《材料的水中的沉浮》课件3
幼儿园大班科学教育活动课件：《沉浮》
幼儿园大班科学教育活动课件：《沉浮》活动背景：在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的很多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。
孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探索材料。
活动描述片段一：沉浮实验开始了我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。
孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。
我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。
同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从注重物体的外形到注重物体的材质。
我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。
活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。
孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。
在孩子充分实验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。
分析：我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。
孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。
不过孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。
孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。
另外，孩子们收集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验，并将这个关键经验实行了归纳和梳理。
《材料在水中的沉浮》详细教案
《材料在水中的沉浮》详细教案永吉县口前镇中心校金丹秋一、背景和目标：沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。
由于被检测的物体必须是实心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的物品，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。
金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。
我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。
这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。
在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。
其他有关沉与浮的问题将在五年级的科学课里去研究。
由于木头具有浮在水面的明显特性，因此教科书将对木头特性的研究安排在沉浮实验的后面进行。
通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。
二、教学目标：（三维目标）1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、选择适当的词语定性描述材料。
5、发展对物质世界的探究兴趣。
6、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
7、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
三、教学准备：塑料玩具、塑料块、塑料圆柱、木制圆柱、木板、木块、回形针、螺丝钉、铁制圆柱（必须是实心物品）四、教学环节：（一）导入：1、复习旧知（教师出示染纸作品）在前段时间的“露一手”活动中，我们学校的美术特色“染纸画”得到了一直好评，你们知道染纸作品是利用了纸的什么特性吗？（学生回答：吸水性）（教师用钢笔在纸上渲染出漂亮的图案）大家观察钢笔的笔尖是用什么材料制成的吗?(学生回答：金属)（教师将钢笔笔尖放到实物投影仪上展示）金属笔尖是利用了金属的什么特性呢？（学生回答：硬度）（教师出示造型美观的油笔）我发现很多学生更喜欢使用油笔，你知道油笔的外壳是用什么材料制成的吗？（学生回答：塑料）塑料外壳是利用了塑料的什么特性吗？（学生回答：柔韧性）2、课题引入：人们利用材料的不同特性服务于我们的生活，纸的吸水性、金属的硬度、塑料的柔韧性，都是这几种材料的明显特性，（教师利用屏幕出示“木船”图片）引导学生观察木船是由什么材料制成的呢？（学生回答：木头）木船是利用了木头的什么特性呢？这节课，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况，重点研究木头有哪些特性。
浮沉课件ppt
在水利工程中，浮沉原理可以用于设计和建造水利设施，如水闸、水库、水电站等。通过合理设计水利 设施的排水和蓄水系统，可以调节水位和流量，实现水利资源的有效利用和防洪抗旱的目的。
如何进一步探索浮沉现象的奥秘？
01
实验研究
通过实验研究可以深入了解浮沉现象的规律和特点。例如，通过实验测
量不同形状和密度的物体在液体中的浮力、悬浮力和阻力等参数，可以
进一步揭示浮沉现象的内在机制。
02
数值模拟
利用数值模拟方法可以对浮沉现象进行更精确和深入的研究。通过建立
数学模型和数值算法，可以模拟不同条件下物体在液体中的运动状态和
受力情况，为实际应用提供理论支持和技术指导。
03
跨学科研究
将浮沉现象与其他学科领域相结合可以产生更广泛的应用和更深入的理
解。例如，将浮沉原理与流体力学、材料科学、生物医学等领域相结合
利用浮沉原理将石油从 地下开采出来。
海洋工程
利用浮沉原理进行海洋 工程设计和施工，如海 上风电、海洋石油平台
等。
02
CATALOGUE
影响浮沉的因素
物体密度与液体密度关系
物体密度大于液体密 度：物体会沉下去。
物体密度与液体密度 相近：物体会悬浮在 液体中。
物体密度小于液体密 度：物体会浮起来。
物体形状与浮沉关系
在油气处理过程中，可以利用浮沉原 理进行油水分离、杂质去除等操作。
采收率提高
通过了解浮沉现象，可以优化采收率 ，提高石油开采效率。
05
CATALOGUE
浮沉现象的探究与思考
如何理解浮沉现象的原理？
浮沉原理的基本概念
浮沉现象是指物体在液体中的沉浮状态，取决于物体的密度与液体密度的关系。当物体密 度大于液体密度时，物体会下沉；当物体密度小于液体密度时，物体会上浮；当物体密度 等于液体密度时，物体会悬浮在液体中。
中班科学课件《沉与浮》PPT课件教案
01
引导幼儿用语言描述物 体在水中的状态，如
“浮起来了”、“沉下 去了”等。
03
注意事项：确保幼儿在 实验过程中不弄湿衣物 或弄翻水盆，注意幼儿
的安全。
05
让幼儿自由选择物体， 轻轻放入水中，观察物
体在水中的状态。
02
让幼儿多次尝试，并记 录实验结果。
04
观察记录实验结果
在记录表上列出所有测试的物 体。
物体在液体表面上，部分或全部受到 液体向上的托力作用而保持相对位置 不变的现象
物体沉浮条件
01 02
物体的密度与液体的密度关系
当物体密度大于液体密度时，物体会下沉；当物体密度小于液体密度时， 物体会上浮；当物体密度等于液体密度时，物体可停留在液体中的任何 位置
物体的形状与空实心
物体的形状和是否空心也会影响其在液体中的沉浮情况，例如空心的球 比实心的球更容易浮在水面上
教学方法
情境导入
通过创设有趣的情境， 如“小鸭子学游泳”等， 激发幼儿对沉浮现象的
兴趣。
互动探究
鼓励幼儿提出问题、进 行猜想，并通过实验来
验证自己的猜想。
游戏化学习
将沉浮知识与游戏相结 合，让幼儿在游戏中学
习、巩固所学知识。
总结归纳
在实验操作结束后，引 导幼儿总结归纳实验结 果，加深对沉与浮现象
的理解。
煮饺子
煮饺子时，生饺子会沉在锅底，而煮 熟后则会浮起来。这是因为随着水温 的升高，饺子皮和馅中的水分逐渐汽 化出来，导致饺子体积膨胀、密度减 小，当浮力大于重力时，饺子就会浮 起来。这也是一个典型的通过改变温 度和密度来改变物体沉浮状态的应用 示例。
05
课堂互动环节
提问交流，检验学生掌握情况
有趣的沉浮ppt课件中班
05 沉浮的趣味活动
制作纸船
总结词
培养动手能力、激发探究兴趣
详细描述
让孩子们用纸张折叠成小船，放在水面上进行实验，观察纸 船的漂浮状态，让孩子们思考为什么纸船会漂浮在水面上。
制作水火箭
总结词
增强团队协作、提高动手能力
详细描述
让孩子们按照分工合作，利用饮料瓶、气筒 等材料制作水火箭，并在水池中试验水火箭 的发射效果，让孩子们感受到气压的力量。
热气球和飞艇的浮力原理
热气球和飞艇的浮力原理是基于气体的浮力 原理。热气球和飞艇内部充满了热气或轻于 空气的气体，这些气体比周围的空气密度更 小，因此它们会受到向上的浮力。
热气球和飞艇的浮力原理对于它们的设计和 制造同样至关重要。设计师需要考虑热气球 或飞艇的外形、材料、结构和气体类型等因 素，以确保它们在空中能够保持稳定和安全 。在制造过程中，需要对它们进行严格的测 试和检验，以确保其符合设计和使用要求。
公式
F = ρgV排
应用
在航海、航空、航天等领域，人们需要了解浮力原理以设计和操作各 种交通工具，确保它们能够在不同的液体中稳定地漂浮或悬浮。
液体压强原理
定义
液体压强是指液体对容器底部产生的 压力，其大小与液体的深度和密度有 关。
应用
在水利工程、液压传动等领域，人们 需要了解液体压强原理以设计和操作 各种设备，确保它们能够有效地利用 液体传递力和能量。
有趣的沉浮pp原理 • 沉浮的应用 • 沉浮的趣味活动 • 总结与回顾
01 引子
什么是沉浮？
01
沉浮是指物体在液体中下沉、浮 起的现象。
02
沉浮与密度有关：密度大于液体 的物体容易下沉，密度小于液体 的物体容易上浮。
教科版《材料在水中的沉浮》公开课PPT1
教科版《材料在水中的沉浮》公开课P PT1
想一想：
同学们,你们还知道哪些木材 的替代品呢?
教科版《材料在水中的沉浮》公开课P PT1
教科版《材料在水中的沉浮》公开课P PT1
金属制成的船为什么可以浮在 水面上呢？
教科版《材料在水中的沉浮》公开课P PT1
木头 塑料
把预测的结果填写在实验记录单上，
材料名称 金属1 金属2 塑料1 塑料2 木头1 木头2
预测
实验结果
沉的用“↓”，浮的用“↑”。
我们怎么来判断物品在水中是 沉，还是浮？
3
2
浮
沉
浮
1
浮 沉
浮
物体不碰到容器底部是浮，碰 到容器底部是沉。
把实验的结果填写在实验记录单 上，沉的用“↓”，浮的用“↑”。
教科版《材料在水中的沉浮》公开课P PT1 教科版《材料在水中的沉浮》公开课P PT1
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金属
这三双筷子是 由什么材料制成 的呢？
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材料在水中的沉浮
谜语：
兄弟俩一样长， 光吃菜，
不喝汤。
（打一生活用品）
筷子
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坚固 柔韧性
木头
浮在水面上
轻巧
大班科学《沉与浮》完整ppt课件
06 课程回顾与自我评价
2024/1/29
23
关键知识点回顾
2024/1/29
沉与浮的基本概念
01
学生能够理解并区分沉与浮的基本概念，知道哪些物体会沉，
哪些物体会浮。
影响物体沉浮的因素
02
学生了解了影响物体沉浮的因素，如物体的密度、重量、形状
以及液体的密度等。
实验操作与观察
03
学生掌握了进行实验的基本步骤，能够准确地操作实验并观察
2024/1/29
11
实验步骤详解
01
准备实验材料：包括各种大小、形状和材质的物体（如木 块、金属块、塑料玩具、海绵等），一个透明容器，以及 足够的水。
02
实验操作过程
03
将容器填满水，并放置在平稳的桌面上。
2024/1/29
04
依次将不同物体轻轻放入水中，并观察物体在水中的状态 。
05
使用记录表详细记录每个物体的沉浮情况。
假设验证
将实验结论与初始假设进行比较，验证假设的正确性。如果结论与假设一致，则 假设成立；如果结论与假设不一致，则需要进一步探究原因。
2024/1/29
17
拓展思考：其他液体中的沉浮现象
01 02
不同液体的密度
除了水之外，还有许多其他液体具有不同的密度。例如，酒精的密度比 水小，而盐水的密度比水大。因此，在不同液体中物体的沉浮状态也会 有所不同。
大班科学《沉与浮》完整ppt课件
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 课程介绍与目标 • 物体在水中的沉浮现象 • 实验操作与观察记录 • 数据分析与结论总结 • 知识拓展与应用延伸 • 课程回顾与自我评价
沉与浮ppt课件
思考题二：为什么铁块会沉入水底？
总结词
铁块具有高密度和实心结构，使其在水中受到的浮力小于其自身重量，因此会沉 入水底。
详细描述
铁块的密度比水大，因此在水中受到的浮力小于其自身重量，使其无法浮在水面 上。此外，铁块的实心结构也减少了其浮力，使其更容易沉入水底。
思考题三：热气球和飞艇为什么可以升空？
公式
F = m液g
应用
阿基米德原理可以用来解释物体在水中浮沉的原因。当物体完全或部分浸没在水中时，它 会受到一个向上的浮力，这个浮力与它所排开的水的重量相等。如果浮力大于物体所受的 重力，物体会上浮；如果浮力小于重力，物体会下沉。
03
CATALOGUE
沉与浮的应用
船舶的浮力原理
船舶能够浮在水面是因为它能 够排开等于它自身体积的水， 从而产生向上的浮力。
当物体受到的浮力大于或等于其重力时 ，物体会上浮；当物体受到的浮力小于
其重力时，物体会下沉。
沉与浮在生活中的应用前景
航海
了解沉与浮的规律可以帮助船 员判断船只是否会沉没或漂浮
，保障航海安全。
水利工程
在水利工程中，可以根据沉与 浮的原理设计水库、水闸等设 施，实现水位的调节和控制。
医学
在医学领域，沉与浮的原理可 以用来制作药物，如悬浮液、 药片等，实现药物的缓慢释放 和靶向输送。
环保
在环保领域，可以利用沉与浮 的原理进行水处理、废油回收 等，实现资源的有效利用和环
境保护。
06
CATALOGUE
沉与浮的思考题及答案
思考题一：为什么木头可以浮在水面上？
总结词
木头具有轻盈、中空的结构，使其在水中受到的浮力大于其自身重量，因此可 以浮在水面上。
不同材料构成的物体在水中的沉浮规律
A
1
不同材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻重 、体积大小有关系3
当遇到这种情况时，科学家往
往采用控制其他因素不变的方法， 来研究某一个因素是否对物体产生 作用。
控制变量法
我们选择哪些方面的因素加以控制呢？
重量、体积
A
4
提出问题：不同材料构成的物体，轻重对沉浮 有影响吗？
当把压载水舱里的水排出去，使它充满了空气，潜 水艇在水下的重量减轻了，潜水艇就会上浮。
A
9
A
10
我们的推测：物体重容易沉，物体轻容易浮。
不变的条件：体积
改变的条件：重量
实验材料：装有水的水槽、4个体积相同重量不 同的小球。
A
5
A
6
最轻
轻
重
最重
）
）
）
）
（
（
（
（
浮浮 浮沉
不同材料构成的物体，体积相同 时，重的容易沉，轻的容易浮。
你知道潜水艇的工A 作原理吗？
8
潜水艇的工作原理
潜水艇有个很大的压载舱。当潜水艇要下潜时就往 压载舱中注入水，使潜水艇重量增加，潜水艇就下沉。
教科版科学三上《材料在水中的沉浮》教案
教科版科学三上《材料在水中的沉浮》教案1. 教学目标•知道什么是密度，并理解密度对物体在水中的沉浮影响。
•探究材料在水中的沉浮规律，并了解水波对物体产生的浮力。
•理解浮力和重力的平衡关系，从而了解物体沉浮的原理。
2. 教学重点难点•重点：探究材料在水中的沉浮规律，理解浮力对物体的影响。
•难点：理解密度和浮力的概念，运用科学方法探究材料在水中的沉浮规律。
3. 教学内容3.1 密度与沉浮1.密度是什么？–密度是物质单位体积的质量，单位是千克/立方米(kg/m³)。
–密度大的物质在水中沉没，密度小的物质在水中漂浮。
2.密度的计算公式为 $\\rho = \\dfrac{m}{V}$，其中 $\\rho$ 是密度，m是物质的质量，V是物质的体积。
3.密度的实验测量：–使用天平测量物体质量，使用容积器测量物体体积。
–将物体放入水中，测量水的位移，计算物体体积。
–计算物体密度 $\\rho = \\dfrac{m}{V}$。
3.2 浮力与物体沉浮1.浮力是什么？–浮力是物体在液体中受到的向上的力，大小等于所排开液体的重量。
–浮力的大小与排开的液体体积有关，与物体密度无关。
2.物体在液体中的沉浮原理：–当物体密度大于液体密度时，物体沉没；–当物体密度小于液体密度时，物体浮出；–当物体密度等于液体密度时，物体悬浮在液面上。
3.3 科学实验1.实验目的：探究材料在水中的沉浮规律。
2.实验材料和工具：不同密度的材料、容积瓶、容积杯、竹条等。
3.实验步骤：–将不同密度的材料放入容积瓶中并测量体积。
–观察材料在液体中的沉浮状况，并记录所排开的液体体积。
–比较不同材料在液体中沉浮的状态和排开液体的体积。
4. 教学方法和学时分配4.1 教学方法1.探究式教学法：设计实验任务，实地观察和记录实验结果，探究材料在水中的沉浮规律。
2.讲授法：讲解密度、浮力、物体沉浮原理及实验步骤。
3.互动式教学法：与学生互动，引导学生思考、探究和分析实验结果。
橡皮泥在水中的沉浮
实验名称橡皮泥在水中的沉浮
实验材料水槽、水、橡皮泥、烧杯
实验过程
1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
2、把橡皮泥拿出，做成实心长方体的形状，放入水里，
观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
3、把橡皮泥拿出，做实心球的形状，放入水里，观察
它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
4、把橡皮泥拿出，做成实心长条的形状，放入水里，
观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
5、把橡皮泥拿出，做成实心圆饼的形状，放入水里，
观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
实验结论实心橡皮泥质量不变，形状改变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。
科学《材料在水中的沉浮》教案
《材料在水中的沉浮》教案一、教学目标1.让学生了解不同材料在水中的沉浮现象，培养观察和实验能力。
2.引导学生通过实验探究影响材料沉浮的因素，发展科学思维能力。
3.培养学生合作交流、分享实验成果的良好习惯。
二、教学重点与难点2.教学难点：通过实验探究，分析影响材料沉浮的内在规律。
三、教学准备1.实验材料：石头、木块、塑料瓶、铁块、铝块、海绵等。
2.实验器材：水槽、天平、量筒、直尺等。
3.教学课件。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的内容——材料在水中的沉浮。
大家平时在玩水的时候，有没有发现有些东西会浮在水面上，而有些东西则会沉到水底呢？生：是的，老师！师：那你们知道这是为什么吗？我们就通过实验来探究一下。
2.实验观察师：请大家观察这些材料：石头、木块、塑料瓶、铁块、铝块、海绵。
你们觉得它们在水中的沉浮情况会怎样？生：我觉得石头会沉，木块会浮。
（学生分组实验，教师巡回指导）3.实验分析师：请大家汇报一下实验结果。
生1：我们组发现，石头沉到水底了。
生2：我们组发现，木块浮在水面上。
师：很好。
那我们来分析一下，为什么这些材料在水中的沉浮情况不同呢？生3：我觉得可能是因为它们的密度不同。
师：对的，密度是影响材料沉浮的一个重要因素。
我们再来探究一下其他因素。
4.探究影响沉浮的因素师：请同学们继续实验，这次我们不仅要观察材料在水中的沉浮情况，还要测量它们的重量和体积，看看这些数据之间有什么关系。
（学生分组实验，教师巡回指导）师：经过实验，我们发现，密度越大的材料越容易沉到水底，而密度越小的材料越容易浮在水面上。
材料的形状也会影响沉浮，比如同样体积的木块和铁块，木块更容易浮在水面上。
6.巩固拓展师：现在请大家思考一个问题，如果我们要设计一个能够在水中浮起来的物体，应该考虑哪些因素？生4：我们应该选择密度小的材料，并且设计成空心的形状。
师：很好。
请大家设计一个能够在水中浮起来的物体，并说明设计原理。
比较不同材料对水的影响(沉与浮教案)
比较不同材料对水的影响（沉与浮教案）。
我们来了解一下什么是浮和沉。
浮即指物体在水中停留在水面以上，而沉则是指物体在水中下沉。
对于不同的材料，它们的密度虽然不同，但是均能对水的浮沉造成影响。
接下来，我们将就一些典型的材料进行探讨。
1.金属材料
金属材料是指以金属为主要原材料制成的材料，例如钢、铁、铜、铝等。
这些材料一般密度较高，因此放在水中会迅速下沉。
对于某些密度较小的金属材料（例如铝），由于密度相对较小，表现出一定的浮力，但并不会完全浮在水面上。
2.木材
木材是指由植物构成的材料，由于密度较小，在水中有较大的浮力，因此能够漂浮在水面上。
不过，如果木材过重，也能下沉。
3.塑料
塑料是一种由高分子化合物制成的材料，因此它的密度相对较轻，会漂浮在水面上。
这也是为什么我们在海滩上常看到漂浮着的塑料袋。
4.石材
石材是指由矿物质构成的材料，例如大理石、花岗岩等。
它们的密度相对较高，因此能够迅速下沉。
如上所述，不同的材料对水的影响是不同的，这一点非常值得我们注意。
在日常生活中，我们需要正确处理各种材料对水的影响，从而更好地保护和利用水资源。
例如，在制造一些玩具时，我们常常使用轻质的材料，这样玩具就能够漂浮在水上，给孩子们带来更多的兴趣和律动感。
而在建筑工程中，则要采取一定措施，避免某些密度较大的材料沉入水底造成的污染。
材料对水的浮沉性的影响是一个值得关注的问题。
我们需要根据不同的材料特性，合理处理它们对水资源的利用，以保护水的环境和质量，促进人类的可持续发展。
《沉与浮》幼儿园中班科学PPT课件
回顾本节课所学内容，鼓 励幼儿分享自己的发现和 感受，并布置课后延伸活 动。
02
沉与浮现象观察
日常生活中沉与浮现象
洗澡时玩具的浮沉
洗澡时，孩子们常常会发 现一些玩具会浮在水面上 ，而另一些则会沉入水底 。
船只的漂浮
孩子们可能注意到船只可 以在水面上漂浮，而不会 沉入水中。
落叶的漂浮
秋天时，落叶落入水中会 漂浮在水面上，随着水流 缓缓移动。
通过实验和观察，让幼儿感受到科学探索的乐趣和奥秘，激发其好奇心 和求知欲。
鼓励幼儿提出问题并尝试自己寻找答案，培养其独立思考和解决问题的 能力。
在日常生活中，引导幼儿关注身边的科学现象，培养其观察力和发现问 题的能力。
THANKS
感谢您的观看
现场实验操作演示
将水盆装满水，并放置在孩子们可以 清楚看到的位置。
引导孩子们注意不同物体浮沉的差异 ，并鼓励他们提出自己的疑问和想法 。
逐一将不同物体放入水中，让孩子们 观察物体的浮沉现象。
通过实验演示，向孩子们解释浮沉的 原理，即物体在水中的浮沉取决于其 密度和水的密度之间的关系。
03
物体在水中的状态
分析
物体密度对沉浮影响
密度大于水的物体会沉入水中 ，例如石头、金属块等。
密度小于水的物体会浮在水面 上，例如木头、塑料等。
密度等于水的物体会在水中悬 浮，例如纯净水中的冰块。
物体形状对沉浮影响
相同质量的物体，形状不同会影响其 在水中的沉浮状态。
长条形状的物体更容易沉入水中，例 如铅笔、木棒等。
扁平形状的物体更容易浮在水面上， 例如树叶、纸片等。
物体大小对沉浮影响
相同质量的物体，大小不同也会影响其在水中的沉浮状态。 大体积的物体更容易浮在水面上，因为它们具有更大的表面积来支撑自身重量。
2024年湘教版五年级科学上册2.1谁沉谁浮(课件)
5．下列物体中，漂浮能力最强的是（ B）。 A. 木板 B. 泡沫 C. 塑料 D. 金属
练一练
二、判断题
1.物体放入水中，有的沉，有的浮。（ √） 2.物体在水中的沉浮与物体的大小没有关系。（ √） 3.形状和体积相同的物体，轻的浮在水面。（ ×） 4.回形针沉入水底与它的形状有关系。（ ×） 5.物体在水中沉浮，与物体的材料有关系。（ √）
怎样判断物体在水中 受到的浮力大小？
轻的物体在水中是沉还 是浮？
练一练
一、选择题 1.下列物体中，在水中浮的是（ A）。 A.苹果 B.苹果皮 C.回形针 D.双耳夹
2．下列物体中，在水中沉的是（ C）。 A.泡沫球 B.塑料球 C. 玻璃球 D.棉花球
3．下列物体中，在水中浮的是（ A）。 A.干燥的一张大纸 B.湿润的一张大纸 C.湿润的小纸片 D.湿润的纸屑
五年级上册 第二单元 《沉与浮》
谁沉谁浮
想一想
你的依据是什么？
猜一பைடு நூலகம்，它们放入水中 是沉还是浮？
想一想
按沉浮分类。
这些物体在水中是沉还是浮？
想一想
比较它们的漂浮能力
我们的问题：松木板、泡沫板、塑料板三种材料，谁的漂浮能力更强？ 我们的猜想：泡沫板的漂浮能力更强。 需要的器材：松木板、泡沫板、塑料板三种材料，水槽，水，回形针 或垫圈，镊子。 实验的方法：对比实验。分别在三种不同的材料上添加重物。 实验的步骤： 1.往水槽里倒入适量的清水，待水面静止后，放入松木板，待其漂浮 状态稳定后，用镊子夹取重物轻轻加在松木板上面的中间位置，逐次添加， 看它最多能承载多少重物而不沉。 2.用同样的方法依次比较另外两种材料。
《沉与浮》幼儿园PPT课件
分析结果
引导幼儿观察和分析实验数据，发 现物体沉浮的规律。
得出结论
总结物体沉浮的原因，如物体的密 度、形状和大小等因素对沉浮的影 响。
04
创意制作：利用沉浮原理 设计玩具或工具
激发幼儿创意，提出设计方案
引导幼儿观察日常生活中的沉浮 现象，如船只浮在水面、石头沉 入水底等，激发幼儿对沉浮原理
的兴趣。
根据下节课的需要，提前准备好 相应的实验材料或道具，确保课
程的顺利进行。
提醒幼儿注意事项
强调下节课中需要注意的安全事 项和实验规则，确保幼儿在实验
过程中的安全。
THANKS
感谢观看
沉与浮基本概念
沉与浮定义及特点
沉
物体在水中向下运动，直至接触水底 的现象。
浮
特点
沉与浮是物体在水中的两种基本状态 ，与物体的密度、形状、大小等因素 有关。
物体在水中向上运动，或停留在水面 的现象。
物体在水中沉浮原理
阿基米德原理
物体在液体中所受的浮力，等于它所 排开的液体的重量。
密度原理
物体的密度大于水的密度时，物体会 下沉；物体的密度小于水的密度时， 物体会上浮。
影响物体沉浮因素
物体的密度
密度越大，物体越容易下沉；密度越小，物体越容易上浮。
物体的形状
形状规则的物体在水中容易保持平衡，而形状不规则的物体 则容易倾斜或翻转。
03
实验探究：观察物体沉浮 现象
实验器材准备及安全注意事项
实验器材
透明容器（如鱼缸或塑料箱）、水、各种大小和形状的物体（如木块、金属块 、塑料玩具、海绵等）。
06
互动游戏：加深对沉浮现 象理解
游戏规则介绍及分组准备
游戏名称：《沉浮大挑战》 游戏目的：通过观察和操作，让幼儿 了解不同物体的沉浮现象，培养观察
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用图示法表示：
沉
浮
一起动手用实验来证 明我们的猜想吧！
常见材料在水中的沉浮
材料名称 塑料1(大） 塑料2(小） 木头1(大） 木头2(小） 金属1(大）
预测 实验结果
浮 浮 浮 浮 沉 沉 浮 浮
金属2(小）
纸1 （大）
纸2（小）
通过实验,你发现了什么?
三、观察更多的物体是沉还是浮 在你们的跟前有小石块、泡沫塑料块、 回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。 请先预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮？ 并把预测的结果和预测的理由填入表格中。
玉光小学
杨竹花
木头
金属 猜一猜： 这些材料在水 中沉还是浮？
纸
塑料
操作方法：必须将物体轻轻从水面放 入水里，物体要完全浸在水中，而不是把 物体扔进水中，也不是放在水面上。
物体在水中碰到容器底部的现 象叫“沉”；不接触容器底部的现 象叫“浮”。
1、快速预测物体在水中是沉还是 浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。
注意事：
1、材料如何放如水中？ 将物体轻放到水中央再放手 2、怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？ 如果物体向下碰到水槽底部，就代表它 在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部， 就代表它在水中是浮的。
实验要求
１.按照顺序一个一个测试材料,一种 材料测试完之后即取出,再进行下一 种材料的测试. ２.填写实验记录单（沉，浮表示） ３.实验完成快的小组可找自己身边 的材料试一试它们在水中的沉浮。 ４.做实验时请同学们轻拿轻放,防止 水滴溅到桌面上.
如何杜绝生活中浪费木材资源的
现象？你有什么好办法？
2.物体在水中的沉浮与构成物体的 材料 有关。
木头
自古以来，木头就是一种十分重要的天然 材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地 用于生产、生活的各个方面。你知道木头的 这些用途和它的什么特性有关吗？
有一定的柔韧性
能浮在水面上
坚实、耐用
承重能力强
容易加工
轻巧
木头的性质
有一定的 柔韧性 能浮在水 面上
小石 块 沉 重 实 心 沉 泡沫塑 料块 浮 轻 有空隙 浮 回形 蜡烛 带盖的 萝卜 橡 针 空瓶 皮 沉 沉 浮 沉 沉 形状 材料 金属 油 沉 浮 空心 浮 材料 大 大小 小 浮 沉
预 测 理 由 结
我们的发现
1.像金属类材料制成的物体在水中大都 容易沉 ； 像木头、塑料、泡沫类材料制成的物体在水 中 容易浮 。
承重能力 强
木头
坚实耐 用
轻巧
容易加工
保护树木
人人有责
一棵成材的树木在自然界 至少要生长十几年。由于环境 污染和人工采伐，世界上的森 林正在急剧减少。人们现在已 经开始使用其他材料来代替木 材,甚至把木屑和木材边角料 制成人工板材,广泛使用. 同学们,你们还知道哪些 木材的替代品呢?
拓展研究