苏教版数学一年级获奖教案《认识10以内的数第9课时 10的认识》
《认识10(第9课时)》(教案)-一年级上册数学苏教版
《认识10（第9课时）》（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地读写数字10，理解10的含义，能够运用10进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对数字的敏感度，增强学生的数学素养。
二、教学内容1. 数字10的认识：读写数字10，理解10的含义。
2. 10的加法：运用10进行加法计算。
3. 10的减法：运用10进行减法计算。
4. 10的乘法：运用10进行乘法计算。
5. 10的除法：运用10进行除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地读写数字10，理解10的含义，能够运用10进行简单的计算。
2. 教学难点：使学生理解10的加法、减法、乘法、除法的计算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计算器、多媒体课件。
2. 学具：数字卡片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示数字10，引导学生观察数字10的形状，引导学生说出数字10的名称。
2. 新课：通过多媒体课件展示数字10的加法、减法、乘法、除法计算，引导学生观察计算过程，引导学生说出计算方法。
3. 练习：通过多媒体课件展示练习题，引导学生进行计算练习，教师进行巡回指导。
4. 总结：通过多媒体课件总结数字10的认识和计算方法，引导学生进行总结。
六、板书设计1. 数字10的认识：读写数字10，理解10的含义。
2. 10的加法：运用10进行加法计算。
3. 10的减法：运用10进行减法计算。
4. 10的乘法：运用10进行乘法计算。
5. 10的除法：运用10进行除法计算。
七、作业设计1. 写数字10。
2. 10的加法、减法、乘法、除法计算题。
3. 课后反思本节课通过多媒体课件、教具、学具等方式，使学生能够正确地读写数字10，理解10的含义，能够运用10进行简单的计算。
《认识10(第9课时)》(说课稿)-一年级上册数学苏教版
认识10（第9课时）-一年级上册数学苏教版一、课程概述本课程是针对一年级上学期数学苏教版教材中的“认识10”课时而编写的一份教学辅助材料。
本课程旨在帮助学生了解数字10及其在真实生活中的应用。
本文档内容包括课程的教学目标、教学重点、教学难点、教学过程以及教学评价。
二、教学目标1.了解数字10是十个单位1的总和。
2.理解数字10在真实生活中的应用。
3.能够运用数字10进行简单的数学运算。
4.学会使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
三、教学重点1.让学生了解数字10的定义和结构。
2.帮助学生认识数字10在真实生活中的应用场景。
3.给学生提供一系列数字10的实例，让学生自主探索并进行数学运算。
4.引导学生学习如何使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
四、教学难点1.让学生理解数字10是十个单位1的总和，而不是一种独立的数字。
2.帮助学生理解数字10的应用场景并进行相关的数学计算。
五、教学过程1.自然引入：引导学生回忆前几堂课的内容，尤其是数字1到数字9的相关知识点。
然后，老师应该问学生，“你们知道数字10是什么吗？”2.揭示数字10：老师解释数字10是十个单位1的总和，并且数字10在真实生活中的应用场景非常广泛，比如我们经常会用10个手指头来数数。
3.实际应用场景：老师示范一些数字10在现实生活中的具体应用场景，比如十个糖果、十个苹果、十个钞票等等。
4.小组讨论：老师让学生们在小组内分享关于数字10的实例，并鼓励他们尝试进行简单的数学运算。
5.教学评价：老师通过教学问答、小组分享等形式进行教学评价，以确保学生已经掌握了本课程的所有重点和难点。
六、教学评价1.学生能够准确地说出数字10是十个单位1的总和。
2.学生能够应用数字10进行简单的数学运算。
3.学生能够提供数字10在现实生活中的应用场景。
4.学生能够使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
5.学生通过小组分享和教学评价等形式，展示了对本课程的掌握程度。
苏教版小学数学一年级上册《五 认数10以内的数：9.认识10》公开课教案_0
课题：认识10教学内容:教科书第26--27页例题和想想做做。
教学目标：基础性目标：理解10的含义，能熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、写10，会用10表示物体的个数。
提高性目标：在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
教学重点：10的含义的理解, 会认、读、写、10，会用10表示物体的个数。
教学难点： 10的含义的理解教具准备：教学光盘或教学挂图、学具。
教学过程:一、板书课题小朋友们,我们已经学习了0-9，一起数一数。
今天咱们一起来认识10。
板书：认识10二、出示目标1、会数10的物体的个数。
2、会读、写10三、自学例7：过几天就是国庆节了，瞧，各民族的小朋友正在欢歌跳舞庆祝祖国的生日呢！1、数（1）数一数，来了几个小朋友？（2）谁上来数给大家看？（ 1个，2个，3个……10个，10个小朋友）（表扬）（3）伸出小手，我们也来数一数。
2、拨（1）如果每个小朋友用一颗数珠表示，想想要拨几颗？（2）一生拨，其他生数（1颗、2颗……10颗）（10去掉1是9，9添上1是10，）3、写（1）10怎样写呢？10在“日”字格中占两格，左边写1，右边写0，要摆好1和0的位置。
（2）你想写一写吗？学生模仿，教师巡视，指导写法。
（书P26）听：左手按书，头正、身直，脚放平。
开始（3）评价：写得怎样？不太满意的做修改。
4、说（10以内数的顺序）出示直尺图（1）师： 10一直藏在我们身边？看，10在哪儿？10排在9的后面？（9添上1就是10）尺子上的数是按什么顺序排列的？从小到大读一读，从大到小读。
在这把尺子上，比7大的数有？比7小的数有？7离10近一些，还是离0近一些？与1相邻的数有？与9相邻的数有？超难的，与10相邻的数有？（回答问题要完整）尺上也有这些数呢？（黑板上画尺）（2）你能像这样也来问同桌一个问题吗？四、当堂训练：1、“想想做做”第1题（1）拿出小棒跟老师一根一根的数，满10根捆成1捆。
苏教版小学数学一年级上册《五 认数10以内的数：9.认识10》优质课获奖教案_1
插上直观的翅膀，让思维飞得更远——《10的认识》教学设计教学内容苏教版一年级数学（上）教材第26-27页：例题7、想想做做1-9题教学目标1.使学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同的方式数物体个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2.使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。
3.使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。
教学重难点重点：10的认识和读、写。
难点：理解10的意义及10个一是1个十的思想。
教学准备多媒体课件、计数器、算盘、数字卡片教学设计一、导入新课，认识10：国庆节快要到了，各民族的小朋友们在一起欢庆国庆节。
看看图中一共有几个小朋友？（电脑演示）如果用小棒来表示小朋友的个数，要用几根小棒？（电脑演示：一根一根地摆9根小棒。
）也可以用哪个数来表示？（屏幕出示“9”）（电脑演示）又来了一个小朋友，现在是几个？又来了一个小朋友，小棒就要怎样？（电脑演示）现在是多少根小棒？一根一根的，有多少个一？（屏幕出示“10个一”）为了方便，我们可以把这10根小棒捆成一捆。
（电脑动画演示捆的过程）这一捆是多少？有几个十？（屏幕出示“1个十”）这一捆小棒是怎么来的？一捆就是这10根，10根小棒就是一捆，也可以说：“10个一是1个十”。
（屏幕出示“10个一是1个十”）再一起学用计数器来拨10好吗？谁会在计数器上拨9。
（先请学生拨，再用动画演示。
）再加上一颗是多少？（动画演示在个位加一颗算珠）指出：为了计数方便，人们规定有10个一就把它换成1个十，在计数器上就把个位上的10颗珠子拨去，换成十位上的1颗珠子。
（根据讲解，动画演示10个一换成1个十的过程）这里的1颗珠子就表示1个十。
苏教版小学数学一年级上册《五 认数10以内的数：9.认识10》公开课教案_1
《10的认识》教学设计■教学内容：苏教版一年级上册26页，认识10。
■教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。
本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
■学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
■教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
能力目标：通过看一看和用手比划，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
■教学重难点：10的组成。
■教具准备：多媒体课件■教学过程：一、创设情境，引入新课故事导入：《骄傲的9》师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。
（板书课题：10的认识）二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。
出示情景图，竟可能多的让每一位同学都能参与到活动中来，数出来，认出来，说出来。
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过的0-9知识，判断出9和10的大小，再延伸到0-9这些数字都小于10。
（三）学习10的组成。
写数时，先请学生观察10的结构，教师再示范正确的写法，然后由学生描红写10，帮助学生迅速掌握10的写法。
苏教小学数学一年级上册《 认数10以内的数 9.认识10》教案_1
（2）你们知道“10”是怎么写的吗？写“10”要占2个“日”字格，在左边的“日”字格写数字“1”，右边的“日”字格写数字“0”，写字时要想好“1”和“0”的写法。
教学阶段
任务
学生活动
教师活动
反馈
总结
理解、感受10的过程中，全面理解和掌握10的数一数，认、读数10，比较大小和10的组成以及10的写法。
（4）在这名同学拨的过程中，你发现了什么？
（1）听说数字乐园这么热闹，我们的另一个老朋友也来了，它叫什么？和它打个招呼吧！（出示直尺图）
（2）我们为新朋友“10”找找它的位置吧！（出示0~9的直尺）
（3）请10回家吧！
（4）请同学们从0开始读一读直尺上的数，再从10倒着数。
（5）读的真好听！现在请同学看看，“10”的邻居是谁？
（1）售票员手里应该准备几张票发给这些小动物呢？
（2）售票员手里的第10张票应该发给哪个小动物？
如果把10分成两部分都能够分成哪两部分呢？
（1）要求：
a.摆一摆（将10根小棒，分成两部分）
b.记一记（将你们小组摆放结果，数一数并记录在记录卡上）
（2）哪一个小组愿意到前面来分享你们的讨论结果。
（3）你们能根据所展示的这个组，想到另外一组吗？
回答：数字1站在数字0的左边，组成了10。
提问：数字0想出了怎样的好办法教育了骄傲的9呢？
10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来理解这个特殊的新朋友——10（板书10的理解）
教学阶段
任务
学生活动
教师活动
学习
过程
（预习
质疑、
展示
交流、
教师
点拨）
苏教小学数学一年级上册《 认数10以内的数 9.认识10》教案_3
10的理解教学设计教材分析：教材编排10的理解与8、9的理解基本相同，仍然引导学生按照数数、理解数10，数的顺序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的顺序实行理解。
10的组成是重点，它是10以内进位加法的基础，本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作理解10，培养学生的有序思维和逆向思维。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”数学知识，数学思想和方法必须由学生在现实的教学实践活动中理解和发展，要紧密联系学生的生活实际。
从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。
教学内容：教学目标：1、引导学生经历理解10的过程，感受数10与实际生活的密切联系，发展学生的数感。
2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对于10的数概念获得全面理解和掌握。
3、培养学生实践水平，观察水平及初步的数学交流意识。
教学重点：10的组成和创设各种途径让学生感悟10。
教学难点：10的数感的建立教学媒体：雪花片，学生作业纸，多媒体课件教学过程：活动一：创设问题情境，提出课题师：请大家猜一猜。
1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁呀？3、我们已经理解的数字娃娃之中，谁最大？师：9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，听一听，它对0怎么说：（听故事：电脑动画出现）：有一天，0~9这些数字娃娃出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照大小顺序列好，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。
”0听了非常难过。
这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……师展示小朋友的想法：把1和0两张卡片贴在黑板上。
SJ苏教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第五单元 认识10以内的数 第9课时 10 的认识
第五单元认识10以内的数第9课时10的认识教学内容：课本第26--27页。
教学目标：1、学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。
2、培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。
3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解10的具体含义会读写10。
数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备：课件、“骄傲的9”童话故事、放大直尺图教学过程：一、课前热身，情境导入教师引导：小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，题目是《骄傲的9》。
星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。
”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。
”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。
0哈哈一笑：“只要我高兴，我就可以比你大。
”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不骄傲了。
小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板书课题）二、合作学习，引导探索1、数出10，利用学具抽象出10（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。
（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）小结：看来10比9大1，9的后面就是102、10的读与写师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？学生交流、补充。
一年级上数学教案-认识10以内的数9-苏教版2014秋
5、小结。
小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?
教师板书课题：10的认识。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题(认数、数数)。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
出示第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。
反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)
4、“想想做做”第4题。
让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。
写好后，再按从大到小的顺序读一读。
5、“想想做做”第5-9题。
苏教版小学数学一年级上册《五 认数10以内的数：9.认识10》公开课获奖教案_0
认识10【教学目标】1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。
3.初步养成10个一就是1个十的思想，感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点、难点】重点：会正确地读、写数10难点：掌握数的组成和分解，了解数序会比较10以内数的大小【教学准备】课件、数字卡片【教学过程】一、创设情境、激发兴趣1.小朋友们看，认识它们吗？2.这些数字宝宝可是我们的老朋友了，今天它们还给我们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？3.出示数字10，揭示课题：认识10二、探究新知感知数101.初步感知数⑴仔细观察，有多少个小朋友在跳舞呢？⑵教师注意学生的不同数法，并作适当的引导小结⑶运用圆点来表示跳舞的小朋友2.了解10的实际含义，并能用10说一句话讲述:10个小朋友、10个苹果、10本书……都可以用数字10表示，你能用10说一句话吗？3.写10⑴讲解10在田字格的位置，教师边说边在田字格上示范。
⑵学生在教材第26页的田字格中临摹写数，比一比谁写的最好，教师巡视指导写法4.读出直尺上的数⑴请学生先从小到大读，再从大到小读⑵提问：9和10谁大？2的前面有哪些数？5的相邻数是谁和谁？……5．做游戏学生按老师的要求摆和举数卡三、巩固深化掌握新知1.教材第27页“想想做做”第6题⑴先数一数一共有几只鸭子再填空⑵回答问题：从左数起，哪几只小鸭子戴帽子？从右数起呢？（初步感受单数和双数）2.教材第26页“想想做做”第2题⑴让学生数数一共有多少颗樱桃，教师关注学生的数法⑵小结：介绍数法，数数时可以1个1个地数，也可以2 个2个或5个5个地数。
四、全课总结通过本节课你都学到了什么？…《认识10》教学反思学生生活中的数，学生眼中的数学让我很受启发。
与其说是学生教大家认识了数，不如说是学生教我认识了数学——他们眼中的鲜活的数学。
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教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、，教师谈话，介绍新朋友：小猪嘟嘟（电脑出示并配音）。
嘟嘟公布小组间评选优胜小组规则。
二、拓展思维，深化认知
1、说一说
师：看看嘟嘟给大家带来哪些老朋友，认识他们的大声叫出他们的名字。
依次出现10、4、6、8、1、3、9、7、2、5。
嘟嘟示范，介绍3：我认识3，我家有3口人，我这里有3个苹果。
学生介绍认识的数：
A、指名说。
B、组内尽情说。
教师表扬并发奖品。
介绍特殊的朋友：0。
2、比一比
激趣谈话：小猪嘟嘟带大家到它家做客，数字娃娃太淘气，都躲到房子里了，它们两个两个地出来，请大家给它们比比大小。
电脑演示，学生用手势表示大于号、小于号和等于号，并指导说完整话。
3、排一排
激趣谈话：数字娃娃又想和大家玩排队的游戏。
电脑演示并配音：10说：我是老大，我要排前面。
请学生按一定的顺序接下去排一排。
创设情境：0不高兴了，我是小弟弟，哥哥姐姐应该让我。
请学生帮助它接下去排一排。
师生借助数轴谈话：
①刚才是按什么顺序排的？（从小到大）
②从0排开始，越往后排数字越怎么样？（数轴出示）
③7的后面有哪些数？这些数都比7怎么样？
④4的前面有哪些数？这些数都比4怎么样？
⑤谁能说1个比6大的数？还有吗？谁能说出比6大又比8小的数？还有吗？
4、猜一猜
创设情境：有几个特别调皮的数字娃娃躲到盒子里去，嘟嘟猜不出是谁，大家能帮忙吗？
电脑演示。
请生猜数，并说说是怎么想的。
学生独立填练习题1，并在小组内说一说你是怎么填的。
请学生汇报。
5、填一填
创设情境：咱们已经在游乐园的大门外了，嘟嘟把咱们的门票准备好了（实物投影），多奇怪的门票呀，谁看懂了？
学生填门票，小组内互相帮助。
请学生汇报。
6、动一动
创设情境：咱们都能进游乐园了。
请看，游乐园里多热闹呀！（电脑演示）
咱们和这些小动物一起做运动吧！
师生随音乐做运动：1234、2234、3234、4234、5234、6234，左三圈，右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起我们做运动，抖抖手呀抖抖脚，勤做深呼吸，学爷爷唱唱跳跳我也不会老。
笑眯眯笑眯眯，对人和气笑容可掬，你越来越美丽，人人都说NICE、NICE。
饭前记得洗手饭后记得漱口漱口，健康的人快乐多。
7、猜一猜
激趣谈话：刚才趁着同学们做运动的时间，小猪嘟嘟又给咱们拿奖品了。
看，都是什么奖品？
黑板出示。
问：小猪嘟嘟给咱们带了哪几种奖品？一共有几个？
从左起，萝卜排第几、第几、第几、第几和第几？
从左起，桃子排第几、第几、第几、第几和第几？
师：请小朋友们用眼睛当摄象机把这些奖品拍下来，要眼睛不看，但脑子里都有这些奖品，而且顺序不能乱，能不能做到？老师说咔嚓一声，请大家把眼睛闭上。
学生闭眼回答：从左边起，第一个是什么？第二个呢？第三个呢？
教师遮蔽奖品，学生睁开眼睛。
玩猜奖品游戏。
教师提问：（1）从左起第四个奖品是什么？你是怎么想的？
（2）从左起第九个奖品是什么？你是怎么想的？
（3）从左起前三个奖品是什么？你是怎么知道的？
学生抢答，教师给猜对的小组发奖品。
8、问一问
激趣出示：6盆花。
（1）教师问：
你看到了几盆花？每盆都有几朵花？
从左起，第二盆有几朵花？
从右起，第二盆有几朵花？
（2）学生问
请小老师学着老师这样提出问题。
（3）小猪嘟嘟问
电脑演示并配音：第1盆开了3朵花，第3盆开了（）朵。
开4朵花的是第（）盆，它左面一盆开了（）朵，右面一盆开了（）朵。
指名回答，并说说是怎么想的。
三、评价完善，促进发展
师生谈话：今天我们和小猪嘟嘟一起将前一段时间学习的知识整理了一下（出示课题），刚才咱们玩了许多游戏，你最喜欢的是哪个？为什么？
评出优胜小组。
问：你觉得这节课谁表现的特别棒？为什么？
有没有谁觉得自己表示得也很棒的？。