推荐K12学习陕西省西安市七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊第3课时教案中图版

中国的河流和湖泊
第三课时
教学目标：
知识目标：
1.知道长江是我国第一大河。

2.了解长江的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。

3.解长江在水能、航运方面的巨大水利资源及开发利用现状。

4.了解长江的洪水危害和防洪措施。

能力目标：
1.进一步提高学生的读图能力。

2.培养学生的综合分析能力。

德育目标：
1.通过建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就的展示，激发学生爱祖国、
爱长江的热情；同时激励学生要更加努力学习，将来能用自己的本领为祖国建设做
贡献。

教学重点：
1.长江的源流特点；巨大的水能及开发利用；
2.长江的航运（黄金水道）。

教学难点：
1.长江水系的空间分布；
2.长江的防洪。

教学方法：
读图分析法、小组讨论法等
教学过程：
播放《长江之歌》刚才我们听到旋律优美、抒情的歌曲，请问这些内容都展现的是我国的哪条河流呢？（长江）今天就让我们进一步走向长江、认识长江、热爱长江吧！
有感情地朗读《长江之歌》歌词；“你从雪山走来”“你向东海奔去”“你用健美的臂膀，挽起高山大海”告诉了我们长江的起源和归宿，你能在图中找到这两个地方吗？让学生在《长江流域》图，找出唐古拉山、东海。

活动：指导学生在课本中找出长江长度，得出“中国第一长河”结论；
读图：读《长江流域》图，在课本中找出其面积，得出“中国流域面积第一”结论。

读图：读《中国地形》图，让学生描出长江干流，指导学生分析长江流向，找出干流依次流经地形区（青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原）及阶梯分布状况（青藏高原－第一阶梯、云贵高原和四川盆地第二阶梯、长江中下游平原第三阶梯）。

思考：黄河、长江都流经的地形区。

（黄河、长江都流经的地形区有青藏高原）
读图：读《中国行政区划》图，让学生描出长江干流，指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位（ 11 个：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪），指导分析川、藏分界线（金沙江）。

思考：黄河、长江都流经的省区（黄河、长江都流经的省区有青海省、四川省．）
读图：读《长江流域》图，指出从源头到终点不同河段的名称，强调金沙江、川江、荆江等都是指长江干流而非支流。

活动：指导学生用彩色笔在 P96 中找出分界点：湖北宜昌、江西湖口，猜猜湖口名称位置特点――鄱阳湖湖口。

说出四川、重庆位于哪一段（上游）。

活动：指出自北向南汇入长江干流的四大支流（雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江）和由南向北汇入长江干流的三大支流（乌江、湘江、赣江），指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘七大支流，并圈出宜宾、重庆、武汉，观察其位置特点（江流汇合处往往形成城市。

），再找到两大淡水湖名称及位置（湘江－洞庭湖；赣江－鄱阳湖）。

讨论：长江干流南北地势大致特征（长江以北，北高南低；长江以南，南高北低）
过渡：万里长江，支流又何止这七条，而支流的支流又成百上千，百千大大小小的支流涌向干流，江水哗哗，滔滔不绝。

我们可看出长江很多河段地势较低平（四川盆地、长江中下游平原），这为哪种交通运输提供了有利的条件呢？
读图：读Ｔ图。

引导学生思考长江的航运价值。

出示长江干支流通航里程数 7 万多千米，内河航运里程占全国 65% ，得出长江美誉“黄金水道”。

过渡：滔滔长江水跨越三级阶梯滚滚东逝汇入大海，你知道这其中还蕴含了丰富的水能资源。

活动：读《长江水系主要水电站的分布》图。

指导学生在 P97 图中框画出长江干支流水电站分布最密集的两大区域，并用彩色笔勾画出二滩、龚嘴、铜街子、三峡、葛洲坝等著名水电站，了解其大致位置。

提问：为什么偌多水电站集中在这两大地区呢？
展示：长江水系流经地形图，学生读图分析、讨论。

结论：这两大密集区长江干支流水系发育水量剧增；同时分别为我国地势一二阶梯和二三阶梯交界处，故河流落差大，水流湍急，所以水能资源巨大。

比较：长江水能与黄河水能大小（长江水能资源远大于黄河，因为长江水量远大于黄河）。

欣赏：长江三峡工程图片资料，领略其宏伟与深远意义。

过渡：古人云“水能载舟，亦能覆舟”。

任何事物也往往有两面性，正如黄河有母亲河的奉献，也有含沙量大、地上河等忧患，我们的长江给我们提供黄金水道、提供巨大的水能的同时，也把另一道难题摆在我们面前。

展示：“金沙江畔的哭泣”一组图片，提问：长江的含沙量为什么在增加？
结论：植被破坏，水土流失加重。

活动：读“武汉：沉痛的记忆”有关长江洪水泛滥资料给学生听。

讨论：
1. 长江中下游为什么容易形成洪灾？（地势低平，支流多，水量大）
2. 读图 P98 长江河流流量与降水关系图，洪灾最容易发生在哪个季节？（夏季，降水多，
水量大）
3. 防洪措施：读地图册中长江的防洪措施。

（上游—植树造林、中游—加固江堤、下游—
疏浚河道）
小结：长江，这条传承了中华灿烂文化的母亲河，从唐古拉一路风尘走来，孕育了不朽的生命奇迹，谱写了源源流长的千古佳句诗篇，今天，生生不息的长江人，必将开创人与自然更加辉煌绚烂的未来！
布置作业：指导学生手绘长江水系图。

如图：
一、概况：
1. 源头：唐古拉山，入东海，长 6300 千米。

2.. 地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原
3. 省区：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪
4. 支流：雅、岷、嘉、汉、乌、湘（洞庭湖）、赣（鄱阳湖）
二、航运价值—黄金水道
1. 水量大
2. 地势低平
三、水能资源巨大
1. 河流落差大
2. 水量大
四、忧患
1. 上游：水土流失
2. 中下游：洪涝
３.治理：
（1）加固江防大堤
（2）兴建分洪，蓄洪工程
（3）修建水库
（4）植树造林
教学反思：通过本节内容的学习，我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。

同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。

本节课开头运用黄河图片导入，激发了学生学习的兴趣，学生自始至终都是学习的参与者，分析黄河"地上河"的成因，及治理措施，同学们踊跃发言。

黄河各河段特征的学习，让同学们充分利用水利图与地形图进行比较分析，增强了同学们运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力。

让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究。

动画演示"地上河"成因，培养了学生的观察能力。

联系生活实际，不仅使学生学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。

各河段特征配上图片录象更直观，黄河是世界上含沙量最大的河流，运用"一碗水，半碗泥"，"跳进黄河洗不请"等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活跃。

提出黄河还存在哪些问题，有利于培养学生发散思维，分析问题更全面、更主动一些。