛等，这样既丰富了学生的课余文化生活，又积累了知识经验，培埴了艺术素养。

二、优化结构，质量要提升书法质量要提升，学校应当设置专职书法教师，明确任务，专项专管，而部分学校“班主任担任书法教师”的结构需要调整。

这样，学生可以得到更专业的引领，也能为班主任老师减轻负担。

而作为教师这个“特殊”的职业，自身素质的提升尤其要注重。

无论是否专职书法教师，都应该勤于练习书法，提高素质，既能教书育人，又可陶冶性情。

三、激发兴趣，教学要生活化教学不应是生硬和枯燥的，书法教学亦然，如果不激发学生兴趣，我们做再多的努力，也可能是事倍功半。

在教学中，笔者会经常给学生讲些有关书法的典故和趣事以及自身学习书法的体会等等，以此激发学生对书法产生兴趣。

书法的最初要求只是“写好字”，教师不需要也不可能让所有学生彻悟太深的哲理，所以书法教学要生活化，贴近生活，容易接受，书法教师要借助各种资源去活化和拓展“书法课堂”，不能只局限于上课的几十分钟。

四、改善方式，学习要科学化学习政策纲领、会议精神、学术要义、文化文艺等其他各门各科均需“科学化”，书法亦然。

如何提高学生的书写能力教研活动

如何提高学生的书写能力教研活动
嘿，大家好呀！今天咱就来聊聊“如何提高学生的书写能力”这个超重要的教研活动。

想一想啊，书写就像一个人的脸面，字写得好那可太重要啦！比如说那些书法家的字，哇，那简直就是艺术品呀！咱的学生要是能把字写好，不也很牛嘛！
那咋提高呢？首先，老师得重视起来呀！老师就像引路人，得给学生指明方向。

你看，要是老师自己写字都歪歪扭扭的，能指望学生写好吗？所以老师得以身作则，写一手漂亮字给学生看看，这多带劲呀！
然后呢，得让学生多练习。

就像学走路一样，不摔几个跟头咋能学会呢。

给他们布置适量的书写作业，让他们在练习中慢慢进步。

嘿，可别布置太多把学生吓着了哈！
咱还可以搞一些有趣的活动，激发学生的兴趣呀！比如说举办书写比赛，那场面，多热闹呀！学生们为了能得奖，肯定会拼命练字的，这效果不就来了嘛！还有哦，把写得好的字贴出来展览，让大家都来欣赏，这多有成就感
呀！“哇，你的字写得好好哦！”听到这样的赞美，学生能不高兴吗？能不更努力练字吗？
再就是要教给学生正确的书写方法。

这就好比给他们一把钥匙，让他们能打开书写的大门。

教他们怎么握笔，怎么运笔，这都是有讲究的呀！可不能让学生瞎写一通。

总之，提高学生书写能力可不是一朝一夕的事儿，但只要我们老师用心，学生努力，就一定能看到效果。

让我们一起加油，让学生们的书写变得越来越棒吧！我的观点就是，提高学生书写能力刻不容缓，我们必须全力以赴！。

如何提高学生的书写能力的班队活动设计

如何提高学生的书写能力的班队活动设计一、背景和意义1. 书写是语文学习的重要组成部分，良好的书写能力对学生的语文学习和成长都具有重要意义。

2. 通过设计有效的课外班队活动，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的书写水平。

二、活动目标1. 提高学生的书写速度和准确性。

2. 激发学生对语文书写的兴趣。

3. 培养学生的耐心和细心的品质。

三、活动内容1. 书写比赛（1）分组进行书写比赛，比赛内容可以是作文、古诗词抄写等。

（2）设置规定的时间，鼓励学生尽快完成书写，同时保证书写的准确性。

（3）评选出速度最快、字迹最工整的组别。

2. 书法展览（1）组织学生进行书法作品的创作和展览。

（2）鼓励学生在展览中相互交流，互相学习优秀的书法技巧。

（3）评选出最具特色和艺术价值的作品，并进行表彰。

3. 课外书写社团（1）鼓励学生自发组建书法、笔会等书写社团。

（2）社团成员可以定期举行聚会，共享书写经验，共同提高书写水平。

（3）社团可以组织书法比赛、绘画活动等，增强学生的书写实践机会。

四、活动方法1. 多种方式结合（1）书写比赛可以结合课内作文或古诗词教学内容。

（2）书法展览可以在学校举行，邀请家长和其他同学参观。

（3）课外书写社团可以由学校老师引导，通过自愿报名的方式组建。

2. 注重激励和表彰（1）对书写比赛和书法展览的优胜组别进行表彰。

（2）鼓励学生积极参与，给予参与者适当的奖励和认可。

3. 注重个性发展（1）鼓励学生在书法展览和课外社团活动中展现个性和特长。

（2）提供不同类型的书写活动，满足不同学生的兴趣和需求。

五、活动效果评估1. 通过学生书写速度和字迹的改观来评估活动效果。

2. 观察学生的书写积极性和学习兴趣的提高。

3. 通过学生的参与度和作品质量来评估活动效果。

六、总结通过以上班队活动设计，可以有效提高学生的书写能力，激发学习兴趣，培养学生的耐心和细心品质。

也为学生提供了更多的书写实践机会，丰富了课外学习内容，促进了学生的全面发展。

浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略

浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略提高小学低年级汉字书写能力是老师们在日常教学中所面临的重要问题。

好的汉字书写能力不仅对学生的语文学习有着重要的影响，更是对学生整体学习能力的培养和提升有着重要意义。

合理的教学策略对于提高小学低年级汉字书写能力至关重要。

本文将从和谐课堂氛围、引导学生的主动性和培养学生的书写习惯三个方面谈论提高小学低年级汉字书写能力的教学策略。

一、和谐课堂氛围要提高小学低年级学生的汉字书写能力，首先要在课堂中营造一个和谐、轻松、积极的氛围。

学生在一个舒适、积极的环境中学习，会更加愿意参与到书写活动中，从而提高他们的学习效果。

教师需要注意以下几点来营造和谐课堂氛围。

1. 创设丰富多彩的教学环境。

教师可以在教室里张贴一些有趣的汉字书写图片、名人名言或者是学生作品等，让学生在欣赏的同时也能受到启发，激发学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生展示自己的成果。

教师可以定期举办汉字书写比赛或者展示活动，让学生有机会展示自己的汉字书写成果，从而激发他们的学习热情，提高他们的自信心。

3. 积极引导学生表达。

在书写过程中，教师可以引导学生积极表达自己的想法和感受，让学生在书写的同时也进行深层次的思考，并且学会用汉字表达自己的情感和观点。

二、引导学生的主动性在教学中，提高学生汉字书写能力的关键在于引导学生的主动性。

学生能够主动地参与到学习中，才能够更好地掌握书写技能。

教师需要采取一些措施，引导学生主动参与到汉字书写中。

1. 激发学生的学习兴趣。

教师可以根据学生的兴趣爱好，设置一些有趣的书写任务，比如让学生抄写自己喜欢的古诗词、名言，或者是书写一些生动有趣的故事情节等，从而激发学生的学习兴趣。

2. 提供充分的书写练习机会。

学生要提高汉字书写的能力，需要经过大量的练习。

教师要为学生提供充足的练习机会，让学生能够通过不断地书写来提高自己的书写能力。

3. 注重个性化的教学方法。

每个学生的学习方式和学习速度都是不同的，教师需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法，让每个学生都能够在自己的学习节奏下提高汉字书写能力。

发挥小学书法教学的课堂主渠道作用策略

发挥小学书法教学的课堂主渠道作用策略小学书法教学的课堂主渠道作用策略主要是指如何在课堂上更好地发挥教学效果，提高学生的书法水平。

下面是一些策略和方法供参考。

教师要精心设计教学内容和教学方法。

教师应根据学生的年龄特点和学习能力，选择适合他们的书法教材和教学内容。

教师要灵活运用各种教学方法，如讲解、示范、练习、评价等，通过多种方式帮助学生理解和掌握书法知识和技巧。

教师要注重创设良好的教学环境。

教室布置要简洁而典雅，给人以美的享受。

教师要注意保持教室的整洁和干净，让学生在一个清新的环境中学习书法。

教师应鼓励学生尊重和热爱书法，培养良好的书法氛围和气氛。

教师要合理安排课堂时间和教学步骤。

教师应根据学生的学习进度和能力，合理安排每堂课的时间分配和教学步骤。

教师要让学生在有限的时间内完成有针对性的练习和作业，确保学生的书法水平得到有效提高。

教师要注重个性化教学。

不同学生的书法基础和学习能力存在差异，因此教师要根据不同学生的情况制定相应的教学计划和教学策略。

对于书法基础较好的学生，教师可以给予一些更高难度的练习和挑战性的任务；对于书法基础较差的学生，教师要耐心指导，激发学生学习兴趣和自信心。

教师要注重激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过讲解、示范、评价等方式，向学生展示书法艺术的美丽和魅力，引导学生积极参与学习。

教师可以组织一些书法比赛和展览等活动，增加学生的学习动力和参与度。

发挥小学书法教学的课堂主渠道作用需要教师精心设计教学内容和教学方法，创设良好的教学环境，合理安排课堂时间和教学步骤，注重个性化教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

只有通过这些措施，才能取得更好的教学效果，提高学生的书法水平。

核心素养下农村小学书法教学指导的策略

核心素养下农村小学书法教学指导的策略
1. 环境创设：为了培养学生良好的书法习惯，需要在教室内外创设良好的书法环境。

可以将一些优秀的书法作品张贴在教室墙壁上，或者在教室里摆放一些有关书法的实物，
让学生在日常生活中感受到书法的美。

2. 规范指导：在书法教学中，老师要对学生进行规范的指导，教授正确的握笔姿势、书写方式和篆刻等技巧。

要定期进行作品展览和评比活动，激发学生的学习兴趣和创作潜能。

3. 实践训练：书法是一门实践技艺，通过大量的书写训练才能提高学生的书法水平。

老师应该设计丰富多样的练习活动，如模仿名家作品、练习基本字形、创作个性化作品等，让学生有更多的机会进行书写实践，提高书法技巧。

4. 综合应用：书法与其他学科的结合，可以提高学生的综合素养。

在语文课堂上，
老师可以引导学生欣赏古代经典文学作品中的书法艺术，并进行相关的阅读和写作训练。

在美术课上，可以结合书法教学，给学生展示不同的书法字体和风格，让学生体会到书法
与艺术的关系。

5. 文化传承：书法是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。

在书法教学中，老师可以讲解书法的历史渊源和文化内涵，让学生了解书法的重要性和独特价值，增强他
们的文化自豪感和责任感。

核心素养下农村小学书法教学指导的策略包括环境创设、规范指导、实践训练、综合
应用和文化传承等方面，通过这些指导策略，可以提高学生的书法水平，培养他们的综合
素养和文化意识。

抓契机重渗透 ——浅谈农村小学书写质量有效提高的策略

抓契机重渗透——浅谈农村小学书写质量有效提高的策略摘要：农村小学书写教学具有特殊性，在农村教育资源不断扩充、信息化教育逐步普及的背景下，教师应充分利用新的教育资源提升学生书写质量，体现农村小学教育的进步。

文章简述利用网络信息技术、多媒体技术增强书写教学质量的方法，联系实际探究加强写字指导、激发学生写字兴趣对提升书写教学效率的方法，希望能够为农村小学教师提供切实可行的教学建议。

关键词：农村小学；书写质量；策略写字教学与学生的学习分数、学校的升学率并没有直接关系，这导致师生、家长忽视写字教学的重要性。

在农村小学，受到现有管理水平、教育条件的限制，写字教学通常流于形式。

然而，忽视写字教学不利于学生综合素养的提升，教师应提升对写字教学的重视程度，采用有效措施提升学生写字能力。

一、巧妙利用网络信息技术农村小学所在地区相对偏僻，农村学生无法获取书法训练班、兴趣小组等优质写字教学资源。

然而，网络信息技术能够弥补农村写字教学资源的弊端，为小学写字教学开辟新路径。

互联网为农村小学教师提供大量写字教学资源，教师可浏览网络上有关写字教学的文章，从中汲取有效经验，增强写字教学效果，教师从网络中汲取有效经验相较自我探究效果更为明显。

网络上还有许多书法名家的作品，教师将这些作品引入写作教学之中，引导学生欣赏、临摹优秀作品，在这一过程中增强对书法文化的感受能力，同时学习写字技能。

农村学生对书法名家的作品可能产生距离感，认为这些作品与自己的日常生活联系并不密切，因而难以认真钻研学习。

教师可在网络上搜寻学生同龄人的书法作品，要求学生在模仿同龄人的作品中获得写字、练字的动力。

为体现信息时代背景下农村小学写字教学的交互性特征，教师可开创班级QQ群，要求学生将书法作品上传至班级QQ群中，邀请其他同学鉴赏点评。

教师可以月为单位搜集学生的优秀书法作品，选择恰当时机利用QQ视频进行点评，使学生足不出户也能学习写字技巧。

二、发挥多媒体技术的优势网络上有许多动态的写字教学视频、动画，这些视频、动画生动形象，能够将写字过程以细化方式，分步骤地呈现在学生眼前。

师生共练习书写共提高

师生共练习书写共提高
（文/图韩俊娜）
自11月中旬开始，每天中午，伴着一曲曲悠扬的古筝曲，青石河小学的书写练习就开始了。

期中考试结束后，学校教导处召开期中质量分析会，认真进行反思，认为学生在书写方面还有很大的差距，经学校研究决定，每天中午利用20分钟的时间进行书写练习，书写内容由任课教师根据学科特点决定，字体统一为楷体，一二年级使用铅笔，其他年级均为钢笔，要求辅导教师认真进行辅导、批改并做详细记录，为了给学生起到一定的模范带头作用，老师们也加入到了书写的行列，每周一早上8:00，老师们书写的粉笔字统一在一楼大厅展览，供学生参观学习。

经过一段时间的书写练习，大大提高了师生的书写热情，相信在老师们的帮助下，学生的字会越写越好，越写越规范。

品味书法艺术，提高小学写字教学实效

品味书法艺术，提高小学写字教学实效发布时间：2021-07-05T15:10:42.990Z 来源：《时代教育》2021年8期作者：韦晓凌[导读] 语文课标中的总目标中指出“要在语文学习过程中，认识中华文化的丰厚博大韦晓凌福建省屏南县屏城中心小学福建屏南 352300语文课标中的总目标中指出“要在语文学习过程中，认识中华文化的丰厚博大，吸取发展民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣。

”鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。

在写字方面，课标第一学段要求初步感受汉字的形体美；第二湥要求做到端正、整洁、规范；第三学段要求：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；在书写中体会汉字的优美。

这也体现了写字教学与书法艺术的密不可分。

汉字美学的最高体现就是书法艺术。

在写字教学中引导学生品味书法艺术不仅能提高学生审美能力，而且使他们增长知识，提升写字水平。

写字教学不应该是机械的技法的传输，而应该充分利用书法的艺术美引导学生观察感知，描摹书写，最后达到不仅书写端正、规范，而且美观。

一、欣赏观察字形美，引导乐写意识汉字是美的,它是中华国粹,其形、音、意无一不美,凝练含蓄。

因此,教学中,我们将写字教学与书法艺术结合起来,在写字教学中，引导学生注重对字形的观察至关重要，入眼才能入心，仔细观察是提高学生对字的审美能力和写字的质量的前提。

让学生欣赏汉字演变的过程美,感受汉字形体美,使学生获得深刻的美感体验,让他们对写字产生浓厚的兴趣,使他们乐于写字,并写好字。

（一）演变中的形美纵观上下五千年的文字发展史，从甲骨文、金文一直到现行的简化字，每一步文字的演化，都是人民审美观念的再一次沉淀结晶。

在指导观察时，发挥小学生想象力丰富的长处，引导学生对抽象的汉字加以联想，汉字字形就会活化于学生的心中。

但毕竟学生对汉字这个抽象的线条艺术的审美是模糊的、甚至茫然的，我们必须循序渐进，先从欣赏观察入手。

在写字教学之前，我们老师应引导学生去了解汉字，通过音像等媒介的演示，介绍汉字所产生的原因，以及它的演变历史、文化底蕴，字形故事等，因为有了直观感受的美感和文字所引发的故事性，学生就很容易有了兴趣，从而乐于走近汉字，揣摩汉字。

小学书法教研活动实施方案

小学书法教研活动实施方案一、活动背景。

随着教育教学改革的不断深入，书法教育作为传统文化的重要组成部分，也受到了越来越多的关注。

小学书法教研活动的开展，有利于提高学生的审美情趣和文化修养，促进学生的全面发展，因此，制定一份科学合理的小学书法教研活动实施方案显得尤为重要。

二、活动目标。

1. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高书法书写水平；2. 推进小学书法教学改革，促进书法教学质量的提升；3. 加强师生书法教研合作，共同提高教学水平。

三、活动内容。

1. 组织书法教研讨论会，交流教学经验，分享教学资源；2. 邀请专业书法老师进行指导，提高教师书法教学水平；3. 在校内举办书法比赛，激发学生学习书法的热情；4. 组织书法作品展览，展示学生优秀的书法作品；5. 开展书法书写比赛，评选出优秀的书法作品；6. 制定小学书法教学大纲，明确教学目标和要求。

四、活动安排。

1. 月初，组织书法教研讨论会，交流教学经验；2. 月中，邀请专业书法老师进行指导，提高教师书法教学水平；3. 月底，在校内举办书法比赛，激发学生学习书法的热情；4. 下学期初，组织书法作品展览，展示学生优秀的书法作品；5. 下学期中，开展书法书写比赛，评选出优秀的书法作品；6. 下学期末，制定小学书法教学大纲，明确教学目标和要求。

五、活动评估。

1. 对教师的书法教学水平进行评估，及时进行指导和帮助；2. 对学生的书法作品进行评选和展示，激发学生学习书法的兴趣；3. 对活动的效果进行总结和评估，为今后的书法教研活动提供参考。

六、活动保障。

1. 学校领导重视，提供必要的场地和经费支持；2. 教师积极参与，共同努力，确保活动的顺利开展；3. 学生积极参与，展现自己的书法才华，丰富校园文化生活。

七、活动效果。

通过小学书法教研活动的实施，学校书法教学水平得到提高，学生的书法书写水平有了明显的提升，学生对书法艺术的兴趣得到了增强，校园书法氛围得到了进一步的培育和发展。