幼儿园大班数学：大于号与小于号

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幼儿园大班数学：大于号与小于号(四篇)

教学资料参考范本幼儿园大班数学：大于号与小于号(四篇)目录：幼儿园大班数学：大于号与小于号一幼儿园大班数学：好朋友二幼儿园大班数学：学习条形统计图三幼儿园大班数学：学习自然测量四幼儿园大班数学：大于号与小于号一活动目标：1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。

音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。

体育器材若干。

活动重点：认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

活动难点：大于号、小于号的实际应用活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。

幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。

2、教师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。

5、学习认识大于号与小于号。

例：8与6谁大谁小？你们是怎么知道他们大小不一样的？我们可以用什么方法来证明它们是不一样的？“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。

引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。

大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。

说出“8大于6”。

用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。

6、游戏：《开汽车》布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。

7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。

幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

8、幼儿经检查后随教师去“观看动画电影”离开教室活动反思：在本次活动中，我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。

幼儿园大班教案《大于号小于号》含反思

幼儿园大班教案《大于号小于号》含反思
一、教学目标
1.通过教学，了解大于号、小于号的含义；
2.能够简单使用大于号、小于号进行比较，并正确地在纸上书写出结果；
3.锻炼幼儿的观察力和思考能力。

二、教学重点
1.让幼儿正确理解大于号、小于号的含义；
2.帮助幼儿掌握大于号、小于号在纸上的书写方法。

三、教学准备
1.大于号、小于号图形卡片；
2.班级中的一组物品，如苹果、橙子、笔等；
3.纸和笔。

四、教学过程
步骤一：导入新知
1.教师出示大于号、小于号的图形卡片，让幼儿观察并尝试猜测其含义；
2.教师告诉幼儿，大于号表示“比……多”，小于号表示“比……少”，并在黑板上书写示范。

步骤二：情境演示
1.教师将班级中的一组物品（如苹果、橙子、笔等）摆在桌子上；
2.教师示范使用大于号、小于号比较，在黑板上写出比较结果，然后让幼儿模仿示范，用纸和笔写出结果。

步骤三：练习巩固
1.教师将幼儿分成小组，每个小组随机拿到一个组合物品，如5个砖头、8个橙子、3个笔等等；
2.让小组内的幼儿轮流使用大于号、小于号比较，书写比较结果。

步骤四：反思与展示
1.教师让幼儿自行评价自己的学习情况，提醒他们哪些地方需要进一步提高；
2.让幼儿展示自己写下的比较结果，并请其他小朋友进行纠错。

五、教学反思
本次教学通过带入日常生活场景，让幼儿更加容易理解大于号、小于号的含义。

同时，练习中幼儿们有了自己的实际操作，有助于更深入地掌握这些新知识，并锻炼了他们的观察力和思考能力。

在教学过程中，需要格外注意幼儿的情绪变化，在他们犯错误时，要耐心指导并勉励他们，激发他们的学习兴趣。

幼儿园大班数学《大于号,小于号,等于号》

幼儿园大班数学《大于号，小于号，等于号》活动目标：1.认识数学符号“>、<、=”，理解数学符号表示的数量关系。

2.比较两组数量的多少，能用符号表示数量的关系，提升数学逻辑能力。

3.喜欢玩大于号、小于号、等于号游戏，对“>、<、=”符号感兴趣。

活动重点：认识数学符号“>、<、=”，理解数学符号表示的数量关系。

活动难点：比较两组数量的多少，能用符号表示数量的关系活动准备：鳄鱼教具，小虾卡片、课件活动过程：一、教师以音频导入教师：小朋友们，我们一起听一段儿歌，听完后说一说你听到了什么？（幼儿回答）教师：对啦，小朋友回答的很准确，那你们知道怎么用小手来表示这些符号吗？（教师请个别幼儿演示）教师示范正确的手势表示符号。

带领幼儿练习几次。

教师：接下来有一位鳄鱼先生说想要考考小朋友（出示鳄鱼教具）邀请小朋友用鳄鱼教具表示大于号和小于号、等于号。

教师总结：小朋友们都很聪明哦，知道怎么用手势和小鳄鱼来表示大于号和小于号、等于号。

二、教师出示小虾卡片多张，引导幼儿玩符号游戏教师说明规则：邀请幼儿随意将小虾卡片摆放在鳄鱼两边，并摆放鳄鱼方向。

请幼儿说明为什么这样摆放。

（老师可示范）多次邀请，多次练习。

教师：小朋友们，原来开口方向的数字大，箭头方向的数字小，数字一样是等号。

接下来，我们要一起玩游戏了，考考你们！准备好了吗？（幼儿回答）三、出示游戏，帮助幼儿进一步加深符号教师：游戏前老师要先给大家做个简单的测试。

邀请个别幼儿操作。

教师：接下来我请小朋友一起玩分组游戏吧。

教师介绍游戏规则，引导幼儿玩符号游戏。

（邀请个别幼儿玩游戏）赢的幼儿获得奖章。

教师：小朋友们刚刚的分组游戏好玩吗？（幼儿回答），那接下来老师要加深难度啦！赢得幼儿获得奖章。

教师总结：通过游戏，我们已经熟练掌握了大于号和小于号、等于号的应用。

四、教师出示逻辑狗卡片，引导幼儿观察卡片教师出示卡片，引导幼儿观察，并提醒幼儿操作结束后自行检查。

大班数学大于号小于号教案【含教学反思】

大班数学大于号小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.了解大于号、小于号的概念2.通过练习掌握大于号、小于号的使用方法3.培养学生对大小关系的理解和把握能力二、教学准备1.教学板书：大于号、小于号2.教具：数表、数字卡片3.决策卡、练习册三、教学过程1.导入1.通过数字卡片抽取数码，把学生分成两组，比较大小，大的组会得到一个小礼物，鼓励学生参与。

2.新课1.让学生讲一下他们对大于号、小于号的认识和理解。

2.教师板书介绍大于号、小于号的用法、写法和读法。

3.教师为学生讲解大于号、小于号在比较数字大小时的常见用法。

4.让学生从数表中选择比较数字的大小，并判断正确与否。

5.演示练习题，让学生实际操作练习，解决练习册。

3.拓展1.教师准备决策卡，让学生在一个数字组里互相比较大小，然后挑出最大的数字。

2.分组进行比大小比赛，获胜者可以得到奖品。

4.总结1.让学生总结所学内容，并检查大于号、小于号的掌握情况，强化学生的记忆。

四、教学反思本次教学我认为是基本完成预期的教学目标，为学生介绍了大于号、小于号的符号、读法和使用方法。

在学生实际操作练习时，每个学生都有机会参与。

我也尝试使用了多种教学方法和教学形式来加强学生的参与和兴趣，其中包括数字比大小比赛和数字决策卡等。

但这里仍有一些需要改进的地方。

例如，在教学板书和练习册中加入更多的数字，更多的实例来帮助学生学习，以及通过更多的互动和创意提升学习的趣味性。

在后续的教学中，我将会改进这些问题，更加细致的设计课程内容，加强互动和实例部分的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握本课程所涉及的内容。

大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】

大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.了解大于号和小于号的定义及表示方法2.学会运用大于号和小于号进行数的比较3.提高数学思维和逻辑能力二、教学内容1.认识大于号和小于号的定义及表示方法2.运用大于号和小于号进行简单数比较3.练习运用大于号和小于号比较数的大小三、教学准备1.教师准备：–相关课件和PPT–笔记本电脑，投影仪和音响设备–教学白板和笔–各种数学教具2.学生准备：–数学笔记本和笔–数学教具四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示有关大于号和小于号的图案和简单数列，引领学生发现其中的规律，同时让学生表达出自己的大于和小于的概念。

2.呈现和引导（30分钟）–教师通过PPT或教学板书，展示大于号和小于号的定义和表示方法，引导学生较深刻的理解。

–教师和学生共同探讨几个实际的数值例子，并引导学生运用大于号和小于号进行比较。

–教师结合学生集体/单独练习，并引导学生解答有关大于号和小于号数的大小比较的问题。

3.活动（40分钟）–学生分成小组，在教师指导下，进行各种数学教具和算盘计算，以大于/小于号为符号来比较这些数的大小。

–学生们互相交流讨论解决问题，提高了学生们思维和逻辑能力。

4.总结（15分钟）–教师与学生一起总结全课学习了什么，加深学生理解和记忆。

–教师激发学生对大于号和小于号更深入的思考，并导向学生如何将知识应用到实际生活中。

五、教学反思1.教师应根据学生的年龄和知识水平来设计合理的教学内容，避免使学生感觉无聊或难以理解。

2.在活动设计中，要确保活动与教学目标有关联，增强学生的兴趣，引导学生发现数学规律。

3.教师应当不断引导教学，鼓励学生发表意见，并根据学生的反馈对教学进行调整，以保证教学质量的有效提高。

幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思

幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思一、教学目标1.掌握大于号与小于号的概念与符号；2.能够比较两个物品的大小，并使用大于号或小于号表示；3.培养幼儿在比较大小时的观察能力。

二、教学内容1. 大于号与小于号的概念1.引导幼儿回忆，以前我们学过哪些数学符号？（“加号”、“减号”、“等于号”）2.通过幼儿熟悉的物品（如球、书、水杯等），引导幼儿辨认大小，并找出两者之间的比较关系。

3.介绍大于号和小于号的符号及其含义。

4.理解大于号和小于号的区别，形成概念。

2. 初步应用大于号与小于号1.通过实物或图片，让幼儿进行比较，并填上适当的符号。

2.引导幼儿学会将大小比较的结果用语言表达出来。

三、教学流程与方法1.教师示范法：通过实物或图片展示，向幼儿介绍大于号和小于号的符号及其含义，让幼儿观察并体验大小的差异。

2.游戏法：采用游戏形式，让幼儿通过比较大小、分辨大小，对符号的使用渐入了解。

3.情景演示法：在日常生活情境中，引导幼儿观察和发现大小关系，以加深概念理解。

四、教学反思在本次授课过程中，采用了示范法、游戏法和情景演示法等多种方法，让幼儿在实践中逐渐体验大于号和小于号符号的应用，使他们更好地理解和掌握了符号的使用方法。

同时，通过实际操作，幼儿们增强了自我体验和感知能力，进一步培养了幼儿们的观察能力，提高了他们的学习兴趣和参与度。

但同时，也存在一些不足的地方，比如游戏环节的设计的难易程度有些不够均衡，有些幼儿在游戏过程中表现出无法跟随的状态。

同时，在授课前，需要提前准备好必要的教学资料和教具，以满足本次授课的需要。

在未来的教学过程中，应该更加注意教学方法的设计与学生差异化教学的实施。

大班数学活动教案：大于号与小于号

大班数学活动教案：大于号与小于号一、教学目标•了解大于号（>）和小于号（<）的概念。

•能够正确使用大于号和小于号进行数值比较。

•能够解决简单的比较问题，并用大于号和小于号表示结果。

二、教学准备•教师准备：白板、马克笔、习题卡片。

•学生准备：学生教材、练习册。

三、教学过程1. 导入教师利用实物或图片引入大于号与小于号的概念。

例如，教师可以使用两个苹果，一个放在大于号上方，一个放在小于号上方，然后让学生说出每个符号的名称并解释它们的意义。

2. 理论讲解•教师在白板上绘制大于号和小于号的形状，并讲解其含义：–大于号（>）：表示前面的数值大于后面的数值。

–小于号（<）：表示前面的数值小于后面的数值。

•教师可以通过具体的例子来说明大于号和小于号的应用，例如：–5 > 3 表示5大于3。

–10 < 12 表示10小于12。

3. 分组活动•教师将学生分成小组，并发放习题卡片。

•每个小组选出一名代表，代表上台回答问题。

•教师提问一系列比较问题，学生需要使用大于号和小于号来表示结果，并在习题卡片上写下答案。

•每道题目的答案由代表在白板上画出来，并解释自己的答案。

•教师对每个小组的答案进行评价和指导。

4. 训练巩固•学生独立完成练习册上的相关练习，巩固大于号和小于号的使用。

•学生互相交换答案进行检查，教师进行答案的纠正和解释。

5. 小结•教师对本节课的重点内容进行总结。

•强调大于号和小于号的概念和使用方法。

四、课后作业•学生完成练习册的指定作业，并将答案写在作业本上，明天交给老师检查。

五、教学反思本节课采用了分组活动的方式，让学生参与到课堂中来，激发了学生的兴趣和主动性。

通过让学生互相合作讨论和解答问题，能够提高学生的思维能力和问题解决能力。

同时，通过让学生完成课后作业，巩固了本节课的知识点。

整个教学过程紧凑有序，学生参与度较高。

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。

幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

幼儿园大班数学《认识大于号小于号》

幼儿园大班数学《认识大于号小于号》一、认识大于号小于号在幼儿园大班学习数学，认识大于号小于号是非常重要的。

大于号是“>”，读作“大于”，小于号是“<”，读作“小于”。

大于号“>”表示比较的两个数中左边的数大于右边的数。

例如：2>1，表示2大于1。

小于号“<”表示比较的两个数中左边的数小于右边的数。

例如：1<2，表示1小于2。

二、学习大于号小于号的意义通过认识大于号小于号，幼儿可以掌握数值大小的比较，了解数值之间的大小关系。

这样有助于幼儿理解数学运算和分析问题的能力的提高。

三、大于号小于号的应用1、数字排列对于初学者，可以让幼儿通过小于号和大于号大小关系规律帮助幼儿排序。

例如：1，3，4，2，让学生按照大小顺序排列。

第一步：确定最小数。

在这个例子中，最小的数是1。

第二步：通过小于号和大于号比较其他数值与最小数的大小关系。

1<2<3<4。

经过比较，将数字排列为1，2，3，4。

2、数学运算在基础的加减乘除运算中，了解大于号小于号的意义可以帮助学生理解数学运算。

例如： 5+3>6+1，这意味着5和3的总和大于6和1的总和。

同样的道理，我们还可以利用大于号和小于号在乘法和除法中解决问题。

例如：3x4<5x4。

这意味着3和4的乘积小于5和4的乘积。

四、大于号小于号的游戏通过游戏，可以让学生更加深入地理解大于号小于号的意义。

1、数值比较游戏在游戏开始之前，将数值牌面向下放置在桌子上，然后由游戏主持人依次张开一张数值牌，要求学生通过大于号小于号说出这个数与前面的数值的大小关系。

例如，第一张牌是10，“大于0”，第二张牌是15，“大于10”，依次进行，直到全部的牌都被翻牌。

2、大小排列游戏在游戏开始之前，需要先准备椅子，数量与学生人数一致，将所有椅子排列成一排，并在每把椅子前面放置一个数字牌。

然后，将学生分成两组，每组学生会轮流前来坐在椅子上，进行比较大小。

幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思

幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思一、教案概述教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解大于号和小于号的意义和用法，以及如何进行比较两个数的大小。

教学内容：大于号和小于号。

教学重点：大于号和小于号的意义和用法。

教学难点：比较两个数的大小。

教学方式：小组活动、游戏、讨论。

教学准备：课件、活动卡片、学习资源。

教学时间：40分钟。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，进行简短的数字游戏，引起学生的兴趣并激发学习的欲望。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件或活动卡片呈现大于号和小于号的符号，并解释其含义。

例如，大于号表示一个数比另一个数大，小于号表示一个数比另一个数小。

3. 讨论与归纳（10分钟）教师引导学生利用小组合作的方式进行讨论，探讨大于号和小于号的使用场景。

学生可以结合日常生活中的例子来说明。

教师在讨论过程中逐步引导学生总结规律，归纳出大于号和小于号的使用规则。

4. 游戏活动（15分钟）a. 教师组织学生进行游戏活动，每位学生手上分发一张数字卡片，卡片上有不同的数字。

b. 学生按照教师的指示进行排队，站在数字对应的的位置。

教师会发出两个数，并展示大于号或小于号的符号，要求学生站在应该站的位置。

c. 学生按照规则行动，并思考是否符合要求。

错误的学生需要分析自己的错误，并改正。

d. 教师引导学生反思游戏过程，总结出游戏中出现的问题，并告诉学生正确规则。

三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解大于号和小于号的概念和使用上存在一些困难。

刚开始呈现符号时，学生对其含义理解模糊，需要教师多次解释和示范加深他们的理解。

讨论环节中，学生有时会出现错误，不是很清楚何时使用大于号和小于号。

因此，在游戏环节中，我适时给予了解释和纠正，帮助学生更好地掌握使用规则。

在今后的教学中，我认为有以下几点需要改进：1. 在呈现过程中，可以通过举一些有趣的日常例子，加深学生对大于号和小于号的理解。

2. 游戏环节可以设置更多的练习，让学生反复实践，以提高他们的灵活运用能力。

大班数学活动大于号小于号教案【含教学反思】

大班数学活动大于号小于号教案一、教学目标1.让学生掌握大于号和小于号的符号的意义及用法2.培养学生观察问题的能力3.培养学生分类思维能力4.培养学生合作学习能力二、教学准备1.教师准备课件和相关教具：大于号、小于号的符号牌、图形对比卡片、计数卡片、小球、简易天平等2.学生准备笔、纸三、教学过程1. 预习导入请家长对大于号和小于号的符号进行解释，并让孩子画出这两个符号的形状，同时询问孩子在生活中是否遇到过这两个符号，遇到了有什么经历？2. 启发探究1.翻转比较符号牌：教师展示带有大于号和小于号的符号牌，然后将符号牌翻转让学生看到符号的另一面，让学生思考这两个符号的意义分别是什么。

2.图形对比：教师出示两个不同的图形（如圆形和三角形），然后请学生讨论哪一个图形较小，并在小于号的符号牌下方写出它的图形；再让同学比较哪一个图形较大，写在大于号的符号牌下方。

3.计数对比：教师出示两个计数卡片（如3和5），让学生在大于号和小于号的符号牌下方写出它们的大小关系。

4.简易天平：教师用简易天平演示大小关系，让学生通过视觉体验来体会大小关系的差异。

如：小球的数目。

3. 合作探究1.分组讨论：将学生分为几个小组，每个小组出一种物品（可以是不同的水果、文具等），然后要求他们用大小关系符号将他们的物品排列。

2.制定游戏规则：将学生分为两个小组，每个小组有相等数量的棋子（如5个），由教师出题，让每个小组在给定的时间内（如3分钟）尽可能多地制定带有大于号和小于号的比较式，如：3 > 2；5 < 6）。

3.比一比：教师列出10个带有大于号和小于号的比较式，要求学生比较大小，看哪个小组做得最快准确。

4. 教学拓展教师请学生以“大于号”或“小于号”为关键词，在课后拍照或画出5个相关的实际场景，并简单陈述它的意义。

四、教学反思本次课堂通过启发探究和互动合作的方式，让学生更加直观地通过视觉、听觉、触觉等多种方式体验大于号和小于号的大小关系，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们合作学习能力和观察问题的能力。

《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇）

《大于号小于号》大班教案《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《大于号小于号》大班教案1目标：1、通过活动了解大于号小于号的意义。

2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。

3、体验比赛所带来的感受。

4、有兴趣参加数学活动。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

准备：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干重难点：了解大于号小于号的意义。

区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用过程：一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。

今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：1、首先我们来看看箱子里有什么礼物？老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。

2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号）请幼儿说说是什么？代表什么意思？幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小；小于号表示左边数小，右边数大。

3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。

二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。

1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。

三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做。

1、出示4+2（）7 5+3（）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。

幼儿回答，并为什么填“< >”教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。

2、教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。

四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。

大班数学大于小于等于

大班数学大于小于等于在幼儿园的数学教学中，大班数学是一门重要的课程。

而大于、小于和等于是其中最基本的比较概念。

通过教授幼儿如何辨别和理解这些概念，可以帮助他们构建数学思维，为未来的数学学习打下坚实的基础。

1. 大于的概念大于这个概念是幼儿园数学中最简单的比较概念之一。

我们可以通过和实物的比较来教授孩子们大于的概念。

例如，给孩子们展示两个水杯，一个装有10个球，一个装有5个球。

我们可以问孩子们，哪个水杯里面的球更多？孩子们可以通过观察和比较得出结论，其中一个水杯里的球更多，也就是我们所说的“大于”。

通过这样的实物比较，幼儿可以更直观地理解大于的含义。

2. 小于的概念小于是一个和大于相对的概念。

同样地，我们可以通过实物比较来教授孩子们小于的概念。

继续以上面的例子，我们可以问孩子们，哪个水杯里的球更少？孩子们可以通过观察和比较得出结论，另一个水杯里的球更少，也就是我们所说的“小于”。

通过这样的实物比较，孩子们可以进一步理解小于的含义。

3. 等于的概念等于是另一个重要的比较概念。

在教授等于的概念时，我们可以使用相同数量的实物进行比较。

例如，给孩子们展示两个装有相同数量球的水杯。

我们可以问孩子们，这两个水杯里的球一样多吗？孩子们可以通过观察得出结论，这两个水杯里的球数量相同，也就是我们所说的“等于”。

通过这样的实物比较，孩子们可以理解等于的含义。

4. 数字比较游戏除了通过实物比较来教授大于、小于和等于的概念外，数字比较游戏也是一个很好的教学方法。

我们可以编制一些数字比较的问题，让孩子们通过比较数字的大小来回答问题。

例如，我们可以给孩子们出示两个数字，要求他们判断哪个数字大于、小于还是等于。

通过这样的游戏，孩子们可以巩固并应用他们所学的比较概念。

总结：大班数学中的大于、小于和等于是幼儿园数学教学的基础内容。

通过实物比较、数字比较游戏等多种教学方法，我们可以帮助孩子们理解和掌握这些概念。

这对于培养学生的数学思维和判断能力非常重要，也为未来更复杂的数学学习打下坚实的基础。

大班数学：认识大于号和小于号

大班数学：认识大于号和小于号在学习数学的过程中，学生们需要掌握各种数学符号的含义和使用方法。

其中，认识大于号和小于号是非常重要的一项内容。

在本文中，我们将深入介绍这两个符号的含义和运用方式，帮助大班学生更好地掌握数学知识。

一、大于号（>）的含义和使用方法大于号（>）是一种常用的数学符号，表示的是“大于”的意思。

具体而言，当一个数值比另一个数值大时，就可以用大于号进行表示。

例如：5 > 3上述式子的意思是：“5大于3”。

在数学中，大于号还可以与等于号（=）联合使用，表示“大于等于”的意思。

例如：4 >= 4上述式子的意思是：“4大于或等于4”。

对于大班学生而言，掌握大于号的使用非常重要。

在实际生活中，很多问题都可以用大于号进行解答。

例如，一件衣服原价100元，现在打8折，问现价是否大于60元？我们可以用大于号表示：100 × 0.8 > 60，也就是说，原价打折后的价格确实大于60元。

二、小于号（<）的含义和使用方法和大于号不同，小于号（<）表示的是“小于”的意思。

具体而言，当一个数值比另一个数值小时，就可以用小于号进行表示。

例如：3 < 5上述式子的意思是：“3小于5”。

同样地，小于号还可以与等于号联合使用，表示“小于等于”的意思。

例如：4 <= 4上述式子的意思是：“4小于或等于4”。

和大于号一样，小于号的使用也非常广泛。

在实际生活和学习中，我们经常需要用到小于号进行比较和判断。

例如，一道小学生常见的题目：如果小明有4只苹果，小红有6只苹果，那么小明比小红少几个苹果？我们可以用小于号来表示：4 < 6，也就是说，小明比小红少2个苹果。

三、大于号和小于号的区别和联系大于号和小于号的区别在于它们所表示的大小关系不同。

大于号表示前面的数值比后面的数值大，小于号则表示前面的数值比后面的数值小。

此外，它们还有一个重要的关系：互为反义词。

大班数学活动教案：大于号与小于号

大班数学活动教案：大于号与小于号教案：大班数学活动：大于号与小于号一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示、操作实践和小组合作的方式，让学生在实际操作中理解和掌握大于号和小于号的概念。

活动的目的是让学生能够辨别大于号和小于号，并能够运用它们进行简单的比较。

二、教学目标1. 让学生掌握大于号和小于号的含义。

2. 培养学生进行数学比较的能力。

3. 培养学生合作学习的精神。

三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别大于号和小于号，并能够运用它们进行简单的比较。

难点：让学生理解大于号和小于号的概念，并能够运用它们解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：大于号和小于号模型，实物模型，卡片。

学具：学生作业本，彩笔。

五、活动过程1. 引入：通过实物模型，引导学生观察和比较，让学生初步接触大于号和小于号。

2. 讲解：通过讲解，让学生理解大于号和小于号的含义，并能够辨别它们。

3. 实践：让学生通过操作实物模型，进行大于号和小于号的实际运用。

4. 小组合作：让学生分组进行合作，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握大于号和小于号。

5. 练习：让学生通过作业本，进行大于号和小于号的练习。

六、活动重难点重点：让学生能够辨别大于号和小于号，并能够运用它们进行简单的比较。

难点：让学生理解大于号和小于号的概念，并能够运用它们解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我要对学生的学习情况进行反思，看学生是否掌握了大于号和小于号的概念，并能够运用它们进行比较。

拓展延伸：在课后，我可以让学生进行一些相关的数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握大于号和小于号。

重点和难点解析一、实物模型的运用我准备了大于号和小于号模型以及实物模型，这些都是为了让学生能够直观地感受到大于号和小于号的存在和区别。

在引入环节，我会拿出实物模型，比如一些小球和玩具，让学生通过比较这些实物的数量，自然而然地引入大于号和小于号的概念。

我会在这个过程中引导学生观察，用手势和实物来表示大于号和小于号，帮助他们建立起数学比较的直观印象。

幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案

幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案一、教案背景在幼儿园大班的数学教育中，理解“大于号”和“小于号”是孩子们学习比较和排序的重要一步。

通过具体的教学活动，孩子们可以掌握比较大小的基本概念，并将其应用于日常生活中。

二、教学目标知识目标：认识“大于号”和“小于号”的符号及其含义。

技能目标：能够使用“大于号”和“小于号”来比较两个数的大小。

情感目标：培养孩子们对数学学习的兴趣和探索精神。

三、教学准备数字卡片（1-10）。

图形卡片（如圆形、三角形等不同大小的图形）。

比较大小的游戏道具（如不同大小的球、水果模型等）。

白板和标记笔。

四、教学内容1. 引入新知识通过展示不同大小的物品，引起孩子们对大小比较的兴趣。

2. 认识“大于号”和“小于号”介绍“大于号”（＞）和“小于号”（＜）的符号形状，并解释其含义。

3. 比较数字大小使用数字卡片，教授孩子们如何用“大于号”和“小于号”来表示两个数字的大小关系。

4. 比较图形大小利用图形卡片，让孩子们练习比较不同图形的大小，并使用符号表示。

5. 实际应用通过游戏和日常生活中的例子，让孩子们理解“大于号”和“小于号”的应用。

五、教学方法直观教学：利用实物和卡片，让孩子们直观感受大小差异。

互动游戏：通过游戏，让孩子们在玩乐中学习比较大小。

小组合作：让孩子们分组进行比较活动，培养团队合作能力。

六、教学过程1. 引入话题通过提问“你们知道怎样表示一个东西比另一个东西大或者小吗？”引入新课。

2. 介绍符号使用白板展示“大于号”和“小于号”，并解释其含义。

3. 数字比较分发数字卡片，让学生们练习使用“大于号”和“小于号”来比较数字。

4. 图形比较使用图形卡片，让孩子们比较不同图形的大小，并用符号表示。

5. 游戏实践设计一个比较大小的游戏，如“大小接龙”或“水果排序”，让孩子们在游戏中加深理解。

6. 日常应用讨论在日常生活中如何使用“大于号”和“小于号”，如比较年龄、身高等。

大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思

大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思一、教学目标1.让幼儿了解数学中的大于号和小于号，认识数值大小的比较关系。

2.能正确使用大于号和小于号进行数值大小的比较。

3.提高幼儿观察能力和思维逻辑能力。

二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔。

2.小于号和大于号的卡片。

3.数字卡片（1~10）。

三、教学过程1. 热身1.老师和幼儿用手指、脚趾等进行趣味数值大小比较，并引导幼儿讲述比较结果。

2. 认识小于号和大于号1.老师将小于号和大于号的卡片分别拿出来，让幼儿观察并介绍。

2.然后老师用白板或黑板列出几个数字，并让幼儿用对应的卡片比较数值大小。

3.接着，老师让幼儿用手指、脚趾等进行比较，并用小于号和大于号卡片表示出来。

3. 活动环节1.环节一：数数比大小。

–老师向幼儿出示数字卡片，要求幼儿数出该数字卡片的数量，并用小于号和大于号卡片进行比较。

2.环节二：观察比大小。

–老师出示一些物品，并让幼儿进行观察和比较大小，同时使用小于号和大于号卡片表示出来。

3.环节三：小组比拼。

–将幼儿分成两个小组，每组选择一个代表。

然后老师向代表出示两个数字卡片，要求代表用小于号和大于号卡片进行比较，看哪个组的代表先比出大小，比较正确。

4. 总结1.老师统一总结大于号和小于号的用法。

2.让幼儿再次回顾所学内容，并进行反馈。

3.教师评价。

四、教学反思通过本次大班数学活动，幼儿们充分认识到了大于号和小于号的概念及用法，提高了他们的观察能力和思维逻辑能力。

在活动过程中，我发现幼儿们更喜欢在活动中学习，热情和参与度明显提高。

同时，幼儿们在小组比拼环节中表现出良好的合作精神和比较能力。

当然，在活动实施过程中或多或少还是存在着一些问题，比如有些幼儿操作不够规范，观察能力和比较能力还有待提高。

为此，在今后的教学中，我将针对不同幼儿的个性特点和差异，不断进行探索和创新，更好地促进幼儿的全面发展。

大班数学《大于号、小于号》教案

大班数学《大于号、小于号》教案教学背景大于号、小于号是数学中比较基础的符号，适用于比较大小的场景。

在大班数学教学中，教师需要通过理论讲解和实际操作，让学生掌握使用大于号、小于号进行比较的方法。

教学目标1.掌握大于号、小于号的表示方法和含义。

2.能够通过实际操作比较数字的大小。

3.培养学生的观察能力及思考能力。

教学准备1.白板、黑板2.讲义、练习册3.数字卡片、图形卡片教学过程步骤一：认识大于号、小于号1.教师在黑板或白板上写出大于号和小于号的符号，并简单介绍其含义。

大于号：>，表示前面的数字比后面的数字大。

小于号：<，表示前面的数字比后面的数字小。

2.让学生观察一些数字，帮助他们理解大于号、小于号的含义。

例如：3 < 5，5 > 3，6 > 6-2注意：大于号和小于号的两侧可以是数字，也可以是代表数字的字母或符号。

步骤二：比较数字大小1.让学生通过数学卡片、图形卡片等实物，比较不同数字的大小，并用大于号、小于号表示。

例如：比较2、4、6的大小，2 < 4 < 62.让学生自己组合数字卡片，进行比较。

例如：用数字卡片组合出一个数，比较它与6的大小。

3.利用实物比较数字大小，如比较一个苹果与两个苹果的大小，引导学生理解大于号和小于号的含义。

步骤三：巩固练习1.让学生在练习册上进行大小比较的练习，例如：填空：5 〈 6； 8 〉 5； 4 〈 6 〉 3绘图：画出一个圆的直径大于一个矩形的长和宽之和。

2.挑战：让学生在限定时间内，做出多项大小比较题目。

步骤四：反思总结1.让学生总结掌握的知识内容和方法。

2.回顾本节课的重点、难点，及时解答学生提出的问题。

课后作业1.完成练习册上的大小比较题目。

2.思考日常生活中的大小比较场景，并以大于号、小于号表示。

例如：200cm > 180cm，15kg < 20kg。

总结通过本课的学习，学生掌握了大于号和小于号的含义，能够用大于号、小于号比较数字大小。

幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇

幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案1[设计思路]幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。

[活动目标]1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、学习把不等式转变为等式。

3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。

[活动准备]1、多媒体课件2、数字娃娃1-103、数字卡4、猴子头饰40个[活动过程]一、导入课题：认识〉和〈1、问：现在是什么季节(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。

2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。

3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数(大数)尖尖的屁股朝着什么数(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。

(出示课件) 二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。

三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。

四、游戏：击鼓传包。

鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

五、游戏《小猴学样》。