新北师大版四年级上册数学买文具

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四年级上册数学教案-4.1买文具｜北师大版

四年级上册数学教案4.1 买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第一单元的《买文具》。

这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够正确进行购物计算，解决实际问题。

2. 重点：掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物场景模型。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景模型，让学生观察并描述看到的场景。

学生可以描述到超市购物的情景，以及所用到的人民币。

2. 知识点讲解：教师引导学生认识人民币，讲解人民币的单位（元、角、分），并演示如何进行兑换和计算。

3. 例题讲解：教师出示例题：小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了3角，他一共花了多少钱？学生独立思考并解答，教师讲解答案并引导学生理解解题思路。

4. 随堂练习：教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

5. 小组合作：教师组织学生分组，每组设计一个购物场景，并计算所花费的总金额。

学生可以互相交流解题过程和方法。

六、板书设计板书设计如下：人民币单位：元、角、分兑换：1元=10角，1角=10分，1元=100分计算：加减法例题：小华买铅笔和橡皮的花费七、作业设计1. 作业题目：（1）小华买了2支铅笔，每支铅笔花了3角，他一共花了多少钱？（2）小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了2角，他一共花了多少钱？（3）小华买了一支铅笔花了7角，他又买了一块橡皮花了8角，他一共花了多少钱？2. 答案：（1）6角（2）7角（3）15角八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物场景的引入，让学生学会用人民币进行购物计算，学生掌握情况较好。

四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册北师大版

教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。

2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。

2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。

3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。

4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。

”5. 学生进行计算，教师进行指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。

2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。

买文具(教案)-四年级上册数学北师大版

买文具（教案）四年级上册数学北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第117页的“买文具”一节。

主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际生活中的购物问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。

难点：理解乘法运算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的物品和价格，引发学生对购物的兴趣。

2. 讲解新课：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生在练习本上跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。

3. 随堂练习：教师给出一些购物问题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计板书设计如下：买文具两位数乘一位数例题讲解问题解答七、作业设计（1）23 × 5 =（2）45 × 7 =（3）32 × 6 =答案：（1）23 × 5 = 115（2）45 × 7 = 315（3）32 × 6 = 192（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了多少钱？（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了多少钱？答案：（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了16元。

（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了9元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，学生积极参与，练习热情高涨，通过随堂练习和课堂小结，使学生对两位数乘一位数的计算方法有了更加清晰的认识。

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。

通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。

2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。

2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。

2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。

3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。

通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。

例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。

通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。

3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。

店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。

通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。

但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。

此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。

2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。

3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。

提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过实际购买文具的过程，掌握两位数乘一位数的计算方法。

教材通过生动的插图和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入并理解乘法运算的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加法、减法、除法等基本的运算方法。

但是对于两位数乘一位数的计算方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中抽象出乘法运算的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过实际购买文具的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法、引导发现法等教学方法。

通过设置实际购买文具的情境，引导学生观察、思考、解决问题。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，为学生提供直观、生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果要买一个文具盒和一支笔，需要支付多少钱？从而引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。

3.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

4.应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的其他场景，运用乘法运算解决问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的计算方法和应用。

七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和简洁的图形，突出两位数乘一位数的计算方法。

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》教学设计

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》主要围绕购物场景展开，让学生在实际情境中学习人民币的认识、简单计算以及解决问题。

通过本单元的学习，学生能够掌握100以内数的加减法，以及解决实际购物中的支付问题。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能会对复杂的情景感到困惑，对支付方法的判断和选择存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内数的加减法计算，能够解决简单的购物支付问题。

2.过程与方法：学生能够在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法计算方法，解决实际购物中的支付问题。

2.教学难点：学生在复杂情景中，能够灵活运用所学知识，选择合适的支付方法。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置购物场景，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考、探究和解决问题；鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、文具、人民币模型等。

2.学具准备：学生文具、练习册、作业本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个购物场景，引导学生思考：如果你去文具店购买文具，你会怎样付钱？让学生分享自己的支付经验，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示文具的价格，让学生观察并发现加减法的运算规律。

例如，展示一个铅笔2元，一个橡皮1元，让学生计算购买一个铅笔和一个橡皮需要多少钱。

3.操练（10分钟）教师设计一些购物支付问题，让学生分组讨论并解答。

北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿

北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。

本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。

本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。

2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。

(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。

(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。

(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。

二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。

(2)培养学生的计算能力和比较能力。

(3)提高学生的交流能力。

2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。

(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。

三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。

(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。

2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。

首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。

(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。

给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。

教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。

但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。

2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。

3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。

4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。

5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物》中的一节课。

本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物，培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够理解单价、总价、支付金额之间的关系，并能运用到实际购物中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币（元、角、分）有一定的认识。

但是，学生在实际运用中可能会对单价、总价、支付金额之间的关系产生混淆。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践操作，加深对这三个概念之间关系的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币（元、角、分）进行购物，能正确计算总价，并能运用到实际购物中。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，理解单价、总价、支付金额之间的关系。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能用人民币（元、角、分）进行购物，正确计算总价。

2.难点：学生能理解单价、总价、支付金额之间的关系，并运用到实际购物中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境地学习数学。

2.自主探究法：引导学生自主发现问题，解决问题，培养学生的动手操作能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学课件、文具、人民币模型等。

2.学生准备：文具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师创设一个购物情境，让学生观察商品价格，引导学生思考如何使用人民币进行支付。

呈现（10分钟）教师出示一组商品，让学生自主探究如何计算总价。

学生在小组内讨论，共同完成购物任务。

操练（10分钟）教师给出一个购物场景，让学生运用所学的知识，计算总价。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

巩固（10分钟）教师设计一些有关购物的问题，让学生回答。

学生通过回答问题，巩固所学知识。

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》说课稿

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，掌握100以内的加减法运算。

教材以买文具为背景，让学生在解决问题的过程中，体验加减法的运算规律，感受数学与生活的紧密联系。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解加减法的意义，提高运算能力，培养解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但对实际情境中的加减法问题，解决起来还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加减法解决实际生活中的问题，提高运算能力。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握100以内加减法的运算规律。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加减法解决实际生活中的问题。

2.教学难点：学生在实际情境中，熟练运用加减法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个买文具的实际情境，引导学生思考如何用数学知识解决问题。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会加减法的运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解题过程，互相学习，提高解决问题的能力。

4.总结提升：教师引导学生总结加减法的运算规律，明确本节课的学习目标。

5.巩固练习：设计一些实际情境的题目，让学生独立完成，检验学习效果。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成如下形式：问题：买铅笔和橡皮，一共多少钱？方法：用加法计算解答：3 + 2 = 5问题：买铅笔和尺子，一共多少钱？方法：用减法计算解答：3 - 1 = 2八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、解题能力等方面进行。

买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版

买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。

这是一节有趣的实践性课程，旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法，并能够运用到生活中。

一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。

通过实际购买文具的情景，让学生理解加法的意义，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法，并能够独立完成笔算和心算。

2. 学生能够在实际情境中运用加法，解决生活中的问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。

难点是让学生在实际情境中，能够将数学知识与生活相结合，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、纸张等。

学具：文具盒、计算器、纸张、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一个文具盒，里面有各种文具，然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生思考并回答。

2. 讲解两位数加一位数的计算方法：我会用具体的例子，比如23+5，来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践，每组有一份文具清单，需要计算出每组需要支付的总价。

六、板书设计板书设计如下：23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 设计一道两位数加一位数的计算题，并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。

但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后多加练习。

拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单，计算出需要支付的总价，并分享给同学们。

这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作意识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，通过实际购买文具的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

北师大版四年级数学《买文具》的教学设计及反思

教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。

2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。

3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。

教学重点：1.学习文具的种类和用途。

2.运用数学知识解决购买文具的问题。

教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。

2.合作学习和小组讨论。

教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。

2.小组分工练习题卡片。

3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。

教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。

Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。

2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。

3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。

Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。

2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。

3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。

4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。

Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。

2.学生分享自己的收获和体会。

3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。

反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。

通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。

北师大版四年级数学上册第六单元除法---第1课时买文具PPT课件

还剩多少元?
130÷30 = 4(架)…… 10(元)
4 30 1 3 0
120
10
30元
答：可以买4架玩具直升机，还剩 10 元。
思维训练
一本故事书共560页，小明8天看了160页。照这样看下去，余下的还需要多少天才能看完？
求“余下的还需要多少天才能看完” 应先求余下的页数再求每天看多少页
60
60 60
0
1.用竖式计算。
320÷80 = 4 4
80 3 2 0 320 0
880÷40 = 22
22 40 8 8 0
80
80 80
0
2.现有 950 克花椒，如果每 50 克装一包，可以装多少包？
950÷50 = 19(包)
答：可以装19包。
19 50 9 5 0
50
450 450
0
5 个十除以 40 商 1 个十，商 1 写在十位上，表示 1 个十。
120 除以 40 得 3，商 3 写在个位上，表示 3 个一。
确定商的位数
40 520
除数是两位数，先看被除数的前两位， 52大于40，商的最高位是十位，商是两位数。
确定最高位上的商
1
40 520 40
12
52里面最多有一个40，52个十除以40商1个十，商1写在十位上，表示1个十。
思维训练
火车的 1节车厢限装 60 吨货物，那么 500 吨货物
至少需要多少节车厢才能装完?
只有每节车厢都装满,需
9节
要车厢的节数才最少
商是8 还需要1节车厢
用500÷60
余数是 20
火车的 1节车厢限装 60 吨货物，那么 500 吨货物至少需要多少节车厢才能装完?

第四单元买文具(教案)四年级上册数学北师大版

第四单元买文具（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第四单元《买文具》。

这一单元的主要内容有：认识小数，小数的加法和减法，以及小数的应用。

我们将通过教材第53页至第56页的内容，来深入学习小数的运算和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的加减法运算，能够应用小数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的加减法运算，难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数来解决。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些文具，如计算器、铅笔、练习本等，供学生们使用。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们想象自己去文具店买文具的情景，让他们思考如何用数学来表示文具的价格。

2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些例题，如小数的加法和减法，我会详细讲解每一步的操作，让学生们理解小数运算的规则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行小数的加减法运算，巩固他们所学的内容。

4. 应用拓展：我会让学生们分组讨论，如何运用小数来解决实际问题，比如如何计算购买多种文具的总价格。

六、板书设计板书设计如下：小数加法：a. 先将两个数写成加法的形式。

b.从小数点后面的位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

c. 写出结果。

小数减法：a. 先将两个数写成减法的形式。

b.从小数点后面的位数开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位。

c. 写出结果。

七、作业设计作业题目：5.2 + 3.6 =7.8 2.3 =答案：5.2 + 3.6 = 8.87.8 2.3 = 5.5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的加减法运算。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的小数应用问题，比如如何计算购物时的折扣，或者如何比较不同商品的价格等，以此提高他们的数学应用能力。

北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计

北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，主要讲述了在购物过程中，如何运用加减法来计算总价，以及如何进行找零。

本单元通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握加减法的实际应用，提高学生的数学实际运用能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知。

但在实际应用中，如何正确计算总价，如何找零，仍是学生的弱点。

因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中掌握计算总价和找零的方法。

三. 教学目标1.让学生理解在购物过程中，如何运用加减法计算总价。

2.让学生学会如何进行找零，提高学生的实际应用能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，运用加减法计算总价和进行找零。

2.难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用加减法进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，让学生在实际操作中，理解和掌握计算总价和找零的方法。

六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、文具等教学材料。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生思考在购物过程中，如何计算总价和进行找零。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示购物场景，让学生直观地理解加减法在购物中的应用。

同时，引导学生发现计算总价和找零的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用加减法计算总价和进行找零。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固计算总价和找零的方法。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何应对价格变动和优惠活动？如何计算折扣后的价格？让学生运用所学知识，解决实际问题。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确计算总价和找零的方法。

新北师大版四年级上册数学《买文具》

买文具
买3个计算器和1支钢笔要多少元？（计算器每个22元，
钢笔每盒24元） 22× 3 = 66(元) 24÷ 4 = 6(元) 66+6 = 72(元)
怎样列成一个算式呢？
22×3+24÷ 4
+
加
减
× ÷ (
乘除括号
)
加法、减法、乘法和除法统称四则混合运算。
• 笑笑的算式怎么算？
80×（50＋35÷5）
比一比，算一算。
课堂小结
• 通过本节课的学习，同学们学到了哪些新知识？
•四则混合运算顺序你知道吗？
4.比一比，算一算。
智力加油站
准备好了吗?开始吧!
1.提出两个数学问题，并尝试解决。
=45+11-20 =56-20
=36
=12×(280-20)
=12×260 =3120
80×50-35÷5 80×（50-35÷5） 80×（50＋35）÷5
80×（50-35）÷5 80×50+35÷5
35+65× 40÷ 5 12×（153-83）÷8
（96-6） × （15+9）
72-4×6÷3 （72-4）×6÷3 （72-4）×（6÷3）
你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？
请中括号“[ ]”来帮忙
9÷[3×(5-2)] =9÷[3×3] =1
四则混合运算的运算顺序：先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的,既有中括号，又有小括号，先算小括号里，再算大括号里。
22×3+24÷ 4
22 × 3 + 24 ÷ 4 = 66 +6 = 72
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

4.1买文具(教案)-四年级上册数学北师大版

4.1买文具（教案）四年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具》一课。

这是一节十分有趣和实用的课程，让我们一起来看看吧。

一、教学内容本节课的教学内容主要集中在教材的第五章第二节，即“买文具”。

我们将通过实际情境引入，让学生学会如何计算购买文具的总价，并且能够进行简单的找零。

在这个过程中，学生会掌握两位数乘一位数的计算方法，以及运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。

难点在于如何让学生理解并熟练运用这种计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、白板等。

同时，我也准备了一些练习题，以便让学生在课堂上进行实践操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些文具模型，让学生观察并说出它们的单价。

然后，我会提出一个问题，比如：“如果你要买一个笔记本和一支铅笔，你需要支付多少钱？”2. 讲解例题：我会用白板演示如何计算买一个笔记本和一支铅笔的总价。

例如，如果笔记本的价格是12元，铅笔的价格是3元，那么总价就是12+3=15元。

3. 随堂练习：我会让学生分成小组，用计算器计算一些买文具的实际问题。

比如：“如果你要买一个书包和一支笔，你需要支付多少钱？”4. 作业设计：我会布置一些有关买文具的练习题，让学生回家后进行练习。

例如：“如果你有20元，你可以买哪些文具？请列出你的购买计划。

”六、板书设计板书设计如下：买文具观察文具的单价计算总价进行找零七、作业设计1. 计算买文具的总价：书包35元，笔记本18元，铅笔4元。

请计算出需要支付的总价。

答案：57元2. 设计购买计划：如果你有50元，请列出你可以购买的文具清单，并计算出总价。

买文具(教案)北师大版四年级上册数学

买文具（教案）北师大版四年级上册数学今天，我要为大家分享的是北师大版四年级上册数学教案中的“买文具”一课。

这一课主要让学生学会根据实际情景选择合适的统计图，并通过制作和解读统计图，了解物品的销售情况。

一、教学内容1. 认识条形统计图和折线统计图的特点；2. 学会根据情景选择合适的统计图；3. 能根据统计图提供的信息，回答相关问题；4. 通过对统计图的观察和分析，了解物品的销售情况。

二、教学目标1. 理解条形统计图和折线统计图的特点及作用；2. 能够根据实际情景选择合适的统计图；3. 学会从统计图中获取信息，并能够进行简单的数据分析。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生根据实际情景选择合适的统计图，并能够从统计图中获取有用的信息。

教学重点：认识条形统计图和折线统计图的特点，学会制作和解读统计图。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：铅笔、橡皮、练习本、统计图模板五、教学过程1. 情景引入：假设我们要为学校举办的运动会购买一些文具，包括铅笔、橡皮和练习本。

我们需要了解这些文具的销售情况，以便进行合理的购买。

2. 制作统计图：让学生分组，每组选择一种文具，根据小组内同学的购买情况，制作相应的统计图。

可以引导学生选择条形统计图或折线统计图。

3. 解读统计图：让学生展示自己制作的统计图，并解读图表中的信息。

引导学生关注统计图的、坐标轴、图例等要素，了解物品的销售情况。

（1）哪种文具的销售最好？（2）哪种文具的销售最差？（3）为什么会出现这样的销售情况？六、板书设计板书设计如下：买文具统计图：条形统计图、折线统计图销售情况：铅笔（好）、橡皮（一般）、练习本（差）原因：价格、需求、实用性七、作业设计1. 请学生根据本节课的学习内容，选择一个实际情景，制作一份统计图，并解读图表中的信息。

作业题目：调查你们班级同学最喜欢的季节，并制作相应的统计图。

答案：略作业题目：假设你们班级要购买一些文具，你会如何根据统计图提供的信息，进行合理的购买？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生能够积极参与，通过制作和解读统计图，了解文具的销售情况。