角的初步认识说课PPT
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《角的初步认识》课件.PPT
5 个
（ 1）
4 个
（ 2）
5 个
（ 3）
4 个（ 4）0个 Nhomakorabea（ 5）
6个
（ 6）
3个
（ 7）
动脑筋想一想：一张正 方形的纸用剪刀剪掉一 个角后有几个角？
思考题：
数一数下面图形中有多少个角？
6个
比较 A B的大小
巩固练习
1、判断下面的图形，哪个是角？哪个 不是角？并说出为什么？ （1）
（ 2）
（3）
（4）
2、判断下面的话是否正确。对的 画“√”，错的画“×” 1）角的两条边越长，这个角就越 （×） 大。
2）用纸折角，折出角的大小，与 折的这张纸的大小无关。 （ √）
3现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
角的初步认识
知识链接
锐角：小于90°的角是锐角； 直角：等于90 °的角是直角； 钝角：大于90 °并小于180 ° 的角是钝角。
三角形
正方形
长方形
圆形
什么样的图形叫角？
边
射线
顶点
. 公共端点
射线
边
从一点引出两条射线所组成的图形 叫做角。
自己动笔画一个角
.
先画顶点，再从顶点出发，画出角 的两条边。
1
1
3
2
1
1 读作：角1
2 读作：角2 3 读作：角3
读作：角1
哪个角大？
1
2
2 1
角的大小与两条边的长短无关
用学具袋中的学具自制一个 角，任意转动角的两条边， 形成大小不同的角。想一想 角的大小与什么有关？
（ 1）
4 个
（ 2）
5 个
（ 3）
4 个（ 4）0个 Nhomakorabea（ 5）
6个
（ 6）
3个
（ 7）
动脑筋想一想：一张正 方形的纸用剪刀剪掉一 个角后有几个角？
思考题：
数一数下面图形中有多少个角？
6个
比较 A B的大小
巩固练习
1、判断下面的图形，哪个是角？哪个 不是角？并说出为什么？ （1）
（ 2）
（3）
（4）
2、判断下面的话是否正确。对的 画“√”，错的画“×” 1）角的两条边越长，这个角就越 （×） 大。
2）用纸折角，折出角的大小，与 折的这张纸的大小无关。 （ √）
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角的初步认识
知识链接
锐角：小于90°的角是锐角； 直角：等于90 °的角是直角； 钝角：大于90 °并小于180 ° 的角是钝角。
三角形
正方形
长方形
圆形
什么样的图形叫角？
边
射线
顶点
. 公共端点
射线
边
从一点引出两条射线所组成的图形 叫做角。
自己动笔画一个角
.
先画顶点，再从顶点出发，画出角 的两条边。
1
1
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1 读作：角1
2 读作：角2 3 读作：角3
读作：角1
哪个角大？
1
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2 1
角的大小与两条边的长短无关
用学具袋中的学具自制一个 角，任意转动角的两条边， 形成大小不同的角。想一想 角的大小与什么有关？
角的初步认识最终版PPT课件
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
（√） （×） （√） （×） （√） （×）
第二关：我会数
数一数，下面图形中各有几个角？
(4个)
(3个)
(3个)
( 2 )个
第二关：我会数
数一数，下面图形中各有几个角？
(4个)
(3个)
(3个)
( 2 )个
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
角的大小与边的长短无关。
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
剪去一个角，还剩几个角？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
人教版小学数学第三册第三单元
中国国旗
触摸角，感知角的特点
边
顶点 边
一个角有1个顶点，2条直的边。
角的顶点和边
边
.顶
点
.
顶点 边
上面的图形都是角。
一个角有1个顶点，2条边。
画一画
边
顶.
点
边
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
（√） （×） （√） （×） （√） （×）
第二关：我会数
数一数，下面图形中各有几个角？
(4个)
(3个)
(3个)
( 2 )个
第二关：我会数
数一数，下面图形中各有几个角？
(4个)
(3个)
(3个)
( 2 )个
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
角的大小与边的长短无关。
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
剪去一个角，还剩几个角？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
人教版小学数学第三册第三单元
中国国旗
触摸角，感知角的特点
边
顶点 边
一个角有1个顶点，2条直的边。
角的顶点和边
边
.顶
点
.
顶点 边
上面的图形都是角。
一个角有1个顶点，2条边。
画一画
边
顶.
点
边
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
角的初步认识(公开课)课件
详细描述
在几何学中，角是由两条射线共同组成的平面图形。角的定义只取决于这两条射 线的夹角，而不是它们的长度。因此，无论角的边长如何变化，只要夹角保持不 变，角的大小始终保持不变。
角的大小与夹角的大小有关
总结词
角的大小直接取决于两条射线的夹角大小，夹角越大，角就 越大；夹角越小，角就越小。
详细描述
在几何学中，角的大小是由两条射线的夹角大小决定的。当 两条射线夹角增大时，所形成的角也随之增大；当两条射线 夹角减小时，所形成的角也随之减小。因此，角的大小与夹 角的大小直接相关。
角的分类：锐角、直角、钝角
总结词
根据角的大小，可以将角分为锐 角、直角和钝角三类。
详细描述
锐角是指角度小于90度的角；直 角是指角度等于90度的角；钝角 是指角度大于90度但小于180度 的角。
特殊角介绍
总结词
特殊角包括平角、周角和等腰直角三角形等。
详细描述
平角是指角度等于180度的角，周角是指角度等于360度的角。等腰直角三角形 是一种特殊的三角形，其两个锐角均为45度，且两边相等。
角的除法定义
将一个角的大小除以一个正数k，得到的 结果是原角被k等分后的每一个小角的大 小。
举例
如果有一个角A为30度，将其乘以3，得 到的结果是90度。
05 角的应用
在几何图形中的应用
01
在几何图形中，角是描述两条射 线或线段之间夹角的重要量度， 对于确定图形的形状、大小和位 置关系具有重要意义。
在进行角的加法时，要确保两个角的边重合，并且顶点重 合，否则结果可能不正确。
角的减法
理解如何用大角减去小角
输入 角的标减题法定
义
将一个较大的角放在较小的角上，使它们的边重合， 然后从较大的角中减去较小的角，所得到的角就是它 们的差。
在几何学中，角是由两条射线共同组成的平面图形。角的定义只取决于这两条射 线的夹角，而不是它们的长度。因此，无论角的边长如何变化，只要夹角保持不 变，角的大小始终保持不变。
角的大小与夹角的大小有关
总结词
角的大小直接取决于两条射线的夹角大小，夹角越大，角就 越大；夹角越小，角就越小。
详细描述
在几何学中，角的大小是由两条射线的夹角大小决定的。当 两条射线夹角增大时，所形成的角也随之增大；当两条射线 夹角减小时，所形成的角也随之减小。因此，角的大小与夹 角的大小直接相关。
角的分类：锐角、直角、钝角
总结词
根据角的大小，可以将角分为锐 角、直角和钝角三类。
详细描述
锐角是指角度小于90度的角；直 角是指角度等于90度的角；钝角 是指角度大于90度但小于180度 的角。
特殊角介绍
总结词
特殊角包括平角、周角和等腰直角三角形等。
详细描述
平角是指角度等于180度的角，周角是指角度等于360度的角。等腰直角三角形 是一种特殊的三角形，其两个锐角均为45度，且两边相等。
角的除法定义
将一个角的大小除以一个正数k，得到的 结果是原角被k等分后的每一个小角的大 小。
举例
如果有一个角A为30度，将其乘以3，得 到的结果是90度。
05 角的应用
在几何图形中的应用
01
在几何图形中，角是描述两条射 线或线段之间夹角的重要量度， 对于确定图形的形状、大小和位 置关系具有重要意义。
在进行角的加法时，要确保两个角的边重合，并且顶点重 合，否则结果可能不正确。
角的减法
理解如何用大角减去小角
输入 角的标减题法定
义
将一个较大的角放在较小的角上，使它们的边重合， 然后从较大的角中减去较小的角，所得到的角就是它 们的差。
人教版二年级上册角的初步认识PPT(2)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
角旳大小与边旳长短没有关系。 角旳大小与两边张开旳大小有关。
移 长 张 文1 文2
打开折扇，看看角有什么变化。
数一数 小朋友，下面每个图形分别 有几种角？
3个角
4个角
考一考
３个角
2、填空：
⑴ 一种角有(一)个顶点,有( 两)条边。
⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有 画两条边 )。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
( ×)
⑵ 角旳大小与边旳长短无关。
()
⑶ 一种角只有两条边,一种顶点。 ( )
：下面图形中各有几种角？
4个
3个
10个
奖励
剪剪看，看谁旳手巧？
要求：剪一刀，分别剪出 5个角、4个角、3个角。
先画一种点，再从这
个点出发，用尺子向不同
旳方向画两条直旳线。
小小角，真简朴，
一种顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一种叫蓝角， 一种叫红角．可是有一天，他俩吵起来了．
下一步
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角旳两边延长收回。 4、“张”，角旳一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
三角形
五角星
这两个图形中都有角
角旳构成
边
顶点
边
角有一种顶点 两条边
用三角板感知角
判断角旳儿歌
角旳顶点尖尖旳, 角旳两边直直旳, 不尖不直不是角.
下面旳图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （ ×） （ ） （ ×）
你周围旳哪些地方 有角呢？
做一做
大家一起来画角。
边
顶点
边
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
角的认识说课稿ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
过程与方法: 培养学生初步的观察能力、想象 能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角， 了解数学和日常生活的联系。
情感态度与价值观: 紧密联系学生的生活实际， 让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴 趣。
2、探索：角的大小 通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有
关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的 感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间 观念。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
3、画角 画角是本课的教学重点，在教学时把学生的
二、精讲点拨： 1、认识角
从实物中抽象出角。找角、摸角。 先从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中 抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的 过程，感受到数学知识的现实性。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
根据数学课程标准对二年级学生学习的要求， 我将本节课的教学目标确定为如下：
知识与能力: 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知 道角的各部分名称 2、会初步学会用尺子画角。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如找一找，画一画等活动加深学生对角的认识 并掌握角的基本特征。这部分内容的学习为学生今 后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形 奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
角的初步认识PPT课件
2021/3/9
授课：XXX
25
12 2 2 22
第( １ )个角大
2021/3/9
授课：XXX
26
21 2
2 22
2021/3/9
第( )个角大
授课：XXX
27
认真观察,你发现了什么?
12
21
2021/3/9
授课：XXX
28
角的画法：
从一个点起，用。
2021/3/9
41
刚才的发言，如 有不当之处请多指
正。谢谢大家！
2021/3/9
42
授课：XXX
19
2021/3/9
授课：XXX
20
2021/3/9
授课：XXX
21
角的两边张开越小，角越小。
2021/3/9
授课：XXX
22
？
一样大
2021/3/9
授课：XXX
23
一样大
角的大小与边的长短无关。
2021/3/9
授课：XXX
24
角的大小与两边张开 的大小有关，两边张开的 越大，角就越大，张开的 越小，角就越小；角的大 小与两条边的长度无关。
．．
．．
．．
．
．． ．
．
2021/3/9
．
授课：XXX
．
1
角的初步认识
2021/3/9
授课：XXX
2
2021/3/9
授课：XXX
3
2021/3/9
授课：XXX
4
2021/3/9
授课：XXX
5
2021/3/9
授课：XXX
6
2021/3/9
《角的初步认识》PPT(第1课时)
3．折直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再 沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸， 感觉直角的大小。
你们觉得直角是什么样的？和大家说一说。
4．画直角
同学们都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你们有什么好办 法？
直角画好后，标上直角符号“ ” 你是怎样画出直角的，用三角板画直角时要注意什么？ 老师在黑板上画的直角比你画的直角要大，对吗？为什么？
数学二年级 上册
第3单元
角的初步认识
第2课时
一、复习导入 1．角有( )1个顶点，( )条边。2 2．判断下列图形哪些是角。
线
角
角
角
角
二、探究新知 1.认识直角
你能找到这些物品的角吗？ 上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
2．判定直角
怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一 起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角 板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合 在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
数学二年级 上册
第3单元
角的初步认识
第1课时
一、情境导入
同学们，仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？ 今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友，这就是角。
二、探究新知 这些物品中都有角。
边 顶点
边
一个角有几个顶点？有几条边？
一个角有一个顶点和两条边。
动手做一做：折角
角越来越大。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们对直角有了哪些认识？
如果老师让你们用活动角摆出一个直角，你们有什 么好办法？
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10
（二）活动探究，多维感知
小组合作要求 ： 1.折一折，将纸折一次或几次，形成一个角。 2.摸一摸，用手摸一摸折的这个角，你有什么发现。 3.说一说，和同桌说说自己的发现。
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
11
￭
活动二 折一折，摸一摸
2016/9/28
（二）活动探究，多维感知
￭Leabharlann 活动二 折一折，摸一摸2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
12
（二）活动探究，多维感知
边
角有一个顶点，两条边。
顶点 边
￭
活动二 折一折，摸一摸
2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
13
（二） 活动探究，多维感知
用两根硬直条和一个图钉 做一个活动角,在什么情况下角 会变大？什么情况下角会变小？
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
谢 谢 聆 听
THANKS
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
谁能帮我破译 这个密码呢？
认角
找角
做角 数角
破译密码就是要 知道下面的图形中 有多少个角啊！
5
（三）闯关游戏，巩固新知 ）） Stage4 活动探究，多维感知
谁能帮我破译 这个密码呢？
认角
找角
做角 数角
破译密码就是要 知道下面的字母中 有多少个角啊！
7
（四） 课堂总结，引发反思
学到了什么，还有什么 不懂的地方？
￭
活动三 想一想，做一做
2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
14
Stage4 活动探究，多维感知 （三）闯关游戏，巩固新知 ）
）
认角 认角
(1) (
找角
做角 数角
)
(2) (
)
(3) (
)
(4) (
)
(5) (
)
找出哪些是角？哪些不是角？
（三）闯关游戏，巩固新知 ） Stage4 活动探究，多维感知
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
教材学情分析
学生具备感性认识基础
（长方形、正方形、三角形）
该课教材内容编排情况
（实物图形、操作实践、几何图形）
教材对教学的要求及学生存在的困难
活动一 活动二 目录页 过渡页 标题栏
结合生活情境及操作活动，初步认识角，
1 2
能在平面图中辨认出角，知道角的各部分 名称，初步感知角的大小。 经历观察操作等活动，建立角的 空间观念，培养动手操作，自主 探索与合作交流能力。
教学目标
3
感受数学与生活的密切联系， 获得学习数学的信心和乐趣。
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
教学
方法
操作法
合作学习
游戏激趣
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
角的概念
角是有一个端点重合的两条 线段组成的，这两条线段称 为角的两个边
两个 TEXT HERE 要点
角的大小
Demographic-based data 角是指两个边所夹的部分，因此， sets could transform search 角的大小只与两个边张开的程度 marketing ROI in 2013. 有关，与边的长度无关
教 学
过程
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
教学环节
情景导入 初步认识 活动探究 多维感知 闯关游戏 巩固新知 课堂总结 引发反思
（一）
（二）
（三）
（四）
（一） 情景导入，初步认识
3时
活动一
5时
活动二 目录页 过渡页 标题栏
（二）活动探究，多维感知
￭
活动一 找一找，说一说
2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
西师版小学数学二年级上册
角 的初步认识
沙坪坝区康居西城小学校 张力引
活动一 活动二 目录页 过渡页 标题栏
1
设计理念
目 录
2
3 4 5 6
教材分析 教学目标 教法学法
目 录
Contents
教学过程
活动化
• 观察（眼）
多维 感知
• 操作（手） • 比较、抽象（脑）
建立角的空间观念； 提升抽象思维； 培养数学核心素养。
）
认角 找角 做角 数角
（三）闯关游戏，巩固新知 Stage4 活动探究，多维感知
））
认角
找角
做角 数角
（三）闯关游戏，巩固新知 Stage4 活动探究，多维感知 ））
谁能帮我破译 这个密码呢？
认角
找角
做角 数角
破译密码就是要 知道下面的图形中 有多少个角啊！
4
（三）闯关游戏，巩固新知 ） Stage4 活动探究，多维感知 ）
（二）活动探究，多维感知
小组合作要求 ： 1.折一折，将纸折一次或几次，形成一个角。 2.摸一摸，用手摸一摸折的这个角，你有什么发现。 3.说一说，和同桌说说自己的发现。
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
11
￭
活动二 折一折，摸一摸
2016/9/28
（二）活动探究，多维感知
￭Leabharlann 活动二 折一折，摸一摸2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
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（二）活动探究，多维感知
边
角有一个顶点，两条边。
顶点 边
￭
活动二 折一折，摸一摸
2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
13
（二） 活动探究，多维感知
用两根硬直条和一个图钉 做一个活动角,在什么情况下角 会变大？什么情况下角会变小？
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
谢 谢 聆 听
THANKS
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
谁能帮我破译 这个密码呢？
认角
找角
做角 数角
破译密码就是要 知道下面的图形中 有多少个角啊！
5
（三）闯关游戏，巩固新知 ）） Stage4 活动探究，多维感知
谁能帮我破译 这个密码呢？
认角
找角
做角 数角
破译密码就是要 知道下面的字母中 有多少个角啊！
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（四） 课堂总结，引发反思
学到了什么，还有什么 不懂的地方？
￭
活动三 想一想，做一做
2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
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Stage4 活动探究，多维感知 （三）闯关游戏，巩固新知 ）
）
认角 认角
(1) (
找角
做角 数角
)
(2) (
)
(3) (
)
(4) (
)
(5) (
)
找出哪些是角？哪些不是角？
（三）闯关游戏，巩固新知 ） Stage4 活动探究，多维感知
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
教材学情分析
学生具备感性认识基础
（长方形、正方形、三角形）
该课教材内容编排情况
（实物图形、操作实践、几何图形）
教材对教学的要求及学生存在的困难
活动一 活动二 目录页 过渡页 标题栏
结合生活情境及操作活动，初步认识角，
1 2
能在平面图中辨认出角，知道角的各部分 名称，初步感知角的大小。 经历观察操作等活动，建立角的 空间观念，培养动手操作，自主 探索与合作交流能力。
教学目标
3
感受数学与生活的密切联系， 获得学习数学的信心和乐趣。
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
教学
方法
操作法
合作学习
游戏激趣
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
角的概念
角是有一个端点重合的两条 线段组成的，这两条线段称 为角的两个边
两个 TEXT HERE 要点
角的大小
Demographic-based data 角是指两个边所夹的部分，因此， sets could transform search 角的大小只与两个边张开的程度 marketing ROI in 2013. 有关，与边的长度无关
教 学
过程
活动一
活动二
目录页
过渡页
标题栏
教学环节
情景导入 初步认识 活动探究 多维感知 闯关游戏 巩固新知 课堂总结 引发反思
（一）
（二）
（三）
（四）
（一） 情景导入，初步认识
3时
活动一
5时
活动二 目录页 过渡页 标题栏
（二）活动探究，多维感知
￭
活动一 找一找，说一说
2016/9/28
角在哪里 角的模样 角的变化 特殊的角
西师版小学数学二年级上册
角 的初步认识
沙坪坝区康居西城小学校 张力引
活动一 活动二 目录页 过渡页 标题栏
1
设计理念
目 录
2
3 4 5 6
教材分析 教学目标 教法学法
目 录
Contents
教学过程
活动化
• 观察（眼）
多维 感知
• 操作（手） • 比较、抽象（脑）
建立角的空间观念； 提升抽象思维； 培养数学核心素养。
）
认角 找角 做角 数角
（三）闯关游戏，巩固新知 Stage4 活动探究，多维感知
））
认角
找角
做角 数角
（三）闯关游戏，巩固新知 Stage4 活动探究，多维感知 ））
谁能帮我破译 这个密码呢？
认角
找角
做角 数角
破译密码就是要 知道下面的图形中 有多少个角啊！
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（三）闯关游戏，巩固新知 ） Stage4 活动探究，多维感知 ）