英语人教版九年级全册Could you please... 教学设计
英语人教版九年级全册Could you please... 教学设计
九年级Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are ?Section B 2a-2d教学设计一、教学目标1. Make students practice reading for main ideas.2. Enable students to identify direct questions and polite requests.3. Lead students to use suitable languages in different situations.二、学时重点：Lead students to use suitable languages in different situations三、学时难点：Use suitable languages to make polite requests in different situations四、教学活动1. 图片微课导入课前利用教材上的图片及不同的问答录成了微课，引导学生看并且思考为什么相似的寻求帮助，收到的答复却截然不同，导入本课话题，在不同的场景下运用合适的语言来做出请求。
（设计思路：利用教材上的图片能较直接的导入文本的教学，并且录成微课更生动，更利于学生理解和接受不同场景下礼貌用语的重要性。
）2.新授利用微课导出并讲授direct questions 和polite request以及impolite 和politely等新单词。
（设计思路：通过微课和图片的展示以及同学们的思考和回答，自然的过渡到对目标语言的新授。
）3. skimmingRead the passage and underline the topic sentence of each paragraph. Lead Ss to pay attention to the reading strategies.Discuss with the other group members and check the answers.（设计思路：引导学生速读文章找出每段的中心句，并关注阅读中如何寻找中心句的阅读技巧。
人教版初中英语九年级全册Unit 3 Could you please tell me where
构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。（达成教学目标 1 中的 2c 目标）
能运用相关词汇和“Do you know where I can …? 语言形式达成对话交流。90%学生能够
（四）写
8. 能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，
包括起草和修改。
二、文化意识
9. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学
习和记忆词汇，构词法等。
10-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
的达成情况。 带领学生复习短语 和宾语从句 活动二 1b 一、活动目标
80%学生能够听懂 1b 的对话，获取“where” “what”信息；80%学生能够利用预测、
语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标 2 中的 1b 目标）
二、活动程序、策略及评价 1.构建听力动场：
布置任务：Listen and choose “Where can you do the things below?”完成表格， 然后自我评价。 2.自主学习：听录音，完成表格。 3.交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我 评价目标 2 的达成情况。
王舍人实验中学
主备教师 刘兆红 复备教师
张寿云
备课项目
设计区域
备课标
备教学 重、难点
内容
九年级课标具体目标
一、语言知识与技能
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
九年级英语教案Couldyoupleasetellmewheretherestrooms
九年级英语教案"Could you please tell me where the restrooms are?"一、教学目标：1. 让学生能够正确使用情态动词"could" 进行礼貌的请求。
2. 让学生能够理解并正确使用方位词汇和短语，如"tell me where," "restrooms," "are located," "down the hall," "on the right/left," 等。
3. 培养学生的口语交流能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 情态动词"could" 的用法和意义。
2. 方位词汇和短语的学习和应用。
3. 对话练习和角色扮演。
三、教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否曾经在公共场所找不到洗手间的情况，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解情态动词"could" 的用法：解释"could" 的含义，举例说明如何用"could" 提出请求。
3. 学习方位词汇和短语：引导学生学习方位词汇如"tell me where," "restrooms," "are located," "down the hall," "on the right/left," 等，并用图片或实物进行展示和练习。
4. 对话练习：提供一些常见的场景，如商场、机场、学校等，让学生练习使用"could" 和方位词汇进行询问和回答。
5. 角色扮演：学生分成小组，根据提供的场景，进行角色扮演，模拟真实情境，练习使用"could" 和方位词汇进行交流。
九年级英语Unit 11 could you please 教学设计(4课时)
主备课人吴英授课人授课时间：2014年月日课题Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 5个人补充栏教学目标知识能力和目标掌握本课生词、短语；掌握形容词的运用；完成本课听力训练。
情感与价值目标有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
教学重点难点完成本课听力训练，在倾听的过程中学会概括和总结小组合作指导听说练习----听前预测---听中思考---听后总结—阅读听力材料教学准备PPT教学过程包括教学流程设计、教学重难点突破及学法指导个人补充栏【一】新知引入检测预习自学本课单词convenient adj.便利的；方便的mall n. 商场；购物中心clerk /kla:k/ n. 职员corner n. 拐角、；角落polite adj. 有礼貌的；1、Our hometown is small,but it is very c .2、Have you ever been to the m to buy clothes3、His father works as a bank c in Sunnvill.4、We should be p when we speak to the old.5、Did you see the white dog at that c just now ?【二】合作探究展示提升口语练习I think clean is the most important for the toilet.I think safe is the most important for the school kids.I think uncrowded is the most important for the a zoo.阅读1a左框里的单词，明确其含义完成1a任务并交流教学过程完成1b，练习使用1a里的形容词组成对话并交流。
【三】听力训练回顾重点听力练习朗读1c句子，明确其含义仔细听磁带一次，完成填空再听磁带一次，完成1c的概括，检查答案朗读听力材料，勾画短语并背诵。
人教版九年级英语全一册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare全单元教案(5课时)
Unit 3Could you please tell me where the restrooms are?本单元围绕游览出行这一话题展开学习。
SectionA以购物和去游乐园游玩等日常活动为切入点，通过问路、指路的话语进行语言的操练和学习，学生可以通过模拟日常生活的场景来体会、感受和领悟本单元的语言目标内容。
在Secti onA部分，要求学生重点掌握并能熟练、正确地运用以下内容：一、在语言功能和结构方面：(1)得体地运用礼貌语句问路及咨询信息，例如：Excuse me，do you know where I can…/Could you please tell me how to get to…/Can you tell me…/I wonder where we should…；(2)礼貌地、得体地指路或提供信息，例如：Sure…或得体地给予否定回答，如：Sorry，I'm not sure how to get there.二、在词汇方面：学会教材里呈现的日常活动的短语和相关处所的名词，以及问路、指路及咨询、提供相关信息的短语等；(3)在语法方面：学会带有wh－疑问词的宾语从句。
The First Period—Section A(1a－2d)Teaching Important Points【教学重点】Key words & phrases：restroom，stamp，beside，postcard，pardon，bathroom，rushgo along，on your right，turn right/left，go past，no problemKey sentences：1.—Excuse me，do you know where I can buy some medicine?—Sure.There's a supermarket down the street.2.—Could you please tell me how to get to the bookstore?—Sure，just go along Main Street until you pass Center Street.The bookstore is on your right，beside the bank.3.Sorry，I'm not sure how to get there.Key structure：verb＋wh－word＋objective clauseeg：Could you tell me where the restrooms are?Teaching Difficult Points【教学难点】★Practice the structure “verb＋wh－word＋objective clause” in listening and speaking.Teaching Aids【教学工具】A tape recorder，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in【新课导入】1．Greeting2．ReviewBriefly review the objective clauses with that and if/whether.2．PreparationShow pictures to review the words of different places in a city.Get the class to say the English names of the places.★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】1．Finish the task in 1a①Show some stamps to the students and present the new sentences：Could you tell me where I can buy some stamp s?And then talk about the other things.②Read aloud the phrases in 1a.Match each thing with a place in the picture in 1a.2．Finish the task in 1b①Read the instructions.②Play the recording for the first time.Students only listen.③Play the recording a second time.Ask them to complete the conversation in the picture.④Check the answers with the whole class.Read the conversation in the picture.3．Finish the task in 1c①Read the model conversation in the box.②Pair work.③Ask some pairs of students to act out in class.4．Finish the tasks in 2a－2b①Show the picture.Talk about it with the students.Then read the instructions in 2a.Students guess what they will do.②Ask：What does the boy want to buy？Where can he buy it?③Play the recording for the first time.Students listen with the two questions.④Play the recording again.Students listen and finish the task in 2a.⑤Read the requirement in 2b and play the recording a third time.Ask some more questions.Finish the task in 2b.5．Finish the task in 2c6．F inish the task in 2d①Ask the class to read the conversation.②Explain some language points and the cultural knowledge.③Play the tape.Students repeat.Read aloud the conversation.Learn the new words and phrases.④Practice and then ask two pairs to act out the conversation.★Step 3Homework1．Collect the words of places in a city.2．Make a conversation，asking for a place and giving directions with polite languages. 3．Translate the following sentences into English.(1)打扰了，请问附近哪儿有银行？________________________________________________________________________ (2)您能不能告诉我到书店怎么走？________________________________________________________________________ (3)在银行和超市之间有一个花店。
九年级英语全册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare单元教案(新版)人教新目标版
3．能听懂并且运用有关日常生活的短语。
4．能认读并能工整书写有关处所的名称，如：bookstore, restroom等。
Period 3 (Section B:1a, 1b,2a, 2b,2c) Vocabulary building
Period 4 (Section B:3a, 3b,3c, 4) Integrating skills
Period 5 (Self check: 1, 2) Self chห้องสมุดไป่ตู้ck
Period 6 (Reading：Section 1-Section 4)
单
元
教
学
目
标
教学目标要求
1．能得体地运用所学礼貌语句问路及咨询信息，如：
Excuse me. Do you know where I can buy…? Could you please tell me how to get to…? Can you t ell me when…? I wonder where we should…
Could you p lease tell me where the restrooms are
单元
主题
Un it 3 Could you p lease tell me where the restrooms are?
教
材
分
析
《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。这是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取 、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接 到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地 点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
人教版九年级英语《Unit 3 Could you please tell me where the
人教版九年级英语《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？》Section B（2a-2d）教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?》Section B（2a-2d）主要介绍了日常生活中的一些常见场所和方位表达。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问和描述某个场所的位置。
教材以真实的生活场景为背景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的英语句子。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度较低。
针对这一情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
同时，学生在生活中接触英语的机会较少，对于一些日常生活中的英语表达还不够熟悉，因此需要在课堂上多加操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握 Section B（2a-2d）中出现的词汇和句型，了解日常生活中的一些常见场所和方位表达。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型，询问和描述某个场所的位置。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：Section B（2a-2d）中出现的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学的词汇和句型，在实际情境中询问和描述某个场所的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际法：鼓励学生进行小组合作，进行实境模拟，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于引导学生进行学习。
2.教学素材：准备一些与日常生活相关的图片和地图，用于创设情境。
中学人教版九年级英语 Unit 11 Could you please clean your room 教案
教学目标a.学习谈论家务b.Could用于提出请求；申请许可c.能够口头或书面描述日常活动培养学生热爱劳动，帮助他人的传统美德教学过程一、导入（lead-in）情景再现。
让两名学生站在全班同学面前，教师向其中一位展示一个家务活动的短语图片，并由他表演出来，然后让另一名学生通过他的表演猜测是什么短语。
按照这种形式，向学生更多的图片，让其进行猜测。
说明：结合图片和猜谜，激发学生的好奇心，学生在轻松愉快的气氛中复习了知识，避免了单纯复习的枯燥。
二、教学SectionB-11.1a这一环节介绍了本课的重点词汇，带学生阅读这些词汇，并给出对应的汉语意思。
2.学生自行完成1a部分，教师随机提问几名学生回答，然后教师订正答案。
3.运用1a中的短语学生结组编对话，随机提问几组将所编对话展示出来。
例：T:Teenagers say,Could you clean your room?S:No,I disagree.Parents say,Could you c lean your room?三、教学Section B-2a，2b用学习指导中中学英语人教课标版8年级课后提高中的多媒体课件中的Section B-2a进行下列教学活动。
1.要求学生快速阅读2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。
2.进行听力练习，学生根据录音内容完成2a和2b。
如有错误，教师纠正答案。
3.重放一遍录音内容，学生跟读。
说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言四、课上巩固利用多媒体课件中的动画部分，引导学生与电脑中的模拟人物进行对话。
说明：不仅复习了本单元的语言目标，而且学生有身临其境的感觉，增加了学习的趣味性。
五、作业（homework）英汉互译:1.洗餐具________________________________2.处理琐事，干家务______________________3.购物__________________________________4.take out the trash_______________5.make the bed____________________6.fold your clothes___________________。
英语人教版九年级全册Could you please .......
复习：
Book 3 Unit 3 What are you doing for
vacation? Unit 4 How do you get to school?
Book 4 Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Book 5 Unit 7 Where would you like to visit?
Center street
Bank
TV station
Post ooffice
Supermarket
Hospital Cinema A
Police station
B
Airport Chinese restaurant
Supermarket Park
TV station Fire
P
station R
--Could you tell me _w_h_e_r_e_I__c_a_n_g_e_t_ __so_m__e_m__e_d_i_c_in_e_?
some medicine
--Yes. There’s a drugstore on the Main Street. It’s next to the bank.
get a dictionary
Could you please tell me _w_h_e_r_e__I_c_a_n__g_e_t_a__d_i_c_ti_o_n_a_r_y_?
get some magazines
Do you know _w_h_e_r_e__I _c_a_n_g_e_t_s_o_m__e_m__a_g_a_z_in_e_s_?
九年级英语全册 Unit 3 Could you please tell me where the restroom Section A备课资料教案 (新版)人教
Unit 3 Could you please tell me where the restroom1. Could you please tell me where the restrooms are? 你能告诉我休息室在哪儿吗?(1)Could you please...?表示请求,意为“请你……好吗?/你能做……吗?”其后接动词原形,表示请求。
该句型中的could并不表示过去,而是表示有礼貌的请求。
可以用can,will,would 等代替。
例如:Could you please help me wash the dishes,Mary? 玛丽,请你帮我洗洗盘子好吗?Can you please tell me where the elevator is? 你能告诉我电梯在哪里吗?【使用语境】本句是问路或问处所的常用语,通常应先说excuse me,以引起对方注意,也表示尊重对方,用could表示的语气更加委婉。
拓展：其否定形式是“Could you please n ot+动词原形?”表示“请你不要……好吗?”例如: Could you please not smoke here? 请你不要在这里吸烟好吗?该句式的回答—Could you please take out the trash? 请你把垃圾扔出去好吗?—Sorry,I am studying for my English test. 对不起,我正为英语考试做准备呢。
归纳：问路的表示法,下面以去邮局为例子介绍几种常用的问路方法。
试译:打扰了。
请问去邮局怎么走?Excuse me. Could you tell me the way to the post office?Excuse me. Could you tell me how I can get to the post office?Excuse me. Could you tell me how to get to the post office?Excuse me. C ould you tell me where the post office is?Excuse me. Which is the way to the post office,please?Excuse me. Where’s the post office,please?Excuse me. How can I get to the post office,please?(2)这是由where引导的宾语从句,从句应该用陈述语序。
Could-you-please-tell-me-where-the-restrooms-are
人教版新目标英语九年级教学设计Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?【教学内容】section A 1a-1c【教学目标】1、知识目标：(1)扎实掌握: shampoo 洗发剂、香波, restroom 公共厕所、休息室, drugstore 杂货店、药店, cafe咖啡馆、小餐馆, department store 百货商店、百货公司等名词及一些动词短语。
(2)会在语言交际中运用以下句型礼貌地询问信息：Could you please tell me where/how…?Can you tell me where/how …?Do you know where I can…?(3)掌握宾语从句的语序。
2、能力目标：能听懂有关熟悉话题的谈话，能与他人沟通信息，学会礼貌地询问信息和帮助他人。
3、情感目标：培养学生积极参与的意识；尊重他人并乐于助人。
【教学重点】1. 掌握本节词汇。
2.能熟练运用Could you please tell me where/how…?等句型礼貌地询问信息。
【教学难点】宾语从句的语序。
【教学策略】通过听力训练与多种形式的口笔头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。
【教学方法】任务型教学法、情景交际法、视听教学等。
【教学过程】一、情景导入,明确目标（5分钟）1. 观看图片Answer the questions.The man looks unhappy. Why?The woman looks happy. Why?Which way is more polite?（通过多媒体，向学生展示图片，引发思考，导入新课）2 .了解本节目标: ：今天我们要学习如何礼貌地询问信息。
首先要学习一些名词和动词短语。
然后重点学习运用Could you please tell me where/how…?等句型礼貌地询问信息。
人教九年级英语全教学设计Unit-3-Could-you-please-tell-me-where-the-restrooms-are(第5课时)
Unit 3
Could you please tell me where the restrooms are?
Period 5
Content Section B 2a, 2b, 2c, 2d
教学目标要求
1．能掌握重点词汇和表达，如：visit a foreign country, be similar to, It’s enough to do sth., spend time doing sth., It seemsadj.to do sth.等。
2b
时间
8 m
7
读前活动。
Students look at these sentences to know about some rules when they choose language.
Students read these sentences together.
8
快速阅读短文，完成活动所需完成任务，初步理解文章。
学生两人活动，教师抽查几组学生。
学生观看动画—边观看边跟读(反馈评价和强化)。
Well, let’s watch, listen and repeat.
导入
时间
3 m
e cartoon again.
Well, we’re going to go on learning Section B today.
小结
时间
4 m
15
检查评价。归纳、反馈、强化本节课学习目标。
1．请几名学生进行展示。鼓励学生多表达。
2．总结本节课重点短语和句型，鼓励学生用这些短语句型
造句。
作业
1 m
16
Homework(布置作业)
九年级英语教案Couldyoupleasetellmewheretherestrooms
九年级英语教案"Could you please tell me where the restrooms are?"一、教学目标：1. 让学生能够理解和使用指示代词和方位介词描述位置和方向。
2. 培养学生询问和指路的能力，能够在实际情境中进行交际。
3. 提高学生对日常生活中公共场所的认识和了解。
二、教学内容：1. 词汇：restroom, exit, next to, across from, turn left, turn right, down, up2. 句型：Could you please tell me where the restrooms are? Yes, they are next to the classroom.No, they are across from the library.3. 对话：在公共场所询问和指路的情境对话。
三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的正确使用。
2. 难点：指示代词和方位介词的搭配，询问和指路的情境交际。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定公共场所的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 交际教学法：通过角色扮演和小组活动，培养学生之间的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成特定的任务，提高学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示公共场所的图片，引导学生谈论和描述这些场所。
2. 新课内容：教师介绍关键词汇和句型，让学生进行跟读和模仿。
3. 情境练习：教师设定一个公共场所的情境，让学生进行角色扮演，练习询问和指路。
4. 小组活动：学生分小组，编写关于公共场所的对话，并表演给其他小组观看。
5. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生巩固所学。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括回答问题、角色扮演和小组讨论等。
2. 语言准确性：评估学生在使用目标语言（词汇和句型）时的准确性。
人教新目标版九年级英语全册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare第1课时教案新版
Summarize what we have learnt in this class.(每组一号)
激发 学生学习兴趣
巩固基础,培养合作学习能力
通过讲授，讨论教学重点
突破难点
对本节课进行总结
板书
设计
Unit 3
Could you please tell me where the restrooms are?Se ction A 1a-1c
get some information about the town
Could you please tell meWhere can we…?buy some stamps
Where we canget a pair of shoes
教后
反思
本句是问路或问处所的常用语，通常应先说excuse me，以引起对方注意，也表示尊重对方。
问路的表示法（小组讨论总结））
英语中表达问路或处所的句式有不少，下面介绍几种常用的问路的方法。
试译：打扰了。请问去书店怎么走？
Excuse me. Could you tell me the way to the bookshop?
--Yes. There is a post office on Center Street.
过程与方法：通过口语练习和听力训练让学生掌握相关词汇和句式
情感态度价值观：学会礼貌的询问信息和应答
教学
重难点
重点：有礼貌的询问信息
难点：学习用含wh-疑问词的宾语从句来有礼貌的询问信息
教学方法
讲授法情景教学法
3.Discuss some key words and sentences in their groups.
人教版英语九年级unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教学设计(Period4)
人教版英语九年级unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教学设计(Period4)一、教学目标在本节课结束时，学生将能够找到文章各段的主题句从而理解文章的结构和逻辑关系；形成礼貌得体地使用语言的意识。
知识与能力：（一）学生将能够找到文章各段的主题句从而理解文章的结构和逻辑关系。
（二）形成礼貌得体地使用语言的意识。
过程与方法：采用观察讨论ppt上图片的方式来帮助学生体会使用礼貌用语的重要性，引入礼貌语言和不同场合得体语言的使用，通过话题讨论，阅读寻找段落主题句，理清文章结构，理解文章的逻辑关系，再读获取细节信息，最后通过重要语言点摘录和语言点操练等来开展课堂教学。
情感态度与价值观：通过核心语言操练，增强语言运用时的礼貌和得体性的意识，在交流中有意尝试和模仿运用书本中的礼貌用语；养成积极参与课堂讨论，积极与他人合作，乐于探究的习惯。
二、教学重难点教学重点：（1）学生将能够找到文章各段的主题句从而理解文章的逻辑关系。
（2）形成礼貌得体地使用语言的意识。
教学难点：理解文章的逻辑关系。
三、教学策略采用观察讨论ppt上图片的方式来帮助学生体会使用礼貌用语的重要性，引入话题---礼貌语言和不同场合得体语言的使用，通过话题讨论，阅读寻找段落主题句，理清文章结构，理解文章的逻辑关系，再读获取细节信息，最后通过重要语言点摘录和语言点操练等来开展课堂教学。
四、教学过程Step 1：Warming-up请学生观察ppt上图片和对话，体会使用礼貌用语的重要性。
引导学生进行读前讨论，讨论礼貌用语的使用场合。
【设计意图】通过图片引入阅读话题，激发学生的兴趣，产生阅读期待，通过话题讨论，引导学生积极思考。
Step 2：Reading comprehension请学生阅读文章，寻找四个段落的主题句，帮助学生理清文章结构（开头-正文-结尾），理解文章的逻辑关系。
请学生再读文章，关注更多细节，回答更多的问题。
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九年级Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are ?
Section B 2a-2d
教学设计
一、教学目标
1. Make students practice reading for main ideas.
2. Enable students to identify direct questions and polite requests.
3. Lead students to use suitable languages in different situations.
二、学时重点：Lead students to use suitable languages in different situations
三、学时难点：Use suitable languages to make polite requests in different situations
四、教学活动
1. 图片微课导入
课前利用教材上的图片及不同的问答录成了微课，引导学生看并且思考为什么相似的寻求帮助，收到的答复却截然不同，导入本课话题，在不同的场景下运用合适的语言来做出请求。
（设计思路：利用教材上的图片能较直接的导入文本的教学，并且录成微课更生动，更利于学生理解和接受不同场景下礼貌用语的重要性。
）
2.新授
利用微课导出并讲授direct questions 和polite request以及impolite 和politely等新单词。
（设计思路：通过微课和图片的展示以及同学们的思考和回答，自然的过渡到对目标语言的新授。
）
3. skimming
Read the passage and underline the topic sentence of each paragraph. Lead Ss to pay attention to the reading strategies.Discuss with the other group members and check the answers.
（设计思路：引导学生速读文章找出每段的中心句，并关注阅读中如何寻找中心句的阅读技巧。
带领学生了解文章大意及组织思路的同时训练了阅读技巧。
）
4. scanning
Read the passage again and fill in the mind map。
（设计思路: 在速读了解文章大意的基础上，通过mind map的形式引领学生细读文章，更准确的把握文章的内容。
并训练学生通过阅读获得所需信息的能力。
）
5. retelling
Retell the passage using the mind map
（设计思路：在细读准确把握文章内容的基础上引导学生利用mind map以小组为单位进行复述，训练学生对目标语言的再现。
同时进行分层要求，鼓励学生运用自己的语言去描述，更锻炼了学生们的语言运用能力。
）
6. summary
引导学生总结通过这篇文章所学到的东西，总结委婉请求常用到的句型结构。
并且利用微课的形式进行总结复习。
（设计思路：总结是检查学生对当堂内容掌握情况的方式之一。
有学生来说，其他同学作补充，再次重温目标语言。
并且通过微课的形式生动的对本节课所学的内容进行总结复习）
7. 情景剧
给出不同的问题，有学生来设计不同场景及人物关系，做出相应的问答，并以情景剧的形式展现。
（设计思路：在总结复习的基础上为学生提供部分场景，引导学生按照不同的场景和身份进行情景剧练习，帮助学生创设情境来运用目标语言，根据不同的场景和任务关系得体的运用目标语言。
）
8. 课后作业
Finish activity 3a and write a letter to the school to ask for information politely.。