小学语文微课写作——用线索贯穿故事情节发展优质课课件优秀
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小学语文微课写作——多种叙事方法结合运用优质课课件优秀
写作——多种叙事方法结合运用
创新微课
顺叙
插叙
圣诞前夜，他没躺下睡觉。他等老 板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去 了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨 水……
他在写第一个字母以1 前，他担心地
朝门口和窗户看了几眼…… 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着
写下去…… 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，
抽噎了一下…… 凡卡把那张写满字的纸折成四折，
《背影》、《父子情》
3.插叙 《凡卡》、《十年后的礼物》、《羚羊木雕》
写作——多种叙事方法结合运用
顺叙
常见的叙事方法
1
倒叙 插叙
创新微课
同学，下节再见
插叙是在叙述中心 事件的过程中，为了帮 助开展情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索， 插入一段与主要情节相 关的内容的叙述方法。 插叙是叙述中常用的一 种方式。
写作——多种叙事方法结合运用
运用的不同之处
创新微课
1.顺叙
2.倒叙
3.插叙
用这种方法进行叙
述，好处是事件由头到 1
尾，次序井然，文气自 然贯通，文章显得条理 清楚。使用顺叙法，必 须特别注意剪裁，做到 详略得当、主次分明。
2.把握清楚1叙事六要素。
3.交替使用，详略得当。
创新微课
叙 事 方 法 的 运 用
写作——多种叙事方法结合运用
创新微课
回忆学过的文章，想想都运用了哪些叙事方法。
1.顺叙
《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《开国大典》 《散步》、《金黄的大斗笠》、《我《灯光》、《十六年前的回忆》
写作——多种叙事方法结合运用
常见的叙事方法
创新微课
1.顺叙
2.倒叙
3.插叙
部编版六下小语第二单元习作：写作品梗概(公开课课件)共57张PPT
因为害怕被凶手发现他们知道这 件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴，
一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”， 弄得家里以为他们被淹死了，结果他
们却出现在了自己的“葬礼”上。过 心理描写 了一段时间，法院开庭审理这起凶杀 运用概括性 案，法官即将对莫夫·波特的罪行作 的语言，对 出判决，这让汤姆觉得十分愧疚和不 汤姆的心理 安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于 进行了生动 战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来， 细腻的描写。 指出印江·乔埃才是杀人凶手，但狡
一百英里之下的海水深处，一条马林
《老人与海》梗概
鱼正在吃鱼钩上的沙丁鱼。他感觉 到下面轻轻地扯动，非常高兴，他 断定这是一条大鱼。
评价
例文引路
《汤姆·索亚历险记》梗概
程宏庆
《汤姆·索亚历险记》是美国著 总领全文 名作家马克·吐温的代表作，主要讲 开篇介绍书名、 述了以汤姆·索亚为首的一群孩子丰 作者和主要内 富多彩的生活和他们的冒险故事。 容，文字十分
方法三：使用连词。
表示时间的连词：可以使文章内容条理 清晰，表达更连贯。
片段一
《草房子》梗概
评价
会演如期进行，秃鹤不负众望，一 起过渡小作作用者，抓
出场就博得了满堂喝彩！而油麻地的另 使住上重下点文内衔容接
一个节目，由蒋老师和白雀出演的《红 更“加桑自桑然弄。丢白
菱船》却被迫撤下，原因是白雀的父亲 不让她跟暗中相恋的蒋老师见面。于是，
写 作 忠于原文，把握脉络 品 抓住重点，筛选概括 梗 概 语意清楚，表达连贯
思路导航
课文中的梗概
语言简练、篇幅短小，没有细节描写， 包含作品的主要情节，写作顺序跟作品一致。
在你读过的书中，你准备向别人介绍哪一本？ 该怎样选择呢？我们一起跟着课本来看看吧。
一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”， 弄得家里以为他们被淹死了，结果他
们却出现在了自己的“葬礼”上。过 心理描写 了一段时间，法院开庭审理这起凶杀 运用概括性 案，法官即将对莫夫·波特的罪行作 的语言，对 出判决，这让汤姆觉得十分愧疚和不 汤姆的心理 安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于 进行了生动 战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来， 细腻的描写。 指出印江·乔埃才是杀人凶手，但狡
一百英里之下的海水深处，一条马林
《老人与海》梗概
鱼正在吃鱼钩上的沙丁鱼。他感觉 到下面轻轻地扯动，非常高兴，他 断定这是一条大鱼。
评价
例文引路
《汤姆·索亚历险记》梗概
程宏庆
《汤姆·索亚历险记》是美国著 总领全文 名作家马克·吐温的代表作，主要讲 开篇介绍书名、 述了以汤姆·索亚为首的一群孩子丰 作者和主要内 富多彩的生活和他们的冒险故事。 容，文字十分
方法三：使用连词。
表示时间的连词：可以使文章内容条理 清晰，表达更连贯。
片段一
《草房子》梗概
评价
会演如期进行，秃鹤不负众望，一 起过渡小作作用者，抓
出场就博得了满堂喝彩！而油麻地的另 使住上重下点文内衔容接
一个节目，由蒋老师和白雀出演的《红 更“加桑自桑然弄。丢白
菱船》却被迫撤下，原因是白雀的父亲 不让她跟暗中相恋的蒋老师见面。于是，
写 作 忠于原文，把握脉络 品 抓住重点，筛选概括 梗 概 语意清楚，表达连贯
思路导航
课文中的梗概
语言简练、篇幅短小，没有细节描写， 包含作品的主要情节，写作顺序跟作品一致。
在你读过的书中，你准备向别人介绍哪一本？ 该怎样选择呢？我们一起跟着课本来看看吧。
小学记叙的线索PPT课件
诗
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地 银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾 声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那 片圣洁的夜空…… （２） 小时侯，我常以有这样的父亲而 自 自豪，因为他能讲许许多多好听的故事， 豪 能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学， 我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼 爱 光，更让我对父亲产生了深深的爱。
记叙文线索分类
三是以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结 局等几部分，有些文章事件本身便是线索。 如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索， 展现了我们一家人的温馨。
记叙文线索分类
四是以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的故事情 节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙 的线索。 如《藤野先生》，以鲁迅的感情变化为暗 线。
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 伤 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的 自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案 感 表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥 笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 责 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在 手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪 什么你不是厂长、经理…… （４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天 冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我 毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震 脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼 微地颤了……
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
文章的线索PPT课件
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、 胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零 七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件 事才是买各种玩意儿——风筝、 空竹、口琴等。
孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、 喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮 声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙， 铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张 灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要 挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色 是牛角的， 有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或 《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何 人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
分析： 这篇课文中用了大量的时间名词：“腊月的初
旬”、“腊八”、“腊月二十三”、“除夕”、“初 一”、“正月初六”、“正月十五”、“正月十九”等。
很明显的，这篇课文是以时间为线索组织文章的。
2、以地点为线索 例文： 记金华的双龙洞 ①4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 ②出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天 一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃 糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块 或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。除夕前必 须大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕 什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯， 店铺多数关五天门，到正月初六才开张。
孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、 喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮 声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙， 铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张 灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要 挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色 是牛角的， 有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或 《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何 人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
分析： 这篇课文中用了大量的时间名词：“腊月的初
旬”、“腊八”、“腊月二十三”、“除夕”、“初 一”、“正月初六”、“正月十五”、“正月十九”等。
很明显的，这篇课文是以时间为线索组织文章的。
2、以地点为线索 例文： 记金华的双龙洞 ①4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 ②出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天 一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃 糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块 或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。除夕前必 须大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕 什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯， 店铺多数关五天门，到正月初六才开张。
写作技巧——线索演示教学33页PPT
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
综合记叙文谋篇技法之一线串珠ppt课件
• 所谓“线”，就是文章的线索，贯 穿全文的链条，起联结作用。记叙 文的线索可以是一件物品、一个人 物、一个事件、一句感想、一种情 感……
• 所谓“珠”，就是多角度多侧面表 达主题的一个个材料，例如事情发 展或情感变化的不同阶段，或一个 主题的不同侧面，具有典型性和代 表性。
（一）以特殊物件为线索
• 三要选择能有始有终的线索。
2、点面结合
• 要根据中心定好点，全面 把握中心，安排材料，做 到详略得当。
3、展开联想
• 联想与线索相关的人和事， 找准线与情的最佳结合点， 合理安排材料。
仿写2
•运用一线串珠法以
“往事”为话题写
一篇不少于800字的 文章。
《幸运星》
线索：幸运星（7次） 开头：由幸运星引出“幸福” 事件：1、我发烧爷爷求来幸运星
2、爷爷让我带幸运星去参赛 3、获奖后大家谈论幸运星 结尾：用幸运星呼应题目，点题 中心：爷爷（家人）对我的爱—— 幸福的亲情
一线串珠法
作者在处理安排材料时， 选取一个最能体现文章主 旨的事物作为贯穿全篇的 线索，将一组精选的材料 连缀成篇的构思方法。
文2《后母的三巴掌》
（三）以一句话为线索
• 在记人、叙事的文章中，某 人说过的一句富有深意的你好》
（四）以歌词、诗词为线索
• 切合中心内容的歌词、诗词， 不但起到穿针引线作用，还可 以委婉表达感情，增加文章韵 味，可谓新颖别致。 文4《琵琶行之父母有情》
【仿写】
•选择一个线索，以 “爱”为话题构思
一篇文章。（列提纲）
一线串珠技法要点：
1、正确选择线索
• 一要能联系文章各部分，即线索能完 满地表达主旨，忠实地传达作者意图， 把组织材料和表达主题统一起来。
运用线索串联作文 ppt课件
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。 我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？” 她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要×× 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话 号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大 夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙， 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房 不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会， 终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里 面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会 回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显 然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……
多种线索混合使用
《月迹》 全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙， 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房 不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会， 终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里 面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会 回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显 然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……
多种线索混合使用
《月迹》 全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中
作文写作技巧——线索【优质PPT】
课室 饭堂 篮球场 操场
2021/5/27
10
三、以事物为线索
如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从
前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
问：本文是以什么为线索？
2021/5/27
20
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
2021/5/27
4
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》
以“人的某种感情”为线索，如《我的 老师》
2021/5/27
5
文章中常见的线索
2021/5/27
6
一、以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的 时间写出来，并叙述在此时间内发生的内 容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法 引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我” 童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命 的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地 把握人物成长的轨迹。
自然，首尾呼应。
2021/5/27
29
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想
2021/5/27
10
三、以事物为线索
如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从
前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
问：本文是以什么为线索？
2021/5/27
20
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
2021/5/27
4
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》
以“人的某种感情”为线索，如《我的 老师》
2021/5/27
5
文章中常见的线索
2021/5/27
6
一、以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的 时间写出来，并叙述在此时间内发生的内 容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法 引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我” 童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命 的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地 把握人物成长的轨迹。
自然，首尾呼应。
2021/5/27
29
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想
演示文稿记叙文的线索PPT课件
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
•4
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日 夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日 →3月29日。
如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
•7
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
•8
5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。 如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕 “羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文 章结构、实现主题、塑造人物方面起着重 要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。
如《登上地球之巅第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→ 峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。
•6
3、以人物为线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
•4
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日 夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日 →3月29日。
如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
•7
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
•8
5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。 如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕 “羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文 章结构、实现主题、塑造人物方面起着重 要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。
如《登上地球之巅第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→ 峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。
•6
3、以人物为线索。
四年级上册语文课件-作文拓展： 线索分明 部编版 (共18张PPT)
索，也叫“以地为线”。
看教材第81页《老山界》，找 出表明时间、地点变化的词语。 半夜里、山谷
黎明的时候、出发 走了不多远、 雷公岩 下午两点钟、山顶
拓展练习一
以我们的校园为题目，想想怎样以时间、 地点为线索展开叙述？
以春夏秋冬校园的变化展开叙 述 以校园的各个区域展开叙述 以校园各个区域+不同时间下的 不同展开叙述 比如：操场——上课时，下课 时，上间操时，开运动会时
请选择一个事
物或父母身体的一 个部分，写一件具 体的事来表现父母 之爱。
• 一、回顾学习收获 • 1.今天我们学习了什么？ • 2.怎样做到线索分明呢？
课后工作
课后工作
二、布置家庭作业
阅读《记一把蓝色的雨伞》，摘抄其中优美的 句子。
谢谢
看教材第82页《肉夹馍中的亲情》
朗读第二段，第二段是 插入的内容，把事件的 背景插入其中
作用：角度独特，中心突出， 使得材料紧凑。
默读教材第79页的《妈妈的白发》
1.文章的线索是什么？
妈妈的白发
以人体的某个部分为线索
2.文章用“妈妈的白发”串起了哪 些事件？
四年级时给妈妈拔白发
回忆妈妈为我操劳的若干事情
拓展练习三
以我爱妈妈（爸爸）为题目，想想你想 选取什么事物或人体的哪个部位作为线 索串起全文？ 妈妈（爸爸）的各种眼神 妈妈（爸爸）的手
妈妈（爸爸）的腰
妈妈（爸爸）常说的一句话
拓展练习三
妈妈（爸爸）给我买的一条围巾 妈妈（爸爸）送给我的一个礼物
妈妈（爸爸）常给我做的 一道菜
妈妈（爸爸）亲手给我做 的一件东西
四年级 作文拓展 第三讲 线索分明
国学经典
明朝的江南四大才子：唐伯虎、祝枝山、文征明、徐 祯卿
看教材第81页《老山界》，找 出表明时间、地点变化的词语。 半夜里、山谷
黎明的时候、出发 走了不多远、 雷公岩 下午两点钟、山顶
拓展练习一
以我们的校园为题目，想想怎样以时间、 地点为线索展开叙述？
以春夏秋冬校园的变化展开叙 述 以校园的各个区域展开叙述 以校园各个区域+不同时间下的 不同展开叙述 比如：操场——上课时，下课 时，上间操时，开运动会时
请选择一个事
物或父母身体的一 个部分，写一件具 体的事来表现父母 之爱。
• 一、回顾学习收获 • 1.今天我们学习了什么？ • 2.怎样做到线索分明呢？
课后工作
课后工作
二、布置家庭作业
阅读《记一把蓝色的雨伞》，摘抄其中优美的 句子。
谢谢
看教材第82页《肉夹馍中的亲情》
朗读第二段，第二段是 插入的内容，把事件的 背景插入其中
作用：角度独特，中心突出， 使得材料紧凑。
默读教材第79页的《妈妈的白发》
1.文章的线索是什么？
妈妈的白发
以人体的某个部分为线索
2.文章用“妈妈的白发”串起了哪 些事件？
四年级时给妈妈拔白发
回忆妈妈为我操劳的若干事情
拓展练习三
以我爱妈妈（爸爸）为题目，想想你想 选取什么事物或人体的哪个部位作为线 索串起全文？ 妈妈（爸爸）的各种眼神 妈妈（爸爸）的手
妈妈（爸爸）的腰
妈妈（爸爸）常说的一句话
拓展练习三
妈妈（爸爸）给我买的一条围巾 妈妈（爸爸）送给我的一个礼物
妈妈（爸爸）常给我做的 一道菜
妈妈（爸爸）亲手给我做 的一件东西
四年级 作文拓展 第三讲 线索分明
国学经典
明朝的江南四大才子：唐伯虎、祝枝山、文征明、徐 祯卿
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线索的分类
5.以时间为线索
以时间顺序为线索，就是把 事情发展过程中比较明显的时间 写出来，并叙述在此时间内发生 的内容。
例如：《卢沟桥烽火》
以事情发展的“时间”为线索 1.“九一八”事变后 2.1937年7月7日深夜 3.第二天凌晨 4.当天晚上 5.卢沟桥事变第二天
写作——用线索贯穿故事情节发展
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
4.以地点为线索
以地点变换的顺序作线索，一 般以写景、参观访问过程为内容的 文章多用地点变化顺序作线索，叙 述时要写清每个地点上的事情。
例如：叶圣陶《记金华的双龙洞》
以“游览中地点变化”为线索 1.路上 2.洞口 3.外洞 4.空隙 5.内洞 6.出洞
写作——用线索贯穿故事情节发展
2.以事件为线索
3.以物品为线索
4.以地点为线索
5.以时间为线索
6.以感情为线索
同学，下节再见
线索的分类
6.以感情为线索
以人物的感情为线索，也就是 人物的思想发展这条主线要分明。 文中人物思想变化的各个阶段贯穿 要自然，对照要清楚。
例如：林清玄《桃花心木》 以“我”对种树人的做法为线索 1.奇怪 2.越来越奇怪 3.更奇怪 4.非常感动
写作——用线索贯穿故事情节发展
用线索贯穿故事情节发展
1.以人物为线索
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
1.以人物为线索
2.以事件为线索
3.以物品为线索
4.以地点为线索
5.以时间为线索
6.以感情为线索
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
1.以人物为线索
文章内容以一个主要人物的见 闻感受、性格特征或事迹做线索， 串起各个时期各个环境中的生活片 段，这些片段都统一于这个人的主 要特征。
它是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的
1
情节脉络，是作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链 条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成 一个统一、和谐的有机体。
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索
明线：物品、事件、人物、时间、地点
1
暗线：以作者的思想情感的变化为线索
1.墓地试胆目睹乔埃杀死医生的场面。 2.当“海盗”归来作证，乔埃洞迷路，又意外地遇见了 逃跑的乔埃。 5.再次进洞寻宝挖出了乔埃埋藏的金币。
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索
线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终 的一种写作技法。
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
3.以物品为线索
紧扣某一有特殊意义的物品， 逐层深入，贯穿全文，让某一物品 在事件的各个阶段重复出现。这一 物品往往是叙事的线索，又是全文 记叙的重点。
例如：苏叔阳《理想的风筝》 以“风筝”这一物品为线索 1.由风筝想起刘老师 2.回忆刘老师做风筝放风筝 3.刘老师为我们放起的风筝
例如：鲁迅《少年闰土》 以“少年闰土”为线索 1.雪地捕鸟 2.海边拾贝 3.看瓜刺猹 4.看跳鱼
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
2.以事件为线索
全文紧扣某一中心事件来组 织材料，围绕这一事件展开情节。
例如：林海音《窃读记》 以中心事件“窃读”为线索 1.到几家书店窃读一本书 2.装作其他顾客的家属窃读 3.以避雨为借口留在书店窃读 4.藏在书店一角避免注意窃读
写作——用线索贯穿故事情节发展
写作——用线索贯穿故事情节发展
1
线索
写作——用线索贯穿故事情节发展
《汤姆·索亚历险记》
线索：历险
汤姆和伙伴们
乔埃
1.和哈克半夜到墓地检验胆量。
2.和哈克、乔奇到杰克逊1岛当“海盗”。
3.和哈克到鬼屋寻宝。 4.和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的 历险。 5.和哈克再次进洞寻宝。
5.以时间为线索
以时间顺序为线索，就是把 事情发展过程中比较明显的时间 写出来，并叙述在此时间内发生 的内容。
例如：《卢沟桥烽火》
以事情发展的“时间”为线索 1.“九一八”事变后 2.1937年7月7日深夜 3.第二天凌晨 4.当天晚上 5.卢沟桥事变第二天
写作——用线索贯穿故事情节发展
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
4.以地点为线索
以地点变换的顺序作线索，一 般以写景、参观访问过程为内容的 文章多用地点变化顺序作线索，叙 述时要写清每个地点上的事情。
例如：叶圣陶《记金华的双龙洞》
以“游览中地点变化”为线索 1.路上 2.洞口 3.外洞 4.空隙 5.内洞 6.出洞
写作——用线索贯穿故事情节发展
2.以事件为线索
3.以物品为线索
4.以地点为线索
5.以时间为线索
6.以感情为线索
同学，下节再见
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6.以感情为线索
以人物的感情为线索，也就是 人物的思想发展这条主线要分明。 文中人物思想变化的各个阶段贯穿 要自然，对照要清楚。
例如：林清玄《桃花心木》 以“我”对种树人的做法为线索 1.奇怪 2.越来越奇怪 3.更奇怪 4.非常感动
写作——用线索贯穿故事情节发展
用线索贯穿故事情节发展
1.以人物为线索
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
1.以人物为线索
2.以事件为线索
3.以物品为线索
4.以地点为线索
5.以时间为线索
6.以感情为线索
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
1.以人物为线索
文章内容以一个主要人物的见 闻感受、性格特征或事迹做线索， 串起各个时期各个环境中的生活片 段，这些片段都统一于这个人的主 要特征。
它是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的
1
情节脉络，是作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链 条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成 一个统一、和谐的有机体。
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索
明线：物品、事件、人物、时间、地点
1
暗线：以作者的思想情感的变化为线索
1.墓地试胆目睹乔埃杀死医生的场面。 2.当“海盗”归来作证，乔埃洞迷路，又意外地遇见了 逃跑的乔埃。 5.再次进洞寻宝挖出了乔埃埋藏的金币。
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索
线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终 的一种写作技法。
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
3.以物品为线索
紧扣某一有特殊意义的物品， 逐层深入，贯穿全文，让某一物品 在事件的各个阶段重复出现。这一 物品往往是叙事的线索，又是全文 记叙的重点。
例如：苏叔阳《理想的风筝》 以“风筝”这一物品为线索 1.由风筝想起刘老师 2.回忆刘老师做风筝放风筝 3.刘老师为我们放起的风筝
例如：鲁迅《少年闰土》 以“少年闰土”为线索 1.雪地捕鸟 2.海边拾贝 3.看瓜刺猹 4.看跳鱼
写作——用线索贯穿故事情节发展
线索的分类
2.以事件为线索
全文紧扣某一中心事件来组 织材料，围绕这一事件展开情节。
例如：林海音《窃读记》 以中心事件“窃读”为线索 1.到几家书店窃读一本书 2.装作其他顾客的家属窃读 3.以避雨为借口留在书店窃读 4.藏在书店一角避免注意窃读
写作——用线索贯穿故事情节发展
写作——用线索贯穿故事情节发展
1
线索
写作——用线索贯穿故事情节发展
《汤姆·索亚历险记》
线索：历险
汤姆和伙伴们
乔埃
1.和哈克半夜到墓地检验胆量。
2.和哈克、乔奇到杰克逊1岛当“海盗”。
3.和哈克到鬼屋寻宝。 4.和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的 历险。 5.和哈克再次进洞寻宝。