对外汉语教学教案
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的汉字。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 展示常用汉字，让学生认识并学会使用。
3. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
4. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
5. 课堂小结，巩固所学内容。
五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和笔画顺序掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字书写测试，检验学生的学习效果。
六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。
2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。
七、教学内容1. 汉字的基本结构。
2. 汉字的部首分类。
3. 更多的常用汉字。
八、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和部首分类。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，展示常见的汉字结构类型。
2. 讲解汉字的部首分类，展示常见的部首。
3. 展示更多的常用汉字，让学生认识并学会使用。
4. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
5. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
6. 课堂小结，巩固所学内容。
十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和结构掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字结构分类和书写测试，检验学生的学习效果。
十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
对外汉语教学概论教案(讲授课)
一、教案名称：对外汉语教学概论教案(第一讲)二、教学目标：1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和特点。
2. 使学生掌握对外汉语教学的发展历程。
3. 培养学生对对外汉语教学的兴趣和热情。
三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本概念1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的特点2. 对外汉语教学的发展历程2.1 初创时期（1949-1978年）2.2 发展时期（1978-1990年）2.3 成熟时期（1990年至今）四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和发展历程。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学的特点和意义。
3. 案例分析法：分享成功的对外汉语教学案例，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍对外汉语教学的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的发展历程，引导学生了解各个时期的特点。
3. 讨论：分组讨论对外汉语教学的意义和重要性，分享个人观点。
4. 案例分析：分享成功的对外汉语教学案例，引导学生学习借鉴。
5. 总结：回顾本讲重点内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国对外汉语教学的现状。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《对外汉语教学概论》2. 课件：讲解PPT3. 案例资料：成功的外汉语教学案例九、教学时间：90分钟十、教学对象：对外汉语专业本科生或研究生二、教案名称：对外汉语教学概论教案(第二讲)三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本原则和方法2. 对外汉语教学课程的设计与实施四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本原则和方法。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学课程的设计与实施。
3. 小组合作法：分组进行课程设计与实施，分享成果。
五、教学步骤：1. 导入：回顾上讲内容，引导学生了解本讲主题。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本原则和方法。
对外汉语优秀教案集
对外汉语优秀教案集【篇一：对外汉语优秀教案集】对外汉语综合课优秀教案集电子版 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？ 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫.，认识你很高兴b：我也是。
3.handout1 :中国和中文甲骨文：简单拼音单词4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone. example：shyng elementary letter a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等6.to be; to have初级汉语综合课《第2课》 1.学习“你，我，他”学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫？.，认识你很高兴b：我也是。
2、能准确拼读“zh ch sh产和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri””四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh严和整体认读音节“zhi chi shi ri””，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“2卜ch sh产的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、”吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母，卜ch sh产的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
对外汉语教学部分教案
对外汉语教学部分教案一、第1章：汉语语音1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
能够正确拼读汉语单词和句子。
2. 教学内容：a. 汉语拼音的组成和规则b. 声母、韵母、声调的发音方法c. 拼音练习：单词和句子的拼读3. 教学方法：a. 讲解拼音的组成和规则b. 示范发音，让学生模仿c. 练习拼读，纠正发音错误4. 练习：a. 完成拼音练习册的相关题目b. 小组内互相练习发音和拼读二、第2章：汉语词汇1. 教学目标：让学生掌握一定数量的汉语词汇，并能正确运用。
2. 教学内容：a. 汉语词汇的构成和分类b. 常用词汇的用法和搭配c. 词汇练习：填空、选择、翻译等3. 教学方法：a. 讲解词汇的构成和分类b. 举例说明常用词汇的用法和搭配c. 练习词汇的应用，让学生巩固记忆4. 练习：a. 完成词汇练习册的相关题目b. 小组内互相练习词汇的应用三、第3章：汉语语法1. 教学目标：让学生掌握基本的汉语语法知识，能够正确运用。
2. 教学内容：a. 汉语语法的基本结构和规则b. 常用语法点的用法和举例c. 语法练习：填空、改错、翻译等3. 教学方法：a. 讲解语法的结构和规则b. 举例说明常用语法点的用法c. 练习语法的应用，让学生巩固记忆4. 练习：a. 完成语法练习册的相关题目b. 小组内互相练习语法的应用四、第4章：汉语阅读1. 教学目标：让学生能够阅读简单的汉语文章，理解大意。
2. 教学内容：a. 汉语阅读的基本技巧和策略b. 常用阅读材料的类型和特点c. 阅读练习：文章理解和问题回答3. 教学方法：a. 讲解阅读技巧和策略b. 介绍常用阅读材料的类型和特点c. 练习阅读，让学生提高理解能力4. 练习：a. 完成阅读练习册的相关题目b. 小组内互相练习阅读理解和问题回答五、第5章：汉语写作1. 教学目标：让学生能够用汉语进行简单的写作，表达自己的想法。
2. 教学内容：a. 汉语写作的基本要求和技巧b. 常用写作题材和结构c. 写作练习：命题作文和自由写作3. 教学方法：a. 讲解写作要求和技巧b. 介绍常用写作题材和结构c. 练习写作，让学生提高表达能力4. 练习：a. 完成写作练习册的相关题目b. 小组内互相练习命题作文和自由写作六、第6章：日常会话1. 教学目标：让学生能够在日常生活中用汉语进行基本的交流。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
对外汉语教学设计(5篇)
对外汉语教学设计（5篇）对外汉语教学设计1教学目标：1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够娴熟精确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。
2.老师书写课题，同学看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。
重新订正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。
一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。
阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(其次声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调消失过多；上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧：发音规范是最基本的展现声调的方法。
在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。
五度声调示意图。
利用这个图，给同学以声调的视觉形象。
对外汉语教案
对外汉语教案教案一：汉语拼音教学目标：帮助学生掌握汉语拼音的发音规则和常见字母的读音。
教学内容：1. 汉语拼音的发音规则：韵母a、o、e、i、u、ü的发音规则，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的发音规则。
2. 常见字母的读音：a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的读音。
3. 练习汉语拼音的发音。
教学步骤：1. 引导学生了解声母和韵母的概念，并通过示范发音让学生感受声母和韵母的结合。
2. 分别介绍声母和韵母的发音规则，并通过例子帮助学生掌握每个声母和韵母的发音方法。
3. 对常见字母的读音进行讲解，并通过齐读、分读的方式进行练习。
4. 给学生发放练习材料，让他们在老师指导下逐个练习读音。
5. 进行听力训练，播放录音让学生听到一系列汉语拼音的发音，学生根据听到的发音写下对应的汉字。
6. 引导学生进行口语训练，通过练习句子和对话，让学生将汉语拼音应用到实际交流中。
教学资源：黑板、彩色粉笔、录音机、练习材料评估方法：口语表达能力评估：在小组内进行对话练习，评估学生的发音准确性和语言表达流畅性。
听力理解评估：给学生播放一段汉语拼音发音，学生根据听到的发音写出对应的汉字。
拓展延伸：可以根据学生的汉语水平和学习进度，逐步引入生词和句子训练，提高学生的语言应用能力。
教案二：汉字书写教学目标：帮助学生掌握基本汉字的书写方法和结构特点。
教学内容：1. 基本汉字的笔画和顺序：横、竖、撇、捺、折、钩等汉字的常见笔画和书写顺序。
2. 基本汉字的结构特点：左右结构、上下结构、中间结构、四角结构等。
3. 基本汉字的书写规范：横平竖直、上下对称、结构整齐等。
教学步骤：1. 介绍基本汉字的笔画和顺序，并通过示范书写让学生模仿。
2. 分别介绍基本汉字的结构特点，并通过例子让学生了解不同结构的汉字。
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Lesson 7 电脑和网络一、课前热身(Warm-up)你经常上网吗？你觉得上网交友靠谱吗？如果一个月不能上网，你会怎么办？你知道网瘾的危害吗？二、词汇（Vocabulary）1、下载【解释】vt. to download (“down” for “下”，”load” for “载”)【扩展】上传vt. to uoload(“up” for “上”，”load” for “传”)【常用搭配】下载软件下载游戏下载资料下载歌曲下载图片下载电影【例句】A.我在网上下载了一个软件，又查了一点东西，结果忘了时间了。
B.博客上可以让我们下载很多图片和音乐。
C.我从网络上下载了很多有趣的游戏。
D.同学们在图书馆的网站上可以下载很多资料。
【提问】Q1：你在通常网上会下载什么？Q2：如果你在网上发现了好听的歌曲或者好看的图片，你会怎么做？2、感觉【解释】n./v. to feel (=觉得) /a feeling【例句】A.我感觉/觉得她不喜欢我。
B.他总给人一种亲切的感觉。
C.我感觉/觉得他今天会回家。
【提问】Q1：你的脚受伤了，你感觉怎么样？Q2：这次考试你感觉怎么样?3.翻译【解释】n.○1translation ○2translator or interpreter（here also“翻译家”）v. to translate or interpret【例句】A.他当过三年翻译，难怪他英语说的很流利。
B.老师要求我翻译课文。
C.我也用电脑帮助我做翻译练习。
【提问】Q1：你可以把句子翻译成中文吗？Q2：你不明白老师的问题，你可以让老师？（翻译一下）Q3：你了解翻译专业吗？4、老是【解释】adv.always（in a tone of complaint）【例句】A、他这几天老是迟到。
B、小林老是上网打游戏。
C、西安这几天老是下雨。
【近义词】总是[adv]at all time区别:老是-口语化（colloquial），且说话人带有感情色彩，如抱怨、嫌弃等；总是-书面语（written language），更客观（more objective than“老师”）。
【例句】A.他总是把宿舍打扫得很干净。
B.李教授周五晚上总是待在实验室里。
C.她总是帮助别人。
【提问】Q1:你受得了朋友老是迟到吗？(受不了)Q2:密歇根州冬天会老是下雪吗？5、出版【解释】v. to publish【常用搭配】出版社（publishing company,press），出版商（publisher）【例句】A.霍金的书被翻译成中文出版了。
B.这家出版社的书质量很好。
C.乔治马丁（George·R·R·Martin）的《冰与火之歌》（A song of ice and fire）第五部出版了。
【提问】Q1：在美国，哪些出版社很有名？Q2：这些出版社的书怎么样？（纸张paper、排版typesetting、封面设计cover design）Q3：你更喜欢买哪个出版社的书？Q4：如果你要出版一本书，你会怎么设计封面(cover)？6、几乎【解释】adv. almost【例句】A.他是个足球迷，几乎每个周末都会去看演唱会。
B.我这个学期很忙，几乎一个月没给妈妈发电邮了。
【提问】Q1：你喜欢听音乐吗？（答：我喜欢听音乐，几乎每天都听音乐。
）Q2：你的朋友们大多数是美国人吗？（答：几乎都是美国人。
）Q3：你周末一般都做什么？（答：我几乎每个周末都……）Q4：你喜欢看电影吗？7、上瘾【解释】v.to become addicted to sth.【常用搭配】对+sth.+上瘾Sb.上瘾了。
V.上瘾。
（X）【扩展】有烟瘾/酒瘾/毒瘾（be in addiction to cigarette,alcohol or drugs）【例句】A.你几乎整天待在屋子里玩儿电脑，看起来真是玩儿上瘾了。
B.不要一直玩手机，会玩上瘾的。
【提问】Q1：你觉得怎么样才算对手机上瘾？Q2：你觉得你对手机上瘾了吗？你离得开手机吗？Q3：现在越来越多的人对手机上瘾，这是好事吗？如果不是，你觉得该怎么办呢？8、落伍【解释】adj. to lag behind/to be outdated/out of fashionv. straggle【例句】(1) 教授太落伍了。
(课文原句)(2) 她的打扮已经落伍了。
(3) 同学们都在认真学习，我也不能落伍。
【提问】(1) 你身边还有不会使用电脑的人吗？你怎么说那些人？(他们不会使用电脑，太落伍了。
)(2) 看见电影明星穿着去年流行的衣服，你会怎么说？(她穿的衣服已经落伍了。
)(3) 同学们都在努力学习，你会怎么做？为什么？(同学们都在努力学习，我也不能落伍。
)9、甚至【解释】adv. even1、used to connect words or phrasesA，B，甚至C + 都/ 也⋯⋯【例句】A.他很喜欢玩手机，吃饭的时候，坐车的时候，甚至上厕所的时候也在玩。
B.每个观众甚至裁判都站起来给他鼓掌。
C.我过去的地方有很多，北京、上海、杭州、昆明、桂林，甚至拉萨我也去过。
2. used to connect sentences⋯⋯，甚至 ⋯⋯【例句】A.他太忙了，甚至连吃饭的时间都没有。
B.这个问题很简单，甚至连小孩子都知道C.他很喜欢游泳，甚至连冬天也游。
【提问】Q1：你遇上一个很久不见的朋友，他变胖了很多，你几乎认不出来。
（甚至连我这个老朋友都认不出来了）Q2：你的好朋友去转学了，但是他没有告诉你.（甚至连我都不知道）Q3：如果你有一个秘密，你会告诉你的父母吗？ 会告诉你的朋友吗？（甚至连我的父母/好朋友都不知道）10、结果【解释】n. a resultadv. as a result;in the end【结构】a sentence as reason ，结果+Result / EndingA.我太紧张了，结果说错了。
B.他开得太快了，结果撞到了一个人。
C.她穿得太少了，结果感冒了。
D.他没好好复习，结果挂科了。
【提问】Q1：你去麦当劳点菜，你想要牛肉汉堡，但是服务员给了你一个鸡肉汉堡（我想要牛肉汉堡，结果服务员给了我一个鸡肉汉堡。
） Q2：你感冒了，吃了很多药都没有用（结果都不管用。
）Q3：你平时会喝酒吗？万圣节你和朋友出去喝了很多，然后喝醉了。
（结果我喝醉了）三、语法（Grammar ）1.听起来……【解释】sound like ; seem to/that （似s ì乎h ū）【情景】Used to give a comment or to make a judgement or a prediction.【结构】A. S+V+起来+adj.：这部电影（movie ）看起来很棒！这些歌听起来很一般（just so -so ）。
这篇文章（passage ）读起来很简单。
包子尝起来(taste)很美味。
咖啡喝起来很苦（bitter ）。
丝绸（silk ）摸起来(feel)很光滑。
玫瑰花（rose ）闻起来(smell)很像B. 看（起）来/听起来+a clause ：看（起）来你好像不爱跟我聊天儿。
听起来你们明天就要出发了。
【提问】Q1：你觉得新买的衣服怎么样？（新衣服看起来/穿起来特别宽松/合身/紧）2、V+得/不了【解释】used to talk about whether or not you are able to do something.【例句】A.他那么老，走得了那么多路吗？B.今晚我有事，去不了了。
C.这件事只有你帮得了我。
【提问】Q1：衣服太小了，你不能穿，可以怎么说？Q2：这个问题太难了，你不会回答，可以怎么说？3、害（得）【解释】Another way to state a result (usually a negative one) with a tone of complaint.【例句】A.你昨天晚上没回来，害（得）我等了你一夜。
B.女朋友一个星期没给他打电话，害（得）他很不高兴。
C.弟弟把我的手机拿走了，没告诉我，害（得）我找了半天。
【提问】Q1:你和朋友约好去看电影，他迟到了两个小时，你可以说？Q2:昨天下雨，我没有带伞，我淋雨了，可以怎么说？Q3：我今天起的很晚，错过了考试，可以说？4、从……到……【解释】from...to...【常用搭配】从早到晚from morning to nigjt从小到大from childhood to adulthood从易到难from easy to difficult从上到下(从头到脚完完全全)from top to bottom从里到外inside and out【例句】A.他的电脑从早到晚都开着。
(课文原句)B.学汉语要从易到难。
C.从美国到中国有多远？D.妈妈房间从里到外地打扫了一遍。
【提问】Q1：你的舍友一整天都在睡觉，你会怎么说？(我的舍友从早到晚都在睡觉。
)Q2：刚刚洗完澡，你会觉得自己……(从头到脚都是干干净净的。
)Q3：学汉语要从最难的开始对吧？为什么？(学汉语要从简单到难，才容易学。
)Q4：老师一直都住在中国，可以怎么说？(老师从小到大都住在中国。
)四、课堂活动（Class Activities）1、读课文，进行发音练习2、你平时上网都做什么？你觉得上网有什么好处和坏处？3、你都知道哪些可以在网上完成的事情？（学生可能会根据自己国家的情况回复网购，查资料、订酒店等等，可根据其回答内容具体问，如“你经常网购吗？你觉得网购有什么好处坏处？”）4、你知道中国有哪些常用的网络APP吗？（可普及外卖APP、小黄车等[在下最近和近百个泰国缅甸的高中生们鬼混，他们无比痴迷小黄车……）。