2021人音版音乐五年级下册第2课《迷人的火塘》教案
人音版音乐五年级下册《迷人的火塘》教案
人音版音乐五年级下册《迷人的火塘》教案一. 教材分析《迷人的火塘》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
歌曲以我国南方民族特色为背景，描绘了火塘旁人们欢聚一堂，载歌载舞的欢乐场面。
歌曲节奏明快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们具有较强的音乐感知能力和表现力。
但部分学生可能对南方民族音乐特色了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解歌曲背景，增强他们对民族音乐的认同感。
此外，学生对火塘这一生活场景可能较为陌生，需要通过图片、视频等资料帮助他们形象地理解歌曲内容。
三. 教学目标1.让学生了解并感受南方民族音乐特色，培养他们对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《迷人的火塘》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生合作演唱、音乐鉴赏和创造力等方面的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的南方民族特色音乐元素。
2.歌曲的节奏和音准把握。
3.歌曲的情感表现和演唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲、欣赏民族音乐，让学生感受南方民族音乐特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的合作精神。
4.创作法：鼓励学生创作音乐作品，展示自己的才华。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：介绍火塘场景和南方民族音乐特色。
2.乐谱：准备歌曲《迷人的火塘》的乐谱。
3.音响设备：确保音响效果良好。
4.课堂道具：如民族服饰、乐器等，增强学生对民族音乐的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍火塘场景和南方民族音乐特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《迷人的火塘》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
分组进行演唱，培养学生的合作精神。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评和鼓励。
(完整版)五年级音乐下册《迷人的火塘》教案设计
《迷人的火塘》教案设计新野县溧河铺镇第二中心小学王晓教学内容：人民音乐出版社出版的五年级第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。
教学课题：《迷人的火塘》教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
教学目标:1、学习切分音×××节奏，并能够准确的运用到歌曲的演唱当中。
2、能用优美、自然的声音参与表演唱，体会侗族音乐的魅力。
3、在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重难点：重点：能用优美的声音、有感情地演唱歌曲。
难点：掌握切分节奏的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点。
教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件、节奏及视唱谱教学过程：一、激趣导入：中国是一个拥有56个民族的国家，同学们，你们能说出多少个少数民族的名称？今天，我们将走进一个新的民族（播放多媒体课件展示侗族特色），那大家知道刚才展示的属于哪个民族的吗？接下来，我们将会听到一首非常好听的歌曲，答案就在其中。
二、欣赏范唱（录音机播放《迷人的火塘》），揭示课题：在聆听的时候啊，请同学们思考三个问题：1、这是哪个民族的歌曲？2、唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？3、它的演唱形式是又是怎样的呢？（比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？）一起来听听看。
师：答案找到了吗?是哪个民族?（侗族）师：谁来回答第二个问题？他们带着什么样的情绪来演唱这首歌的？（优美地、抒情地……）师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱+合唱）师：那么请大家来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（板书课题——迷人的火塘）三、侗族风情文化介绍：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人的火塘》，那你们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多媒体课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。
小学音乐_《迷人的火塘》教学设计学情分析教材分析课后反思
《迷人的火塘》教学设计【教材分析】《迷人的火塘》是人音版五年级下册第二课《欢乐的村寨》中的内容，歌曲是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，表达了侗族少年儿童对美好生活的热爱。
【活动目标】一、初步了解侗族的风土人情，能用优美的情绪演唱《迷人的火塘》。
二、学习切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。
三、用和谐的声音演唱二声部合唱曲。
【教学重点】学唱歌曲《迷人的火塘》。
【教学难点】歌曲合唱部分的均衡、和谐。
【活动准备】多媒体课件、钢琴、鼓。
【活动过程】一、组织教学1、师生问好，高位置练习师：同学们好！生：老师好师：同学们好！（小声音）生：老师好（小声音）师：同学们好！（提高音调）生：老师好（提高音调）师：肚子用点力，眉毛扬起来，同学们好！（提高音调）生：老师好师：让我们带着这样的感觉来歌唱吧（师弹琴唱旋律）（设计意图：本环节设计目的是声音的高位置练习，通过声音的强弱、高低、音色的变化，让学生感受声音的位置变化，引导学生通过模仿学习高位置的声音演唱。
）2、二声部旋律学唱（1）师弹琴唱旋律： 1- 3 - 1 3 - - 1- 2- 6 1 - - （2）学生唱旋律（3）引导学生用气息演唱师：肚子用点力，眉毛扬起来（4）二声部旋律学唱：用“lu”模唱旋律、唱谱（设计意图：本环节设计目的是本着先入为主的理念，旋律的学习由简化了的二声部旋律单音开始，让学生学会低声部的旋律，为后面的合唱做准备。
）二、新授1、初听，感受音乐师：这首歌曲带给你什么感受？2、师范唱，歌曲是哪个民族的？师：再次聆听歌曲，听听歌曲是哪个民族的？3、介绍侗族风情文化师：（幻灯片播放）在我国的贵州、湖南、广西这一带，生活着这样一群热情好客、能歌善舞的少数民族，他们的名字叫侗族（播放图片）（设计意图：从学生的兴趣出发，让学生通过认真聆听歌曲发现歌曲是哪个民族，再介绍侗族，引导学生自主学习）侗族有三大宝（课件）风雨桥、侗族大歌和鼓楼，说起鼓楼，它是侗族独具特色的建筑，它们气势雄伟、巍峨挺拔，每当有重大的节日或者事情需要庆祝或商议的时候，鼓楼里就会传来鼓声，你听（师示范击鼓：X X. X X. X X. ）4、学习切分音A:学生体验两种切分音生拍： X X. X X. X X.师：再听，鼓楼里又传来了鼓声师示范： XX X X X X X X X X X X X X X生拍：XX X X X X X X X X X X X X XB、师总结说明师：（课件出示节奏）红色的部分它们有一个共同的名字，叫做“切分节奏”，刚才我们已经体验过了切分节奏，那它的演奏方法是从强拍开始的还是从弱拍开始的？（弱拍开始）重音在第几个音上呢？（第二个音）这就是切分节奏最显著的特点C、体会切分节奏师：老师用不同的切分节奏为音乐伴奏，大家体会它们分别给你带来了怎样的音乐感受第一种： X X. （播放歌曲第一段，师打鼓）第二种：X X X X X （歌曲第二段）师：不同的切分节奏，为同一段音乐伴奏，你们的感受一样吗？指生说（课件“宁静”）（课件“热闹”）师总结：原来，不同的切分节奏带给我们的音乐感受也是不同的D、在歌曲中找出切分节奏并体验（设计意图：本环节切分节奏的教学结合本课的民族特点，由侗族三大宝中最有特色的鼓楼引出，让学生通过聆听、模仿、体验，感受两种切分节奏带来的不同音乐体验，通过实践活动掌握音乐知识。
五年级音乐下册《迷人的火塘》教案设计
教案设计：五年级音乐下册《迷人的火塘》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用正确的音准和节奏演唱歌曲《迷人的火塘》。
学会歌曲中的舞蹈动作，并能进行表演。
1.2 过程与方法：通过聆听、模仿、练习，培养学生的音乐表现力和协调能力。
引导学生参与音乐活动，提高学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观：感受彝族音乐的独特魅力，了解彝族文化。
培养学生对音乐的热爱，培养学生的音乐审美能力。
第二章：教学内容2.1 歌曲《迷人的火塘》歌曲的背景介绍：歌曲来源于彝族民歌，描绘了火塘旁人们欢聚一堂的场景。
歌曲的结构分析：歌曲为2/4拍，共四句歌词，旋律优美动人。
2.2 舞蹈动作教学舞蹈动作：包括基本的步伐和手势，以及歌曲中的特定动作。
练习舞蹈动作：学生分组练习，教师指导并进行纠正。
第三章：教学过程3.1 导入教师播放彝族音乐，引导学生感受彝族音乐的独特魅力。
教师介绍歌曲《迷人的火塘》的背景和意义。
3.2 学唱歌曲教师带领学生学唱歌曲，注意音准和节奏的正确把握。
学生分组练习，教师进行指导和纠正。
3.3 学习舞蹈动作教师教授舞蹈动作，包括步伐和手势。
学生分组练习舞蹈动作，教师进行指导和纠正。
3.4 综合练习学生将歌曲和舞蹈动作结合起来，进行整体表演。
教师对学生的表演进行评价和指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的演唱和舞蹈表演进行自我评价。
4.2 同伴评价：学生之间的互相评价，相互学习和提高。
4.3 教师评价：教师对学生的演唱和舞蹈表演进行评价，给予肯定和建议。
第五章：教学延伸5.1 学生回家后，可以和家长一起练习歌曲和舞蹈，增进亲子关系。
5.2 学生可以尝试创作自己的音乐和舞蹈作品，展示自己的创造力。
5.3 学生可以参加学校的音乐比赛或表演活动，展示自己的才华。
第六章：教学资源6.1 教材：《迷人的火塘》歌曲乐谱和舞蹈动作图解。
6.2 音响设备：播放彝族音乐的音响设备。
6.3 舞蹈道具：火塘相关的道具，如模拟火塘的物品。
人音版五年级音乐下册《迷人的火塘》教案
小学五年级音乐下册
《迷人的火塘》教案设计
教学目标：
1、感受欢快热烈的侗族歌曲，领略歌曲中的意境和本民族的风俗。
2、共同去表演少数民族的歌曲。
教学重点：
1、合唱的培训和分段练习。
2、准确的把握这首歌的速度进行演唱。
教学难点：
1、分节合唱的处理。
2、节奏、旋律和节拍的综合训练。
教学准备：
多媒体课件、视频、伴奏。
教学过程：
一、导入：
1、播放图片，提问：这是哪个民族？你知道这个民族吗？
2、你认为这个民族和汉族有什么区别吗？
二、新授
1、听音乐，感受歌曲的速度与情感。
2、再听音乐，加深印象，旋律的初步模仿。
3、节奏的训练，
4、旋律的学习。
5、教师伴奏，学生全体演唱。
四、讨论：
这是一首什么样的歌曲？它饱含了什么感情？
五、拓展：
男生演唱，女生拍手伴奏。
女生演唱，男生拍手伴奏。
合唱的排练。
六、板书设计：
节奏、旋律等。
七、总结：
在这首歌曲中让我们感受到了浓浓的节日气息，这是一个好客的民族，也是一个多才多艺的民族。
八、教学反思：
在律动性强的节奏和节拍中学习音乐，能更好的把握好歌曲的特征和感情。
人音版小学音乐五年级下册《迷人的火塘》教学设计（共5篇）
人音版小学音乐五年级下册《迷人的火塘》教学设计（共5篇）第一篇：人音版小学音乐五年级下册《迷人的火塘》教学设计《迷人的火塘》教学设计教学内容: 《迷人的火塘》。
教学目标:1、在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,X X X、X X., 以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
3、在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点: 通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。
教学难点: 侗族音乐风格X X X、X X.的节奏特点。
教学用具: 钢琴多媒体手铃、竖笛教学过程一、组织教学1、播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。
2、师生问好【设计意图:歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲,加入视频能够马上激发学生的学习兴趣,而且让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣。
】二、感受侗族音乐和风情文化1、初次聆听歌曲《迷人的火塘》师:一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。
同学们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活。
单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格,有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱。
同学们,你们都知道哪些少数民族的歌曲呢? 谁能来给大家唱一唱。
(师播放音乐范唱,生边听边思考师提出的问题。
)2、侗族风情文化介绍①侗族概况②侗族服饰③侗族建筑④侗族民居⑤侗族乐器⑥侗族大歌(生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐)3、出示歌名《迷人的火塘》。
解释火塘学生说一说自己对火塘的理解。
火塘解释：侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多开心了。
人音版五年级下册音乐第2课《迷人的火塘》教案
迷人的火塘教学设计一．教学目标根据教材本身的特点与本年龄段学生体验感受音乐的能力以及探索创造能力已逐步增强的特点，我预设的目标有以下几点：1、知识目标：在学系歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式，以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2、能力目标：用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
3、情感目标：在学习歌曲的过程中，了解少数民族---侗族的音乐风格和风土人情，开拓学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
二．重点难点重点：通过对歌曲的学习，感受了解侗家的音乐风格及风度人情，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对美好生活的热爱。
难点：掌握切分音节奏的特点三．教学过程活动1【导入】迷人的火塘1、创设情境，导入。
出示课件，播放《爱我中华》歌曲，欣赏少数民族风土人情图片，边听边感受。
2、提问“我们的中国有多少个少数民族？”（55个）“你知道哪些少数民族呢？”“它们有什么民族风俗？”3、唱一唱，你熟悉的少数民族歌曲4、教师范唱《山歌好比春江水》5、今天呀老师带了一首少数民族的歌，请同学们听听，这首歌是哪个少数民族的？播放歌曲《迷人的火塘》，让学生在歌曲中寻找本课出现的少数民族是哪个？（侗族）6、播放侗族的民俗风情（课件展示），教师进行讲解a、侗族的民族服饰b、侗族著名的建筑物c热情好客的侗族人家d、侗族的民族乐器活动2【讲授】迷人的火塘播放《迷人的火塘》。
设问：（1）谈谈歌曲给你怎样的感受？（2）你能想象歌曲里所描述的画面吗？2、知识点：师：请同学们认真聆听，找一找在歌曲中你认为最能体现歌曲主题的是哪个乐句。
（迷人的火塘迷人的火塘）知识点：xx x|X X3、听、辨师：根据切分音的掌握，请同学们再次聆听.师：老师唱前面第一部分，同学们唱第二部分，看看同学们对切分音节奏掌握得如何？4、听：再次播放，聆听，说说我们应该用怎样的声音、情绪来演唱5、唱：师：下面请同学们完成的演唱第一段歌词师：进行纠错学唱歌曲（第二乐段）练：1、师：请同学们在第一段学习的基础上，进行第二段自我学习，老师看看哪组的同学自主学习能力最强，能在没有老师的指导下自我完成第二段的学习。
人音版 五年级下册音乐教案-2《迷人的火塘》
《迷人的火塘》教学设计教学目标：1.初步了解侗族及侗族大歌，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
2.用优美、抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，并完成二声部合唱，注意把握音准、节奏的准确性。
3.学习切分音的另一种形式X X·、 XX X·和X X X，更好地表现侗族的民族音乐风格。
教学重点：学习切分音的另一种形式X X·、 XX X·和X X X，学唱《迷人的火塘》，并完成二声部合唱。
教学难点：在演唱中表现侗族的民族音乐风格，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教具：多媒体课件、钢琴、陶笛、双响筒、三角铁、沙锤、鼓、乐器演奏谱、谱架。
教时：一课时教学过程：一、导入1. 声势《sasha》导入。
（1）师导入语：今天我们要去一个神秘的村寨做客，那里不光山清水秀，景色宜人，更重要的是这是个擅长歌舞的民族，在那里你能感受到什么叫真正的“余音绕梁，三日不绝”。
（2）师播放动画视频，视频大意：小姑娘被巫神下了咒，找不到回家的路，只有神秘的欢乐之舞可以帮助她恢复记忆。
（3）师生一起跳声势舞蹈《sasha》。
设计意图：让学生消除刚一上课的紧张感，在锻炼听辩乐段能力的同时学会倾听及模仿声势。
2.播放视频《走进侗族》，初步了解侗族的风土人情。
（1）师过渡语：谢谢大家把小姑娘送回了家。
其实小姑娘的家乡也就是我们今天要去的地方，一起走进侗寨去看看吧。
（2）播放视频《走进侗族》。
（3）师提问，生反馈。
3.播放侗族大歌《蝉之歌》，初步感受侗族的音乐风格。
4. 模仿、哼唱《蝉之歌》，再次感受。
二、新课教授（一）学唱《迷人的火塘》1.介绍火塘。
2.播放歌曲《迷人的火塘》，指名学生说感受。
3.给《迷人的火塘》分段，在谱面上标注。
（二）学习《迷人的火塘》一声部A部分1.教师右手弹奏A部分旋律，左手画时值线条。
2.学习 X X·、 XX X·和X X X的戈登体系节奏念法。
3.教唱A部分旋律，并画出表示时值的节拍线条。
人音版音乐五年级下册范唱《迷人的火塘》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《迷人的火塘》说课稿一. 教材分析《迷人的火塘》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以我国南方民族特色为背景，描绘了一个温暖、欢乐的火塘场景，展现了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲中的歌词富有诗意，充满了浓厚的民间风情，有利于学生了解我国南方民族的文化特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对富有民族特色的音乐容易产生兴趣。
然而，由于地域差异，部分学生可能对南方民族的文化特点了解不多，需要在教学中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐鉴赏能力和协作能力有待提高。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受南方民族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会演唱《迷人的火塘》，提高学生的歌唱技巧和表现力。
3.通过学习《迷人的火塘》，让学生了解南方民族的生活习俗，增强对民族文化的认同感。
4.培养学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.音乐节奏：歌曲中的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏感。
2.音准：歌曲中的音准有一定的难度，特别是跳跃音程的演唱。
3.歌词理解：学生需要理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。
4.协作能力：培养学生与他人合作，共同完成音乐作品的能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造南方民族火塘的氛围，让学生身临其境。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作学习：分组演唱、讨论，培养学生的协作能力和团队精神。
4.音乐欣赏：引导学生欣赏优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、视频等素材，展示南方民族的火塘场景，引导学生进入歌曲情境。
2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音准和节奏。
人音版音乐五年级下册《迷人的火塘》说课稿
人音版音乐五年级下册《迷人的火塘》说课稿一. 教材分析《迷人的火塘》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以我国南方少数民族的生活为背景，描绘了火塘旁人们欢聚一堂，载歌载舞的欢乐场面。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对我国民族文化的兴趣和热爱。
歌曲的难度适中，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创造，喜欢参与音乐活动。
但同时，学生的音乐水平参差不齐，部分学生对民族音乐的了解较少。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《迷人的火塘》歌曲的背景，理解歌曲所表达的情感，感受民族音乐的魅力。
2.技能目标：让学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，体会音乐的风格特点。
3.情感目标：培养学生对我国民族音乐的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的装饰音和民族特色的演唱技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、情感教学法等，引导学生主动参与、积极体验。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示南方少数民族的生活画面，引导学生谈论与火塘相关的场景，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：让学生听歌曲，感受歌曲的风格和情感，跟着歌曲哼唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，分别练习歌曲的各个部分，教师巡回指导。
4.完整演唱：让学生分组或全班演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
5.情感体验：引导学生想象火塘旁欢聚的场景，感受歌曲所表达的快乐、和谐的氛围。
6.创编活动：鼓励学生根据歌曲旋律创作新的歌词，进行演唱和展示。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和情感。
人音版音乐五年级下册伴奏《迷人的火塘》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《迷人的火塘》教学设计一. 教材分析《迷人的火塘》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲，歌曲以我国南方民族的特色为背景，描绘了火塘旁人们欢聚一堂，载歌载舞的喜庆场面。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
但部分学生可能对南方民族的音乐特色了解不多，需要在教学中进行引导。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高，需要在教学中加强实践训练。
三. 教学目标1.让学生了解并体验南方民族的音乐特色，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学会《迷人的火塘》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生团结协作，积极参与音乐活动的良好习惯。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律，特别是附点音符和切分音的节奏。
2.学会歌曲中的民族特色唱法，如滑音、颤音等。
3.培养学生对音乐的情感表达和协作精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火塘旁欢聚的场景，让学生身临其境，感受歌曲的氛围。
2.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习，提高学生的学习效果。
3.小组合作学习：分组进行唱奏练习，培养学生的团队协作能力。
4.音乐欣赏法：让学生聆听、分析、比较南方民族的音乐特色，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备《迷人的火塘》乐谱和伴奏音频。
3.准备民族特色乐器，如笛子、琵琶等，用于教学演示。
4.准备火塘场景图片，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示火塘场景图片，引导学生谈论对火塘的记忆和感受。
教师总结：今天我们要学习的歌曲《迷人的火塘》，就将带我们走进南方民族的生活，感受他们的欢乐。
2.呈现（5分钟）教师播放《迷人的火塘》伴奏音频，让学生初步感受歌曲的氛围。
随后，教师范唱歌曲，引导学生跟随学唱。
人音版音乐五年级下册范唱《迷人的火塘》教学设计
人音版音乐五年级下册范唱《迷人的火塘》教学设计一. 教材分析《迷人的火塘》是一首五年级下的音乐教材，选自人音版。
这首歌以我国南方民族的特色音乐为素材，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解南方民族的音乐特色，培养对民族音乐的热爱。
教材还提供了钢琴伴奏，使学生在演唱过程中能够更好地体会歌曲的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和表现。
但在歌唱方面，部分学生可能存在发音不准确、节奏感不强等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的歌唱能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《迷人的火塘》的旋律和歌词。
2.培养学生具有正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.引导学生感受南方民族音乐特色，提高对民族音乐的热爱。
4.培养学生的集体合作意识，提高歌唱表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2.南方民族音乐特色的理解和表现。
3.集体合作演唱时的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准等要点。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.欣赏法：学生欣赏优秀演唱作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.钢琴：用于伴奏和示范。
3.音响设备：播放歌曲和教学视频。
4.教学用具：如节拍器、谱架等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《迷人的火塘》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌词和旋律谱，引导学生跟唱。
注意纠正学生在歌唱过程中出现的音准和节奏问题。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对不同学生的特点，给予个别辅导，提高他们的歌唱能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对不足之处进行指导。
人音版五年级音乐下册(简谱)第2课《迷人的火塘》教案
3.提高学生的音乐文化素养：让学生了解和传承苗族火塘文化，增强民族音乐文化认同感，提升音乐文化素养。
4.培养学生的创新思维和团队协作能力：在创作实践和协作表演过程中，鼓励学生发挥创意，学会与他人合作，提高创新思维和团队协作能力。
人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教案
一、教学内容
《迷人的火塘》为我国人音版五年级音乐下册（简谱）第2课的内容。本节课主要包括以下部分：
1.歌曲学习：《迷人的火塘》，通过学唱该歌曲，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏及歌词含义。
2.音乐知识：介绍歌曲中的拍号、音高、音程等基本音乐概念，使学生能够运用所学知识分析歌曲。
3.民族音乐文化：了解歌曲背后的苗族火塘文化，培养学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。
4.协作表演：分组进行歌曲表演，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.创作实践：鼓励学生运用所学的歌曲元素，创作简单的音乐作品，激发学生的创新思维。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《迷人的火塘》，让学生能够准确把握歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
在课程总结时，我发现学生们对于民族音乐文化的认识有所提高，但在日常生活中，他们主动接触和传播民族音乐的机会较少。为了让学生们更好地传承和发扬民族音乐文化，我打算在课后组织一些民族音乐欣赏活动，激发学生们对民族音乐的热爱。
最后，我意识到自己在教学过程中，需要不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《迷人的火塘》这首歌的基本概念。它是一首描绘苗族火塘文化的歌曲，通过学习这首歌，我们可以了解苗族的民俗风情。
人音版五年级音乐下册(简谱)第2课《迷人的火塘》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教学设计一、教学目标1.掌握本课歌曲的基本节奏、旋律和歌词。
2.理解歌曲所表达的情感，感受歌曲的美。
3.通过学习本课歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好，增强音乐审美能力。
二、教学内容1.歌曲：《迷人的火塘》2.理解歌词，体验歌曲情感。
三、教学重难点1.歌曲旋律和节奏的掌握。
2.歌曲情感的理解和表达。
四、教学步骤1. 导入教师播放一段冬天的火塘的视频，引导学生感受冬日里火塘带来的温暖。
然后问学生：你们在冬天最喜欢做的事情是什么？引导学生谈论并聚焦到篝火、火堆上。
2. 学习歌曲1.教师播放歌曲片段，让学生跟随节拍齐唱。
2.教师教唱歌曲，学生跟唱。
3.学生分组合唱，老师巡视帮助。
3. 基础训练教师分别带领学生学习歌曲中的基本节奏和旋律，为下一步深入理解歌曲情感做好准备。
4. 情感理解教师请学生再听一遍歌曲并读唱歌词，然后让学生回答以下问题：1.歌曲中主人公最喜欢做的事情是什么？2.为什么主人公觉得火塘是美的？教师可适当提供帮助，引导学生理解歌曲所表达的情感。
5. 情感表达学生分组，每组根据自己理解的歌曲情感，用歌曲语言创作出一段表达该情感的短诗。
之后，学生用音乐的方式朗诵、演唱自己的歌曲短诗，并向全班展示。
6. 活动延伸教师可引导学生结合课堂所学知识，配合简单乐器自编自演小合唱、舞蹈等活动，提升学生的音乐素养和综合能力。
五、课后作业完成课堂上的情感表达短诗，并将自己的表达录制下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在活动中能够深入理解歌曲所表达的情感，感受到音乐的美，养成对音乐的爱好和兴趣，提高了音乐素养和综合能力。
在以后教学的过程中，我会更注重以学生为中心，注重音乐的情感传达，让学生更好地理解和爱上音乐。
五年级音乐下册第2课《迷人的火塘》教案人音版
知识用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达教学目标重点难点教迷人的火塘藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
聆听《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音情感色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
聆听《阿佤人民唱新歌》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格电子琴、录音机、磁带、光盘、具学节奏卡片具教学内教师调控主体活动容一、组师弹琴唱师生问好歌织教学师播放伴奏带1.以民族的风情风俗导入，聆听并回答问题二、复还能举出几个少数民族的风先听音带的范唱，让学生习歌曲土人情吗?对合唱有一个完整的印设计意图设境激趣板书7、8小节，教师分别巡视指导确定合适的打击乐器《巴塘 2.欣赏《迷人的火塘》范唱：象。
然后教师在伴奏音带后为营造歌曲的情景连北 3.解决重点：切分节奏。
的伴奏下，分别范唱第一作烘托。
京》(1)教师范唱第四乐句(即第段歌词的两个声部，让学三、表7、8小节)。
教师分别范唱歌生对每一个声部有一个演《迷词与曲调。
初步的感受人的火设问：“”这两种节师生讨论，复习“”塘》奏是什么节奏?与学过的节奏四、聆“”切分节奏有什么联 4.在教师指导下，运用切听《阿系?——。
分音的知识学唱第四乐佤人民教师归纳并讲授新知识，句。
唱新切分音的另一种形式： 6.全班分为两个大组，分(热情、欢快)()板书最后一小节的衬词及曲调：总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中歌》“”；5.在教师的指别承担两个声部的演唱，的幸福生活情景。
五、小导下，学唱第一、二乐句(即由这两个组分别自学各结第1—4小节)，并能流畅地自的声部。
唱好。
9.以中速、抒情优美地演7.两个声部分别演唱，在教唱歌曲。
师的指挥下合成由学生自由选择，然后试8.有感情地朗读歌词，体验做伴奏并作出评价。
人音版(五线谱)五年级下册音乐-2《迷人的火塘》教案
1. 审美能力：通过学习《迷人的火塘》，培养学生对民族音乐的审美感知和欣赏能力，使他们能够体验到民族音乐的魅力，提高音乐审美水平。
2. 音乐表现力：通过学唱《迷人的火塘》，锻炼学生的歌唱技巧和音乐表达能力，使他们能够自信地演唱歌曲，并在演唱过程中表现出歌曲的情感和意境。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
《中国民族音乐鉴赏》：这本书详细介绍了中国民族音乐的历史、流派、乐器和代表性曲目，可以帮助学生更深入地了解民族音乐。
《民族音乐实例分析》：通过分析具体民族音乐案例，让学生了解民族音乐在各个地区的特色和发展。
《民族音乐演奏技巧》：这本书介绍了民族乐器的演奏技巧，学生可以从中学习到如何演奏民族乐器。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习《迷人的火塘》之前，学生已经学习了简单的乐理知识、五线谱识谱和一些基本的音乐节奏。在此基础上，本节课将进一步巩固学生的乐理知识，提高他们的识谱能力和音乐欣赏水平。通过学习这首歌曲，学生可以将在之前的课堂上学到的知识运用到实际中，提升他们的音乐素养。
核心素养目标分析
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解民族音乐的基本概念。民族音乐是我们中华民族传统文化的重要组成部分，它包含了丰富多样的音乐形式和风格。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了民族音乐在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和传承民族文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏和旋律这两个重点。对于歌曲中的民族特色，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的乐理知识、五线谱识谱和一些基本的音乐节奏。此外，他们还了解了一些民族音乐的基本特点和风格。
人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教学设计0
《迷人的火塘》教学设计教学目标:1在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式xxx 和xx.，以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2、用优美抒情的情绪演唱歌曲，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
3、3在学习过程中，了解少数民族--侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点：通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。
教学难点:切分节奏xxx和xx.教学准备：课件，课前搜集资料教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、谈话导入，师这一单元我们学习的歌曲都是西南地区的少数民族的音乐，在上一节课我们学习了藏族歌曲《巴塘连北京》，了解了一些关于藏族的风土人情，那今天我们在来学习一首侗族的歌曲，同学们听说过侗族吗了解侗族吗生：二、感受侗族音乐和风情文化1、师通过播放课件，让学生加深对侗族的印象，如侗族的概况，侗族的服饰、建筑、传统娱乐项目等等，重点讲述火塘，它对于侗族人民的作用及意义，激发学生的兴趣。
2、播放歌曲《迷人的火塘》，生感受歌曲的情绪。
生：优美的、愉快的。
3、再次播放歌曲，引导学生感受歌曲的同时，想像一下大家一起围在火塘边唱歌跳舞的热闹景象。
三、学唱歌曲1、节奏练习，切分音xxx和xx。
2、老师范唱，生跟唱。
3、听音跟唱4、练一练，唱一唱5、完整演唱歌曲，注意歌曲情绪。
四、小结通过一堂课的学习，我们感受到了侗族的风情文化，也学会了唱歌曲的一声部，在下一节课我们将接着融入二声部，同学们还需要多多练习。
课后反思：这首歌曲非常的优美，少数民族对于我们来说都是充满神秘的色彩，大家也都是非常感兴趣的，大家也都是非常感兴趣去学习，不满的地方在于课件展示上，都是静止的图片，如果能播放一段侗族的舞蹈视频，或者是其他动态的视频，效果应该会更好，更能激发学生的兴趣。
在以后的教学中尽量的完善。
人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《迷人的火塘》教学设计
人音版五年级下册《迷人的火塘》音乐教学设计一、教材分析：歌曲《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
歌曲为带再现的两段体结构。
前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-4-1-6），表现了抒情，幽静的意境。
第二乐段是复调性质的二部合唱（一种“多声部音乐”。
作品中含有两条以上（含）独立旋律，通过技术性处理，和谐地结合在一起，这样的音乐就叫做复音音乐，）前乐段旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段的音调，但落音由“6”变化为“1”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。
最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
二、学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力、乐谱知识增强，可充分利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中。
从音乐技能和艺术特点的角度，培养学生合唱能力和演唱兴趣，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐自主参与体验和表现音乐。
利用音乐艺术的集体表演形式性和实践性特点，着力培养学生良好的歌唱学习必备的合作意识和协调能力，以此激发、培养、发展他们的合唱兴趣与合唱能力，收获着快乐。
三、教学目标：1.用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
初步了解侗族的风土人情。
2.学习“”切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。
3.用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，力求做到乐句的衔接完整、流畅，初步体验二声部合唱歌曲。
四、教学重点：通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。
五、教学难点：“”切分节奏的学习。
六、教学过程：师生问好歌一、导入1、介绍侗族文化风情导入，欣赏PPT，《迷人的火塘》作为背景音乐。
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2021人音版音乐五年级下册第2课《迷人的火塘》教
案
一、教学内容
《迷人的火塘》。
二、教学目标
1、在学习歌曲的过程中,连续学习切分音的另一种形式,X X X 、 X X .,以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族青年儿童对美好生活的热爱。
3、在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。
三、教学重点
通过对侗族的音乐风格及风土人情的把握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。
四、教学难点:
侗族音乐风格X X X 、 X X .的节奏特点。
五、教学用具:
教师:电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱
学生:手铃、口风琴
六、教学过程
(一)、组织教学
1、播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。
2、师生问好歌
【设计意图:歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入Flash,能够赶忙激发学生的学习爱好,而且让学生对各个民族不同的服饰产生了爱好。
】
(二)、感受侗族音乐和风情文化
1、初次倾听歌曲《迷人的火塘》
师:一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。
同学们都明白,我国是一个多民族
的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活。
单从音乐方面去观赏,我们就能够发觉每个民族都有其不同的音乐风格,有专门多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱。
同学们,你们都明白哪些少数民族的歌曲呢? 谁能来给大伙儿唱一唱。
生:演唱不同的少数民族歌曲。
师:看来同学们会唱的还真许多。
那么今天,我也带来了一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?你们猜猜看,答案就在这首歌里面。
(师播放音乐范唱,生边听边摸索师提出的问题。
)
师:答案找到了吗?是哪个民族?
生:侗族。
2、侗族风情文化介绍
师:这回同学们应该明白老师什么缘故要让大伙儿在课前搜集有关侗族方面的知识了吧。
你们预备的如何样了?接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走,看一看。
师:哪位小导游情愿先来给大伙儿介绍一下你收集到的资料呢?
生:回答收集到的有关侗族的资料。
①侗族概况②侗族服饰③侗族建筑
④侗族民居⑤侗族乐器⑥侗族大歌
(生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地点用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐)
【设计意图:学生在观赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。
同时课件的演示,能够加深学生对侗族的印象。
】
3、出示歌名
师:听了同学们的介绍,让我对那个民族又有了进一步的了解,感受呀就快成为了他们其中的一员。
但是,侗族人民个个能歌善唱,因此我们光说不行,还得如何样啊?(会唱)对了,因此,今天我们就来学习一首专门好听的侗族民歌:《迷人的火塘》。
师:你们明白什么是火塘吗?
生:说一说自己对火塘的明白得。
师:侗家人有个适应,确实是在忙碌了一天后全寨子的人都会集合在火塘的四周,在那儿举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多快乐了。
同学们想不想去参加这场篝火晚会呀?别急,为了表示我们的诚心,我们得闯过三道关才能有资格加入。
你们对自己有信心吗?
(三)、学习歌曲
1、节奏训练
(1)完成第一声部的节奏
师:我们先来挑战第一关。
老师这有四条不同的节奏,请同学们先观看一遍。
我来拍击其中的一条节奏,请同学们听一听我拍击的是哪一条,同时能够把它仿照出来。
听明白了?我们看看谁的耳朵最灵。
(教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来,播放节奏器。
)
生:认真倾听,猜出来后再仿照拍击节奏。
师:下面我们把这四条节奏组合在一起,完整地拍击一遍。
(播放节奏器,师生共同完成第一声部的节奏。
)
(2)完成第二声部的节奏
师:这回老师把第1条节奏做一个小小的改动,你们听一听在哪个地点显现了变化,看看谁的耳朵最灵。
生:找出不同之处:前面的两拍休止和后十六分节奏。
师:下面老师把第2条节奏也稍稍改动一下,请你们再来听一听。
生:后十分节奏。
师:好,我们把改动后的这两句节奏连同第3条、第4条节奏完整地练习一遍。
(播放节奏器,师生共同完成第二声部的节奏。
)
(3)完成二声部的节奏
师:我突然之间产生了一个方法,我把这几句节奏组合到一起。
看,由原先的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏,不知同学们敢不敢挑战一下呢?(把事先预备好的条幅帖到上面,组成二声部节奏练习。
)
师:这回我们就得分成两组了,一组拍击上面的节奏,一组同时拍击下面的节奏,听明白了吗?这一关我们能不能成功闯过,就在此一举了。
各组预备好。
生:分成两组,合作完成二声部的节奏。
【设计意图:让学生在听一听,练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏,二声部节奏练习的学习,能够为后面的学习奠定基础。
】
2、视唱曲谱
(1)师:接下来,我们要挑战的是第二关:视唱。
(出示谱例)
师:请同学们观看一下,这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系。
生:节奏相同。
(2)师:这回就要靠你们自己完成了。
依旧按照刚才的分工,一组完成高音声部,一组完成低音声部。
假如有唱不准的地点,我们还能够借助我们的小乐器进行较正。
小组长组织好本组同学进行学习。
我们比一比,哪一组学的最快,唱的最好。
生:分组合作完成二声部的视唱。
唱不准的音能够用乐器较正。
(3)师:现在我们请各组分别汇报展现一下你们的学习成效。
为了唱的更准确,每组能够选派3到4名同学用小乐器进行伴奏,其他同学唱谱。
(播放电子琴伴奏1、2)
生:分组汇报。
乐器吹得好的同学进行伴奏。
(4)师:现在我们要集中注意力,两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。
注意,两个声部的音量要均衡。
期望我们这次挑战成功。
生:完成二声部视唱练习。
3、填唱歌词
师:现在我们还剩下最后一关:填唱歌词。
请同学们打开书,我们依旧各自唱各自的声部。
(1)填唱高音声部的歌词
师:我们先来进行高音声部。
我来唱歌曲的前半部分,你们完成后半部分的歌词填唱。
(播放电子琴伴奏4)
(2)填唱低音声部的歌词
师:我们说低音声部不太好把握,因此我么更要集中注意力,千万不要受高音声部的阻碍。
依旧我唱歌曲的前半部分,你们唱后半部分的歌词。
预备好,注意后半部分又两拍休止,还有音准和节奏。
(3)完整填唱歌词
师:最兴奋人心的时刻到了。
接下来我们两个组就要同时进行了。
不知我们的演唱会可不能得到侗族人们的认可呢?在演唱之前,我依旧要说一下唱歌要求:注意姿势 ,把嘴 ,吐字 ,最重要的是要面带。
我来指挥,预备好了吗?(播放电子琴伴奏6)
生:随琴完整演唱歌曲。
【在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音乐的氛围中唱歌、舞蹈、观赏以及表演,突出了音乐的主体性。
】
(四)、编创与活动
1、情境表演
师:听了你们的演唱,让我看起来看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情形。
因此说,光有歌声还不够,接下来让我们用烈火的掌声请出我们的侗家表演组,他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘,其他同学的任务确实是要用你们的歌声来为他们伴唱。
依旧像前面那样。
好,下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始。
生:一组学生手中拿着红绸,围起源泉,中间的同学仿照火苗进行舞动,其他学生进行演唱。
2、终止语
师:相伴着这动听的歌声,优美的舞蹈,我们今天的音乐课就要终止了。
期望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐,做一个爱唱歌的人。
【让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情形,即开发了学生的制造意识,又增强了学生的表演能力。
将音乐的表演推向一个高潮,也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈,表演的热情也随之高涨。
最终使这节音乐课在这种欢乐的氛围中终止,就像本课的歌曲迷人的火塘一样,那种迷人的情境永久留在我们的心中。
】。