《变色龙》第一课时
《变色龙》第一课时
教师明确：
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。6．学生复 Nhomakorabea课文内容。
四、分角色朗读，体会形象特征
1．角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
学生梳理、概括，教师提示：
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
课题
《变色龙》
课型
新授
课时
二课时
主备
张玉公
审核
王超
备课
时间
2012 4 12
教学
目标
1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
能力目标
1．理解小说的故事情节。
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
《变色龙》第一课时
理情节——明小说内容
1、案发地点： 木柴厂门口。 2、案子情况： 狗咬伤了人的一个 手指头，人打瘸了狗的一条腿。
3、案子双方： （原告） 首饰匠赫留金 （被告） 白毛小猎狗 4、审 判 者：警官奥楚蔑洛夫 5、陪 审 者： 巡警叶尔德林 6、审判结果：小狗被带走，赫留 金受到嘲笑和恐吓。
警官奥楚蔑洛夫 在广场上处理狗 咬人事件随着狗 主人的变化而五 次变色，最后尴 尬离开，赫留金 遭到人们嘲笑。
变色龙
契诃夫
一、走近作者，了解成就
契诃夫（l860～1904），19世 纪末期俄国伟大的批判现实主义作 家，短篇小说巨匠，著名剧作家。 早期作品多是短篇小说，后期转向 戏剧创作。他善于从日常生活中发 现具有典型意义的人和事，通过幽 默可笑的情节进行艺术概括，塑造 出完整的典型形象，以此来反映当 时的俄国社会。其代表作有小说 《装在套子里的人》、剧本《万尼 亚舅舅》等。他与欧· 亨利、马 克· 吐温并称为三大短篇之说之王。
问题探究：
1、本文为什么以《变色龙》为题？
2、文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是 为了什么？
社会意义铁公鸡 笑面虎
地头蛇
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变 成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含 贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见 风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的 人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意 义，而且形象生动，非常恰当。 现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象， 这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
对赫留金
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
受了害，我决不 能不管
《变色龙》第一课时
变色龙一、教学目标：1.知识与能力1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景2、能够找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，并分析这些语言表现了他怎样的性格。
3、了解小说的故事情节、分析人物形象4、能够通过对文章主要问题的分析找出文章的主题、体会变色龙的实质含义。
2.过程与方法分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点3.情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度二、教学重、难点：1、理清小说故事情节2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象三、教学方法：1、演读法2、小组讨论法第一课时一、图片导入多媒体展示变色龙的图片，先让学生了解大自然中的变色龙是什么样的动物。
教师创设情境：看了图片以后同学们都已经知道，变色龙是蜥蜴的一种，它能够随着环境的改变而改变皮肤的颜色，而在我们的现实生活中，有很多人像变色龙一样见什么人说什么话，也因此闹了许多笑话。
俄国著名作家契诃夫把这种人称为“变色龙”，下面我们就跟随他的脚步来看个究竟。
二、基础知识展示1.先听读课文，然后自己大声朗读一遍。
边读边圈点勾画出文中你认为值得注意的字词，同时结合我们的导学方案中文学常识展示部分对作者加以了解。
2.学生交流展示自己所圈点勾画的字词逮．住（dǎi) 无赖．（lài) 戳．穿（chuō) 坯．子（pī）乞丐．（gài)伶俐（línglì）契诃夫（qìhēfū）洋溢（yì）魁梧．．(kuíwú) 盛．满（chéng)3. 请一些同学为大家讲述“我所认识的契诃夫”作者背景：契诃夫（1860-1904）俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。
祖父是赎身农奴，父亲曾开杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯科，但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学，。
变色龙第一课时
朗读 讨论
学习资源
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：导入
川剧中有一门绝活叫“变脸”，演员能在转身低头的瞬息之间变换出不同的脸谱，令人称奇。其实，在我们的现实生活中，也有这样一类人，他们不仅擅长“变脸”，而且有时“变脸”之快达到了令人瞠目的地步。今天，咱们就去认识这样一位“高人”。
主要目的在于激发学生学习本文的兴趣，
环节二：整体感知课文内容
明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。
再读课文，理清情节线索
关键词：地点、主要人物、事件发生的经过。
全班交流，结论：
(1)处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。
学生自由讨论发言。
深入理解文本主题
课堂小结
布置作业
仔细思考课文运用了哪些描写方法？分别有什么作用？可以仿写一段
学习方法的运用
板书设计
教学反思
对小猎狗
对赫留金
听赫留金的申述，不知道狗的
主人是谁时
野畜生、疯狗，把它弄死好了。
肯定赫留金被狗咬了。
有人说好像是将军家的பைடு நூலகம்时
它是那么小，它怎么会咬着你的手指头。
课题
变色龙第一课时
学习目标
1.理清小说故事情节。
2.抓住几处精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，把握人 物性格和小说主题。
学习重点
抓住几处精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，把握人 物性格和小说主题。
学习难点
抓住几处精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，把握人 物性格和小说主题。
《变色龙》PPT精品课件(第1课时)
小说通过对见风使舵,欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙 皇专制统治的忠实走狗的刻画，奇妙地揭露了俄国警察制度 的反动和虚伪，批评了它反人民的实质。
请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把这 篇文章分为三个部分，并归纳段意。
奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度“变色”了几次？变化的原因是什么?
细读课文，找出对赫留金和小狗的态度变化的语句，用简洁的语言概括变化的原因和内容。
变化原因
对小猎狗
对赫留金
复述课文：警官奥楚蔑洛夫在街上巡查，恰逢首 饰匠赫留金被狗咬伤。随着狗主人身份的不断变化， 警官奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化。最后得知 狗是将军哥哥的，奥楚蔑洛夫脸上立即堆起笑容，对 着小狗一阵猛夸。厨师把狗带走，故事告一段落。
B、小狗
是将军 奥 的狗 楚 蔑 洛 夫 不是将
军的狗
D、名贵
A、疯狗 C、下贱胚子
F、伶俐 E、野狗
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件时，他的态 度是随着什么变化的？
环绕狗的主人的变化而变化。
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度多次产 生变化，那么，有没有始终不变的地方？
从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？
《变色龙》写于1884年。沙皇亚历山大三世为报复民意的 暗杀活动，变本加厉地推行反动高压政策，狂叫“要让全俄国 冻结起来！”秘密警察和特务遍布全国，各级政府可以任意逮 捕政治犯，这使本来就黑暗的俄国，沉入了更黑暗的地狱。为 巩固自己的统治，他制定了一些掩人耳目的法令，给残酷的专 制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官 腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
故事情节、人物形象、环境描写
开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
《变色龙》第一课时
五年级语文（学科）上册第二单元第5课时总第16课时主备人：曾先进（天王）课题：6变色龙教学内容：变色龙（第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语，并能用“绘声绘色、名副其实”造句。
3.学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学具准备：1.变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
本文通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点。
2．出示生字词。
冷冰冰绿莹莹窥探伺机凶相毕露指手画脚四面八方判断距离介绍绘声绘色色彩缤纷名副其实迅雷不及掩耳之势……①自由读。
②指名读，齐读。
让学生朗读词语，体会词语的用法，感受理解词语的文中意思，便于更好的理解课文内容。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？课文介绍了变色龙的哪些方面？指名说。
（1）外形特点（2）捕食方法（3）如何变色5．出示：（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
教师让学生感受变色龙的不易被发现，体会变色龙变色的特点，了解期中的乐趣。
四．学习生字1．再次出示生字，复习生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
《变色龙》第一课时
一个荒唐的年代， 一个善变的警官， 一条无辜的小狗， 一群无聊的人， 给我们上演了一段可笑而又使人压 抑的故事
学习目标
1、初读课文，识记重点词语的读音。 2、再读课文，梳理小说情节，找出人 物善于变化的句子。
学生自主学习
走近作家
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国 伟大的批判现实主义作家，也是世界 著名的短篇小说大师之一。与莫泊桑、 欧· 亨利并称为世界三大短篇小说之王。 他尤其擅长从日常生活中发现具有典 型意义的人和事，通过高超的讽刺和 幽默手法，创造出具有高度概括力的 艺术形象。代表作有小说《变色龙》、 《装在套子里的人》等。
第一课时
双基回顾（5 分钟） 一、拼音注汉字或汉字注拼音 擀( gǎn ) 剜( wā ) ā zā（ 腌臜 ） n hū )哨 dáo ( 捯 ) 气 唿( 咯( kā )吧 呱( gū )呱坠地 荣 yīng( 膺 )： 隐nì ( 匿)
二、填字组词 一气 呵 成、 影影
如坐针 毡
、
绰绰
、
望
眼 欲穿
学习活动：
朗读课文
• 学习任务： • 学生自由朗读课文，要求读准字音,认准 • 字形。
学习要求： 1、自主学习：请同学们高声朗读课文，然后用 红笔在书上用方框标示生字难词。 2分钟 2、组内交流，1号负责核对所选词语，并准备自 主展示。 1分钟
学生自主学习 给下列重点字词注音
每组4号开火车
魁梧 kuí醋栗 lì恐吓 hè ng 戳 chuō 筛子 shāi伶俐 lí ng 胚胎 pēi 洋溢 yì径自jì
大家要积
每组4号开火车
魁梧 kuí醋栗 lì恐吓 hè 筛子 shāi伶俐 lí 戳 chuō ng胚胎 pēi 洋溢 yì径自jì
《变色龙》第一课时
教学内容《变色龙》第一课时授课时间教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
课前分析及准备《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。
在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。
教学预设教学生成一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？（指名说。
）2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
教学评价及反思。
《变色龙》PPT课件(第1课时)
整体感知
本文写了一件什么事情?
本文讲了警官奥 楚蔑洛夫处理“狗咬 人”案件。
整体感知
这个诉讼案件中,涉案双方是谁?
涉案双方:原告:赫留金 被告:无主的小狗
题目中的“变色龙”是指谁?为什 么称他为变色龙?
题目中的“变色龙”是指警官 奥楚蔑洛夫,因为奥楚蔑洛夫在处理 案件时,随着小狗主人的变化,不时地 变化自己的处理结果。
走近作者
契诃夫,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,出生于 小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。1879年进入莫斯科 大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。代表作品: 《胖子和瘦子》《小公务员之死》《苦恼》《万卡》等, 主要表现“小人物”的不幸和软弱、劳动人民的悲惨生活 和小市民的庸俗猥琐。《变色龙》《普里希别叶夫中士》 则揭露了忠实维护专制制度暴政的奴才及其专横跋扈、暴 戾恣睢的丑恶嘴脸,揭示出黑暗时代的反动精神特征。
第二次 “变色”
第三次 “变色”
第一次变化:当人群 里有人说好像是将军家 的狗时,奥楚蔑洛夫的态 度马上来了个180度的 大转变,由痛骂狗到为狗 辩护,想推翻初判。
第二次变化:当巡警说不 第三次变化:当巡警说是将军家
是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫 的狗时,奥楚蔑洛夫认为狗是
的态度又随之变化,从视狗为 “名贵的”“娇贵的动物”;而
第五次变化:当厨师最后说是将军的哥哥 家的狗时,奥楚蔑洛夫立即说:“这小狗还不赖, 怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!”— —不但狗成了可爱的,连咬人都成了美德;而对 赫留金,则极尽恐吓之能事:“我早晚要收拾你!”
整体感知
奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕 小狗的主人是谁而变化的。
奥楚蔑洛夫: 见风使舵、媚上欺下、 趋炎附势、狡猾善变。
《变色龙》精品课件3(第1课时)
学 壹 了解作者契诃夫及写作背景Biblioteka 习 目贰 积累重点字词
标 叁 梳理小说内容
壹 了解作者契诃夫及 写作背景
契诃夫
契诃夫1860年出生在俄国，是 具有世界声誉的短篇小说大师， 与莫泊桑、欧·亨利并称为世界 三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七 百多篇小说，代表作有《套中 人》、 《小公务员之死》等。
受了害，我决不 能不管
你这混蛋不用把你 那手指头伸出来！ 怪你不好
5
厨师说不是将
军家的狗
野狗，弄死它算了。
6
厨师说是将军 哥哥家的狗
真不赖，怪伶俐的， 一口就咬破了这家 我早晚要收拾你
伙的手指头
奥楚蔑洛夫处理“狗咬 人”案件时,他的态度是 随着什么变化的？
随着狗的主人 是谁（身份） 而变化。
B、小狗 是 将军
贰 积累重点字词
字词积累
醋栗 lì 戳穿 chuō
盛满 chéng
畜生 chù 劈开 pī 蔑 miè
米粟 sù 杀戮 lù 盛大 shèng 畜牧业 xù 胚子 pēi
恐吓 hè
解释下列词语：
沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，不振作。 魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐(huāng táng)：荒谬，令人难于理解。 洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(líng lì)：聪明、灵活。 恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自： 直接。
细读课文，填写表格
狗的主人 对小猎狗的态度 对赫留金的态度
1
不知狗的主人 是谁
野畜生，疯狗把它 弄死好了
肯定赫是被狗咬了
《变色龙》第一课时
要点总结
奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，
基本上是通过他和大家的__对__话____来刻
画奥楚蔑洛夫。
除此之外，还运用 _动__作 __、_神__态____
和___细节 _
_描写刻画人物。
风采展示
分角色朗读自己喜欢的自然 段
品味语言，体会善变
奥楚蔑洛夫断案
朗读需注意：
1. 要读准人物说话的语 气和语调
2. 注意语言的停顿 3. 有省略号处要特别注
意： • 说话的间断； • 语句重复的省略； • 语意未尽或声音延长 。
妙笔生花
警官奥楚蔑洛夫处理完狗咬人案件，带着巡警 径自走了，那群人对着赫留金哈哈大笑。此时此刻， 小说中的首饰匠赫留金、市民独眼鬼、厨师普洛诃 尔会怎么说呢？ （请你为上述三人各量身打造一两句话，要求符合 人物身份，突出人物个性。）
要求： 听老师朗读片
段，体会奥楚蔑 洛夫丰富的语言 变化。
探疑解惑
• 1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复 改判了几次？都是怎样判的？前后对狗 和人的称呼有何不同？
• 2.奥楚蔑洛夫因什么而变奥楚蔑洛夫身 上有没有始终不变的东西？
浏览课文，完成下表
狗的主人？
1 不知狗的主人是谁 2 3 4 5 6
1.读准下列红色字的字音：
牛 刀 醋栗 lì 小 米粟 sù 试 戳穿 chuō
杀戮 lù
2.本文的主人公 是谁？他的特点 可以用那一个字 来概括？
3.文章写了一件 什么事？请用一 句话概括。
学习目标
1.了解文章内容，理清故事故 事情节。
2.学习通过语言描写来刻画人 形象的写法。
我读你听
对小猎狗
对赫留金、 狗主人
对狗 对人
《变色龙》第一课时
肯定赫是被狗 咬了
2
有人说好象是将 军家的狗
它是那么小，它怎 你那手指头一定是 么会咬着你的？ 给钉子弄破的。鬼
东西
3
巡警说不是将军 家的狗
下贱胚子
受了害，我决不 能不管
4
巡警说是将军家 的狗
名贵的狗，狗是娇 你这混蛋不用把你
贵的动物
那手指头伸出来！ 怪你不好
5
厨师说不是将军 家的狗
野狗，弄死它算了。
分析人物形象
自读课文思考以下问题（要求：先自己 独立思考，如有疑难再小组合作。5分钟后 展示）
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反 复（变化）改判了几次？都是怎样判的？
2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？
3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的 东西？
变化
对小猎狗
对赫留金
1
不知狗的主人是 谁
野畜生，疯狗把 它弄死好了
１、文中的主人公是谁？
２、作品写了一件什么事？ 你能用一句话概括一下吗？
主要写了在广场 上警官奥楚蔑洛夫处 理狗咬人案件一事。
情节：
第一部分１－5：（开端）奥楚蔑洛夫碰上 一个“案子”－－狗咬人事件。
第二部分6－２７：（发展、高潮）奥处理 案件的经过。六次判定，五次变色。
第三部分２８－２９：（结局）奥审理案 件结束：小狗被带走，赫受讪笑和恐吓。
6
厨师说是将军哥
真不赖，怪伶俐的一 口就咬破了这家伙的
哥家的狗
手指头
我早晚要收拾 你
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的 态度是随着什么变化的？他身上有没有始终不 变的东西？
随着狗的主人是谁而变化。
是将军的 2、小 4、名贵 6、伶俐
变
6、《变色龙》第一课时
（避役）
震惊 长筒状 腹部 判断 距离 香蕉叶 介绍 棕色 豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间
弥漫 采摘 寂静 豆荚 绿莹莹 端详 凸起 隆起 窥探 美餐 凶相毕露 指手画脚 绘声绘色 名副其实
迅雷不及掩耳之势
课文分段 1、我们发现变色龙。 1-8 2、我们端详变色龙。 9-15 3、我们放回变色龙。 16
这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头 上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相 毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷 似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾 巴尖细。
外形：全身--头--身躯
这条变色龙 ，
。身躯呈 ，隆起的背部酷
似 ，腹部两侧长着
，尾
巴。
变色龙第一课时
明确：
一、A 二、狗急跳墙 、狗皮膏药 、狗血喷头 、狗 咬吕洞宾、狗尾续貂 、狗仗人势 三、判断一个人的价值，不能只看他的外表， 要看他对人类做出的贡献大小。
变色龙
-----（俄）契诃夫
第一课时
学习目标：
1、扫除字词障碍，准确流畅地 朗读课文。 2、整体感知，梳理小说故事情 节。
解题:
小说以“变色龙”为题。“变 色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜 色会随着四周物体颜色的变化而变 化，变色为保护色。小说主人公奥 楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中 反复无常的态度和变色龙极为相似， 用“变色龙”作小说的题目，含蓄 形象地揭露这个人物的丑恶面目。
展示一：我来读· · · · · ·
醋栗（ lì ） 魁（ kuí） 戳（chuō ） 坯子（pī ） 洋溢 （ yì ） 恐吓（ hè） 无精打采 无缘无故
• 自学指导二： 快速浏览课文，先独学， 再对学解决一下问题。 • 3分钟后展示。
1、用一句话概括文章的主要内容。 2、文中写了哪些人物？主人 · · · · · • （可以从获得的知识、写作的 技巧、思想认识的提高等方面 交流。）
回顾目标
1、扫除字词障碍，准确流畅地朗读 课文。 2、整体感知，把握小说故事情节。
巩固提高：
一、基础题：下列加点字的注音有误的一项是（ ） A．欺瞒（mán） 伶俐（líng） 恐吓（xià） B．魁梧（kuí） 赔偿（cháng） 乞丐（gài） C．下贱胚子（pī） 洋溢（yì） 坎肩（kǎn） D．戳（lù） 咳嗽（sîu） 契诃夫（hē） 二、提高题：本文“小狗的主人是谁”为线索，这正应了 一句成语“狗仗人势”，你还能说出有关“狗”的成语 吗？ 三、拓展题：用一句话概括从下则材料中得到的启迪。 猫头鹰的样子不招人喜欢．叫声凄厉，被人视作“不祥 鸟”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢， 然而，它是害虫。 这则材料给我们的启迪是：———————————
《变色龙》第一课时
三、新课学习
1．齐读课题，尝试解题：
变色是自然界某些生物为适应环境保护自己的一种本能表现。这篇小说的标题是“变色龙”，变色龙本是晰蝎的一种，它会随着环境的颜色的改变而改变皮肤颜色。那么课文小说的内容是说明晰蝎如何随环境改变这些事情吗？那么我们一起走进课文一起探究此变色龙是自然界的动物吗？。
情感态度
与价值观
能从相关语言中体会人物的内心活动和性格特点
教材分析
教学重点
分析把握小说中人物的性格特点
教学难点
分析把握小说中奥楚蔑洛夫的性格特点
相关链接
教学预设
教后记
一、导入新课
有一种动物，遇到不同情况会变不同的颜色，有一种人，就像这种动物一样会变化。
二、作家作品
契诃夫，俄国小说家，戏剧家。是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
3．学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”—狗咬人事件。这是故事的开端。
第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。
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《变色龙》教学设计1
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分
小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字
1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业
1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
板书设计：
变色龙
发现
端详
放回。