新版西师大二年级下册 春日诗两首 精品教案

10 春日诗两首教学目标1.知识与技能（1）会认10个生字，会写8个生字。

（2）正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。

3.情感态度通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：1.会写本课生字。

2.熟读、背诵诗文。

教学难点：对诗意的理解。

教具准备：教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标:1.学会本课“咏、妆、绦、裁、剪”5个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读诗文。

背诵诗文。

理解诗歌内容。

3.领略春天自然景物的美，体会诗歌的意境；联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点:理解诗歌内容，体会诗的意境。

教学过程：一、情境引入，导入主题。

师：孩子们现在是什么季节？（春天）你能用一到两个词词来说一说春天是什么样的吗？生：桃红柳绿，春光明媚，鸟语花香……师：孩子们说的都很准确，你们积累的词语也很好。

所以，老师请你们来听一曲优美的音乐，看一组美丽的图片。

（设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。

）二、整体诵读，触摸意象。

唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子。

（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。

）1．简介作者。

（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。

他写的诗感情丰富，清新通俗。

）2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。

（感受柳树的美）（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

）3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。

（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。

）4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。

5．指名读，其他学生正音。

6．全班齐读。

（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。

）三、分步解读，感受意境。

1．指导朗读理解第一句。

放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。

（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。

加深理解第一句。

（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。

（4）教师指导读，指读。

柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。

（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。

）2．指导朗读理解第二句。

（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。

出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。

（2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。

师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

（4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。

师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。

）（5）指读，评价谁读得好，好在哪？四、诵读全诗，感悟诗情。

1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。

）2．师生合作，引读诗句，练习背诵。

课堂作业新设计一、给画横线的字选着正确的读音，画“”垂下(cuíchuí)丝绦(tāo tiáo)裁剪(cái chái )似的(sìshì)附答案：垂下(cuíchuí)丝绦(tāo tiáo)裁剪(cái chái )似的(sìshì)二、选词填空。

咏泳1. 歌（）游（）（）衣（）叹裁栽2.（）树（）衣（）种（）剪装妆3.（）点化（）服（）（）扮附答案：1.歌咏游泳泳衣咏叹2.栽树裁衣栽种裁剪3.装点化妆服装妆扮四、判断对错。

（对的打“√”，错的打“×”）1.“咏柳”是歌颂柳树的意思。

（）2.“不知细叶谁栽出”这句没有错别字。

（）3.《咏柳》的作者是宋代韩愈。

（）4.《咏柳》描写的是晚春的景色。

（）答案：1.√2.×3. ×4. ×板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉——树高万条——绿丝绦细叶——谁裁出春风——似剪刀教学反思：《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。

俗话说：“读书千遍，其义自见。

”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。

于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。

第二，能用自己的话解释诗句的意思。

这两个要求是相互相通的。

通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。

二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。

因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。

《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。

第二课时教学目标1.学会本课“拂、堤、醉”3个生字，了解生字组成词语的大意。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。

4.借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。

教学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。

教学过程一、出示词语导入1.谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语宝宝，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2.齐读两个词语。

3.响亮地喊一声。

过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。

（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？4.指名说说写加点的字应该注意什么。

5.你们会写错吗？那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）6.同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯：杨柳纸鸢黄莺儿童）热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）7.嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。

今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8.师生共同书写课题，读课题。

二、自学质疑1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。

完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合，初知大意1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。

2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。

过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。

请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意，感受情感1.自由读一读，写一写诗句的意思。

2.交流，引导、评价。

（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。

（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。

3.配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。

这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字）4.齐读全诗。

引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。

如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

5.配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6.指导读出诗的节奏和韵味。

（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

）（1）指名读，师生评价。

（2）接读，师生评价。

（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句1.（出示幻灯5）在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。

我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。

2.学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。

六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。

课堂作业新设计一、给下面的字选择正确读音：画“”村（cūn chūn ）居（jūjǜ）醉（zuìzhuì）散（sàn shàn ）附答案：村（cūn chūn ）居（jūjǜ）醉（zuìzhuì）散（sàn shàn ）二、诗文背诵填一填。

草长（）飞二月天，（）（）杨柳（）春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸（）。

附答案：莺拂堤醉鸢三、填空。

《村居》的作者是（）朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的（）的景象和放学后孩子们兴致勃勃地（）的情景。

附答案：清春天放风筝【板书设计】村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤| 忙放纸鸢早春教学反思古诗是一幅有声的画面，在学习这首古诗时，我引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成一幅鲜明的画面，如在教学“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”时，抓住草、莺、柳三物，引导学生大胆地想象，看着课文插图同诗人一起走进生机勃勃的早春二月。