教案直线与方程小结复习

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直线与方程复习优秀教案

直线与方程复习优秀教案

直线与方程复习优秀教案教案标题:直线与方程复习教学目标:1.理解直线的定义,能够识别直线的特征和性质。

2.掌握直线的各种表示方法,包括点斜式、一般式和截距式。

3.能够根据给定条件写出直线的方程,并且能够在直线和坐标系中相互转换。

4.能够应用直线的性质和方程解决实际问题。

5.培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

教学重点:1.直线的特征和性质。

2.直线的表示方法与转换。

3.直线的方程的写法和应用。

教学难点:1.直线方程的应用。

教学准备:1.教材课件、笔记本电脑以及投影仪。

2.小白板、粉笔、草稿纸和橡皮擦。

3.直线和坐标系的图形素材。

教学过程:一、导入(5分钟)1.引发学生对直线的思考:请学生回答,直线有什么特征和性质?为什么我们要学习直线的方程?2.引入本节课的主要内容:通过讨论学生提出的问题,引导学生了解直线方程的重要性。

二、直线的特征和性质(10分钟)1.讲解直线的定义:直线是由无数个点连在一起形成的。

指出直线的两边无限延伸、不弯曲以及无端点等特征。

2.引导学生找出直线的性质,包括直线的斜率、方向、长度等。

三、直线的表示方法与转换(20分钟)1.介绍直线的表示方法:点斜式、一般式和截距式。

以示意图解释每种表示方法的意义和用法。

2.通过例题的演示,讲解点斜式、一般式和截距式的转换方法。

3.练习:给学生一些小练习,巩固直线表示方法和转换的理解。

四、直线的方程的写法和应用(25分钟)1.讲解直线方程的写法:写出通过给定点的直线方程、写出经过给定两点的直线方程、写出垂直于给定直线的直线方程和写出平行于给定直线的直线方程。

2.引导学生通过例题,练习直线方程的写法。

3.应用:通过实际问题,引导学生运用直线方程解决实际问题。

五、错误分析和答疑(10分钟)1.分析学生在学习过程中产生的常见错误,解释正确的做法。

2.解答学生提出的问题,澄清学生对直线和方程的疑惑。

六、课堂练习(15分钟)1.分发练习题,让学生独立完成。

《直线的方程》小结与复习总结

《直线的方程》小结与复习总结

③直线的倾斜角概念要抓住3个要点:找交点,逆时针,
最小正角.
(2)直线的斜率
已知两点P(x1,y1),Q(x2,y2),如果x1≠x2,那么直
线PQ的斜率为
k
y2 x2
xy11(x1
. x2)
当直线与x轴不垂直时,直线的斜率k与倾斜角α之
间满足 k=ta.nα
2. 直线方程的五种形式
名 称 已知条件
小结:
1.注意倾斜角与斜率的关系中倾斜角 为直角时斜率的情况 2.判断两直线的位置关系中的平行时注意 验证排除重合的情况
3.求直线方程的方法:
①直接法;②待定系数法.
4.注意各种直线方程的适用范围,求解时 要防止可能产生的遗漏情况.
5.注重数形结合、分类讨论思想的运用.
标准方程
适用范围
点斜式 点P1(x1,y1)和斜k率yy1k(xx1) 不垂直x于 轴的直
斜 截 式 斜率k和y轴上的截距 ykxb 不垂直x于 轴的直
两点式
截距式 一般式
点 P 1(x 1 , y 1)和 P 2(点 x2 , y2) yy1 xx1 不垂直x于 、y轴的直 y1 y2 x1 x2
1.彼岸花 ‖ 奈何桥故人以北爱荒凉
D
2 3
-5
巩固练习2
1.如果A(3, 1)、B(-2, k)、C(8, 11),在同一直线
上,那么k 的值是
D
(A)-6 (B)-7 (C)-8 (D)-9
小结:证明三点共线的方法--斜率相等法,
2 .求 过 M ( 2,1) 点 , 倾 斜 角 比 直 线 x 4 0
y
数 形 结 合 可 知 斜 率 K ( , 1 ) ( 1 , )
倾 斜 角 的 范 围 是 4 5 o 1 3 5 oPB来自oxA

2023年直线与方程教案高三【精选4篇】

2023年直线与方程教案高三【精选4篇】

2023年直线与方程教案高三【精选4篇】直线与方程教案高三篇一《直线的方程》教案一、教学目标知识与技能:理解直线方程的点斜式的特点和使用范围过程与方法:在知道直线上一点和直线斜率的基础上,通过师生探讨得出点斜式方程情感态度价值观:养成数形结合的思想,可以使用联系的观点看问题。

二、教学重难点教学重点:点斜式方程教学难点:会使用点斜式方程三、教学用具:直尺,多媒体四、教学过程1、复习导入,引入新知我们确定一条直线需要知道哪些条件呢?(直线上一点,直线的斜率)那么我们能不能用直线上这一点的坐标和直线的斜率把整条直线所有点的坐标应该满足的关系表达出来呢?这就是我们今天所要学习的课程《直线的方程》。

2、师生互动,探索新知探究一:在平面直角坐标系中,直线l过点p(0,3),斜率k=2,q(x,y)是直线l上不同于点p的任意一点,如ppt上图例所示。

通过上节课所学,我们可以得出什么?由于p,q都在这条直线上,我们就可以用这两点的坐标来表示直线l的斜率,可以得出公式:y-3x-0=2 那我们就可以的出方程y=2x+3 所以就有l上的任意一点坐标(x,y)都满足方程y=2x=3,满足方程y=2x+3的每一个(x,y)所对应的点都在直线l上。

因此我们可以的出结论:一般的如果一条直线l上任意一点的坐标(x,y)都满足一个方程,满足该方程的每一个数对(x,y)所确定的点都在直线l上,我们就把这个方程称为l的直线方程,因此,当我们知道了直线上的一点p(x,y),和它的斜率,我们就可以求出直线方程。

3、知识剖析,深化理解我们刚刚知道了如何来求直线方程,那现在同学来做做这一个例子。

设q(x,y)是直线l上不同于点p的任意一点,由于点p,q都在l,求直线的方程。

设点p(x0,,y0),先表示出这个直线的额斜率是y-y0x-x0=k,然后可以推得公式y-y0=k(x-x0)那如果当x=x0,这个公式就没有意义,还有就是分母不能为零,所以这里要注意(x不能等于x0)1)过点,斜率是k的直线l上的点,其坐标都满足方程(1)吗?p(x0,y0)(x0,y0),斜率为k的直线l上吗?2)坐标满足方程(1)的点都在经过p那么像这种由直线上一个点和一个斜率所求的方程,就称为直线方程的点斜式。

《直线与方程》小结与复习 PPT

《直线与方程》小结与复习 PPT

和(0,b),且 a、b N ,则可作出的L的条数

.
5.直线方程为 (3m 2)x (2 m) y 8 0 ,若
直线不过第二象限,则m的取值范围是
.
6.经过点P(0,-1)作直线L,若直线L与连接
A(1,-2),B(2,1)的线段没有公共点,则直线L
的斜率k的取值范围为
.
五、方法小结
1.直线的确定需要两个独立的几何条件; 2.直线方程有四种特殊形式及一般式,应根据题目 提供的条件适当选择,使解题过程最简; 3. 当选定方程的形式之后,剩下的就是确定其 系数了,这可用待定系数法来解决;
4.要重视数形结合思想的运用,能用联系的观点 看问题,提高综合运用知识解决问题的能力.
六、作业
一直线L2,使L1,L2与x轴围成底边在x轴上
的等腰三角形,则L2的方程
ห้องสมุดไป่ตู้


三、例题讲解
例1.已知直线y=kx+k+2与以A(0,-3)、 B(3,0)为端点的线段相交,求实数k的取 值范围.
例2.设△ABC的顶点A(1,3),边AB、AC 上的中线所在直线的方程分别为x-2y+1=0 , y=1,求△ABC中AB、AC各边所在直线的 方程.
四、拓展提高
1.已知点A(1,1)和点B(3,3),则在x轴上必
存在一点P,使得从A出发的入射光线经过点
P反射后经过点B,点P的坐标为__________.
2.已知点M(4,2)与N(2,4)关于直线L
对称,则直线L的方程为
.
3.如果直线L与直线x+y-3=0关于y=2x对
称,则直线L的方程是
4.过点(1,3)作直线L,若L经过点(a,0)

直线与直线方程教案

直线与直线方程教案

直线与直线方程教案教案标题:直线与直线方程教学目标:1. 理解直线的定义和性质。

2. 掌握直线的方程表示方法。

3. 能够利用直线的方程解决与直线相关的问题。

教学重点:1. 直线的定义和性质。

2. 直线的方程表示方法。

教学难点:1. 利用直线的方程解决与直线相关的问题。

教学准备:1. 教师准备:黑板、白板、彩色粉笔或白板笔、教学投影仪。

2. 学生准备:教科书、练习册、笔、纸。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师可通过展示一张图片或摆放一些直线的模型来激发学生对直线的兴趣,并引发他们的思考。

2. 引导学生思考:直线有哪些特点?直线有哪些性质?二、讲解直线的定义和性质(15分钟)1. 教师通过示意图和实例,向学生介绍直线的定义和性质,如直线是由无数个点连成的,直线上的任意两点可以确定一条直线等。

2. 教师可通过提问和让学生举例,帮助学生更好地理解直线的定义和性质。

三、讲解直线的方程表示方法(20分钟)1. 教师向学生介绍直线的方程表示方法,包括点斜式、斜截式和截距式等。

2. 教师通过示例,逐步演示如何根据已知条件写出直线的方程,并解释每种表示方法的使用场景和特点。

3. 教师可设计一些练习题,让学生通过实践巩固直线的方程表示方法。

四、练习与巩固(15分钟)1. 学生个别或小组完成教科书上的练习题,巩固直线的定义、性质和方程表示方法。

2. 教师对学生的练习情况进行检查,及时给予指导和反馈。

五、拓展应用(15分钟)1. 教师设计一些与直线相关的实际问题,让学生运用所学的知识解决问题。

2. 学生个别或小组完成拓展应用题,培养学生的问题解决能力和创新思维。

六、总结与反思(5分钟)1. 教师对本堂课的重点内容进行总结,并强调学生需要掌握的关键知识点。

2. 学生对本节课的学习进行反思,提出问题或困惑,并与教师和同学进行讨论。

教学延伸:1. 学生可通过课后阅读相关教材、参考资料,深入了解直线与直线方程的更多知识。

2. 学生可通过练习题或实际问题的解答,进一步提高对直线与直线方程的理解和应用能力。

最新人教版高中数学必修2第三章《直线与方程_复习》教案1

最新人教版高中数学必修2第三章《直线与方程_复习》教案1

第三章直线与方程复习整体设计教学分析本节课是对第三章的基本知识和方法的总结与归纳,从整体上来把握本章,使学生基本知识系统化和网络化,基本方法条理化.本章内容大致分为三个部分:(1)直线的倾斜角和斜率;(2)直线方程;(3)两条直线的位置关系.可采用分单元小结的方式,让学生自己回顾和小结各单元知识.在此基础上,教师可对一些关键处予以强调.比如可重申解析几何的基本思想——坐标法,并用解析几何的基本思想串联全章知识,使全章知识网络更加清晰.指出本章学习要求和要注意的问题,可让学生先阅读教科书中“学习要求和要注意的问题”有关内容.教师重申坐标法、函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想及分类与讨论思想等数学思想方法在本章中的特殊地位.三维目标通过总结和归纳直线与方程的知识,对全章知识内容进行一次梳理,突出知识间的内在联系,进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力.能够使学生综合运用知识解决有关问题,培养学生分析、探究和思考问题的能力,激发学生学习数学的兴趣,培养分类讨论的思想和抽象思维能力.重点难点教学重点:①直线的倾斜角和斜率.②直线的方程和两直线的位置关系的应用.③激发学生学习数学的兴趣,培养分类讨论的思想和抽象思维能力.教学难点:①数形结合和分类讨论思想的渗透和理解.②处理直线综合问题的策略.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.我们知道学习是一个循序渐进的过程,更是一个不断积累的过程.送给大家这样一句话:疏浚源头流活水,承上基础梳理已整合;千寻飞瀑悬彩练,启下重点突破须提升.每学完一个单元都要总结复习,这节课我们就来复习刚结束的本章.引出课题.思路2.为了系统掌握第三章的知识,教师直接点出课题.推进新课新知探究提出问题①第一节是直线的倾斜角和斜率棳需 要注意什么?②第二节是直线的方程,有几种形式? 各自的适用范围怎样?③第三节是两直线的位置关系,分为哪些内容? 如何判断?④画出本章的知识结构图.活动:让学生自己回顾所学知识或结合教材,重新对知识整合,对没有思路的学生,教师可以提示按教材的章节标题来分类.对于画知识结构图,可让学生合作交流,待学生有了不同画法后,先对比分析,再画本章的知识结构图.讨论结果:①直线的倾斜角(α)和斜率(k ):倾斜角范围:0°≤α<180°,斜率:k ∈R .k 与α的关系:k =⎩⎪⎨⎪⎧不存在,α=90°,tan α=y 2-y 1x 2-x 1,α∈[0°,90°)∪(90°,180°). 注意倾斜角为90°的直线的斜率不存在(分类讨论).②直线方程的五种形式及适用范围:(a)斜截式:y =kx +b ,不含与x 轴垂直的直线.(b)点斜式:y -y 0=k (x -x 0),不含与x 轴垂直的直线.(c)两点式:y-y1y2-y1=x-x1x2-x1,不含与x轴、y轴垂直的直线.(d)截距式:xa+yb=1,不含过原点和与x轴、y轴垂直的直线.(e)一般式:Ax+By+C=0(A2+B2≠0),无限制(可表示任何直线).注:两点式的“改良”(x-x1)(y2-y1)-(y-y1)(x2-x1)=0,可表示任何直线.③分为:两条直线的位置关系及点到直线的距离和两条平行线间的距离.判定两条直线的位置关系(三种:相交、平行、重合).设l1:y=k1x+b1,A1x+B1y+C1=0;l2:y=k2x+b2,A2x+B2y+C2=0.(a)l1∩l2=P⇔k1≠k2或仅有一个不存在⇔A1B2-A2B1≠0;l1⊥l2⇔k1k2=-1或一个为零一个不存在⇔A1A2+B1B2=0.(b)l1∥l2⇔k1=k2且b1≠b2或k1,k2均不存在⇔A1B2-A2B1=0且A1C2-A2C1≠0.(c)l1与l2重合⇔k1=k2且b1=b2或k1,k2均不存在⇔A1B2-A2B1=0且A1C2-A2C1=0.④第三章的知识结构图如图1所示.从几何直观到代数表示(建立直线的方程)从代数表示到几何直观(通过方程研究几何性质和度量)图1应用示例思路11求满足下列条件的直线方程:(1)经过点P(2,-1)且与直线2x+3y+12=0平行;(2)经过点Q(-1,3)且与直线x+2y-1=0垂直;(3)经过点R(-2,3)且在两坐标轴上截距相等;(4)经过点M(1,2)且与点A(2,3)、B(4,-5)距离相等;(5)经过点N(-1,3)且在x轴的截距与它在y轴上的截距的和为零.解:(1)2x+3y-1=0.(2)2x-y+5=0.(3)x+y-1=0或3x+2y=0.(4)4x+y-6=0或3x+2y-7=0.(5)3x+y=0或x-y+4=0.224,求直线l 的方程.解:设l :3x +4y +m =0,则当y =0时,x =-m 3;当x =0时,y =-m 4. ∵直线l 与两坐标轴围成的三角形面积为24,∴12·|-m 3|·|-m 4|=24.∴m =±24.1.如果直线x +2ay -1=0与直线(3a -1)x -ay -1=0平行,则a 等于( )A .0 B.16 C .0或1 D .0或162.直线l 1:mx +(m -1)y +5=0与l 2:(m +2)x +my -1=0互相垂直,则m 的值是________.答案:1.D 2.m =0或m =-12拓展提升问题:过点M (1,2)作l 1交x 正半轴于A ,作l 2交y 正半轴于B ,若l 1⊥l 2,且AB 恰平分四边形OAMB 的面积,求直线AB 的方程.解:设l 1:y -2=k (x -1),即kx -y +2-k =0,l 2:y -2=-1k(x -1),即x +ky -2k -1=0.则A (1-2k ,0),B (0,2+1k). 则|OA |·|OB |=|MA |·|MB |,∴|1-2k |·|2+1k |=(2k )2+4·1+(1k)2.解得k =34或k =-43. 则A (-53,0),B (0,103)或A (52,0),B (0,54). ∴AB 方程为x -53+y 103=1或x 52+y 54=1, 即6x -3y +10=0或2x +4y -10=0.课堂小结本节课总结了第三章的基本知识并形成知识网络,归纳了常见的解题方法,渗透了几种重要的数学思想方法.作业课本本章复习参考题A 组8、9、10.设计感想本节在设计过程中,注重了两点:一是体现学生的主体地位,注重引导学生思考,让学生学会学习;二是既有基础知识的复习、基本题型的联系,又为了满足高考的要求,对教材内容适当拓展.本节课对此进行了归纳和总结.备课资料备用习题1.已知两直线a 1x +b 1y +1=0和a 2x +b 2y +1=0都通过点P (2,3),求经过两点Q 1(a 1,b 1),Q 2(a 2,b 2)的直线方程.解:依题意得2a 1+3b 1+1=0,这说明Q 1(a 1,b 1)在直线2x +3y +1=0上,同理,Q 2(a 2,b 2)也在直线2x +3y +1=0上.因为两点确定一直线,所以经过两点Q 1(a 1,b 1)、Q 2(a 2,b 2)的直线方程为2x +3y +1=0.2.从点A (-4,1)出发的一束光线l ,经过直线l 1:x -y +3=0反射,反射光线恰好通过点B (1,6),求入射光线l 所在的直线方程.解:设B (1,6)关于直线l 1的对称点为B ′(x 0,y 0),则⎩⎪⎨⎪⎧ x 0+12-y 0+62+3=0,y 0-6x 0-1·1=-1,解得⎩⎪⎨⎪⎧x 0=3,y 0=4. ∴直线AB ′的方程为y -14-1=x +43+4,即3x -7y +19=0. 故直线l 的方程为3x -7y +19=0.3.已知直线l :2x -y +1=0和点A (-1,2)、B (0,3),试在l 上找一点P ,使得|P A |+|PB |的值最小,并求出这个最小值.解:过点B (0,3)且与直线l 垂直的直线方程为l ′:y -3=-12x , 由⎩⎪⎨⎪⎧ 2x -y +1=0,y =-12x +3,得⎩⎨⎧ x =45,y =135,即直线l 与直线l ′相交于点Q (45,135). 点B (0,3)关于点Q (45,135)的对称点为B ′(85,115), 连接AB ′,则依平面几何知识,知AB ′与直线l 的交点P 即为所求.直线AB ′的方程为y -2=113(x +1),由⎩⎪⎨⎪⎧ 2x -y +1=0,y =113x +2713,得⎩⎨⎧x =1425,y =5325,即P (1425,5325),相应的最小值为|AB ′|=(-1-85)2+(2-115)2=1705.。

最新人教A版必修2高中数学 第三章《直线与方程》小结与复习教案

最新人教A版必修2高中数学 第三章《直线与方程》小结与复习教案

1212x x y y k --=高中数学 第三章《直线与方程》小结与复习教案新人教A 版必修2一、教学目标1、知识与技能:(1)掌握知识结构与联系,进一步巩固、深化所学知识;(2)通过对知识的梳理,提高学生的归纳知识和综合应用知识的能力。

2、过程与方法:对本章知识进行系统的小结,直观、简明再现所学知识,化抽象为直观,易于识记,同时凸现数学知识的发展和联系。

3、情感态度与价值观:通过知识的整合、梳理,理会直线的方程及其相互联系,进一步培养学生的数形结合思想和解决问题的能力。

二、教学重点、难点重点:各知识点间的网络关系。

难点:利用直线方程相关知识解决问题。

三、教学过程(一)整合知识,发展思维1、直线的倾斜角和斜率公式:)(tan 211212x x x x y y k ≠--==α; 2、直线方程的五种形式:点斜式:)(00x x k y y -=- 两点式:121121x x x x y y y y --=-- 过点(0,b ) 过点(a ,0),(0,b )斜截式:b kx y += 截距式:1=+by a x 一般式:Ax + By + C = 03、两条直线的位置关系:(1)两条直线相交:求两条直线的交点(解方程组);两条直线垂直:12121-=⇔⊥k k l l 。

(2)两条直线平行::2121//k k l l =⇔; 点到直线的距离公式:2200B A C By Ax d +++=;两条平行直线间的距离:2221B A C C d +-=。

(二)应用举例,深化巩固例1:直线033=--y x 的倾斜角是 。

变式:(1)若20πα<<,则直线x cot α – y – 3 = 0的倾斜角是 。

练习1:若02<<-απ,则直线x cot α – y – 3 = 0的倾斜角是 。

(2)直线x sin α – y – 3 = 0的倾斜角的变化范围是 。

练习2:直线x cos α – 3y – 3 = 0的倾斜角的变化范围是 。

数学第二章直线与方程小结与复习教案北师大必修2

数学第二章直线与方程小结与复习教案北师大必修2

第二章直线与方程小结与复习一、教材分析:本节课是对第二章的基本知识和方法的总结与归纳,从整体上来把握本章,使学生基本知识系统化和网络化,基本方法条理化。

本章内容大致分为三个部分:(1)直线的倾斜角和斜率;(2)直线方程;(3)两条直线的位置关系。

可采用分单元小结的方式,让学生自己回顾和小结各单元知识。

再此基础上,教师可对一些关键处予以强调。

比如可重申解析几何的基本思想——坐标法,并用解析几何的基本思想串联全章知识,使全章知识网络更加清晰。

指出本章学习要求和要注意的问题,可让学生阅读教科书中“学习要求和要注意的问题”有关内容。

教师重申坐标法、函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想及分类与讨论思想等数学思想方法在本章中的特殊地位。

二、教学目标:通过总结和归纳直线与方程的知识,对全章知识内容进行一次梳理,突出知识间的内在联系,进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。

能够使学生综合运用知识解决有关问题,培养学生分析、探究和思考问题的能力,激发学生学习数学的兴趣,培养分析讨论的思想和抽象思维能力。

三、教学重点:1.直线的倾斜角和斜率.2.直线的方程和直线的位置关系的应用.3.激发学生学习数学的兴趣,培养分类讨论的思想和抽象思维能力.教学难点:1、数形结合和分类讨论思想的渗透和理解.2、处理直线综合问题的策略.四、教学过程(一).知识要点:学生阅读教材113P 的小结部分.(二).典例解析1.例1.下列命题正确的有 ⑤ :①每条直线都有唯一一个倾斜角与之对应,也有唯一一个斜率与之对应;②倾斜角的范围是:0°≤α<180°,且当倾斜角增大时,斜率也增大;③过两点A(1,2),B(m,-5)的直线可以用两点式表示;⑤直线Ax+By+C=0(A,B 不同时为零),当A,B,C 中有一个为零时,这个方程不能化为截距式.⑥若两直线平行,则它们的斜率必相等;⑦若两直线垂直,则它们的斜率相乘必等于-1.2.例 2.若直线062:1=++y ax l 与直线01)1(:22=-+-+a y a x l ,则12l l 与相交时,a_________;21//l l 时,a=__________;这时它们之间的距离是________;21l l ⊥时,a=________ .答案:a 2a 1≠≠-且;a 1=-2a 3= 3.例3.求满足下列条件的直线方程:(1)经过点P(2,-1)且与直线2x+3y+12=0平行;(2)经过点Q(-1,3)且与直线x+2y-1=0垂直;(3)经过点R(-2,3)且在两坐标轴上截距相等;(4)经过点M(1,2)且与点A(2,3)、B(4,-5)距离相等;答案: (1)2x+3y-1=0; (2)2x-y+5=0;(3)x+y-1=0或3x+2y=0; (4)4x+y-6=0或3x+2y-7=04.例4.已知直线L 过点(1,2),且与x ,y 轴正半轴分别交于点A 、B (1)求△AOB 面积为4时L 的方程。

直线与方程章节复习(教案)

直线与方程章节复习(教案)

直线与方程章节复习1. 掌握直线的倾斜角的概念、斜率公式;2. 掌握直线的方程的几种形式及其相互转化,以及直线方程知识的灵活运用;.各公式的灵活运用;理解直线五种方程形式之间的联系与区别,能根据具体的已知条件选择一.直线的倾斜角与斜率1.倾斜角的定义 ,倾斜角α的范围 ,斜率公式k = ,或 .二.直线的方程1. 点斜式:00()y y k x x -=-2. 斜截式:y kx b =+3. 两点式:112121y y x x y y x x --=-- 4. 截距式:1x y a b+= 5. 一般式:0Ax By C ++=三.两直线的位置关系系数间的关系 斜率之间的关系1. 两直线平行:2. 两直线相交: ⑴两直线垂直: ⑵两直线相交3. 两直线重合:四.距离1. 两点之间的距离公式 ,2. 点线之间的距离公式 ,3. 两平行直线之间的距离公式 .二、例题讲解:※ 典例分析例1 已知直线l 的斜率为k ,倾斜角为a ,若-1<k<1,则a 的取值范围为例2求经过直线3260x y ++=和2570x y +-=的交点,且在两坐标轴上的截距相等的直线方程.例3已知两直线1:40l ax by -+=,2:(1)l a x y -+0b +=,求分别满足下列条件的,a b 的值. ⑴直线1l 过点(3,1)--,并且直线1l 与直线2l 垂直;⑵直线1l 与直线2l 平行,并且坐标原点到12,l l 的距离相等.※ 动手试试练1. 方程(1)210()a x y a a R --++=∈所表示的直线( ).A .恒过定点(2,3)-B .恒过定点(2,3)C .恒过点(2,3)-和(2,3)D .都是平行直线练2.设直线l 的方程为(2)3m x y m ++=,根据下列条件分别求m 的值. ⑴l 在x 轴上的截距为2-;⑵斜率为1-.三、总结提升:1. 点(3,9)关于直线3100x y +-=对称的点的坐标是( ).A .(1,3)-- B.(17,9)-C .(1,3)-D .(17,9)-2.已知点(3,)m 到直线40x -=的距离等于1,则m =( ).A B . C . D 3.已知(3,)P a 在过(2,1)M -和(3,4)N -的直线上,则a = .4. 将直线(2)y x =-绕点(2,0)按顺时针方向旋转30o ,所得的直线方程是 .5.已知直线12:220,:1l x ay a l ax y +--=+-a -0=.⑴若12//l l ,试求a 的值;⑵若12l l ⊥,试求a 的值。

教案《直线与方程》复习课

教案《直线与方程》复习课

教案:《直线与方程》复习课【教材分析】本章知识结构有两条主线1.从几何直观到到代数表示(建立直线的方程)点←→坐标倾斜角←→斜率直线←→二元一次方程(点斜式、两点式)---一般式2.从代数表示到几何直观(通过方程研究几何性质和度量)两条直线的位置关系→平行和垂直的判定相交(一个交点)、平行(无交点)距离(两点间的距离、点到直线的距离、两条平行线间的距离)解析几何研究问题的主要方法是坐标法,它是解析几何中最基本的研究方法。

坐标法的基本特点是:首先用代数语言(坐标及其方程)描述几何元素及其关系,将几何问题代数化;解决代数问题,得到结果;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题。

本章自始至终贯穿数形结合的思想。

在图形的研究过程中,注意代数方法的使用;在代数方法的使用过程中,加强与图形的联系。

【教学重点】直线与方程【教学过程】问:怎样确定一条直线?(需要哪几个几何量)问题1:已知直线l经过点A(2,1),(请添加适当的条件),确定直线l。

(1)直线l经过B(5,3)(或C(2,-1))45(或斜率为1)(2)直线l的倾斜角(3)与原点距离最远的直线(能确定吗?)(4)在两坐标轴上截距相等的直线(有几条?2条。

)回顾直线方程的几种形式及其适用范围,填表:问题2:已知A (2,1),B (0,2),C (-3,-4),求直线AB 、BC 、CA 的方程。

你还可以求出哪些与ABC ∆有关的直线方程?(高线、中线、角平分线)(1) 求AC 边上的中线,(AC 边上的高线,ACB ∠的平分线)已知A (2,1),B (0,2),C (-3,-4),在ABC ∆中你还可以求出哪些几何量? (距离、周长、面积等)(2)(点B 到直线AC 的距离)求ABC ∆的面积变式:反过来已知ABC ∆中,A (2,1),AB 边上的中线所在的直线方程为11x-8y+1=0,AC 边上的高线所在的直线方程为x+y-2=0,求BC 所在的直线方程。

直线与方程复习 精品课教案

直线与方程复习 精品课教案

【课题】:《直线与方程》小结与复习【教学目标】:(1)知识与技能:通过小结与复习,帮助学生梳理本章知识内容,掌握本章的基础知识,强化知识间的内在联系;通过例题讲解和进一步的训练,提高学生灵活运用本章知识解决问题的能力.(2)过程与方法:在问题探究的过程中,让学生体会用代数的表达式来研究几何的思想方法,加深对本章知识的理解,培养学生分析问题解决问题的能力。

(3)情感态度与价值观:通过精心设计适宜的教学情境,让学生在师生和谐、互动的氛围中,轻松地、主动地掌握基本知识和基本技能;在问题探究的过程中,培养学生积极进行数学交流、勇于探索的科学精神。

【教学重点】:本章知识内容的梳理以及知识、方法的运用【教学难点】:本章知识的灵活运用【课前准备】:Powerpoint或投影片【教学过程设计】:5.已知直线过两条直线的交点,且与A l 0832,0543=+-=-+y x y x (2,3),B (-4,5)两点的距离相等,则直线的方程是 .l 6.直线与直线关于y 轴对称,则直线的方程l 0632=-+y x l 是 .(答案:1.90o ,120o ;2.-3;3.,;4.或2205=--y x y x 2=;5.或;6.)6=+y x 1-=x 53=+y x 0632=+-y x 三、例题讲解例1.过点P(2,3)的直线被两平行直线l 所截得线段AB 的中点恰好在直线12:2590,:2570l x y l x y -+=--=上,求直线的方程.410x y --=l 【讲评】直线已过点P(2,3),要求直线的方程,只需求出直线l l l 的斜率或直线经过的另一点.l 方法一:设直线的方程为y-3=k(x-2),解方程组得A 、B 的坐标,l 由AB 的中点恰好在直线上求得,于是直线的方程410x y --=45k =l 为.4x 5y 70-+=方法二:设线段AB 的中点为Q(4a+1,a), 由题意可知,点Q 到两平行线的距离相等,由此求得a=-1,于是由两点式求得直线的方程为l .4x 5y 70-+=方法三:与两平行直线等距离12:2590,:2570l x y l x y -+=--=的直线方程为,解得线段AB 的中点Q2510x y -+=4102510x y x y --=⎧⎨-+=⎩(-3,-1),于是所求直线的方程为.l 4x 5y 70-+=例2.设△ABC 的顶点A(1,3),边AB 、AC 上的中线所在直线的方程分别为,y=1,求△ABC 中AB 、AC 各边所在直线的方210x y -+=程.【讲评】为了搞清△ABC 中各有关元素的位置状况,我们首先根据已知条件,画出简图,帮助思考问题.设AC 的中点为F ,AC 边上的中线BF :y=1.AB 边的中点为E ,AB 边上中线CE :.设C 点坐标为(m ,n).在A 、C 、F 三点210x y -+=中,A 点已知,C 点未知,F 虽为未知但其在中线BF 上,满足y=1这一条件.则∵C 点在中线CE 上,应当满足CE 的方12132FFm x n n y+⎧=⎪⎪⇒=-⎨+⎪=⎪⎩程,则m -2n +1=0.∴m=-3. ∴C 点为(-3,-1).用同样的思路去求B 点:设B 点为(a ,b),显然b=1.又B 点、A 点、E 点中,E 为中点,C 点为(a ,1),即,E 在CE 131(,)22a E ++1(,2)2aE +上,∴解得,∴B 点为(5,1).1+a4102-+=5a =下面由两点式,就很容易的得到AB ,AC 所在直线的方程..:20,:270AC x y AB x y -+=+-=例题旨在把复习引向深入,培养学生综合运用知识的能力,教师重在分析、引导、启发学生解题〖评析〗这题思路较为复杂,做完后应当从中领悟到两点:(1)中点公式要灵活应用;(2)如果一个点在直线上,则这点的坐标满足这条直线的方程,这观念必须牢牢地树立起来.四、拓展提高1.已知直线当过原点O 时,的取值分别:(2)50,l m x y n +-+-=l ,m n 是 ;当轴且相距为5时,的取值分别为 .//l x ,m n 2.到直线的距离为3,且与此直线平行的直线方程0143=+-y x 为 .3.如果直线与直线x +y -3=0关于y=2x 对称,则直线的方程是 .l l 4.直线在x 轴上的截距比在y 轴上的截距大1并且经过点(6,-2),l 则此直线方程是 .5.直线与两坐标轴所围成的三角形的面积不大于1,那02=+-b y x 么的取值范围是.b (答案:1.;,或-10;2.5,=∈n R m 2-=m 0=n 01643=+-y x 或;3.x +7y -15=0;4.或01443=--x 022=-+y x ;5.[-2,2])0632=-+y x 对学生运用知识解决问题的能力进行训练,提倡学生进行小组合作学习五、方法小结1.直线的确定需要两个独立的几何条件;2.直线方程有四种特殊形式及一般式,应根据题目提供的条件适当选择,使解题过程最简;3. 当选定方程的形式之后,剩下的就是确定其系数了,这可用待定系数法来解决;4.要重视数形结合思想的运用,能用联系的观点看问题,提高综合运用知识解决问题的能力.六、作业本章复习参考题巩固知识,强化训练,培养学生的独立解决问题的能力。

必修二课件:直线与方程复习与小结

必修二课件:直线与方程复习与小结

1

m1
综上: m=0时,l1⊥l2 ; m=1时,l1⊥l2 .
解:(2)
典型例题
例 1:直线 sin x y 2 0 的倾斜角的取值范围是( )
A.0,
B.
0,
4
3
4
,
C.
0,
4
D.
0,
4
2
,
思路:要求倾斜角(设为 ),可将直线转化为斜截式得: y sin x 2 ,所以
2
1
y0 2
4
3
0
x0 x0
y0 y0
1 1
0 0
M ' 1,0
kM'N 6
M 'N : y 6x 1 即6x y 6 0
答案: 6x y 6 0
典型例题
例 6:直线 m n x 2m n y m 2n 0 (m,n R 且m,n 不同时为 0)经过定
点____
答案:A
x0
2 y0 1 0 进行消元,从而转为一
的斜率,从而通过
x0 y0
2 y0 1 x0 2
0
作出可行域,数形结合处理。
• 例4经过点P(2,1)的直线 l分别与两坐标轴 的正半轴交于A,B两点.
• (Ⅰ)求当△ABO(O为坐标原点)的面积最小时 直线 l的方程;
• (Ⅱ)求当OA+OB最小时直线l的方程; • (Ⅲ)求当PA·PB最小时直线l的方程;
A
E H
C
AC : 3x 2 y 7 0
3x 2 y 7 0 x 7
C : x y 0
y
7
BC : y 7 2 x 7 整理后可得: 2x 3y 7 0

直线方程复习小结

直线方程复习小结

形及图形性质直观判断,明确解题思路,达到快
捷解题的目的.方法二则巧妙利用了不等式所表示
的平面区域的性质使问题得以解决.
三、解答题
10.已知线段PQ两端点的坐标分别为(-1,1)、
(2,2),若直线l:x+my+m=0与线段PQ有交点,
求m的范围.
解 方法一 直线x+my+m=0
恒过A(0,-1)点.
由已知3- 2 =2-k3k,解得k=-1或k=2 ,
k
3
∴直线l的方程为
y-2=-(x-3)或y-2=
2 3
(x-3),
即x+y-5=0或2x-3y=0.
(2)由已知:设直线y=3x的倾斜角为 ,
则所求直线的倾斜角为2 .
∵tan =3,∴tan
2 =
2 tan 1 tan2
3. 4
又直线经过点A(-1,-3),
3
若a≠0,则设l的方程为
x a
y a
1,
∵l过点(3,2),∴ 3 2 1, aa
∴a=5,∴l的方程为x+y-5=0,
综上可知,直线l的方程为2x-3y=0或x+y-5=0.
方法二 由题意知,所求直线的斜率k存在且k≠0,
设直线方程为y-2=k(x-3),
令y=0,得x=3- 2 ,令x=0,得y=2-3k,
由 l⊥OP,得 kl·kOP =-1,所以 kl =-k1OP=2.
由直线方程的点斜式得 y+1=2(x-2), 即 2x-y-5=0, 即直线 2x-y-5=0 是过 P 点且与原点 O 距离最大的直线,
最大距离为|-5|= 5
5.
(3)方法一:由(2)可知,过 P 点不存在到原点距离超过 5的 直线,因此不存在过 P 点且到原点距离为 6 的直线.

(整理版)本章小结与复习第十六课时直线与方程小结与复习

(整理版)本章小结与复习第十六课时直线与方程小结与复习

本章小结与复习 第十六课时 直线与方程小结与复习一、教材分析:本节课是对第三——坐标法,并用解析几何的根本思想串联全章知识,使全章知识网络更加清晰。

指出本章学习要求和要注意的问题,可让学生阅读教科书中“学习要求和要注意的问题〞坐标法、函数与方程思想、数形结合思想、化归与转化思想及分类与讨论思想等数学思想方法在本章中的特殊地位。

二、教学目标:通过总结和归纳直线与方程的知识,对全章知识内容进行一次梳理,突出知识间的内在联系,进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。

能够使学生综合运用知识解决有关问题,培养学生分析、探究和思考问题的能力,激发学生学习数学的兴趣,培养分析讨论的思想和抽象思维能力。

三、教学重点:1.直线的倾斜角和斜率.2.直线的方程和直线的位置关系的应用.3.激发学生学习数学的兴趣,培养分类讨论的思想和抽象思维能力.教学难点:1、数形结合和分类讨论思想的渗透和理解.2、处理直线综合问题的策略.四、教学过程〔一〕.知识要点:学生阅读教材113P 的小结局部.〔二〕.典例解析1.例1. ⑤ :①每条直线都有唯一一个倾斜角与之对应,也有唯一一个斜率与之对应;②倾斜角的范围是:0°≤α<180°,且当倾斜角增大时,斜率也增大;③过两点A(1,2),B(m,-5)的直线可以用两点式表示;⑤直线Ax+By+C=0(A,B 不同时为零),当A,B,C 中有一个为零时,这个方程不能化为截距式.⑥假设两直线平行,那么它们的斜率必相等;⑦假设两直线垂直,那么它们的斜率相乘必等于-1.2.例2.假设直线062:1=++y ax l 与直线01)1(:22=-+-+a y a x l ,那么12l l 与相交时,a_________;21//l l 时,a=__________;这时它们之间的距离是________;21l l ⊥时, a=________ .答案:a 2a 1≠≠-且;a 1=-;655;2a 3= 3.例3.求满足以下条件的直线方程:(1)经过点P(2,-1)且与直线2x+3y+12=0平行;(2)经过点Q(-1,3)且与直线x+2y-1=0垂直;(3)经过点R(-2,3)且在两坐标轴上截距相等;(4)经过点M(1,2)且与点A(2,3)、B(4,-5)距离相等;答案: (1)2x+3y-1=0; (2)2x-y+5=0;(3)x+y-1=0或3x+2y=0; (4)4x+y-6=0或3x+2y-7=04.例4.直线L 过点〔1,2〕,且与x ,y 轴正半轴分别交于点A 、B 〔1〕求△AOB 面积为4时L 的方程。

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直线与方程小结复习
教学目标:
(1)在平面直角坐标系中,结合具体图形掌握确定直线位置的几何要素. (2)理解直线的倾斜角和斜率的概念,掌握过两点的直线斜率的计算公式. (3)能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.
(4)掌握确定直线的几何要素,掌握直线方程的三种形式(点斜式、两点式及一般式),
了解斜截式与一次函数的关系.
(5)能用解方程组的方法求两相交直线的交点坐标.
(6)掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式,会求两条平行直线间的距离. 教学方法:探究、交流、讲授结合 教学计划:2课时 教学过程: 第一课时: 知识点梳理:
1.倾斜角:一条直线l 向上的方向与x 轴的正方向所成的最小正角,叫做直线的倾斜角,范围为[)0,π.
斜率:当直线的倾斜角不是90︒时,则称其正切值为该直线的
斜率,即tan k α=; 当直线的倾斜角等于90︒时,直线的斜率不存在。

说明:(1)每一条直线都有倾斜角,但不一定有斜率; (2) 斜率为倾斜角的函数: 2.斜率的求法:
(1)定义法:tan k α=(︒≠90α)
(2)坐标法:过两点()111,P x y ,()222,P x y ()12x x ≠的直线的斜率
公式:21
21
tan y y k x x α-==
- 若12x x ≠,则直线12P P 的斜率不存在,此时直线的倾斜角为90︒. (3)由直线方程求其斜率:直线0Ax By C ++=的斜率为B
A
k -
=
3.直线方程的几种形式:
基本题型:
问题1:斜率与倾角 :
例1:已知两点()1,2A -,(),3B m . (1)求直线AB 的斜率k ;
(2)若实数1m ⎡⎤
∈-⎢⎥⎣⎦
,求AB 的倾斜角α的范围.
例2.已知直线l 过点()0,0P 且与以点()2,2A --,()1,1B -为端点的线段相交,
求直线l 的斜率及倾斜角α的范围. 问题2.直线l 的方程
例3:求满足下列条件的直线l 的方程:
(1)过两点()2,3A ,()6,5B ;(2)过()1,2A ,且斜率为2
3
=
k ;
(3)过()3,2P ,倾斜角是直线30x +=的倾斜角的2倍; (4)过()5,2A -,且在x 轴,y 轴上截距相等;
(5)在y 轴上的截距为3-,且它与两坐标轴围成的三角形面积为6. 同步练习:
1、如右图,直线
123,,l l l 的斜率分别为123,,k k k ,则 A .123k k k << B .312k k k <<
C .321k k k <<
D .132k k k <<
2、下面命题中正确的是:
A .经过定点()000,P x y 的直线都可以用方程()00y y k x x -=-表示.
B .经过任意两个不同的点()111,P x y ,()222,P x y 的直线都可以用方程
()()121y y x x --=()()121x x y y --表示;
C .不经过原点的直线都可以用方程
1=+b
y
a x 表示 D .经过点()0,A
b 的直线都可以用方程y kx b =+表示 3、过点()2,1-在两条坐标轴上的截距绝对值相等的直线条数有 A .1 B .2 C .3 D .4
4、已知点A (-2,4)、B (4,2),直线l 过点P (0,-2)与线段AB 相交,则直线l 的
斜率k 的取值范围是 .
5、一直线过点()3,4A -,且在两轴上的截距之和为12,则此直线方程是
6、已知点A (-2,4)、B (4,2),直线l 过点P (0,-2)与线段AB 相交,则直线l 的
斜率k 的取值范围是 .
7、已知(),3A a -,()5,B a -两点,直线AB 的斜率为1,若一直线l 过线段AB 的中点且倾
,求直线l 的方程; 第二课时:
4、直线与直线的位置关系
1.平面内两条直线的位置关系有三种:重合、平行、相交.
(1)当直线不平行于坐标轴时,直线与直线的位置关系可根据下表判定
2.点到直线的距离、直线与直线的距离: (1)点()00,P x y 到直线0Ax By C ++=的距离为:
(2)直线12l l ∥,且其方程分别为1l :10Ax By C ++=,2l :20Ax By C ++=
则1l 与2l 的距离为:d =22(0)A B +≠
3.对称问题
(1)点(),P a b 关于x 轴的对称点的坐标为(),a b -;关于y 轴的对称点的坐标为(),a b -;
关于y x =的对称点的坐标为(),b a ;关于y x =-的对称点的坐标为(),b a --. (2)点(),P a b 关于直线0ax by c ++=的对称点的坐标的求法:
①设所求的对称点'P 的坐标为()00,x y ,则'PP 的中点00,22a x b y ++⎛⎫
⎪⎝⎭
一定在直线0ax by c ++=上.
②直线'PP 与直线0ax by c ++=的斜率互为负倒数,即
001y b a x a b -⎛⎫
⋅-=- ⎪-⎝⎭
(3)点(),x y 关于定点(),a b 的对称点为()2,2a x b y --,曲线C :(),0f x y =关于定点
(),a b 的对称曲线方程为()2,20f a x b y --=.
4.直线系方程:
(1)直线y kx b =+(k 为常数,b 参数;k 为参数,b 位常数). (2)过定点()00,M x y 的直线系方程为()00y y k x x -=-及0x x =
(3)与直线0Ax By C ++=平行的直线系方程为10Ax By C ++=(1C C ≠) (4)与直线0Ax By C ++=垂直的直线系方程为0Bx Ay m -+=
(5)过直线11110l a x b y c ++=:和22220l a x b y c ++=:的交点的直线系的方程为:
()(
)1
1
12220a x b y c a x
b y
c λ+++++=(不含2l )
典例分析:
问题1. 已知两条直线1l :40ax by -+=和2l :()10a x y b -++=,求满足下列条件的,a b 值:(1)12l l ⊥,且过点()3,1--(2)12l l ∥,且坐标原点到这两条直线的距离相等. 问题2. 已知两条直线1l :20x y a -+=()0a >。

直线2l :4210x y -++=和直线
且1l 与2l . 求a 的值; 问题3. 一条光线经过点()2,3P ,射在直线l :10x y ++=上,反射后穿过点()1,1Q . (1)求入射光线的方程;(2)求这条光线从点P 到点Q 的长度. 问题4. 根据下列条件,求直线的直线方程
(1)求通过两条直线3100x y +-=和30x y -=的交点,且到原点距离为1; (2)经过点()3,2A ,且与直线420x y +-=平行; (3)经过点()3,0B ,且与直线250x y +-=垂直. 问题5. 综合问题
(1)已知直线130kx y k -+-=,当k 变化时所得的直线都经过的定点为 . (2)求证:不论m 取何实数,直线()()1215m x m y m -+-=-总通过一定点. (3)求点P ()1,1关于直线l :20x y ++=的对称点Q 的坐标.
(4)已知:(),P a b 与()1,1Q b a -+,()1a b ≠-是对称的两点,求对称轴的方程. (5)光线沿直线1l :250x y -+=射入,遇到直线2l :3270x y -+=反射,求反射光线所
在的直线3l 的方程.
(6)已知点()3,5A -,()2,15B ,试在直线l :3440x y -+=上找一点P ,使P A P B + 最
小,并求出最小值.
(7)若直线l :y kx =-与直线2360x y +-=的交点位于第一象限,则直线l
的倾斜角的取值范围是
课后作业:
1. 已知直线1l :()()2350m x m y +++-=和直线2l :()6215x m y +-=,求满足下列条件的实数m 的取值范围或取值:(1)1l 与2l 相交; ;
(2)1l ∥2l : ;(3)12l l ⊥; .
2. 若直线()120x m y m +++-=与直线280mx y ++=平行,则实数m 的值为
.A 1 .B 2- .C 1或2- .D 1-或2-
3. 若两平行线3460x y -+=与680x y k -+=之间的距离为2,则k = .
4. 如果直线220ax y ++=与直线320x y --=平行,那么系数a =
5. 直线
3x y +=和直线2x y +
=的位置关系是
.A 相交不垂直 .B 垂直 .C 平行 .D 重合 6. 两条直线1110A x B y C ++=,2220A x B y C ++=垂直的充要条件是:
7. 过点()1,3-且垂直于直线032=+-y x 的直线方程为
8. 已知过点(2,)A m -和(,4)B m 的直线与直线210x y +-=平行,则m 的值为。

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