2012年小学数学一年级下册第一、二单元试卷分析
2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试题分析试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。
能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
一（10。
1.98%。
的指导。
第2第412、钟表的认识，钟面画的有点模糊，学生的答案不统一。
四、教师的教学思考1、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。
教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。
在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
一年级第二学期数学试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末学业水平测试小学一年级数学试卷分析一、总体情况：本次试卷共五道大题，命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
二、试卷各题具体情况分析如下：1）认真算一算，填一填。
（40分）正确率较高，学生计算的意识较强，学生平时练的多，大多数学生正确率高，但有几个学困生错得较多。
2)动脑想一想，细心填一填。
（20分）该题的正确率较高，填空涉及到的都是基础知识和平时经常练习的内容，但有极少数同学基础知识平时掌握的不够扎实，减了一些分数。
3) 选一选，把正确答案的序号填在括号里。
（4分）教师在平时的教学中重视了对这方面的练习，正确率极高，只要个别同学出错。
4）多漂亮的树叶啊！快来数一数。
（15分）考查的是学生关于统计方面知识的掌握情况，题并不难，但由于学生粗心大意，没有认真数，把数数错了，涂颜色时肯定就错了，导致失分比较严重，今后要培养学生的细心和做完认真检查的能力。
5)解决生活中的数学问题（21分）教师在平时的教学中重视了基本数量关系，审题习惯、解决方法的指导，这些都是学生必须掌握的知识，教师也重视此类型题目的常规训练，所以学生掌握的较好。
三、对今后教学工作的建议：结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生的细心和养成良好的自觉检查习惯。
作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。
2011-2012第二学期一年级数学试卷分析
2011-2012学年度第二学期一年级数学水平测试题试卷分析本试题有难有易,深浅得当,不但考出学生的基础知识.又考出了学生的智力水平。
具体分析如下：一、我会算满分的考生大概有一半左右，最后三小题有关元、角、分的计算，一部分考生4元+1元5角=10或=10元，有20%考生计算能力太差。
二、我会填大部分的同学都做得比较好。
错得较多的是第4小题：写出3个十位是的两位数，有个别学生写了个位是7的数。
还有第8小题（）张10元可以换一张100元币。
很多同学不会做。
三、在括号里填上“左”“右”“上”“下”大部分学生做得较好，但也有部分学生左右不分，上下不分，做得不好。
四、连一连找面只有十分之一左右的学生做错，大部分做得较好。
第五题错得较多的是元、角、分的比较，还有9个一和6个十有部分学生看成96，老师要加强元、角、分的转化训练。
第六题1、大部分学生做对，个别做错。
2、部分学生做对，部分学生不会做，主要是对“便宜一些”不理解。
主要对“小红比他多得多”不理解。
3、部分学生做对，部分学生不会做，主要对“小红比他多得多”不理解。
第七题1、部分人做对，错的原因是学生对图示不理解造成错误。
2、大部分学生做对，主要是2元、5角没写单位而造成错误。
第八题我会解决生活中的问题。
些题满分为15分，取得满分的占90%，其中做得较好的是第2、4小题，做得较差的是1、3小题，第1小题学生做错的原因是没有把1元化为10角再计算，而是直接为“1-8=2角”。
第3小题学生做错的原因是对“整体和部分”不理解，题目要求的是部分，部分学生误解为求“整体”用了加法计算。
第九题此题满分为9分，学生做得全对的只占80%，其中做得较好的是第2小题。
第1小题做错的原因是误把答案为（13）或（15），是对此题的不理解。
此题有一定的深度，对一年级的学生来说有太深了。
2012年小学数学一年级下册第一、二单元试卷分析
一年级数学下册第一、二单元试卷分析测试成绩：一年级二班：一年级三班优秀人数19 36优秀率35.8 67.9及格人数48 52及格率90.6 98.1参考人数53 （无缺考）53 （无缺考）平均分79.4 90.4 这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过算一算、比较大小、找水果、找书等一系列试题考察学生对于20以内加减的计算能力以及对上、下、左、右、前、后的辨别；第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、解决问题计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。
第二小题：停车场开走了9辆车后还有7辆。
问孩子们原来有多少辆？很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。
写成9+7或7+9，最重要的是学生自己理解透。
通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
对于应用题，应注重培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
冀教版2012-2013一年级下册数学试卷分析
2012——2013学年度第二学期小学一年级数学期末试卷试卷分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生得分情况分析：本班36人、总分3519、平均分92.61、优秀率45％、合格率100%、三、题型分析：（一）口算：准确率较高，失分同学较少（二）填空：1.填空题的第五题看图填一填，第三问中写的是草莓左边有（）种水果，右边有（）个桃，在这一问中出错的同学们比较多，都把前一问当成了草莓左边有（）个水果。
2.填空题第六题中出现错误的同学也比较多，特别是问圆有（）个，有很多同学都数成七个，忘记把熊猫的头数上。
3.第八题中人民币的换算中也有个别同学出现错误。
4.人民币加减法出现错误的同学相对较少5.在O里填上＞、＜或=一题中有个别同学因计算失误出错。
（三）用竖式计算：大部分同学计算准确，书写规范，极个别同学在书写或计算中出现误差。
（四）看图列式：在第二部分错的比较多一些。
（五）猜一猜：有三个同学出现了错误，和其他的题比起来，孩子们对这个知识点掌握的比较好。
（六）按规律，画一画：有两名同学出现没画的情况，其他同学没有出现错误。
（七）有两名同学出现错误，相较之下同学们接受的较好。
（八）认一忍，填一填是同学们出现错误最多的题，同学们对书写的训练较少，平时观察较少，做题时观察的也不够认真。
（九）生活中的数学：这道题也是同学们出现错误比较多的一道题，还需要多加练习。
四、存在问题：1．书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，还有，数字的大小书写不一。
2．学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。
2012年小学一年级下册数学期末考试卷分析
2012年小学一年级下册数学期末考试卷分析一、试题分析试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中。
从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。
能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、质量分析现将试卷情况具体分析如下:1.计算方面。
学生的计算能力比较强。
如第一大题我会算，第二大题中第9小题在圆圈里填上“>”“<”或“=”，这几道题学生答得非常好，准确率达到了95%。
2.基础知识方面。
（数的组成、数位顺序，数的读写和大小比较。
）这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。
不论题型怎么变换都能运用自如。
比如填空题“4个一和9个十组成的数是（），38是由（）个一和（）个十组成，100里面有（）个十”。
判断题：“由7个十和4个一组成的数是47”。
“最小的两位数是10”，这几道题准确率达到了99%。
这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。
3.解决问题方面。
学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中第1、2题和第6题的第1小题是考查相差数，第3题是考查已知总数和其中的一部分，求另一部分，第4题和第6题的第2小题是考查已知一部分和另一部分，求总数，第5题是考查已知较小数和相差数，求较大数，准确率达到了90%。
4.其他方面。
观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在90%以上。
三、存在问题1.对怎样求较大数、较小数和相差数这个知识点掌握的不透。
如第二大题“我会填”的第2题“比52多9的数是（），比75少30的数是（），85比7多（）”做错的学生较多。
2.计算能力需进一步加强。
直观的，两个数都给的学生算起来容易，比如直接写得数。
而两步加减混合运算准确率相对较低。
2012-2013学年一年级下学期数学期末质量检测试卷分析
2012-2013学年一年级下学期数学期末质量检测试卷分析试卷共有七个大题，试卷涉及知识点较全面，题目多以基础题为主，能较好检测出学生对基础知识，基本方法的掌握情况。
下面就个题目所考内容及学生作答情况进行简要分析：第一题我会填部分:题1是对写数认数的考察，从试卷得分情况来看，该小题绝大多数学生都能正确作答,个别学生未能认真读题以及对算珠个数数错，造成失分。
题2、3均为对100以内数的认识，整体难度不大，正确率很高。
题4是对元、角、分之间换算的考察，考察较基础，失分学生很少。
题5是对初步认识钟表的考察，也较基础，正确率也很高，少数失分学生主要集中在对时针所指表面数字的判定，如几时半和大约几时时对小时的正确认定。
题6是对人民币的简单认识，基础题目得分率较高。
题7对厘米、米的认识，题目较基础，正确率很高。
题8找规律，学生考前进行过相关类型练习，大多数学生能正确作答。
题9结合数的计算与比较大小，个别学生因计算错误造成失分，极个别学生对大于、小于、等于符号不能正确使用，造成失分。
题10是对单双数的考察，题目为基础题，少数学生对单双数定义掌握不好，造成失分。
第二大题我会算部分：题1对学生口算能力的考查，所考算式课本上都有相应的口算算法，得分较高。
题2列竖式计算对笔算计算加减法的考察全面，少数学生对进位退位意义理解不到位，造成少写进位退位符号进而影响计算的正确性。
第三大题考察怎样测量读数。
该题部分学生对测量方法掌握不好，造成失分。
第四大题是对学生数感的初步考察，学生对多一些，少得多等估量词语的掌握较准确，得分率较高。
第五大题看图列算式：题1考查学生对减法加法各部分关系的理解。
由于本题为列3个算式，与学生经常练习的4个算式个数不同，使个别学生不知如何作答，影响得分。
题2学生得分率较高，绝大多数学生能正确作答。
第六大题数一数，填一填：该题考查学生图形的认识以及初步统计方法，学生得分率较高。
第七大题解决问题：共有四个小题，为简单应用题型。
1下数学试卷分析
小学一年级数学第一单元试卷分析一、基本情况分析：年级共有28参加考试，其等级如下：总的来看，答题情况还可以，体现了学生的真实水平。
二、试题分析本次测试以基础知识为主要内容，目的了解学生对20以内的退位减法掌握情况，题型图形较多，难度适中，没有偏题、怪题。
三、试卷分析一第一题是看图列算式，较好，个别学生失分是因为1小题没查准个数，最主要的原因是图不清楚主要考查学生的理解能力；第二题是计算，出错最多，原因是最近学的是两位数加减整十数，学生对旧知识遗忘较快，个别学生全错。
计算出错；本题失分较多，原因是学生识字较少、理解能力差，如李争失分最多，课下慢慢让他用手指着读题基本能做对第三题是按要求涂颜色，部分学生因计算出错而涂错。
第四题是填“＞”或“﹤或﹦”，出错较少；第五题是给小蚂蚁找家，连线，平时要求学生先计算再连线，有2人出错，主要原因是计算出错；第六题填表，简单的小应用题，有4人全部失分，主要原因是没弄懂题意，前一节课刚讲了横着看图的，现在是竖着看图，部分思维慢的一时还反应不过来，全部失分；第七题是计算，由于是连续加减出错较多，能全对的同学不是很多；第八题是看图列算式，大部分学生不失分；第九题是解决问题，除了个别学困生失分外，其他都很好；第十题解决问题，由于本题涉及谁比谁的，谁比谁少，新教材还没学，把学生给蒙住了，失分最多。
从考试成绩来看，这次测试不理想，这说明学生还没有步入正轨，需进一步努力培养好习惯。
四、今后要采取的方法与措施1、多进行计算强化训练，重点抓课堂效果检测。
2、教学中多进行听力训练，让学生听清、弄清题意后再做题。
3、继续引导学生自己读题，独立完成作业。
4、努力做好学困生的转化工作。
一、基本情况分析：一年级共有28参加考试，其等级如下：总的来看，答题情况很好，体现了学生的真实水平。
二、试题分析本次测试以基础知识为主要内容，目的了解学生对钟表的认识掌握情况，以图形为主，重点学生考查对时间几时整、几时半和大约几时掌握情况。
小学数学一年级下册第一、二单元试卷分析(I)
小学数学一年级下册第一、二单元试卷分析【I】测试成绩：一年级二班：一年级三班优秀人数1936优秀率35.867.9及格人数4852及格率90.698.1参考人数53 （无缺考）53 （无缺考）平均分79.490.4这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的.难易也适度.能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了.试卷的85分就能拿下了.还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看.基本达到了预期的目标。
一、从卷面看.大致可以分为两大类：第一类是基础知识.通过算一算、比较大小、找水果、找书等一系列试题考察学生对于20以内加减的计算能力以及对上、下、左、右、前、后的辨别；第二类是综合应用.主要是考应用实践题。
无论是试题的类型.还是试题的表达方式.都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手.细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维.能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看.学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中.填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好.而且学生在先前也已练习过.因此正确较高.这也说明学生初步建立了数感.对数的领悟、理解能力有了一定的发展.学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题.改变以往的题目类型.让学生的思维很好的调动起来.而学生缺少的就是这个。
2、解决问题计算.多数学生都能看懂图.并且列出正确的算式。
第二小题：停车场开走了9辆车后还有7辆。
问孩子们原来有多少辆？很多学生出于常规看图.没有看字.而理解错了。
写成9+7或7+9.最重要的是学生自己理解透。
通过本次测验.我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
对于应用题.应注重培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意.分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力.很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分.太可惜了。
小学一年级数学下册试卷分析三篇
小学一年级数学下册试卷分析三篇【导语】做题目是也要多多牢记自己哪里容易错做个错提集是很不错的选择.对于高难度题目的错,主要是平时多做自己不会的题目,力求弄懂,并多做.只要你做的比其他同学多的多,那么你成绩肯定不会差。
以下是我整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇一】本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本试卷共有九道大题，前六道题都是对基础知识的运用，最后三题是能力测试，有一定难度。
一、成绩分析:一年级（6）班有62人，平均分是94.6分，及格率为100%，优秀率为80%。
二、试卷题目难易分析：试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。
三、答题情况分析：第一题，填空。
大部分学生都做对了。
第二题，连线。
掌握较好，几乎全班对。
填空。
包括6个小题，其中第二小题错的比较多。
其余的都是基础题。
第三题，比较大小，个别学生由于看题不认真，把符号写错。
连线。
多数学生都对，个别学生由于看题不认真，把算式的得数计算错而失分。
第四题，分一分，也有个别学生出错。
第五题，看图象形图填空。
学生出错较多。
第六题，计算题，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，个别学生出错。
第七、八、九题，用数学解决问题。
主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。
②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。
存在不足之处：1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2012小学数学一年级期末试卷分析
2014小学数学一年级期末试卷分析一、基本情况分析本次试卷共分五大题，涵盖了一年级数学下册各单元的内容。
综观这次考试试题，难易适中，出题形式灵活多样，体现了新课改的精神理念，在注重考查基础知识的同时，重点考察学生运用知识解决实际问题的能力。
现将本次试卷及学生答题情况分析如下：二、本班成绩情况分析一班共8人，优秀人数6人，良好人数2人，及格人数8人三、答题情况分析第一题“填一填（每空1分，共17分）”本题涉及的范围较广，数的组成，元角分的认识，单位换算，图形的拼组及比较大小。
形式很灵活，图文结合，看似简单的题目都需要动脑想一想才能做对，能达到举一反三之功效。
学生如果细心，用心，全能作对，稍微不留心就会失之交臂，错失了得分的机会。
这道题学生失分的相对少一些。
第二题“我是计算小能手”（共26 分）学生计算的比较好，得分较高，对于只含有一个运算符号的算式学生解答得很好，但对于含有两个运算符号的算式，学生由于计算能力不足而导致的失分现象较为严重。
第三题“我会选择正确答案的序号填在括号内”。
（共8分）其中第（2）小题，奥奥的位置是“第3组第4个”，他后面的同学是（第3组第5个），错误原因是：学生对组与排分不清。
第四题“我会涂涂画画”。
（共23分）其中第1小题，画出适当的算珠，并把数填在（）里。
中间的数是42，让学生填小于42和大于42 的数，学生画的算珠与数字不符。
其中第4小题数图形，完成统计表和统计图，并回答问题。
错误原因：学生由于不认真把图形的个数数错，造成统计图和统计表以及后边的体出现错误。
第五题“解决问题”（24分）。
这是最难以掌握的一部分知识。
学生做题时不理解题意就去做，不看题，不读题，非减即加。
往往得不偿失。
尤其是遇到提问题的时候，平时讲的也不少，就是不理解，不知道怎么问。
即便做对了，也常忘记写单位，。
所以这道题错的最多，失分率也最高。
四、改进的措施：1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。
2012年小学一年级下册数学期中考试卷面分析(试卷分析反思)
2012年小学一年级下册数学期中考试卷面分析（试卷分析反思）2012年小学一年级下册数学期中考试卷面分析（试卷分析反思）一、一（2）班共有学生36名，参考人数35人。
学生得分基本情况分析如下：分数段100-9695-9089-8584-8079-7560人数（1）100（1，“9分+5分=（2字是（）（3真的学习态度，力求会的做全对。
（四）、判断题部分学生的错误较多，原因是学生读题、理解能力较差，还有的是不认识题里的字造成的。
（五）看图，圈一圈，算一算很大一部分学生都没读题目的要求，没有圈，只算出了算式的得数（六）、应用题部分（1）、有两道题是逆向思维，有学生读不懂题意，从而列错算式（2）第（3）题填上条件和问题后，再计算。
这道题超出了学习的范围。
错的学生有一半。
学生不理解“其中”的意思。
应用题的教学一定要让学生在充分理解题意的基础上去做，才能做对。
四、教师教学反思及改进措施1.给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。
以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。
2.全面关注每一位学生。
一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。
3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。
这次考试暴露出不少问题。
有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。
以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，436人,B如下：小题，最二、今后要采取的方法与措施1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。
2、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。
3、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时，4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
2012一年级数学下册期末试卷分析
2012一年级数学下册期末试卷分析一年级数学下册期末试卷分析本学期期末成绩整体一般。
从卷面来看，学生已经基本掌握了一年级上册数学的基础知识和基本技能，并且卷面干净整洁，书写规范。
这次考试时间相对较短，但学生都能按时完成，说明学生已经养成了较好的学习习惯。
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
一、具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
二．问题与分析（一）存在问题根据以上分析，主要存在的问题有：1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2．没有认真看题，漏题写错都有发生。
3．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4．看不懂图导。
（二）教与学的反思：1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。
但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。
在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
一年级数学下册一二单元试卷分析
一年级数学下册一二单元试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，未能达到预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空，算连加和连减，算一算，圈一圈，判断对错，等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生未能在检测中发挥出自己的实际水平，由于学生对题目的要求理解有限，导致综合应用上失分严重，优秀率26%，及格率78%，平均分64.5。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。
很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。
因此，最重要的是学生自己理解透。
通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:1、立足于教材，扎根于生活。
2012年小学一年级下册数学期中考试卷面分析(试卷分析反思)
2012年小学一年级下册数学期中考试卷面分析（试卷分析反思）2012年小学一年级下册数学期中考试卷面分析（试卷分析反思）一、一（2）班共有学生36名，参考人数35人。
学生得分基本情况分析如下：分数段100-9695-9089-8584-8079-7574-7069-6060以下人数二、试卷分析本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。
我觉得本试卷中对人民币单位间的换算、计算两种类型的题目数量过大，不够合适。
三、学生得失分情况分析本班达到优秀的有-----人、不及格的2人。
（一）直接写得数部分（1）3角+6角=有的不加单位，100分=（）元有5人错，2角5分=也有不写单位的（二）、填空题部分（1）学生错误出现最多的是填人民币单位之间的换算，如“1角5分—4分=（）分”，“9分+5分=（）分”，他们对人民币的单位间进率掌握不好，造成失误。
（2）学生对数位所表示的意义，掌握的还不够好，有几个学生还弄不懂，如：56的十位上的数字是（），表示（）个（），个位上的数字是（），表示（）个（）。
有同学把个位、十位看错，有同学把表示计数的单位写成数字，如4个10，8个1。
（3）按顺序排列算式这道题，错误较多，有的排错，其中两个学生是看错了排列顺序，其他的学生有是把算式的得数排列了。
（三）、用30、8、38三个数，写两道加法算式和两道减法算式，有几个学生写错，不是他不会写，而是没有从给的四个数中选出三个数，还有的不是拥给出的三个数写的算式。
学生的口算能力一般，准确率不够高。
共有-----人全对。
在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。
（四）、判断题部分学生的错误较多，原因是学生读题、理解能力较差，还有的是不认识题里的字造成的。
一年级第二学期试卷分析
2011——2012学年第二学期一年级数学试卷分析王村完小李亚楠一、基本学情本班共37个学生，全部参加考试。
总分3322分，均分89.8分，优生率13.5%，及格率97.3%。
二、卷面分析及存在问题本次考试的试题分，四部分，填空、计算、操作和应用题。
填空部分：小1题看图填空个别学生没有数清数量，个别学生计数单位区分不清楚，将5个十和3个一合起来填成8；小5题填长度单位，个别学生没有联系生活实际，如橡皮长约3（cm）填成3（m），毛巾长约60（cm）填成60（m）；小6题换算人民币，一张5角能换（）张2角和（）张1角，有个别学生还是没有搞清楚两种人民币的面值总和是5角；8题找规律中，个别学生没有发现数字之间的规律以至于填错，图形间的规律学生能够发现，数量也能够数清，但是在画时没有按题中排列的规律画。
操作部分：数图形，有的长方形近似正方形，所以数正方形时个别学生也将长方形数在内。
计算部分：比较大小部分学生计算粗心，在比较有单位的数量时，几个学生没有先将单位统一再比较；口算题数字简单，部分学生眼高手低，加号看成减号，3看成1，口算过不知动笔进行验算，列竖式计算时竖式结果是95，横式结果却写成93，有些忘了写横式的结果，加减混合计算中个别学生粗心只算第一步，算完后不知检查。
应用部分：错的多是列对算式计算不正确，有些题学生没有审清，不确定用加法还是用减法，比如小3题，车上原有63人，到某站后下车27人，上车19人，求现在车上有多少人，个别学生下车用加法上车用减法，虽然都是课本上的题比较简单，但往往因此掉以轻心。
小4题，一卷电线长89米，先用去26米，又用去47米，求一共用去多少米，题中已知电线总长度和用去的长度，学生会以为接下来求剩下的长度，所以列成了89-26-47，第二个问题，王老师需要20米电线，求剩下的够不够，部分学生的解答过程不够完整，列出式子后直接回答够或者不够，忽略了比较的那一步。
小5题排队，小明前面有6人，后面有18人，求共有多少人排队，错的学生没有算小明本人，以至扣分。
小学一年级数学下册第一、二单元试卷分析
小学一年级数学下册第一、二单元试卷分析
本次参考9人，及格8人，不及格1人。
整体效果还可以。
其中1人因病没有参加考试。
一、试卷分析：
本张试卷共有七道大题，用各种题型测试了学生对20以内减法的掌握情况，计算题占的比重较大。
其中一、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误很少。
第七题为看图列式计算，除了三人有失分外，其余学生答题正确。
第六题作图题，很多同学而丢分，几乎没有得到分。
二、存在问题：
从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：
一是做题粗心，计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。
二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教学中，一定在学生学习习惯的培养上加大力度，常提醒，常督促，对于学生的点滴进步及时给予表扬，让他们体会到细心的好处，增强他们养成好习惯的信心。
利用应用题卡进行应用题解答方面的训练，勤训练，多总结，让学生掌握各种题型的解答方法。
训练学生良好的读题与理解能力。
对两名学困生进行针对性的辅导。
炮台村校一年级数学教师黄晓华
2014-4-3。
2012人教版小学一年级下册数学单元试卷分析
2012⼈教版⼩学⼀年级下册数学单元试卷分析⼈教版⼩学⼀年级下册数学第⼀次单元试卷分析⼀、试题分析：⼀年级数学第⼀次单元测试，包括第⼀、第⼆两个单元的的内容，具有如下特点：本卷注重考查了学⽣基础知识的掌握、基本能⼒的培养情况，也适当考查了学⽣学习过程。
试题内容全⾯，共计6个⼤题。
试题较好的体现了层次性。
其中：基础题占70%，稍难题占30%。
试题内容主要考察学⽣对空间的初步认识，灵活运⽤从不同⾓度辨别和区分平⾯图形。
以及掌握20以内退位减法，会⽤加减法解决简单的实际问题。
⼆、答题情况与分析：1、第⼀题、填⼀填。
第（1）⼩题考查学⽣的看图辨别图形的能⼒，掌握得较好，失分的原因主要是有两个平⾏四边形，有学⽣只填了1个序号。
第（2）⼩题空⽩处缺⼏个长⽅形。
这是⼀道培养学⽣空间观念和空间想象⼒的题⽬。
这道题有很⼤的难度，虽在平时教学中有进⾏，但才3个学⽣填写正确。
第（3）⼩题数组合图形中的平⾯图形的个数，学⽣受组合图形的⼲扰，会出现遗漏，观察不够认真。
第（4）⼩题⽐较⼤⼩，第（5）⼩题写出差是8的4道算式，学⽣掌握较好。
2、第⼆题、涂⼀涂，画⼀画。
学⽣错的原因主要在于没有完整的读好题⽬，也在于我的读有些学⽣并没有去领会题⽬。
如给长⽅形涂⾊，有学⽣却把整个物体涂⾊。
3、第三题、连⼀连。
认识⽴体的⾯，以及20以内的加减法的连线，学⽣掌握较好。
4、第四题算⼀算，包括看谁算的都对和在（）填上合适的数，平时有加强练习，学⽣掌握很好。
5、写⼀写，看图写算式。
学⽣能看懂图，并且列出正确的算式。
但个别学⽣，出于常规看图，没有看清下⾯的问号，⽽理解错了。
写成11-7=4或是11-4=7了，这类题⽬最重要的还是靠学⽣⾃⼰看清理解透。
通过本次测验，我认识到学⽣的审题习惯真的要好好培养。
6、⽤⼀⽤对于应⽤题，培养学⽣的读题能⼒很关键。
⾃⼰读懂题意，分析题意在现在来看是⼀种不可或缺的能⼒，很多学⽣因为缺少这种能⼒⽽在⾃⼰明明会做的题上失了分，太可惜了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学下册第一、二单元试卷分析
测试成绩：
一年级二班：一年级三班
优秀人数19 36
优秀率35.8 67.9
及格人数48 52
及格率90.6 98.1
参考人数53 （无缺考）53 （无缺考）平均分79.4 90.4 这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过算一算、比较大小、找水果、找书等一系列试题考察学生对于20以内加减的计算能力以及对上、下、左、右、前、后的辨别；第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:
总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、解决问题计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。
第二小题：停车场开走了9辆车后还有7辆。
问孩子们原来有多少辆？很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。
写成9+7或7+9，最重要的是学生自己理解透。
通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
对于应用题，应注重培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
周厚民
2012-3-12
海宁启航学校。