儿童诗两首教案1
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇教案一：《儿童诗两首》一、教学内容人教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《悯农》和《春晓》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
2. 重点：朗读和背诵两首诗。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 朗读录音设备五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景象，引导学生进入诗歌情境。
2. 介绍诗人：介绍李绅和孟浩然，让学生了解诗人的背景。
3. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗，注意停顿和韵律。
4. 讲解诗歌：解释诗中的生词和意思，解读诗的意境和情感。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗的意思。
6. 欣赏与评价：让学生分享自己对诗歌的感受，进行互相评价。
7. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵两首诗。
六、板书设计1. 《悯农》2. 《春晓》七、作业设计1. 题目：请学生用自己的话解释《悯农》和《春晓》的意思。
2. 答案：《悯农》悯农，悯农，农夫辛勤耕作，一粒粮食，一滴汗水，不容易收获。
城市人，不知道，盘中餐，来源是，农田里，辛苦劳作。
《春晓》春晓，春晓，春天的早晨好，花开花落，一夜之间，春天来了。
风雨雷电，提醒人们，春天来了。
鸟儿欢叫，蝴蝶飞舞，春天真美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生是否能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗的意思和意境。
2. 拓展延伸：让学生尝试自己写一首儿童诗，培养学生的创造力和表达能力。
教案二：《儿童诗两首》一、教学内容苏教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《静夜思》和《寻隐者不遇》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇一、教学内容本教案围绕《儿童诗两首》展开，选取教材中《春天的味道》和《夜晚的星星》两首诗进行详细讲解。
章节内容涉及：理解诗句意义，体会诗人情感，把握诗歌韵律，尝试创作儿童诗。
二、教学目标1. 理解并背诵两首诗歌，体会诗歌中的美好意境。
2. 分析诗歌的结构和韵律，提高审美情趣。
3. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解诗句意义，体会诗人情感，把握诗歌韵律。
难点：如何引导学生发挥想象力，创作出自己的儿童诗。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对春天的印象，引出《春天的味道》这首诗。
2. 讲解：详细讲解《春天的味道》的诗句，分析诗人的情感表达，带领学生体会诗歌的韵律美。
3. 实践：分组让学生尝试朗读诗歌，并进行评价。
4. 例题讲解：以《夜晚的星星》为例，分析诗歌的结构和韵律。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，创作一首关于夜晚的儿童诗。
六、板书设计1. 《春天的味道》：诗句：春天里，阳光明媚，绿叶红花，满地诗。
结构：四句，每句五个字。
韵律：押韵。
2. 《夜晚的星星》：诗句：夜空中，星星点点，宛如宝石，闪烁光芒。
结构：四句，每句五个字。
韵律：押韵。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想像翅膀，带我飞向蓝天。
我的梦想像灯塔，照亮前行的路。
我的梦想像种子，在心田里生根发芽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对诗歌的理解和创作情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多优秀的儿童诗，提高自己的文学素养，激发创作灵感。
组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的才华。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
《儿童诗两首》教案优秀7篇-最新
《儿童诗两首》教案优秀7篇儿童诗两首教案篇一教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
教学难点分析体会诗歌所表达的感情，想象诗歌描绘的意境。
教学课时第二课时教学过程一、激情导入同学们，童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。
有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来，我们来学习《儿童诗两首》，一起回忆、享受这童年的乐趣。
幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。
二、资料交流看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起交流一下。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
三、检查预习两首儿童诗是有区别的，谁来说说区别在哪⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：（引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容）⑴《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
）⑴《我想》描写的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
四、学习诗歌《我想》1.录音范读，及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。
2.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。
3.指名读自己喜欢的小节，评议。
4.感情朗读，体会意境⑴朗读诗歌，想象体会我的愿望。
①朗读诗歌，说说我的那么多愿望中，哪一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）在你的童年时代，曾经有过哪些美妙的愿望呢？（指名说）如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗，那就更棒了。
小组配乐朗诵。
五、指导学习《童年的水墨画》：1.朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
2.细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
《儿童诗两首》教案(4篇)
《儿童诗两首》教案（4篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇一《诗两首》普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人。
生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。
1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。
他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。
弗罗斯特，美国诗人。
生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。
在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是'新英格兰的农民诗人'。
他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
本课要求理解两首诗蕴涵的哲理，学会诗中的象征手法一、学习本文，掌握如下字词。
1、给加红的字注音：忧郁（）瞬息（）涉足（）萋萋（）伫立（）2、区分形近字、组词浴裕欲愧魁槐伐筏阀二、诗歌阅读。
1、《假如生活欺骗了你》一诗阐述了怎样的生活态度？一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都将过去，我要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被优伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。
2、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却广泛流传，成为许多人的座右铭，请想一想原因何在？这首诗是普希金写给邻人小女孩的赠诗，诗人没有摆出高高在上的姿态或教训的语气，而是以平等的语气娓娓劝说，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛与你促膝谈心。
诗句流畅清晰感情深沉热烈，有丰富的人情味和哲理味。
《儿童诗两首》优质优质教案(精选
《儿童诗两首》优质优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《儿童诗两首》，包括《小池》和《捉迷藏》两首儿童诗。
详细内容如下：1.《小池》：描绘了一个清澈的小池塘，池中荷叶、蜻蜓、小鱼等生动的景象。
2.《捉迷藏》：描述了孩子们在玩捉迷藏游戏时的欢乐场景，展现了童真童趣。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的意境。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 感受诗歌的韵律美，培养对儿童诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读诗歌，学会生字词，感受诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引发学生对大自然的喜爱，进而导入新课。
2. 朗读诗歌：学生自读、齐读、指名读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生理解两首诗的意境，体会诗人的情感。
4. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，教师适时点拨，确保学生掌握。
5. 感受韵律美：分析两首诗的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。
6. 实践活动：分组进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出富有童趣的儿童诗。
六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 板书内容：《小池》：荷叶、蜻蜓、小鱼《捉迷藏》：孩子们、欢乐、童真七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读两首诗，选一首背诵。
（2）用本节课所学生字词造句。
（3）创作一首儿童诗。
2. 答案：（1）略。
（2）例：小池里的荷叶绿油油的，真好看。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，教学效果较好。
但在引导学生理解诗意方面，还需加强引导，提高学生的理解能力。
2. 拓展延伸：（1）课后收集其他儿童诗，与同学分享。
（2）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
儿童诗两首教案5篇
儿童诗两首教案(精选5篇一、教学内容本节课，我们将学习教材第七章《儿童诗》中的两首精选诗篇：《童年的疑问》和《雨后》。
详细内容主要包括理解诗歌的意境，体会诗人的情感，分析诗歌的韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 让学生理解并感受儿童诗的魅力，培养他们对诗歌的兴趣和爱好。
2. 通过分析两首诗歌，使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的文学素养。
3. 鼓励学生发挥想象，尝试创作儿童诗，激发他们的创作潜能。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。
教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念，展示两首诗歌的，引导学生猜测这两首诗歌可能讲述的内容。
3. 诗歌朗读：邀请学生朗读两首诗歌，让大家感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等，让学生深入理解诗歌。
5. 例题讲解：分析一首经典儿童诗，引导学生学会鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析另一首儿童诗，并分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作一首以“童年”为主题的儿童诗。
六、板书设计1. 儿童诗两首教案2. 内容：诗歌一：《童年的疑问》诗歌二：《雨后》诗歌鉴赏方法：意境、修辞、情感七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的儿童诗，写一篇200字左右的鉴赏文章。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些儿童诗书籍，鼓励学生在课后阅读，提高自己的文学素养。
同时，组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在活动中体验诗歌的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解诗歌的深层含义，把握诗人的情感。
2. 教学重点：分析诗歌的韵律和修辞手法，学会鉴赏诗歌。
3. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意境、修辞手法等。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
《儿童诗两首》教案学案设计(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案学案设计（优秀8篇）《儿童诗两首》教案学案设计篇一《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
学完这两首诗后，再让学生进行比较朗读，理解这两首诗歌有什么不同，使他们进一步感悟儿童诗的特点。
然后让学生试着仿写儿童诗。
整节课以读为主，让学生在读中感悟，以读引想，以读引说。
由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让孩子们说出他们的感悟，都能够做到有话可说。
要他们仿写诗歌时，大多数都写得较好，想象力丰富，充满了童趣。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
说出孩子爱书，书放在膝盖上，翻页的动作一定会很轻，肯定是书中的故事有趣，所以他情不自禁地笑了。
【精选】儿童诗两首教案
儿童诗两首教案儿童诗两首教案（一）：教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．透过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一齐分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
这天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
（三）再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年完美幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一齐诵读全诗。
（六）拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。
2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报儿童诗两首教案（二）：《儿童诗两首》优秀教案设计学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和完美的愿望。
《儿童诗两首》优质教案(精选
《儿童诗两首》优质教案(精选《儿童诗两首》优质教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《儿童诗两首》分别为《夜宿山寺》和《童年的水墨画》。
详细内容包括两首诗的全文解析，诗歌背景介绍，生词学习，诗句理解，感悟诗人情感，以及诗歌朗读技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两首儿童诗的字面意思，掌握生词，了解诗歌的韵律特点，流利朗读并背诵两首诗。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生对儿童诗的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、感悟生活的美好情感，激发学生对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。
教学重点：掌握生词，流利朗读，理解诗句的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、学习笔记、生词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 学习生词：学生自学生词，教师检查并讲解生词卡片，让学生掌握生词的读音和意义。
3. 解析诗歌：详细讲解两首诗的背景，逐句分析诗句含义，引导学生感悟诗歌的意境。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握朗读技巧，注意停顿、重音、语调等。
5. 小组合作：分组讨论交流，让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 两首诗的、作者。
2. 生词及解释。
3. 诗句解析，标注韵律、意境等要点。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写两首诗，并背诵。
(2) 根据本节课所学内容，选择一首诗进行鉴赏，不少于100字。
2. 答案：(1) 背诵内容见教材。
(2) 示例：我选择《夜宿山寺》进行鉴赏。
这首诗描绘了夜晚山寺的宁静美景，诗人以细腻的笔触表达了自己对大自然的热爱和向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：(1) 布置学生课后收集自己喜欢的儿童诗，下节课分享。
儿童诗两首 (教案) (1)-【通用,经典教育教学资料】
第九课儿童诗两首教案【教学目标】1.知识与技能理解儿童诗的内容，感悟儿童诗的特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读儿童诗。
3.情感态度和价值观领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【教学重点】引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。
【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
师:让我们一起倾听《儿童诗两首》(播放视频）2．板书课题《儿童诗两首》。
师：让我们一起走进诗歌里，去分享童年的快乐。
二、初读感知１. 初读课文，感知课文。
（１)自由阅读课文,教师纠正读音。
商量读作:ｓｈāng liaｎｇ（２)教师范读课文，同学们标出自然段。
2.自主探究交流学习：有感情的朗读这两首诗,一边读,一边展开想象,把读后的体会和同学交流。
你最喜欢哪首诗？为什么?《我想》表达了儿童丰富的幻想，以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。
3.理解词语。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍，不能解决的,师生共同解决。
出示词语:bāo yā ｊípéng xù lǚ shｕǎshūｔēng xuān花苞脚丫汲取帐篷柳絮几缕戏耍梳妆扑腾喧闹A. 教师领读B.男女生比读C．同桌互读。
三、精读领悟1.品读第一首儿童诗, 以小组为单位，探讨交流：师:让我们一起走进这首诗歌的作者-高洪波高洪波,笔名向川，现为中国作家协会的书记,出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《飞龙神鸽》《我喜欢你狐狸》等，儿童诗《我想》,曾荣获中国作家协会第一界全国优秀儿童文学奖!（1）这首诗里描写了“我”的哪些愿望?“我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。
“我”想把脚丫接在柳树根上，并长成一棵大树。
儿童诗两首教案6篇
《儿童诗两首教案》儿童诗两首教案（一）：教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．透过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一齐分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
这天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
（三）再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年完美幸福。
表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一齐诵读全诗。
（六）拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。
2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报儿童诗两首教案（二）：《儿童诗两首》优秀教案设计学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和完美的愿望。
儿童诗两首教学设计(共3篇)
儿童诗两首教学设计〔共3篇〕第1篇：《儿童诗两首》教学设计教材简析：《我想》写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。
教学目的：1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：1、比拟两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
2、通过朗读体会诗的语言特点，学说学写。
课前准备：1、老师：布置学生预习课文内容。
2、学生：预习课文内容，搜集自己喜欢的儿童诗。
课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导入：诗古诗现代诗儿童诗2、环节设计。
师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。
在春天里，你会想象些什么？〔学情预估：学生可能会想象春天实在的景物〕3、点拨入题。
高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美妙想象。
请同学们翻开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。
二、初读，感知内容。
1、环节设计。
师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
读完想一想，你从诗中感受到了什么。
〔学情预估：学生比拟重视把诗歌正确地读下来，不很在意对诗歌的感受。
〕2、点拨策略。
引导学生一节一节地体会：在美妙的春天里，我把自己想象成什么？三、再读，体验情趣。
1、教学环节。
《儿童诗两首》教案
《儿童诗两首》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并欣赏两首儿童诗的内容和形式。
学生能够运用诗歌中的想象和创造手法，创作自己的小诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的意义和表达方式。
学生通过模仿和创作，提高自己的语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对诗歌的兴趣和热爱，感受诗歌的魅力。
学生培养对自然和生活的观察力，学会用诗歌表达自己的情感和体验。
第二章：教学内容2.1 诗歌一：《春夏秋冬》学生朗读并理解诗歌的内容，感受春夏秋冬的不同景象。
学生讨论诗歌中的意象和表达方式，分析诗人如何通过描绘自然景观来表达情感。
2.2 诗歌二：《小星星》学生朗读并理解诗歌的内容，欣赏小星星的美丽和神秘。
学生讨论诗歌中的想象和创造手法，分析诗人如何通过描绘小星星来表达童真和梦想。
第三章：教学步骤3.1 诗歌一：《春夏秋冬》学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
学生讨论诗歌中的意象和表达方式，分析诗人的创作意图。
学生进行角色扮演，扮演诗中的角色，体会诗歌的情感。
3.2 诗歌二：《小星星》学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
学生讨论诗歌中的想象和创造手法，分析诗人的创作意图。
学生进行绘画或手工制作，创作与诗歌相关的小作品。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和欣赏能力的评价：通过学生的朗读、讨论和写作等表现，评估学生对诗歌内容的理解和欣赏能力。
4.2 学生对诗歌的表达和创造能力的评价：通过学生的模仿和创作作品，评估学生对诗歌的表达和创造能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料：诗歌文本《春夏秋冬》和《小星星》。
朗读录音或视频。
绘画或手工制作的材料。
5.2 教学参考资料：关于儿童诗的介绍和分析资料。
适合学生阅读的儿童诗歌集。
第六章：教学拓展6.1 诗歌创作：学生模仿所学的两首诗歌，尝试自己创作儿童诗。
学生可以以自然、生活、梦想等为主题，运用想象和创造手法，表达自己的情感和体验。
《儿童诗两首》教案
《儿童诗两首》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并欣赏两首儿童诗的内容和意境。
学生能够运用诗歌中的想象和创造能力，创作自己的小诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作等活动，培养对诗歌的兴趣和阅读能力。
学生通过模仿和改编，提高自己的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生体验诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌一：《春天的太阳》诗歌背景介绍：介绍诗人、时代背景和诗歌创作的背景。
诗歌内容讲解：分析诗歌的意象、韵律和表达的情感。
学生朗读和欣赏：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和美感。
2.2 诗歌二：《小星星》诗歌背景介绍：介绍诗人、时代背景和诗歌创作的背景。
诗歌内容讲解：分析诗歌的意象、韵律和表达的情感。
学生朗读和欣赏：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和美感。
第三章：教学过程3.1 诗歌一：《春天的太阳》导入：通过春天的图片和景象，引起学生对春天的感受。
朗读：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏。
讨论：学生讨论诗歌中的意象和表达的情感，分享自己的理解。
创作：学生根据诗歌的启发，创作自己的小诗，表达自己对春天的感受。
3.2 诗歌二：《小星星》导入：通过星星的图片和夜空景象，引起学生对星星的好奇和想象。
朗读：学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏。
讨论：学生讨论诗歌中的意象和表达的情感，分享自己的理解。
创作：学生根据诗歌的启发，创作自己的小诗，表达自己对星星的想象和感受。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和欣赏能力的评价：通过学生的讨论和朗读，观察学生对诗歌内容的理解和欣赏程度。
通过学生的创作，评估学生对诗歌意象和情感的把握能力。
4.2 学生对诗歌创作能力的评价：通过学生的创作，评估学生的创造力和表达能力。
通过学生的互相评改和自我评价，促进学生的反思和改进。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本：提供两首儿童诗的文本，方便学生朗读和欣赏。
5.2 图片和视频资源：提供与诗歌相关的春天的图片和星星的视频资源，帮助学生更好地理解和想象诗歌的意境。
《儿童诗两首》优质教案(精选
《儿童诗两首》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元《儿童诗两首》。
具体内容包括《小池》和《夜书所见》两首儿童诗。
通过这两首诗的学习，让学生感受诗中描绘的美好画面，理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生欣赏诗歌、分析诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对儿童诗的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读诗歌，掌握生字词，培养欣赏诗歌的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅美丽的荷塘图片，引导学生观察并描述画面。
（2）教师引出本节课要学习的《小池》，让学生初步感受诗歌的美好。
2. 朗读诗歌，感知诗意（1）学生自由朗读《小池》，教师指导学生注意停顿、重音。
（2）指名学生朗读，其他学生评价。
（3）教师带领学生逐句分析诗歌，理解诗意。
3. 小组合作，深入探究（1）学生分组，讨论交流《小池》的意境和诗人情感。
（2）小组代表发言，其他学生补充。
4. 学习生字，掌握书写（1）教师出示生字词，引导学生认读、理解。
（2）学生练习书写，教师个别指导。
5. 拓展延伸，欣赏《夜书所见》（1）学生自由朗读《夜书所见》，感受诗歌的意境。
（2）指名学生朗读，其他学生评价。
（3）教师带领学生分析诗歌，体会诗人情感。
（2）布置作业。
六、板书设计1. 《小池》荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。
2. 《夜书所见》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读两首诗歌，背诵《小池》。
（2）抄写生字词。
（3）根据自己的理解，给《夜书所见》画一幅插图。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：试写儿童诗。
课前准备：布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
儿童诗两首教学设计（精选5篇）
儿童诗两首教学设计（精选5篇）儿童诗教学设计篇1教学目标：1．能借助拼音会读生字“丫”，读读写写“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，读出诗歌的趣、乐。
3．感受“安、悠、爬、染”等动词的精妙，体会童年生活的美好。
4．通过想象感受诗的意境、体会诗的情趣，初步培养鉴赏儿童诗的能力，激发读、写儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入了解背景1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们幸福和欢乐；童年是一首诗，诗里有我们的梦想和憧憬。
今天，我们一起来学习《儿童诗两首》。
2．齐读课题。
3．这两首儿童诗是——（“我想”“童年的水墨画”），从这两首诗的题目中你知道了什么？（学情预估：学生预习过课文，大部分能基于所知的内容作个简要的表述，如：“我想”是“我”所展开的想象，童年像水墨画一样美等。
少部分学生此时才会关注到题目与内容的联系。
）4．简介背景。
《我想》是我国著名作家——（高洪波）在初春时，带着自己四岁的女儿到公园里和女儿尽情地享受阳光，欣赏春天，欢快游乐后写下的。
《童年的水墨画》则是作家——（张继楼）在80岁高龄时，根据自己的所见及童年生活的回忆写成的一组诗，分别是由“街头、溪边、江上”这三首小诗组成的。
二、初读感知初感文体1．自读诗歌，运用“借助注释”“同桌交流”的方式解决初步的疑问，思考诗歌主要讲了什么。
2．个别读，师生共同参与正音、断句。
感知诗歌主要内容。
（学情预估：学生能借助拼音读好生字“丫”,较流畅地读好“我想”，“童年的水墨画”则有可能出现断句等困难。
“我想”从儿童的视角书写，浅显易懂，但概括仍存在一定的困难。
“童年的水墨画”能大致知道所描写的几个场景。
）点拨策略：“我想”提示每小节“我”想像了什么，“童年的水墨画”提醒在“街头”等地方分别做了什么。
3．课文为什么要把《我想》《童年的水墨画》放在一起呢？这两首诗歌有什么相同的地方吗？（学情预估：“一语惊醒梦中人”，一部分学生会意识到这两首诗歌富有童真，都是写童年美好幸福生活的。
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇一、教学内容二、教学目标1. 理解并熟读两首儿童诗，体会诗中的美好意境。
2. 学习诗中的生字、词语，提高词汇量和阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。
重点：学习诗中的生字、词语，掌握两首诗的基本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日小池塘和春天早晨的图片，引导学生感受自然的美，引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）学习《小池》：教师带领学生朗读诗歌，讲解生字、词语，分析诗中的描写手法，体会诗的意境。
3. 例题讲解：分析两首诗的写作特色，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一首关于自然景色的儿童诗。
六、板书设计1. 板书《儿童诗两首》2. 内容：《小池》：清澈、宁静、花草、蜻蜓《春晓》：春天、早晨、万物复苏七、作业设计1. 作业题目：以《我的小天地》为题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的小天地，绿草如茵，小花绽放，蝴蝶翩翩。
阳光洒满，欢声笑语，这是我心中的乐园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌意境的理解，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儿童诗作品，培养他们的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与体会2. 教学目标的具体实施3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的互动与引导5. 作业设计的针对性与创意6. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的理解与体会在教授《儿童诗两首》时，教师应重点关注学生对诗歌内容的理解与体会。
诗歌是表达情感的艺术形式，通过描绘自然景色和日常生活，传达诗人的情感和意境。
教师需引导学生深入分析诗中的形象、语言、节奏等方面，帮助他们体会诗的意境和情感。
补充说明：1. 通过提问、讨论等方式，引导学生关注诗中的关键词、关键句，理解诗的表层意义。
9课儿童诗两首的教案
9课儿童诗两首的教案第一篇：9课儿童诗两首的教案9* 儿童诗两首教学目标知识与能力：1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法课时安排 1课时课前准备 1.多媒体课件。
2.找几首儿童诗读一读；了解《水浒传》里面的英雄人物。
教学过程一、出示课题，朗读诗歌(时间约5分钟）1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
（板书：儿童诗两首）2.朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
设计意图：这是一个让人感兴趣的话题，尤其是学生，这一环节能令他们畅所欲言、一吐为快。
二、再读课文，体会诗情。
（时间约10分钟）1.指名读两首诗歌。
（1）读完了诗，你有什么感受？（学生自由谈感受，教师随机引导。
）（2）谁能通过读把你的感受表达出来？（3）找四名同学读《我想》的第2—5小节，教师读第一小节。
（4）找三名同学读《童年的水墨画》的3个小节。
（5）评价：你们觉得这几位同学读得怎么样？①学生评价：读得很好。
师：好在哪里？你能不能读得比他还要好？（师指导读）②教师评价：注意把握诗的节奏，该停顿的地方要停顿，另外还要注意一些字词的重读，同时把自己的感情融入其中。
2.听录音读。
师：让我们听一听课文的录音。
听录音之前明确听的要求：（1）拿出笔来，用斜线画出诵读的节奏。
（2）注意哪些字、词应该重读，标上记号。
（3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。
3.自由练读。
模仿课文录音自由练读。
画出你认为写得最特别的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童诗两首
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望.
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌. 如果有兴趣，尝试写一首儿童诗.
学习重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情.
课时安排
1课时
教学流程
一、学习《我想》
（一）导读引入，激发兴趣
指名读导读部分的前三句.
师导：今天我们要学习两首儿童诗. 刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗. 现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受.
（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗. 想想每个小节作者所表达的愿望.
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿.
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5.学生自由品读诗句.
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受.
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面.
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境.
（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现. 教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句.
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏.
4.全体齐读.
二、学习《童年水墨画》
（一）自读自悟，理解大意
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容. 如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等.
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意.
3.学生质疑，释疑. 尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释. 如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处.
2.欣赏交流佳句. 如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩.
（三）比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.生探究、发现.
3.交流感悟.
4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃. 第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性.
5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事.
6.生动笔习作，教师巡视.
7.交流作品，师生互动点评.
（四）总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆.。