新课标人教版小学数学一年级下册

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新人教版小学数学一年级下册教案全册完整

人教版部编版小学数学一年级下册优质教案1.初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,感知这些图形的基本特征。

2.正确区别与辨认立体图形与平面图形,体会二者之间的关系。

3.认识七巧板,并学会用七巧板拼组图形。

1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

2.通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4.初步感受到数学与实际生活的联系。

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的平面图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。

教学中要从以下几个方面入手。

1.要注意培养学生的观察意识和能力。

如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。

2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

3.注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1认识平面图形1课时2平面图形的拼组1课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。

1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。

3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4.感受现实生活与数学的联系。

知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。

每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。

老师说物体名称,学生拿出相应的物体。

1.画一画,揭示概念。

(1)出示长方体积木。

新课标小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案

【导语】数学学习不是单纯的知识接受，⽽是主动地应⽤已有的知识和经验，探索新的问题，不断对知识进⾏建构。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀教学内容：平⾯图形的拼组教学⽬标： 1、学⽣能在具体的⽣活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学⽣关于前后的空间观念。

4、培养学⽣的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学⽣前后空间观念的培养。

教学⽅法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的⽅向盘4个、车站牌5个教学过程：⼀、听⼀听情境导⼊同学们，在上课之前，⽼师先送给⼤家⼀⾸歌，我们⼀起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长⽅形变成正⽅形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平⾯图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就⼀同来学习平⾯图形的拼组。

下课之后，⼤家就都会成为魔术师了。

（板书课题）⼆、折⼀折 1、认识长⽅形和正⽅形边的特征⾸先，我们来看看长⽅形和正⽅形各有哪些特征。

同学们按照要求把你⼿中的长⽅形折⼀折，折完后，你发现长⽅形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对⾓折⼀折，试⼀下）我们⼀起来屏幕（演⽰）。

再来看看正⽅形的边怎么样呢⼤家把正⽅形沿着虚线向对⾓折，再对边折，你们发现正⽅形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的⽤观察法、有的⽤⽐较的⽅法，得到长⽅形对边相等，正⽅形对边相等；长⽅形邻边不相等，正⽅形邻边相等；正⽅形四条边相等。

问：你能把长⽅形的纸变成正⽅形的纸吗？这样折⼀折、剪⼀⼑就变成正⽅形了，能说明理由吗？ 2、⼩组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长⽅形变成正⽅形之后才完成的。

你们会做风车吗？接下来，⽼师就和你们⼀同来学习。

请注意看（播放视频）。

（1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备⼀张长⽅形的纸，根据正⽅形四边相等的特征，我们将长⽅形的长与宽相等再裁下，然后我们将正⽅形的对⾓各折⼀下，沿折痕剪向中⼼，留有余地，之后我们将出现的⼋个⾓每隔⼀个向中⼼折⼀次，再⽤铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

新课标人教版小学数学一年级下册教材分析

人教版一年级数学下册新课标与教材解读一、一年级数学下册的教学内容这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算，这些口算在日常生活中有着广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生比较熟练的掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的应用，学会解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

同样，除了认数和计算以外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类与整理以及找规律等。

有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

在学生初步认识了立体几何图形的基础上，本册教材利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动的探索新知，感受所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

“分类与整理”将分类与统计结合起来教学，体现了“分类”与统计的关系，强调在分类的基础上整理数据，突出分类是整理数据和描述数据的基础。

“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

根据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题活动“摆一摆，想一想”，加强了对探索方法的引导，渗透数学思想方法。

【最新】人教版一年级数学下册《100以内数的认识-数的顺序,比较大小》公开课课件.ppt

▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 1:01:43 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
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100
竖着看，个位数相同。
横着看，后面的比前面的数大1
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பைடு நூலகம்
哪一只鸡下的蛋多呢？
28 > 26
借助计数器比较两数的大小
38 < 45
先比较十位上因的为数3小于4，所以38小于45
如果十位上的数相同，怎么办？
32 >
30
这个时候比较个位上的数。 2大于0，所以32大于30。
人教新课标一年级数学下册

人教版小学数学一年级下册教材分析

内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（二）教学内容结构
●“数与代数”领域第五单元：认识人民币一、教学内容这部分内容是在100以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。二、教学目标 1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3.通过购物活动下一，页
（二）教学内容结构
第六单元：100以内的加法和减法（学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。结合口算，教材还安排了用使用学的（筛选信息、求一个数比另一个数多或少几的问题） 3.小括号的内容。二、教学目标 1、会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。 2、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数
学的理解和学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得
到充分发展。
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（二）本册内容标准及要求
本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，具体到本册教材的内容要求是： 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以

(人教新课标)一年级数学下册第九单元(统计)测试及答案

（人教新课标）一年级数学下册第九单元（统计）班级_______姓名_______分数_______一、先按规律填图，再统计。

统计你最熟悉的图形有多少个?二、数一数，填一填。

1．长方体的数量最( )，( )的数量最少。

2．正方体比长方体少( )个。

3．( )比( )多( )个。

( )比( )少( )个。

4．四种图形一共有( )个。

三、根椐下面的统计图回答问题。

1．喜欢吃( )的人最多。

2．喜欢吃( )的人最少。

3．喜欢吃( )的是喜欢吃( )人数的一半。

4．喜欢吃香蕉、苹果、菠萝和草莓的一共有( )人。

5．你还能提出什么问题?(1)完成统计表。

(2)画出漂亮的统计图。

人教版一年级数学下册第七单元测试题一、看钟面写时刻。

二、连一连。

三、写一写。

四、小海读的对不对?对的画“√”，错的改正。

五、想一想，填一填。

顺序标序号。

1．(探究题)按规律画出时针和分针。

2．(拓展题)写出下面的时间和经过时间。

第五单元单元测试一、填空。

1．2元＝( )角2。

12角＝( )元( )角3．6元8角＝( )角4．33分＝( )角( )分5．71分＝( )角( )分6．4角2分＝( )分7．4元5角＝( )元十( )角＝( )角8．8角＋5角＝( )角＝( )元( )角9．9角＝( )分10．20角＝( )元二、填“元”、“角”、“分”。

1．一枝铅笔32．瓶可乐53．一个气球94．一根针25．一个铅笔盒156．一盒巧克力36三、在○里填“<”、“>”或“＝”。

1．3角○15分2．30角○30分3．14角○1元4角4．3元9角○4元5．45角○4元3角6．5角○52分7．8元○6元＋3元8．9元＋12角○10元四、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。

五、换钱填空。

1．5个2分—共是( )分，可换成( )角。

2．2个5角是( )角，可以换成( )元。

3．1张5元钱，可以换( )张1元钱。

4．1张100元钱可以换( )张10元钱。

人教版新课标小学一年级下册数学第二单元教学设计

人教版新课标实验教科书小学一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教学设计灯盏小学余文田设计并执教单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教、学方法：尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。

小学数学“读思练”课堂主体导学模式图解教师引拨补程序发现问题、明确目标探究分析、建立模型解释应用、拓展提高学生疑思用单元课时安排：约13课时例1………………………………3课时例2………………………………4课时例3………………………………2课时整理和复习………………………3课时机动………………………………1课时第十三课时单元检测单元信息反馈：教学反思：20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。

在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。

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新课标人教版小学数学一年级下册《找规律》教学案例
谢锁娇
教学内容: 人教版小学数学一年级下册教科书第88 页--89 页例1、例2、例3，以及课后的“做一做”和练习十六1、2 题。

教学目标:
1.基本技能:让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.数学思考:在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。

4.情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:发现图形的排列规律。

教学难点: 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备: 课件、学具、水彩笔、练习卡
教学过程:
一、游戏引入，感知规律
师:这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好?(教师示范:拍手两下拍肩两下。

师重复两次后边做边说:学会的可以跟着老师做。

师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停) 师:真不错，那再换一组头部运动:前后左右前后左右。

(学生随着老师的示范不由得跟着做下去。

) 师:做得真好!刚才小朋友们为什么
学得这么快? 生:因为动作太简单。

生:就是几个相同的动作重复做下去。

师:那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做?(学生思考，自己比划。

) 师:好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。

生:摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……(一生边说边做)(听课的老师学生都笑了。

执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。

) 师:真棒!创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。

(这时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说“我” “我”，教师又叫了一名学生进行展示。

) 师:象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。

二、引导探索，认识规律
1.观察场景，探究规律师:小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。

看，漂亮吗?用什么打扮的?(出示课件) 生:有花、彩旗、灯笼。

师:你们还能发现什么?它们是乱摆乱放的吗? 生:有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。

生:它们排列的也有规律。

师:那好，我们就来研究都有怎样的规律。

(出示盆花的课件)花是按怎样的规律排列的把你看到的说给你的同桌听一听。

(学生同位合作) 师:把你的发现告诉大家。

生:红花蓝花红花蓝花。

师:能完整的说一说吗? 生:我发现花在排列时是一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的。

生:花是按红蓝为一组重复地排列的。

师:大家同意吗? 生:同意。

师:是啊!花是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢?(课件出示灯笼的排列留给思考的时将) 生:灯笼是按
一个红一个紫一个蓝，又一个红一个紫一个蓝这样排列的。

师:是这样吗?(是)彩旗又有怎样的规律?彩旗课件看谁找的最快。

生:彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的。

师:是的，花是按红蓝一组重复排列的，灯笼是红紫蓝为一组重复排列的，彩旗是两红两黄有规律的排列的。

从这里找到了这么多的规律，棒极了! (出示彩色气球课件) 师:看，小猪笨笨正在挂气球呢!后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗? 生:后面是一个红气球，一个黄气球。

师:你是怎么想得? 生:因为前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列的，所以后面是一红一黄。

师:小朋友们同意吗?
2.图形的规律
师:刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。

(出示课件) 师:你能不能找到这两幅图的规律?(留给学生思考的时间) 师:按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。

(学生拿出发给的图涂色) 绿黄绿黄绿黄绿黄绿黄△△△△△△△△△△△△蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝(教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。

) 师:谁来介绍你的方法? 生:我是这样涂的。

前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。

而三角形是按蓝黄红这样的顺序重复的，后面就要是黄色和红色。

(学生到展示台前介绍) 师:你们同意他的想法吗? 生:同意! 师:检查一下，有没有涂错的同学? 生:没有。

师:把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快师:看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了
起来.(课件演示:顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形) 师:看!智慧星先把谁藏起来了? 生:红色的圆形。

师:同意吗? 生:同意。

(课件演示:智慧星消失，掌声响起来。

) 师:智慧星又把谁藏起来了? 生:绿色的倒立的三角形。

师:对吗? 生:对。

师:这个智慧星的后面是谁? 生:黄色的三角形。

(课件演示:掌声)
3.猜规律师:小朋友们真聪明，都猜对了。

图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。

下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。

教师摆出一个红色正方形和一个蓝色圆形。

师:谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆? 生1:会是一个红色正方形和一个蓝色圆形. 生2:可能是一个黄色的三角形。

(教师接着操作:一个蓝色的圆形、一个红色正方形、两个蓝色圆形) 师:谁猜一猜，下面会是什么图形?学生异口同声地说:一个红色的正方形，两个蓝色的圆形。

师:为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢? 生:因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。

师:是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。

【《数学课程标准》中指出:“推理能力主要表现在:能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例……”本环节让学生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。

】
三、课间休息，表演规律。

师:在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下。

(播放《拍手歌》视频)
四、实践运用，体会规律
1.找规律:生活中的规律到处都是我们学校去年六一节时可热闹了。

(课件出示:六一场面)你能从中找到哪些规律? 师:谁来说说你发现的规律? 师:谁能把你找到的规律告诉大家? 生1:老师，我发现窗帘的褶子有规律，上来生1:跳舞的女孩 3 个红色 2 个绿色的排列有规律。

生2:烟花有规律。

生3:椰子树有规律。

生4:打鼓的是一个大鼓和两个小鼓这样的规律。

师:你看，规律就在我们身边，仔细找一找，生活中哪些东西排列有规律。

小组介绍你找的规律。

(学生分组活动) 下去。

生2:一行桌子一行椅子这样排列有规律。

生3:我们的防盗窗一根波浪线的一根直的，又一根波浪线的一根直的有规律。

生4:直尺上的线有长的有短的有规律。

……
2.欣赏规律美师:小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。

老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。

(课件演示) 师:在我们的生活中，一些声音也有规律。

请听一听。

(课件演示:救护车，闹钟，流水)
3.创造规律师:这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。

其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。

现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行?要求:用老师发给你们的材料(没涂色的各种图形、彩色的珠子、图片、小棒、积木……)，分组合作，想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做。

看哪组作品最多。

学生分组活动，教师巡视指导。

活动结束后，教师有目的的让学生展示)
五、回顾整理，反思提升
师:这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!。