在全面实施素质教育的今天
浅谈教师素质在素质教育中的重要性
一、引言胡锦涛同志指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
在这项系统工程中，作为培养人的学校，自然成了素质教育的主战场。
而学校在对受教育者产生影响的诸多因素中，最关键的因素是教师。
因为这一关键因素是关系教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。
而学生素质的全面提高，是所有教师共同努力的结果，任何一位教师的个体素质都会对学生素质的养成和提高产生直接的影响。
因此，要提高教育质量，推进素质教育，必须先提高教师群体的素质。
二、教师素质的高低直接制约素质教育的实施实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
建设高质量的教师队伍，是推进素质教育的基本保证。
教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育本质》一书中指出“教育的本质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教师品德、素质的提高，教育才会有所进步。
”由此可见，全面实施素质教育的关键因素是教师。
教师会教，学生才能学会；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。
教师在教育教学活动中是灵魂，是主宰；学生的良好行为习惯需要教师培养；学生的学习需要教师的引导；培养学生能力为核心的素质教育要通过教师来实施；各种教育观念要通过教师的教学来验证，所推行的教改要靠教师来实践。
我们在改善办学条件的同时，更应花气力提高教师素质。
因为教育设施只为教师育人提供物质条件，而教师会教、乐教、善教，充分利用办学条件，才能提高教育质量。
在办学实践中，我们常常发现有些学校的办学条件尚有不够完善之处，但是由于教师的素质较高，其积极性、主动性得到充分发挥，因而能够自力更生、艰苦奋斗，千方百计地创造条件，使办学条件得到完善，教育教学质量得到提高。
思想政治教育：大学生素质教育的核心
思想政治教育：大学生素质教育的核心摘要：当前，全面实施素质教育是我国高等教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的高等教育方针，适应时代发展要求，培养高素质创新型人才的重大战略举措。
作为大学生素质教育的重要组成部分，思想政治教育始终贯穿于素质教育的全过程，并在整个素质教育体系中居于核心地位。
在全面实施素质教育的今天，正确认识和充分把握思想政治教育在大学生素质教育中的核心地位，对于全面贯彻党的高等教育方针，实现科教兴国战略具有重要的现实意义。
关键词：思想政治教育；大学生素质教育；核心当前，全面实施素质教育是我国高等教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的高等教育方针，适应时代发展要求，培养高素质创新型人才的重大战略举措。
高校实施素质教育，就是要以德育教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养和造就德智体美全面发展，知识、能力和素质协调发展的高级专门人才。
素质教育的全面实施有利于提高人才素质培养质量，也为中国特色社会主义事业后继有人提供了重要保证。
高校的素质教育是一个复杂而庞大的系统工程，涵盖丰富的教育内容，其中思想政治教育作为大学生素质教育的重要组成部分，贯穿于素质教育的始终，在整个素质教育体系中居于核心地位。
在全面实施素质教育的今天，正确认识和充分把握思想政治教育在大学生素质教育中的核心地位，对于全面贯彻党的高等教育方针，实现科教兴国战略具有重要的现实意义。
一、全面理解“思想政治教育”与“素质教育”的内涵众所周知，思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统，是经济工作和其他一切工作的生命线，在我党90年的社会主义革命和建设实践中，以马克思主义为指导的思想政治教育始终占据重要地位，发挥了巨大作用。
所谓“思想政治教育”，是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
”[1]我党的思想政治教育是以马克思主义理论为指导，培养和提升人的思想政治素质的活动，其根本目的是要促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义事业，最终实现共产主义而奋斗。
学校心理健康教育工作汇报范文
学校心理健康教育2020工作汇报范文在全面贯彻教育方针、实施素质教育的今天，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视。
今天为大家整理了学校心理健康教育20xx工作汇报范文，希望你会喜欢。
篇一：开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。
我校在进行心理健康教育的研究与实践中，初步取得了一些成绩。
下面就我校这一年来开展心理健康教育的情况做个总结。
一、心理健康教育是德育工作的重要组成部分：在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。
学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
在组织落实上，我校心理健康教育工作组织严密非常。
校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。
学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、开展心理健康教育的具体做法：1、在初一年开设心理健康教育课。
将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。
学校一直在初一年级开设心理健康教育课。
心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。
每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。
全面推进素质教育实施方案
全面推进素质教育实施方案素质教育是指注重培养学生全面发展的教育理念和教育方法。
在过去的几十年里，我国教育体系主要关注知识传授和应试成绩，而忽视了培养学生的综合素质和实际能力。
为了全面推进素质教育的实施，需要从政策、课程、教学方法和评价等多个方面进行改革和创新。
首先，政策层面的改革是全面推进素质教育的基础。
教育部门应该出台政策，明确推进素质教育的目标和具体举措。
政府还应该加大对素质教育的投入，提供充足的教育资源和设施，为教师培训和教学改革提供支持。
同时，政府还应该加强对教育机构和教师的监管，推动教育的公平和质量。
其次，课程改革是全面推进素质教育的重要途径。
目前，学校的课程设置主要围绕学科知识展开，对素质教育内容的覆盖不足。
应该根据素质教育的要求，对课程进行调整和优化。
除了学科知识的学习，还应该增加培养学生综合素质的课程，如体育、音乐、美术等。
同时，还应该加强综合实践活动的开展，让学生参与社会实践、义工活动，培养他们的实际能力和社会责任心。
第三，教学方法的改革对于全面推进素质教育也是至关重要的。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识。
应该采用现代化的教学方法，注重培养学生的主动学习能力。
教师应该成为学生学习的引导者和指导者，为学生提供多种学习途径和资源。
此外，还应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，评价体系的改革对于全面推进素质教育也是必不可少的。
目前，评价体系主要侧重于学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和实际能力。
应该建立科学合理的评价体系，综合考虑学科知识、实际能力和综合素质。
评价方式可以采用多元化的方式，如考试、实践活动、项目评估等。
这样能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的综合素质和实际能力。
综上所述，全面推进素质教育的实施方案应该从政策、课程、教学方法和评价等多个方面进行改革和创新。
只有全面改革教育体制，注重培养学生的综合素质和实际能力，才能够推动教育的发展，让每个学生都能够获得全面的发展和成长。
全面推进素质教育实施计划
全面推进素质教育实施计划《篇一》全面推进素质教育实施计划素质教育是我国教育改革的重要方向，旨在培养学生的综合素质，使他们成为具有创新精神、实践能力和道德品质的社会主义建设者和接班人。
为了全面推进素质教育，制定本实施计划，明确工作内容、工作规划和设想，确保素质教育在我县范围内得到有效实施。
一、工作内容：1.德育工作：加强学生思想道德建设，培养学生的良好道德品质和社会责任感。
2.智育工作：提高学生综合素质，注重学生创新思维和实践能力的培养。
3.体育工作：加强学生体育锻炼，提高学生体质健康水平。
4.美育工作：开展丰富多样的文艺活动，培养学生的审美情趣和艺术素养。
5.劳动教育：加强学生劳动实践，培养学生的劳动观念和劳动技能。
6.心理健康教育：关注学生心理健康，提高学生心理素质。
二、工作规划：1.建立健全素质教育领导机构，明确各部门职责，形成协同推进的工作机制。
2.制定和完善素质教育相关政策，为实施计划政策保障。
3.开展素质教育培训，提高教师教育教学水平。
4.加强教育评价体系建设，建立多元化、全面的评价机制。
5.优化教育资源配置，为素质教育充足的教育资源。
6.加强家校合作，发挥家庭在素质教育中的积极作用。
三、工作设想：1.开展丰富多样的主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.深化课程改革，将素质教育融入学科教学，提高课堂教学质量。
3.举办各类竞赛和活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
4.加大教育信息化建设力度，利用网络教育资源为素质教育支持。
5.强化教师的素质教育理念，引导教师关注每一个学生的全面发展。
四、工作计划：1.制定学期素质教育工作者作计划，明确工作目标和任务。
2.每月组织一次主题教育活动，确保学生德育工作的深入推进。
3.每学期开展一次教师素质教育培训，提高教师教育教学水平。
4.每学期组织一次学生竞赛和活动，展示素质教育成果。
5.定期对素质教育实施情况进行检查和总结，确保工作计划的有效执行。
《学记》的素质教育思想浅探
《学记》的素质教育思想浅探侯辉(宝鸡文理学院历史系，陕西宝鸡721007)摘要：《学记》是距今2000多年前的战国末期的作品．它是中国也是世界古代教育文献中最早而又最为完备的一篇。
其许多观点体现了注重人的素质教育的思想，在全面实施素质教育的今天，科学地借鉴其中的合理成分，对提高我国当前素质教育的效率。
加快人的全面发展具有重要的现实借鉴价值。
关键词：《学记》素质教育思想启示《学记》认为教育的根本任务是提高人的素质，“化民成俗”。
如何才能完成这一根本任务，古代的先贤们早在两千多年前就掌握了其中的规律，总结出了许多有效的经验和方法，这在《学记》中有精辟的论述。
一、明确目标。
注重人的综合素质的培养《学记》开篇就对教育的总目标作了规定：“君子如欲化民成俗，其必由学乎。
”(《学记》，以下凡未注明出处的引文，均出自《学记》)显然，教育的总目标是“化民成俗”，即推行教育以教化民众．全面提高人的素质以形成良风美俗。
而人的素质的提高不可能一蹴而就．必须分阶段进行，因此《学记》提出将教育的总目标“化民成俗”分为“小成”和“大成”两个阶段．对各自的时限及分期指标也作了相应的规定。
即所谓“一年视离经辨志”．学生进入学校后的第一年。
要考查分析章句的能力。
还要考查是否确立高尚的志向。
‘‘三年视敬业乐群”。
就是要考查学生对学业是否专心致志和能否与人和睦相处。
“五年视博习亲师”。
就是要考查学生的学问是否广博与老师关系亲密的程度。
“七年视论学取友”。
即考查学生独立研究学问的本领和择友能力．当上述的目标都达到了，称之为“小成”。
“九年知类通达，强立而不反”。
就是考查学生学术上的融会贯通、举一反三和志向上的坚定不移，此时达标者叫“大成”。
可见当时对学生考核的主要内容有：“离经辨志”、“敬业乐群”、“博习亲师”、“论学取友”、“知类通达，强立而不反”等多个方面。
它不仅涉及到文章断句和辨别文章主旨的基础知识和基本技能的考核：而且涉及到能否专心学业、广博学习、在学术上有见解．能否触类旁通、遇事有主见、能否亲近老师、与同学和睦相处．能否选择有学识的人交朋友等多方面考察。
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】1999.06.13•【文号】•【施行日期】1999.06.13•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（一九九九年六月十三日）当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。
新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。
但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人1．实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
义务教育法的心得体会汇总6篇
义务教育法的心得体会汇总6篇义务教育法的心得体会篇1在全面推进素质教育的今天，身为教育工作者，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全面发展。
教师是人类的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”。
教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求，教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体和教育主体交互作用的过程。
通过学习，让我深刻的意识到:要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。
对学生有爱心，对于工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力的完备的教师。
在学习之余，更应从自己过去的工作中找出不知足。
必须全身心的去爱自己的学生，喜欢学生，爱护学生，服务于学生，这是一名教育工作者的天职。
要在实际工作中，时时刻刻体现师爱其实并不简单，有时，细小的一个工作，看似简单的一种举动，也许会折射出我们教师的教育理念。
教师站在学生的立场上。
改变自己原本已经习以为常的一些教学行为，目的是为了切实帮助学生解决困难。
作为教师，必须要对学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知过程中关注学生原有的基础与能力，因材施教的帮助他们学会学习，因地制宜，潜移默化的帮助他们学会做人，培养他们正确的人生观，世界观和价值观，这样才称得上不辱使命。
教师其实是一个很普通的职业，世界赋予它神圣、伟大、高尚等一切美好的词语于一身，其实作为一名教育工作者，我想说:“只是一个平凡的人，一个热爱工作的人，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦，不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范来要求自己。
”有句话说得好:“一个教师不在于他读了多少书和教了多少书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
”用心教，创新教与重复教的效果有天渊之别。
用《教师法》《义务教育法》来规范和鞭策自己，再传授学科文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德，智力、体质等方面全面发展。
全面实施素质教育规定
全面实施素质教育规定近年来，我国教育改革不断深化，素质教育成为教育改革的重要方向和目标。
2001年教育部颁布了《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》，从制定标准，确定目标，优化教学，完善考评等多个方面开始推行素质教育。
2019年，教育部印发了《全面实施素质教育三年行动计划》，提出了具体实施素质教育的措施和目标。
本文将围绕《全面实施素质教育规定》这一文件，谈谈我国素质教育的现状和未来。
首先，我们需要认识到，素质教育是我国教育发展的必然趋势。
随着社会和经济的发展，人们对教育的期望越来越高，不再满足于纯粹的知识传授，更加注重学生的综合素质和个性发展。
而传统的应试教育则忽视了学生个性的发掘和培养，仅仅强调知识的储备和应用。
因此，素质教育的发展是必然的，也是全面深化教育改革的需要。
其次，素质教育已经成为各级教育机构重要的工作内容。
全面实施素质教育规定中提出，要加强学生思想道德、科学文化、身心健康、艺术素养和实践能力的培养。
这五个方面涵盖了学生的各个方面，旨在全面提高学生的素质，实现个性化和全面发展。
各级教育机构针对学生不同阶段的发展，制定了相应的课程标准和教学方案，推行了多种多样的教育活动和项目。
比如，在思想道德方面，开展了道德讲堂、讲座、心理健康教育等多种活动，引导学生树立正确的价值观和人生观；在科学文化方面，普及了科学教育、生态教育等，增强学生综合学科素养；在艺术素养方面，开展了艺术比赛、文艺汇演等，丰富学生的精神生活。
再次，要深化素质教育的实施，需要多方协同推进。
全面实施素质教育规定中明确提出，要构建全社会参与、协同推进的素质教育治理体系。
这意味着除了学校教育之外，家庭、社会、企业等各方面都要参与到素质教育中来。
家庭是学生最重要的社会化场所，家长要关注学生的学业和身心健康，培养学生的品德和社交能力。
社会是学生最广阔的舞台，各类机构和组织要积极参与学校的素质教育，提供实践机会和资源支持。
企业则可以通过实习、实训等方式，为学生提供更加丰富的实践机会和职业指导。
如何全面实施素质教育素质教育
如何全面实施素质教育素质教育素质教育，是培养学生全面发展和提高人的素质的教育，旨在培养学生的思维品质、品德修养、科学素养、创新能力和社会责任感。
全面实施素质教育，需要从教育的各个层面着手，建立科学的教育体系和教育机制。
下面我将从教育目标、教学内容、教学方法、教育评价四个方面探讨如何全面实施素质教育。
首先，在教育目标上，全面实施素质教育应注重培养学生的综合能力和创新精神。
教育目标应更加注重学生的发展潜力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
同时，还要注重培养学生的品德修养，使学生具备良好的道德品质和社会责任感。
其次，在教学内容上，全面实施素质教育应注重知识的实践性和应用性。
教学内容应更贴近社会实际和学生的兴趣，培养学生的实践操作能力和应用创新能力。
同时，还要注重培养学生的文化素养和人文精神，使学生具备良好的人文素养和国际视野。
再次，在教学方法上，全面实施素质教育应注重学生的主动参与和实践探究。
教师应采用灵活多样的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、情境模拟学习等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也要注重发挥学生的主体作用，引导学生探索和发现知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
最后，在教育评价上，全面实施素质教育应注重综合评价和个性化评价。
评价应从质量和数量两个方面考虑，评价标准应包括学生的学业成绩、实践能力、品德表现等，综合反映学生的全面发展情况。
同时，应注重个性化评价，关注学生个体差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜能。
除了以上方面，全面实施素质教育还需要从教育管理、师资培养等方面入手，形成良好的教育机制和教师队伍。
教育管理应注重对教育质量的监测和评估，建立健全的教育统计体系，促进教育的科学进行。
师资培养应注重培养教师的教育理念和教育能力，提高教师的素质和专业水平。
在全面实施素质教育的过程中，需要不断总结经验，不断改进和完善。
只有全社会共同努力，教育才能真正培养出德智体美全面发展的人才，促进社会的进步和繁荣。
实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想在实施素质教育的今天，我们只有在正确思想的指导下，素质教育才能全面，稳步的向前发展。
而实践教育问题在全面推进素质教育的过程中占有重要地位，第三次全国教育工作会议对于培养学生的实践能力及素质给予高度的重视。
江泽民同志等伟人们对这一问题进行了很多方面的论述和深刻的分析。
因此说实践教育思想对于指导我们素质教育实践及整个教育事业改革和发展具有极为重要的指导意义。
教育与生产力相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则。
在对资本主义条件下的社会生产和人的发展系统考察的基础上，马克思提出了教育与生产劳动相结合的原则。
他认为教育与生产劳动相结合是搞社会生产的一种方法，是改造现代社会的最强有力的手段之一，是造就全面发展的人的惟一方法。
在新时代、新的历史条件下，列宁、毛泽东、邓小平、都继承和发展了马克思关于教育与生产劳动相结合的思想。
列宁提出把教学工作和儿童的社会生产劳动密切结合起来。
1/ 6他还认为无论是脱离生产劳动的教育与教学，还是同时没有进行教育和教学的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所需要的发展。
毛泽东则从中国的国情出发，创造性地运用和发展了马克思主义的教劳结合思想。
与 1958 年明确提出教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合的教育方针，强调了社会主义教育必须同生产劳动相结合。
邓小平依据马克思主义教劳结合的基本思想，总结我国教劳结合实践的经验教训，在新的历史条件下进行了新的探索。
他指出：为了培养社会主义建设所需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。
如何创设良好的家庭教育环境
如何创设良好的家庭教育环境篇一：如何营造良好的家庭教育环境如何营造良好的家庭教育环境各位家长,在全面实施素质教育的今天,家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱，家庭教育是基础性的,目前,广大家长对家庭教育重要性的认识普遍提高,家庭教育条件有了明显改善,家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大提高，家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。
但是家教的观念、方法仍存在需要解决的问题。
因此，要提高家教水平，最主要的是转变家庭教育的观念。
广大家长要树立正确的教育观、人才观、亲子观。
要创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。
家长的思想境界、人生观、价值观及其对工作、生活的态度、待人接物、举止谈吐，都对孩子的成长产生着潜移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往会影响孩子的一生。
因此，营造一个健康的家庭环境，绝不是一个家庭的问题，而是严肃的社会问题，家庭教育的好坏，直接影响一代又一代孩子的成长,以至整个民族的素质，我们应当有这样的责任感。
下面我就扼要地讲一下“如何建立良好的家庭环境”。
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。
好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。
心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。
家庭环境从一孩子出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。
好的环境使孩子能保证健康成长。
有缺陷的家庭环境出有缺陷的孩子。
这些孩子的表现有：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、等等。
以上如近年全市学生出走的原因及在校品德表现落后学生的调查分析都反映出的一个很大的因素就在于家庭环境。
开足开齐课程全面实施素质教育
开足开齐开好课程全面实施素质教育漳浦县佛昙中心小学佛昙中心小学，坐落在美丽的鸿儒江畔，已经有近百年的历史，飘逸着浓郁的古朴的文化气息，为祖国培养了一批又一批的人才。
学校现有9个教学班，专职教师20员，学生355人。
教师素质较高，其中18人取得大专以上文凭，16人取得小学高级职称。
随着时代的发展，素质教育成为学校教育追求的目标。
近年来，佛昙中心小学，在各级领导的关怀和指导下，落实“以人为本，促进发展”理念，形成了“诚实勤奋，坚毅创新”的校风。
学校不断加强小学科的教学，开足开齐课程，在全面实施素质教育上，正逐步探索一条立足学校实际，全面发展加特色兴校的路子。
一、制订课程实施方案，开足开齐开好课程素质教育就是以发展人的全面素质，以“合格+特长”为培养目标，以提高国民素质、实现合格建设人才为根本目的教育。
基础教育课程的设置是基本能承载素质教育的客观要求的，课程设置符合素质教育的要求，要通过课堂教学主渠道实施素质教育，就必须按国家的课程计划开齐课程、开足课程，任何时候都不能有轻重之分，主副之分，这是进行素质教育的前提与先决条件，不能保证全数、足时的课程开设，就不可能有全面的、健康的、均衡的素质教育。
1、学校以科学发展观为指导，全面贯彻的的教育方针，体现时代的要求，以培养“四有”新人和“四好少年”为目标，根据《基础教育课程改革纲要》《义务教育课程设置实验方案》《福建省义务教育课程实施计划》的精神，以及漳州市教育局、漳浦县教育局有关课程改革实施意见的要求，结合本校的实际情况，制订了《学校课程实施方案》，明确了课程的门类，对全学年的教学时间进行了安排，设置了课程表，落实了每周的教学活动的总量。
强化过程管理，要求每一位教师都要贯彻落实。
2、学校严格执行国家颁布的课程教学计划，开全课程，开足课时，一二年级每周26课时，三至五年级每周30课时，任何教师不随意增减调动课时。
校长室、教导处时常下班级、开座谈检查了解教师对课程的执行情况。
试析《体育与健康》的课程功能
试析《体育与健康》的课程功能《体育与健康》课程在“教材内容”、“学习目标”及课后的“实践与思考”等方面体现了素质教育所强调的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。
《体育与健康》融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境和社会、安全营养等诸多学科领域的知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，最大限度地体现知识的整体面貌。
1、体现了素质教育在全面推进素质教育的今天，课程改革是实施素质教育的具体体现，整和后的综合课程《体育与健康》在“教材内容”、“学习目标”及课后的“实践与思考”等方面体现了素质教育所强调的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，转移了传统的学校体育教学重心，使素质教育的理念在《体育与健康》中得到体现。
《体育与健康》教科书中，每一篇的最后根据篇章内容都设有“探究性学习园地”。
笔者认为这非常好，在实际教学中根据“探究性学习园地”的课题内容、目标、要求、方法与步骤，通过和同伴一起合作、练习、比赛，会深切感受到体育锻炼对身体各器官系统的促进作用：在运动中体验竞争的刺激、合作的快乐：体验在经历失败后最终走向成功的喜悦。
有时根据探究性活动内容的要求，还需要在课外查阅、搜集相关资料进行补充，通过这样的学习活动，既丰富了学生的课外知识又提高了他们探究性学习的能力，在一次次的磨练中，逐步树立其积极向上的人生。
由此可见，整合后的教科书《体育与健康》对培养学生的创新精神和实践能力具有一定的作用，这也是素质教育的核心体现。
2、优化了课程内容通过对教材的了解、理解和掌握，笔者认为《体育与健康》在课程内容的选择上。
注重体现基础性、综合性、时代性、实用性和地方性，精选了学生终身学习必备的基本知识和基本技能。
在保留传统课程内容中有价值的基础知识的同时，增加了新的具有时代性的内容，体现了时代特色。
传统的体育教材内容主要包括田径、体操、球类、韵律体操和舞蹈及民族传统体育，而时代性的内容如在休闲篇介绍了轮滑、飞盘、保龄球、远足和野外活动；在地方体育篇介绍了冰上运动、雪上运动和少林武术的基本知识和活动方法，而且教科书每节中都设有“知识窗”栏目，详细介绍了相关知识，使知识面得到拓展。
2024年学校规范办学行为全面推进素质教育实施方案(三篇)
2024年学校规范办学行为全面推进素质教育实施方案一、背景当前，我国教育改革正处于深化阶段，素质教育成为教育改革的主旋律。
但是，在一些学校中，仍存在着办学行为规范不足、重视应试教育、轻视素质教育等问题。
因此，制定一套全面推进素质教育的实施方案，对于进一步推动我国教育改革具有重要意义。
二、目标1.构建和谐的学校氛围，提高学生素质；2.培养学生终身学习的意识和能力；3.促进学生全面发展，提升学生的综合素质。
三、具体措施1.深化教育教学改革（1）推进课程改革，注重发展学生的创新精神和实践能力；（2）减轻学生课业负担，合理安排作业和考试，引导学生培养综合学习能力；（3）提倡多元评价，综合考核学生综合素质。
2.加强教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力；（2）引导教师转变教育观念，重视培养学生的创新思维和实践能力；（3）推动教师专业发展，激发教师的工作积极性。
3.优化学校管理（1）建立规范的办学管理体制，明确各级学校管理职责和权限；（2）推行学校常规工作自评制度，提高学校管理水平；（3）加强学校与家长、社会的沟通，形成良好的合作机制。
4.加强课外活动（1）开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣和爱好；（2）鼓励学生参与社会实践和志愿服务，拓宽学生的眼界和思维；（3）建立课外活动评价机制，重视学生在课外活动中的发展。
5.加强家校合作（1）建立家校沟通平台，加强家校互动交流；（2）鼓励家长参与学校和学生的教育活动，提升家庭教育水平；（3）开展家校合作研讨会，共同探讨学生的教育问题。
四、实施机制1.成立专门的工作小组，负责素质教育实施方案的制定和推进；2.制定具体的时间表和路线图，明确各项任务的完成时限；3.加强监督和评估，定期评估实施效果，及时调整方案。
五、预期效果1.学生素质大幅提升，创新能力和实践能力得到明显增强；2.学校氛围和谐稳定，教育环境更加优化；3.学生个性特长得到充分发展，形成多元化的人才培养机制。
如何全面实施素质教育素质教育
如何全面实施素质教育素质教育全面实施素质教育，是现代教育的方向和目标。
素质教育强调学生综合素质的培养，包括智育、德育、体育、美育和劳动教育。
下面将从课程设置、教育方法、评价体系、学校管理等方面探讨如何全面实施素质教育。
首先，要全面实施素质教育，课程设置是关键。
传统教育注重智育，而忽略了其他方面的培养。
因此，要实施素质教育，应该在课程设置上进行调整。
除了核心学科知识的教学，还要增加人文科学、艺术、体育和实践技能等课程的开设。
这样可以培养学生的综合能力和创造力，使他们具备更全面的素质。
其次，在教育方法上，要营造积极、合作和创造性的学习环境。
传统教育注重传授知识，学生被动接受。
而素质教育要注重培养学生的主动性和创造力。
可以采用项目式学习、探究式学习等方法，让学生参与到实际问题的解决中，培养他们的分析、解决问题的能力，同时也增加了学习的趣味性。
第三，在评价体系上，要给予多元化的评价方式，注重评价学生的全面发展。
传统教育中，以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生在其他方面的努力和成长。
素质教育要注重学生的全面发展，可以采用综合评价的方式，包括学科成绩、参与学校活动、社会实践等多个方面进行评价，从而更全面地了解学生的成长和发展。
最后，在学校管理上，要营造和谐、包容和积极的教育环境。
学校是学生成长的重要场所，要保证学校管理的科学性和民主性。
学校可以建立学生自治组织，让学生参与学校的决策和管理，增强学生的主人翁意识。
同时，学校还应加强师生关系的建设，营造师生互相尊重、信任和理解的氛围，为学生全面发展提供良好的条件。
总之，要全面实施素质教育，需要从课程设置、教育方法、评价体系和学校管理等多个方面进行。
各个环节的和协调都是为了实现学生全面发展的目标。
只有全面实施素质教育，才能培养出具有综合素质的新型人才，为社会的进步和发展做出贡献。
学生作业评价
学生作业评价的探索作业设计传统的作业评价以教师评价为主，忽视学生的参与。
作业的内容是教师确定的，作业的要求也是教师提出的，作业的标准是教师制定的，作业的质量也由教师来评定。
传统的作业评价主要关注的是学生作业的质量，即正确与否，而忽视学生作业过程中的学习态度、创新精神的评价。
同时往往用同一把尺来衡量不同的学生，忽视学生在作业过程中所付出的艰辛劳动。
教师往往用一个╳否定了学生的劳动，抹杀学生可贵的创造火花。
这样做的后果是降低了学生的学习兴趣，挫伤了学生的自信心。
我认为在实施素质教育、重视学生全面素质培养的今天，教师一定要重视对小学生作业评价的研究，发挥作业评价在学生学习过程中的激励作用和调节作用，从而促使学生更好地发展。
一、作业评价的原则（一）激励性原则激励性原则是指在对学生作业评价的过程中要注重运用激励性评价策略。
要善于捕捉学生作业中的闪光点，并及时给予鼓励。
比如有的学生由于接受能力较弱，所以作业的正确率不高，但是书写倒是很认真，教师要及时地给予肯定，以激发学生的学习的信心。
在评价过程中对学生的点滴进步要及时给予充分的肯定。
特别是对一些开放性的作业，要鼓励学生创新、求异。
（二）发展性原则评价的最终目的不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，而是促进学生整体素质的提高，使学生有持续发展的后劲。
因此在作业评价的时候，不能只对学生的作业情况作出简单的对错之分，而应该注重评价学生作业的努力程度。
通过评价，帮助学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜力，明确继续发展的方向。
（三）互动性原则改变传统的作业评价以教师评价为主，忽视学生的自我评价。
要发挥学生在评价中的作用，引导学生对自己作业进行评价。
实际上，教师与学生，学生与学生，家长与学生在评价过程中是一种互动的关系。
（四）全面性原则。
新的课程标准明确指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
”因此对学生的作业进行评价的时候，不能仅仅局限于关注知识的掌握，更要关注他们作业的态度、作业的习惯，促进其兴趣、爱好、意志等良好的非智力因素的形成和发展。
9分钟可以写作文多少字
9分钟可以写作文多少字
平均20个左右，快的能达到30个字，主要根据字的简单和难易程度进行区分。
1. 在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中，写字教学被提高到了一个前所未有的高度。
写好中国字应该是每个中国人必备的一项最基
本的素质。
2. 正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、
中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在
内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
执笔要做到“指
实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
3. 正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸
口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手
执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
4. 笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美观。
除一些易掌握的笔顺
易写错外，一些应该掌握的，也有不少尚未掌握。
如“女”字，不少学生就先写横画，再
写撇点。
有撇捺的字，应先撇后捺，也有写成先捺后撇的。
5. 低年级的学生写铅笔字，高年级的学生写钢笔字。
笔的好坏也影响着字的美观。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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在全面实施素质教育的今天，广大体育教师以贯彻落实“健康第一”的指导思想，深化教育教学改革，充分发掘地方素材，进行新课程实践与研究，体育教师在教学的主导作用与学生在体育课上的主观能动性相结合也被广大体育教师所认可，一种既有集中指导又有生动、活泼、主动的教与学的氛围正在逐步形成。
部分教师已开始重视学生的体育学习方式。
学习方式灵活多样，体育课上已呈现一片活力。
体育教师重视教育科研的研究，重研讨、重互动的教研风气正在形成。
然而，由于长期受传统理念的影响和束缚，不少体育教师又整天忙于教学、训练工作，没有很好领会新体育课改的精神，因而难以与体育教学实践相结合，茫然地产生“当今体育课怎么上”的困惑，在实施体育新课标的过程中，确实存在着一些误区，其主要表现为：一、追求花妙，忽视传统。
一昧追求花妙新型，似乎没有新颖就不能体现新课程理念。
于是过分强调新颖，把平时较为扎实有效的教学方法全都抛弃。
有个别教师在执教《小小画家》一课时，把很多精力花在如何画好一朵花，而不是怎么样跳好上，偏离了教学轨道。
将体育课上成了艺术课。
在有些体育老师的课上，小红花满天飞。
单纯为夸奖而夸奖。
“好不好呀，对不对呀？”看似启发，实为形式。
我认为，激励也好，批评也好，只要适时适度，都能恰到好处。
二、误把“自流”，当成“自主”。
当今新课程标准十分注重对学生的自主性学习，但不等于让学生随着练习，体育教学中提倡“三自”不等于不引导、不指导。
因此教师在教学时要十分慎重地把握。
在教学过程中，教师要把时间和空间还给孩子们，但教师对教育理念的认识和教学的火候要到位，否则很可能将体育课变成放羊式，表面上学生嘻嘻呵呵，好不热闹，如此教学效果就会十分遭糕，学生受害不浅。
三、追求快乐，忽视技能。
笔者通过对多堂体育课的观摩发现，有些教师给学生上体育课时，表面上热闹非凡，孩子们的脸上露出笑容，但纵观一节课，学生什么也没学会，体育课成了游戏课。
众所周知，传统教学过分强调技术技能的教学，其实新课标是不是不强调，而是不要过分强调。
如体育场课上只求生动，不求掌握，只求走过场，不讲求技能的提高；只求欢快，不求练身的负荷实效都是对新课标认知上的严重误区。
四、合作教学，有形无实。
新课程标准非常强调对学生学习方式的转变，十分注重合作探究。
但探究什么？为什么探究？如何合作？有些教师因为课前没有认真设计，或钻研得不深，在教学时显得信心不够，因此有时在布置后不久便草草了事。
新课程给广大教育工作者留下了创新的广阔空间，机遇与挑战并存。
让我们深刻领会体育新课标精神，大胆实践不断总结，以更加高昂的姿态投身于体育新课改实践中，实现自己人生的价值。