人教版数学四年级下册第二单元《从不同方向观察物体》教学设计
不同方向观察物体教案设计
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计「篇一」一、导入新课。
同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。
然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。
可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。
”请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？（能。
那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。
小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。
可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）（不能。
为什么不能？）只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。
今天我们就来研究一下应该如何观察物体。
二、观察物体（一）观察恐龙1、老师把恐龙的模型带来了。
请你说说这恐龙到底是怎么样的？（说说恐龙的特征。
）2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？和他看到的是一样的同学请起立。
其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。
看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。
老师发现还有一些同学没有起立过的。
那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。
现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。
再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？为什么和前一次看到的面不一样了呢？（板书：位置变了，图像也变了）4、刚才同学们观察的很仔细。
请你坐回自己的位置。
把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？（板书：物体转了，图像也变了。
）5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。
就在我们观察恐龙的同时呀。
(完整版)最新人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》教案doc
第二单元观察物体（二）一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学课题观察物体教学课时 1 主备教师教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、自主学习质疑释疑三、合作探究突出重点同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面,,）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
人教版数学四年级下册第二单元《从不同方向观察物体》教学设计
人教版数学四年级下册第二单元《从不同方向观察物体》教学设计 2018.2教学目标1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点根据从不同位置观察一个立体图形得到的物体形状图，能用正方体进行拼搭。
教学准备课件、方格纸。
教学过程一．从三个不同的位置观察同一个几何组合体。
1.师：请同学们动手搭一个和屏幕上一样的立体图形。
①师：请同学们从前面、上面、左面三个方向观察，看看你看到了什么图形？并把它画在方格纸上。
②师：谁到前面展示一下你看到的是什么图形？生：我从前面看到的是，从左面看到的是，从上面看到的是③师：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过观察，你有什么发现？生：从正面、上面、左面，观察这个立体图形，所看到的形状是不同的。
2.课件出示如下图形：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连从前面看从上面看从左面看①学生试连线②动手拼摆，验证想象。
3．确定方法。
①师：我们已经观察了两个不同的几何体，同学们有没有想过，从正面看到的图形能确定这个几何体的什么？左面呢？上面呢？师：请同学们独立思考，想出后，并与同桌交流一下。
②师：谁来把自己的想法与大家交流一下？生：从正面看到的图形能确定几何体的长和高；从上面看到的图形能确定几何体的长和宽；从左面看到的图形能确定几何体的宽和高；二．从三个不同的位置观察3个不同的几何组合体。
1.师：刚才我们一起观察由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，出示图形：①师：现在请同学们仔细观察这3个立体图形，想象每个立体图形分别从正面、上面和左面看到的形状，并在方格纸上画出来，然后再用小正方体摆出这个立体图形，验证想象的结果是否正确。
②学生活动，师巡视。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。
四年级下册数学教案-2观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体｜人教新课标
教案：四年级下册数学教案－2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容：1. 让学生通过观察正方体和球体，从不同的方向观察到的形状，进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养观察和思考的习惯。
教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
教具学具准备：1. 正方体、球体模型若干个。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方体和球体模型，引导学生观察。
2. 学生分享从不同方向观察到的形状。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体，并用语言描述所看到的形状。
2. 学生进行小组交流，分享观察心得。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教材上的练习题，独立完成练习。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计：1. 学生根据课堂所学，回家后观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状。
2. 完成教材上的练习题。
课后反思：本节课通过观察正方体和球体，让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
在教学过程中，学生通过观察、操作、交流等活动，培养了空间想象能力和抽象思维能力。
在作业设计方面，让学生观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状，增强了学生对数学与生活联系的认识。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生学会从不同的方向观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象力。
2. 教学难点：如何帮助学生建立起空间想象力，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些几何模型，如正方体、长方体等，以及一些实物模型，如玩具、日用品等。
2. 学生准备：学生无需特殊准备，只需带上自己的好奇心和学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些几何模型和实物模型，引导学生观察并思考：“你们能从这个物体的一面看到它的其他面吗？为什么？”从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2. 自主探究：教师分发一些几何模型给每个小组，让学生们尝试从不同的方向观察这些模型，并记录下自己的观察结果。
学生们可以互相交流讨论，分享自己的发现。
3. 课堂讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，引导学生了解从不同方向观察物体的重要性和方法。
通过讲解，让学生掌握如何从一个物体的一个面观察到它的其他面，以及如何从一个物体的一个角观察到它的其他角。
4. 巩固练习：教师出示一些题目，让学生们运用所学的观察方法，从不同方向观察图形，并回答问题。
题目可以包括选择题、填空题、解答题等。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生运用所学的观察方法，解决生活中的实际问题。
教师可以出示一些实际问题，让学生们尝试解答。
五、课后作业：教师布置一些有关从不同方向观察物体的作业，让学生们课后巩固所学知识。
作业可以包括观察生活中的物体，并记录下自己的观察结果；或者解答一些有关观察物体的数学题目等。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和掌握程度。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小结：我们从小屋可以看出：一个物体可以从不同方向来观察，例如：正面、侧面、上面等.
.学习独立观察物体，初步得出结论.（出示观察物体.）
（）确定小组成员地观察方位.
小组交流、汇报.
（）教师引导，学习观察方法.
师：观察物体时，我们要平视物体.
（）根据观察，初步得出结论.
从不同方向观察物体
教学目标：
.学习从不同方向观察物体，知道从不同方向观察同一物体所看到地形状往往是不同地.
.培养初步地空间观念观察同一物体，体会到所看到地形状往往是不同地.
教学难点：
能辨认从不同位置观察到地简单物体地形状.
教学过程：
一、游戏引入
猜猜他是谁：分别出示一位老师地背面、侧面、正面地照片，猜测是哪位老师.
师：在生活中，我们往往从背面、侧面、正面来观察一个人.
那么，当我们从不同地方向看同一个物体时，会不会也有不同地发现呢？
出示课题.
二、实践探究
.观察房子图，继续辨认三个不同观察方位.（出示媒体和音频）
师：小狗、小猫、小鸟对于小屋地颜色争论不休，究竟谁是对地？为什么？
因为，他们是从不同地方向观察同一个物体.
（）同时给出一个立体图形地正面、侧面、上面个方向地图形，用小正方这个立体图形.
（）依次出示一个立体图形地正面、侧面、上面个方向地图形，用小正方这个立体图形.
小结：我们发现，当我们知道正面、侧面、上面地时候，我们就可以搭出一个符合要求地立体图形.
四、总结
师：老师给艾力克拍了几张照片，谁来说说你从哪个方向，看到地是哪一张？
设疑：为什么有地同学看到地照片相同，有地不同.
（）出示上面看地视图
师：刚才我们从正面、侧面、背面观察了小兔，这里还有一张照片，想一想老师是从什么方向拍到地？（上面）
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
学生准备：1. 学生准备一个自己的玩具或者物品，用于观察和描述。
2. 学生提前复习有关方向的知识。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片，让学生观察并描述所看到的物体。
引导学生思考从不同方向观察物体会有什么不同。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题，引导学生学习从不同方向观察物体。
3. 课堂讲解：教师讲解物体在空间中的位置和方向，引导学生通过实际操作来理解。
4. 课堂实践：学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
教师给予指导和反馈。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，找一个自己的玩具或者物品，从不同方向观察并描述所看到的形状。
2. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用直观演示法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解物体在不同方向上的观察效果。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成实践任务。
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案
数学教学：“从不同位置观察物体”教案四年级观察物体教案教学目标：1. 学生能够理解“从不同位置观察物体”的概念。
2. 学生能够通过观察物体，描述它们在不同位置的外观与位置关系。
3. 学生能够应用所学知识，解决与观察物体有关的问题。
教学准备：1. 图片或实物，如球、盒子、书等。
2. 知识点的展示素材，如图片或PPT。
教学步骤：引入：1. 准备一些图片或实物，向学生展示一个物体，并问他们从不同位置观察物体有什么不同的地方。
记录学生的回答。
2. 通过学生的回答，引出“从不同位置观察物体”这个概念，并说明它的重要性。
解释说，当我们从不同位置观察物体时，会发现它们的外观和位置关系可能会有所改变。
展示与实践：3. 继续展示不同物体的不同位置的图片或实物，引导学生仔细观察它们的外观和位置关系，并描述出来。
可以使用提问的方式引导学生思考，如“这个球从上面看是什么样子？从下面看又是什么样子？”4. 和学生一起讨论和总结观察物体的方法。
例如，从上方、下方、前方、后方、左方和右方观察物体等。
5. 给学生分发图纸，让他们画出一个物体并用不同颜色标注出从不同位置观察时的外观和位置关系。
可以要求学生分组讨论并展示自己的作品。
巩固与拓展：6. 给学生提供一些与观察物体有关的问题，并让他们用所学的知识回答问题。
例如，“如果你站在一个高的地方观察一个物体，你能看到它的顶部吗？”7. 鼓励学生创造性地提出一些与观察物体有关的问题，并尝试回答这些问题。
作业：让学生回家观察自己周围的物体，并记录下从不同位置观察时的外观和位置关系。
要求学生用图像或文字来描述。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，从不同的角度来认识物体的特征，培养学生的空间想象力。
2. 培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习从不同方向观察物体的方法。
2. 学习如何描述物体的特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，并能用语言描述物体的特征。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，能够从不同角度观察物体并描述物体的特征。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题，解决问题。
3. 采用实践操作的方式，让学生在实际操作中感受从不同方向观察物体的方法。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片，引导学生从不同方向观察物体，引发学生对从不同方向观察物体的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体的方法，引导学生学习如何描述物体的特征。
3. 实践操作：教师给出具体的物体，学生分组进行观察，并尝试用语言描述物体的特征。
4. 总结提升：教师引导学生总结从不同方向观察物体的方法，并强调观察物体的重要性。
5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面评价学生在学习过程中的参与度和理解程度。
2. 通过课后作业和课堂练习题评价学生对从不同方向观察物体方法的掌握情况。
3. 通过学生对物体特征描述的准确性评价学生对物体特征的理解程度。
七、教学资源：1. 准备不同种类的物体，如球体、长方体、圆柱体等，用于学生观察。
2. 提供图片或实物模型，帮助学生更好地理解从不同方向观察物体。
3. 准备练习题和作业题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解从不同方向观察物体的方法。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生团队协作能力。
运用实际操作、观察、比较等方法，引导学生发现物体在不同角度的形状变化。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生勇于探究、合作学习的习惯。
二、教学内容1. 课题：从不同方向观察物体2. 教学重点：让学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
3. 教学难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备不同形状的实物模型或图片。
准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：提前学习有关平面图形的基础知识。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示不同物体图片，引导学生从不同方向观察物体。
邀请学生分享自己所看到的物体形状。
2. 自主探究：学生分组讨论，从不同方向观察同一物体，记录所看到的形状。
各小组派代表分享讨论成果。
3. 课堂讲解：教师讲解从不同方向观察物体的方法及注意事项。
引导学生发现物体在不同角度的形状变化。
4. 实践操作：学生分组进行实际操作，从不同方向观察实物模型。
记录所看到的形状，并与小组成员进行交流。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容。
学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，观察家中的物体，从不同方向记录所看到的形状。
2. 家长协助孩子完成作业，并在作业本上签字。
3. 教师批改作业，了解学生掌握情况，为下次教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作解决问题等能力。
第二单元_第01课时 从不同方向观察同一物体(教学设计)-【上好课】四年级数学下册人教版
第二单元第01课时从不同方向观察同一物体（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版一、教学目标1.知识与技能目标通过本节课的学习，使学生能够从不同方向观察简单的几何体和物体，并能用语言描述从不同方向观察到的形状。
2.过程与方法目标培养学生观察能力，空间想象力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点、难点重点：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单几何体和物体的形状。
难点：培养学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力。
三、教学过程1.导入通过展示一些生活中常见的物体，如书本、铅笔盒等，引导学生从不同方向观察这些物体，并提出问题：“同学们，你们从不同的方向看到的物体有什么不同？”从而引出本节课的主题。
2.探究新知（1）观察几何体首先，让学生观察一个长方体，引导学生从正面、侧面和上面分别观察，并用语言描述所看到的形状。
然后，让学生观察一个圆柱体和球体，重复上述过程。
（2）观察物体接着，让学生观察一个玩具熊，引导学生从正面、侧面和上面分别观察，并用语言描述所看到的形状。
然后，让学生观察一个汽车模型，重复上述过程。
3.课堂练习让学生分组观察一些几何体和物体，并描述从不同方向观察到的形状。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.总结通过本节课的学习，学生应能掌握从不同方向观察几何体和物体的方法，并能用语言描述观察到的形状。
同时，学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力得到了培养。
5.作业布置让学生回家后，观察家里的物体，从不同方向观察并描述其形状，与家长分享学习成果。
四、教学评价1.观察学生的课堂表现，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2.检查学生的课堂练习，评价学生的观察能力和空间想象力。
3.关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和合作意识。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学方法是否有效。
2.学生的学习兴趣是否得到激发，学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力是否得到培养。
人教版四年级数学下册第二单元第01课时《从不同方向观察同一物体》教学设计
第二单元 第1课时 从不同位置观察同一物体的形状 教学设计教学流程 复习导入【设计意图：】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
1.复习旧知。
师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。
这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
重 点 通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难 点 在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
学情分析 关于观察物体的知识,学生在二年级时已初步接触,本课所观察的对象不再是具体形象的物体,而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，学生只能根据图形的形状加以辨认,实现从立体图形到平面图形之间的转化。
这对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）（1）同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？预设：不一样。
（让学生说说，怎么不一样。
）（2）右边三个图分别是谁看到的？连一连。
（3）小结：站在不同的位置，看到的形状是不同的。
（4）为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？预设：因为观察的角度不同。
2.揭示课题。
（1）看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设1：从上面或下面观察，从前面或后面观察，从左面或右面观察观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
板书课题：观察物体（二）（1）学习任务一：探究例1的摆一摆：拼搭图形。
【设计意图：】学生以同桌为单位动手拼搭几何体，通过摆一摆了解组合体的构成,掌握其特征,帮助学生建立表象，为进一步学习做准备。
第二单元_第01课时 从不同方向观察同一物体(教学设计)-【上好课】四年级数学下册人教版
第二单元_第01课时从不同方向观察同一物体（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版教学目标：1. 能够从不同方向观察同一物体，并描述出不同的特点。
2. 学习使用“左右”、“前后”、“上下”等简单方位词，增强空间方向感。
3. 学习使用基本的三维图形，如长方体、立方体等。
4. 训练学生观察与描述能力，提高学生理解数学的能力。
教学内容：本单元的教学内容包括三个部分：一是从不同方向观察同一物体，二是学习空间方位关系，三是学习基本的三维图形和名称。
教学方法：本单元的教学方法主要采用情境教学法和操作教学法。
情境教学法通过设计具体的情境和场景，让学生在情境中感受数学知识；操作教学法通过实际操作，让学生掌握相关的数学技能。
教学过程：一、导入：在教学开始前，教师可以准备一些生活中的物品，如椅子、桌子、球等，并配合幻灯片或视频，让学生从不同的角度观察同一物体，并描述。
二、学习空间方位关系：1. 学习简单的方位词，如左右、前后、上下等，并通过情境设计，让学生感受和理解方位词的含义。
比如：“我站在你的左边”、“球在桌子的下面”等。
2. 学习使用方向关系表达式，并通过童谣、游戏等形式，让学生记忆和掌握方位词的用法。
比如：“东南西北，左右前后，上下里外，方位关系串串”。
三、学习基本的三维图形和名称：1. 学习长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球等基本的三维图形。
通过实物、图片、幻灯片等展示，让学生熟悉这些图形的形状和特点。
2. 学习使用图形名称，并通过童谣、游戏等形式，让学生记忆和掌握这些图形的名称和特点。
比如：“长方体有六个面，上下底面四个立面；正方体四面相等，全部都是正方形。
”四、练习与巩固：1. 练习学生的观察与描述能力，让学生从不同方向观察同一物体，并用简单的方位词描述出物体的位置关系。
2. 练习学生的空间推理能力，让学生完成一些基本的空间方位关系问题，比如：“甲在乙的右边，乙在丙的左边，那么甲在丙的哪一侧？”3. 练习学生的识别和命名能力，让学生在多个三维图形中找出指定的图形，并说出其名称和特点。
第二单元观察物体(教案)四年级下册数学人教版
教案：第二单元观察物体课程：四年级下册数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生能够从不同方向观察物体，并描述观察到的物体的形状。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
3. 培养学生用数学语言表达观察到的物体特征的能力。
教学重点：1. 从不同方向观察物体。
2. 描述观察到的物体的形状。
教学难点：1. 理解从不同方向观察到的物体形状的变化。
2. 用数学语言准确描述观察到的物体特征。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 几何体模型或实物。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“我们上节课学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了从不同方向观察物体，并用数学语言描述观察到的物体特征。
”二、新课讲解1. 教师出示一个长方体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个长方体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个长方形。
”3. 教师继续提问：“从上面看呢？”4. 学生回答后，教师总结：“从上面看，我们看到了一个正方形。
”5. 教师再提问：“从侧面看呢？”6. 学生回答后，教师总结：“从侧面看，我们看到了一个长方形。
”三、课堂练习1. 教师出示一个圆柱体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个圆柱体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个圆形。
”3. 教师继续提问：“从上面看呢？”4. 学生回答后，教师总结：“从上面看，我们看到了一个圆形。
”5. 教师再提问：“从侧面看呢？”6. 学生回答后，教师总结：“从侧面看，我们看到了一个长方形。
”四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了从不同方向观察物体，并用数学语言描述观察到的物体特征。
”第二课时一、复习导入1. 教师出示一个长方体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个长方体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个长方形。
新人教版数学四年级下册第二单元观察物体教案
新人教版数学四年级下册第二单元观察物体教案第一课时观察物体[1]教学目标1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点；正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点；根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教学过程一、情境引入。
1．师；当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
[出示图片]2．师；同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生；方便全面观察3．师；看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生；从正面看、从上面看和从左面看[教师板书；从正面看、从上面看和从左面看]4．师；如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？[板书题目；观察物体][二]探索新知1．观察同一立体图形[1]师；请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察；你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生；小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
[2]师；到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
[3]出示活动建议；①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
[4]学生活动，师巡视。
[5]汇报信息；[将学生作品贴黑板上][6]集体反馈；问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？[7]小结；我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生；通过观察这个立体图形，我们发现；从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
最新最新人教版小学数学四年级下册《从不同角度观察同一物体》教案设计
最新人教版小学数学四年级下册《从不同角度观察同一物体》教案设计最新人教版小学数学四年级下册《从不同角度观察同一物体》教案设计设计说明本节课所学的观察物体属于第二学段的内容，是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上进行教学的。
观察物体的教学关键是培养学生的空间想象力和推理能力，而空间观念的形成必须有看、想、做的活动过程。
根据这一特点，本节课作如下设计：1．摆一摆，生成观察资源。
例1呈现了由4个同样的小正方体拼搭而成的一个几何组合体，由于只是若干个拼搭形式中的一种，给学生提供的观察资源过于有限，不利于学生空间观念的形成。
因此，在教学例1时，放手让学生用4个同样的小正方体动手拼搭，从而生成多种观察资源，使学生从不同位置观察拼搭成的几何组合体，丰富了学生从不同位置观察到的形状表象。
2．多种感官参与，形成表象。
在学生摆一摆之后，让学生以小组为单位从不同位置观察拼搭的几何组合体时，我先让学生依次从前面、上面、左面认真看一看，还可以用手摸一摸看到的面，然后说一说看到的面的形状，再闭眼想一想看到的形状是什么样子的，最后让学生动手画一画从不同位置看到的形状(可以是草图)，并与同桌交流。
通过看一看、说一说、想一想、画一画等活动帮助学生建立从各个不同位置看到的形状表象。
课前准备教师准备若干个同样的小正方体多媒体课件学生准备若干个同样的小正方体教学过程⊙创设情境，生成问题师：中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力，还是空间都获得了好评，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
(课件出示图片)师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对同一款车要拍这么多张照片呢？生：方便大家全面观察。
师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从哪几个位置观察物体？生：从前面看、从上面看和从左面看。
师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步观察物体，看看大家能够有什么收获。
人教新课标四年级下册数学教案：第二单元观察物体(例1)
人教新课标四年级下册数学教案：第二单元观察物体（例1）一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够从不同方向观察物体，并能正确判断物体的形状。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体。
2. 观察物体的形状并判断。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并能正确判断物体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力和解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：学生自备观察物体。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解观察物体的方法，引导学生从不同方向观察物体，并判断物体的形状。
3. 活动一：让学生分组观察物体，互相交流观察结果。
4. 活动二：让学生独立观察物体，并完成练习题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调观察物体的重要性。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 观察物体2. 内容：从不同方向观察物体、观察物体的形状并判断、解决实际问题。
七、作业设计1. 观察身边的物体，从不同方向进行观察，并记录下来。
2. 完成练习册上的相关题目。
八、课后反思1. 本节课学生是否能积极参与观察活动，从不同方向观察物体。
2. 学生是否能正确判断物体的形状，并解决实际问题。
3. 对教学方法和教学内容的调整，以提高教学效果。
总结：本节课通过观察物体的教学，培养学生的观察能力、空间想象力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生从不同方向观察物体，并能正确判断物体的形状。
同时，教师还需关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
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人教版数学四年级下册第二单元《从不同方向观察物体》教学设计 2018.2
教学目标
1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点
根据从不同位置观察一个立体图形得到的物体形状图，能用正方体进行拼搭。
教学准备
课件、方格纸。
教学过程
一．从三个不同的位置观察同一个几何组合体。
1.师：请同学们动手搭一个和屏幕上一样的立体图形。
①师：请同学们从前面、上面、左面三个方向观察，看看你看到了什么图形？并把它画在方
格纸上。
②师：谁到前面展示一下你看到的是什么图形？
生：我从前面看到的是，从左面看到的是，从上面看到的是
③师：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过观察，你有什么发现？
生：从正面、上面、左面，观察这个立体图形，所看到的形状是不同的。
2.课件出示如下图形：
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
从前面看从上面看从左面看
①学生试连线
②动手拼摆，验证想象。
3．确定方法。
①师：我们已经观察了两个不同的几何体，同学们有没有想过，从正面看到的图形能确定这
个几何体的什么？左面呢？上面呢？
师：请同学们独立思考，想出后，并与同桌交流一下。
②师：谁来把自己的想法与大家交流一下？
生：从正面看到的图形能确定几何体的长和高；
从上面看到的图形能确定几何体的长和宽；
从左面看到的图形能确定几何体的宽和高；
二．从三个不同的位置观察3个不同的几何组合体。
1.师：刚才我们一起观察由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，
出示图形：
①师：现在请同学们仔细观察这3个立体图形，想象每个立体图形分别从正面、上面和左面
看到的形状，并在方格纸上画出来，然后再用小正方体摆出这个立体图形，验证想象的结果是否正确。
②学生活动，师巡视。
③师：哪位同学愿意把你的作品到前面来展示一下？
生：通过观察图1，从前看是，从上面看是，从左面看是通过观察图2，从前看是，从上面看是，从左面看是
通过观察图3，从前看是，从上面看是，从左面看是
④师：通过观察这3个立体图形从3个不同方向观察到的图形，你又有什么发现？
生：从前面看，所看到的形状是不同得，从上面和左面看到的形状是相同的。
⑤师：为什么不同形状的立体图形从同一位置进行观察，所看到的形状可能相同呢？
生：因为从同一位置进行观察不同形状的立体图形，对应两个数据可能相等，所以看到的形状可能相同。
2.师：仔细观察这3个立体图形，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。
三．巩固练习，拓展延伸。
1.摆一摆，画出前面、上面和左面看到的图形。
2.下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
3.下面图形是由（）个正方体达成的。
四．课堂总结。
本节课你有什么收获？还有什么疑问？。