2019_2020学年高中生物第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律第1课时孟德尔对遗传机制的探究及分离规

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高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》299北师大教案设计

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第一节基因的分离定律【教学目标】1.知识目标1.1理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。

1.2理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。

1.3知道基因型、表现型及与环境的关系。

2.能力目标2.1通过分离定律到实践的应用,从遗传现象上升为对分离定律的认识,训练学生演绎、归纳的思维能力。

2.2通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

2.3了解一般的科学研究方法:试验结果——假说——试验验证——理论。

2.4理解基因型和表现型的关系,初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。

3.情感目标3.1孟德尔从小喜欢自然科学,进行了整整8年的研究试验,通过科学家的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

3.2通过分离定律在实践中的应用,对学生进行科学价值观的教育。

【教学重点、难点、疑点及解决办法】1.教学重点:基因分离定律的实质。

2.教学难点:对分离现象的解释。

3.教学疑点:相对性状,杂交方法【教学过程】(一)教师活动:在上节课的学习中,我们知道了基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。

那么基因在传种接代中有什么样的传递规律,得先了解遗传学奠基人孟德尔。

教师活动:介绍孟德尔简历,豌豆杂交试验,揭示遗传学的经典定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。

35年后三位植物学家分别用不同植物证实了孟德尔的发现后,被埋没的真理重新展现光辉。

孟德尔的研究方法:杂交实验法。

此方法是研究遗传规律的基本方法。

什么是杂交试验法?显示《人工异花传粉示意图》,对着图讲解父本、母本,如何去雄,如何传粉、受精,受精卵是第二代的起点,发育成胚直到豌豆种子。

孟德尔选用的实验材料——豌豆。

自花传粉,也是闭花受粉。

试验结果可靠又易于分析,这是他研究的特点,也是他研究成功的原因之一。

(一)基因的分离规律讲述:由高茎豌豆和矮茎豌豆引出相对性状的概念。

相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。

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一般采用自交的方法,小麦是自花传粉植物,对母本的去雄等工作 都非常难进行,采用自交的方法可以减少工作量,也能很快得出实 验结果(后代的籽粒多,如果是杂合子很容易出现隐性个体)。 • 答案:D
• 3.(2013年揭阳模拟)将基因型为Aa的豌豆连续自交,在后代中的 纯合子和杂合子按所占的比例做得如图所示曲线图,据图分析,错 误的说法是( )
• (2)一对相对性状的杂交实验“假说—演绎分析”
• 3.分离定律的细胞学基础及实质 • (1)分离定律的细胞学基础:减数分裂中同源染色体的分离。 • (2)实质:在杂合子形成配子时,成对的遗传因子随着同源染色体
的分开而分离,分别进入两个不同的配子中,独立地随着配子遗传给 后代。(如图所示)
• [知识拓展] • (1)孟德尔遗传规律的发现是运用了“假说—演绎法”的结果,孟
• 4.(2013年盐城质检)豚鼠的毛色中,白色与黑色是一对相对性状。 有编号为①~⑨的9只豚鼠,其中编号是奇数的为雄性,编号是偶 数的为雌性。已知①×②→③和④,⑤×⑥→⑦和⑧,④×⑦→⑨, ③和⑧是白色,其余的均为黑色。用B、b分别表示其显、隐性基 因。请作答:
• (1)豚鼠的毛色中,
是显性性状。
德尔以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本,分别设计了纯合亲本 杂交、F1的自交、F1的测交三组实验。 • ①在现象分析阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1的自交。 • ②孟德尔在解释一对相对性状的杂交实验现象时,提出的假设是控 制生物性状的成对的遗传因子在形成配子时会彼此分离,分别进入 不同的配子中,随配子遗传给后代。
• ③在检验假设阶段完成的实验是F1的测交。
• (2)萨顿利用类比推理,提出“基因在染色体上”的假说;摩尔 根利用假说—演绎法找到基因在染色体上的实验证据。

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孟德尔家境贫寒却刻苦学习;
他对杂交实验的研究长达8年之久;
孟德尔的实验并非一开始就成功,他曾用山 柳菊、玉米等多种材料做杂交实验,都没有 成功,最后用豌豆做实验才发现了遗传的基 本规律。
为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?
原因一: 豌豆是自花传粉,闭 花受粉植物。
花的结构
花药 雄蕊 花丝
的柱头上。
闭花受粉
花未开放时,已经完成受粉的过程。
原因二:
豌豆有一些稳定的、易于区分的相对性状。
性状
生物的外在表现,如茎的高度、花的颜色等。
相对性状
同种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1耳垂的位置
1、有耳垂
2、无耳垂
图2
卷舌
1、有卷舌 2、无卷舌
图 3 脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝
3.下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料的优 点的是( )
A.豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物 B.豌豆在自然状态下一般都是纯合的 C.豌豆具有许多明显的相对性状 D.杂交豌豆自交后代容易发生性状分离
4.豌豆在自然状态下是纯种的原因是( ) A.豌豆品种间性状差异很大 B.豌豆先开花后授粉 C.豌豆是自花传粉、闭花受粉植物 D.豌豆是自花传粉的植物
隐性 矮:277 皱:1850 绿:2001 顶端:207 白:224 不饱满:299 黄:152
F2之比 2·84 :1 2·96 :1 3·01 :1 3·14 :1 3·15 :1 2·95 :1 2·82 :1
F2中出现的3:1的性状分离比不是偶然的,是什 么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离?
为什么会出现这种现象呢? F2出现3:1的性状分离比是偶然 的吗?
孟德尔对豌豆的其它六对相对性状进行杂交实 验,其结果也与茎的高度相类似。如下表:

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P高
×

×
F1

F2
相关概念: 显性性状 隐性性状 性状分离


787
277
3 :1
16
实验结果:
1.F1都表现出显性性状 2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
17
现象的思考
1.为什么F1全为高 茎?
.为什么F2出现了性 状分离?并且分离比 为3:1?是偶然吗?
F2中的3:1是不 是巧合呢? 18
基因的分离定律
学习目标
1、分析孟德尔获得试验成功的原因。 2、孟德尔的豌豆杂交试验过程。 3、孟德尔的豌豆测交试验过程。
一、孟德尔获得试验成功的原因?
原因一: 豌豆是自花传,粉 闭花植受物粉, 自然状态下是纯种。
豌豆花剖面图
柱 头
雌花 蕊柱
子 房
花药 雄 花丝 蕊 花瓣
花萼
花托
花的主要结构
1、什么是自花传粉、异花传粉、闭花受粉?闭 花受粉的好处?
6、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验, F1产生 2 种不同类型的雌雄配子,其比为 1:1。 F2的基因型有 3种 ,其比为 1:2:1 。其中, 不能稳定遗传、后代会发生性状分离的基因型 是 Dd 。
2、体细胞中基因是成对存在的
纯种高茎豌豆: 纯种矮茎豌豆:
DD F1高茎豌豆: Dd
dd
纯合子: 基因组成相同的个体
杂合子: 基因组成不同的个体
20
3、生物体在形成生殖细胞---配子时,成 对的基因彼此分离,分别进入不同的配子 中。
配子中只含每对基因的一个
4、受精时,雌雄配子的结合是随机的。
21
高茎 P 豌豆

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一、为什么选豌豆作为遗传实验材料:
实验材料——豌豆
优点
◇自花传粉、闭花受粉, 避免了外来花粉的干扰, 所以豌豆在自然状态下 一般都是纯种。
异花传粉 自花传粉
一、为什么选豌豆作为遗传实验材料: 优点
◇自花传粉、闭花受粉 ◇豌豆有易于区分的性状
性状:指生物体的形态特征或生理特征。 相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。
保证两种配子的数量相等
四、对分离现象解释的验证
测交
让F1与_隐__性__纯__合__子__杂交
杂种子一代 隐性纯合子
高茎 ×
Dd
矮茎
dd
请 预

配子
D
d
d
实 验
测交后代 Dd
dd
结 果
理论比
高茎
矮茎
1 :1

实际实验数值 30 : 34
假说—演绎法
科学实验,发现事实
1.F1都表现出显性性状 2.F2中出现了3:1的性状分离比
428(绿色) 152(黄色)
F2比例
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
那又如何解释实验现象呢?
名词小结
亲代与子代
纯合子与杂合子
杂交与自交
配子
正交与反交
性状分离
性状与相对性状 去雄
显性性状与隐性性状
显性遗传因子
隐性遗传因子
遗传图解中的符号:
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
一种性状
另一种性状
787(高)
277(矮)
子二代 5474(圆滑) 1850(皱缩)

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①X:Y=1:1,XY和YY;
③将F1的每条雄鱼分别与正常雌鱼(或F1的 ② 雌鱼)杂交,分别统计F2的雌雄个体数量比 例,若有杂交组合的子代全为雄鱼 (♂∶♀=1∶0),则上述解释成立。
2019年南充二诊
某雌雄同株植物花的颜色由 A/a、B/b 两对基因控制。A 基因控制 红色素的合成(AA 和Aa 的效应相同),B 基因具有淡化色素的作 用。现用两纯合白花植株进行人工杂交(子代数量足够多),F1 全 部表现为粉色,F1自交,产生的 F2 中红色:粉色:白色=2:6:7。下列 说法不正确的是 A.控制该花色的两对等位基因的传递遵循基因自由组合定律 B.用于人工杂交的两纯合白花植株的基因型一定是 AABB、aabb C.红花植株自交后代中,不会出现粉色,红色:白色=3:1 D.BB 和 Bb 淡化色素的程度不同,BB 个体表现为白色
参考答案:♀有角:无角=1:3; ♂ 有角:无角=3:1
2013年北京朝阳区一模
椎实螺是雌雄同体的动物,群养时一般异体受精,单个饲养时,它们进行自体受精。 椎实螺外壳的旋转方向可以是左旋的,也可以是右旋的。以下是以纯合椎实螺为亲本 对其外壳旋向的遗传方式所做的研究:
(1)有人根据上述实验做了如下推理:若椎实螺外壳旋向只由一对完全显性的等位基因
(2016全国卷Ⅰ,32)(12分) 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制,但这 对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌 蝇与一只黄体雄蝇杂交,子代中♀灰体∶♀黄体∶♂灰体∶♂黄体为1∶1∶1∶1。同 学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性。 请根据上述结果,回答下列问题:
思考与总结
1.解决一般性遗传问题时往往 需要借助科学思维、方法

高中生物第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律第3课时关于基因分离规律常见题型的解题规律分析

高中生物第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律第3课时关于基因分离规律常见题型的解题规律分析

亲本
子代
杂交

×

灰色
白色

灰色
×
白色
82
78

灰色
×
灰色
118
39

白色
×
白色
0
50

灰色
×
白色
74
0
A.都是灰色 B.都是白色 C.1/2 是灰色 D.1/4 是白色
解析:选 A。根据杂交组合Ⅱ,具有相同性状的亲本(灰色) 杂交后代出现性状分离,判断灰色是显性,且亲本灰色全是 杂合体。根据杂交组合Ⅳ,具有相对性状的两个亲本杂交, 后代只表现一种性状(灰色),判断亲本中的灰色雌鼠是纯合 体。杂交组合Ⅳ亲本中的灰色雌鼠(纯合体)与组合Ⅱ亲本中 的灰色雄鼠(杂合体)杂交,后代全是灰色。
2.无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状,
按分离规律遗传。为了选育纯种的无尾猫,让无尾猫自交多
代,但发现每一代中总会出现约 1/3 的有尾猫,其余均为无
尾猫。由此推断正确的是( )
①猫的有尾性状是由显性遗传因子控制的
②自交后代出现有尾猫是性状分离的结果
③自交后代无尾猫中既有杂合体又有纯合体
看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
解析:选 B。具有相对性状的纯合个体进行杂交,子代表现 出来的性状就是显性性状,未表现出来的性状为隐性性状, 故 B 项正确。
2.马的黑色与棕色是一对相对性状,现有黑色马与棕色马 交配的不同组合及结果如下: ①黑×棕→1 匹黑 ②黑×黑→2 匹黑 ③棕×棕→3 匹棕 ④黑×棕→1 匹黑+1 匹棕
1.小鼠中有一种黄色毛皮的性状,其杂交实验如下: 实验一:黄鼠×黑鼠→黄鼠 2 378 只,黑鼠 2 398 只,比例 约为 1∶1; 实验二:黄鼠×黄鼠→黄鼠 2 396 只,黑鼠 1 235 只,比例 约为 2∶1。

高中生物第4章遗传信息的传递规律章末整合课件北师大版必修2

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解析
答案
方法五 典例5
巧辨“男孩患病”与“患病男孩” 假设图中的父亲不携带致病基因,回答下列问题:
1/4 。 (1)该对夫妇再生一个患病孩子的概率:___ 解析 父亲不携带致病基因,因此该病为伴 X 染色体隐性遗传病,可推 知父亲的基因型为 XBY,母亲基因型为XBXb。不考虑性别的情况下,该 夫妇再生一个患病孩子的概率为1/4;
解析
答案
方法链接
基因、性状等概念间的相互联系
1.常用符号要记清 符号 P F1 F2 × ⊗ ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本或雌配子 父本或雄配子
2.基本概念对对碰 (1)花的结构 雄蕊 生殖器官 雌蕊 包括花药和花丝两部分,花药中有花粉。花药 成熟后,花粉散发出来
由柱头、花柱、子房三部分组成。子房发育成
传粉后花瓣才展开,即开花。
(3)交配类 ①杂交:基因型不同的个体间相互交配的过程。 ②自交:植物体中自花授粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯合体
的有效方法。
③测交:就是让杂种(F1)与隐性纯合体相交,来测F1的基因型。
④正交与反交:对于雌雄异株的生物杂交,若甲 (♀)×乙 (♂) 为正交,则
乙(♀)×甲(♂)为反交。
70 cm∶65 cm∶60 cm∶55 cm约为1∶3∶3∶1,则亲本中65 cm的基因型 AaBB或AABb ,60 cm的基因型为______ AaBb ,杂交后代中基因型有___ 为_____________ 6 种。 解析 根据后代1∶3∶3∶1的分离比,可判断出雌雄配子有8种结合方式,
亲代产生的配子种类数分别是 2 、 4 , 65 cm 株高应含 3 个显性基因型是 AABb 或 AaBB,60 cm株高应含有 2 个显性基因,基因型是AaBb ,杂交后 代的基因型有6种。

高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》281北师大教案设计

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§1.1基因的分离规律教学设计第二课时教学目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

教学重点:1.理解孟德尔对分离现象做出的假设,并能画出遗传图解。

2.分析测交实验,理解对分离定律的验证过程。

教学难点:1.理解孟德尔对分离现象做出的假设,并能画出遗传图解。

2.完成“性状分离比的模拟”实验,加深对分离现象解释的理解。

3.分析测交实验,理解对分离定律的验证过程。

教学过程:一、复习导入复习孟德尔的一对相对性状的实验内容:上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。

那么为什么子一代只出现显性性状,子二代出现性状分离且分离比都接近3∶1。

如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢?这就是我们今天将要学习和研究的内容。

学生阅读教材P5二、讲授新课1.对分离现象的解释:根据我们上节课学习的内容明确知道:融合理论在豌豆花色遗传中是不对的。

孟德尔果断摒弃了前人的融合遗传的观点,大胆创新、推理,提出了相应假说:①生物的性状是由遗传因子控制的。

显性性状由显性遗传因子控制,用大写字母表示,如高茎用D表示,隐性性状是由隐性遗传因子控制,如矮茎用小写字母d表示。

②假设在生物的体细胞中,控制性状的遗传因子是成对存在的。

即纯种的高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD。

由于F1自交后代中出现了隐性性状,所以在F1体细胞中必含隐性遗传因子;而F1表现为显性性状,因此F1的体细胞遗传因子为Dd。

接着,说明以下概念:纯合子、杂合子。

③生物在产生配子时,成对遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子。

④受精时,雌雄配子两两随机结合。

注:教师边说明边在黑板上写出亲代到子一代的示意图。

活动:学生模仿教师的板书,依据假说在草稿纸上写出子一代产生子二代的图解。

教师:教师看学生的作图,给与点评,并在黑板上完善遗传图解。

相关教育:科学需要我们不迷信权威,敢于开拓创新。

高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》187北师大PPT课件

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六、分离规律应用
杂交育种 育种方面
1、如果所要选育作物的性状是由显性遗传因子控 制的,F1就可能表现出显性性状来,这样的作物 能立即推广吗?还需怎样做? 2、如果所要选育作物的性状是由隐性基因控制 的,F1不会表现出来,能把这样的作物丢掉吗?
3、隐性性状一旦出现,还需要不断选择吗?
科学推断遗传病
1
试 验
为什么子一代全是叶腋花呢?
难道茎顶花就这样消失了吗,还是它依然
存在只是隐藏起来了?如果这样,如何证明?
P 叶腋花 ×茎顶花 隐性性状 子二代出现 了性状分离 现象。
F1 叶腋花 显性性状
偶然?还是必 然?是个别现 象?还是普遍 现象?
F2 叶腋花 叶腋花 叶腋花 茎顶花
787
: 277
3:1
1、豌豆的许多性状只存在两种相对形式,容易鉴别; 2、豌豆一次能繁殖许多后代,因而很容易收集到大量的数 据用于分析; 3、豌豆是严格的闭花受粉植物,自然状态下为纯种。
(二)方法:
1.从简单到复杂,由一对性状到多对性 状;
2.运用统计学方法,对数据进行分类、 归纳、整理;
3.设计实验检查和验证自己的结论。
(一)作出假设 1、A-显性基因 a-隐性基因 2、体细胞-基因成对存在;生殖细胞-基因成单 3、雌雄配子的结合是随机的 4、Aa时,由于基因A对a为显性,将表现为显性性
状(二)用假设解释试验
叶腋花 茎顶花
P AA × aa

验 配子 A
a
的 分 F1
Aa
×
Aa
析 配子 A
a
Hale Waihona Puke 图Aa解
F2
AA Aa
3、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10 粒种子,有9粒种子生成的植株开红花,第 10粒种子长成的植株开红花的可能性为

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请尝试判断下列哪些是相对性状?
1、兔的长毛和狗的短毛 ( x )
2、兔的白毛和兔的长毛 ( x ) 3、豌豆的高茎和豌豆的矮茎( √ )
提示: 长
毛的长度

白 毛的颜色 黑


茎的高度

人的相对性状
图1 卷 舌
1、有卷舌 2、无卷舌
图2 拇指弯曲情形
1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
图 3 有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
2001(绿色) 207(茎顶)
3.01:1 3.14:1
种皮的颜色 705(灰色) 224(白色) 3.15:1
豆荚的形状 882(饱满) 299(不饱满) 2.95:1
豆荚颜色 428(绿色) 152Байду номын сангаас黄色) 2.82:1
孟德尔的杂交实验一
(第一课时)
学校:大足田家炳中学 授课人:刘 静
探究一:生物是怎样遗传的?
红色+蓝色
中间色
X
阅读导学案孟德尔的简介并思考:
1、孟德尔是一个什么样的人 ?
爱学习 执着 ……
2、他哪种植物的杂交实验最为成功?
豌豆
探究二:豌豆的好处有哪些?
大胆猜想:什么是自花传粉,什么是异花传粉?
2、豌豆有许多易区分的 相对性状 ,便于统计。
二、一对相对性状的杂交实验
P 高茎 X 矮茎
F1
高、茎

F2
高茎 矮茎 分离比为: 3:1
能力提升
模仿一对相对性状的遗传实验
画出圆粒和皱粒豌豆杂交的遗传
图解,已知圆粒是显性。
感谢各位老师的指导与帮 助,感谢各位同学的配合 与支持!谢谢你们!!

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孟德尔豌豆杂 交实验
孟德尔对分离现象的解释,假 说的四个要点。
提出问题:F2中的性状分离比不是偶然,从孟德尔的解释来看, 关键就是形成配子的时候遗传因子彼此分离,受精时雌雄配子随
机结合。杂合子F1产生精子和卵细胞的种类及其比例是肉眼看不 见的,我们能不能通过一些材料来模拟遗传因子的分离以及配子
的随机结合,从而得知受精卵的种类及其之间的数量关系,归纳
出性状之间比例关系呢?
• 环节一:复习回顾,情境导入 【设计依据是教学活动必须尊重学生已有
的知识和经验的教学理念。】 • 环节二:研讨原理,实验探究
• 环节三:汇报结果,小组自评互评
• 环节四:课外拓展,进一步探索
• 环节二:研讨原理,实验探究
1.自学课 本第6页。
2.完成实验报 告单上实验原 理、目的要求, 材料用具、方 法步骤的部分。
作学习的课程理念】
• 环节四:课外拓展,进一步探索
• 环节四:课外拓展,进一步探索
鼓励学生用类似的 方法设计其他模拟实验, 孟德尔的7对相对性状都 是分开研究的,如果选2 对性状同时研究会怎样?
如何利用今天实验 的方法来模拟?
(课下进行,生物实 验由课堂延伸到课外, 教已止而学未尽。)
• 环节一:复习回顾,情境导入 【设计依据是教学活动必须尊重学生已有
通过全班展示交流,总结出实验的注意事项及改进方 法:充分摇匀,不看小桶抓球,每次统计完都放回去。
• 环节一:复习回顾,情境导入 【设计依据是教学活动必须尊重学生已有
的知识和经验的教学理念。】
• 环节二:研讨原理,实验探究 【体现了新课标中倡导的自主、合作、探
究的学习方式。】
• 环节三:汇报巩固,小组自评互评 【体现了新课标中倡导的面向全体学生和合

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高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》191北师大PPT课件

实验方法和步骤
准备白色(代表含有隐性基因的配子)、黄色(代表含有显 性基因的配子)乒乓球各30个,取10个白色和10个黄色小球混匀 后放于一个密封且不透明的纸盒内,作为雌配子。其余小球(20 个白色、20个黄色小球)混匀后放于另一纸盒作为雄配子。甲纸 盒中的D小球与d小球,就分别代表含基因D和含基因d的雌配子 ;乙纸盒中的D小球与d小球,就分别代表含基因D和含基因d的 雄配子。 (1)混合小球 分别摇动甲、乙纸盒,使盒内小球充分混合。 (2)随机取球 分别从两个纸盒内随机抓取一个小球(为避免主观意识影响,抽 取时要求学生将双眼遮住),组合在一起,这表示雌配子与雄配 子随机结合成合子的过程。记录下这两个小球的字母组合。
实验方法和步骤
(3)重复实验 将抓取的小球放回原来的纸盒,摇动小桶中的彩球,使小球 充分混合后,再按上述方法重复做50~100次(重复次数越多,模 拟效果越好),并记录抽取结果(如下表)。
实验方法和步骤
(4)实验结论 分析实验结果,在实验误差允许的范围内,得出合理的结论 (可将3-4名学生分为一组,每一小组结果综合统计,进行对比)。 (1)注意事项 ①代表配子的小球在质量、手感等方面完全一致。 ②抓球时应该双手同时进行,而且要遮眼,以避免人为误差。 ③每做完一次模拟实验,必须将小球放回并摇匀,然后再做下一 次模拟实验。 成功的关键:实验成功的关键是模拟实验的重复次数,重复次数 越多,结果越准确。小组统计与全班综合统计相结合。每个小组 的统计数据不同。有的可能接近理论值,有的可能与理论值有一 定差距。对全班的数据进行综合统计,结果会更接近理论值。
性状分离比的创新模拟实验
贵州省瓮安中学生物组 杨欢
实验目的
1.理解等位基因在形成配子 时发生分离、受精时雌、雄配子 随机结合的过程。

2020学年高中生物 第4章 遗传信息的传递规律 第1节 基因的分离规律 第1课时 孟德尔对遗传机制

2020学年高中生物 第4章 遗传信息的传递规律 第1节 基因的分离规律 第1课时 孟德尔对遗传机制

第1课时孟德尔对遗传机制的探究及分离规律的试验与分析(一)1.分析孟德尔遗传试验的科学方法。

2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

(重点)3.理解孟德尔对分离现象做出的假设,并能画出遗传图解。

(重、难点)一、孟德尔对遗传机制的探究1.选材(1)材料:豌豆。

(2)优点①豌豆的许多性状只存在两种相对形式,比较容易鉴别。

②后代多,易收集到大量的数据用于分析。

③豌豆是严格的闭花受粉植物,自然状态下不受外来花粉的干扰。

2.方法(1)抓住了从简单到复杂的原则。

(2)运用统计学的方法对试验结果进行分析。

(3)设计进一步的试验来检查和验证理论。

3.意义(1)提出了科学的试验方法和思考方法。

(2)提出了分离规律和自由组合规律。

(3)开创了遗传学的先河,为细胞遗传学和现代分子遗传学研究奠定了基础。

二、一对相对性状的遗传试验1.杂交试验常用符号及含义符号P F1F2⊗×♀♂含义亲本子一代子二代自交杂交母本父本实验过程说明①P具有相对性状;②F1全部表现为显性性状;③F2出现性状分离现象,分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1;④正反交结果一致三、对性状分离现象的解释1.孟德尔对性状分离现象解释的遗传图解F2(子二代)雄配子雌配子1/2A 1/2a 1/2A 1/4AA叶腋花1/4Aa叶腋花1/2a 1/4Aa叶腋花1/4aa茎顶花2性状表现及比例是3叶腋花∶1茎顶花。

判一判(1)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。

(×)(2)豌豆的高茎和玉米的矮茎是一对相对性状。

(×)(3)杂合体自交后代一定是杂合体。

(×)想一想豌豆是闭花受粉植物,如何进行杂交?提示:母本去雄,授以父本的花粉。

孟德尔实验的科学方法1.用豌豆做遗传实验容易成功的原因分析(1)豌豆有许多相对性状只存在两种相对形式,比较容易鉴别。

(2)豌豆一次能繁殖很多后代,容易收集到大量数据用于分析。

(3)豌豆是严格的闭花受粉植物,能防止不明花粉混杂而保持纯种。

高中生物 第四章 遗传信息传递的规律 第一节 孟德尔对基因分离规律的探索课件高一生物课件

高中生物 第四章 遗传信息传递的规律 第一节 孟德尔对基因分离规律的探索课件高一生物课件
第六页,共二十九页。
自花传粉
(zì huā chuán fěn)
第七页,共二十九页。
异花传粉
(yì huā chuán fěn)
第八页,共二十九页。
2.豌豆(wān dòu)具有稳定的容易区分的相对性状。
3.豌豆生长(shēngzhǎng)周期短,易于栽培。
4.子粒较多,数学(shùxué)统计分析结果可靠。
主教神父。他利用教堂的一小块菜地,种植多 种植物进行了大量的杂交实验,最终完成豌豆 的杂交实验,通过分析这实验结果发现(fāxiàn)
了生物遗传的规律。
第五页,共二十九页。
一、孟德尔进行豌豆(wān 杂交 dòu) 实验
豌豆(wān dòu)性状的选择 1.豌豆(wān dòu)是自花传粉,闭花受粉植物。

观察方法
实验方法
第二十七页,共二十九页。
假说(jiǎ
shuō)
想象力
知识 梳 (zhī shi) 理
孟德尔进行(jìnxíng)豌豆杂交实验
孟德尔对基因分 离(fēnlí)规律的探索
孟德尔提出性状遗传分离规律的假说
科学家解释孟德尔的分离规律
科学家重新发现孟德尔遗传规律
第二十八页,共二十九页。
内容(nèiróng)总结
演绎推理
➢ 用4点假说预测(yùcè)测交的结果
实验检测揭示规律 ➢ 实际做测交实验验证(yànzhèng)测交结果
第二十二页,共二十九页。
对分离规律假说(jiǎ shuō)的验证——测交实验
测交
F1
紫花
Cc
× 隐性纯合子 白花
× cc
配子(pèizǐ) C
c
c
测交后代(hòudài) Cc 紫花 1:

高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》295北师大教案设计

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第1节课题名称基因的分离定律总课时数2第(1-2)课时教材及学情分析本节课的知识位于人教版高中授课对象是高一年级学生,他们对遗传现象有了一定的认识,通过学习生物必修一《分子与细胞》,对细胞及一些遗传物质有了具体的掌握,为本节课打好了基础。

(1)本节课生物学概念:自花传粉、异花传粉、父本(♂)、母本(♀)、性状、相对性状、显性性状、隐形性状、性状分离、杂交、侧交、正交、反交、遗传因子、纯合子、杂合子、假说---演绎、分离定律。

(2)知识结构教学目标1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。

2.理解测交的实质。

3.分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

4.运用分离定律解释一些遗传现象。

教学重点1.对分离现象的解释和验证2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育3.运用分离定律解释一些遗传现象。

教学难点1.对分离现象的解释2.假说—演绎法教法学法讲述法、讨论法、观察法、模拟实验法教学资源及课前准备课件、性状分离比模拟实验用乒乓球和塑料桶等;课前查阅孟德尔生平和对遗传学的贡献教学环节教学过程设计二次备课孟德尔一对相对性状的杂交实验孟德尔对分离现象的解释阅读教材了解孟德尔简要生平,知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。

理解什么叫做相对性状。

了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。

1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。

相对性状:观察图1—1和1-2,知道什么叫做自花传粉和异花传粉,以及自花传粉的植物如何完成异花传粉2、自花传粉:异花传粉:对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是:阅读教材第4页,思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的?理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。

3、孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程:实验结果:F2中__________________________4、显性性状:隐性性状:性状分离:如何判断一对相对性状的显隐性关系?5、(1)根据概念:具有相对性状的纯合亲本杂交,F1所显现出来的性状,叫做,F1未显现出来的性状叫做。

高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》292北师大教案设计

高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》292北师大教案设计

1基因分离的分离定律(一)学习目标1.知识目标1.1分析孟德尔选择豌豆做实验的原因1.2说出一对相对性状杂交实验的过程1.3阐明孟德尔对分离现象的解释及验证1.4理解孟德尔对分离现象得出的结论2.能力目标2.1通过分离定律到实践的应用,从遗传现象上升为对分离定律的认识,训练学生演绎、归纳的思维能力。

2.2通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

3.情感目标3.1孟德尔从小喜欢自然科学,进行了整整8年的研究试验,通过科学家的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

3.2通过分离定律在实践中的应用,对学生进行科学价值观的教育。

学习重难点重点:阐明一对相对性状遗传及性状分离的概念,解释性状分离现象难点:对分离现象的解释学法引导1.概念较多,学习上要注意联系实际进行比较、分析和理解。

2.注意遗传图解的正确书写。

3.体验孟德尔的科学探索过程,领悟实验中蕴含的科学方法。

学习方法探究式教学法、启发式教学法、多媒体课件辅助教学法。

学习过程教师活动学生活动导入新课点明本节课开始学习第三章遗传和染色体图片展示:展示几张明星及其孩子的照片,让学生对对碰,看谁与谁有亲缘关系。

提出问题,你进行分类的依据是什么?引出遗传亲代与子代遗传相似的规律是由孟德尔提出来的,那么我们就先认识孟德尔一、介绍孟德尔请学生介绍二、孟德尔的豌豆杂交实验问:孟德尔为何选择了豌豆作为遗传试验材料?课件出示豌豆花的结构图片,引导学生思考并回答兴趣很高,纷纷开始思考并要求回答学生对照课前收集的有关资料进行介绍2新课研学(1)自花传粉,闭花授粉。

自然状态下都是纯种,结果可靠易于分析。

(2)有稳定的、易于区分的相对性状。

杂交试验的结果容易观察和分析。

1、相关概念性状:相对性状:显性性状:隐性性状:性状分离:课件出示人的一些典型的相对性状的图片,如有无酒窝、有无耳垂、是否卷舌等,帮助学生理解相对性状的概念,并通过练习教学巩固课件出示豌豆的7对相对性状,这么多的性状,该怎么研究呢?如果是你,你会怎么做?三、一对相对性状的杂交实验如何对豌豆进行杂交实验呢?据豌豆花的特点引导学生进行回答,课件出示操作方法要求学生阅读P27图3-1,并结合文字叙述弄清显性性状、隐性性状、性状分离的概念。

高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》295北师大PPT课件

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单性花:雌蕊雄蕊在两 朵花上。如:玉米花。 (异花传粉)
雌雄异株:银杏(异花传粉)
单性花



精子
卵细胞
不同植株的花进行异花传粉时: 供应花粉的植株叫做父本(♂) 接收花粉的植株叫做母本(♀)
传粉方式 自花传粉 异花传粉
一、为什么用豌豆做遗传实验易成功? 自花传粉
1.豌豆 闭花受粉
自然状态下是纯种 2.具有易区分的相对性状,性 状能稳定遗传
(3)揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为, 而两对或两对以上的遗传因子控制的两对或两对以上相 对性状的遗传行为不属于分离定律。
课堂总结
分离现象 的验证
方法
_测_交___
杂交实验
P: 高茎×矮茎
F1: 高茎
F2 3高茎:1矮茎
分离定律 _假_说__-演__绎_法
假说图解
P: DD×dd F1: Dd F2 1DD:2Dd:1dd
再套袋
选择亲本,在花蕾期雄蕊没有成熟时,剪掉雄蕊, 去雄的植株是母本 在去雄的花上套上纸袋,防止外来花粉干扰 雌花成熟时,采集另一亲本的花粉,撒在去雄的雌 蕊的柱头上,提供花粉的植株是父本
将工人授粉的花再套袋,防止外来花粉干扰
二、豌豆一对相对性状的杂交实验
➢遗传学上的符号
亲本: P
杂交: ×
父本:
2·95 :1 2·82 :1
F2中出现的3:1的性状分离比不是偶然的,是什么 原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离?
三、孟德尔对分离现象的解释
1.生物性状是由遗传因子(基因)决定的
显性性状:由显性遗传因子控制(用大写D表示)
隐性性状:由隐性遗传因子控制(用小写d表示) 注意字母是人为定的
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第1课时孟德尔对遗传机制的探究及分离规律的试验与分析(一)[随堂检测]1.孟德尔选用豌豆作为杂交试验材料的原因不正确的是( )A.它是严格的自花授粉植物B.容易去雄和人工授粉C.相对性状区分明显D.具有两性花解析:选D。

豌豆作为杂交试验材料,具有其他植物所没有的特点,如:它是严格的自花授粉植物;花大,容易去雄和人工授粉;相对性状区分明显,容易观察和统计。

2.下列各组中属于相对性状的是( )A.狗的长毛与黑毛B.羊的白毛与牛的黄毛C.桃树的红花和绿叶D.人的双眼皮和单眼皮解析:选D。

人的双眼皮和单眼皮是同一种性状的两种类型,故其属于相对性状。

3.在豌豆的杂交实验中,能判断出高茎为显性性状的是( )A高茎×高茎→F1高茎B.高茎×高茎→F1高茎、矮茎C.矮茎×矮茎→F1矮茎D.高茎×矮茎→F1高茎、矮茎解析:选B。

同种性状的个体相交,后代新出现的性状为隐性性状。

A、C亲本中只有一种性状,子代也只有一种性状,无法判断显隐性关系。

D中亲本为两种性状,而子代中也出现两种性状,同样无法确定显隐性关系。

4.在进行豌豆杂交实验时,孟德尔选择的一对相对性状是子叶颜色,豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。

如图是孟德尔用杂交得到的子一代(F1)分别作为父本、母本再进行杂交的实验结果示意图,根据对分离现象的假设,下列说法正确的是( )A.①②和③都是黄色子叶B.③的子叶颜色与F1相同C.①和②都是黄色子叶,③是绿色子叶D.①和②都是绿色子叶,③是黄色子叶解析:选C。

根据孟德尔一对相对性状的杂交实验,图中F2中①②③的基因组合分别是Yy、Yy、yy,故①②的子叶颜色为黄色,③的子叶颜色为绿色。

5.基因组成为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量比例是( )A.雌配子∶雄配子=1∶1B.雄配子A∶雌配子a=1∶1C.雄配子∶雌配子=3∶1D.雄配子比雌配子多解析:选D。

基因组合为Aa的个体产生两种类型的配子,其比例为1∶1,是指雄配子中A∶a=1∶1,雌配子中A∶a=1∶1。

植物体产生雄配子的数量远多于雌配子。

6.如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,请仔细阅读后回答下列问题:(1)该实验的亲本中,父本是________,母本是________。

(2)操作①叫________,操作②叫________;为了确保杂交实验成功,①的操作过程中应注意,时间上要在______________进行,操作过程中要______________,操作后要____________。

(3)高茎(A)对矮茎(a)为显性,则杂种种子播下去后,长出的豌豆植株为________茎。

(4)若P皆为纯种,让F1进行自交,F2的性状中,高茎与矮茎之比为________,F2的基因组合有________,且比值为________。

解析:豌豆是自花传粉植物,且是闭花受粉。

不同性状的豌豆杂交时,应在花粉成熟前适时去雄,然后进行人工授粉。

答案:(1)矮茎高茎(2)去雄人工授粉花粉未成熟之前干净、全部、彻底套上纸袋(3)高(4)3∶1 AA、Aa、aa 1∶2∶1[课时作业]一、选择题1.豌豆在自然状态下为纯种的原因是( )A.豌豆品种间性状差异大B.豌豆先开花后受粉C.豌豆是闭花受粉、自花授粉的植物D.豌豆是自花授粉的植物解析:选C。

豌豆是自花授粉的植物,而且是闭花受粉,避免了外来花粉的干扰,因此豌豆在自然状态下一般都是纯种。

2.用豌豆进行遗传实验时,下列操作错误的是( )A.杂交时必须在开花前除去母本的雄蕊B.自交时,雄蕊和雌蕊都无须除去C.杂交时,必须在开花前除去母本的雌蕊D.人工授粉后,应套袋解析:选C。

豌豆是严格的自花授粉、闭花受粉植物,其花属于两性花,所以在自交时无须除去雄蕊和雌蕊;在杂交时,必须在开花前除去母本的全部雄蕊,并套袋,待雌蕊成熟后再授以其他植株的花粉,人工授粉后也要套袋;套袋的目的都是防止其他植株花粉的干扰。

3.下列叙述正确的是( )A.生物体没有显现出来的性状称为隐性性状B.亲本之中一定有一个表现为隐性性状C.若子代中出现显性性状,则亲代中必有显性性状个体D.在一对相对性状的遗传实验中,双亲只具有一对相对性状解析:选C。

隐性性状并非一直不能表现出来,只是在子一代中不能表现;在一对相对性状的遗传实验中,双亲并非只具有一对相对性状,而是只研究其中的一对相对性状。

4.下列杂交组合(基因E控制显性性状,e控制隐性性状)产生的后代中,会发生性状分离的组合是( )A.EE×ee B.EE×EeC.EE×EE D.Ee×Ee解析:选D。

杂合基因组合自交产生的后代发生性状分离。

由于EE为显性纯合基因组合,不管其与哪种个体交配,后代均表现为显性性状。

5.两株高茎豌豆杂交,后代高茎和矮茎植株数量的比例如图所示,则亲本的基因组成可表示为( )A.GG×gg B.GG×GgC.Gg×Gg D.gg×gg解析:选C。

由图中信息可知两株高茎豌豆杂交后代中,高茎∶矮茎≈3∶1,符合杂合体自交的实验结果,故推测亲本的基因组成为Gg×Gg。

6.蛇的黑斑与黄斑是一对相对性状,现进行如下杂交实验:甲:P 黑斑蛇×黄斑蛇乙:P 黑斑蛇×黑斑蛇↓↓F1黑斑蛇黄斑蛇 F1黑斑蛇黄斑蛇根据上述杂交实验,下列结论不正确的是( )A.所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇B.黄斑是隐性性状C.甲实验中,F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的基因组合相同D.乙实验中,F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的基因组合相同解析:选D。

由乙实验可知黑斑为显性性状(假设基因分别用A、a表示),乙实验中亲本基因组合都是Aa,则F1的基因组合有AA、Aa、aa,其中AA、Aa是黑斑蛇,故乙实验中,F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的基因组合不完全相同。

7.已知番茄红果(B)对黄果(b)是显性,用红果番茄和黄果番茄杂交,所得F1全为红果,让F1植株自交,共获得200个黄果番茄。

从理论上分析,获得的番茄总数为( ) A.1 200个B.800个C.200个D.400个解析:选B。

由红果番茄和黄果番茄杂交,所得F1全为红果可知,亲代红果番茄为显性纯种BB,而F1为杂种Bb,其自交所得后代中,会出现红果∶黄果=3∶1的性状分离比,即黄果占总数的比例为1/4,因此,番茄总数应为800个。

8.在香水玫瑰的花色遗传中,红花、白花为一对相对性状,受一对遗传因子的控制(用R、r表示)。

从下面的杂交实验中可以得出的正确结论是( )B.红花A的基因组合一定为RrC.红花C与红花D的基因组合不同D.白花B的基因组合为Rr解析:选A。

红花A与白花B杂交后代全为红花,说明红花为显性性状,红花A的基因组合为RR,白花B的基因组合为rr。

红花C与红花D杂交,后代红花与白花之比约为3∶1,说明亲本均为杂合体,基因组合都是Rr。

二、非选择题9.玉米是一种雌雄同株的植物,其顶部开雄花,下部开雌花。

在一个育种实验中,采用A、B两棵植株进行如图所示的杂交实验:实验一在杂交Ⅰ中,将植株A的花粉粒转移到同一植株的雌花上,授粉后,雌花发育成穗轴上的玉米粒。

实验二在杂交Ⅱ中,植株B的花粉粒被转移到同一植株的雌花上,进行授粉。

实验三在杂交Ⅲ中,植株A的花粉粒被转移到与植株B具有相同的遗传因子组成的另一植株的雌花上进行授粉。

上述三种杂交所获得玉米粒的颜色如表所示:杂交紫红玉米粒黄玉米粒Ⅰ587 196Ⅱ0 823Ⅲ412 396________________________________________________________________________,其理由是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)用G代表显性性状,g代表隐性性状,则植株A的基因组合为________,植株B的基因组合为________。

杂交Ⅰ的子代中,紫红玉米粒的基因组合是________。

答案:(1)黄色从杂交Ⅰ可知,植株A自交,后代出现性状分离,且紫红玉米粒∶黄玉米粒≈3∶1,说明紫红色是显性性状,黄色是隐性性状(2)Gg gg GG、Gg 10.观察南瓜果实的颜色遗传图解,据图回答下列问题:(1)果实的黄色和白色是一对相对性状吗?________________________________________________________________________。

判断的依据是________________________________________________________________________。

(2)果实的颜色中属于显性性状的是________________________________________________________________________,判断依据是________________________________________________________________________。

(3)F1中出现黄果和白果,属于性状分离吗?________。

判断依据是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(4)假如F1中一株白果南瓜植株自交结了4个南瓜,颜色情况是________,判断依据是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

解析:果实的黄色和白色符合相对性状的“二同一异”的特点。

由图解看出:两个具有相对性状的亲本杂交,F1出现了两种类型,不能判断显隐性,也不符合性状分离。

F1中的白果自交,出现了性状分离,可判断白色为显性。

F1自交出现的性状分离比,在数量少的情况下可能偏离这一比例。

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