苏教版数学四上《角的分类和画角练习》教学设计
苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》教学设计1
苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》教学设计1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》这一章节，主要让学生认识和理解角的分类，掌握各种角的定义和特点，以及学会用工具画角。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
本节课的内容为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于角的概念和分类，以及画角的方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考等方式，理解和掌握角的概念和分类，以及画角的方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识锐角、直角、钝角、平角、周角等概念，理解各种角的特点。
2.让学生学会用量角器画角，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生观察、思考、交流和合作的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类，以及用工具画角的方法。
2.教学难点：让学生理解各种角的概念和特点，以及学会用工具画角。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.采用观察教学法，让学生通过观察、操作、思考等方式，理解和掌握角的概念和分类。
3.采用示范教学法，教师演示画角的方法，学生跟随练习。
4.采用小组合作教学法，让学生在小组内交流、讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.准备量角器、直尺、三角板等学生操作工具。
3.准备一些生活实例图片，用于引入角的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入角的概念，如：“同学们，你们看过钟表吗？钟表上的每个数字之间都有一个角，这个角是什么角呢？”让学生观察并回答，引导学生对角的概念产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示各种角的图片，如：锐角、直角、钝角、平角、周角等，引导学生认识各种角的特点。
8.5《角的分类和画角练习》(教案)苏教版四年级上册数学
8.5《角的分类和画角练习》（教案）苏教版四年级上册数学教案：角的分类和画角练习一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版四年级上册数学第八章第五节《角的分类和画角练习》。
我们将探讨不同类型的角，如何识别它们，以及如何画出各种类型的角。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解和掌握锐角、直角、钝角、周角的定义。
2. 能够识别各种类型的角。
3. 学会使用量角器画出各种类型的角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和画出各种类型的角。
难点是让学生理解周角的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂学习，我准备了一些教具和学具，包括课件、角模型、量角器、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实际生活中的角，如墙角、桌面角等，让学生观察并尝试描述它们的特征。
2. 知识讲解：接着，我会使用课件和角模型，向学生讲解锐角、直角、钝角的定义，以及周角的概念。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生观察和分析角的特点，引导他们识别各种类型的角。
4. 随堂练习：在讲解完各种类型的角后，我会给学生一些练习题，让他们在纸上画出要求的角，并标明它们的类型。
5. 画角练习：我会让学生使用量角器，尝试在纸上画出各种类型的角，并互相交换检查。
六、板书设计锐角：大于0°小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°小于180°的角周角：等于360°的角七、作业设计作业题目：一个锐角一个直角一个钝角一个周角答案：1. 锐角：大于0°小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°小于180°的角周角：等于360°的角八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够掌握角的分类和画角的方法。
在课后，他们可以尝试自己寻找生活中的角，并尝试画出不同类型的角，以加深对角的理解和应用。
角的分类和画角练习【教学设计】苏教版数学四年级上册
角的分类和画角练习（教学设计）苏教版数学四年级上册设计理念在小学数学中，角的概念是非常基础和重要的。
通过学习角的分类和画角练习，学生能够更好地认识角的特性，为以后更深入的学习打下重要基础。
本文旨在设计一份教学方案，帮助老师教授苏教版数学四年级上册的角的分类和画角练习，以提高学生的数学素养。
课程目标•能够理解角的概念和特性•能够学会角的分类方法•能够掌握如何利用直尺和圆规画出角教学重点•角的分类方法•如何画出一个角教学难点•角的特殊分类•如何正确使用圆规教学准备•PPT•白板、白板笔•直尺和圆规教学过程第一步：导入•引导学生回忆上一课的内容，回答“什么是线”？“线段和直线的关系是什么”？等问题。
第二步：新知讲解•讲解角的概念和特性，引导学生理解角是由两条线段的交叉而成的，也可以理解成由一个固定点向两条射线的其中一条移动而成的。
•通过图形展示，讲解角的大小与其所在弧的大小、夹角、顶点位置等因素的关系。
•讲解角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角和对顶角。
对一些特殊的角进行具体说明，如：平角、同旁内角、异旁内角。
第三步：练习•利用PPT上的角分类图和角练习题，让学生在课堂上练习。
•在学生做完题后，和学生一起回答问题，找出解题过程中使用的规律和方法，并加以总结和归纳。
第四步：实践•引导学生掌握直尺和圆规的使用方法，练习使用圆规画角，让学生在课堂上互相检查和交流•学生可以在白板上或课程笔记本上练习画角。
第五步：课堂小结•通过学生的展示，并和学生一起赞誉及指出需要改进之处，巩固已学知识。
•总结本节课的知识重点和难点，并为下节课作铺垫。
课后作业•让学生在家中做课外习题，巩固已学知识。
•教师以抽查、回答问题的形式反复让学生小练习，以达到循序渐进建立知识的目的。
总结角的分类和画角练习是数学学科中的基础课程之一，是学生认识几何基本概念和培养几何想象力的过程。
通过本节课程可以使得学生有良好的基础认知和动手能力。
教师教学时，应当注重生动、形象、简单可行的原则，使得学生有良好的课堂体验，并为下节课的学习奠定良好的基础。
苏教版四年级数学上册8.3《角的分类和画角》教案
【板块二】
（一）教学角的分类。
1．同学们拿出课前准备的活动角。
2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
3．请同学们再将这些角的样画在本上。
4．大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？钝角呢？
教
学
资
源
小黑板、量角器、活动角
预
习
设
计
1．请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？
2．任意画一个角，并标上度数。
3．角也可以按照大小分类，可以分成哪几类？
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
（预设5分钟）
1．交流预习作业
2．揭示课题，认定目标。
二、目标驱动，自动探究。
（预设20分钟）
（二）教学角的画法
1．我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？
2．请学生尝试画一个角，师小结画法。
3．请学生完成试一试：以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40°、70°和
135°的角。
【板块三】
1．学生独立解答
2．集体交流，讲评、订正。
（一）教学角的分类。
1．用活动角做出我们学过的直角、锐角和钝角。பைடு நூலகம்
2．把这些角画在本子上。
3．交流直角、锐角和钝角各自的度数范围。
4．组织学生认识平角、周角。
5．讨论直角、平角、周角之间的关系。
（二）教学角的画法
（1）讨论怎样画角。
（2）学生尝试画角。
（3）小结画角的方法。
（三）完成试一试
（1）学生尝试画角
扬州苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教案
扬州苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教案一. 教材分析《角的分类和画角》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识和理解角的分类，学会用工具画角，以及能够分辨各种角。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的物体和图形有了一定的认知。
但是，学生对于角的概念和分类可能还比较模糊，因此需要通过大量的实践活动和直观演示，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识和理解角的分类，知道锐角、直角、钝角的定义。
2.学会用量角器画角，能够准确地画出各种角。
3.培养学生观察、操作、交流和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类，学会用量角器画角。
2.教学难点：让学生能够准确地判断和画出各种角。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、实践操作法和小组合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手操作和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：量角器、三角板、图片、实物等。
2.学具准备：量角器、三角板、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片和实物，引导学生观察和描述，引出角的概念。
例如，展示一个钟表，让学生观察时针和分针形成的角，引导学生说出这是一个锐角还是钝角。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现角的分类，讲解锐角、直角、钝角的定义。
同时，教师可以结合三角板，让学生直观地感受各种角的大小。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用量角器和三角板，尝试画出各种角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些生活中的图片或者实物，让学生判断和画出其中的角。
例如，展示一个房间的平面图，让学生找出其中的直角和锐角。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了锐角、直角、钝角，还有其他类型的角吗？让学生发挥想象，自由探索。
苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》说课稿1
苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》说课稿1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》这一章节，是在学生已经掌握了角的概念的基础上进行学习的。
本章节主要让学生进一步认识角的分类，学会用工具画角，并通过练习来巩固所学的知识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解锐角、直角、钝角的概念，并能够正确地进行分类。
同时，教材还介绍了画角的方法，让学生能够独立地进行角的绘制。
这一章节的内容对于学生来说，既是对角的概念的深化，又是培养学生的观察能力、操作能力和思维能力的重要环节。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经对角的概念有了初步的认识，但角的具体分类和画角的方法可能还不够清晰。
学生在日常生活中对于角的存在有所感知，但如何用数学的语言和工具来准确地描述和绘制角，对学生来说是一个挑战。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力也在逐步发展中，需要通过适当的教学方法来引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握锐角、直角、钝角的定义，能够正确地进行分类。
2.学会使用工具（如量角器）来画角，并能准确地读取角的大小。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4.通过对角的概念的学习，培养学生的空间观念和几何思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握锐角、直角、钝角的定义，学会用工具画角，并能准确地读取角的大小。
2.教学难点：对角的概念的理解，特别是钝角和锐角的区分，以及画角的方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地感受角的存在和分类。
2.采用操作实践法，让学生动手用工具画角，培养学生的动手操作能力。
3.采用引导发现法，引导学生通过观察、思考、讨论，自主地探索角的分类和画角的方法。
4.利用多媒体教学手段，展示角的分类和画角的动画，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的角，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。
四年级上册数学教案-8.5 角的分类和画角练习｜苏教版
四年级上册数学教案-8.5 角的分类和画角练习｜苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解角的分类，包括锐角、直角、钝角、平角和周角。
- 学会使用量角器正确画出不同类型的角。
2. 过程与方法- 通过观察和操作，培养学生对角的直观认识。
- 通过练习，提高学生画角和判断角的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解和掌握角的分类。
- 学会使用量角器画角。
2. 难点- 正确区分各种类型的角。
- 熟练使用量角器。
教学准备- 量角器- 直尺- 练习题教学过程1. 导入（5分钟）- 通过复习角的定义，引导学生回顾角的性质。
- 提问：“我们已经学过角，那么大家知道角有哪些类型吗？”2. 新课导入（10分钟）- 讲解角的分类，包括锐角、直角、钝角、平角和周角。
- 通过示例，展示各种类型的角，让学生观察并理解。
3. 课堂练习（10分钟）- 分发练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 量角器的使用（15分钟）- 讲解量角器的使用方法。
- 示范如何使用量角器画角。
- 学生跟随教师一起操作，熟悉量角器的使用。
5. 画角练习（20分钟）- 分发练习题，让学生使用量角器画角。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误。
6. 总结与拓展（10分钟）- 对本节课的内容进行总结。
- 提问：“大家今天学到了什么？”课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的角，并尝试分类。
教学反思本节课通过讲解、练习和操作，使学生理解和掌握了角的分类和画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
教学延伸1. 进一步学习角的性质和定理。
2. 探索角的度量方法，如角度的度量。
通过本节课的学习，学生能更好地理解和掌握角的分类和画角的方法，为后续的学习打下坚实的基础。
苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》教案1
苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《5、角的分类和画角练习》这一章节主要让学生掌握角的分类以及如何用工具画角。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识和理解锐角、直角、钝角、周角等概念，同时学会用量角器画角。
这一章节既是对之前所学角的知识的巩固，又是为后面学习几何图形打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经对角有了初步的认识，他们能够识别一些基本的角，但是对角的分类和用工具画角还需要进一步的指导和练习。
他们在学习过程中需要直观的实物和图片来帮助理解，同时也需要通过动手操作来巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并区分锐角、直角、钝角、周角，学会用量角器画角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、实践等活动，培养观察能力、动手能力、表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的分类，会用量角器画角。
2.教学难点：学生能够准确地区分锐角、直角、钝角、周角，并熟练地用工具画角。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等方法，引导学生通过观察、操作、交流、实践等活动，自主学习，合作学习，探究学习。
六. 教学准备量角器、三角板、多媒体课件等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片和生活实例，如红领巾、钟表、房屋建筑等，引导学生观察并说出其中的角。
让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现锐角、直角、钝角、周角的定义和图片，让学生观察并说出它们的特点。
然后教师讲解角的分类，让学生理解和记忆。
操练（10分钟）学生分组进行操作，使用量角器画出锐角、直角、钝角、周角，并互相交换检查。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师设计一些有关角的练习题，让学生独立完成，检查学生对角的分类和画角的掌握情况。
小学数学苏教版四年级上册《角的分类和画角》教学设计
小学数学苏教版四年级上册《角的分类和画角》教学设计一. 教材分析《角的分类和画角》是小学数学苏教版四年级上册的一章内容。
本章主要让学生认识和理解角的分类，学会用工具画角，并通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
内容主要包括锐角、直角、钝角、周角的概念，以及用量角器画角的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的角有了一定的认识。
但是，对于角的分类和用工具画角的方法还需要进一步的引导和培养。
在学习过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索角的分类和画角的方法。
三. 教学目标1.让学生认识和理解锐角、直角、钝角、周角的概念，能正确区分各种角。
2.学会用量角器画角的方法，能正确画出各种角。
3.培养学生的观察能力、动手能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类和画角的方法。
2.教学难点：让学生学会用量角器画角，并正确判断各种角。
五. 教学方法1.采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生自主探索角的分类和画角的方法。
2.利用实物、模型等教学工具，帮助学生直观地理解各种角的概念。
3.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种角的模型、实物等教学道具。
2.准备量角器、直尺、铅笔等画图工具。
3.准备相关的教学PPT或黑板报。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中各种角的照片，引导学生观察并说出各种角的名字。
然后提问：“你们知道这些角有什么特点吗？今天我们就来学习角的分类和画角的方法。
”呈现（10分钟）1.教师通过PPT或黑板报，呈现锐角、直角、钝角、周角的定义和图片。
引导学生观察并说出各种角的特点。
2.教师讲解角的分类，并用实物或模型进行演示，让学生直观地理解各种角的概念。
操练（10分钟）1.教师发放量角器和画图工具，让学生尝试用量角器画出锐角、直角、钝角、周角。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正画角过程中的错误。
苏教版四年级数学上册第八单元第5课《角的分类和画角练习》教案
苏教版四年级数学上册第八单元第5课《角的分类和画角练习》教案一. 教材分析《角的分类和画角练习》是苏教版四年级数学上册第八单元第5课的内容。
本节课主要让学生认识和理解锐角、直角、钝角的概念，学会用量角器画角，并通过练习巩固所学知识。
教材内容由浅入深，从角的定义到角的分类，再到画角练习，旨在让学生在掌握知识的同时，提高动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
他们在之前的学习中已经接触过角的概念，对角有了一定的认识。
但是，对于角的分类和画角的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际操作中掌握知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解锐角、直角、钝角的概念，学会用量角器画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握锐角、直角、钝角的定义，学会用量角器画角。
2.难点：让学生能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生在实际情境中感受和理解角的概念。
2.互动教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动探索和学习。
3.实践教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、图片等。
2.学具：量角器、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并说出图片中的角。
引导学生发现角的大小和边的长短有关系，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师讲解锐角、直角、钝角的定义，并通过实物演示让学生直观地感受各种角的特点。
同时，教师讲解用量角器画角的方法，让学生初步掌握画角技巧。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用量角器画出各种不同的角，并互相检查、纠正。
四年级上数学教案-角的分类和画角练习课-苏教版
四年级上数学教案-角的分类和画角练习课-苏教版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的分类和性质。
2. 培养学生运用角的分类和性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和动手操作能力。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角3. 角的性质4. 画角的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类和性质，画角的方法。
2. 教学难点：角的分类和性质的理解，画角的准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实例，如剪刀、钟表等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解角的概念引导学生观察剪刀、钟表等实例，讲解角的概念，即由两条射线共同确定的图形部分。
3. 讲解角的分类通过展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角、平角、周角，讲解各类角的定义及特点。
4. 讲解角的性质引导学生观察各类角，总结角的性质，如角的度数、角的和差等。
5. 讲解画角的方法示范如何使用量角器和直尺画角，强调画角的准确性。
6. 练习与巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结总结本节课所学内容，强调角的分类和性质，以及画角的方法。
五、作业布置1. 请学生完成练习册上角的分类和画角的相关习题。
2. 观察生活中角的实例，思考如何运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力，提高画角的准确性。
3. 加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握角的分类和性质。
通过本节课的教学，使学生掌握角的分类和性质，培养他们的观察、分析、归纳和动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节：角的分类和性质角的分类和性质是本节课的核心内容，对于学生理解和掌握角的概念具有重要意义。
因此，教师需要在这个环节上投入更多的时间和精力，确保学生能够准确理解和掌握各类角的定义、特点及其性质。
四年级上册数学教案-8.5 角的分类和画角练习｜苏教版
四年级上册数学教案-8.5 角的分类和画角练习｜苏教版一、教学目标1.能够简单识别直角、直角、锐角和钝角；2.能够通过观察角度的大小和特征来判断角的种类；3.能够在规定的直线上自由的画出各种角度。
二、教学重点难点1.识别角的种类；2.在规定的直线上画出角。
三、教学准备1.教具：钢尺、圆规、铅笔、直尺；2.课件：PPT讲解课件。
四、教学内容与过程1. 角的分类1.概念讲解：角是由两条不同的射线共同组成的，每一条射线都称为角的一条边，它们的公共顶点称为角的顶点。
通过观察角的大小和特征，角可以分为直角、钝角和锐角三种。
2.分类方法：根据角的大小和特征来判断、分类角。
•直角：大小为90°的角，如图所示：/\\/ \\/____\\•钝角：大小在90°和180°之间的角，如图所示：/\\/ \\/____\\•锐角：大小小于90°的角，如图所示：/\\/ \\/____\\3.示例引导：通过教师展示多个图形，引导学生观察角的大小和特征，判断角的种类并标注出来。
2. 画角练习1.概念讲解：画角是使用尺子和圆规在直线上画出不同大小的角。
在画角时需要注意两点：① 所画出的角必须与规定的角度大小相等；② 所画出的角必须放在规定的直线上。
2.示例引导：通过教师展示多个规定好的角，利用钢尺和圆规在直线上画出对应的角。
五、教学作业1.做练习册上的练习题；2.在练习册里画出多个给定角度的角；3.自己找图形练习分类角。
六、教学反思此次教学，通过引导学生观察角的大小和特征来判断角的种类，并且分别使用钢尺和圆规在规定的直线上画出不同大小的角。
这样有利于学生通过更直观的方式了解和掌握角的概念。
在进行角的分类时，教师通过多个实例引导学生练习，可以帮助学生更好地掌握和区分不同类型的角。
在画角时，学生需要注意规定的角度大小以及要画在规定的直线上，需要耐心练习才能掌握。
苏教版四年级数学上册第八单元第5课《角的分类和画角练习》教学设计
苏教版四年级数学上册第八单元第5课《角的分类和画角练习》教学设计一. 教材分析《角的分类和画角练习》这一课是苏教版四年级数学上册第八单元的一部分。
在此之前，学生已经学习了角的概念和分类，本课将进一步深化学生对角的认识，学会用工具画角，并进行角的练习。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生探索角的分类和画角的方法，提高学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对角的概念和分类有一定的了解。
但部分学生可能对角的度量概念和画角的方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识锐角、直角、钝角，并能用工具画出各种类型的角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识并分类各种类型的角，学会用工具画角。
2.教学难点：学生对角的概念的深化理解，以及画角的方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生探索角的分类和画角的方法。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：角的模型、量角器、直尺、画纸等。
2.教学多媒体：课件、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的角，如钟表、三角形等，引导学生回顾角的概念。
然后提问：“你们知道角可以分为哪些类型吗？”让学生思考，为后续的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍锐角、直角、钝角的定义和特点，通过实物演示和多媒体展示，让学生直观地感受各种类型的角。
在此过程中，教师引导学生观察和讨论，加深学生对角的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用量角器和直尺，尝试画出各种类型的角。
苏教版数学四年级上册教案8-5角的分类和画角练习
3.练习十四第8题。
（1）出示钟面，拨动分钟，从指向12起各走了多少分钟？形成的角各是什么角？分别是多少度？
（2）9时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。
6时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度
2时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度
想：我们已学习了周角，1周角=360°，那么整个钟面分成了12格，每格就是360÷12=30°，第一格1：00时，时针和分针组成的角是30°的锐角，2：00时是60°的锐角……
（4）将锐角、钝角、平角、直角、周角按从小到大的顺序排列是（）
（5）一个周角=（）个平角=（）个直角。
二、学习新知
1．第87页练习十四第5题。
(1)按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。
(2)完成度数的填写。
(3)提问：直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系?
2.练习十四第7题。
（1）先让学生找一找图中有几个角，分别是什么样的角，再完成填空。
4.完成第88页练习十四动手做
三、巩固练习
1.第87页练习十四第7题。看图填一填。
独立完成。并说说各是什么角。
小结：两条直线相交，相对的两个角大小相等。
2．第88页练习十四第9题.
（1）用量角器分别画出65°、140°、155°的角
（2）独立完成，并说说各是什么角？
（3）教师巡视，个别辅导。
（4）画完后，同桌相互检查，发现共性的问题及时讲解。
教学准备
活动角、圆形纸、长方形纸
教学过程
师生活动
二次备课
一、复习导入
1.知识点回顾
汇报交流角的分类和度数范围。
复习直角、平角、周角之间的关系。
苏教版四年级上册数学《8.4 角的分类和画角》教案
苏教版四年级上册数学《8.4 角的分类和画角》教案一. 教材分析《8.4 角的分类和画角》是苏教版四年级上册数学的一课。
本节课主要让学生认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
通过学习，让学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，但对角的分类和画角还不太熟悉。
学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解角的特征，提高画角的能力。
三. 教学目标1.让学生认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
2.让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你能不能给它们分类？2. 呈现（5分钟）教师介绍锐角、直角、钝角的定义，并通过示例让学生明白角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 操练（10分钟）学生分组活动，每组选择一种角，用三角板、量角器、直尺进行画角练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生判断它们分别是锐角、直角还是钝角。
同时，教师通过提问，引导学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了锐角、直角、钝角，还有其他的角吗？它们有什么特点？学生通过讨论，得出其他角的分类。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的分类和画角的方法。
角的分类和画角练习(教案)苏教版数学四年级上册
角的分类和画角练习（教案）苏教版数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握角的分类，包括锐角、直角、钝角、平角和周角。
2. 培养学生画角的基本技能，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力，增强学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角和周角2. 画角的方法：使用量角器和直尺三、教学重点和难点1. 教学重点：角的分类，画角的方法2. 教学难点：角的分类，尤其是平角和周角的区分四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾角的定义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的分类，包括锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过实际操作，让学生直观地感受各种角的特点。
3. 画角方法：介绍使用量角器和直尺画角的方法，强调注意事项。
4. 实践操作：让学生动手画角，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调角的分类和画角方法的重要性。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：通过测试了解学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 分析本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
2. 根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 及时关注学生的学习动态，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
七、教学资源1. 教材：苏教版数学四年级上册2. 教学用具：量角器、直尺、三角板等3. 多媒体课件：展示角的分类和画角方法的动画或图片通过本节课的教学，使学生掌握角的分类和画角方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力，为后续学习几何知识奠定基础。
需要重点关注的细节是“画角方法：介绍使用量角器和直尺画角的方法，强调注意事项”。
这个细节对于学生掌握画角技能至关重要，同时也是本节课的教学难点之一。
小学数学苏教版四年级上8.5角的分类和画角练习 教案
学生画一个角，再说说自己的画法。
学生观察、思考并交流拼成的两个角各是多少度，说说自己是怎么想的？
学生想一想、试一试，并记录自己的拼法。
同桌互相讨论，试着画一画。
学生交流讲解自己的画法。
引导学生通过折纸的操作，进一步巩固对直角、平角、周角的认识。
让学生将给定的角的度数进行分类，进一步明确角的分类方法，加深对各类角的认识。
4.量角并判断。
让学生在练习纸上量出每个角的度数并记录下来，再同桌交流，互相说说各是什么角。
交流：你量出的各是多少度？哪些是直角、平角、周角？哪些是锐角，哪些是钝角？
5.做练习十四第6题。
让学生分一分，分别在圆圈里填一填。
交流填空结果。
提问：为什么89度分在锐角里，而91度和179度却都分在钝角里？
2.使学生通过操作、观察和思考等活动，进一步发展简单的判断、推理等思维能力，进一步发展空间观念。
四、教学重难点
重点：进一步理解角的分类方法
难点：掌握用量角器画角的方法
五、教学准备
投影、三角尺、量角器
教学过程设计
第5课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题
1.检查预习题
出示练习十四第4题。
让学生根据预习说出题组各题的得数。
让学生综合运用对直角和平角的认识，通过简单推理求出未知角的度数，有利于学生体验借助直观进行简单推理的过程。
有利于学生进一步巩固角的度数和分类的相关知识，提高综合运用所学知识解决问题的能力。
培养学生借助直观进行推理的能力，增强空间观念。
全课总结
1.通过上面的练习，你对哪些知识更清楚了？有哪些新的收获和体会？
课 题
苏教版四年级上册数学《角的分类和画角练习》(教案)
课题角的分类和画角练习第 5 课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：不同角之间的大小关系。
使学生通过操作、观察和思考等活动，进一步发展简单的判断、推理等思维能力，提高画角技能，进一步发展空间观念。
使学生感受不同角的联系，体会数学知识的特点；在操作、观察等活动中，提高对数学学习的兴趣。
理解：用量角器画角的方法。
简单运用：能判断已知角是哪一类的角，会用量角器画指定度数的角。
复杂运用：能根据角的位置关系进行简单的计算。
挑战性目标能根据角的位置关系进行复杂的计算。
教学重点角分类和画法。
教学难点角的简单计算（包括用三角尺拼角）的推理分析。
教学过程关注差异（侧重策略的运用）一、预学查异。
1、角的特点：问：角是怎样的图形？你能画一个角吗？交流：你是怎样画出一个角的？（说明：角是有大小的，可以把角分类）2．整理角的分类问：角可以分为哪几类？（板书：锐角、直角、钝角、平角、周角）指出：直角是90°,平角180°，周角360°；小于90°的角是锐角，大于90°、小于180°的是钝角。
（在角的图形下面板书相对应的度数）谈话：大家已经知道了角可以分为哪几类，也知道了画角的方法。
这节课我们练习这两方面的内容。
（板书课题）二、初学适异。
1、练习十四第5题。
(1) 学生照样子用纸折一折，打开后找到并表示出题中的三个角。
(2)说说它们各是什么角，分别是多少度，完成书上填空。
学生汇报想法。
大面积及时反馈与调节教学的策略：学生独立思考后汇报交流，教师发现学困生的情况，便于在后面的教学时适当强化。
(3)追问：直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系?（板书：1平角=2直角 1周角=2平角=4直角）2、练习十四第6题(1)学生自己分一分、填一填。
交流结果。
(2)问：为什么89°在锐角里，而91°和179°却都分在钝角里？指出：只要小于90°就是锐角，凡是大于90°、小于180°的都是钝角。
四年级上册数学教学设计-8.5角的分类和画角练习 ｜苏教版
四年级上册数学教学设计－8.5角的分类和画角练习｜苏教版一、教学目标1.知识目标•掌握8.5角的分类和画角方法；•了解角度的概念，能够用角度的大小来比较两个角的大小。
2.能力目标•能够正确分类8.5角；•能够根据要求用直尺和角规画出8.5角。
3.情感目标•培养学生对数学的兴趣和好奇心；•培养学生认真细致和耐心的学习态度。
二、教学重难点1.教学重点：8.5角的分类和画角方法。
2.教学难点：用直尺和角规画出8.5角，并准确地对8.5角进行分类。
三、教学准备•教师准备：苏教版四年级上册数学教材、8.5角的板书、直尺、角规、白板、彩笔。
•学生准备：学生课本、练习本、直尺、角规。
四、教学过程1.引入1.向学生提出问题：什么是角？2.让学生观察周围事物，找出一些有角的例子。
3.引入本节课的角概念，解释8.5角的概念。
2. 学习新知1.通过板书、图片、实物等多种形式，向学生介绍8.5角的分类和画角方法。
2.让学生自己用直尺和角规画出8.5角。
3.巩固练习1.让学生进行练习册上的画角练习，加深对8.5角分类和画角练习的理解。
2.让学生相互把练习本上的画角做对并进行互相检查。
4.拓展练习在课后布置拓展练习，让学生通过自己的思考和练习来进一步加强对8.5角分类和画角练习的掌握。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了多种教学手段，如引入问题、示例演示、练习操练等，将平淡的知识传递变得更为生动有趣。
通过引入问题，让学生通过观察事物来了解角的概念，培养了学生的探索精神。
在引入8.5角的概念后，我通过板书、图片等方式向学生详细介绍了8.5角的分类和画角方法，让学生能够更好地理解这部分内容。
在进行了强化巩固练习后，我给学生留下了拓展练习，让他们能够巩固知识，扩展思维。
总之，这是一节教学生动、内容丰富、形式多样的课程，令学生们对8.5角的分类和画角方法有了更深刻的理解，加强了学生对数学学科的兴趣。
四年级数学上册【教学设计】45：角的分类和画角-苏教版
四年级数学上册教学设计45：角的分类和画角-苏教版一、教学目标1.了解角的分类：直角角、钝角、锐角。
2.学会使用角规画角。
3.了解角的概念以及应用。
二、教学重难点1.角的分类方法。
2.画角工具的使用。
三、教学准备笔、纸、角规、板书。
四、教学过程1.引入教师提示前一课学习的知识，然后给学生出示一个直角、一个钝角、一个锐角，请学生说出它们的名称。
2.概念讲解教师通过课件或实物，向学生介绍角的概念：在平面内，由两条相交的射线组成的图形称为角。
用“∠”表示角的大小。
然后拿起角规给学生展示常见角的分类方法：以直线段为边作角的顶点为起点，将角分成三类：直角角、钝角、锐角。
3.实践操作让学生用角规测量各种角的大小，并将其分类整理。
在这个过程中，教师可以给学生演示，如何使用角规进行测量，细心指导学生加深对角度大小和角分类的理解。
4.画角练习教师为学生讲解如何使用角规画角。
首先告诉学生，在画角时一定要用直尺，而不是用手直接画，以保证精度；其次，让学生学会测量角的度数，然后按照所需的度数将角规锁定，最后用直尺在纸上画出角。
5.课堂讨论让学生将自己画的角展示给其他同学观看，学生可以根据画出的角来分类讨论。
在讨论过程中，教师不仅可以加强学生的记忆和理解，而且可以激励学生思考角的重要性和应用领域，启发学生进行探究。
6.板书总结让学生集中注意，教师在黑板上稍作总结。
可以写上以下几个方面：a.角的概念b.角的分类标准及方法c.角的度数测量方法d.角的画法7.作业布置老师在课堂上为学生布置一些角的分类和画角的题目，让学生自己独立完成。
作业完成后，老师可以通过检查学生的作业来了解学生的掌握情况，并针对性地开展下一步教学。
五、教学反思本节课主要采用“听讲+实践”的方式教授角的分类、测量和画法等知识，使学生在课堂上学习到具体的操作技巧和方法。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了角分类和画角的方法，而且还增强了对于角的理解和应用。
同时，教师在讲解的时候注意创设情境，引导学生通过实际运用来学习，调动学生的积极性和主动性，增强教学效果，为下一步的教学打下了坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
预习。
名称
特征
图例
2.1平角=（）直角1周角=（）平角=（）直角。
3.完成书P24（6、7）
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示认定目标，交流自学情况。（预设7分钟）
揭示课题，认定目标
交流预习作业1、2：
汇报交流角的分类和度数范围。
复习直角、平角、周角之间的关系。
2、学生间互相解答问题
3、订正和完善自己的练习
4、倾听教师的总结，内化练习要点四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
一、
师：昨天我们学习了角的分类和画角，回忆我们将角分成了几类，说说它们度数范围。
板书：一个平角=2个直角
一个周角=2个平角=4个直角°
报度数学生抢答判断分别是什么角。
【板块二】
1、师：今天我们练习的题在书本P20-21，想想做做4-9题，请同学们先完成这些题目，做的过程中如遇到问题先做好记号，待会儿在小组交流时请组内成员帮忙。
角的分类和画角练习
执教日期年月日
教学内容
苏教版小学数学第七册教科书P24，想想做做3-7
共几课时
2
课型
练习
第几课时
2
教学目标
1、使学生进一步掌握角的分类，用量角器及三角板画角的方法。
2、进一步发展学生的空间观念。
3、发展学生的数学思维，培养学生主动探索精神。
教学重
难点
重点：角的分类
难点：用量角器画角
教学资源
学生已经初步理解了锐角、钝角、平角、周角的概念，理解这些角之间的关系；初步掌握了用量角器画角的一般步骤和注意点。但是由于刚学习，学生还不够熟练，部分学生用量角器画角的方法还不够熟练，可能出现了一些错误。所以这节练习课通过动手操作，强化直角、平角、周角的表象，加深它们之间关系的理解。另外，还适当安排了一些画角的练习，增强按给定的度数画角的技能。
学生抢答
相互报度数回答（生1：36°生2：锐角）
二、整体先练，小组评议（预设15分钟）
1．各自整体练习3～5题，有问题作记号。
2、小组内在组长的组织下依次展示自己的作业并交流预习作业3
3、确定哪些题组内成员都掌握了，哪些题有问题或有不同意见，准备下一环节提问。
三、提出问题，分析解疑（预设8分钟）
1、各小组提问。
提问：你还能利用三角板画出几度的角？
第7题
小结画角的方法。
课堂作业：
必做题：补充习题P26( 1、2、3、4、5)
选做题：下图中∠1=∠2=∠3。如果图中所有锐角度数的总和是200°，那么∠1是（）度。
家庭作业：
必做题：《一课一练》P19(1、2、3、4)
选做题：《一课一练》P19“智力冲浪”
学生在练习时教师要关注后进生，给以指导。
2．教师深入到各小组倾听学生们的交流，同时全面收集各群体学生的练习情况。
【板块三】
部分题适当点拨：
第4题
引导学生观察每小格和整个角之间的联系。
小结：从图1和图2之间我们也能看到1个平角中含有2个直角。从图2和图4中可以看出1个周角中含有2个平角。从图1和图4中可以看出1个周角中含有4个直角。
引导：要成为整时，分针肯定指着12，时针还可以指着3，就是3时。
第5题
指出：直角、平角、周角的度数只有90度，180度，360度，是固定不变的。
着重引导学生判断89度、90度、91度之间。
小结：比90度小，哪怕只小1度也是锐角；比90度只大1度就是钝角。
第6题
小结：要注意使角的两条边交于角的顶点。
小结：除了直接利用三角尺上的角外，还可以利用两个角相加，或从一个角中去掉一个角的办法得到新的角。