1鼎湖山听泉
鼎湖山听泉
鼎湖山听泉
鼎湖山，又称“五指山”，位于广东省肇庆市，是中国有名
的风景名胜区。
这里山清水秀，群峰起伏，自然水系丰富，这里有诸多峡谷、溪流和泉水，其中最著名的要数“听泉”景点。
“听泉”位于鼎湖山风景区的山腰处，距离鼎湖山景区的入
口不太远。
听泉的名字起源于这里的泉水声，泉水从山顶缓缓而下，流经高坡岩壁，在几道地形险要处汇成瀑布，顺着溪流，继续向下流淌。
听泉景区有四个主要景点：听泉、翠石潭、四进洞和悬龙洞。
这里的景观非常壮观，远远望去，绿树成荫，山峦叠嶂，有几处白色的瀑布如同悬挂在山腰，清澈的泉水流过石缝，溪流的声音如同胎动的音符，在山谷中回响。
在听泉景点惊叹于山清、水秀之余，您还可以选择健康快乐的活动，比如游泳、漂流、攀岩、放飞风筝等。
如果您希望停下来感受这里的气息，可以找一个安静的地方，静坐、沉思，欣赏这里的美景和清新的空气。
听泉之所以著名，还有一个重要的原因：这里是中国水源地保护地。
听泉是广东省的一个名泉，泉水的温度常年保持在18℃，水源绵延26公里，是肇庆市潭根、鼎湖等多个城市的
主要供水源之一。
听泉水源地保护区已经建立了水生态研究中心，致力于确保这里的生态环境和水资源的健康稳定。
在“听泉”景点中，您可以更深入地了解中国水资源的紧缺，在享受美景的同时，也可以在您行动上做出贡献，减少水资源的浪费。
总的来说，“听泉”景点位于鼎湖山风景区，是一个绝佳的
度假胜地。
您可以领略这里独特的水文化和自然景观，享受未受污染的清洁空气和健康的生活方式。
如果您正在寻找一个放松身心，感受美丽自然的地方，那么听泉景区绝对不会让您失望。
苏教版初三语文上册《鼎湖山听泉》课件
移步换景 移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时， 人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用 移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清 楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其 次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来， 使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
“北回归线上的绿色明珠”。本文作者谢大光在去广 东鼎湖山听泉之后，写下了这篇优美的散文。
游
记
游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、 所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景
物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、
社会风尚等。优秀的游记作品具有景物的实在性、情感 的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。
一 读一读字音 zhào líng cóng mài
肇庆
wǎng
泠泠
gǔ
淙淙
shè
一脉
shā chà
怅惘
汩汩
拾级
刹车
古刹
魔法记忆之因义辨音法： “刹”在表示“止住” 的意思时读shā，在表示“佛教的寺庙”的意思时 读chà。
二
写一写字形
污gòu （ 垢 ）
繁yǎn （ 衍 ）
生意àng （ 盎 ）然
1 鼎湖山听泉
谢大光（1943～），1980年开始发表作品，著 有散文集《落花》等。他的散文创作，在数量上并不 怎样引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人
寻味。例如他的《落花枝头》《生等多方面的思考。
鼎湖山是岭南四大名山之一，被中外学者誉为
让人想像得出鼎湖山森林保
护之好。
7.插入“千人锅”的介绍有何用意？
【答案】这里是插叙，插入“千人锅”的介绍， 以“千人锅”之大，让人们想见古刹当年僧人之 多、佛事之盛，赋予鼎湖山宗教色彩。
1.鼎湖山听泉(教资优择)
4.解释下列词语。
①〔泠泠淙淙〕：水流声。 ②〔雀跃〕：高兴得像雀儿一样跳跃。
③〔万籁俱寂〕：形容各种声音都寂静下来。籁：从孔窍 中发出的声音。寂：寂静。
④〔楹联〕：挂在或贴在楹（堂屋）前部柱子上的对联。 泛指对联。
⑤〔幽曲〕：僻静曲折。幽，深远僻静。 ⑥ 〔拾级〕：逐步登阶。拾，同“涉”。 ⑦〔盎然〕：形容气氛、趣味等洋溢的样子。 ⑧ 〔遐想〕：悠远地思索或想象。 ⑨〔怅惘〕：惆怅迷惘；心中有事，没精打采。 ⑩〔山鸣谷应〕：高山上发声，深谷中有回声相应。
通过这节课的学 习，你有哪些收 获？
基础课件
13
学习目标
第二课时
1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表 现景物的方法。
2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
基础课件
14
复习反馈
一、字词听写。 二、本文是按照什么顺序来写的？说说其结构 层次。
基础课件
15
1.填空。
• ①《鼎湖山听泉》是一篇优美的 （文体），作者是 代 作家 。
• ②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自 代 文学家 的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室” 自然环境的句子吗？请写出来。
2.名句集锦：描写泉的古诗句：
①______________________（作者） （作品） ② _____________________（作者） （作品）
3.给红体字注音或根据拼音写汉字。
提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍 打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。
3、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情 的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？
提示：历史生生不息，美基础感课件 是充满生机的。 20
鼎湖山听泉课文
鼎湖山听泉课文鼎湖山，位于中国广东省鼎湖区，是一座著名的旅游景区。
它以迷人的风光和富有文化底蕴的名胜古迹而闻名于世。
其中，最引人注目的就是鼎湖山上的一处特殊景观——听泉。
景区介绍鼎湖山景区占地面积约50平方公里，四周环绕着青山绿水，景色秀美。
鼎湖山因其曲径通幽、怪石嶙峋的独特风景而著名，吸引着来自世界各地的游客。
听泉则是鼎湖山的一处独特景观，让人仿佛置身自然的音乐厅中。
听泉的奇妙之处听泉位于鼎湖山的半山腰，是一座人工建造的石头亭子。
亭子内摆放着一座巨大的青铜钟，钟下是一口清澈的山泉。
每当风吹过亭子，伴随着钟声，泉水便迎着阵阵微风轻轻地涌出，发出悦耳的水声。
听泉的奇妙之处在于，它结合了音乐和自然美景，给人一种身临其境的感觉。
在这里，你可以尽情地欣赏自然的音乐，与大自然的和谐互动。
钟声和泉水声相互交织，营造出一种宁静而又神奇的氛围。
旅游体验来到鼎湖山，尤其是去听泉，不仅可以欣赏美景，还可以体验其中的乐趣。
游客可以选择在听泉亭子下坐下来，闭上眼睛，聆听钟声和泉水声，感受大自然的声音所带来的宁静与放松。
也可以边听泉边品味鼎湖山的茶文化，感受茶香与泉声结合的独特体验。
无论何种方式，都能使游客沉浸在听泉的魅力之中。
此外，听泉景区还提供了一系列的活动和娱乐项目，如漫步亭前的小径、参观古建筑、品尝当地特色美食等。
游客可以在一片宁静中感受到中国传统文化的魅力，同时又能享受到现代化旅游设施带来的便捷和舒适。
文化底蕴鼎湖山是中国的历史名山之一，拥有丰富的文化底蕴。
听泉作为鼎湖山的一大特色，也有着深厚的文化内涵。
在中国文化中，钟声有着重要的象征意义，代表着和谐、平安和吉祥。
泉水则象征着清新、生气和活力。
听泉将钟声与泉水声相结合，寓意着和谐的自然界与人类社会的共融。
听泉的兴起源于唐代，广东的文化底蕴深厚，是文化交流的重要节点之一。
在听泉亭下，你可以感受到千年历史的积淀和文化的熏陶。
这也是为什么听泉能够吸引那么多游客的原因之一。
鼎湖山听泉读后感
鼎湖山听泉读后感鼎湖山位于广东省韶关市曲江区，是一座以山水灵秀而著称的名山。
山上有着丰富的自然资源和文化底蕴，是广东省的重要旅游景点之一。
而鼎湖山的“听泉”更是这座名山的一大特色，让人在这里感受到大自然的神奇与美妙。
鼎湖山的“听泉”是指在山上的一处特定地点，可以听到潺潺流水的声音，仿佛置身于大自然的怀抱之中。
这里的泉水清澈见底，流淌不息，给人一种清新、舒缓的感觉。
站在“听泉”处，闭上双眼，聆听着泉水流淌的声音，仿佛可以洗去心灵的尘埃，让人心情愉悦，身心得到放松。
来到鼎湖山听泉，不仅可以感受到大自然的美妙，还可以体验到山水之间的那种深邃的意境。
泉水流淌的声音，如同大自然的音乐，让人心旷神怡。
在这里，人们可以远离城市的喧嚣，放下心中的烦恼，享受片刻的宁静与安宁。
这种感受，让人仿佛找到了内心深处的平静，让人对生活充满了希望和勇气。
鼎湖山的“听泉”不仅是一种身临其境的感受，更是一种心灵的洗礼。
在这里，人们可以与大自然亲密接触，感受到大自然的力量与美丽。
泉水流淌的声音，让人感受到生命的活力与力量，让人对生活充满了热爱与激情。
在这里，人们可以重新审视自己的内心世界，重新审视自己的生活方式，找到内心的平衡与和谐。
在这个快节奏的社会中，人们常常忽略了内心的声音，忽略了大自然的美好。
而来到鼎湖山听泉，可以让人重新找回内心的平静与宁静。
在这里，人们可以放下手机，远离社交媒体，享受一段与大自然亲密接触的时光。
这种体验，让人感受到了大自然的魅力与美妙，也让人重新审视了自己的生活方式。
总的来说，鼎湖山的“听泉”是一种身心愉悦的体验，是一种心灵的洗礼。
在这里，人们可以感受到大自然的美妙与神奇，也可以重新审视自己的内心世界。
泉水流淌的声音，让人感受到了生命的力量与活力，让人对生活充满了希望与勇气。
希望更多的人可以来到鼎湖山听泉，感受到大自然的美好，感受到内心的平静与宁静。
愿每个人都能在这里找到属于自己的一片净土，找到内心的平衡与和谐。
九年级语文上册-1《鼎湖山听泉》课件2-苏教版
朗读第四部分，用文中的语句填充
1.泉声的特点:柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急
2.想象的具体情境: 草间丛漏中下淌的过滴的泉小、溪细、流石汇缝于
本体→
空谷、泉水绕过树根、清 流拍打着卵石
喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管
一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋
3.感受:
润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理: 历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）
•肇庆 zhào 古刹 chà遐想 xiá •繁衍 yǎn 拾级 shè 楹联 yíng •怅示: 自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）
2.题目中哪两个字是关键？
听泉
本文作者 着重抓住一 个“泉”字来写, 用 听觉 来感受, 写出了 鼎湖山的独特的美。
友情提示: 学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
第二步: 研读共品
【环节一:师友研读】
1.大声朗读课文, 展现你的朗读能力。 2.整体感知。
第二步: 研读共品
【环节二:教师指导】
整体感知
本文是一篇游记散文, 请问同学们, 游记 散文一般都是按照什么顺序来写的?
空间顺序为主（寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺） 时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间）
友情提示: 学友回答→师傅补充→其他师友完善
第二步: 研读共品
【环节一: 师友研读】
作者借听泉要阐述什么道理？
友情提示: 自主探究→互助完善
第二步: 研读共品
【环节二: 教师点拨】
作者借听泉要阐述什么道理？
作者从历史观和美学观的高 度昭示人们: 历史是生生不息的， 美感是充满生机的。
友情提示: 学友回答→师傅补充→其他师友完善
走进鼎湖山
1鼎湖山听泉剖析
（2）“怅惘间……嬉戏忘返的孩子。” 钟声浑厚似老者，表现出鼎湖山的古
老幽远；泉声清亮若孩童，点出了其活泼 流动的青春气息，表现了鼎湖山的年轻活 力。此句运用比喻，描绘了泉声与钟声和 谐相应的情景，充满了人间的情趣，流露 出作者的喜爱之情。
（3）“那柔曼……不同的音响。” 比喻（先喻体，后本体；先写声音，
宝石”、“活的自然博物馆”、“绿色宝 库”、“天然氧吧”等美誉。
走进鼎湖山
庆云寺
九龙宝鼎鼎湖Fra bibliotek 桫椤白鹇鸟
整体感知
1、用“吟哦讽诵”的方式阅读课 文。 2、圈画生字词，注意字音字形词义。
3、用简洁的语言概括文章的主要内容。
方法引导：
“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种 基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和 把握文章的思想感情。
体验活动:
我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山 的清新秀美，我们听到了许多悦耳的 声音。请你把听到的进行诗意地说， 相信你会比例子中说的更精彩。
我听到山泉在说：历史是生生不 息的，美感是充满生机的。
我听到（树木、石头、小草、白 云……）在说：
语文活动（一）：小小辩论会
本文对庆云寺引来大批旅游者， “反给自然保护区带来潜在的威胁”这 一问题的提示。今天有什么现实意义？ 从拉动经济发展、刺激消费等角度而设 立的五一、 国庆长假制度，与自然环 境、文物古迹的保护日益形成的冲突将 如何解决？
诵读要立足于体会课文的思想感情， 边读边思考，要有所感悟。
给蓝色字注音：
肇庆 一泓 辟为 楹联 童稚 泠泠淙淙
古刹 了无 繁衍 怅惘 污垢
遐想 菩提 拾级
万籁俱寂 汩汩
给蓝色字注音：
肇庆zhào 古刹 chà 遐想 xiá
妙笔奏乐,理趣并生谢大光《鼎湖山听泉》赏析
妙笔奏乐，理趣并生谢大光《鼎湖山听泉》赏析《鼎湖山听泉》是明代文学家谢大光创作的一篇妙笔奏乐，该篇作品以描绘自然景观和抒发个人感慨为主线，展示了作者的理趣和情感世界。
全文以鼎湖山的山泉为中心，以文字描绘出山泉的清澈明亮和奔腾激荡，使读者仿佛可以聆听到如歌奏乐般的声音。
作者以一种幽默诙谐的笔调，描写了山泉的欢乐跳跃，使得整篇作品充满了欢快的节奏感和生动的画面感。
这种将大自然的景物形象化，使其具有人性化特征的写作手法，不仅赋予了作品活力，也使读者能够更好地感受到作者的情感世界。
在描绘山泉的同时，作者还借其联想展开了对人生的思考，表达了自己对于人生的独特见解。
作者通过描写山泉与石头的互动，将其比喻为人与命运的较量。
山泉在激流中嬉戏、跳跃，而石头则在激流的冲击下坚守阵地。
作者认为，人生就像山泉与石头的较量，只有勇敢跳跃、积极拼搏，才能战胜困难，实现人生的价值。
这种对人生哲理的抒发，使得作者的情感世界与自然景观融为一体，形成了独特的艺术魅力。
通过《鼎湖山听泉》这篇妙笔奏乐，我们不仅可以感受到自然景观的美丽与雄奇，还能够体悟到作者独特的理趣和个人感慨。
读完这篇作品，我们仿佛置身于山泉之中，聆听到泉水的欢快声音，感受到其独特的魅力和力量。
同时，通过山泉与石头的比喻，我们也能够深刻地理解到人生的意义和价值，为人生的意义增添了更多思考和启示。
总而言之，《鼎湖山听泉》是一篇以自然景观为素材，展示作家理趣和个人情感的妙笔奏乐。
通过独特的描写手法，作者将自然景观与个人感慨融为一体，使作品充满了生动的画面感和艺术魅力。
这篇作品引发读者对人生的思考，使我们更加深入地认识到自然和人生的意义，从而增添了我们对于生活的理解和热爱。
《鼎湖山听泉》是明代文学家谢大光的代表作之一，该篇妙笔奏乐通过描绘鼎湖山的山泉，展示了作者的理趣和情感世界。
全文以鼎湖山的山泉为中心，以文字描绘出山泉的清澈明亮和奔腾激荡，使读者仿佛可以聆听到如歌奏乐般的声音。
《鼎湖山听泉》
第二部分(第2—3段)引发联想；
第 三部分(第4—7段)回旋转折；
第四部 分(第8—10段)得到感悟
浏览课文，请找出文中写山泉的句子
(1)“过了寒翠桥……已入山中。”
(2) “进山方知……已不可得。”
(3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。”
作者在这些句子中所流露出的情感前后是否一致？ （1）初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐 人山中 （2）再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻， 表现出泉水的活泼 （3）钟泉之声相应，显现亲情
一、见到时隐时现的山泉，你会联 一、见到时隐时现的山泉，你会联 想到什么？ 想到什么？ 二、登山使人“如入清澈透明的境， 二、登山使人“如入清澈透明的境， 身心了无杂尘”，你有过这种体验 身心了无杂尘”，你有过这种体验 吗？ 吗？ 三、在山上补山亭内有一副楹联 三、在山上补山亭内有一副楹联 “到此已无半点尘，上来更有碧千 “到此已无半点尘，上来更有碧千 寻”，这是什么意思呢？ 寻”，这是什么意思呢？
（4）浑然一 片——分清层次，从泉声中悟 出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。
作者在鼎湖山听泉，听到 了什么？为什么他能听出 这样的内容？
作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉 水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不 露、欲近故远的娇态”“岁月的流 逝，历史的变迁，生命的诞生、成 长繁衍、死亡”等等；因为作者无 比热爱大自然，全身心地感受大自 然，用心灵和大自然进行对话。
雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联； 万籁俱 寂：形容各种声音都寂静 下来
题目中哪两个字是关键？
听泉
本文作者 着重抓住一 个“泉”字来写，用 听觉 来感受，写出了 鼎湖山的独特的美。
《鼎湖山听泉》学习要点
《鼎湖山听泉》学习要点一、作品简介《鼎湖山听泉》是中国古代文学家张云容创作的一篇散文，主要以描写鼎湖山景色和人物情感为主线，通过对自然和人文的观察，表达了作者对大自然的赞美和对人性的思考。
二、文学特点1.自然描写：作品通过详细描绘了鼎湖山的山水风景和瀑布泉水的声音，展现了自然的美妙和神奇。
同时，通过对大自然的描写，揭示出自然与人的和谐共生。
2.感情表达：作者通过对主人公听泉的心理和情感的描写，展现了人物内心的世界。
在大自然的美景面前，主人公产生了敬畏、慰藉和思考，同时也表达了人的小小和微不足道。
3.行文简练：文章运用简洁而富有韵律感的语言，让读者能够很好地领略到大自然的美和作者的情感。
整篇文章行云流水，读来流畅而舒适。
三、学习要点1. 高度重视自然作品通过对大自然的描写，强调了人与自然的关系。
通过在大自然面前感受到的敬畏和小小感，让我们认识到自然之伟大和人类之渺小。
2. 感受自然的美通过作者对鼎湖山的描写，我们可以感受到自然的美和奇妙。
在现代都市生活的快节奏中，我们可以从中汲取力量，去感受大自然的美妙，享受大自然带给我们的宁静和慰藉。
3. 关注人性的思考作者通过主人公的心理活动，展现了人在面对大自然时内心的感受和思考。
在大自然的熏陶下，我们也可以思考自己的存在和意义，关注人性的价值和意义。
4. 语言的运用学习《鼎湖山听泉》，我们可以学习到作者的语言运用技巧。
作者使用简洁而有韵律感的语言，让整篇文章行云流水，给读者带来愉悦的阅读体验。
5. 增强心灵的净化通过阅读这样的文学作品，我们可以增强内心的净化和充实。
在快节奏的生活中，我们可以通过欣赏自然和文学之美，给自己放松和沉淀的时光。
四、总结《鼎湖山听泉》作为一篇描写自然景色和人情思索的散文，通过对自然和人性的观察，展现了作者对大自然的赞美和对人性的思考。
通过学习这篇作品，我们可以提升对自然的敬畏与欣赏之情，关注人性的思考和价值观，进而提高我们的心灵净化和品味水平。
鼎湖山听泉的读后感
鼎湖山听泉的读后感鼎湖山，位于广东省韶关市曲江区，是一座以山水风光著称的名山。
山上有许多著名的景点，其中最著名的就是听泉。
听泉，位于鼎湖山的山脚下，是一处以泉水清澈见底、潺潺流淌而闻名的景点。
我有幸在假期的时候前往鼎湖山游玩，亲身体验了听泉的美丽景色，也深深地感受到了大自然的鬼斧神工。
在这里，我不仅领略到了大自然的美丽，也深深地感受到了大自然的力量和魅力。
鼎湖山听泉的美丽景色让我感受到了大自然的奇妙和美丽。
站在泉水旁，我看到泉水清澈见底，仿佛可以看到水底的鱼儿在游动。
泉水潺潺流淌，发出一种清脆悦耳的声音，让人心旷神怡。
周围的山峦环绕，绿树成荫，让人仿佛置身于仙境之中。
这样的美景让我感受到了大自然的鬼斧神工，也让我深深地爱上了这片美丽的土地。
在听泉的过程中，我也感受到了大自然的力量和魅力。
泉水虽然清澈见底，却源源不断地从泉眼中涌出，仿佛是大自然的馈赠。
泉水潺潺流淌，没有停歇，让人感受到了大自然的生生不息。
在这样的景色面前，我深深地感受到了大自然的力量和魅力，也让我对大自然充满了敬畏之心。
大自然的力量是如此的伟大，如此的神奇，让我感受到了生命的力量和生命的奇迹。
在鼎湖山听泉的过程中，我也深深地感受到了大自然的美好和生命的奇迹。
站在泉水旁，我看到了泉水清澈见底，仿佛可以看到水底的鱼儿在游动。
泉水潺潺流淌，发出一种清脆悦耳的声音，让人心旷神怡。
周围的山峦环绕，绿树成荫，让人仿佛置身于仙境之中。
这样的美景让我感受到了大自然的鬼斧神工，也让我深深地爱上了这片美丽的土地。
在这片美丽的土地上，我感受到了大自然的力量和魅力，也感受到了大自然的美好和生命的奇迹。
站在泉水旁，我深深地感受到了大自然的力量和魅力。
泉水虽然清澈见底，却源源不断地从泉眼中涌出，仿佛是大自然的馈赠。
泉水潺潺流淌，没有停歇，让人感受到了大自然的生生不息。
在这样的景色面前，我深深地感受到了大自然的力量和魅力，也让我对大自然充满了敬畏之心。
鼎湖山听泉的美丽景色和大自然的力量和魅力让我感受到了大自然的奇妙和美丽，也让我对大自然充满了敬畏之心。
《鼎湖山听泉》课文主要内容
《鼎湖山听泉》课文主要内容《鼎湖山听泉》是一篇优美的散文，描绘了一位文人在鼎湖山听泉的经历。
文章以自然景观为背景，融入了人的情感与思考，展现了作者对自然与人文之美的独特领悟。
文章开篇，描绘了鼎湖山的自然景观，清澈的湖水、翠绿的树木、苍翠的山岭，在阳光的照射下，呈现出一幅美丽的图景。
其中的一座小山，则是文人选择停留的地方。
小山上古树参天，错落有致，山腰处有一泉水从山间涌出，如歌如泣，清澈悦耳。
小山因此得名“听泉山”。
接下来，文章重点描写了文人在这个小山上的经历。
文人身着古朴的衣袍，静静地坐在山腰上的一块大石上，倾听着泉水的声音。
他闭上双眼，周围的喧嚣逐渐消失，整个人陷入了一种宁静的状态。
泉水的声音随着风儿拂过，如音乐般穿透心灵的深处，引发起文人的思考。
文人开始思索生命的意义和人生的价值。
他自然而然地回忆起自己的经历，回顾过去的种种，凝聚成对生命的领悟和对人生的思考。
他明白，生命的确是短暂的，人的一生也只能拥有有限的时间来追求自己的价值和意义。
而在自然的怀抱中，他感到人与自然的相通和共生，人生的意义并不是只有在功名利禄中追求，更是要与自然和谐相处。
正如泉水的涓涓细流，静静地流淌，不张扬，但却给予人无限的启示和滋养。
在思考中，文人感到自己与大自然融为一体，人与自然的相互作用让他感到宁静和平静。
他开始领悟到，真正的追求不在于外部的高位与权力，而在于内心的平和与放下。
只有放下才能真正感受到自然的美妙，感悟到生命的真谛。
与泉水一起流淌的，是文人内心的涵泳与净化，正如《大学》中所说：“修身齐家治国平天下”，只有修身养性，心静自然，才能把握人生，实现自己与社会的和谐发展。
文章以一天的时间为线索，描绘了文人一天的宁静与思考。
在傍晚时分，天边的夕阳映照着湖面，山水交相辉映，形成了一幅绘画般的景象。
文人在这个时刻突然醒悟，他开始恍然大悟，生命的本质并不在于追逐功名利禄，而是要珍惜每一个平凡而真实的瞬间。
他明白，人生的真谛并不在于外在的追求，而是要从内心深处去寻找，用心感受大自然的美好，感悟生命的真谛。
妙笔奏乐,理趣并生——谢大光《鼎湖山听泉》赏析
妙笔奏乐，理趣并生——谢大光《鼎湖山听泉》赏析引言文学作品是人类智慧和情感的结晶，其中包含着丰富的艺术条件和内涵。
中国古代文学作品被誉为东方文化的瑰宝，其深厚的历史底蕴和独特的艺术风格一直以来都备受世人的推崇和喜爱。
《鼎湖山听泉》是谢大光创作的一首诗歌，通过描绘山水之美和心灵的舒展，展现了作者对自然景观的热爱和对生命的感悟。
本文将从文学角度对《鼎湖山听泉》进行深入解读。
1. 诗歌背景和作者简介谢大光是中国清代文学家和画家，他擅长文学和绘画，并在这两个领域都取得了很高的成就。
《鼎湖山听泉》是他创作的一首诗歌作品，诗中描绘了作者在鼎湖山听泉时的心境和感受。
2. 诗歌赏析2.1 描绘自然景色诗歌以写景的形式展示了鼎湖山的美丽景色，描述了山峦起伏、群峰耸立的景象。
通过形象生动的描绘，使读者仿佛置身于山峦之中，感受到大自然的壮美和宁静。
作者以质朴的笔触，将自然界所蕴含的丰富情感展露无遗。
2.2 体现对自然之美的热爱诗歌表达了作者对自然之美的热爱和敬畏之情。
作者感叹大自然的神奇，赞美山水的壮美，对鼎湖山的形态进行了深入的观察和细腻的描绘。
通过描写自然景色，作者表达了对大自然的敬畏与崇拜之情。
2.3 展示对生命和人生的感悟诗歌既描绘了自然景色，又通过对泉水的描写表达了对生命和人生的思考。
泉水象征着生命的源泉，作者借此抒发了对生命的热爱和对人生的思考。
泉水的喧哗声让作者心旷神怡，使他找到了内心的宁静和解脱。
这种解脱不仅体现在对自然的审美上，同时也表达了对人生的理解和感悟。
3. 艺术特点和价值3.1 文学艺术特点《鼎湖山听泉》以娴熟的文学才华和艺术修养，展现了诗人独特的艺术风格。
诗歌语言简练、朴实，色彩鲜明。
通过描写自然景物，选取了富有节奏感的字句和形象生动的描写方式，给人以强烈的视觉冲击和感官享受。
3.2 诗歌的艺术价值《鼎湖山听泉》不仅仅是一首美丽的诗歌作品，更是艺术的结晶和传递。
它直击读者的内心，引发人们对自然和人生的思考，激发人们对美的追求和对生命的珍视。
苏教版九年级上册课件1 鼎湖山听泉(苏教版 九上)
2.赏析感悟
（1）课文以“听”字统领全文，围绕“听”字，运用比喻、拟
人等修辞生动形象地描写了山泉的特点，请仿照示例赏析。 【示例】选句1：安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁 静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏 忘返的孩子。
思维点击：“钟声”“泉声”相互应答，不绝于耳，运用了拟人
本文用词准确，语言凝练，极富表现力。“沉甸甸的湿绿，
犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。”这里的“湿”字 既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水“孕育生机， 滋润万木”之意。品味关键词语是本文的重点，也是中考的主要 考点。
【名师微博】 品味词语的三个步骤
解释词语语境义 赏 析 词 语 体会词语的准确性、生动性
的修辞手法赋予了“钟声”“泉声”人的性格；那声音又像是 “老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子”，用了比喻的修
辞手法，极富情趣。
赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了钟声和泉 声相互呼应、不绝于耳的特点，极富情趣。
选句2：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
赏析：________________________________________________
第 一 单 元
第一课 鼎湖山听泉
1.文体知识 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。它的取材范围极广， 可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛， 可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事 件，并表达作者的思想感情。
2.题目解读 《鼎湖山听泉》中心是“泉”，作者的写作意图是——赞 泉、颂泉，而“听”只是在一个特定时段、场景下认识“泉” 的手段。 3.鼎湖山介绍 鼎湖山位于广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在此铸鼎，故
《鼎湖山听泉》课件
听泉的形成与地质构造和水流的特殊运动有关，是大自然的杰作。
3 文化意义
听泉在中国传统文化中有着重要的地位，被视为瑰宝和福泉，象征着好运和财富。
体验听泉
1
现场感受
亲身体验听泉的美妙，感受泉水的净化力量和大自然的神奇魅力。
的美好。欣赏美景、呼吸新鲜空气，享受休 闲时光。
鼓励投身文化旅游
让我们共同致力于发展文化旅游产业，共同推动鼎湖山和中国传统文化走向 世界，让更多的人了解和喜欢上鼎湖山。
《鼎湖山听泉》PPT课件
欢迎观看《鼎湖山听泉》PPT课件。本课件将带您领略鼎湖山的美丽风景和 悠久的历史。让我们一起探索这个神奇之地吧！
简介
地理位置
鼎湖山位于广东湛江市鼎湖区，地处南海之滨，风景秀丽。
历史背景
鼎湖山拥有悠久的历史，是中国文化遗产之一，被誉为“星星之城”。
鼎湖山景点介绍
听泉
神秘洞穴
3
传统文化
在鼎湖山，您还可以体验传统文化，品尝当地美食，感受历史文化的魅力。
结论
文化内涵
听泉代表着鼎湖山的文化 内涵，它蕴含着丰富的历 史和文化底蕴。
自然美感
鼎湖山的景色如诗如画， 令人陶醉，让人沉浸在大 自然的美丽中。
旅游价值
鼎湖山作为文化旅游胜地， 具有巨大的潜力和吸引力， 为游客提供丰富多样的旅 游体验。
听泉是鼎湖山的主要景点之一， 它以清澈悦耳的泉水声闻名， 拥有深厚的历史渊源和丰富的 文化内涵。
鼎湖山还有许多神秘的洞穴， 隐藏着无数的奇观和令人惊叹 的自然景观。
高山瀑布
壮丽的高山瀑布是鼎湖山的另 一个亮点，它们激起的水花如 同天降美珍，令人陶醉。
听泉的奥秘
1 声音特点
《鼎湖山听泉》
《鼎湖山听泉》《鼎湖山听泉》是唐代诗人王之涣所作。
诗中描绘了一位游客来到广东鼎湖山，沿着山路上行，突然听到了溪流的潺潺声，令他非常感动。
在这个美妙的景色和声音中，游客感觉自己好像走进了一幅画中。
诗人通过描绘自然风景和声音的美妙来展现这美好的感觉。
在这篇诗中，王之涣很好地传达了人与大自然之间的和谐相处和美好的感觉。
首先，王之涣通过诗中的描绘，表达了自然风景的美妙。
他说：“潺湲曲折绕芳甸，流水无尘奔秀岩”。
这些生动的词语展示了山川的秀美，溪流的缓急和曲折，使读者仿佛置身于诗中所描绘的自然环境中，感受到了其中的美。
诗人还在诗中写道：“翠巘黛嶂倍垂虹，幽林寒涧静转蓬。
此时无声胜有声，懒坐垂钓荒磯邦。
”这句话展示了大自然所具有的美丽与神秘，让我们意识到我们身边的自然环境是如此神奇、美妙和令人着迷的。
除此之外，王之涣在诗中也展现了声音的美妙。
他描绘了溪流的潺潺声，使读者仿佛可以清晰地听到溪流的声音和鸟语的叫声。
他说：“泉声咽危石之间，笑咽水沫纵横。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下流”。
这样的描绘让人们感受到了大自然中的声音所具有的美妙和令人陶醉的力量。
正因为如此，这两句古文句代表着我们中华民族的历史文化，又将作为伟大地理之上有如泰山之高，文化之上有如黄河之重的古文名句珍藏于历代的中药材精品中。
此外，王之涣在诗中也展现了人与自然的和谐相处的美好感受。
他说：“闲高采菊东篱下，悠然见南山。
”这些词语表达了自然环境和人类之间的和谐共生和互相依存的关系，使得人们能够真切地感受到大自然的美妙和人类对大自然的敬畏之心。
王之涣也描绘了一个旅行者沿着山路，感叹着沿途的美丽风景。
“迴崖沓障驾驰驱，石麟岐路踏莓苔。
上出重霄入蒼冥，千秋万岁名高才。
”这些描述体现了人们对自然环境的喜爱和对自然环境的敬畏之情。
正因为如此，这篇诗灵活的运用了自然景观所对应的象征性比喻和人物等因素，配合上自然环境的描写，形成了这样一个完美的画面。
综上所述，王之涣的《鼎湖山听泉》描绘了大自然的美丽、声音的美妙和人类与自然和谐相处的美好感觉。
《鼎湖山听泉》
《鼎湖山听泉》《鼎湖山听泉》《鼎湖山听泉》1《鼎湖山听泉》是一篇十分优美的散文，作者用优美流畅的文字再现了鼎湖山引人入胜的泉声，抒发了作者对泉声的喜爱之情。
教学时，旨在引导学生通过有感情的朗读，自主品味文中之景，感受文章之情，形成语言积累，产生情感共鸣。
语文学习从一定意义上说是对生活的体验。
“境由心造”，《鼎湖山听泉》所描绘的泉声之美是自然之美，而对大自然的亲近之情则是人内心的感受和情感之美。
我通过引导学生听音乐、看画面、赏读美文，体验课文语言文字之美，感受文章的意境之美。
这一堂课，我感觉是不理想的。
学生没有兴趣，课堂的氛围是沉闷的。
我想主要的原因应该是——我预设的教学目标和学生的学习需求不吻合。
我预设的教学目标是：1、了解课文每个自然段的意思，从而掌握分段的技巧并概括课文的主要内容。
2、理解部分词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文。
第一、从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，掌握分段的技巧，他们是不感兴趣的。
因为之前不少课的第一课时，我基本上也在侧重这方面的训练，所以在教学内容和方法上都没有新鲜感。
而且我也相信大部分同学都已具备这样的能力。
可我总是不放心，还在反复练习，学生当然没积极性了！第二、在课的引入环节，我让学生读课题“鼎湖山听泉”后，质疑，学生都说：我最想了解鼎湖山有哪些泉声？那儿的泉声是怎样的？学生有了这样的学习需求后，我并没有很好地引导学生进入课文情境去好好地感受泉声，只让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文，把它作为引入课文的一块垫脚石。
然后又按照自己预设的教学思路，让学生读生字、读词语、读自然段，并概括段意和主要内容。
这样的做法，置学生的需求于不顾，机械地照搬教案，我想学生一定觉得这样的课堂对他们是没有吸引力的。
看来第一课时的教学设计也不能掉以轻心。
作为老师，不能认为：第一课时么，不就是学学生字、读读词语、读熟课文，对课文有整体的了解嘛！其实不然，第一课时的教学，教师也必须了解清楚，学生的阅读需求是什么，哪些需求是可以在第一课时为学生解决？哪些适合放在第二课时进行？千万要避免，调动了学生的阅读兴趣，但又满足不了他们的渴求，这是很挫伤学生的学习积极性的。
鼎湖山听泉-课文
16鼎湖山听泉
从肇庆市驱车半小时左右，便到了东郊风景名胜鼎湖山。
下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。
过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。
进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。
草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。
有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得用垫脚的石块跳跃着前进。
愈往上走树愈密，绿阴愈浓。
湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。
泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。
忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快活泼的泉水声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。
我们循着钟声，来到了半山腰的庆云寺。
这是一座建于宋朝、规模宏大的岭南著名古刹。
庭院里繁花似锦，古树参天。
有一株与古刹同龄的茶花，还有两株从斯里兰卡引种的、有二百多年树龄的菩提树。
我们决定就在这座寺院里借宿。
入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。
一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。
那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清
忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……
蒙胧中，那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。
一 鼎湖山听泉1
一鼎湖山听泉01积累运用1．阅读下面语段，完成(1)－(4)题。
①汩．汩的泉水喷涌而出，泠泠淙淙地穿过竹木，欢快地向远处流走。
它一路欢唱，让人身不由己地循．声望去、望去……只见这一路过去，到处是一派生机盎然，无数生命在这里诞生、成长、繁衍、死亡，引人遐．想……②泉水流经一处古刹，拾．级而上，才发现门口栽种的是菩提树，如安详庄重的老者，________________________。
这里的庄严肃穆与林中的勃勃生机迥然相异，让人的心也变得宁静。
(1)请用正楷将语段中画线的内容工整地写在“田”字格里。
(2)请给语段中加点的字注上汉语拼音。
汩．汩(ɡǔ)循．声(xún)遐．想(xiá)拾．级而上(shè)(3)请在第②段画线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯，与前面的句子句式相同。
示例：如睿智沉稳的智者(4)请写出第一段中省略号的作用。
表示意犹未尽。
2．下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。
(1)怅罔楹联遐想绿阴如盖迥然不同(2)菩提繁衍污垢小心翼翼新成代谢(1)“罔”改为“惘”(2)“成”改为“陈”3．下列句子中加点成语使用有误的一项是(C)A．他别出心裁，制作的航船模型与众不同．．．．，令人叫绝。
B．春夏之交的东湖繁花似锦，蜂蝶翩飞，生意盎然．．．．，吸引了大量的游人驻足。
C．号声一响，连长一声“立正”，如潮似浪，热火朝天的操场，顿时万籁俱寂．．．．。
D．路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼．．．．地走过，生怕打扰了它。
(解析：C.“万籁俱寂”形容周围环境十分宁静，人声、号声消失不能用“万籁俱寂”。
) 4．在横线上补写一个与画线句子句式相同、语意连贯的句子。
岁月更迭，四季交替，我却偏爱冬季。
没有冬的肃杀，或许我们永远感受不出春的温柔妩媚；没有冬的单调，或许我们永远欣赏不到夏的多姿多彩；没有冬的真实，或许我们永远摆脱不了秋的虚无怅然。
冬，就像一杯浓浓的苦咖啡，虽苦却芳香撩人，让人留恋。
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第一单元第一课鼎湖山听泉(第1课时) (九年级上学期语文教案总计第1课时)
授课班级九(4)班授课时间:
泰州九龙实验学校徐兰香
【教学内容】:鼎湖山听泉
【教学目标】
知识与能力:学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者思想感情。
过程与方法:引领学生抓住“听”来组织材料,描写游览所见景
物的主要特色。
有意识地指导学生诵读,作各种方
式激起学生诵读的兴趣。
情感态度价值观:感受鼎湖山的美景,提高学生的审美能力,培
养热爱自然、保护环境的意识。
【教学重点】比喻手法的运用;以山泉之美来体现山林之美。
【教学难点】游览中对自然美景的欣赏和感受。
【教学方法】学生自主阅读,教师点拨
【课时安排】2课时(第1课时)
【教学媒体】多媒体
【教学过程】:
一、导入新课
1、介绍:鼎湖山位于广东肇庆市东北部,与当地另一风景区——星湖齐名。
前人为此山写过很多游记,当代散文家谢大光也写过一篇,却与众不同。
板书课题。
提问:课文题目中哪两个字是本文的关键?
结合教师介绍,展开想象,思考这篇散文会有什么地方与众不同,并回答教师提问,指出“听”和“泉”字是关键字。
2、肯定学生的回答,并指出:本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美。
二、自由诵读,正字音
1、给学生5分钟时间,让学生自由朗读课文。
2、检查生词预习情况,给加点字注音
楹.联怅惘
....
..污垢.万籁.俱寂泠泠淙淙
拾.级而上古刹.
3、下面请用一句话说说读了文章后,你对鼎湖山之泉有怎样的认识。
三、学习读书方法
1.引导:“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法,就是要求能通过吟哦
去体会和把握文章的思想感情。
我们在学习中要有意识地培养这种读书方法,这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。
2.指出:诵读要立足于体会课文的思想感情,边读边思考,要有所感悟。
并听读课文前三段。
(配音朗读)
3.指导学生诵读课文。
把学生分成4个小组,每个小组指定诵读1—2段。
4.对学生的诵读进行评价,并指出诵读中存在的问题,然后给5分钟时间让学
生自由诵读、体会,并在班上巡回指导。
5.组织学生谈谈诵读的体会和感想,并指出,可以从诵读的方法上谈,也可以就课文内容谈。
四、整体感知,明线索
1、讲解:通过刚才的诵读和讨论,大家基本掌握了诵读的要领,对课文的内容
也有了大致的了解。
下面我们再做进一步的学习。
本文是一篇游记散文,请问同学们,游记散文一般都是按照什么顺序来写的?
[以空间转移为主,辅之以时间来组织材料。
]
2、勾画文中表时间和空间转移
[从“半个小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“朦胧中”这些词句,可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的。
] 又:作者的行踪顺序:岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山);黄昏——晚饭后——夜间
3、你认为全文的重点在哪里?
[第三部分是全文的重点。
重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。
这一段的描写,最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美。
]
4、:从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点。
[①第一段最后几句:运用衬托的手法,用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐,泉声的清朗,“扑”字用得很有气势。
“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。
②第二段:山泉本无生命,而作者却把他比作一个调皮的孩子,令人顿生爱怜之意。
③第三段前半:因为有了山泉,才灵动了鲜活了山林,让人屏息静气,心驰神往。
④第四段前半:真是一路浓阴一路泉啊。
满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。
泉水是一切生命之源。
这段最能表现泉水与山林的关系。
]
五、小结全文:
这篇游记散文主要写了鼎湖山听泉的见闻感受,揭示了人生哲理。
六、课堂擂台赛
课文里有许多优美的语段,一定打动了你的心,请同学们在课堂上趁热打铁,把它背下来,比一比谁先完成。
七、作业设计:
1、抄写词语
2、朗读课文,背诵练习四
3、预习练习一、二。