9 儿童诗两首_教案教学设计
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇教案一：《儿童诗两首》一、教学内容人教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《悯农》和《春晓》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
2. 重点：朗读和背诵两首诗。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 朗读录音设备五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景象，引导学生进入诗歌情境。
2. 介绍诗人：介绍李绅和孟浩然，让学生了解诗人的背景。
3. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗，注意停顿和韵律。
4. 讲解诗歌：解释诗中的生词和意思，解读诗的意境和情感。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗的意思。
6. 欣赏与评价：让学生分享自己对诗歌的感受，进行互相评价。
7. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵两首诗。
六、板书设计1. 《悯农》2. 《春晓》七、作业设计1. 题目：请学生用自己的话解释《悯农》和《春晓》的意思。
2. 答案：《悯农》悯农，悯农，农夫辛勤耕作，一粒粮食，一滴汗水，不容易收获。
城市人，不知道，盘中餐，来源是，农田里，辛苦劳作。
《春晓》春晓，春晓，春天的早晨好，花开花落，一夜之间，春天来了。
风雨雷电，提醒人们，春天来了。
鸟儿欢叫，蝴蝶飞舞，春天真美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生是否能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗的意思和意境。
2. 拓展延伸：让学生尝试自己写一首儿童诗，培养学生的创造力和表达能力。
教案二：《儿童诗两首》一、教学内容苏教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《静夜思》和《寻隐者不遇》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
人教版语文五年级下册9.儿童诗两首(教案)
9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（3）学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）
《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《儿童诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《儿童诗》教学设计篇1教学目标：1．引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2．认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
渗透写法，尝试写儿童诗。
教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。
投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。
让学生谈谈读后感受。
师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。
这节课我们一起读几首描写童年的诗。
二、学习《我想》1．自读感知。
师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
）2．点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字：“丫”（这个字形像什么？怎么记住它？）“汲”（给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”）。
（2）从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠；接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。
）（3）感情朗读师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢？我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望，表达自己的感受。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
9儿童诗教案
9儿童诗教案
9儿童诗两首教案
《9* 儿童诗两首》教案
执教：_______ 时间：_______
教学目标：
1.指导学生借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。
3.指导学生通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点。
第一文库网（重难点）
教学过程：
一、激趣导入，示范引导（2分钟）
二、阅读学案，明确目标（2分钟）
三、依据学案，自学课文。
（6分钟）
1．自读课文，读准字音，理解词语。
2．概括课文主要内容。
四、质疑问难，归纳共性问题。
（2分钟）
五、自主·合作·探究（10分钟）
【问题一】朗读《我想》这首诗，诗中的孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一个最
令你神往？说说理由。
【问题二】朗读诗歌《童年的`水墨画》，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样
的感觉？
【问题三】比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么不同？
六、展示汇报，达成共识（15分钟）
七、学习小结，升华主题。
（3分钟）
板书设计：
教后反思：。
儿童诗两首说课稿优秀6篇
儿童诗两首说课稿优秀6篇五年级语文《儿童诗两首》说课稿篇一一、说教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。
本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。
二、说教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。
根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。
三、说教学流程：在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：（一）创设情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。
（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。
在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。
这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。
接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗读的节奏。
2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。
画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。
《儿童诗两首》优质教案(精选
《儿童诗两首》优质教案(精选《儿童诗两首》优质教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《儿童诗两首》分别为《夜宿山寺》和《童年的水墨画》。
详细内容包括两首诗的全文解析，诗歌背景介绍，生词学习，诗句理解，感悟诗人情感，以及诗歌朗读技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两首儿童诗的字面意思，掌握生词，了解诗歌的韵律特点，流利朗读并背诵两首诗。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生对儿童诗的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、感悟生活的美好情感，激发学生对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。
教学重点：掌握生词，流利朗读，理解诗句的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、学习笔记、生词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 学习生词：学生自学生词，教师检查并讲解生词卡片，让学生掌握生词的读音和意义。
3. 解析诗歌：详细讲解两首诗的背景，逐句分析诗句含义，引导学生感悟诗歌的意境。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握朗读技巧，注意停顿、重音、语调等。
5. 小组合作：分组讨论交流，让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 两首诗的、作者。
2. 生词及解释。
3. 诗句解析，标注韵律、意境等要点。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写两首诗，并背诵。
(2) 根据本节课所学内容，选择一首诗进行鉴赏，不少于100字。
2. 答案：(1) 背诵内容见教材。
(2) 示例：我选择《夜宿山寺》进行鉴赏。
这首诗描绘了夜晚山寺的宁静美景，诗人以细腻的笔触表达了自己对大自然的热爱和向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：(1) 布置学生课后收集自己喜欢的儿童诗，下节课分享。
9《儿童诗两首》教案设计
9*儿童诗两首教案设计设计说明阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程，也是进行情感熏陶、精神陶冶的过程。
而朗读既是理解的手段，也是表达的方法。
在本课教学中我坚持以读为本的理念，采用多种形式引导学生多读，让学生在读中想象，读中理解，读中感悟，读中体验，读中表达，读中评价。
在读中加深对文本的理解与感悟，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
因此，教学本课时，一方面让学生品味重点词句，想象儿童诗中的美好画面，体会童年生活的美好；另一方面进行语言积累，读写结合，通过对比赏析，大胆仿写，激发学生读儿童诗写儿童诗的兴趣。
课前准备1.教师准备：制作课件。
2.学生准备：(1)预习课文：熟读课文，自学生字词。
(2)搜集几首儿童诗，读一读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介儿童诗，导入新课1.教师介绍：同学们，我们学过的文章中，按体裁分有记叙文、说明文、童话、寓言、小说、古诗词、现代诗……今天我们要学习的是一首儿童诗。
所谓的儿童诗，广义的概念是：包括儿童能读的诗，以及儿童写的诗。
前者包括古诗和大人写的诗，但必须适合小朋友阅读。
狭义的概念是：包括儿童写的诗，以及大人刻意为小朋友写的诗。
儿童诗充满着自然纯真的童趣，是呼之欲出的童心。
今天我们来学习一首儿童诗《我想》。
(教师板书课题)2.学生齐读课题，教师启发：在童年美好的日子里，作者想做些什么呢？让我们跟着著名诗人高洪波一起走进童年。
设计意图：简介儿童诗，促使学生了解儿童诗的内涵，调动学生学习的兴趣。
二、初读诗文，自学字词1.出示自学要求：(1)自由读诗，读准生字、词语，理解重点词语的意思。
(2)边读边想：“我”的愿望是什么？2.学生自由读诗，教师巡视指导。
3.检查自学情况。
(1)教师出示课件，学生认读词语：花苞万缕脚丫湿软汲取营养篷帐风筝柔软柳絮蒲公英遥远(2)纠正易读错、易写错的字，教师强调：柳絮．(xù)万缕．(lǚ)(3)师生共同提出不懂的重点词语，查字典、出示图片，联系学生生活实际解释不懂的词。
《儿童诗两首》教案(A、B案)
《儿童诗两首》教案（A、B案）学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时A案教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
《儿童诗两首》优质教案(精选
《儿童诗两首》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元《儿童诗两首》。
具体内容包括《小池》和《夜书所见》两首儿童诗。
通过这两首诗的学习，让学生感受诗中描绘的美好画面，理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生欣赏诗歌、分析诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对儿童诗的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读诗歌，掌握生字词，培养欣赏诗歌的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅美丽的荷塘图片，引导学生观察并描述画面。
（2）教师引出本节课要学习的《小池》，让学生初步感受诗歌的美好。
2. 朗读诗歌，感知诗意（1）学生自由朗读《小池》，教师指导学生注意停顿、重音。
（2）指名学生朗读，其他学生评价。
（3）教师带领学生逐句分析诗歌，理解诗意。
3. 小组合作，深入探究（1）学生分组，讨论交流《小池》的意境和诗人情感。
（2）小组代表发言，其他学生补充。
4. 学习生字，掌握书写（1）教师出示生字词，引导学生认读、理解。
（2）学生练习书写，教师个别指导。
5. 拓展延伸，欣赏《夜书所见》（1）学生自由朗读《夜书所见》，感受诗歌的意境。
（2）指名学生朗读，其他学生评价。
（3）教师带领学生分析诗歌，体会诗人情感。
（2）布置作业。
六、板书设计1. 《小池》荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。
2. 《夜书所见》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读两首诗歌，背诵《小池》。
（2）抄写生字词。
（3）根据自己的理解，给《夜书所见》画一幅插图。
儿童诗教学设计(优秀4篇)
儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。
对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
儿童诗——《儿童诗两首教案》
儿童诗——《儿童诗两首教案》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《儿童诗两首》，具体内容包括《小星星》和《雨后》两首儿童诗。
通过这两首诗歌的学习，让学生感受儿童诗的韵律美和意境美，掌握诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读和背诵两首儿童诗，理解诗歌的基本内容和意境，学会分析诗歌的形象和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生诗歌鉴赏和表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：感受儿童诗的魅力，培养对诗歌的热爱，激发学生对自然和生活的关注。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境和修辞手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学重点：朗读、背诵两首儿童诗，学会分析诗歌的形象和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜晚星空和雨后彩虹的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，体会诗歌的韵律美，感受诗歌的意境。
3. 分析诗歌：讲解《小星星》和《雨后》两首诗歌的基本内容和修辞手法，引导学生学会分析诗歌形象。
4. 小组合作：分组讨论两首诗歌的意境和表达技巧，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，运用所学知识进行分析，并进行课堂展示。
7. 课堂小结：布置作业，鼓励学生在课后继续欣赏儿童诗，提高诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《小星星》：夜空、星星、梦想《雨后》：彩虹、清新、希望3. 诗歌鉴赏方法：关注形象、体会意境、分析修辞七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《小星星》和《雨后》两首诗歌。
（2）选择一首你喜欢的儿童诗，运用所学知识进行分析，并写出你的感悟。
2. 答案：（1）略。
（2）例：《春天在哪里》（作者：金波）分析：本诗以寻找春天为线索，描绘了春天的美丽景色。
《儿童诗两首》优质优质教案两篇
《儿童诗两首》优质优质教案两篇一、教学内容本教案选自小学语文教材第五册，第三单元《儿童诗两首》：“《我想》和《妈妈的爱》”。
两首诗均为现代儿童诗歌，通过丰富的想象力和生动的语言，分别描绘了儿童对美好事物的向往和母爱的伟大。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的寓意，感受诗歌的美。
重点：生字词的学习，诗歌朗读与赏析。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片展示，引导学生关注大自然和生活中的美好事物，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）让学生自读《我想》，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
（3）讲解生字词，引导学生理解诗歌内容。
（4）提问：“诗中的‘我’想要什么？为什么？”3. 赏析与讨论（15分钟）（1）让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
（3）对比《我想》和《妈妈的爱》，分析两首诗的异同。
4. 实践活动（10分钟）（1）让学生仿照《我想》，创作一首以自己为主角的儿童诗。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
（2）布置作业，要求学生回家后向家长分享所学内容。
六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 板书内容：《我想》：美好事物、向往、想象《妈妈的爱》：母爱、伟大、珍惜七、作业设计1. 作业题目：以《我的梦想》为题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想像一颗种子，在心田里生根发芽。
它渴望阳光和雨露，努力向上，茁壮成长。
我想成为一名科学家，探索未知的世界。
驾驶火箭，遨游太空，为祖国争光，为人类造福。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过对比两首儿童诗，让学生感受到了诗歌的美，并激发了他们的创作热情。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
小学语文_9 儿童诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】9 儿童诗两首教学目标：1.有感情的朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
2.感悟儿童诗特点：想象美，情感美，节奏美，语言美。
3.进行语言积累，激发学生读儿童诗、写儿童诗的兴趣。
教学重难点：有感情朗读诗歌，感悟儿童诗特点，激发学生读、写儿童诗的兴趣。
教学过程：一、交流儿童诗，导入新课。
（5分钟）1.出示有关春天的图片（桃花柳树风筝），看图吟诗。
2.我们这节课的学习就与诗歌有关，只不过不是格律严整的古典诗歌，而是现代儿童诗。
你对儿童诗有哪些了解？（1）学过的儿童诗（古代儿童诗《小儿垂钓》《村居》《所见》“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”现代儿童诗《一株紫丁香》《假如》《和我们一样享受春天》等）（2）儿童诗：①适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它既包括成人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
②儿童诗想象特别丰富、构思特别巧妙、语言特别天真,融“音乐美”“图画美”为一体，被称作“天使的声音”。
3.现在就让我们跟随高洪波等几位诗人去聆听这天使的声音，去感受诗里的图画之美和音乐之美。
二、诵读儿童诗，归纳特点。
（27分钟）1.自由诵读《我想》，感受其中的美。
2.你读了几遍？俗话说“书读百遍其义自现”，不知大家读了三遍，都有什么感受？（1）想象美。
师：想象就是在平凡中能看到不平凡，一个好的想象本身就是一首诗，所以想象是诗歌的生命力。
（2）有趣。
师：趣便是情，情感可是诗歌的灵魂。
3.如此有生命力、有灵魂的儿童诗，想不想听老师读一读？你打算怎么听？（提醒学生边听边做标记），老师先来读诗人高洪波的《我想》（1）第一小节：“我想”眼神、声音、动作均体现出“想”的味道；“把小手”，读出一下子想明白的惊喜感觉；“带着、牵着、悠啊，悠——”配动作；“悠出声声春的歌唱”。
（2）第二小节：强调“甜美的”；“一座”加动作。
（3）第三小节：“我想”后不停顿，与前两小节读法不同；强调“多柔软，多明亮”。
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一、教学目标•让学生了解和欣赏两首优秀的儿童诗歌，培养学生的审美情感。
•帮助学生领会诗歌中的情感和意境，提高学生的语文表达能力。
•启发学生对生活、自然和情感的思考，培养学生细致入微的观察和感悟能力。
二、教学重点•理解儿童诗歌中的情感和意境。
•把握诗歌的韵律和语言表达方式。
三、教学难点•让学生深入理解诗歌中的抽象情感和理念。
•引导学生灵活运用诗歌的表达技巧。
四、教学准备•课前准备课件，包括两首儿童诗歌的内容和注释。
•准备课堂互动环节，例如诗歌朗诵、情感分享等。
•确保课堂秩序良好，准备好教学素材和辅助工具。
五、教学步骤与方法第一步：导入（5分钟）通过图片或教师引言引入诗歌的主题，激发学生对诗歌的兴趣。
第二步：学习《诗一》（20分钟）1.教师朗读《诗一》，让学生跟读。
2.解释诗歌中的生词和词语，帮助学生理解诗歌含义。
3.分组讨论，学生互相交流对诗歌的理解和感受。
第三步：学习《诗二》（20分钟）1.教师朗读《诗二》，让学生跟读。
2.解释诗歌中的生词和词语，帮助学生理解诗歌意境。
3.学生单独思考，写下对诗歌的感想和理解。
第四步：诗歌鉴赏（15分钟）1.学生自由朗读诗歌。
2.教师引导学生品味诗歌的韵律和表达技巧。
3.学生分享自己对诗歌的感悟。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天学习的内容进行总结，强调学生的收获和重点。
六、课后作业1.用自己的话简要概括《诗一》和《诗二》的主题。
2.完成《儿童诗两首》相关练习册的练习题。
3.自选一首儿童诗歌朗读。
七、教学反思本节课主要围绕《儿童诗两首》展开教学，通过诗歌的赏析和学习，旨在培养学生的审美情感和语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表达意见，课堂氛围良好，但部分学生对诗歌中的抽象情感理解还有待加强。
下节课将加强诗歌的情感训练，引导学生深入理解和感受诗歌的魅力。
《儿童诗两首》教案(优秀)
《儿童诗两首》教案（优秀）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇一○教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
○课时安排两课时○课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像，一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗，《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱，最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
人教版小学语文9-儿童诗两首(教案)
人教版小学语文9-儿童诗两首（教案）学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（3）学生质疑，释疑。
五年级下册课题：9、儿童诗两首教案
五年级下册课题：9、儿童诗两首教案义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文课题：9、儿童诗两首参备人意见学习目标：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
一、导入1．请人背诵古诗,2．今天要学两首现代诗而且是儿童写的，出示诗题。
二、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读诗文。
2. 理解生词。
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
3．分别写出两首诗的大意来。
三、理解诗文1．有感情地读《我想》。
小组互读，指正，点评。
2．你觉得小作者作者的想法美在哪?从中体会到什么？结合文中的句子说说。
3．《我想》表达了作者怎样的思想感情？4．有感情地读《童年的水墨画》。
小组互读，指正，点评。
5．这首诗分别描写了哪三个画面？用小标题写出来。
6．你喜欢哪个画面？为什么？结合诗中的语句来说。
7．读了这首诗体会到什么？试用一个词说说作者的童年生活。
四、拓展1．介绍作者及其作品。
高洪波笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。
有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。
散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。
评论集《说给缪斯的情话》。
诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
2．再搜集其它的儿童诗读读，或试着一首儿童小诗。
课后反思：本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
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9 儿童诗两首
本文是关于9 儿童诗两首，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
9儿童诗两首
一.学习《我想》
(一)创设情境,激趣导入
1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢
[这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快.孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离.]
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢赶紧去读读吧.(生带着问题自由朗读诗歌)
(二)初独诗歌,明白大意
指名分小节读诗(注意"丫","汲"的读音).
自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿.(师随机板书)
(三)精读诗歌,进入情境
1.那么多愿望中,哪一个最令你神往说说理由.
2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面.
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景,怎样的感觉;把眼睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上,还会变成什么……]
3.想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望
有感情地朗读.
(四)赏析诗歌,领悟写法
1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点
2.生交流自己的发现:
每一小节都以"我想……"作为开头,表达自己的梦想.
每一小节里都有一个叠音词如"悠呀,悠——""长呀,——"这样的语句.教师引导学生小结:
3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律,节奏.
4.全体齐读.
二,学习《童年的水墨画》
(一)自由读诗
生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上"".
(二)理解大意
1.指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容.
2.生个别回答,教师随机板书:"街头阅读,溪边钓鱼,江上戏水".
3.分组读诗,生概括全诗大意.
4.学生质疑,释疑.
(三)赏析诗句
1.画出文中精彩的语句,反复诵读,体会.
2.欣赏交流佳句.如:"阳光从脚尖悄悄爬上膝盖""忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声""像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍"等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣.
3.感情朗读.
(四)鉴赏写法
1.默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别
2.交流感悟.
3.小结:
第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕"梦想"这一主题,语言比较跳跃.
第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性.
4.模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事.
5.生动笔习作,教师巡视.
6.交流作品,师生互动点评.
三.总结延伸
童年,有太多值得我们记忆,收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享.。