(部编)人教语文2011课标版一年级下册谁和谁好 (6)
人教版(部编)一年级下册语文《和大人一起读《谁和谁好1》课件
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
默读诗歌，边读边思考： 1、诗歌一共有几小节？标出来。 2、谁和谁是好朋友？用“○”圈出
来。
3、他们怎么好？用“——”画出来。
谁和谁好
谁和谁好？
谁和谁好?
藤和瓜好，
白云和风好，
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 和 好， ， 。
谁和谁好？ 和 好， ， 。
谁和谁好？ ____和_____好， ____________, ____________.
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
丝瓜
黄瓜
西瓜
它们手拉手， 不吵也不闹.
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
2011课标版（部编）小学语文一年级下册
语文园地一
和大人一起读
谁和谁好
吉林省公主岭市岭南小学
授课老师： 杨艳娣
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
语文园地一《谁和谁好》教案-2022-2023学年语文一年级下册(部编版)
语文园地一《谁和谁好》教案-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）一. 教材分析本节课属于语文园地一中的阅读篇章，内容包括小熊阿布、小兔子妮妮、小猫安妮分别与三位朋友的交往情况，探究人与人之间的感情交往，让学生了解人际交往的重要性，并帮助学生培养合作意识、尊重他人、友爱互助的精神和能力。
二. 教学目标知识目标：1.理解和掌握课文中主要人物的性格和交友情况。
2.掌握课文中的生词、词组及成语。
3.培养学生感性认识人际交往的重要性。
能力目标：1.学生能够运用课文中所掌握的语言材料进行表述和交流。
2.学生能够初步了解小组合作的工作方式。
情感目标：1.激发学生对友谊的热爱，着重培养学生在人际交往中的尊重他人、合作精神和友好互助的能力和意识。
2.培养学生主动关心同学，助人为乐的情感。
三. 教学重点1.理解和掌握课文中主要人物的性格和交友情况。
2.运用课文中所掌握的语言材料进行表述和交流。
四. 教学难点1.初步了解小组合作的工作方式。
2.培养学生主动关心同学，助人为乐的情感。
五. 教学策略通过听、看、说、动手4个环节，以情境导入，让学生感性认识人际交往的重要性。
教师在讲解故事情节中，鼓励学生自由想象，让学生自由表达，提高学生语言表达能力，让学生可以在互相讨论的过程中，了解到合作的意义，并不断培养合作意识。
六. 课前准备教师：教案、录音机、投影仪学生：课本、阅读笔记本、文具七. 教学步骤Step1. 情境自教教师带领全班学生，以小组形式，进行讨论：1.我们在生活中，有哪些朋友？2.朋友对我们的帮助有哪些？3.你们曾经协助过身边的朋友吗？是什么情况？Step2. 理解课文1.听教师朗读课文，并在心中默读。
2.回答问题：“谁和谁好？”3.读懂课文，理解重点的意思。
4.完成阅读笔记。
Step3. 呈现所学内容1. 全班分为小组，每个小组选择其中一个人物，总结人物的性格特点和交友情况，并报告给全班。
2. 教师发布任务，学生按照分组要求一起完成，鼓励同学分享、合作，成功完成任务。
人教版(部编)一年级下册语文：和大人一起读：谁和谁好
想一想
谁和谁好？ 和 好， ， 。
读一读
谁和谁好？ 白云和风好， 风往哪里刮， 云往哪里跑。
想一想，读一读
谁和谁好？ 和 好， ， 。
（二）我会读
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
我来说一说
谁和谁好？ 和 好， ， 。
看一看，说一说
谁和谁好？ 和 好， ， 。
说一说
我们是小诗人
谁和谁好？ 和 好， ， 。
同学们，你们真棒！
谁和
谁好
部编版一年级语文下册 年级：一年级
我的好朋友是
？
我和
好。
1、自由朗读儿歌，读准字音，读通句子。 2、边读边思考：谁和谁是好朋友？用 “○”画出来
找一找
读一读
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
哈密瓜
黄瓜
西瓜
读一读
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
部编人教语文2011课标版一年级下册谁和谁好6
《谁和谁好》一、教材分析：“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。
二、学情分析一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。
三、教学目标:1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。
2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。
3、初步了解儿童诗的语言特点。
四、教学重难点教学重点：通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。
教学难点：1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。
2、初步了解儿童诗的语言特点。
五、教学过程（一）激趣导入引出话题师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。
师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动）师：和大人一起读书是件幸福的事。
师：和爸爸妈妈都读过什么书？生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……）师：你或许拥有无限的财富，无尽的珠宝和黄金。
（你们也能读吗？）但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。
师：老师又何尝不是妈妈呢……师：老师也要和你们读更多的书。
而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为——小诗人师：那我们怎么才成为一位小诗人？生：要多读书。
生;要有想象力。
(二)学习儿童诗《谁和谁好》师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。
要爱护书，轻轻地打开它，14页谁和谁好。
生：一起读课题加上问好，练习读句子---谁和谁好？生：和小伙伴一起读《谁和谁好》师：请一生来练读诗歌。
生：读师：他读得有节奏，有语气。
再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好）师：自己读，开始。
人教版(部编)一年级下册语文《和大人一起读《谁和谁好1》课件
风往哪里刮， 云往哪里跑。
谁和谁好？ 白云和风好， 风往哪里刮， 云往哪里跑。
谁和谁好？ 和 好， ， 。
谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。
谁和谁好
谁和谁好？
谁和谁好?
藤和瓜好，
白云和风好，
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
再见
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和
我
大
快
人
乐
一
我
起
幸
读
福
和大人一起读
谁和谁好
谁和谁好
谁和谁好？
谁和谁好?
藤和瓜好，
白云和风好，
它们手拉手，
风往哪里刮，
不吵也不闹。
云往哪里跑。
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
2011课标版（部编）小学语文一年级下册
语文园地一
和大人一起读
谁和谁好
和
我
一年级语文下册谁和谁好笔记
一年级语文下册谁和谁好笔记
一年级语文下册“谁和谁好”的笔记，主要包括以下几个方面：
1. 主题介绍：“谁和谁好”是一年级语文下册中的一个重要主题，主要探讨了不同事物之间的相互关系和协作，强调了团队合作和互相帮助的重要性。
2. 课文解析：课文中通过展示不同事物之间的互补关系，如“藤和瓜好，它们一起爬高”、“白云和风好，它们一起旅行”等，让学生们理解到不同事物之间可以相互依存、共同成长。
3. 生字学习：在这个主题下，学生们将会学习到一些新的生字，如“藤”、“瓜”、“云”、“风”等，需要掌握它们的读音和基本含义。
4. 词语积累：除了生字外，学生们还可以积累一些与主题相关的词语，如“相互依存”、“共同成长”、“协作互助”等。
5. 句子练习：通过模仿课文中的句子，学生们可以练习使用拟人、比喻等修辞手法，提高自己的语言表达能力。
6. 思考与讨论：在学习的过程中，可以引导学生思考生活中其他事物的相互关系，讨论团队合作和互相帮助的重要性。
7. 拓展阅读：推荐一些与主题相关的儿童读物，如《彩虹色的花》、《小蓝和小黄》等，以帮助学生更深入地理解这个主题。
希望这份笔记能帮助学生们更好地掌握“谁和谁好”这个主题的内容，提高自己的语文素养。
如果有其他问题或需要进一步的帮助，请随时告诉我。
一年级语文下册《谁和谁好》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与到课堂教学中。以课文为载体，通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，使学生明白学习语文的重要性，认识到语文知识在日常生活中的实际运用。同时，培养学生团结协作的精神，让学生在合作中学会互相尊重、互相帮助。
3.价值观方面：通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生明白人与自然要和谐相处，珍惜友情，关爱他人。同时，教育学生要热爱祖国，传承中华民族优秀传统文化。
6.作业设计：布置富有创意的作业，如让学生用所学句型编写小故事，或者让学生以绘画形式表达自己对课文的理解，使学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，不仅评价学生的知识掌握程度，还要关注学生在课堂上的参与度、合作能力、情感态度等方面的发展。
四、教学内容与过程
3.教师强调友谊的重要性，教育学生要珍惜身边的朋友，懂得关爱他人。
4.布置课后作业，让学生用所学知识编写小故事，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和情感态度，特布置以下作业：
1.家庭作业：
-写一篇关于“我的好朋友”的作文，要求运用本节课所学的生字词和句型，字数不限，让学生通过写作表达自己对友谊的理解和感悟。
（二）讲授新知
《谁和谁好》课文
《谁和谁好》课文一、课文原文。
[如果能获取到原文内容，完整地将课文内容写在这里]二、生字词学习。
1. 生字。
- 列出课文中的生字，例如：“好、朋、友”等。
- 对于每个生字，标注拼音、部首、笔画数。
- 如“好（hǎo），女字旁，6画”。
2. 生词。
- 找出课文中的生词，像“朋友、和好”等。
- 解释生词的含义，可以结合课文语境。
例如“朋友：彼此有交情的人；和好：恢复和睦的感情。
”- 可以列举一些近义词和反义词，如“朋友”的近义词“伙伴”，反义词“敌人”。
三、课文结构分析。
1. 段落划分。
- 明确课文有几个段落，概括每个段落的主要内容。
- 例如：第一段可能是提出问题“谁和谁好”，后面的段落分别列举不同事物之间的好关系。
2. 行文线索。
- 找出贯穿课文的线索，在这篇课文中可能是“谁和谁好”这个问题以及对不同关系的回答。
四、主题思想理解。
1. 主题概括。
- 这篇课文主要是通过描述不同事物之间的友好关系，如动植物之间、自然现象之间等的相互联系，传达一种和谐、友好、相互依存的观念。
2. 教育意义。
- 对学生进行情感教育，让学生明白世界上的事物是相互关联、相互依存的，要学会珍惜友谊，尊重不同事物之间的关系，培养积极向上的情感态度。
五、语言特色赏析。
1. 修辞手法。
- 查找课文中使用的修辞手法，例如：“蜜蜂和花朵好，蜜蜂来采蜜，花朵仰脸笑。
”这里使用了拟人的修辞手法，把花朵当作人来写，“仰脸笑”赋予花朵人的神态。
2. 语句韵律。
六、课后练习与拓展。
1. 课本练习解答。
- 针对课文后的练习题，详细地给出解答过程。
2. 拓展活动。
- 可以设计一些拓展活动，如让学生仿照课文的形式，写一写“谁和谁好”，像“星星和月亮好，星星眨眨眼，月亮微微笑。
”- 组织学生分组讨论生活中还有哪些事物之间存在着友好的关系，然后进行汇报交流。
一年级下册语文谁和谁好带图的句子
1、谁和谁好？鸟和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰脸笑。
2、谁和谁好？花和小草好，一齐手拉手，在风中舞蹈。
3、谁和谁好？轮子和车好，轮子跑的快，开车去旅游。
4、谁和谁好？青蛙和庄稼好，庄稼有害虫，青蛙来帮忙。
5、谁和谁好？彩虹和雨好，雨过天晴后，彩虹搭天桥。
6、谁和谁好，月亮和星星好。
星星眨眨眼，月亮眯眯笑。
7、谁和谁好，我和橡皮好，我写错了字，橡皮来帮忙。
8、谁和谁好？太阳和向日葵好，太阳走到哪，向日葵都仰脸笑。
9、谁和谁好，我和红领巾好，教我学做人，学习变更好。
10、谁和谁好？雨露和禾苗好，雨露轻轻洒，禾苗喝得饱。
11、谁和谁好？鸟儿和大树好，鸟儿来唱歌，大树仰脸笑。
12、谁和谁好？蝴蝶和花好。
蝴蝶来跳舞，花儿笑哈哈。
13、谁和谁好？小草和泥土好，泥土脸朝上，小草对它笑。
14、谁和谁好？春雨和树苗好，春雨绵绵下，树苗长的高。
15、谁和谁好？青蛙和庄稼好，青蛙吃害虫，庄稼长得好。
16、谁和谁好？大海和鱼好，鱼儿水中游，大海浪滔滔。
17、谁和谁好？蜻蜓和荷花好，蜻蜓立花尖，荷花满脸笑。
18、谁和谁好？蓝天和白云好，它们心连心，不吵也不闹。
19、谁和谁好？风筝和风好，风往哪里吹，风筝往哪飞。
20、谁和谁好？小草和小花好，小花摆摆手，小草摇一摇。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册谁和谁好 (4)
《谁和谁好》（英吉沙县萨罕乡12村小学教师：哈妮柯孜·艾尔肯）一、教材分析《谁和谁好》是新疆专用版教材语文一年级下册第六单元中的一篇儿歌，本课所在的这一组课都是围绕“小伙伴”这一主体编排的课文。
课文语言生动，富有情趣，能唤起学生的生活感受，产懂得团结友爱、互相帮助、勇敢成长的道理。
二、学情分析我班学生全都是少数民族孩子，已有一定的识字能力，有十多名学生基础比较差，在本单元教学方面，将继续引导学生采用多种形式朗读课文，注意停顿，读出语气，并从朗读中受到情感的熏陶。
三、教学目标知识与技能1、认识“拉、吵”等9个生字。
2、认识新偏旁“冂（同字框）”.3、会写“瓜、拉”等5个生字。
过程与方法借助图画了解诗歌大意,正确朗读儿歌，背诵儿歌。
仿照列句,积累句式,用“ 一起”的句式说话。
情感态度与价值观：1.初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
培养学生团结友，和睦相处的情操.2.懂得要尊重老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，养成良好的读书，写字的习惯。
四、教学重点：识字写字；朗读儿歌，背育儿歌。
五、教学难点：正确朗读儿歌，背诵儿歌,培养学生团结有爱的情操。
六、教学方法：观察法自读自悟法朗读法练习法七、说教学准备：多媒体课件八、教学课时： 3课时九、教学过程：（第二课时）课时目标：1.朗读课文，结合图画和语境理解词句的意思，积累词语和句式。
2. 用“ 一起”的句式说话教学重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
教学难点：教导学生要养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
课时重点：进行随文识字，理解课文内容。
课时难点：懂得同学之间要和睦相处，用“ 一起”的句式说话。
一、谈话导入，激发兴趣1、提问：同学们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？（你们和自己的好朋友相处得好吗？）2、揭示课题“谁和谁好”，正音认形，提醒“谁”是翘舌音。
3、在课题后直接加“？”，指导朗读问句，注意读好问句的语调。
一年级下册 语文园地一 谁和谁好 课件(共32张PPT)
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
wǒ hé tónɡ xué hǎo
我 和 同 学 好，
大dà j家iā ch唱ànɡ z着he 歌ɡē ，
yì qǐ shànɡ xué xiào
一 起 上 学 校。
shuí hé shuí hǎo
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
白 云 和 风 好，
fēnɡ wǎnɡ nǎ lǐ ɡuā
风 往 哪 里 刮，
yún wǎnɡ nǎ lǐ pǎo
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也不闹。
云 往 哪 里 跑。
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
mì fēnɡ hé huā hǎo
谁 和 谁 好？
ténɡ hé ɡuā hǎo
藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也 不 闹。
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也 不 闹。
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
ténɡ hé ɡuā hǎo
藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu
它 们 手 拉 手，
bù chǎo yě bú nào
不 吵 也 不 闹。
shuí hé shuí hǎo
谁 和 谁 好？
ténɡ hé ɡuā hǎo
藤 和 瓜 好，
tā men shǒu lā shǒu
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9、《日出》林焕彰
10、《快把窗子打开》林武宪
师：老师发现，()读得好，表情，动作加的好。
他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。
师：请生表演读
生：表演读
师：我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。
师：喜欢它吗？
你最喜欢哪一小节？
第一小节：
生：藤和瓜
师：为什么好？
演示和学生一起拉拉手。
你和谁才会紧紧地手拉手？
生：我和非常要好的同学才会手拉手。师：把藤和瓜当做——人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情——写出感情。
《谁和谁好》
一、教材分析：
“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏晦涩，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的欢乐。
二、学情分析
一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的欢乐，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。
师：谁再来读一读，要读出节奏感。
生：齐读。
师：可爱的小蚂蚁一路爬呀爬，看呀看，收获多多，你觉得这是一只怎样的小蚂蚁?
生：我觉得这是一只执着的小蚂蚁。
生：我觉得这是一只喜欢旅行的小蚂蚁
生：我觉得这是一只有梦想的小蚂蚁。
师：在诗人眼里，这还是一只会思考的小蚂蚁，你从哪里看出来的？生：小蚂蚁，你也知道爬得高，看得远。
三、教学目标
1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。
2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的欢乐，培养学生爱读书的好习惯。
3、初步了解儿童诗的语言特点。
四、教学重难点
教学重点：
通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的欢乐，培养学生爱读书的好习惯。
教学难点：
1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。
师：我们学过一首古诗也是讲“站得高，看得远”还记得吗？生：欲穷千里目，更上一层楼。
师：我可爱的小诗人们，你们也能说出填塞诗意的句子吗。
要把它写活了，写出画面，写出感情。
小蚂蚁在花瓣上（）.
小蚂蚁在冰面上().
小蚂蚁在（哪里）（干什么）。
生：小蚂蚁在花瓣上晒太阳。生：小蚂蚁在冰面上飞快地滑冰。
生：小蚂蚁在冰面上开心地钓鱼。
师：这些喜悦的回忆真好，读书的滋味真美！书是一座宝藏，它帮我们插上想象的翅膀，让我们和大人一起喜悦地读书吧。
(六)课后作业
师：和大人一起读一Байду номын сангаас自己喜欢的儿童诗。
推荐篇目：
1、《有形状的节日》刘正盛
2、《花籽》马云超
3、《蘑菇》林良
4、《夜晚的天空》林焕彰
5、《会飞的叶子》钱万成
6、《树》梁世荣
7、《夕阳》冯辉岳
无尽的珠宝和黄金。（你们也能读吗？）
但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。
师：老师又何尝不是妈妈呢……
师：老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为——小诗人
师：那我们怎么才成为一位小诗人？
生：要多读书。
生;要有想象力。
(二)学习儿童诗《谁和谁好》
生：小蚂蚁在花瓣上跟蜜蜂交朋友。
生：一群小蚂蚁在树叶上开心地听王老师讲课。
师相机点评。
(四)学习儿童诗《爱读书的树叶》
师：看，这些都是什么？
生：树叶
师：诗人雪野也有一双会发现的眼睛，他发现了——生读《爱读书的树叶》
师：这首小诗是王老师最钟爱的一首小诗了，因为它——（写活了、写出画面、写出感情）你们先自己读读看。
生：自读。
师：王老师为什么会喜欢这首小诗呀？
生：小树叶爱读书。
生：白天晚上都读书，这是两个不一样的画面。
生：小树叶捧着阳光读，捧着月光读，把树叶写活了。
生：小树叶爱读书——写出了感情。
生：合作读小诗。(五)总结梳理
师：假如你就是那片爱读书的树叶，享受着阳光和月光，你会读哪些风趣的书呢？
生：说一说自己想读得书。
师：我们在读书当中能够认识很多个字，这些字还能帮助我们读更多更好的书。
这就是雪野写的
《小蚂蚁》
小蚂蚁
爬
爬
爬
爬上瓦盆
爬上花枝
爬上叶片
爬上花瓣
小蚂蚁
你也知道
爬得高
看得远
生;自读
生：单独读
师：你们觉得他读得怎么样？请学生来评价。
（读出了感情、读得很有节奏）
师：小蚂蚁在哪里看风景呢？
生：瓦盆、花枝、叶片、花瓣
第二小节：
师：花儿怎么笑？
生：表演
师：请一生有感情地朗读
他读的时候，你会想到什么呢?
生：描述想到画面。
多美的画面呀——诗歌的语言就是要把原本没有画面的——写出画面
师：花儿仰脸笑——笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。
师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。
师：你还喜欢哪一小节？
第三小节：
生：把它写活了。
师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？
生：跑
师：谁才会跑？
生：人和动物
师：为什么要用白云跑呢？
生：让它动起来了。师：这就是把它——写活了。
第四小节：
师：我们还能和同学一起做什么？
生：做游戏、讲故事、做手工。
师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。
它把里面的事物——写活了、写出画面、写出感情。
师：你们也能来当小诗人，来说一说吗？
生：小组讨论。借助图画来说一说。
谁和谁好？（）和（）好。（）（）生：谁和谁好？荷花和荷叶好，荷花来唱歌，荷叶轻轻摇。
生：谁和谁好？青蛙和荷叶好，青蛙唱着歌，荷叶仰脸笑。
生：谁和谁好？蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷叶咪咪笑。
师相机点评。
师：跳出这幅图，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能是一对好朋友。
师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开它，14页谁和谁好。生：一起读课题
加上问好，练习读句子---谁和谁好？
生：和小伙伴一起读《谁和谁好》
师：请一生来练读诗歌。
生：读
师：他读得有节奏，有语气。
再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好）
师：自己读，开始。
2、初步了解儿童诗的语言特点。五、教学过程
（一）激趣导入引出话题
师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。
师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激烈）
师：和大人一起读书是件美满的事。
师：和爸爸妈妈都读过什么书？
生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下统统的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……）师：你或许拥有无限的财富，
生：谁和谁好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯。
生：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板笑眯眯。
生;谁和谁好？冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就来到。
师：相机点评。
师：小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟，带着我们去天马行空地去想象。
(三)学习儿童诗《小蚂蚁》
师：知道这是谁吗？
生：朗读（雪野生读（儿童文学作家、诗人（和你们一样呢），浙江宁海人，是《中国童诗》杂志主编，主要儿童诗作品有《有礼貌地的百足虫》、《春天的滋味》等诗集。）