新课程高三复习
新课程背景下高三化学总复习策略的思考
新课程背景下高三化学总复习策略的思考但是，采用什么样的复习方法才能在有限的时间内，达到或者尽量靠近既定目标？在这笔者结合自己多年高三教学的经历，谈几点看法，以期抛砖引玉。
1.精讲精炼，避免陷入题海中综观近几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。
试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。
高三复习教学中，要以本学科基础知识为主阵地，夯实基础，适当的练习是总复习中一项重要内容，但并不是要搞题海战术，关键在于习题的选择和度的把握，紧扣《考试大纲》，，强调学生把握主干知识。
同时，要关注化学与现实的联系，注重理论联系实际，提高运用化学知识解决现实问题的能力，引导学生从化学的视角去解决生活中遇到的实际问题，使新的《课程标准》和《考试大纲》的理念通过练习与试题考查逐步落实到常规训练之中。
2.强化实验教学，使学生进行快乐学习每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。
实验试题注重开放性与探究性，着重考查学生理解实验原理，灵活运用实验知识技能解决问题、提出假设与实验设计能力。
，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。
在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。
回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。
因此，可以预测，今后的高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。
3.教给学生学习方法，经常进行学法交流基本概念、基础知识和基本方法始终是我们应重点关注的内容，然而在复习课上我们绝不能采取机械重复、面面俱到的方式，为了提高课堂教学效率，我们应加强复习课的课堂教学策略研究。
新课改下高三英语复习策略研究
新课改下高三英语复习策略研究【摘要】本文研究了新课改下高三英语复习策略，包括新课改对高三英语复习的影响、针对新课改的复习策略探讨、多元化复习方法的应用、提高复习效率的建议和新课改背景下的复习心态调整。
在新课改的背景下，学生需要调整复习策略，采取更加灵活和多元化的方法进行复习，同时需要调整复习心态，更加积极面对挑战。
本文总结了新课改对高三英语复习的启示，提出了新课改下的高三英语复习策略总结，并展望了未来的研究方向。
通过这篇文章，读者可以了解到如何在新课改的背景下制定有效的复习策略，提高复习效率，适应新的教育环境。
【关键词】新课改、高三英语、复习策略、影响、多元化、效率、心态调整、启示、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化，新课程标准的实施正逐渐在各个学科中推行。
在英语教育领域，新课改给高三英语复习带来了一定的挑战和机遇。
传统的背诵和应试模式逐渐被淘汰，更加注重学生的能力培养和综合素质的提升。
在新课改的大环境下，高三英语复习也需要适应新的要求和趋势，提高学生的语言水平和综合能力。
研究新课改下高三英语复习策略成为当前亟待解决的问题。
1.2 问题提出高三英语复习一直是学生们备战高考的重要环节，然而新课改对高三英语复习带来了一些新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，学生们需要重新审视复习策略，以适应新课程标准和考试要求。
问题也随之而来，如何有效应对新课改下的高三英语复习？如何利用多元化的复习方法提高复习效率？如何面对新课改背景下的复习心态调整？这些问题需要我们认真思考和探讨，以便制定更有效的复习计划和策略。
在本文中，我们将围绕这些问题展开研究，并提出相应的解决方案和建议，旨在帮助高三学子更好地应对新课改带来的挑战，取得更优异的成绩。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨新课改对高三英语复习的影响以及寻找针对新课改背景下的高三英语复习策略。
通过分析新课改带来的变革，探讨如何应对英语复习的新挑战，找到适合新课改背景下的复习方法和策略，提高学生的学习效率和复习质量。
新课标新教材新高考—2024年化学高考复习备考(全国卷专用)
化 的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从
学 学 科 核
自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能对与化学有关的社会热点 问题作出正确的价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。 二、课程目标：具有安全意识和严谨求实的科学态度；形成真理面前人人平等
心 的意识：增强探究物质性质和变化的兴趣，关注与化学有关的社会热点问题，
心 初步掌握物质及其变化的分类方法，能运用符号表征物质及其变化；能从物 素 养 质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成结构决定性质，性质决
定应用的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性
质和发生的变化，并能解释其原因。
素养水平
素养1 宏观辨识与微观探析
能根据实验现象辨识物质及其反应，能运用化学符号描述常见简单物质及其变化，能从物质
素 认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有“绿色化学”观念和可持续发展
养 意识；能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，认识化学对
社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带
来的各种影响，权衡利弊，强化社会责任意识，积极参与有关化学问题的社会
据
学科 承接核心价值的方向引领，
素养 统摄关键能力与必备知识
核心 价值
指明立德树人根本任务， 起到方向引领作用
四翼——考查要求
考 试
基础性
强调学科 主干知识
综合性
依
强调融会
创新性
据
贯通
创新意识和 创新思维
应用型
强调学以
致用
“十四五”时期高考内容改革趋势
• 强化对爱国主义、奋斗精神等方面的考查，构建引导学生全面发展 的考试评价体系。
新课程背景下的高三生物复习思考
新课程背景下的高三生物复习思考【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0095-01新课程的实施，使我们见到了新的教材，其编写方法、章节划分等与旧教材有很大的不同，因此这种新的思路必然要在新高考中有充分的体现，所以用旧教材的教学模式来理解新教材必然会有较大的误差。
新高考结合新教材减少了单纯知识内容的死记硬背，强调培养学生的图文分析信息收集处理、归纳综合等能力，及强调对试验的理解和处理能力。
因此在新的教育背景下，如何将新教材和新高考有机的结合起来，处理好高考的复习工作，下面仅谈本人的几点体会。
一、注重生物基础知识和基本技能的复习考查新教材注重对学生综合素质的培养，但并没有忽视对基本概念、基本原理的考查，不过避免了对这些基础知识的直观的死记硬背式的考查，而是以图形、表格等形式考查学生对基本自然科学现象、规律等内容的理解。
因此在复习中仍要做到夯实基础，同时要由过去的“举一反三”的教学模式向“见多识广”的教学模式上转轨，即要多方收集信息，将对同一个知识点的考查所出现的各种题型进行收集归类，如单选题、多选题、图表分析题，从多方面多角度地理解各知识点的含义。
教师在课堂教学中要优化教学结构，把课堂上传统的知识灌输转变到引导学生去主动寻找知识，从给学生“鱼”到教学生“渔”，由学生被动的学到主动去学。
二、通过“阅读—识图—释疑”突出图文信息转换能力新教材中图形、表格和数据信息比较多，能够分析此类资料并从中获取信息非常重要，把握食物的特征、规律是高考中综合测试的重要内容。
生物体内的生理过程，往往随时间和外界条件的变化而发生有规律的变化，如一天中某植物的光合作用和呼吸作用强度的变化。
这些有规律的变化往往通过曲线的形式变现出来，有时又以表格的形式展示出来，这就要求学生有不同的信息处理和转换能力，把图表转换成曲线或文字，甚至图形之间的转换，如同样表示细胞周期中间期和分裂期的时间比较，可用饼形图、柱形图或线形图等表示。
新课程背景下高三化学复习
新课程背景下高三化学复习摘要：本文通过对高考化学试题的研读，归纳总结出高考化学复习教学方法和教学效率提高策略。
结合自己教学实践，在新课程背景下，高三化学复习提出了认真研读《课标》和《新考纲》，提高复习有效性，提高复习针对性，提高实验探究能力等三点提高复习策略。
高三化学复习是一个系统工程，有效复习可帮助学生掌握系统知识，提高复习效益。
新课程高考要求我们要有创造性的教学方法和策略，精心设计复习的各个环节，要讲究科学、合理，在教学中做到有的放矢。
关键词：新课程背景高三化学复习教学方法效益策略高考是智力的竞争，是考生综合能力的体现。
高三复习可帮助学生有效的掌握系统知识，如何提高复习效益，如何追求复习效益最大化是我们每位高三学生和教师目标，在目前新课程实施背景下更是值得我们探讨课题。
优质复习教学必须是教得有效，学得愉快，考的满意，师生共同发展。
新课程高考由原来”知识立意”逐渐向”能力立意”转变这一命题指导思想，要求我们在教学中具有创造性、讲究策略，精心设计复习的各个环节，在教学中做到有的放矢，提高复习效率。
一、研究高三化学复习教学方法1.看准方向，研究信息纵观每年高考化学试题可发现其突出特点是具有连续性和稳定性，一直保持稳中有变原则。
根据自己所在地高考形式重点研究近几年高考试题，就可发现它们具有共同特征，如试卷构成、试题类别、考查方法和能力要求等，进而理清复习思路，制定合适复习计划。
另外，和以往教材和大纲相比，目前运用新版教材和大纲已发生巨变，如内容变化，实验比重加多，知识传授过程加入科学思想和方法，加大研究性学习内容和新科技、化学史等阅读资料。
这些变化显然是体现在高考命题里，熟悉新教材和新大纲转变会有助于掌握复习方向和深广度，有助于加强复习目标性。
2.优化教学，坚实基础（1）运用学案式复习模式：每个学案涵盖五方面内容：复习要点；双基回顾；经典例题；课堂例题；课后练习。
将教材内容涉及知识点设计成填空、图表形式，学生根据课本可自行回顾和整理。
新课程背景下的高三英语一轮复习备考策略
新课程背景下的高三英语一轮复习备考策略摘要：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。
以点带面，点面结合，由浅入深，循序渐进，加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
关键词：理解记忆精简归纳思维能力一、指导思想：1、认真学习、研究《课程标准》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。
2、以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，学习新观念，探索新教法；3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、主要任务:认真研读考试大纲，将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，根据新课程标准，本学期进入第⼀轮复习。
一轮复习的主要目标是夯实基础，注重词汇复习，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点在复习中注意词汇分类，区别对待。
加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系。
优化词汇教学方法，通过造句和写作训练学生使用词汇的能力；注意词汇的记忆和运用，培养学生在语境中辨别词语、猜测词义的能力，重点培养学生综合语言运用能力。
通过适当的练习，鼓励学生将学科的问题解决技能转化为有意识的问题解决习惯。
加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
课前加强词汇默写过关，课中句式运用提升促语法与写作，课后检查每日阅读。
逐步拓展学生的学科素养宽度和深度。
根据学校数据综合分析确保辅优补偏的内容，数量和质量。
三、教材分析：立足于必修1-3，及选择性必修1-4模块教材内容，即复习课本共7本必修教材，分成28个单元的词和句子;掌握基本的语法规则可以自然表达自己的意思。
探究新课程理念下如何提高高考复习中的效率
新课程下高三复习教学实施策略
新课程下高三复习教学实施策略随着高中新课程的实施，高三复习教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程下高三复习教学实施策略的制定，不仅需要考虑学科知识的全面复习，还需要顾及新课程理念的融入和实践。
本文将从多个方面探讨新课程下高三复习教学的实施策略，以期为广大高三学生和教师提供一些参考意见。
一、把握新课程理念，全面复习知识新课程理念强调学生的主体地位和创造性思维的培养，提倡以学生为中心的教学方法。
在高三复习教学实施中，我们应该把握这一理念，注重学生的自主学习和创造性思维的培养。
在复习知识的过程中，要引导学生通过讨论、实验、研究等方式，加深对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣和潜能。
针对新课程的特点，我们还需要在复习知识的过程中，注重跨学科知识和能力的整合。
通过跨学科知识的整合，可以加深学生对知识的理解和应用，提高综合素质和能力。
在复习教学实施中，我们需要注重跨学科知识和能力的整合，帮助学生全面提高自身素质和能力。
二、注重课堂教学方法的创新新课程倡导多元化的教学方法，注重教学手段的多样性和趣味性。
在高三复习教学实施中，我们需要注重课堂教学方法的创新，引入多种有效的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用案例教学、探究式学习、课外拓展等方式，使课堂教学更具启发性和趣味性，增强学生的学习效果和记忆深度。
新课程还提倡以信息技术为支撑的教学模式。
在高三复习教学中，我们可以充分利用信息技术手段，引入多媒体教学、在线资源、教学软件等，丰富复习教学内容，提高知识的深度和广度。
通过信息技术的支持，可以让学生更加直观地理解和记忆知识，提高学习效果和效率。
三、重视学科素养和能力培养我们可以通过设计综合性的复习任务和项目，促使学生在实际问题中运用所学知识，提高问题解决能力和创新思维。
我们还可以注重学科素养的培养，鼓励学生通过课外拓展、研究性学习等方式，拓展知识的领域和深度，提高学科素养和综合能力。
四、建立科学有效的评价体系新课程倡导以能力为重点的评价体系，注重学生的综合素质和能力的培养。
新课程背景下的高三思想政治复习备考策略
新课程背景下的高三思想政治复习备考策略江苏省南通第一中学张园园一、新课程高考试题的特点⏹纵观近两年的文科综合全国卷政治试题，我们可以清楚地发现，试题在题型、难度、学科比例方面保持一致，坚持了能力立意方向，体现了基础性与综合性的统一。
从整体上看，试题结构稳定，特色鲜明，考查重点突出，难度适中，注重基础，强调能力，突出热点，合理衔接，引领导向。
试题材料的选择、情景的营造、问题的设置巧妙且自然，很好地考查了重大时政热点。
从试题的整体难易梯次来看，没有明显的偏难怪题，是以人为本、面向全体考生的试卷，不同层次等级的学生都能“有所作为”。
1．试题结构符合考纲规定的要求通过近两年的试题分析可以看出，试题结构基本保持稳定，各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的，符合考纲规定的要求。
2．强化主干考察，注重知识的基础性、灵活性《文化生活》涉及的考点较少，因此分值也小，2011高考主要是考查了文化的作用这一考点。
而党的十七届六中全会的召开，围绕文化繁荣的热点，文化生活的内容要引起重视。
3．反映社会热点，试题凸显时代性和现实性⏹高考命题的指导思想要求：命题要充分体现普通高中新课程的理念，紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。
高考新课标全国卷政治试题注重理论联系实际，突出对社会生活热点问题和国家大政方针的考查，具有鲜明的时代性。
试卷的背景材料很新颖，紧扣当前国际国内重大时政问题，有长效热点、也有短期热门话题，采取显性考查与隐性考查相结合的方式。
如2010考察的新能源产业、参与亚丁湾和索马里海域的护航、煤矿安全生产事故；2011年考察的汽车行业的自主创新、建党90周年等系列问题均体现了这一点。
4．突出能力立意，体现高考的目标性、选拔性⏹考试大纲对考生提出四个方面的能力要求：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。
⏹2011年新课标全国卷政治试题注重考生能力的考查。
特别是第19、20、21、22、38（2）39（3），强调对考生调动和运用知识的能力及论证和探讨问题的能力的考查。
新课程背景下的高三化学复习
学 思 维 创 新 的能 力 等 。
实 验的方法及操作技能要求 相对严格 ，主要考 察高考生实验 的 技 能 、探究的技能及设计 的技能 ，所涉及 的知识 点 比较多 ，考 察 的方式也多种多样 ，主要有 假设法 、比较法及归纳法等 。 例如 ：在复 习气体 收集及相关收集 装置 的设计 时 ，教师要 设计 问题并 引导学生思考 问题并 自己进行装置设计 ，在思考 的 过程 中发现解决问题思路 。具体教学情况如下 ： 师 ：一 般来说 ，生产 或实验过程 中产生 了会污 染环境 的气 体 ，就 需要进行尾气 的收集 和处理 。下面 ，我 们将 余气导入盛 有能够吸收它的溶液的烧 杯当中 ，如 图 （ １ ） 所示 。 师 ：当气体具有很 大的溶解度 时 ，气体溶解 到溶液 中的速
新课程下高三复习教学实施策略
新课程下高三复习教学实施策略随着新课程的推行，高三复习教学也需要适应新的要求和变革。
本文将介绍针对新课程下高三复习教学的实施策略。
第一，建立并完善复习教学计划。
根据新课程的要求和考核内容，制定详细的复习教学计划，包括每个学科的复习内容、时间安排和教学方法。
要合理调配各科目的复习时间，根据学科的难易程度和学生的实际情况进行安排。
第二，注重知识和技能的温故。
新课程强调培养学生的综合素质和能力，复习教学要注重巩固知识和技能。
教师可以通过复习讲解、练习演示等方式，帮助学生回顾和巩固学过的知识和技能。
强化答题技巧和应试能力的培养。
新课程要求学生具备较强的解题能力和应试能力，在复习教学中要注重对学生的答题技巧和应试能力进行培养。
教师可以通过讲解常见题型、分析考点和总结解题方法等方式，帮助学生提高解题能力和应对考试的能力。
第四，鼓励学生自主学习和合作学习。
新课程重视学生的主动参与和合作学习，在高三复习教学中要鼓励学生自主学习和合作学习。
教师可以组织学生开展小组讨论或合作解题活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
第五，借助多媒体技术和互联网资源进行教学。
新课程提倡信息技术的应用和互联网资源的利用，在复习教学中可以借助多媒体技术和互联网资源进行教学。
教师可以使用电子教案、教学软件和网络课程等工具，丰富教学内容，提高教学效果。
第六，及时检测和反馈学生的学习情况。
新课程注重对学生综合能力的评价，在复习教学中要及时检测和反馈学生的学习情况。
教师可以组织小测验、模拟考试等方式，检测学生的学习成果，并及时给予学生反馈和指导。
第七，关注学生的心理健康和压力调适。
新课程下的高三复习教学对学生的压力较大，在教学过程中要关注学生的心理健康和压力调适。
教师可以通过情感交流、心理辅导等方式，帮助学生调整心态，保持积极的学习态度。
新课程下的高三复习教学需要注重知识和技能的巩固、答题技巧和应试能力的培养、学生自主学习和合作学习、多媒体技术和互联网资源的应用、学生学习情况的检测和反馈、学生心理健康和压力调适等方面的实施策略。
新课程下高三复习教学实施策略
新课程下高三复习教学实施策略随着新课程的实施，高三复习教学工作也迎来了新的挑战和机遇。
为了更好地指导高三学生复习备考，提高他们的学习效果，教师需要制定合理的复习教学实施策略。
本文将从考试形式分析、学生特点分析、教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择等方面，提出一些建议性的实施策略。
一、考试形式分析新课程下的高三学生面临的考试形式主要有高考和各类模拟考试。
高考的特点是内容广泛、要求高、时间紧张；模拟考试的特点是贴近高考、试题形式多样、考查点逐渐明晰。
在制定复习教学实施策略时，教师需要结合这些考试形式的特点，有针对性地制定教学计划，并设定相应的教学目标。
二、学生特点分析高三学生处于高考压力大、情绪波动大的阶段，他们需要得到教师的指导和关心，帮助他们在这一特殊时期更好地复习备考。
教师在制定复习教学实施策略时，需要充分考虑学生的特点，关注学生的心理状态，给予他们足够的支持和鼓励。
三、教学目标设定在新课程下的高三复习教学中，教师需要明确教学目标，即指导学生全面复习所学知识，提高解题能力，培养学生的学习策略和考试技巧，帮助学生顺利通过高考。
为了达到这些目标，教师可以采取以下策略：1. 设立阶段性目标：根据学生的学习状态和学科特点，合理划分复习内容，设立阶段性的复习目标，让学生有明确的学习方向和目标。
2. 强化考点复习：根据历年高考试题及模拟考试的命题规律，结合新课程的特点和要求，指导学生有针对性地复习重点知识和难点题型，提高应试能力。
3. 提高解题能力：针对历年考试的题型和命题思路，设计一系列的解题训练，帮助学生掌握解题技巧和方法，提高应试水平。
四、教学内容安排新课程下的高三复习教学内容涉及知识回顾、易错题分析、历年真题训练等多个方面。
教师需要合理安排教学内容，做到复习全面、扎实并提高效率。
1. 知识回顾：针对不同科目的知识点，教师应该设置专门的知识点讲解课，帮助学生快速回顾所学内容，并进行梳理和总结。
2. 易错题分析：结合学生的模拟考试成绩，对学生易错的知识点和题型进行分析，制定针对性的辅导方案，帮助学生改正错误，做到全面提升。
新课程下高三复习教学实施策略
新课程下高三复习教学实施策略随着新课程的推行和高考改革的深入，高三复习教学也需要相应的调整和改进。
以下是我提出的新课程下高三复习教学实施策略，希望对广大教师和学生有所帮助。
一、全面了解教学要求和考试要求在新课程下，教学要求和考试要求都有所变化。
教师首先要全面了解新课程的教学要求，包括知识点的覆盖范围、能力要求和评价方式等。
教师还要了解高考改革的考试要求，包括试卷结构的变化、题型类型和答题技巧等。
只有全面了解教学要求和考试要求，才能制定出符合实际情况的复习计划和教学策略。
二、抓住重点和难点在复习阶段，教师要根据教学要求和考试要求，抓住重点和难点进行重点复习。
一方面，教师可以通过提前分析历年高考试题和提纲要点，找出重点和难点；教师也可以根据学生的学习情况和掌握程度，找出学生的易错点和疑惑点。
抓住重点和难点，有助于提高学生的学习效果和应对能力。
三、灵活运用教学方法在新课程下，教学方法也要相应调整和改进。
教师要灵活运用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、探究法等。
不同的教学方法适用于不同的知识点和能力要求，教师要根据实际情况和教学目标，选择合适的教学方法。
教师还可以通过使用多媒体教学资源和网络教学平台等，提高教学效果。
四、分层次、循序渐进的教学在高三复习教学中，教师要根据学生的实际情况，采用分层次、循序渐进的教学方法。
即根据学生的学习水平和掌握程度，将学生分为不同的层次，进行有针对性的教学。
对于掌握较好的学生，可以追求深度和广度的学习；对于掌握较弱的学生，可以进行巩固和提高的补充教学。
通过分层次、循序渐进的教学，可以最大程度地提高学生的学习效果和考试成绩。
五、注重综合素质的培养新课程注重学科知识和学科能力的培养，教师在高三复习教学中也要注重综合素质的培养。
除了系统地复习学科知识，教师还要培养学生的核心素养，如批判思维、解决问题能力、创新意识等。
通过教学实践和课外活动等，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力和竞争力。
新课程下高三复习教学实施策略
新课程下高三复习教学实施策略【摘要】新课程下高三复习教学实施策略对于学生的学习效果至关重要。
在这个过程中，制定灵活的复习计划可以帮助学生更好地分配时间，有效提高复习效率。
重点突出、有选择性地进行复习可以帮助学生集中精力，从而更好地掌握重要知识点。
多角度复习、提升理解深度有助于学生形成全面的知识结构。
注重答案解析、及时纠错可以帮助学生及时发现并改正错误，提高学习效果。
灵活运用新媒体技术也可以提升学生的学习效率。
这些教学实施策略都能够有效帮助学生提高学习效果，为他们的高考备战提供有力支持。
展望未来，高三复习工作将更加注重个性化、多样化的教学内容，更好地适应学生的学习需求，提高整体教学效果。
【关键词】高三，复习教学，实施策略，灵活，重点突出，多角度复习，理解深度，答案解析，纠错，新媒体技术，学习效率，总结，未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍高三阶段是学生备战高考的关键时期，而新课程的推行则为高三复习教学带来了新的挑战和机遇。
新课程注重培养学生的综合能力和创新精神，要求学生具备更广泛的知识面和更灵活的思维方式。
在这样的背景下，高三学生需要不仅仅是简单地死记硬背知识，更需要具备扎实的基础、广阔的视野和灵活的思维，以应对高考的各种考题。
传统的高三复习模式已经不能完全适应新课程的要求，因此需要制定更加符合新课程精神的复习教学实施策略。
这些策略不仅需要灵活，具有针对性，而且需要结合新媒体技术等现代教学手段，提升学习效果。
只有通过创新的复习教学手段和策略，高三学生才能更好地适应新课程，更好地备战高考，实现自己的理想和目标。
1.2 问题提出在实施新课程下高三复习教学时，我们必须正确认识到存在的问题。
随着新课程的推行，高中生的学习任务和要求也在不断提升。
在这种情况下，高三阶段的复习工作显得更加关键和挑战性。
面对这一新形势，我们需要思考如何针对新课程改革的特点和要求，制定更加科学和有效的复习教学实施策略。
问题也随之产生，如何根据新课程的内容和特点，有针对性地制定复习计划？如何在有限的时间内重点突出、有选择性地进行复习？如何通过多角度复习，提升学生的理解深度？如何注重答案解析，及时纠错？如何灵活运用新媒体技术，提升学习效率？这些问题需要我们认真思考和解决，以确保高三复习教学工作能够顺利实施，为学生取得优异成绩提供坚实的支撑和保障。
2025学年高三化学新课程方案实验复习策略
2025学年高三化学新课程方案实验复习策略亲爱的高三学子们，你们好！作为一名多年从事幼儿相关工作的笔者，今天有幸为大家分享关于2025学年高三化学新课程方案的实验复习策略。
让我们共同探寻高效的学习方法，为高考化学备考保驾护航！一、吃透新课程标准，把握复习方向我们要深入了解2025学年高三化学新课程标准，明确考试范围、命题方向和考查能力。
新课程标准强调对基础知识的掌握，注重考查学生的实验操作能力、数据处理能力和创新思维。
因此，在复习过程中，我们要把握住这个方向，有针对性地进行训练。
二、重视教材，打牢基础教材是化学知识的核心载体，要想在化学考试中取得好成绩，就必须吃透教材。
在复习过程中，我们要对教材中的重点知识进行梳理，形成知识体系。
同时，要加强基础知识的巩固，确保对概念、原理、公式等掌握扎实。
三、强化实验操作，提升实验能力实验是化学的重要组成部分，高考化学实验题占据较大比重。
要想在实验题上拿到高分，就必须强化实验操作，提升实验能力。
具体措施如下：1.熟悉实验原理：了解每个实验的原理，掌握实验步骤、操作方法及注意事项。
2.观看实验视频：观看实验操作视频，直观地了解实验过程，提高实验操作的准确性。
3.动手实践：在实验室进行实验操作，亲身体验实验过程，加深对实验的理解。
4.讨论分析：与同学、老师进行实验讨论，分析实验中可能出现的问题及解决方法。
四、注重题目训练，提高解题技巧1.分类训练：将化学题目按照类型进行分类，有针对性地进行训练。
2.模拟真题：多做模拟真题，熟悉高考化学的命题特点和考查方式。
3.限时训练：设定时间，模拟真实考试环境，提高解题效率。
五、培养创新思维，提高分析能力高考化学越来越注重对学生创新思维和分析能力的考查。
在复习过程中，我们要注重培养这两种能力。
具体方法如下：1.多阅读：阅读化学相关书籍、文章，了解化学前沿动态，拓宽知识面。
2.参加竞赛：参加化学竞赛，提高自己的化学素养和分析能力。
新课程标准下高三如何复习立体几何
画 图能力 的培养。这就要求 教学 中，老 师不能代替学 生 ，要把课堂 的主人还给
学 生 。题 目给 出 之 后 ，老 师 不 要 急 于 去
个平面平行 ，则这两个平 面平行。
理 解 以 下 ４条 关 于 空 间 中 线 面 平
的兴趣 ，真可谓 一箭双雕 啊 １
３ 做 证 明 题 时 证 明 过 程 要 规 范 化 ．
行 、垂直 的性质定理 ： ◆一 条直线与 一个平 面平行 ，则过 一 直线 的任 …个平面与此平 面的交线与
该 直线 平 行 。 ◆ 两 个 平 面 平 行 ， 则 任 意 一 平 个 面 这 两 个 平 面 相 交 所 得 的交 线 相 互 平
◆ 一 个 平 面 内 的 两条 相 交 直 线 与 另
一
合题 意的图 ，还能顺利地把 题 目解决 ．
难 度 很 大 。 所 以我 们 教 学 中 要 加 强 学 牛
何 画板 设计一个 门，让 门沿着它所在 的 轴旋转 ，门在不断地旋 转 ，可是旋转 中 门轴所 在的直线始终是 和地面垂直 的 ， 演示 完毕 自然而然就会 得出我们需要 的
◆ 一 条 直 线 与 一 个平 面 内 的两 条 相
交 直线 垂 直 ，则 该 直线 与 此 平 面 垂 直 。
◆ 一 个 平 面 过 另一 个 平 面 的垂 线 ， 【这 两 个 平 面 垂 直 Ｊ ！ ｌ Ｊ
讲解 ，全权包 办 ，这对学生 能力 的提高
是 没 有 任 何 好 处 的 。而 是 要 给 出 时 间 汁 他 们 自己 去 思 考 ，嘶 图 、推 理 、论 ， Ｆ 最 后 解 决 问题 。 好 多 老 师 感 觉 把 课 堂 教
新课程下高三地理复习策略
新课程下高三地理复习策略摘要：新课程的改革倡导以学生为主体。
尤其是新课程理念下的地理学习，它从内容到形式均与之前都有了比较大的调整和变化。
面对新课程下的改革，如何提高高三地理复习的有效性，培养学生进行自主性、有效性的地理复习，成为众多高三师生的难题。
本文注重对地理主干知识和历年真题试卷解析的复习，联系生活实际和高考热点难点问题和培养学生地理学习的发散性思维能力等途径提高地理复习效率。
希望能对广大高三师生的地理复习备考有所帮助。
关键词：新课程；高三复习；地理知识引言：在高三地理复习阶段，学生的学习任务和复习压力非常大，加上学生对未来前途的迷茫，很容易产生巨大的精神压力，影响复习效果。
地理作为高考科目之一，其复习质量直接关系着学生以后的高考成绩。
因此，我们作为任课教师，应该认识到我们身上的责任和义务，运用合适的教学方法，以提高学生的地理复习效率和质量，让学生为即将到来的高考做好充足的准备。
1.新课程下高考地理复习的目标新课程改革的高中地理是高考命题的依据，因此，在高三地理复习时一定对新课程改革提出的考核目标、考试范围、考核大纲等有整体性上的把握，这样才能做到有的放矢。
新课标下的地理教学内容尽管有统一的标准，但还保留极大的灵活性。
所以在地理复习时应该根据不同的课程教材整合为可利用的教学资源进行系统有效的复习。
新课标的内容只可以作为学生学习地理知识的最基本要求，要想更好地提高地理复习的效率，还应该具体针对全国各省地理高考真题的分析。
2.目前高三复习存在的问题随着新课改的深入，新课程高考的实施，考查形式更加灵活，内容更加新颖，使高三地理复习的任务更加艰巨。
而很多教师还没有深刻理解新高考的立意与内涵，无法把握高考动向与趋势，还停留在过去陈旧备考思想与经验误区中，师生花费很多精力与时间，却无法适应新高考，没有取得理想的复习效果，具体主要有以下几方面的原因：2.1知识点全面展开，面面俱到，教学重点难以把握，主干知识不突出教师往往只顾将知识复习全面，生怕遗漏，没有理清主干考点，更没有针对性地深入剖析，只重广度没有深度，这样不但占用学生主动学习的时间，而且常常出现重复很多遍，学生还是没掌握的状况，复习效率极低。
新课程标准下高三数学复习的一些做法
新课程标准下高三数学复习的一些做法随着新课程改革的日渐推进，高三教师都认真研究新课程标准与考试大纲，研究2012年各地的高考试题，关注个专家对试题的评价。
随着时代的发展。
高考的出题方向也在变。
我们发现新高考的共性是注重对高中数学基础知识、数学理性思维、数学应用、创新意识的考查。
但新课程标准下的试卷凸显了信息新颖、信息量大、数据的搜集与数学运算量大。
这成为我们进行教学的依据。
成为我们对学生训练的方向。
下面谈谈我们的一些做法：一、以学科追随者的影响力为桥梁，增强学生学习数学的自信心学科追随者是我们学校提出的新的教学理念，一个学科的发展就必须有其固定的学科追随者。
有它的学科代言人。
也就是学科尖子。
从高一到高三，我们对学科尖子的培养始终不放松，我们坚信，师生关系就是教学质量，尤其是尖子生与老师之间的关系，更关乎着整个班级数学学习的动态。
所以，无论在课上，还是在课下，对于学生，我们从不抱怨，对于尖子生知识上的漏洞，我们会一对一的帮助他透彻理解概念的含义，并在解题中灵活运用。
同时，通过尖子生把这个概念再一传二，二传四的传接下去，不仅树立了尖子生的学科模范作用，增强其数学学习的动力，也使得概念的理解得到了普及，这比教师在课堂上的讲解更有效。
对于尖子生的数学学习行为，在不影响个人发展的同时，最大能力的发掘他的模范性，带动性。
比如说，我们的尖子生都有笔记本，我们就要求尖子生的笔记本要工整，画图要用直尺，铅笔，重点内容可以用红笔注释。
这样，经过一段时间的培养，尖子生都形成了一个良好的笔记习惯，接下来，我们通过展示几位尖子生的笔记本，就可以侧面的告诉学生，一个学科尖子生是通过良好的行为习惯形成的，通过这种形式的影响，逐渐的其它学生也会慢慢的向好习惯靠拢。
通过尖子生正能量的引领，会涌现出越来越多的数学学科追随者，学生对待数学的热情也会逐渐高涨，自信心也不断增强。
二、以解题答题模板为途径，向细节要分数在整个高三复习过程中，我们都会遇到的2个普遍的问题，一就是学生在面临解析几何和导数时的畏难情绪，二就是学生对于会做的题会产生会而不全，步骤失分的问题，针对这个问题我们根据自己学生的实际情况，在一轮复习过程中，针对每一个类型大题，创设了我们的答题模板。
新课程下高三复习教学实施策略
新课程下高三复习教学实施策略在新课程下，高三复习教学的实施策略应该紧密围绕新课程的要求和目标展开。
下面是一个适用于新课程高三复习教学的实施策略的范例，其中包含了重点内容、教学方法和评估方式等方面的考虑。
一、重点内容的选择在高三阶段的复习教学中，需要根据新课程的要求和高考大纲的要求，确定重点内容。
重点内容应该包括以下几个方面：1. 梳理重点知识点和考点：对各学科的知识点和考点进行全面、系统的梳理，并确定重点强化。
2. 重点难点题目的讲解：对高频难题、考点题进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握解题方法和技巧。
3. 重点解题方法的演练：通过大量的典型题目和实例，让学生熟悉各种解题方法，并熟练运用到实际操作中。
4. 重点实验和实践操作：对实验和实践操作的重点进行集中训练，帮助学生熟悉实验步骤、观察、记录和分析数据的方法。
二、教学方法的选择在高三复习教学中，要选择适合学生特点和新课程教学要求的教学方法。
以下是几种常用的教学方法：1. 讲授法：通过讲解、演示和示范，向学生传授知识和技能。
2. 实践法：通过实验、实践和操作，培养学生的实际动手能力和实验观察能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流和合作解决问题，促进思维的开放和创新。
4. 案例教学法：通过具体实例和故事，引导学生思考和解决问题，培养学生的分析和判断能力。
三、评估方式的选择在高三复习教学中，要根据新课程的评价目标和要求，选择合适的评估方式。
1. 闭卷考试：对学生进行阶段性的测试，检查他们对知识和技能的掌握程度。
2. 开卷考试：给学生提供资料和参考书，检查他们对知识的运用和分析能力。
3. 课堂讨论和演示：给学生提供一个展示和交流的平台，检查他们的表达和思维能力。
4. 课外作业和项目研究：通过课外作业和项目研究，考察学生的自主学习能力和综合运用能力。
四、教师的角色和学生的主体性在新课程下的高三复习教学中，教师应该更多扮演指导者和引导者的角色，引导学生进行独立思考和自主学习。
新课程下高三复习教学实施策略
新课程下高三复习教学实施策略高三是高中阶段的最后一年，对于即将参加高考的学生来说，这一年的复习备考非常关键。
为了提高教学质量和学生的学习效果，我们可以采取一系列的实施策略，来帮助学生更好地进行复习备考。
第一，明确目标。
在开展高三复习教学之前，我们应该明确教学目标，即明确学生需要达到的复习备考目标。
这样可以帮助学生明确学习方向和重点，提高学习效率。
第二，制定学习计划。
根据高考大纲和考试要求，我们可以制定具体的学习计划，安排每个复习阶段的重点内容和学习时间。
我们还可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助学生有针对性地进行学习。
合理分配时间。
高三是紧张而繁重的一年，学生需要进行大量的复习备考工作。
为了让学生能够有效地进行学习，我们需要合理分配时间，安排好每天的学习任务和休息时间。
避免学生学习过度导致精神和身体的疲劳。
第四，激发学习兴趣。
为了增加学生的学习动力和积极性，我们可以通过分层次、富有趣味性和挑战性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展一些趣味化的教学活动、设计一些有趣的学习任务等方式，使学生更加主动地参与到学习中去。
第五，提供有效的复习资料。
复习备考过程中，学生需要充分利用各种复习资料进行复习。
作为老师，我们可以提供一些优质的复习资料，包括复习笔记、模拟试题、历年真题等，帮助学生更好地进行复习备考。
第六，进行定期检测。
为了更好地了解学生的学习情况和进度，我们可以定期进行阶段性的检测。
通过检测可以帮助学生巩固知识，强化学习效果。
同时也可以及时发现学生的薄弱环节，针对性进行辅导和提高。
第七，开展集体辅导。
复习备考阶段，学生往往会遇到各种问题和困惑，为了更好地解决学生的问题，我们可以开展集体辅导。
集体辅导可以帮助学生互相交流学习经验，共同解决问题，同时也可以提高学生的合作能力和团队意识。
第八，建立良好的学习氛围。
为了营造良好的学习氛围，我们可以组织一些学习活动，如学习分享会、学术讲座等，让学生感受到学习的重要性和积极性。
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专题十四 盐类水解和沉淀溶解平衡【考纲要求】1.了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。
2.了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质。
【知识梳理】参见《3-2》P129解题方法技巧突破练习一：盐类水解平衡及应用1、判断下列溶液的酸碱性，并用必要的离子方程式加以说明：（1）NaCl（2）NH 4Cl（3）CH 3COONa（4）CH 3COONH 42、溶液中溶质的物质的量浓度均为0.1 mol ·L -1的下列溶液中，NH 4+浓度最大的是 ( B )A ．NH 4ClB ．NH 4HSO 4C ．CH 3COONH 4D ．氨水3、下列溶液中，CH 3COO -离子的浓度最大的是 ( D )A ．0.1 mol ·L -1的CH 3COOH 溶液B ．0.01 mol ·L -1的CH 3COOH 溶液C ．0.1 mol ·L -1的CH 3COONH 4溶液D ．0.1 mol ·L -1的CH 3COONa 溶液4、将0.01 mol 下列物质置于1 L 水中充分搅拌后，溶液中阳离子数最多的是A ．KClB ．NH 4ClC ．AlCl 3D ．Ca 3(PO 4)2 ( C )5、某同学设计了如下实验探究盐的水解反应规律。
（1）向碳酸钠溶液中滴入几滴酚酞试液，溶液呈红色，用离子方程式表示其原因：CO 32-+H 2OHCO 3- + OH -（2）用pH 试纸测得硫酸铝溶液的pH 为3，用离子方程式表示硫酸铝溶液呈酸性的原因：Al 3+ + 3H 2OAl(OH)3 + 3H +；简述测定溶液的pH的操作方法是：用玻璃棒蘸取硫酸铝溶液，滴在pH试纸上，在与标准比色卡对比，读出读数。
（3）将硫酸铝溶液和碳酸钠溶液混合，可观察到的现象是生成无色气体和絮状沉淀，写出该反应的离子方程式: 2Al3+ + 3CO32－＋3H2O = 2Al(OH)3↓+ 3CO2↑。
6、水解原理的应用：请用必要的文字和化学方程式或离子方程式解释下列事实：（1）使用明矾净水：（2）用热的纯碱溶液洗去油污:（3）实验室将饱和氯化铁溶液滴入沸水,制备Fe(OH)3胶体:（4）配制CuSO4溶液时，用冷水溶解并加入少量稀硫酸:（5）泡沫灭火器原理:（6）铵盐不宜和草木灰（K2CO3）混合使用：（7）焊接时用NH4Cl溶液除锈：（8）NaOH与CH3COOH恰好反应后溶液呈碱性：考点二：溶液中的离子浓度比较专题练习二：物料守恒：请写出浓度均为0.1 mol/L苏打、小苏打溶液中存在的物料守恒：电荷守恒：请写出苏打、小苏打溶液中存在的电荷守恒：1、关于小苏打水溶液的表述正确的是（AD）A．c(Na+) = c(HCO3－)+ c(CO32－)+ c(H2CO3)B．c(Na+) + c(H+)= c(HCO3－)+ c(CO32－)+ c(OH－)C．HCO3－的电离程度大于HCO3－的水解程度D．存在的电离有：NaHCO3 == Na+ + HCO3-，HCO3-H+ + CO32-，H2O H+ + OH-2、在0.1 mol/L Na2CO3溶液中，下列关系正确的是（C）A．c(Na+) = 2c(CO32－) B．c(OH－) = 2c(H+)C．c(HCO3－) > c(H2CO3) D．c(Na+) <〔c(CO32－)+c(HCO3－) 〕3、已知0.1 mol·L-1的二元酸H2A溶液的pH= 4.0，则下列说法中正确的是（C）A. 在Na2A．NaHA两溶液中，离子种类不相同B. 在溶质物质的量相等的Na2A．NaHA两溶液中，阴离子总数相等C. 在NaHA溶液中一定有：c(Na+) + c(H+) = c(HA－) + c(OH－) + 2c(A2－)D. 在Na2A溶液中一定有：c(Na+)> c(A2－)> c(H+)> c(OH－)4、将20mL 0.4mol/L硝酸铵溶液跟50mL 0.1mol/L氢氧化钡溶液混合，则混合溶液中各离子浓度的大小顺序是（ B ）A．c(NO3－)＞c(OH－)＞c(NH4＋)＞c(Ba2＋)B．c(NO3－)＞c(Ba2＋)＞c(OH－)＞c(NH4＋)C．c(Ba2＋)＞c(NO3－)＞c(OH－)＞c(NH4＋)D．c(NO3－)＞c(Ba2＋)＞c(NH4＋)＞c(OH－)5、将pH=3的盐酸和pH=11的氨水等体积混合后, 溶液中离子浓度关系正确的是( B )A．c(NH4+)> c(Cl-)> c(H+)> c(OH-) B．c(NH4+)> c(Cl-)> c(OH-)> c(H+)C．c(Cl-) > c(NH4+)> c(H+)> c(OH-) D．c(Cl-)> c(NH4+)> c(OH-)> c(H+)有关溶液中离子浓度比较分析思路：6、相同浓度的MOH强碱溶液和HA弱酸溶液等体积混合后，溶液中有关离子的浓度应满足的关系是( C )A．c(M+) > c(OH-) > c(A-) > c(H+)B．c(M+) > c(A-) > c(H+)> c(OH-)C．c(M+) > c(A-) > c(OH-)> c(H+) D．c(A-) > c(M+)> c(OH-)> c(H+)7、常温下将甲酸和氢氧化钠溶液混合所得溶液pH＝7，则此溶液中（ C ）A．c(HCOO－)＞c(Na＋) B．c(HCOO－)＜c(Na＋)C．c(HCOO－)＝c(Na＋) D．无法确定c(HCOO－)与c(Na＋)的关系8、将0.2mol·L－1HCN溶液和0.1mol·L－1的NaOH溶液等体积混合后，溶液显碱性，下列关系式中正确的是（BD）A．c(HCN)＜c(CN－) B．c(Na＋)＞c(CN－)C．c(HCN)－c(CN－)＝c(OH－)-c(H+) D．c(HCN)＋c(CN－)＝0.1mol·L－11、在常温下的某溶液中，由水电离出的H+浓度为1×10-11 mol·L-1，该溶液的pH可能是：①3；②7；③11；（D ）A．只有①B．只有②C．只有③D．①或③2、常温下四种溶液：①pH=4的盐酸；②pH=5的氯化铵溶液；③pH=7的氯化钠溶液；④0.01mol·L-1的NaOH溶液，由水电离出的H+浓度由小到大的顺序是( C )A．①②③④B．④③②①C．④①③②D．③②①④3、室温下，在pH=12的某溶液中，由水电离的OH-浓度为( CD )A．1×10-7 mol·L-1B．1×10-6 mol·L-1C．1×10-2 mol·L-1D．1×10-12 mol·L-14、下列说法中正确的是（C ）A．中性溶液中一定是c(H+)=c(OH-)= 1×10-7 mol·L-1B．向0.1 mol·L-1HCl溶液中加入适量蒸馏水，则c(H+)和c(OH-)均减小C．25℃时，pH = 9的溶液中可能存在CH3COOH 分子D．25℃时，pH = 5的溶液中不可能存在NH3·H2O 分子5、下列有关pH变化的判断中，正确的是（C ）A．随着温度的升高，碳酸钠溶液的pH减小B．随着温度的升高，纯水的pH增大C．新氯水制经光照一段时间后，pH减小D．氢氧化钠溶液久置于空气中，pH增大6、欲使0.1mol•L-1的NaHCO3溶液中c(H＋)、c(CO32－)、c(HCO3¯)都减少，其方法是（D ）A．通入二氧化碳气体B．加入氢氧化钠固体C．通入氯化氢气体D．加入饱和石灰水溶液7、在医院中，为酸中毒病人输液不应采用（B ）A．0.9％氯化钠溶液B．0.9％氯化铵溶液C．1.25％碳酸氢钠溶液D．5％葡萄糖溶液考点四：溶液中有关离子共存的判断专题练习四：1、在pH＝1的溶液中，可以大量共存的离子是（ B ）A．Na＋K＋HCO3－Cl－B．NH4＋Mg2＋SO42－Cl－C．K＋Na＋SO42－S2O32－D．K＋Na＋AlO2－NO3－2、在某溶液中酚酞呈粉红色。
下列离子在该溶液中不能大量存在的是（ D ）A．K+ B．Na+C．Ba2+D．Al3+3、下列各组离子一定能大量共存的是（B）A．在含大量Fe3+的溶液中：NH4+、Na+、Cl－、SCN－B．在强碱溶液中：Na+、K+、AlO2－、CO32－C．在c(H+) =10－13mol•L-1的溶液中：NH4+、Al3+、SO42－、NO3－D．在pH =1的溶液中：K+、Fe2+、Cl－、NO3－4、某溶液既能溶解Al(OH)3，又能溶解H2SiO3，在该溶液中可以大量共存的是离子组是（ B ）A．K＋、Na＋、HCO3－、NO3－B．Na＋、SO42－、Cl－、ClO－C．H＋、Mg2+、SO42－、NO3－D．Aｇ＋、K＋、NO3－、Nａ＋5、下列各组离子在溶液中能大量共存的是（ C ）A．酸性溶液Na＋、K＋、MnO4－、Br－B．酸性溶液Fe3＋、NH4＋、SCN－、NO3－C．碱性溶液Na＋、K＋、AlO2－、SO42－D．碱性溶液Ba2＋、Na＋、CO32－、Cl－6、巳知某溶液中存在较多的H＋、SO42－、NO3－，则该溶液中还可能大量存在的离子组是（ D ）A．Al3+、CH3COO－、Cl－B．Mg2+、Ba2+、Br－C．Mg2+、Cl－、I－D．Na+、NH4+、Cl－7、下列各组离子在溶液中能大量共存的是（A）A．Ca2＋、HCO3－、Cl－、K＋B．Al3+、AlO2－、HCO3－、Na＋C．Fe2+、NH4+、SO42－、S2-D．Fe3+、SCN－、Na+、CO32－8、若溶液中由水电离产生的c（OH－）＝1×10－14mol·L－1，满足此条件的溶液中一定可以大量共存的离子组是（ B ）A．Al3＋Na＋NO－3Cl－B．K＋Na＋Cl－NO3－C．K＋Na＋Cl－AlO2－D．K＋NH＋4SO42－NO3－9、下列离子在溶液中因发生氧化还原反应而不能大量共存的是A．H3O＋、NO3－、Fe2＋、Na＋B．Ag＋、NO3－、Cl－、K＋（A）C．K＋、Ba2＋、OH－、SO42－D．Cu2＋、NH4＋、Br－、OH－10、下列各组离子在溶液中既可以大量共存，且加入氨水后也不产生沉淀的是（ C ）A．Na＋Ba2＋Cl－SO42－B．H＋NH4＋Al3＋SO42－C．K＋AlO2－NO3－OH－D．H＋Cl－CH3COO－NO3－-11、在一无色未知溶液中检验出有Ba2+、Ag+，同时又测得其酸性很强。