立足教育原点 提升文化效能[论文]

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立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质教育是国家的根本,学校是教育的重要载体。

学校本位是指以学校为核心,以学校的发展为根本,以满足学生全面发展为宗旨。

提升教育品质是每个学校都在追求的目标。

如何立足学校本位,提升教育品质,是一个需要不断探讨和实践的课题。

一、树立以学生为本的教育理念学校的存在就是为了学生,教育的目标就是为了学生的全面发展。

树立以学生为本的教育理念是立足学校本位的首要前提。

学校要关注学生的个性差异,注重培养学生的综合素质,为学生提供个性化的、多样化的成长环境。

教师要关注学生的成长需求,激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习。

学校要注重培养学生的创新精神和实践能力,为学生提供更多展示和施展才华的平台。

只有以学生为本,才能真正提升教育品质。

二、构建以课程为核心的教育体系课程是教育的核心,是学校的灵魂和根本。

构建以课程为核心的教育体系是提升教育品质的关键。

学校要注重课程的设计和改革,构建与时俱进、符合学生发展需求的课程体系。

课程要突出基础性、思维性和实践性,注重知识的渗透和能力的培养。

教师要注重课程的实施和教学的创新,以学生的需求和特点为出发点,合理安排教学内容和方法。

学校要注重课程的评价和反馈,及时了解学生对课程的反馈,不断改进和提高课程的教学质量。

只有构建以课程为核心的教育体系,才能真正提升教育品质。

三、强化以教师为主体的教育力量教师是教育的主体,是学校教育的中坚力量。

强化以教师为主体的教育力量是立足学校本位的关键所在。

学校要注重教师队伍的建设和培养,完善教师的评价和激励机制,为教师提供更多的发展空间和发展机会。

教师要注重师德师风的培养和守正创新的坚守,努力提高教学水平和教育质量。

学校要注重建立和完善教师的专业发展体系,为教师提供更多的学习和成长机会。

只有强化以教师为主体的教育力量,才能真正提升教育品质。

四、打造以管理为保障的教育环境教育管理是保障教育品质的重要环节,打造以管理为保障的教育环境是立足学校本位的重要保障。

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质在当前教育发展的大背景下,教育品质已经成为了大家非常关注的话题。

提升教育品质的目的是为了更好地服务于学生,让学生得到更好、更有质量的教育。

在这个过程中,学校的作用是不可或缺的。

如何立足学校本位,促进教育品质的提升,成为了当下的关键问题。

一、塑造良好的教育氛围首先,学校应当注重塑造良好的教育氛围。

具体而言,这里包括以下几个方面:1、创建和谐的学校环境。

学校要注重创造适合学生学习的环境,营造优美、整洁、宁静的教育氛围,使学生能够沉浸在安静、舒适的学习空间中。

2、加强师德建设。

教师是教育工作的重要组成部分,教师的师德是影响学生学习和成长的重要因素。

学校应该加强师德建设,提高教师的教育教学水平和整体素养。

3、强化学生的学习意识。

学校应该加强对学生的学习意识培养,让学生从学习中体验快乐和成就感,增强自我价值感。

二、提高教育教学质量其次,学校应当注重提高教育教学质量。

这里也有以下几个方面:1、设计科学的教育教学内容。

根据学科特点、学生兴趣和教育教学目标,设计科学的教育教学内容是提升教育品质的重要手段。

2、优化教育教学方法。

学校应重视教师的教育教学能力和教育教学方法,创新教学模式,发展多元化教学模式,提高教育教学效果。

3、加强教师培训,提高教师素质。

除了开展科学的教师培训,学校还应该鼓励教师参加学术活动,积累经验,提高教育教学水平。

三、注重学生的全面发展最后,学校应当注重学生的全面发展。

学生的全面发展包括学生的智力、体魄、品德、文化、艺术、社交等多个方面,学校应营造环境,为学生提供更多的学习和成长机会,促进学生的全面发展。

1、关注学生的兴趣和爱好。

学校应该充分发掘学生的兴趣和爱好,给予学生良好的发展空间。

2、开展独特的课程设置。

学校应该开展独特的课程,从生活和实践中源源不断的汲取教育资源,让学生兼具知识和技能。

3、注重课外活动。

学校应该注重培养学生在实践中锤炼技能的能力,比如组织学生参加各类比赛、社会公益活动等,让学生在课外活动中得到更大的锻炼。

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质学校是教育的重要基地,学校本位意味着教育的一切活动都是以学校为中心展开的。

学校本位的教育,是以学校为重心,以学校为基础,以学校为依托,以学校为服务对象,以学校为服务者。

在学校本位的教育理念下,立足于学校的发展,全面提升教育品质,努力培养学生的全面素质,已成为当前教育工作的重要任务。

本文将从学校本位的意义、学校本位的教育内容、提升教育品质的途径等方面进行探讨。

一、学校本位的意义1. 培养学生的全面素质学校是教育的重要阵地,学生在校期间的学习、生活、成长,都在学校内部进行。

学校本位的教育就是以学校为中心,全面关注学生的学习、生活、发展等方面,培养学生的全面素质。

这不仅包括学生的知识水平,更包括学生的思维品质、道德品质、身心健康等多方面。

通过学校本位教育,可以全面提升学生的素质和能力,实现学生成长成才的目标。

2. 教育资源的合理利用学校是教育资源的重要集散地,教师、学生、教材、设施等教育资源都在学校内部。

以学校为中心,可以更好地整合和利用各种教育资源,为学生提供更好的教学环境和学习条件,为教师提供更好的教学条件和专业发展空间,实现教育资源的合理配置和充分利用。

3. 增强学校的发展动力学校是教育的主体,学校的发展直接关系到教育的质量和效益。

以学校为中心,强调学校的内在发展动力,关注学校的特色和优势,努力促进学校的内涵发展和外延拓展,使学校成为教育的创新驱动力和发展引擎,不断提升教育品质,实现教育的可持续发展。

二、学校本位的教育内容1. 课程建设课程是教育的核心环节,学校本位的教育必须以课程建设为重点。

要根据学校的特点和发展定位,结合学生的特点和需求,设计和调整符合学校实际的课程体系和课程内容,注重知识的传授和技能的培养,注重思维的启发和创新能力的培养,注重情感的塑造和价值观的培养,全面提升学生的综合素质。

2. 教学方法教学方法是教育的手段和方式,学校本位的教育必须以教学方法的改革为突破口。

立足教育原点 提升文化效能——浅谈初中思品教学之加强人文教育

立足教育原点 提升文化效能——浅谈初中思品教学之加强人文教育

型 的立足 点
们具 有面 对挫 折 的承受 能力和 对 待成功 的 正确态 度 , 以适 作 为人文 学科 重要 课程 的思想 品德 课 ,主要 目的是帮 助学 应现 代社 会生 活 的需要 。 生初 步形 成 正确 的世界 观 、人生观 、价 值观 ,为终身 发展 ( 2 ) 结合 思想 品德 教材 的法 律 常识 部 分 ,教 师 要 帮助
新课程 改 革 的一个显 著特 征是 强调 教学 “ 人 文性 ” 。
奠定思想政治素质基础。
学 生初 步形 成适应 现代 社会 生活 所必 需 的法律 意识 , 自 觉 二 、当前初 中思品课教学 中缺 乏人文精神 的表现—— 教 遵 守宪 法和法 律 ,依 法规 范 自己的行 为 。培养 学生 依法行 学改善的反视点 使 公 民权利 , 自觉履 行法 定义 务的情 感和 意识 。 从 教师 角度 看 ,虽然 随着新 课 改的不 断推 进 ,新 的教 学方法 和教 学模 式不 断涌现 ,但是 ,某些 思想 品德 课教 学
【 素 质 教育
立足教育原点 提升文化效能
浅谈 初 中思 品教 学之 加强人文教育
◇ 江苏省常熟市董浜 中学/ 陆劲红


思想 品德课是培养 人文精神 的重要 阵地——教学转 确 思 想方 法的 教育 ,使他 们懂 得磨 炼意 志 、优化 性格 、 自 尊 自信 、陶冶情 操 、严格 自 律 对个 人成 长 的意义 ; 引导他
就可 能导致 人们 选择 功利 目标— — 用老 法既 省心 又省 力 , 挥 学 生主动 探 究的 能动性 。将 学 习主动权 还给 学 生 ,使教 但 实 际上作 为 思想 品德课 程 的教育 功能 却 因此淡 化 了。 学过程 真 正建 立在 学生 自主活 动 、主动 探索 的基础 之 上 , 三 、思想品德课教学 中人文精神培养 的策略一 教学 实 通过 学生全 面 、多样 的 主体性 活动 ,促 进他 们主 体精 神 、 践的效 能点 实 践能力 和 多方面 素质 的协调 发展 。 1 . 转 变观 念 ,真 正确 立 “ 以人为 本 ”的教 学 思想 。教 五、时事教育,培养学 生的时代责任感 师要 切实 贯彻 人本主 义 思想 ,一切 从学 生 自身实 际 出发 , 对 学生进 行 时事教 育 ,是 中学政 治课 的理 论联 系实 际 立足 于青 少年 的思 维特 征 、认知 能力 ,让青 少年 成 为思想 的原则 的要 求 ,是学 以致用 的 良好途径 ,也是 当前进 行创 政 治教育 的主 体 。在教 学过 程 中,不仅 要尊 重他 们 的主 体 新 教育 的形 势要 求 。教 师要 加 强对学 生 的时事 教育 ,使 学 地位 ,激 发他 们 的主体 意识 ,促 进他 们 的 自我 教育 、 自我 生学会 运用 科学 的基 本观 点 、方法 ,全面 、正 确地 观察 、 发 展能 力 的形成 ;更要 关注 他们 的情 绪 生活 、情感 体验 、 分 析有 关 问题 ,提高 学生 的分 析 问题 、解 决 问题 的能力 。 道 德修养 和 人格 养成 。通过 教育 使他 们 不仅 能掌握 扎实 的 把 学 生所 关注 的社会 热 点问题 引入 课堂 ,让鲜 活 的事例 在 基 础知 识 、基本 技能 ,也 能形 成 良好 的人文 素养 ,为他 们 教学中发挥功效 ,不仅使教学更贴近现实社会生活,缩小 进 入 、服务 社会 奠定 良好 的基础 。 了与 学 生的距 离 ,而且还 可 以引 导学生 关心 社会 生活 ,为 2 . 注 重学 习 ,促进 教 师 自身人 文 素养 的提 高 。思想 品 学生 的 知行统 一搭 建沟 通 的桥梁 。

提升学校的文化力的议论文

提升学校的文化力的议论文

提升学校的文化力的议论文提升学校的文化力的谈论文1学校文化是由学校全体师生不断制造的、以学校教育价值观念为核心的一整套观念、制度和行为方式的集合体。

它是一个集体心照不宣的精神默契,是集体人格的沉淀。

文化看似抽象,抓不住,摸不着,但它是精神的分散力,一旦形成。

就无时无刻不让人置身于这种强大的文化取向气氛中。

文化具有无穷无尽的制造力。

先进的学校文化推动学校的进步,积聚多少厚重的文化力,就能制造多少厚重的学校辉煌。

学校之间最大的差异是文化的差异。

学校的超越首先有赖于学校文化力的提升。

学校文化力的提升.首先在于丰富学校文化内涵。

对于学校文化的理解,我们不能仅仅局限于简洁的物质和精神领域,而应当拓展到一所学校中校长、老师的办学思想、价值观念、职业境界、学校制度、话语系统、做事方式等各个方面。

学校文化力的提升,同时在于追求学校文化特质。

假如说,学校在各个时期的文化要素差异不大,那么,学校不同时期文化品质的差异就成为学校自身超越的主要标志。

以我校的文化建设为例:在管理工作中。

我们确立了基于人、依靠人、为了人的管理思想,以人的价值实现为最终管理目的。

在不同的管理维度中.管理中心以“人”为主,敬重人、关怀人、培育人。

开发人的潜力:管理哲学以“善”为主,把人看作是有待开发的潜力巨大的资源,看作“自我实现人”:管理重点以“内”为主,着眼于人的思想,依靠人文关心等激励手段和工作本身的魅力调动、激活行为主体的内在需求和动力,间接地影响人的行为;管理结构以“平”为主,管理者和被管理者公平沟通;管理方式以“软”为主,依靠思想的沟通、价值的认同、感情的互动和风气的熏陶。

学校一切工作紧紧围绕一个“人”字绽开。

这是一种有别于传统的阅历管理和科学管理的文化管理。

在教学工作中.我们确立了“让同学学一生有用的东西”的教学价值观念,着力当前,放眼将来,教“六年”,管“六十年”.既为同学的当下进展负责,更为同学的长远进展负责。

让同学既有良好的现实进展状态,又有布满盼望的将来进展可能,使进展当下与进展终身得到很好的统一,为人一生的进展和美好服务。

提升优秀传统文化教育实效性的思考

提升优秀传统文化教育实效性的思考

提升优秀传统文化教育实效性的思考背景随着社会经济的发展和人们生活水平的提高,人们对于文化的需求越来越高,在这种背景下传统文化备受关注。

许多人发现,传统文化中包含了许多优秀的价值观和智慧,在教育中应该得到更多的重视。

然而,如何提升传统文化教育的实效性成为了一个备受关注的问题。

本文将从以下几个方面对如何提升优秀传统文化教育实效性进行探讨。

传承优秀传统文化首先,在传统文化教育中,我们应该注重对文化的传承。

传承是指将文化经验、知识、技能、方法从一代人传递到下一代人的过程和方法。

只有通过不断地传承,我们才能让更多的人了解到传统文化的价值和内涵。

传承的过程不能局限于书本上,更应该注重体验和实践。

例如,在传统文化教育中,可以组织一些文化活动,比如说皮影戏、昆曲、茶艺等等,让学生在文化中学习,从中体会到文化的真谛。

创新传统文化教育方法其次,我们需要注重教育方法的创新。

虽然传统文化具有深厚的历史文化底蕴,但传统的教育方式已经不能满足现代人的需求。

在传统文化教育中,我们需要采用一些现代化的教学手段,例如利用互联网和智能设备,开发一些互动教育平台。

此外,我们还可以采用跨学科的教育方式,将传统文化教育与其他现代化知识相结合,使学生更容易理解传统文化中所包含的价值和内涵。

切实有用传统文化教育不能仅仅是一种形式上的表演,更应该实实在在地将传统文化转化为学生日常生活中的知识和技能。

在传统文化教育中,我们需要注重应用,让传统文化的各个方面在学生的日常生活中得到体现。

例如,在教授中国画时,不仅要重视学生的技巧训练,也要注意鼓励学生将所学运用到创造性的实践中去。

引领时尚最后,传统文化教育也需要与时俱进,与现代时尚相结合。

在现代社会中,人们的审美标准经常会改变,因此我们需要在传统文化教育中注重时尚元素的融合。

例如,在教授传统文化音乐时,我们可以运用一些流行元素来吸引学生的兴趣,让他们更容易接受传统文化中所蕴含的思想和艺术价值。

结论综上所述,要想提升传统文化教育的实效性,我们需要注重文化的传承,创新教育方法,重视应用,并与时尚相结合。

践行“适合教育”理念促进学校文化提升

践行“适合教育”理念促进学校文化提升

学校文化是一所学校的灵魂,是促进学校内涵发展的源动力。

作为一所百年老校,我们在传承与创新的总体思路指导下,将多年积淀的学校文化予以凝炼,确立了“为灵动生命的自主发展提供适合的教育”的办学理念、“求真、尚雅、灵动、致善”的校训和建设“具有国际视野的现代化学校”的办学目标,并逐步形成了一种不懈追求、缔造卓越,做更好的自己的校园人文精神。

虽然毗邻繁华的“武广商圈”,但武汉市滑坡路小学,却无喧嚣、浮躁之气,洋溢着静心读书、潜心学习的气息。

2012年学校发展为一校两点,即展览馆校区(低学段)、滑坡校区(高学段),两个校区格局一致,文化相融,各具特色。

近年来,围绕省市“十二五”教育规划课题《基于适合教育办学理念的学校文化建设研究》,我校主要从精神文化、制度文化、行为文化、课程文化和环境文化五个方面来建设学校文化,这五个方面既有各自的指标任务,又相互融合形成一个有机的整体,共同促进学校的内涵发展。

一、精神文化———变适应为适合学校始建于1919年,原名辅仁小学,是伦敦会英人捐助而建。

百年老校,薪火传承,悠久的办学历史、规范的学校管理、优良的育人质量,为学校赢得了较高的社会声誉。

我们知道,办学校就是办文化,办什么样的文化,就培养什么样的人。

在这个层面,我们研究了两个与学生密切有关的词:适应与适合。

前者是指生物在环境中经过生存竞争而形成的一种特性与性状;后者指的是“适当、精当、适宜、合宜、正好”。

我们认为,教育不是让孩子走进校园来适应学校,而应该是学校努力为每一个孩子提供“适合的教育”,促进他们成功成才!在“适合教育”理念的引领下,学校的五大职能管理中心,即行政管理中心、课程发展中心、学生发展中心、服务保障中心和教师发展中心均围绕“适合教育”,以提升质量为经,以尊重个性为纬,为师生提供适合的发展可能。

本刊专稿入———组间的竞争机制。

小组建设实行“四位一体”培训的体系:政教处着重指导小组文化,教务处着重指导小组评价,班主任着重指导小组管理,科任教师着重指导小组学习。

学校教育文化建设与教育质量提升——以某小学为例

学校教育文化建设与教育质量提升——以某小学为例

学校教育文化建设与教育质量提升——以某小学为例一、学校教育文化的重要性教育文化是学校的灵魂,对于提升教育质量起着至关重要的作用。

学校教育文化是学校办学理念、师生关系、教育环境等的体现,直接影响到学生的学习态度和行为习惯。

二、某小学教育文化建设的现状针对某小学的情况,学校教育文化建设的现状是教师之间的交流少,学生的积极性不高。

学校在教育文化建设方面存在一些薄弱环节,需要针对性的改进和提升。

三、构建积极向上的教育文化为了提升教育质量,学校应该构建积极向上的教育文化。

这意味着学校要注重学生的全面发展,培养学生的创新能力、合作精神和实践能力,同时也要推动教师的专业发展,激发他们的教学热情。

四、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系对于学校教育文化建设和教育质量提升至关重要。

学校应该通过促进师生之间的互信互敬,建立积极的教育氛围,使学生愿意主动学习、参与讨论,提高学习效果。

五、创建良好的教育环境良好的教育环境有利于学生的学习和成长。

学校应该注重教室环境的整洁与舒适,完善教学设施,提供各种学习资源,为学生创造良好的学习条件,培养他们的学习兴趣和主动性。

六、加强学校管理学校管理对于提升教育质量具有重要影响。

学校应该加强对教师的培训和管理,提高教师的教学能力和专业素养。

同时,也要加强对学生的管理,建立科学的评价体系,为学生提供个性化的学习指导。

七、推动课程改革课程改革是提升教育质量的重要途径之一。

学校应该注重课程的多样化和个性化,结合学生的兴趣和特点,设计出符合教育目标的课程。

同时,也要注重实践教学,培养学生的实践能力和创新精神。

八、促进家校合作家校合作是教育质量提升的关键要素之一。

学校应该积极与家长沟通,了解学生的家庭背景和需求,给予他们相应的关怀和指导。

家长也应该积极参与学校的教育活动,与学校共同努力,提升学生的综合素质。

九、建立教育评价体系教育评价对于提高学校教育质量具有重要作用。

学校应该建立科学的教育评价体系,包括对学生学习成绩的评价以及对教师教学效果的评价。

提升优秀传统文化教育实效性的思考

提升优秀传统文化教育实效性的思考

提升优秀传统文化教育实效性的思考【摘要】本文讨论了如何提升优秀传统文化教育的实效性。

首先探讨了传统文化教育与现代社会需求的融合,指出应该将传统文化教育与现代教育相结合,以适应社会的发展。

其次强调了提升师资水平与教学方法的重要性,指出教师是关键环节,应该注重其能力和创新教学方法的应用。

接着讨论了建立有效评估体系的必要性,只有通过科学的评估才能及时发现问题并进行改进。

然后提出了结合实际情况开展创新实践的建议,指出实践是提升实效性的有效途径。

最后强调了加强与家庭教育的互动的重要性,家庭教育和学校教育相辅相成,共同培养学生。

通过以上措施,优秀传统文化教育的实效性将逐步提升。

【关键词】关键词:传统文化教育、优秀传统文化、师资水平、教学方法、评估体系、创新实践、家庭教育、实效性。

1. 引言1.1 优秀传统文化教育的重要性优秀传统文化是一个国家文化传承和发展的重要组成部分,是历代先贤留给我们的宝贵财富。

优秀传统文化教育的重要性在于可以传承和弘扬传统文化的精髓,培养学生的文化自信和民族自豪感,提升他们的人文素养和道德修养。

通过学习和了解传统文化,可以使学生更好地认识自己的民族和国家,增强文化认同感和责任意识。

优秀传统文化中蕴含着丰富的智慧和人生哲理,可以启发学生的思维和创造力,培养他们的综合素质和能力。

在当今快节奏的社会中,传统文化教育的重要性更加凸显。

随着科技的进步和社会的发展,人们的生活方式和价值观念发生了很大的变化,传统文化的地位和影响力逐渐减弱。

加强优秀传统文化教育,让学生在接受现代知识的同时也能够传承和发扬传统文化,对于保持社会稳定和民族文化的多样性具有重要意义。

只有通过深入挖掘和理解传统文化的内涵,才能使传统文化焕发新的生机和活力,为建设社会主义文化强国提供坚实的文化基础。

2. 正文2.1 传统文化教育与现代社会需求的融合传统文化教育与现代社会需求的融合是当前优秀传统文化教育面临的一个重要问题。

随着社会的发展和变迁,人们的生活方式和价值观念也在不断改变,传统文化教育需要与现代社会需求相结合,才能更好地发挥作用。

立足中学语文教学,弘扬优秀传统文化

立足中学语文教学,弘扬优秀传统文化

立足中学语文教学,弘扬优秀传统文化【摘要】本文围绕着"立足中学语文教学,弘扬优秀传统文化"的主题进行探讨。

在传承经典,弘扬传统文化方面,中学语文教学起着关键作用,可以通过经典文学作品的讲解,让学生深入了解中华优秀传统文化。

通过在课堂中融入传统文化元素,可以激发学生对语文学习的兴趣,提升学生的学习积极性。

培养学生优秀品质是中学语文教学的重要目标之一,在传统文化中蕴含着丰富的道德准则和价值观,有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过这样的教育,可以提升学生的综合素养,形成健全的人格。

中学语文教学应该引领时代,传播文化价值观,推动文化传承和发展。

立足中学语文教学,弘扬优秀传统文化具有重要意义,需要持续探索,不断创新。

【关键词】中学语文教学,传统文化,弘扬,传承,经典,课堂,学生兴趣,优秀品质,综合素养,时代引领,文化价值观,重要性,探索,创新1. 引言1.1 立足中学语文教学,弘扬优秀传统文化在中学语文教学中,弘扬优秀传统文化是一项重要的任务。

作为语文教育的核心内容之一,传承优秀传统文化不仅可以让学生更好地了解和继承中华民族的传统文化,还可以培养学生的文化自信和文化认同感。

通过学习经典文化,学生可以提升自己的人文素养,拓展自己的视野,增强自己的国家认同感和文化认同感。

传承优秀传统文化还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的家国情怀和社会责任感,使他们成为德智体美全面发展的现代化人才。

在当今社会,传统文化正面临着日益严重的挑战和冲击,传统价值观逐渐淡化,人们对传统文化的认同感和接受程度也在下降。

在这样的背景下,中学语文教师肩负着弘扬优秀传统文化的使命。

只有通过立足中学语文教学,将优秀传统文化融入到教学内容中,才能真正实现对传统文化的传承和弘扬。

让中学生在语文学习中感受传统文化的魅力、了解传统文化的内涵、体会传统文化的精神,是中学语文教学中不可或缺的一环。

2. 正文2.1 传承经典,弘扬传统文化传承经典,弘扬传统文化,是中学语文教学中不可或缺的重要内容。

浅析高校传统文化教育实效性的提升路径论文

浅析高校传统文化教育实效性的提升路径论文

浅析高校传统文化教育实效性的提升路径论文1968年美国学者华特士曾经表达了这样的观点,孩子们要懂得明智、快乐、成功地生活,而不仅仅是找到一份职业,尤其不能违背自己内在深层的要求。

有位教育家说,教育除了训练人具有娴熟的技能与知识外,其最终目的并非“在大提箱上堆积物件的过程,更重要的是学会做人和尊重他人。

教育是为了让人们寻找到精神家园,让我们葆有一份情怀,把真、善、美作为安身立命、心灵安宁的自觉追求。

当我们把这份寻找付诸于中国传统文化,在大学里轰轰烈烈开设所谓“传统文化”引领的各类通识课时,却有可能再次走向“大提箱上堆积物件”的过程。

蔚然在《理工科院校开设传统文化类课程存在的问题分析》中指出:从16年前教育部批准清华大学等院校成立国家大学生文化素质教育基地到今天,许多开展文化素质教育的大学把通识教育(文理兼通的教育方式)作为本科教育改革的重点,使通识教育的在根底和指导地位获得了机构和制度上的保证;同时,还建立了包罗文、史、哲、社、艺等的综合性的课程设置体系。

如清华大学先将通识课程划分为历史与文化等大组,并以此为根底开设文化素质通识课。

吴薇在以理工科院校为蓝本的、《大学教师开展与大学传统文化教育――基于某大学的问卷调查》中,用有说服力的数据说明,许多大学生对此类课程不感兴趣,这一数据占到被调查人数的67%;而57%的大学生认为校园文化环境的缺失,只是上好一两堂课不起什么作用;52%的大学生认为教师的课堂讲授反映出其对传统文化教育并不是真正的重视,这一数据直接关联到38%的大学生,他们认为学校缺少高素质的人文教师与学者,大概是影响课堂质量的重要原因。

还有23%的学生认为除了专业知识传授之外,很少有教师在专业课堂中注重中国优秀传统文化的传播,因此一些学生不满意教师的传统文化素养低。

对此,超过80%的学生认为教师转变观念和提升教育思想是首要问题,教师要提高自身的学识水平,拓展视野,同时大局部学生希望教师改良教学方法和表达艺术。

以文化牵引提升教育效果

以文化牵引提升教育效果

以文化牵引提升教育效果以以文化牵引提升教育效果为标题,我们来探讨一下通过文化的引导如何提升教育的效果。

教育是培养人的全面发展的过程,而文化则是人类社会共同的精神财富。

教育和文化是相辅相成的,二者相互影响,相互促进。

在教育过程中,我们应该充分利用文化资源,通过文化的引导来提升教育的效果。

文化可以激发学生的学习兴趣。

学习是一个需要动力的过程,而文化是一种强大的动力源泉。

当学生对某个文化感兴趣时,他们会主动去学习相关的知识和技能。

例如,如果一个学生对中国传统文化感兴趣,他会主动去了解中国传统文化的历史、艺术等方面的知识,从而提高他的学习积极性和主动性。

文化可以培养学生的价值观和道德观。

教育的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。

文化是一种价值观和道德观的表达方式,通过学习和体验文化,学生可以了解到不同文化中的价值观和道德观的差异,并在此基础上形成自己的价值观和道德观。

例如,通过学习中国传统文化中的仁、义、礼、智、信等核心价值观,学生可以树立正确的人生观和价值观。

文化可以提高学生的跨文化交流能力。

在当今社会,跨文化交流已经成为一种必备的能力。

而文化是跨文化交流的基础,只有了解和尊重他人的文化,才能进行有效的跨文化交流。

通过学习不同文化的知识和技能,学生可以更好地理解和融入不同文化中,提高自己的跨文化交流能力。

文化可以培养学生的创新能力。

创新是推动社会进步的重要力量,而文化是创新的源泉之一。

通过学习和体验文化,学生可以从中获取灵感,激发自己的创造力和创新思维。

例如,学生可以通过学习古代文化中的艺术、科技等方面的知识,来启发自己的创新思维,从而培养自己的创新能力。

通过以文化牵引提升教育效果,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的价值观和道德观,提高学生的跨文化交流能力,培养学生的创新能力。

因此,在教育过程中,我们应该充分利用文化资源,通过文化的引导来提升教育的效果。

只有在文化的熏陶下,学生才能更好地发展自己的潜能,实现全面的人生发展。

立足优秀传统文化,提升幼儿教育质量

立足优秀传统文化,提升幼儿教育质量

立足优秀传统文化,提升幼儿教育质量发布时间:2021-10-22T05:01:46.603Z 来源:《教学与研究》2021年10月下作者:杨玉梅[导读] 弘扬优秀传统文化,丰富幼儿教育教学内容,对于提升幼儿教育教学质量而言,起到了重要的促进作用。

优秀传统文与幼儿教育的结合,有助于践行立德树人理念,丰富幼儿教育的内容,引导幼儿汲取优秀传统文化的养分,树立正确的价值观念,为幼儿的长远发展及进步打下良好基础。

本文探讨了优秀传统文化融入幼儿教育的方法、策略,以此提升幼儿教育教学质量,实现幼儿全面发展及进步的教学目标。

重庆市酉阳土家族苗族自治县机关幼儿园杨玉梅 409800摘要:弘扬优秀传统文化,丰富幼儿教育教学内容,对于提升幼儿教育教学质量而言,起到了重要的促进作用。

优秀传统文与幼儿教育的结合,有助于践行立德树人理念,丰富幼儿教育的内容,引导幼儿汲取优秀传统文化的养分,树立正确的价值观念,为幼儿的长远发展及进步打下良好基础。

本文探讨了优秀传统文化融入幼儿教育的方法、策略,以此提升幼儿教育教学质量,实现幼儿全面发展及进步的教学目标。

关键词:优秀传统文化;幼儿教育;教育质量前言:幼儿教育过程中,如何提升幼儿教育教学的效果及质量,成为当前幼儿教育教学工作开展关注的一个重要内容。

优秀传统文化的融入,与立德树人理念一道,形成幼儿教育的关键内容,发挥优秀传统文化的育人作用,使幼儿在学习传统文化知识时,树立正确的价值观,为幼儿日化的学习及发展打下良好基础。

在幼儿教育教学中融入优秀传统文化,要注重突出幼儿的主体地位,关注于幼儿的身心发展特点及学习特点,使幼儿德育教育的内容、内涵变得丰富,从而有效地践行立德树人理念,实现幼儿身心健康发展目标。

一、借助微视频进行直观化渗透,发挥传统文化教育引导作用在开展幼儿教育过程中,对优秀传统文化的运用,要注重对传统文化的内容、内涵进行把握,使优秀传统文化与幼儿教育教学进行有效地结合,从而引导幼儿身心健康发展。

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质近年来,教育领域一直是社会各界关注的热点话题。

在我国教育体制不断完善的过程中,学校的角色尤为重要。

学校作为教育的重要基地,不仅需要承担教育传承的责任,更要根据学生的实际情况,立足学校本位,提升教育品质,助力学生成长成才。

立足学校本位,意味着教育工作应当以学校为中心,以学校的特点、需求和实际情况为出发点,积极开展教学改革,提高教育质量。

这就要求学校教师在教育教学过程中,注重发掘学生的潜能,改变传统的教育模式,推动个性化教育,推动学生成长成才。

要实现学校本位,提升教育品质,首先要加强学校管理。

学校管理是学校改革的基础,学校管理水平的高低直接影响全校教育教学工作的质量。

只有加强学校管理,提高学校管理水平,才能更好地服务于学生的教育成长。

要加强教师队伍建设。

教师是教育事业的重要力量,教师队伍的素质直接关系到学校教育质量的高低。

要提升教育品质,就必须加强对教师的培训,提高教师的教育教学水平,多渠道引进和培养高素质教师,提高整个学校的教育教学水平。

要注重学校文化建设。

学校文化是学校教育的灵魂,是塑造学校办学风格、学校精神内涵的核心力量。

要实现学校本位,提升教育品质,就需要加强学校文化建设,树立正确导向的学校文化,进一步提升学校办学品位,为学生提供更好的成长环境。

要注重学校教育教学改革。

教育教学改革是提升教育品质的关键,只有不断探索新的教育教学方式方法,不断改进教育教学工作,学校的教育质量才能得以提高。

学校应当针对当前学生的实际情况,积极探索符合学校发展和个性化需求的教育教学改革方向。

要实现学校本位,提升教育品质,需要全校师生和社会大众的共同努力。

只有加强学校管理,加强教师队伍建设,注重学校文化建设,加强教育教学改革,才能更好地实现学校的目标,提升教育品质,为学生的发展成长做出更大的贡献。

希望通过学校的努力,能够培养更多更优秀的学子。

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质随着社会的不断发展,教育作为国家的命脉和未来的希望,承担着越来越重要的使命和责任。

在教育工作中,学校是最重要的实践场所,教育的质量和水平直接关系到国家的未来和民族的命运。

学校必须立足学校本位,提升教育品质,不断探索和完善教育教学体系,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

学校要坚守育人本位,注重学生个性培养。

作为教育的重要阵地,学校应该把育人和教学作为第一位的任务,注重培养学生的综合素质,重视学生成长的每一个细节。

要深入了解学生的兴趣和特长,积极培养学生的个性和创造力,引导学生走出舒适区,不断挑战自我,提高学生综合素质。

学校还要注重校园文化的建设,营造良好的校园氛围,激发学生的学习热情,增强学生的责任感和集体荣誉感。

学校要注重教育教学质量,提升教学水平。

教育教学是学校的生命线,是学校的重要工作。

学校要坚持以学生为中心,以教师为主导,以教育教学质量为核心,全面推进教育教学改革,提升教学水平。

要不断深化教学改革,激发教师的教学热情,创新教学方式和方法,提高教学效果,培养学生成绩。

学校还要不断完善教学管理机制,建立科学的评价制度,加强对教学过程和教师的监督,确保教学质量的稳步提升。

学校要重视家校合作,促进学生全面发展。

学校和家庭是学生成长的重要环境,学校要注重家校合作,积极开展家校沟通和合作。

要与家长建立良好的互信关系,了解学生在家庭生活中的情况,积极配合家庭对学生进行行为和学业的教育。

学校还要积极发挥社会资源,鼓励社会各界人士参与到学校教育教学中来,为学生提供更多元化的教育资源,促进学生全面发展。

学校要加强师德建设,打造教育良师。

教师是学校教育教学的中坚力量,关系到学校教育教学质量的高低,学校要注重师德建设,加强教师的职业道德教育。

要从教师入职、教师培训、教师激励等方面做文章,提高教师的专业素养和教学水平,不断增强教师的责任感和使命感。

要重视教师的专业发展,鼓励教师参加各种教育教学研讨活动,提高教师的自身素质和教育教学水平。

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质教育是一个国家的根本大计,也是每一个孩子的成长之路。

学校作为教育的主要机构,承担着培养未来人才的责任,因此学校的教育品质至关重要。

要提升教育品质,必须立足学校本位,以学生为中心,推动教育教学改革,促进学校发展。

本文将从学校教育品质提升的重要性、立足学校本位的意义、如何提升教育品质等方面进行探讨。

一、学校教育品质提升的重要性教育品质直接关系到国家的未来和孩子们的成长。

一个教育品质优良的学校,不仅能够培养出更多的人才,也能够为社会的发展进步,提供更多更好的人力资源。

而且,教育品质低下的学校往往会导致学生的学习兴趣降低,对知识的掌握不扎实,甚至出现严重的教育资源浪费情况。

提升学校的教育品质无疑是非常重要的。

二、立足学校本位的意义学校作为教育的主要载体,其本位地位是显而易见的。

立足学校本位,意味着教育工作要以学生为中心,围绕学生的发展需求和学习特点,更好地进行教育教学工作。

这样做的意义在于:一是增强学校的核心竞争力。

只有立足学校本位,发挥学校的特色和优势,才能提高学校的核心竞争力,使学校具备更好的教育品质;二是促进学生的全面发展。

只有立足学校本位,才能更好地满足学生的发展需求,促进学生的全面发展,使学生具备更好的综合素质。

三、如何提升教育品质1. 加强师资队伍建设师资是教育的核心资源,加强师资队伍建设是提升教育品质的关键。

学校要加大对教师的培训和管理力度,提高教师的教育水平和专业素养,为教师提供更好的教学条件和平台,激发教师的教学热情和创新意识。

2. 注重课程建设课程是教育的灵魂,课程建设是提升教育品质的重要途径。

学校要根据学生的特点和需求,设计和完善课程体系,注重跨学科、跨专业的课程设置,促进学科之间的融合和互动。

3. 推进教学改革教学改革是提升教育品质的关键举措。

学校要鼓励教师开展教学创新,推广和应用教学新方法、新技术,在教学中注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣和创造力。

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质学校本位是指学校把教育教学活动作为核心,以学生素质全面提高为目标,围绕学生全面发展,全方位推进各项工作的目标导向。

学校本位是教育教学的理念、方法、手段和综合效果,是具有相对独立性的整体性体系。

促进学校本位发展有利于优化学校内部环境、提升教育品质。

提高教育品质的途径有多种,具体而言:一、重视师资队伍建设:教师队伍是学校教育教学的核心力量,学校应该大力支持教师业务培训,鼓励教师个人发展,加强与行业界的合作和交流,提高教师教学水平,并且要积极引进高水准人才加盟。

二、完善学校管理制度:学校要制定出一套科学的管理制度,加强教学监督考核,掌握师生的需求和情况,及时反馈信息,及时发现和解决存在的问题,以达到教育教学效果的最大化。

三、建立有效的教育教学体系:将学校教育教学目标清晰化,明确教学流程和标准,指导学生学习,完备课件和教材,合理安排教学计划,丰富教学手段,以提升教育教学活动的质量和效率。

四、提高信息化技术应用水平:以科技手段为辅助手段,将信息技术和现代教育教学科技融入教学过程中,丰富教学形式,提升教学效果。

在此基础上,构建一批优质公开课,提高学校知名度,进一步扩大教育教学的社会影响。

五、牢固树立教学质量意识:做到“以质论成,以上求下”,对于每一位学生,以及每一个教学环节,都需要认真对待,注重细节,提高教学质量并使其具有可持续发展,保证教育教学的合理化、合法化、合规化。

最后,我们要认识到,提高教育品质不仅仅是学校的责任,也是社会的责任。

学校需要通过促进教育教学活动的发展和质量提高来引领和影响社会的文化价值观念,推动教育教学的深度发展。

因此,学校应始终保持学校本位的导向,积极探索教育教学的有效模式,努力促进社会教育事业的长远发展。

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质

立足学校本位,提升教育品质在目前全球经济竞争日趋激烈的背景下,教育品质的提升成为了国家发展的重要指标之一。

而学校作为培养人才的重要阵地,其教育品质的提升显得尤为重要。

本文将从立足学校本位的角度,探讨如何提升学校的教育品质。

要立足学校本位,就要注重学生的全面发展。

学校应该将学生发展作为根本目标,通过全面、个性化的教育方式来培养学生的各种能力。

在教学过程中,要注重学生的理论学习,同时也要注重培养学生的实践能力。

学生应该不仅仅是知识的接收者,更要是知识的运用者。

学校应该积极推进学生实践教育,通过实践活动,让学生学以致用,提高他们的综合能力。

要立足学校本位,就要注重教师的专业发展。

教师作为学校教育的主体,其专业素养的提升对于教育品质的提高至关重要。

学校应该积极组织教师的专业培训和研讨活动,提供学习和交流的平台,激发教师的学习热情,提高他们的教学能力和水平。

学校也应该加大对教师的评价和激励力度,让教师感受到自己的付出和成长得到认可和回报,从而激发他们更好地教学。

要立足学校本位,就要注重课程的改革创新。

课程是教育的核心,对于学校教育品质的提升至关重要。

学校应该根据现代社会的需求和学生的需求,进行课程的改革和创新。

一方面,要注重课程内容的更新和拓宽,紧跟时代的发展,增加新的知识和技能的内容,使课程更加贴合现实需求;要注重课程的灵活性和个性化,给予学生更多的选择权和自主权,让他们根据自己的兴趣和特长来选择课程,培养其独特的能力和个性。

要立足学校本位,就要注重家校合作的促进。

家庭是学生成长的重要环境,家校合作可以更好地促进学生的全面发展。

学校应该积极与家长沟通和合作,共同关注学生的成长和发展。

学校可以定期召开家长会,向家长介绍学校的教育方针和措施,同时也倾听家长的建议和意见。

家长可以参与学校的活动和义务,与学校一起关注学生的学习和生活,共同为学生的全面发展努力。

要提升学校的教育品质,必须立足学校本位。

学校应该注重学生的全面发展,提升教师的专业素养,改革创新课程,促进家校合作。

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立足教育原点提升文化效能
一、思想品德课是培养人文精神的重要阵地——教学转型的立足点
新课程改革的一个显著特征是强调教学“人文性”。

作为人文学科重要课程的思想品德课,主要目的是帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。

二、当前初中思品课教学中缺乏人文精神的表现——教学改善的反视点
从教师角度看,虽然随着新课改的不断推进,新的教学方法和教学模式不断涌现,但是,某些思想品德课教学中依然存在“高大空”的情况,课堂信息滞后,支撑理论的材料依然陈旧、枯燥;一些用现代信息技术精心包装起来的所谓“公开课”表演性质极浓,根本没有触及学生的灵魂;教育结果上理论与实践脱节、科学精神和人文精神脱节,必然导致思想品德课成为简单的说教课,甚至成为不受学生欢迎的学科。

另一方面,一些教师片面强调科学方法和科学思维,导致思想品德学科有“纯科学化”的倾向。

一堂课成了知识传授——习题训练课。

中考分数效应又加强了这种倾向——升学成绩在很大程度上左右着对思想品德教师的优劣评判,思想道德素质的提高在短期内的效果是不明显的。

这就可能导致人们选择功利目标——用老法既省心又省力,但实际上作为思想品德课程的教育功能却因此淡化了。

三、思想品德课教学中人文精神培养的策略——教学实践的效能

1.转变观念,真正确立“以人为本”的教学思想。

教师要切实贯彻人本主义思想,一切从学生自身实际出发,立足于青少年的思维特征、认知能力,让青少年成为思想政治教育的主体。

在教学过程中,不仅要尊重他们的主体地位,激发他们的主体意识,促进他们的自我教育、自我发展能力的形成;更要关注他们的情绪生活、情感体验、道德修养和人格养成。

通过教育使他们不仅能掌握扎实的基础知识、基本技能,也能形成良好的人文素养,为他们进入、服务社会奠定良好的基础。

2.注重学习,促进教师自身人文素养的提高。

思想品德教师要促进人格自我完善。

注意在与学生、同事、学生家长和他人进行社会交往活动中展现自己良好的人格形象,表现自己高尚的人格。

以提高自身素质与人文精神来发展学生的人文精神。

3.有机结合,体现人文精神教育的基本要求。

(1)结合思想品德教材的心理健康内容部分,教师要对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育,使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会生活的需要。

(2)结合思想品德教材的法律常识部分,教师要帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为。

培养学生依法行使公民权利,自觉履行法定
义务的情感和意识。

(3)结合思想品德的国情政策部分,教师要培养学生具有关心社会变化发展、亲近社会、服务社会、奉献社会、乐于合作,善于竞争、勇于创新的品质,能正确认识社会主义初级阶段的基本国情,正确认识我国改革开放过程中的大政方针政策,了解关系国计民生的重大决策,正确对待升学和就业,自觉把祖国的前途命运、人类的幸福与个人的前途命运联系起来,并落实在行动中。

四、改变方式,积极探究,焕发课堂教学生机
追求功利的思想品德课堂教学中,接受教师传授知识、训练技能、应付考试,成为学生的主要学习方式。

如此压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展,扼杀了学生的个性发展和创造力的发挥。

要使课堂教学焕发出生机,教师必须调动学生参与教学的积极性,发挥学生主动探究的能动性。

将学习主动权还给学生,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础之上,通过学生全面、多样的主体性活动,促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。

五、时事教育,培养学生的时代责任感
对学生进行时事教育,是中学政治课的理论联系实际的原则的要求,是学以致用的良好途径,也是当前进行创新教育的形势要求。

教师要加强对学生的时事教育,使学生学会运用科学的基本观点、方法,全面、正确地观察、分析有关问题,提高学生的分析问题、解决问题的能力。

把学生所关注的社会热点问题引入课堂,让鲜活
的事例在教学中发挥功效,不仅使教学更贴近现实社会生活,缩小了与学生的距离,而且还可以引导学生关心社会生活,为学生的知行统一搭建沟通的桥梁。

综上所述,在思想品德课教学中,追求优质高效的同时,教师必须以人为本,把一切工作的出发点定位于人的发展,积极开展校园文化生活,增强学生政治人文素养;开拓课堂文化渠道,增强学生人文情感;发掘课本人文内涵,培养学生人文精神,从而实现人的全面发展,最终拥有健康完美的人格。

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