《分数乘整数》[苏教版]小学数学六年级下册说课稿
分数乘整数说课稿
《分数乘整数》说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《分数乘整数》首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）1、教学内容《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第二单元第一课时的内容2、教材的地位和作用本节内容主要包括分数乘整数的意义与计算方法，它是在整数乘法、分数的意义和性质、分数的加减法的基础上进行教学的。
学好这部分内容将为下面进一步学习分数乘分数，解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。
3、学情分析六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在实际情境中体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步学习。
学生已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法，对于分数有一定的理解，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与计算法则。
4、教学目标本节课我确定以下几个教学目标：知识与能力：在原有知识的基础上，引导学生观察、讨论、猜想、验证并理解分数乘整数的意义。
探索掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
过程与方法：让学生再自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳出计算方法。
情感与态度与价值观：让学生参与知识的产生和发展过程，体验探索学习的乐趣，提高学好数学的愿望和信心。
5、教学重、难点教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算算理。
二、说教法和学法教法：教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：有效利用多媒体辅助教学，以教材的情境为依托，以学生自身的生活经验为基础，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
（2）“探究——研讨”法：鼓励学生利用已有的知识储备，经过观察、比较、分析、归纳等一系列活动，建立数学模型。
分数乘整数说课稿
分数乘整数说课稿一、教材分析本节课的教材内容是关于分数乘整数的运算。
在初中数学中，分数是一个非常重要的概念，而分数乘整数则是分数运算的一种特殊情况。
通过学习和掌握分数乘整数的规则和运算方法，学生能够进一步巩固和拓展对分数的理解和运用，提高他们的数学能力。
本节课的教学目标主要有两个方面：1.理解分数乘以整数的概念和规则；2.掌握分数乘以整数的计算方法，能够熟练运用。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解分数乘以整数的概念和规则，并能够熟练运用。
而教学难点则在于帮助学生正确理解和运用分数和整数的乘法规则，尤其是在分数与整数的运算中，如何确定运算结果的符号。
三、教学准备为了顺利进行本节课的教学活动，需要准备以下教学工具和素材：1.教材：教材中关于分数乘整数的相关知识点；2.教学课件：展示分数乘整数的概念和规则，以及相关例题；3.黑板和粉笔：用于讲解和示范分数乘整数的计算过程；4.题词卡：用于提醒学生注意规则和方法；5.练习册：用于学生课后巩固练习。
四、教学过程1. 导入和引入Step 1：老师可以通过一道简单的问题导入本节课的内容，例如：小明买了2个苹果，每个苹果的重量是3/4千克，那么小明一共买了多少千克的苹果？Step 2：引导学生思考分数和整数相乘的规律，并引入分数乘整数的概念和运算方法。
2. 概念讲解和例题演示Step 1：通过课件和黑板，讲解分数乘整数的概念和规则。
强调分数与整数相乘时，数值相乘，符号相乘。
Step 2：示范解答一些简单的例题，例如：1/2 × 4，3/5 × (-2)等，并解释计算过程和结果的意义。
3. 学生练习和巩固Step 1：让学生独立或小组完成一些基础练习题，帮助他们巩固分数乘整数的运算规则。
Step 2：对学生的练习进行批改和讲解，解答学生在练习中遇到的问题，并对错误的部分进行讲解和指导。
4. 拓展和延伸Step 1：提出一些拓展性的问题，例如：一架飞机每小时飞行3/4的航程，飞行6小时后总共飞行了多少航程？Step 2：引导学生运用分数乘整数的概念和方法解决拓展问题，并进行讲解和讨论。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿分数乘整数说明该说课稿旨在介绍如何计算分数乘以整数的方法和步骤。
通过本节课的研究，学生将能够掌握将分数乘以整数的基本技巧，并能够应用到实际问题中。
教学目标- 理解分数乘以整数的定义和意义；- 掌握分数乘以整数的计算方法；- 能够通过例题和练题巩固所学知识。
教学内容与重难点1. 教学内容- 分数乘以整数的定义和概念；- 分数乘以整数的计算方法；- 分数乘以整数的应用。
2. 重难点- 理解和应用分数乘以整数的计算方法；- 能够将分数乘以整数应用到实际问题中。
教学过程安排1. 导入（5分钟）- 简要介绍分数乘以整数的概念和意义；- 引入实际生活中的例子，让学生理解分数乘以整数的应用场景。
2. 讲解与示范（15分钟）- 讲解分数乘以整数的计算方法和规律；- 示范几个例题，让学生理解计算过程和答案的含义。
3. 练与巩固（20分钟）- 学生个人或小组完成练题，巩固所学知识；- 选择一些学生分享答案和解题思路。
4. 拓展与应用（10分钟）- 提出一些分数乘以整数的实际问题，让学生运用所学知识解决；- 鼓励学生思考和讨论，激发他们的兴趣。
5. 总结与评价（5分钟）- 总结本节课的重点内容和要点；- 对学生的研究情况进行评价，鼓励他们继续研究。
教学资源- 教材中关于分数乘以整数的部分；- 练题和解答；- 实际应用问题的案例。
教学评价- 教师对学生在课堂上的表现进行观察和评价；- 学生练题的完成情况和答案的正确性。
《分数和整数相乘》说课稿
分数和整数相乘一、教学目标1.掌握分数和整数相乘的计算方法。
2.理解分数和整数相乘的数学性质。
3.能够应用分数和整数相乘的知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程1. 导入与激发教师可以通过给学生提出一个问题来导入本课的内容，例如：小明买了3个苹果，如果每个苹果的价格是2/5元，那么他需要支付多少钱？学生思考后，可以进行讨论，在黑板上记录学生的回答。
通过这个问题，可以引出分数和整数相乘的概念。
2. 教学内容根据导入部分的讨论结果，教师可以引出分数和整数相乘的计算方法：•若整数和分数相乘，只需将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
例如：2 × 3/4 = 6/4 = 3/2。
•若整数为负数，则分子与整数相乘的结果为负数。
例如：-3 × 2/5 = -6/5。
接下来，教师可以通过具体的例子来演示上述计算方法，让学生进行跟随计算。
并逐步引导学生总结分数和整数相乘的规律。
3. 拓展与应用在学生掌握了分数和整数相乘的计算方法后，教师可以通过一些实际问题，引领学生将所学知识应用到实际生活中：例题一：小明每天骑自行车练习，每天练习时间为1/2小时，如果他连续练习5天，共练习多少小时？例题二：某商品原价为100元，现在正在打3/4折扣，打折后的价格是多少？教师可以让学生自己尝试解答这些问题，并逐一进行讨论。
4. 归纳与总结在学生解答问题的过程中，教师可以引导学生总结分数和整数相乘的特点和规律：•分数和整数相乘，只需将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
•若整数为负数，则分子与整数相乘的结果为负数。
同时，教师可以在黑板上记录学生的总结，供学生复习时参考。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握分数和整数相乘的计算方法，并理解其数学性质。
通过导入问题、例题演示、实际问题应用等教学环节，学生能够较好地掌握了这一知识点。
通过课堂讨论与总结，学生对分数和整数相乘的规律有了进一步的理解。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数乘整数说课稿
分数乘整数说课稿一、背景介绍在小学数学中，分数乘以整数是一个重要的概念，也是数学重要的基础知识之一。
分数乘以整数的实际问题经常出现在我们的生活和工作中。
例如，在家庭中做饭或烘焙蛋糕时，需要用到分数乘以整数的知识。
此外，在外出旅游时，计算旅行的时间和路程也需要应用这一知识点。
二、教学目标1.理解分数乘以整数的概念和基本规律；2.能够应用分数乘以整数的知识，解决实际问题；3.具备合作学习能力，能够与同学合作完成分数乘以整数的练习。
三、教学重点1.分数乘以整数的概念和基本规律；2.分数乘以整数的实际应用。
四、教学难点1.将实际问题转化为数学问题；2.引导学生运用分数乘以整数的知识，解决实际问题。
五、教学方法本节课将采用探究式教学方法和合作学习方法，来引导学生主动学习和合作学习。
1.探究式教学方法：教师通过提问和引导，引导学生探究分数乘以整数的基本概念和规律。
2.合作学习方法：教师通过分组合作的方式，帮助学生思考并解决实际问题。
六、教学步骤1. 导入新课教师可以通过一个问题或具体的例子，引起学生对分数乘整数的兴趣。
例如：“同学们，在做家务时，我们经常需要用到分数乘以整数的知识。
那么，你们是如何计算这些数学问题的呢？”或者，教师可以让学生思考一道关于分数和整数的问题，并请他们自己解决。
2. 引入新概念在教学中，教师可以先讲解分数的概念和基本概念，然后引入分数乘整数的概念。
如何用整数乘以分数，可以通过画图或例子进行说明，使学生理解分数乘以整数的基本规律和意义。
3. 练习实例通过多个实际例子，学生可以加深对分数乘以整数的理解，同时有更多的机会来练习和应用相关的知识。
例如：“某个人需要在4个小时内完成8个小时的工作量。
那么他需要每小时完成多少工作？”或者“小明需要做12个饼干，请问他需要用多少块黄油？”。
教师通过引导，帮助学生分析和解决实际问题。
4. 合作学习教师可以组成小组，帮助学生合作学习，以实现更好的教学效果。
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇第一篇：六年级数学教案——《分数乘以整数》教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。
教学难点：学生对算理掌握。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125问：125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问：有什么特点？应该怎样计算？３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。
（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：（块）用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一板书设计分数乘整数用加法算：（块）用乘法算：(块)教学反馈：第二篇：小学数学教案：分数乘以整数第一单元第一单元第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容，例1教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：123333++=++= 666101010问:333++?? 101010３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
《分数乘整数》的说课稿
《分数乘整数》的说课稿《分数乘整数》的说课稿范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是本店铺为大家整理的《分数乘整数》的说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分数乘整数》的说课稿 1一、说教材：（一）教学内容：我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书六年级上第二单元第一课时的分数乘整数。
（二）教材地位和作用：本节课的内容是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法，理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上编排的。
通过本节课的学习能进一步理解分数的意义，为进一步学习分数乘法(包括分数乘整数，分数乘分数)解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数的四则运算奠定基础.教学要求分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去，在探索算法。
总结法则的过程中发展数学思考的能力。
(三）学情分析：对于本节课的内容，有的学生并不陌生，有的可能已经会写分数与整数相乘的算式.但是，这节课的学习并不是多余的，因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算.尤其对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变.因此，这节课不仅仅满足学生会算，更重要的是关注学生理解为什么这样算.(四）教学目标：1、了解分数和整数相乘的意义，知道求”几个几分之几相加的和，”可以用乘法计算.初步理解分数和整数相乘的计算法则，学会正确的计算。
2、通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算法则。
培养学生的逻辑和概括能力，3、激发学生的学习兴趣，引导学生探求知识的内在联系。
（五）教学重难点教学重点：理解分数乘整数的意义和计算法则。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则和算理。
二、教法和学法：根据教学内容的特点以及学生的学习现状。
为了有效的突出重点和突破难点，这节课采用自主探究，合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括。
分数乘整数说课稿6篇_1
分数乘整数说课稿6篇分数乘整数的说课稿【篇1】一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是二期课改教材中六班级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过同学自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。
我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分同学还没有养成良好的学习习惯，计算力量也还有待加强；大多数同学对新奇事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。
二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过同学的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的力量，渗透数形结合的数学思想。
教学重点：分数乘法的意义和法则教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。
虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采纳遵循老师为主导、同学为主体的原则，结合本班同学的特点，采纳创设同学熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让同学自主操作和探究的学法进行本节的教学。
三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义：（出示图片）2023年，我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。
这是让我们感到特别骄傲的事情。
（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？同学依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。
分数乘整数的说课稿
分数乘整数的说课稿同学们，今天我们要学习的内容是分数乘整数。
首先，我们先回顾一下分数的基本知识。
分数由两个整数组成，一个是分子，表示分数的数值部分，另一个是分母，表示分数的单位部分。
分数可以表示一个部分或者一个比率。
分数有一个很重要的特点，就是分母不能为零。
接下来，我们来看一下分数乘整数的运算规则。
当一个分数乘以一个整数时，可以把整数看成一个分母为1的分数，然后再进行运算。
具体而言，我们可以按照以下步骤进行：第一步，把整数转化为分数，方法是把整数作为分子，分母为1，例如，整数2可以转化为分数2/1。
第二步，将两个分数相乘。
分数相乘的规则是，将两个分数的分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母。
第三步，对得到的新的分数进行简化。
简化分数的方法是找到分子和分母的最大公约数，然后将分子和分母同时除以最大公约数。
最后，得到的结果就是分数乘整数的积。
接下来，我们来看几个具体的例子。
例子1：计算2/3乘以4。
首先，把整数4转化为分数4/1。
然后，进行分数相乘运算。
2/3乘以4/1得到8/3。
最后，对分数8/3进行简化，分子和分母没有公约数，所以结果为8/3。
例子2：计算5/8乘以(-3)。
首先，把整数-3转化为分数-3/1。
然后，进行分数相乘运算。
5/8乘以-3/1得到-15/8。
最后，对分数-15/8进行简化，分子和分母没有公约数，所以结果为-15/8。
通过以上例子，我们可以看出，分数乘以整数的结果还是一个分数，只是分子和分母的数值发生了改变。
同学们，分数乘以整数的运算并不复杂，只需要按照规定的步骤进行操作就可以了。
希望大家能够掌握这一知识点，并能够灵活运用到实际问题中。
《分数乘以整数》说课稿
《分数乘以整数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是1号考生，今天我说课的题目是《分数乘以整数》。
（一、说教材）《分数乘以整数》是人教版教科书数学六年级上册第一单元《分数乘法》的内容，分数乘以整数的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用分数加法的基础上，进行的教学。
（二、说学情）小学六年级的学生正处在形象思维到抽象思维过渡阶段，学生已经掌握了分数加法的计算法则。
这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的逻辑思维不够丰富，对分数乘以整数的推导有一定的困难。
因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与完成本节课的内容。
（三、说教学目标）根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到六年级学生正处在过渡阶段的思维特点，我将本节课的教学目标确立为如下三点：首先：知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出分数乘以整数的计算方法，并且能正确运用。
其次：过程与方法目标：让学生经历分数乘以整数的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的逻辑思维能力。
最后：情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。
（四、说教学重点难点）新课标要求小学阶段应使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，于是我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：探究并推导分数乘以整数的计算方法，并能正确运用教学难点：分数乘以整数计算方法的推导过程中运用的转化思想。
（五、说教法、学法）新课标要求教学过程中课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。
于是我将本节课的教法和学法确立如下：教法包括讲授法、问答法、讨论法和情境法等。
学法则忠实杜威“在做中学”的观点，引导学生在实践操作中学习。
（六、说教具）在教学过程中我需要用到的教具和学具是多媒体课件、小圆片、彩笔等。
（七、说教学程序）为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，我设计如下课堂教学环节：（一）、复习旧知，导入新课。
分数与整数相乘_教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
分数与整数相乘_教案教学设计(苏教国标版六年级下册)分数与整数相乘教学内容：苏教版教材数学第十一册第三单元第一课时。
(教材38页的例1,39页的练一练，43页练习八的第1~5题。
)教学目标：1.联系整数和小数乘法的意义，在具体情境中帮助学生理解分数与整数相乘的意义，并在探究的过程中理解分数乘整数的算理，掌握算法。
2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决问题的过程，体验探索学习的乐趣。
教学重点：分数与整数相乘的意义和计算方法。
教学难点：分数与整数相乘的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.复习激欲。
1.计算：+=++=学生口答，并说说计算过程。
2．问：还记得下面两个算式表示的意义吗？板书：5×40.8×6学生口答。
激发求知欲，问：上面两个算式分别是什么数乘什么数？分数有乘法吗？今天我们就一起来学习分数乘法？二探究新课1.感悟意义。
（1）课件出示：做一朵绸花用米绸带。
问:米怎么画图表示？学生回答，教师结合学生回答课件演示: 米1米（2）出示：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？。
问：你能在图中接着涂出3朵绸花的长度吗？学生独立在课本上涂色，教师巡视指导。
学生涂完后，教师课件演示，学生跟着说出每一步演示的结果和表示的意义。
米米米1米（3）演示后问：请同学们观察图形思考，解决这个问题可以怎样列式？根据学生的回答完善板书：×3比较两个算式，追问：你知道×3表示什么意思了吗?3．探索算法。
(1)猜想：×3的积应该是多少？为什么等于？你能运用连加算式的结果和分数的意义互相交流一下为什么是吗？观察，思考，交流,汇报。
（给足时间）。
（2）汇报后，进一步追问：你觉得×3应该怎样算？学生再次思考，交流，汇报，板书。
4.解决例题2（1）课件出示:小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？问：还能在图中涂色表示出做5朵绸花所用的绸带吗？不够涂还可以怎么解决这个问题？（列式计算。
六年级数学《分数乘整数》说课稿4篇
六年级数学《分数乘整数》说课稿六年级数学《分数乘整数》说课稿4篇作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级数学《分数乘整数》说课稿，欢迎大家分享。
六年级数学《分数乘整数》说课稿1依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望。
此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备。
二、自主探究，积极构建，解决问题。
知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。
2022年苏教版小学05《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿一、教材分析《分数与整数相乘》是苏教版六年级第十一册第二单元第一课时的内容，主要是关于分数与整数相乘的意义与计算方法的教学。
本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，为下面进一步学习分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。
这部分教材在编排上有以下几个特点：1．把计算学习和解决问题有机结合；2．注重计算方法的探索过程。
二、学情分析对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。
因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。
因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
三、教学目标定位基于教材特点与学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下：1．使学生了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。
2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
四、教学重难点确立教学重点：知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法；教学难点：分数与整数相乘的算理。
五、教法、学法选择根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，这节课采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括，进而总结分数与整数相乘的计算方法，让学生感受由直观到抽象，由个别到一般的学习模式，学会独立思考，积极交流，实现学习者自觉、积极、主动地建构新知。
教师在整个过程中通过创设情境，引导启发，调动学生的积极性让全体学生参与整个学习活动。
苏教版六年级数学分数乘整数说课稿
苏教版六年级数学——分数乘整数讲课稿《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包含分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。
依照新课程三维一体的教课目的要求，本节课我确立以下几个教课目的：1、理解分数乘整数的意义。
2、经过知识的迁徙，经历察看、议论、沟通、推理、考证等教课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培育学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。
3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生踊跃的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。
本节课的教课要点：分数乘以整数的计算方法。
教课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。
依据教课内容的安排，有效的突出要点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并联合以学生的发展为本的教课理念。
这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、剖析问题和解决问题的全过程，在同第1 页桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、踊跃、主动的建立新知，老师不过作适合的启迪，指引创建情境，充足调换学生的踊跃性，力争让全体学生全面参加，学得踊跃，学得主动。
鉴于上述假想，按照学生的认知规律，我设计以下教课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
因为学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必定的知识准备，以此作为新知的生长点。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识贮备。
灵巧设计老师在路上碰到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是如何解决这个问题的？这富裕挑战性的有兴趣性的问题，激起学生自主研究的欲念。
此时学生处于口欲言而不可以，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好踊跃的心理准备。
二、自主研究，踊跃建立，解决问题。
知识不可以靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上踊跃建构。
苏教版六年级数学《分数乘整数》教学案例与反思
苏教版六年级数学——《分数乘整数》教课事例与反省[教课片断 ]师：你们知道 3 的计算结果吗？（绝大部分学生举起了手，部分同学急不行待地说出了答案：）师：说一说你们是怎么计算的？生 1：我从书上看到，分数与整数相乘时，只需把分子与整数相乘就能够了，分母不变。
所以 33＝9，分子是 9，分母仍旧是 10，结果就是。
（举手的学生都点头表示赞同生 1 的讲话，还有个别学生表示是数奥班的学习中认识到的。
）师：老师也赞同用这个方法进行分数与整数相乘的计算。
对于这类计算方法，大家还有什么疑问？生 2：为何只把分子与整数相乘，分母10 不睦 3 相乘？师：问得多好啊！看来你是经过踊跃思虑的。
（这个问题正是理解算理的重点）大家有什么想法？能够在小组内沟通。
（几分钟此后，很多同学举起了手。
）生 3：我是这么想的： 3 表示 3 个相加，同分母分数加减法的计算法例是：只把分子相加减，分母不变。
所以只计算分子 3＋ 3＋ 3，也就是 33=9 就能够了，分母仍旧是 10。
师：你能抓住分数乘整数的意义，进而将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思虑，真好！夸奖！生 4：里面有 3 个， 3 个的 3 倍就是有 9 个，也就是。
师：你对分数的计算单位以及分数单位的个数理解得很透辟！生 5：假如将的分子和分母都乘 3，依据分数的基天性质，结果仍是，而不是 3 个。
师：你从反面给我们讲了然分母不可以与整数相乘的道理，感谢你。
生6：我以为等于0.3，0.33 等于0.9，也就是。
所以，3 等于。
生 7：我想给大家举个例子说明 3 等于 9。
老师拿来10 支粉笔，每天用去，也就是 3 支，三天用去9 支，也就是用去这些粉笔的。
师：用平时生活中的实例来理解数学，也是一种特别好的学习方法。
生8：我是经过绘图获得的结果。
先画一个长方形，把它均匀分红 10 份，此中的 3 份表示，我涂了 3 个，获得。
师：用绘图法剖析题意，也是我们常常采纳的方法之一。
六年级下册数学说课稿-7.1.3 分数与整数相乘丨苏教版
六年级下册数学说课稿-7.1.3 分数与整数相乘丨苏教版一、教学目标1.知识目标：学生掌握分数与整数相乘的方法，能够解决实际问题。
2.技能目标：培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生参与课堂积极性。
二、教学重点难点1.教学重点：学生理解分数与整数相乘的基本概念和方法。
2.教学难点：引导学生探究分数与整数相乘的规律，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学内容及教法设计1. 教学内容本节课的教学内容为分数与整数相乘。
2. 教法设计本节课采用“引导探究，启发思考，归纳总结”的教学方法。
具体步骤如下：1.引入问题，让学生通过研究实例找到分数与整数相乘的规律；2.提供更多例子，让学生进一步理解并归纳总结；3.教师进行概括总结，促进学生加深记忆；4.学生自主练习，进行检查与反馈；5.教师点拨、讲解分析学生的错误，以加强学生对知识的理解。
四、教学方法及手段1. 教学方法•讲授教学法•引导探究法•水平分组讨论法•案例分析法2. 教学手段•PowerPoint•教学板书•实物模型五、教学过程1. 导入新知识教师将下面的问题放到黑板上，并让学生自己尝试：3/4 × 5在学生自己尝试之后，老师引导学生讨论如何计算。
让学生尝试多种计算方法，例如化作分数乘法、化作小数乘法、化作整数乘法等等。
观察和研究完成后，让学生归纳得出结论：3/4 × 5 = 15/4。
2. 探究新知识让学生继续通过实际问题的讨论，来研究分数与整数相乘的规律。
例如：2/5 × 101/3 × 94/7 × 14通过上述问题的引导，学生可以自行发现，分数与整数相乘，可以化乘为分数乘积。
接下来，老师让学生将上述三个例子都化乘为分数乘积，发现它们的结果都是：40/5 = 827/3 = 956/7 = 83. 巩固新知识让学生在小组内自主进行练习，并进行检查与反馈。
【教育资料】苏教版六年级数学下：分数乘整数
【教育资料】苏教版六年级数学下：分数乘整数1、学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道求几个几分之几相加的和可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。
2、学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
教学重点：初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法教学难点：了解分数与整数相乘的意义教学过程：一：复习1、考考你的听力（口算）1/3+1/32/5+2/51/10+1/10+1/101/6+1/62、查一查：你对分数认识的掌握情况请你在下面1米的绸带上先涂出1个3/10米，在用大括号表示出来。
（学生动手涂一涂，再画一画。
）交流。
二：新授1、谈话：刚才同学们已经顺利通过了两关，接下来我们要闯第三关了。
请看大屏幕。
2、投影显示：在三八妇女节那天，小芳为了给妈妈庆祝节日，做了一些绸花。
做一朵绸花要用3/10米的绸带。
（1）做3朵这样的绸花，一共要用几分之几米的绸带？学生读题，分析题意1涂一涂：你们能像刚才那样在1米的绸带上表示出做3朵绸花所用的米数吗？试试看！（学生动手涂一涂）2看一看：谁愿意和大家交流一下，你是怎么涂的，为什么这样涂？3说一说:从这图上我们可以看出求3朵这样的绸花一共要用几分之几米的绸带,就是要求什么?(根据学生回答板书：求3个3/10是多少？)4试一试：解决这个问题我们可以怎样列式？学生可能：3/10+3/10+3/103/10333/10小结：求3个3/10相加的和可以用加法来计算，也可以用乘法来计算。
以后我们求几个相同分数的和也同样可以用乘法来计算。
（板书）今天我们就一起来学习分数乘法中的分数与整数相乘。
（板书课题）三：探究算法1、谈话：我们刚才一起闯过了第三关，知道求几个相同的分数的和可以用乘法来计算。
现在我们来闯第四关。
2、尝试计算3/103（1）你能算出3/103的积吗？如果学生能直接说出它的积那就追问：你能联系已有的知识从不同的角度说说为什么3/103=9/10吗？3/10+3/10+3/10=3+3+3/10（2）根据学生回答板书：3/103==33/10=9/10（米）（3）观察、归纳算法：根据刚才的讨论，你认为应该怎样算3/103的积？根据学生的回答小结：计算3/103时，可以用分子3与整数3相乘的积作分子，分母不变是10。
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《分数乘整数》[苏教版]小学数学六年级下
册说课稿
尊敬的各位领导、评审：
我今天说课的题目是：《分数乘整数》
《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：
1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半
的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
我力求达到如下效果：在谈话中引出例题，激发学生学习的兴趣，能熟练掌握分数乘整数的计算方法，让学生知道到学习分数乘数的计算让学生知道学习分数乘整数可以解决生
活中的许多问题。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。