《玩出了名堂》教学实录第一课时
三年级下册语文教学实录7.玩出了名堂_鲁教版-经典教学教辅文档
《玩出了名堂》教学实录片段（一）：说话导入（1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些甚么呢？（2）顽耍常被认为是不务正业、浪费工夫的行为，你们是怎样看这个成绩？（教师鼓励先生自在发表意见）（3）今天，我们要学习一个有关玩的风趣的故事，（课件：玩出了名堂）同学们，读了这个标题，你能提出甚么成绩呢？（先生可能会提：名堂是甚么意思？谁玩出了名堂？玩甚么呢？怎样玩的呢？玩出了甚么名堂？〈以上成绩课件展现〉）教师评价：你们真会考虑！提的成绩很有程度！[让先生说说本人平时喜欢的游戏和在玩中领会，即从玩中引导先生进退学习情境。
这是激发先生学习兴趣的有效途径。
另外，引导先生针对课题提出成绩也激发了浓厚的浏览兴味。
为下一步的读文打好基础。
]片段（二）：词句教学第三自然段师：列文虎克怎样会玩起镜片的？用“由于……所以……”句型来回答。
生：由于他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。
齐读第三自然段师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词)师：你们觉得这三段有哪几个词是值得学习的？生：浪费、名堂、看守……师：好，你们觉得这些词值得学习，那么就让我们把它们写一写、记一记。
（拿出联系本抄写生词）[放手让先生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。
]片段（三）：情感教育师：列文虎克玩出了甚么名堂呢？自在读课文找一找，并用本人的话说一说。
生1：把两片放大镜放在一同，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调理，这样就做成了一架简单的显微镜。
生2：他最早发现了微生物。
生……师：那谁来说说显微镜是怎样回事？（先生利用课前搜集的介绍显微镜的知识，教师随即陈列出课前搜集的真的显微镜。
）师：请大家谈谈看到显微镜的感受。
生……师：那谁来谈谈微生物又指的是甚么？（先生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。
）师：置信大家经过刚才的学习，对列文虎克的发明曾经有了更深化的认识，下方就请同学们本人读课文并谈谈本人的理解。
最新《玩出了名堂》教学设计第一课时(精品)
《玩出了名堂》教学设计第一课时一、教学目标1、会认“阅、固”等6个生字，会写“堂、镜”等12个，正确读写“名堂、调节、拜访”等词语2、有感情地朗读课文，了解列文虎克玩的过程和玩中的收获，并受到启发。
3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创造意识。
二、教学重难点重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，尝试有感情地朗读课文。
难点：理清列文虎克玩的过程，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
三、教学准备有关微生物的图片和文字资料、PPT课件四、教学流程【谈“玩”导入，质疑引思】1、板书“玩”字说到玩，那是我们小朋友的最爱，你们平时喜欢玩什么?在玩中又有什么收获呢?交流玩法与收获2、总结：看来小朋友玩的花样可真多，虽然玩耍常常被认为是浪费时间的时间，但大家在玩耍中变得开心、还学到了知识、本领。
3、过渡：在科学史上，有许多伟大的'发现也是在玩耍中产生的4、揭题：今天我们就要来学习一篇与玩有关的课文。
板书课题5、“堂”生字教学。
结合字意理解字形，字音提醒6、齐读课题，质疑：读了这个课题，你有哪些问题想问。
【初读课文，感知全文】1、自由读课文，自读要求：①一读课文，生字读准，给每小节标上序号;②二读课文，把句子读通，把课文读顺;③三读课文，思考：课文介绍了谁玩什么，玩出了什么名堂?2、生字词教学：①请两位小老师领着拼读②齐读字音强调“镜”、“具”、“阅”，生字以随文识字为主字义：简单介绍微生物，微生物非常细小，小朋友平时看到过吗?我们的肉眼看不到，那要用什么才能看到呢?【理清思路，初步感知】1、列文虎克是在玩什么中欣赏到了这些奇特的东西。
默读课文第四自然段，用“——”划出带“玩”字的句子2、交流：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。
”(1)生字教学“镜”，交流有什么好办法记住这个字，结合古代镜子材料记忆金字旁。
(2)列文虎克手上的放大镜是怎么来的呢?是玩什么玩出来的?(3)列文虎克是怎么用镜片玩出了放大镜的?欣赏放大镜的神奇效果(4)放大镜还能怎么玩?两片放大镜叠在一起，这时产生了什么效果?“蚊子腿看上去像兔子腿”(1)是不是太夸张了?比划“蚊子腿”和“兔子腿”(2)看到这种情况，你的心情怎么样?带着这样的心情去读读列文虎克的神奇发现3、列文虎克和你们的心情一样激动兴奋，难怪他会越玩越带劲。
15玩出了名堂第一课时
学生已经有了一定的识字、写字础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。
板书设计
课后反思
教学内容
15.玩出了名堂
课时
第一课时
主备课
王锡兰
教学目标
1.准确认读本课生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
教学
重难点
正确读写词语。
有感情地朗读课文。
课前准备
教师
课件
学生
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
特色设计
一、谈话导入
语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
2．学习第二、三自然段。
读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
1.小组内交流各自识记生字的方法。
2.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
3.学生写字。
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。
二、由疑而入，整体感知。
新课标三上《玩出了名堂》(第一课时)
阅固调
皇俄拜
5
名堂 浪费 镜片 看守 定时 清闲 细微 阅读 随意 调节 简单 拜访 玩具 挤来挤去 显微镜 微生物 放大镜
6
列文虎克的工作是看[kān]守大门，并定时 到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着 没事，就一边看门，一边磨[mó]起了镜片。 他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来 看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
7堂闲源自待镜阅8
搜集并阅读古今中外 “玩出名堂”的故事。
9
义务教育课程实验教科书三年级上册<语文>
玩出了名堂
(第一课时)
1 23
4 56
7 89
序言
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《玩出了名堂》教学实录
《玩出了名堂》教学实录教学过程：一、寻找共同兴趣导入。
师：同学们，喜欢玩吗？生：喜欢。
师：我也很喜欢。
（出示悠悠球）喜欢玩这个吗？有玩过吗？从玩悠悠球中有什么收获吗？生：学生自由交流。
师：（出示魔方）喜欢玩这个吗？你从玩魔方中又有什么收获呢？生：玩魔方训练了我思考的思维。
玩魔方让我的小手更灵活了。
玩魔方锻炼了我的反应力……师：那么真会玩，可是在荷兰有个人比你们还会玩，他一玩就玩出了大名堂，他就是——列文虎克（学生答）师：对了，他就是荷兰的显微镜学家、微生物学的开拓者——列文虎克。
今天我们继续学习15课《玩出了名堂》齐读课题。
生：齐读课文一次。
师：读得很准确，会写“名堂”吗？在练习本上默写下来。
生：学生默写“名堂”。
二、学习课文。
学习第三自然段师：知道“名堂”是什么意思吗？生：不知道。
师：不知道没关系，学完课文你就知道了。
我们都知道，列文虎克一开始玩的是什么？生：镜片、放大镜。
师：（板书“镜片——放大镜”）跟我写写“镜片”，列文虎克是怎样玩镜片玩出了放大镜的？请同学们不出声地读读第三自然段，划出有关的句子。
生：学生汇报。
师：谁来说说，列文虎克是怎样玩镜片玩出了放大镜的？生：他把厚玻璃的四周磨薄做成了放大镜……书籍师：小朋友们，要把厚玻璃磨薄需不需要时间呀？没问题，列文虎克有的是时间，因为他工作相当清闲，出示句子：他把厚……，这放大镜有用吗？可以看细微的东西，还可以阅读很小的书籍，最适合你的爷爷奶奶了。
学习第四自然段师：多厉害的列文虎克啊，可是他没有沾沾自喜，继续玩放大镜，自由读读第四自然段，看看他是怎样玩放大镜玩出了显微镜的？（板书：显微镜）在练习本上写下。
师：指名回答，出示句子：他突然想……这句话中的突然想到，说明了些什么呢？生：这说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的他边玩边想。
师：这说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。
他边玩边想，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？生：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
15、《玩出了名堂》第一课时
1、找出生字词，读准字音。熟读课文，理解课文大意。2、查找相关资料。
学 习 过 程
环节
学案
导案复习引入（一Fra bibliotek预习检测
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
一、介绍列文虎克，导入新课。
1、列文虎克是荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
2、板书课题，齐读课文。
1、介绍课文主人公，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、我会读，还会写。
测评提高
1、词语擂台。
堂（） 闲（） 具（） 简（）
常（） 阅（） 俱（） 问（）
2、找朋友。
欣赏--（）拜访--()观察--（）
聘请--（）随意--（）名堂--（）
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
导学案设计
课 题：
15、玩出了名堂（第一课时）
课 型
新 授 课
三年级上册第15课《,玩出了名堂,》第一课时
三年级上册第15课《,玩出了名堂,》第一课时《玩出了名堂》教学设计主备教师刘小美教学课时2 上课教师刘小美备课时间10月6日教学目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
3 ．词语卡片。
教学重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学准备课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
教学过程（一度备课）课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
一、谈话导入1．教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比较干净利落的揭题设计。
揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。
】二、初读感知1．教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。
三年级上册第15课《玩出了名堂》第一课时
三年级上册第15课《玩出了名堂》第一课时课题《玩出了名堂》教学设计主备教师刘小美教学课时2上课教师刘小美备课时间10月6日教学目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
3．词语卡片。
教学重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学准备课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
教学过程（一度备课）课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
一、谈话导入1．教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。
引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。
（赞赏的语气）四、课堂练习，当堂展评1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。
五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事课前发动学生搜集有关故事，以及在玩中获得的乐趣或收获。
三年级语文《玩出了名堂》第一课时说课稿
三年级语文《玩出了名堂》第一课时说课稿三年级语文《玩出了名堂》第一课时说课稿三年级语文《玩出了名堂》第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是《玩出了名堂》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面进行阐述。
首先我来谈谈对教材的解读。
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据新课标对第二学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。
3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
根据新课标对第二学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三年级上语文教学实录玩出了名堂_人教新课标
三年级上册语文教学实录-15玩出了名堂2021人教版新课标《玩出了名堂》课堂教学实录师：请看老师在黑板上写一个字，老师板书：玩生齐读。
师：谁能给这个字组组词。
生：玩耍生：玩出生：玩游戏师：当你们玩耍、玩游戏，玩得不亦乐乎的时候，妈妈爸爸是怎么说你们的生：不要再玩了，赶快写作业生：总是玩会耽误学习生：少玩一会，赶快去读书师：人们通常情况下都这样认为，一起来读读这个句子，出示句子：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。
师：谁来读读这个句子。
指名读3人，齐读，师：可今天我们今天要学习的一篇课文却是：出示《玩出了名堂》师：伸出你的书我们一起来板书课题。
老师板书课题，学生书空。
师：谁来读一读课题。
指名读题3人，齐读师：玩，怎么能玩出名堂来呢?请同学们放开声音读课文，读通读顺，遇到难度的地方多读几遍。
读边想你从这个故事当中知道了什么?生自由读课文。
师：读完了，可以告诉我们你知道什么了吗?生：玩耍常常被人们认为是浪费时间的行为，科学中有很多发明是玩耍中产生的生：列文虎克爱玩放大镜。
师：真不错，你知道了课文中的主人公叫——列文虎克生：列文虎克发明了显微镜生：我知道还有一个除了我们看到的世界，还有一个哦我们看不到的世界，那是一个小人国。
生:：我知道列文虎克是最早发现微生物的师：他因此还受到了英国女王和俄国沙皇的嘉奖呢这个重要的信息课文哪段告诉我们的，请同学们找一找。
生：第五段师：这段话生字很多，很难读，请同学们练一练学生自由练读。
师：谁来为我们读一下指名读师：你们有没有听到有读错的地方生：聘请师：你再来把这个句子读一遍生：英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
师：一起来读读这个句子生齐读。
师：谁再来读生读师：你有听出了什么问题?生：他把千里迢迢读成了千里滔滔师：你再来读一遍师：大家一起读。
师：在这一段中出现了这样一个词，课件出示：拜访。
生齐读师：这个“拜”很难写，有什么地方需要提醒大家的吗?师：右边为什么要多出一横呢。
人教版语文小学三年级上册《玩出了名堂》课堂教学实录文字版
人教版语文小学三年级上册《玩出了名堂》课堂教学实录文字版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学三年级上册语文《玩出了名堂》课堂教学实录文字版《玩出了名堂》教学实录石莉华学习目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学方法：学生自读讨论、感情朗读、圈点勾画。
课前准备:1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
教学方法：学生自由朗读、讨论交流、圈点勾画教学过程：一、导入师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？学生纷纷介绍自己平时玩的游戏师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。
指名读课题、齐读课题。
师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？生：谁玩出了名堂？生：玩什么玩出了名堂？生：是怎么玩的？生：玩出了什么名堂？师：这些问题同学们能自己解答吗？请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。
讨论，交流：生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。
师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
”师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。
讨论交流：生：他发明了显微镜。
师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
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《玩出了名堂》教学实录第一课时
一、谈话导入
1、出示一些小玩意，让学生即席玩一玩
2、师：看着你们这股劲头，老师就猜到，大家都很爱玩。
还有同学更是设计了许多创新的
游戏，更好的享受着自己的童年。
其实呀，玩并不是小孩的专利，大人也爱玩，有
的还玩出了名堂。
这节课咱们就一起来了解一位“玩出了名堂”的人。
（板书课题，
让学生读一读）
3、师：读了课题，你心中产生了什么疑问？
生：谁玩出了名堂？
生：怎样玩
生：玩什么
生：玩出了什么名堂
……
师：同学们提出的问题归纳起来大概有——（师板书疑问）什么叫名堂？谁玩出了名堂？
玩出了什么名堂？他是怎样玩的？）
二、检查预习、整体感知
1、同桌间自读课文，互相评价一下，纠正字音、读通顺句子。
师：刚才读课文过程中有遇到不会的字词需要帮忙解决吗？
生：拜、具、磨薄、聘请……
2、师：好，现在请大家以自己喜欢的方式再朗读课文，边读边注意读准生字、新词的读音。
（清闲、阅读、固定简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节）
3、检查生字词的掌握情况。
①、出示生字课件，生读。
②、小组内交流各自识记生字的方法。
辨析形近字：堂--常、镜--境、访--坊、闲--阅、腿--随
③、学生发言提醒写字注意事项，介绍写字经验。
生：注意那些容易写错笔顺的字。
（重点是“腿”与“随”）
生：“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。
生：“简、堂”两字要堂堂正正、笔顺简单流畅。
生：“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。
④、学生练写字帖。
师：同学们，要想更好地记住这些字，我们就要写写它们。
在写之前，请注意观察每个字在田字格中摆放的位置。
（实物投影示范）
三、默读课文，整体感知
1、围绕问题自由读课文，边度边思考。
（问题：什么叫名堂？谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎样玩的？）
2、小组交流汇报阅读收获
3、概括课文讲了一件什么事？
师：谁知道，课文讲了件什么事情？
生：课文讲了荷兰人列文虎克在玩镜片时，发现了显微镜，进而发现了微生物世界。
四、课后作业
收集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
师：上节课我们学习了课文《玩出名堂》的生字词了解课文的大意。
现在，我们来听写几个容易出错的字词，看看你们掌握了多少。
（镜片、腿上、随意、拜访）（生听写字词，师平台评讲）
师：看来同学们对字词掌握得还是挺不错的，那么，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事情？
生：课文讲了荷兰人列文虎克在玩镜片时，发现了显微镜，进而发现了微生物世界。
师：看你们归纳得多好，真棒。
孩子们，很多家长认为玩耍是浪费时间的行为，这种想法正确吗？我们尝试一下从课文中找答案，好吗？
生：好
师：现在，请大家以四人小组为单位朗读第二、三自然段，边读边思考：列文虎克喜欢玩什么？他是怎样玩的？并在段落中划出有关的语句。
生：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍
师：列文虎克在做中玩，在玩中做，无意中发明了什么？
生：放大镜（板书：发现发大镜）
师：这样的列文虎克，棒吗？
生：棒
师：那请你们用赞赏的语气来朗读第二、三自然段。
（生齐读）
师：列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越来兴趣，玩出了更大的名堂，那是什么呢？自由朗读课文第4段。
思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和发现，并在这个自然段中画出答案。
（CAI）
师：好，谁知道他的新的想法是什么？
生：他的新的想法是：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
师：谁能用手代表两片镜片演示一下怎么放？（生上台显示）
师：是不是你们想象中的摆法？
生：是
师：通过叠起的放大镜，他发现了什么？
生：发现蚊子的腿看上去像兔子的腿
师：如果你是列文虎克，无意中看到这样的情景，你会感到怎样？
生：十分惊讶、吃惊、激动不已、好奇……
师:谁能用这种心情来读读这段话（CAI）。
师：列文虎克越玩越带劲，接着又想到了一种新玩法，就是——（CAI）
生：把一片放大镜固定，让另一片随意调节
师：谁来用手演示一下这个（“一片固定，另一片随意调节”的）情景。
师：这样一变化，他制作出什么新仪器？
生：显微镜
师：对呀，他不断开动脑筋、善于思考，发明出显微镜（板书：发明显微镜）。
那么通过显微镜，他有什么新发现了？
生：他看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
师：你能用一个词语来形容一下他当时的心情吗？
生：十分激动、兴奋、欣喜若狂……
师：列文虎克通过自己的显微镜，最终玩出了什么大名堂？请大家以同桌为单位读读课文最后一自然段，从中找找答案并画出有关句子。
师：这一次，他玩出了怎样的大名堂？
生：发现了微生物
师：什么是微生物？书本上给了我们答案，请大家翻开书本61页，一起来读一读。
（生读课文）
师：今天老师也为你们准备了一些微生物的图片，大家请看屏幕。
（CAI：微生物的图片）
师：刚才看到的微生物用眼睛是看不到的，只有用显微镜才能观察。
所以书上说他们属于（CAI）另一个平时看不到的世界。
并把它叫做“小人国”，而且把这个世界里的成千上万个微生物称为“小人国”里的“居民”。
师：因为玩出了名堂。
列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来朗读以下段落（CAI：4、5自然段）
师：同学们读得可真有感情呀，把列文胡克当时激动的心情读出来了，但我有点不明白，为什么文中“小人国”、“居民”、“玩具”等词语都打了引号呢？
生：因为这里的“小人国”、“居民”并不是指真正的人类，“小人国”是指列文虎克在显微镜里看到的整个微生物世界，而居民则是指微生物，而“玩具”也不是指真正的玩具，而是指显微镜。
师：好了，同学们，学到这里，你们觉得列文虎克是个怎样的人？
生：他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西
师：那么，你们认为玩耍是一件浪费时间的行为吗？为什么？
生：
师：是啊，孩子们，其实玩耍并不浪费时间，他可以让人玩出收获、玩出成就。
那今后我们就比一比谁在玩的时候最能——玩出了名堂
四、作业布置
你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，在写下来！。