对外汉语教学之形声字教案

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浅析对外汉语教学中的形声字教学

一
、
“ 声字形旁表示字义的类属，声旁表示字音，在造字形时，情况基本如此 ” ３符的表意功能就是指形符能够提。【形】供跟字义相关的信息，是现代汉字形声字各种属性当中比较重要的一项。随着时间的推移，字义也在不断发生变化，特别是一些使用频率较高的常用字，其本义、基本义和引申义之间不断发生变化。随着时代的发展、生产力和科学技术不断地进步，人们对客观事物的认识也不断深入。这些原因导致有些字的字形即使没有发生变化，但形符仍很难理解。这是形符表意功能的局限性，汉字学习和教学又有消极的一对
第２９卷
第１０期

湖北广播电视大掌学报
ＪｕｎｌｆＨｕｉｏｒａＢｅＵｎｖｒｉｏＴＶｉｅｓｔｙ
Ｖ１９Ｎｏ１ｏ．，．０２Ｏｃｏｅ．０９１９１０ｔｂｒ２０，２￣３
２００９年１Ｏ月
形声宇概述形声字是汉字中特有的文字现象。顾名思义，形声字是由形符和声符两部分构成，它在表示一定意义的同时，还表示一定的读音。学术界对形声字的定义基本上是一致的，王力先生曾经表述为：形声字是由意符和音符两部分组成的。 “ 意符表示形声字本意所属的意义范畴，声符表示形声字的读音。 ”东汉许慎在《说文解字・》里就给形声字下过 “ 叙以事为名，取譬相成 ”的定义。“ ”即字义的 “ ” 事义，亦即义类；“ ”即 “ ” 名字，亦即偏旁。“ 以事为名 ” ，就是用一个字来充当形声字的义旁。“ ”即 “ 况 ” 成 ”即 “ 譬譬，“ 完成 ” 。 “ 取譬相成” 就是拿一个用来譬况读音的偏旁与义旁一起完，成一个形声字。汉字发展史表明，形声字是在早期象形字的使用过程中产生的引申、假借现象的推动下，为了分化汉字而产生的。 “ 形声字是汉字发展到一定历史阶段的产物，殷商时代的甲骨文中，形声字只占有２％，到东汉时期的《０说文解字》形声字已经占汉字总数的８％以上，到清代的《０康熙字典》形声字已达９％。形声字在现代汉字中占大多数，０就在《现代汉语通用字表》中的７０００个汉字中，形声字已占８％左０右。学者估计，在现在６万个左右的汉字中形声字可能超有过９％。形声字数量多主要是因为形声字造字法优于其他５造字法。ｌ ”【因此，深入研究形声字对于进一步认识汉字的】

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是指由声旁和形旁组成的字。

在对外汉语教学中，形声字教学是一种重要的教学方法，有利于学生掌握汉字的结构和意义。

形声字的形旁通常由一个或多个基本组件构成，而声旁表示字的读音。

通过音形的结合，形声字的读音和意义都能够得以确定。

利用形声字进行教学，可以帮助学生更好地理解字的构形规律，以及字形和字义之间的关系。

形声字教学对于刚开始学习汉字的学生来说，尤为重要。

在教学过程中，教师可以通过引导学生观察和比较形声字的形旁和声旁，让学生从中发现规律和特点。

通过分析形声字的构成部分，学生可以逐渐掌握和记忆字的形态和意义。

在教学中，可以利用形声字进行词汇教学。

由于形声字的意义通常与其形旁和声旁相关，教师可以通过解释字的构成原理，帮助学生快速记忆和理解相关词汇。

通过形声字，学生可以从字义上推测词语的意思，提高词汇的学习效率。

在形声字教学中，还可以进行一些游戏和活动，激发学生的学习兴趣和主动参与。

可以让学生分组，进行形声字的拼字游戏。

教师给出一个形声字的形旁和声旁，学生要在规定时间内组成正确的字，并解释其意义。

这样的活动既能够锻炼学生的动手能力，又能够加深对形声字的理解和记忆。

尽管形声字教学有很多优点，但也需要注意一些问题。

形声字教学只是汉字教学的一种方法，不能成为唯一的教学手段。

教师还应该结合其他教学方法，如看图识字、拆字法等，全面提高学生的汉字水平。

由于形声字的数量有限，教师还应该教授一些非形声字的汉字，以丰富学生的字汇量。

形声字教学在对外汉语教学中具有重要的作用。

通过形声字的教学，学生可以更好地理解和掌握汉字的构音规律和意义，提高自己的汉字水平。

教师可以通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学中，还应该注意形声字教学的局限性，采用多种方法综合教学，提高学生的整体水平。

对外汉语的形声字教学

对外汉语的形声字教学作者：董玲来源：《群文天地》2011年第08期对外汉语教学中，汉字教学占有很重要的比重，而汉字中形声字又占有很大部分，因此形声字教学是对外汉语教学的很重要的一部分。

本文分析了留学生学习汉字时容易出现的偏误，并总结了对对外汉字教学的启示。

一、形声字认知形声字由形旁和声旁两部分构成，它在表示一定意义的同时，还表示一定的读音。

东汉许慎《说文·叙》：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。

”就是拿一个用来譬况读音的偏旁与义旁一起完成一个形声字。

“形声字是汉字发展到一定历史阶段的产物，殷商时代的甲骨文中，形声字只占有20%，到东汉时期的《说文解字》，形声字已经占汉字总数的80%以上，到清代的《康熙字典》，形声字已达90%。

形声字在现代汉字中占大多数，就在《现代汉语通用字表》中的7000个汉字中，形声字已占80%左右。

有学者估计，在现在6万个左右的汉字中形声字可能超过95%。

形声字由形旁和声旁构成，形旁表示字的意义，声旁表示读音。

形旁可以帮助我们了解和区别汉字的意义，例如，用“扌”作形旁的字，一般同手的动作行为有关系，如“打、扑、拖、扭、抢”等。

声旁可以帮助我们了解汉字的读音，大约有四分之一的形声字声旁和整个形声字的读音完全相同，例如，“换、唤、焕、涣”等，读音同声旁“奂”完全相同。

虽然有些形声字同声旁的读音不完全相同，但也有一定的规律。

所以适当运用形声字的形旁和声旁，可以帮助我们推测不熟悉形声字的读音、意义类属等。

但是，形旁表意和声旁表音也有很大的局限。

由于汉字字形的变化和简化，声旁和形旁的作用已不那么明显了，到了后代，很多形旁和声旁都已很难辨认。

二、留学生易出现的偏误汉字是表意文字，汉字的读音不能像拼音文字那样根据字母拼读出来，这往往造成了外国留学生习得汉字的一种困惑。

外国留学生在习得汉字时，由于他们的识字量有限，当面临大量的不认识的汉字时，就迫切希望借助某些语音规则来识别这些汉字的读音；但是，对于汉字的形旁和声旁并不是一个非常规律化的系统，这就造成了留学生习得汉字时的偏误。

形声字与对外汉字教学

形声字是汉字中特有的文字现象。形声字由形旁和有些字的字形即使没有发生变化，形旁也很难理解。与此同时，汉字的字形也发生了变化，这就更增加了我们对于
的读音东汉许慎《说文・叙》： “ 形声者，以事为名，形旁表意作用的理解。另外，声旁的表音作用也很有限，取譬相成，江河是也。 ”形声字是汉字发展到一定历史阶古今语音的演变，很多汉字的读音和现在已经发生了很大
滴、宅 ” 等。按照形声字的来源可分为传承形声字，如旁具有表意作用，在认识汉字时把这一形旁类推到所有具有同一形旁的形声字。形旁的表意功能也不是绝对的，在简化形声字，如： “ 、拢、炉 ”等。形声字按形旁、声现代汉语中，一部分汉字的形旁已经不能有效地起到表意护作用了，字义的演变和假借的广泛运用，也使得有的形旁的表意作用不难以理解，如 “ 、渐 ”从水是因为它们的治形声字，顾名思义，是由形旁和声旁构成，形旁表示原义都是水名。一些字形的变化也导致了形旁表意的不明字的意义，声旁表示读音。形旁可以帮助我们了解和区别显，如 “ ”从刀心声， “ ”和 “ ”都变了形，如果恭刀心

对外汉语教学之形声字教案

对外汉语教学之形声字教案一、课文分析汉字是汉语的书面形式，是对外汉语教学的重要组成部分。

对于以汉语为第二语言的学习者来说，汉字也是必须掌握的工具。

但汉字难认、难记、难写也是一个客观事实。

很多同学认为，汉语难就难在汉字上。

另一方面，具有悠久历史的汉字，以其独特的“方块字”的字形特征以及兼表意音的特点，吸引了众多学习者的兴趣。

而形声字的构成有一定的规律，有利于学习者借助字典等工具书学习更多的汉字，因此形声字在汉字的教学中尤为重要。

（一）本课应教授的内容1、几个基本概念①形声字：中国古代汉字有象形、指事、会意、形声等四种造字方法，其中由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法叫形声，用形声法造的字就叫形声字，现代汉字的造字主要为形声字，一般为形符在左，声符在右。

也是这节课的重点。

②部件：又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的造字单位，一个合体字由两个或两个以上的部件构成，如构成“字”的部件“宀，子”③部首：是字书中各部的首字，具有字形归类的作用，汉语字典里根据不同偏旁划分的部目，如亻、氵、艹、木、纟等，注：部首的范围小于偏旁的范围。

也就是说：是部首的就一定是偏旁，是偏旁的不一定是部首。

2、部首五个：亻、氵、口、木、纟3、生词：①亻：介，休，信②氵：江，浅，洗③口：叮，叨，吐④木：李，桥，枯⑤纟：线，细4、工具书的使用方法：教会学生使用部首查字法和拼音查字法查找不认识的汉字二、本课教学重点和难点1、难点：概念的掌握2、重点：部首的学习，工具书的使用三、教学内容（一）教学目标和要求1、目标：使学生理解汉字的字形特征，认识到汉字构造的规律；学会工具书的使用2、要求：①掌握几个的常用的部首及相关的汉字②可以自己列举学过或者见过的形声字③学会自己使用汉语字典或词典寻找不认识的汉字（二）教学过程1、组织教学：点到、互相问候2、进行新课：形声字（1）导入：给学生展示几个甲骨文文字，让他们对汉字的悠久历史有个大概印象（2）概念的学习：形声字→偏旁→部首（3）部首的学习：①亻：“人”的甲骨文是个侧站的人形，因此以“亻”为部首的汉字多与人有关：介：jiâ，一个人身体前后有铠甲护身，意为在两者中间；放在心里；个（用于人）组词：介绍，介入，介意休：xiū，由“人”和“”人靠在树下休息，意为歇息或者不要组词：休息，休假，退休信：xìn，人的语言是诚实的，诚实讲信用。

对外汉语教学之形声字教学

对外汉语教学之形声字教学
0901442 毛逸
形声字知识的引入
形符表意，音符表音形声字的六种结构方法多体形符，变体形符，同形形符汉字表音情况十分复杂
形声字教学的重要性
见形知音
见形知意
汉字的四种造字法中，以形声字最多。
汉字本身表意的特点，视觉性强，阅读的信息主要不是靠语音来传达的，而是靠形式来传达的，所以在对外汉语教学中，
3. 判断下列各题的正误，在题后的括号中打√或×
① 汉字中绝大部分是形声字。（）
②“秧、瓢、界、衷、颖”都是形声字。（）
③ 凡是形声字都能从它的声旁推断出它的读音。（）
练习题应穿插于教学过程之中。
本次课程结束，谢谢欣赏！
教好字义、字形是非常重要的一关。
教学方法
留学生形声字教学研究及问题如何教？如何学？
关于形声字的一些练习
关于形声字的一些练习
以下习题仅个形声字并组词。东、令、尧、舀
2.以下3组里，哪组全部是形声字？ 1组：岭、篱、蝶、含、枝、碧 2组：鹂、岭、鹭、荫、花、咏 3组：绝、泊、径、深、落、疏

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是汉字中的一种特殊字形，它由形旁和声旁组成。

形旁通常指示了汉字的意义范畴，而声旁则用来指示读音。

对外汉语教学中，形声字的教学是一个非常重要的部分，因为形声字可以帮助学习者更好地理解汉字的构成和意义，从而提高汉语学习的效果。

本文将探讨对外汉语教学中形声字教学的重要性，以及如何更好地进行形声字教学。

形声字教学在对外汉语教学中的重要性不言而喻。

形声字的结构使得学习者可以从字形和读音两个方面来理解汉字。

通过形声字的教学，学习者能够更容易地记忆和理解汉字的意义和发音。

相对于单纯依赖记忆，形声字教学可以帮助学习者建立更为系统和深入的汉字学习体系，为他们后续的学习打下坚实的基础。

对外汉语教学中的形声字教学还需要专门的教学资源和教学指导。

教师可以利用多媒体等现代科技手段来设计丰富有趣的形声字教学课程，以提高课堂教学的效果。

教师还可以结合学习者的实际情况，有针对性地设计形声字教学内容，以满足学习者的学习需求。

教师还需要及时引导学习者解决在形声字教学中遇到的问题，帮助他们充分理解和掌握形声字的相关知识。

在进行对外汉语教学中形声字教学时，我们应该充分尊重学习者的理解和学习方式。

不同的学习者有不同的学习习惯和学习方式，因此教师需要根据学习者的实际情况，采用不同的教学方法和手段。

有的学习者可能更喜欢通过数字等抽象方式来理解形声字，而有的学习者可能更喜欢通过绘画等具象方式来理解形声字。

教师需要根据学习者的实际情况，有针对性地选择教学方法，以提高教学效果。

对外汉语教学中的形声字教学对于学习者理解汉字结构、掌握汉字意义和发音等具有非常重要的作用。

在进行形声字教学时，教师需要充分发挥学习者的主体作用，选择有趣、富有趣味性的教学方法，引导学习者积极参与，从而提高教学效果。

教师还需要不断学习和总结形声字教学的经验，以不断提升自己的教学水平。

相信通过双方的努力，形声字教学在对外汉语教学中将会为学习者的汉语学习带来更多的乐趣和成就感。

对外汉语教学中的形声字教学探究

节能减排倡议书例文5篇为牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，营造“绿色、低碳”的工作和生活环境，我们有必要对节能减排提出倡议。

下面是小编为大家整理的节能减排倡议书例文，希望能帮助到大家!节能减排倡议书例文1近几年来，我国资源供给形式严峻，同时，人们的资源节约意识浅薄，浪费现象严重，资源节约潜力巨大。

中央国家机关开展资源节约活动大会，会议要求加强领导，加强宣传教育，普及资源节约知识,南宁治疗癫痫病的医院，牢固树立资源节约意识，提高资源节约的科技含量，加强节能改造，大力推进节能工作，积极倡导节约活动。

结合我局实际，后勤服务中心工会向广大职工提出倡议：大力开展资源节约宣传活动，从我做起，从身边小事做起，从一点一滴做起，注重资源节约。

提出以下具体措施：第一，推行电子政务，降低行政成本。

各单位要进一步用好办公网络建设，大力推行政务信息化,早期脑瘫症状。

充分使用网络，减少纸质公文数量;对工作流程进行再整合，提高行政效能。

第二，开展节能改造，降低水电消耗。

积极推广高效节电型灯具，防止“长明灯”现象;尽量减少计算机等办公设备的'待机电耗;推广使用节水型产品，降低水资源消耗。

第三，严格温度标准，减少空调能耗。

随着炎炎夏日的到来，气温居高不下，各单位要尽量减少使用制冷设备，室内空调温度设置不得低于26摄氏度,昆明治疗脑瘫的医院。

要加强对空调设备运行管理和维护保养，优化节能控制技术，提高空调能源利用效率。

第四，建立长效机制，营造节约氛围。

各单位要制定更加细化的节能、节材、节水标准和制度，加强日常监督检查工作，形成长效管理机制。

要采取多种形式，广泛深入地宣传节能减排和合理控制空调温度的科学道理，引导职工正确认识国情，把思想和行动统一到中央节能减排的部署上来。

资源节约涉及各行各业，千家万户，需要全局共同努力，需要我们每个人积极参与，让我们牢固树立节能减排意识，加快我局的节能减排建设;让我们把节约能源变成每个人的自觉行动，变成全社会的共同行动。

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是汉字中一类很特别的字，它们的特别之处在于它们的构成方式是由声旁和形旁两部分组合而成的。

也就是说，形声字的构成方式是由其中一个部分表示字义，而另一个部分则表示字音。

在对外汉语教学中，形声字教学可以视为一个特别的挑战，因为汉字的独特构造使得它与很多其他文字系统区别很大。

这种构造方式不仅要求学生能够理解汉字的发音和意义，还要求学生能够理解其中声、形两部分的关系，掌握汉字的构造规律。

因此，在对外汉语教学中，形声字教学被视为一项非常重要的任务。

一、选择合适的教材和教具对学生来说，选择合适的教材和教具非常重要，因为这非常有助于他们在学习中更好地掌握知识。

在形声字教学中，我们需要选择好的教材和教具，以帮助学生更好地理解形声字的构造方法。

首先，我们可以选用那些有助于解释汉字构造的书籍，例如，一些语文课本中会对汉字的构造方式进行解释。

这些书籍可以帮助学生更好地理解汉字构造规律，从而更好地掌握形声字的知识。

此外，我们还可以利用卡片、图片和字卡等教具，以便帮助学生更好地识别、理解和使用形声字。

这些教具可以经过分类、归纳和整理，使学生在识字中逐渐领悟形声字的构造特点，形成系统的知识结构。

二、注重实践操作形声字教学需要注重实践操作，因为只有通过实践才能更好地理解和掌握汉字的构造方法。

在教学中，需要采用不同的教学方法，如解析法、逐字拆分法、写字练习法等，让学生有更多的机会去操作、练习，更好地掌握形声字知识。

例如，在教学过程中，可以放置一些形声字细分卡片供学生使用。

这样的卡片可以包含汉字、“形”、“声”等部分。

学生可以通过将形声字卡片拼合起来来学习形声字的构造。

此外，教师还可以引导学生在写字时更好地运用所学的形声字知识。

三、丰富课堂教学对外汉语教学中，形声字教学不仅需要重视基础知识与实践操作，也需要丰富课堂教学，以此激发学生们的兴趣并提高学习效果。

在教学中，可以使用一些能够引发学生兴趣的教学方法。

浅论对外汉语形声字声旁教学

浅论对外汉语形声字声旁教学【摘要】形声字在汉字中占据重要位置，对外汉语学习者在学习形声字时常常会遇到困难。

对外汉语形声字声旁教学可以帮助学习者更好地理解汉字的结构和意义，提高汉语学习效果。

本文首先介绍了形声字的定义和特点，然后探讨了对外汉语形声字声旁教学的必要性，提出了相应的基本方法与策略。

通过案例分析和教学效果评估，验证了这种教学方法的有效性。

最后结论指出对外汉语形声字声旁教学的重要性，展望未来研究方向，并总结了本文的研究成果。

通过本文的研究，可以为对外汉语教学提供有益参考，提高学生学习形声字的效果和兴趣。

【关键词】对外汉语、形声字、声旁教学、定义、特点、必要性、方法、策略、案例分析、教学效果评估、重要性、展望、研究方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景在语言教学领域，形声字声旁教学一直是一个备受关注的话题。

随着对外汉语教学的不断发展和完善，越来越多的教师和学者开始关注如何更好地教授形声字声旁。

形声字是汉字中的一类特殊字形，由“形”和“声”两部分构成。

其中“形”部表示汉字的意思，而“声”部则起到提示读音的作用。

形声字声旁作为汉字教学的重要内容，在对外汉语教学中占据着重要的地位。

当前的对外汉语教学中对形声字声旁的教学并不是十分系统和全面。

教师们在教学中往往只能停留在教授形声字的字形和意义，而对形声字声旁的声部并没有给予足够重视。

这种现状导致学习者在习得形声字时往往只能死记硬背，缺乏系统性和深入性。

本研究旨在探讨对外汉语形声字声旁教学的必要性，致力于提出一套有效的教学方法和策略，以促进学习者对形声字声旁的全面理解和掌握。

通过对形声字声旁教学的深入研究和分析，希望能够为现有的汉语教学模式带来新的启发和突破，提高学习者对形声字的有效习得和运用能力。

1.2 研究目的研究目的是通过对外汉语形声字声旁教学的探讨，旨在提高学生对汉字的认识和理解，培养其语文表达能力。

具体目的包括：一是帮助学生掌握形声字的构造规律，提高他们的汉字分析能力和记忆能力；二是激发学生学习汉字的兴趣，增强他们对中国文化的了解和认同感；三是促进学生在汉语书写和阅读方面的发展，提高他们的汉语水平和交际能力；四是为今后进一步开展形声字声旁教学的研究提供理论支持和实践经验。

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是汉字中的一类字形结构，由形旁和声旁两个部分组成。

形旁通常表示字的意思，而声旁则表示字的读音。

形声字可以帮助学习者记忆字义和发音，是对外汉语教学中常用的一种教学方法。

在对外汉语教学中，形声字教学可以帮助学习者记忆生词并且掌握其发音。

通过解析形旁和声旁的含义，学习者可以联想到该字的意义和读音，从而更容易记忆和理解。

“飞”字由“飞鸟”和“非”组成，既表达了“鸟飞”的意思，也指示了该字的读音。

学习者在学习时可以通过形声字的解析，更好地理解和记忆这个字。

形声字教学还可以帮助学习者拓展汉字的学习和词汇的积累。

形声字的构造方式相对固定，通过学习其中的一部分形声字，可以延伸出更多的生词和词汇。

学习者可以通过掌握一些常见的形声字，获得更多的字词应用能力，提高对外汉语的理解和表达能力。

在对外汉语教学中使用形声字教学也存在一定的挑战和限制。

形声字的构造方式相对复杂，需要学习者掌握形旁和声旁的含义，并进行合理的联想与结合。

对于初学者来说，可能会增加他们的认知负担。

形声字只占汉字总数的一小部分，如果过分依赖形声字教学，可能会忽略其他字的学习和应用。

在对外汉语教学中，应结合形声字教学与其他教学方法，以提高学习效果。

教师可以根据学习者的水平和学习目标，适当引入一些形声字，并加以解析和演示。

还需注重培养学习者对于整体字形和字义的认知能力，提高他们对汉字的整体理解和运用能力。

在实际教学中，可以使用多种教学资源来辅助形声字教学。

可以利用字卡、图片、动画等资源，通过图文的方式展示形声字的构造和含义。

还可以设计一些与形声字相关的练习题和游戏，增加学习的趣味性和参与性。

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是汉字中的一类特殊字，由部首和声音构成。

在对外汉语教学中，形声字的教学具有一定的挑战性和重要性。

本文将探究对外汉语教学中形声字教学的策略和方法。

一、形声字概述形声字是一类由部首和声音构成的汉字。

其中，部首是指汉字中具有一定意义和函数的构件，声音则是指这类字的读音来自于其声旁的读音，通常有两个音节。

如“爱”，其部首为“爪”，声音为“艾”，本身并没有明确的意义，但与“曖”、“璦”等字一同使用时，可以表达出某些情感与意义。

在对外汉语教学中，形声字是一个难点。

因为对于学者来说，很难准确地判断这类字的意义，也难以记忆其读音。

因此，需要采用一些特殊的策略来提高学习者对形声字的认知和掌握。

二、形声字教学策略1.通过音形码的方式帮助记忆音形码是一种为汉字配上拼音和部首的编码方式。

通过这种方式，我们可以清晰地知道形声字的读音和构成。

对于初学者来说，编写音形码是一种有效的方式，可以帮助学习者快速记忆这些字的发音和词义。

2.通过类比和联想帮助记忆类比和联想是两种有效的记忆方式。

对于形声字来说，可以通过找到类似的字或联想到与其音形相近的词来帮助记忆。

例如，“爱”与“曖”、“璦”、“瑷”、“嫒”等字组成一个意群，可以通过这些字的关联来记忆。

3.通过分析构词法帮助记忆在汉语中，很多形声字都是构词法的产物。

通过分析其构词方式，可以有助于学习者理解其意义和发音。

在对外汉语教学中，老师可以通过给学生示范一些形声词的例子，并让他们分别分析其部首和声音，来帮助学生了解形声字的构成方式。

1.逐步引导，让学生从简单到难在形声字的教学中，逐步引导学生从简单到难可以最大程度地帮助他们理解和掌握形声字。

可以先从单一的字开始，逐渐引入更加复杂的形态，比如形声词、变音词和多音字。

这样可以帮助学生慢慢适应形声字的特殊构成方式。

2.采用活动和游戏化教学活动和游戏化教学在形声字教学中应用广泛。

任何教学活动都可以设计成游戏的形式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习形声字。

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是指由形旁和声旁组成的汉字，形旁是指与字义有关的，能够表示该字意思的一部分；声旁是指与发音有关的，能够表示该字读音的一部分。

形声字是汉字中较为常见的一类字，其中的形旁和声旁都起到了构词作用。

对外汉语教学中，形声字教学具有重要意义。

形声字教学既涉及到了字义的教学，也涉及到了字音的教学。

在形义教学中，形旁的教学是引导学生认识字义的重要方法。

形旁通常与字义相关，可以帮助学生理解字义。

“目”是眼睛的意思，其形旁“⺮”表示皮肉。

在教学中，老师可以让学生通过“目”的形旁来猜测其字义，进而更好地理解该字。

在形音教学中，声旁的教学则涉及到了字音的教学。

声旁通常与字的发音相关，可以帮助学生正确地读出字来。

“葡”字的声旁是“甫”，读作“Pú”，帮助学生准确地发出这个音节。

在实际教学中，老师可以通过声旁的教学，帮助学生正确地掌握汉字的读音，提高他们的听说能力。

形声字教学还可以培养学生的思维能力和联想能力。

形声字的构词方法多样，可以通过形旁和声旁的组合来构成新的字义。

在教学中，老师可以引导学生通过形声字的构词原理，学会利用已有的字义和字音，猜测和推测新的字义和字音。

这样可以培养学生的思维能力和联想能力，提高他们的汉语学习能力。

在形声字教学中，需要注意的是因为形声字的结构复杂，涉及到了字义和字音两个层面的教学，教学过程中需要注意平衡两个方面的教学重点。

在教学中，可以采用启发式教学方法，即通过启发学生自主学习，引导学生发现和思考形声字的形义关系和字音规律。

在教学过程中要注重巩固和练习，通过反复的复习和练习，加深学生对形声字的理解和掌握。

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究随着全球化的进程，对外汉语教学越来越受到重视。

在对外汉语教学中，形声字作为汉字中的一种特殊形式，其教学也显得非常重要。

形声字是指由声旁和形旁构成的汉字，在教学中，了解形声字的特点，并有效地进行教学，对学生的汉语学习会有一定的帮助。

本文将针对对外汉语教学中的形声字教学问题进行探究，分析其特点及教学方法，并提出一些相关建议。

一、形声字的特点形声字作为汉字中的一种特殊形式，其特点主要有以下两点：1. 声旁与形旁的结构特点形声字由两个部分组成，一个是声旁，一个是形旁。

声旁往往是汉字的形音字部分，能够提示读音；形旁则往往是汉字的形义字部分，能够提示意义。

“听”字中的“口”部分表示了声音的发出，“王”部分表示了动作的对象。

形声字在结构上具有声旁和形旁的特点，这也是形声字的一个重要特点。

2. 部分形声字的形式特点部分形声字的形式特点也是形声字的一个重要特点。

“我”、“妈”、“浪”等字，其声旁与形旁的结构，能够反映出其字形和字义的关系。

这种形式特点对于形声字的教学具有很大的作用。

二、形声字教学方法在对外汉语教学中，形声字的教学也是一个很重要的环节。

为了使学生更好地掌握形声字，教师可以采取以下几种方法：1. 分析形声字的结构和构词规律教师可以通过分析形声字的结构和构词规律，让学生了解形声字的构成方式，掌握其基本结构和特点。

通过分析形声字的构词规律，学生可以更好地理解形声字的含义和用法。

2. 利用形声字的联想教学教师可以利用形声字的声旁和形旁，进行联想教学。

“听”字可以让学生联想到“口”部分表示了声音的发出，“王”部分表示了动作的对象，通过这种联想教学的方式，学生可以更好地理解和记忆形声字。

3. 增加形声字的应用练习在教学中，教师还可以增加形声字的应用练习，让学生通过实际的练习来巩固所学知识。

可以设计形声字的写字练习、造句练习等，让学生在实践中更好地掌握形声字。

在对外汉语教学中，形声字的教学也需要教师注意一些问题，为此，提出一些建议：形声字作为汉字的一种特殊形式，其教学应该受到重视。

拓展汉字形声字课堂教学——教案设计方案

拓展汉字形声字课堂教学——教案设计方案教案设计方案随着汉语教育的不断发展，大多数学生学习汉字后容易混淆形音字和形声字。

而对于形声字的学习，往往需要更多的时间和精力。

因此，一份完整的教案设计方案至关重要。

本文旨在帮助汉语教师更好地拓展汉字形声字课堂教学，提高学生对汉语的运用能力。

一、课堂教学目标本次课堂教学的目标是帮助学生更好地掌握汉字的形音组合规则和读音特点，提高学生的汉语水平和语文素养，让学生学会正确拼读、理解和运用形声字。

二、课堂教学内容1.形声字概要：在课前，汉语教师需先为学生简要介绍形声字的概念、确定语音的组成成分、不同于形音字（偏旁和音符相同），以及形声字的特点等等。

2.形声字读音规律：汉语教师在课堂上需要帮助学生理解形声字的组成方式、音韵特点，介绍形声字的发音规律，例如：形声字的音符通常是一个声母和一个韵母的组成，其中声母常常是相同或相似的，韵母常常由一个韵母和一个声调组成。

同时，教师需要帮助学生学会正确使用声调对形声字进行拼读。

3.形声字的应用：在学习完形声字的读音规律之后，教师需要帮助学生较为熟练地掌握形声字的拼音。

在课堂上，可以运用分类词语、成语、诗句、歌曲等方式，并引导学生注重音韵美感和文化内涵，可以增加学生对语言文学的兴趣，同时扩展学生的知识面。

例如，在课堂上教师可以将成语“水落石出”作为例子，并帮助学生理解“水”、“落”、“石”、“出”每一个字形声字的含义。

随后，教师可以让学生自己动手去作一份近义词的表格，总结类似语言的内涵。

4.形声字的书写：在学习完形声字的应用之后，教师需要帮助学生掌握形声字的书写技巧。

在教学中引导学生注意笔画的正确运用，同时让学生知道每个字体的复杂曲线和每个字方格是按照一定的规律所排列的，它们的顺序和方向对于字体的书写极其重要。

三、课堂教学方法1.理论讲授：在课前，教师需要先为学生介绍形声字的概念、音韵组成和读音特点等等，让学生初步了解形声字的知识体系。

对外汉语教学中的形声字教学探究

对外汉语教学中的形声字教学探究形声字是汉字中非常特殊的一类字，它们由两个部分组成，一个部分表示字的词义，另一个部分表示字的发音。

形声字在汉字中占据很大的比例，对于学习汉语的外国人来说，形声字的教学是非常重要的一部分。

对外汉语教学中的形声字教学成为了一个备受关注的课题。

形声字的教学有着独特的特点和难点，首先是形声字的构成。

形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁一般表示字的意思，声旁一般表示字的发音。

这就需要学习者在学习形声字时，既要掌握字的词义，又要正确理解并记忆构成字的形旁和声旁。

形声字的构成关系到字的意义和发音，因此学习者必须要对形声字的构成有较为深刻的理解和掌握。

其次是形声字的数量众多。

在汉字中，形声字的数量非常多，而且很多形声字都是常用字，因此在对外汉语教学中，形声字的教学不能够采取简单的方法，需要对形声字进行系统地教学和训练。

最后是形声字的应用。

形声字是汉字中的一种特殊形式，掌握形声字对学习汉语的外国人来说是非常重要的，因为这些形声字贯穿了汉语的各个方面，对于阅读、写作以及听说能力都有着重要的作用。

针对这些特点和难点，对外汉语教学中的形声字教学需要采取有效的方法和策略。

首先是要重视形声字的系统教学。

在教学中，要将形声字的构成、意义和发音进行系统地讲解和训练，不仅要让学习者掌握形声字的构成，还要让学习者理解形声字的作用和应用。

其次是要注重形声字的记忆与运用。

形声字的记忆是形声字教学的难点之一，因此教师需要引导学习者采取有效的方法和技巧进行形声字的记忆，比如通过联想、对比、归纳等方法来加强形声字的记忆。

在教学中还要求学习者通过各种练习和应用，加强对形声字的应用能力，提高对形声字的理解和掌握程度。

再次是要结合学习者的语言特点和实际需求进行形声字教学。

学习者来自不同的语言背景和文化环境，对形声字的理解和掌握程度也是不同的。

在形声字教学中，教师要结合学习者的语言特点和实际需求，灵活运用教学方法和手段，设计多样化的形声字教学活动，提高教学的针对性和有效性。

形声字教案

形声字教案中高级汉字课一．课题名称：中高级汉字课二．教学对象：汉语中高级水平、外国留学生、成年人。

三．教学内容：1.形声字形旁的表意作用。

2.形声字声旁的表音作用。

3.形声字的定义。

4.形声字的识别。

四．教学重点：形声字的组字方法和形声字的识别。

五．教学难点：变异形声字的学习与识别。

六．教学目标：汉字的形声字约占汉字的90％，所以学习汉字的形旁和声旁，会对学生记忆汉字有很大帮助，这节汉字课主要是学习汉字中的形声字。

通过这节课的学习让同学们了解汉字形旁的表意作用和声旁的表音作用，并学会利用形声字形旁和声旁识别、记忆和辨析汉字。

培养学生更高水平地根据形旁表意的作用，猜测汉字形声字大意的能力。

七．教学方法：字源教学法、偏旁部首教学法、字素部首法、归纳总结法、启发式教学法、对比教学法。

八．教学过程（13分钟）（一）.复习旧课，引入新课。

（2分钟）1.复习上节课学习的汉字，听写，请一名同学到黑板上来写，其他同学写在本子上。

听写的汉字分为四组：你、他、们时、晴、昨泪、江、河茶、花、苹2.分析这四组字的相同特点，引入新课。

（二）.形声字的教学。

（8分钟）1、形旁表意作用的教学。

（4分钟）（1）偏旁相同的汉字，意义有一定的联系，属于同一类别。

分析听写的四组字的共同特点，每个组都有相同的偏旁，每个偏旁都有各自的意义，偏旁相同的汉字，意义属于同一类。

你、他、们亻（人）时、晴、昨日（太阳、时间）泪、江、河氵（水）茶、花、苹艹（草、花）（2）偏旁不同的汉字，因为偏旁意义不同，所以每个汉字意义不同。

晴（qing）睛（jing）清（qing）情（qing）不同点：偏旁不同，意义不同。

日（太阳、时间）目（眼睛）氵（水）忄（心）相同点：声旁相似，读音相同相似。

青（qing） ing2．声旁表音作用的教学。

（2分钟）（1）声音相同晴（qing）清（qing）情（qing）与青（qing）声母韵母都相同。

（2）声音相似睛（jing）与青（qing）声母不同，韵母相同。