教科2001课标版四年级下册《导体与绝缘体》公开课教学设计_10
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是教科版四年级科学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验探究有较高的兴趣。
但在导体和绝缘体的概念以及它们的应用方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，自主发现和总结导体和绝缘体的特点，提高学生的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，发现导体和绝缘体的特点，培养实验操作能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握导体和绝缘体的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如电线、手机等，引出导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察不同材料的导电性，总结导体的特点。
3.小组讨论：学生分组讨论，发现绝缘体的特点，以及导体和绝缘体在生活中的应用。
4.知识拓展：引导学生思考导体和绝缘体在现代科技中的应用，如半导体、纳米材料等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对导体和绝缘体的理解。
6.作业布置：学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并进行记录和思考。
七. 说板书设计板书设计如下：导体与绝缘体1.概念：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。
他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。
2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。
8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案一. 教材分析本课《导体和绝缘体》是小学科学教科版四年级下册第二单元的第6课。
导体和绝缘体是电学的基础知识，通过本课的学习，让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体，能够通过实验探究不同物体的导电性能，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对电学有一定的了解。
但是，对于导体和绝缘体的概念和特点，以及导电性能的探究，还需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体。
2.培养学生通过实验探究不同物体的导电性能的能力。
3.培养学生的科学思维和实验操作能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念和特点。
2.实验探究不同物体的导电性能。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和观察，发现导体的特点和导电性能的差异。
六. 教学准备1.实验器材：各种导体和绝缘体物品、电池、灯泡、导线等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）教师通过实验和观察，展示导体的特点和导电性能，让学生直观地了解导体的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、灯泡、导线和各种导体和绝缘体物品，探究不同物体的导电性能。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT和黑板，总结导体的特点和导电性能的差异，让学生加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
让学生举例说明。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调导体的特点和导电性能的差异。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并说明它们的用途。
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》参考教案
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。
2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。
2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。
2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。
幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。
）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。
导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。
绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。
教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。
学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。
但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。
教科版科学四下《导体与绝缘体》教学设计
教科版科学四下《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析《导体与绝缘体》是教科版科学四下的一课，主要让学生了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材通过实验和实例，让学生感受到导体和绝缘体的不同，从而引导学生探究导体和绝缘体的本质特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，能够进行简单的实验和观察。
但是对于导体和绝缘体的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实验和实例，让学生感受到导体和绝缘体的不同，从而引导学生探究导体和绝缘体的本质特征。
三. 教学目标1.知识与技能：了解导体和绝缘体的概念，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的本质特征。
3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的本质特征。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究导体和绝缘体的特征。
六. 教学准备1.实验材料：导体、绝缘体、实验仪器等。
2.课件：导体和绝缘体的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示导体和绝缘体的图片，引导学生观察并提问：“你们知道导体和绝缘体吗？它们有什么区别？”2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的实验，让学生观察实验现象，并提问：“你们发现导体和绝缘体在实验中有什么不同？”3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，观察导体和绝缘体的不同，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，讨论导体和绝缘体的本质特征，引导学生总结导体和绝缘体的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调导体和绝缘体的概念及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于导体和绝缘体的思考题，让学生课后思考。
8.板书（5分钟）导体和绝缘体的概念、特点及应用。
科教版四年级下册科学《导体与绝缘体》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《导体与绝缘体》教案公开课教学设计教学反思一、课程背景本节课为四年级下册科学的第六章：电学，其中“导体与绝缘体”为本章的重要内容之一。
本课程旨在通过实验活动以及教师讲解的方式让学生了解导体与绝缘体的特性以及应用。
二、教学目标知识目标：1.了解导体与绝缘体的定义及特性；2.掌握导体和绝缘体的应用场景。
能力目标：1.学会运用所学知识进行观察和实验；2.能够合作学习并分工合作。
情感目标：1.培养学生的实验探究兴趣；2.加强学生的团队意识，促进互相合作、学习、帮助。
三、教学策略本课程主要通过以下教学策略进行实施：•PPT讲解：对导体和绝缘体的定义、特性和应用进行讲解，同时引导学生进行思考和发言；•实验活动：组织学生进行有关导体和绝缘体的实验活动，让学生亲自操作、观察和感受；•小组讨论：安排小组任务讨论导体和绝缘体的应用场景，通过合作学习提高学生团队协作能力。
四、教学流程1.导入：引入本节课的话题，并初步调动学生的学习兴趣；2.PPT讲解：对导体和绝缘体的定义、特性和应用进行讲解，引导学生思考和发言；3.实验活动：组织学生进行有关导体和绝缘体的实验活动，让学生亲自操作、观察和感受；4.小组讨论：安排小组任务讨论导体和绝缘体的应用场景，通过合作学习提高学生团队协作能力；5.结束：进行课堂小结，巩固所学知识，并展示学生实验成果。
五、教学反思本节课的教学目标相对明确，教学策略也比较丰富。
在实施教学策略时，我们采用的是PPT讲解、合作学习、实验活动等方式，课堂气氛轻松和谐，学生的兴趣得到了高度调动。
同时，实验室教学也为学生提供了一个良好的探究环境。
在教学中，我们也遇到了一些问题。
比如，由于时间的限制，实验过程不能过于简单和复杂，要考虑到学生的操作技能和实验能力。
在小组讨论环节，学生的思维方式和口语表达也存在差异，讨论的深入程度有待加强。
针对这些问题，我们将在今后的教学中进一步优化和改进，提高教学效果。
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教学设计一. 教材分析本节课的主题是《导体与绝缘体》，选自教科版四年级科学下册。
教材通过生活中的实例，让学生初步认识导体和绝缘体的概念，并了解它们在生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的环节，有利于培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇。
他们在日常生活中接触过一些导体和绝缘体，但可能没有系统地了解过它们。
本节课通过生活中的实例，让学生了解导体和绝缘体的特点，培养学生的观察能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念、特点和应用。
2.难点：导体和绝缘体的辨别，以及在生活中的应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生科学思维。
2.演示法：通过实验演示，让学生直观地了解导体和绝缘体的特点。
3.小组讨论：让学生在讨论中交流想法，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的实物样品，实验器材。
2.学具：学生实验器材，记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们在生活中见过哪些导体和绝缘体？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍导体和绝缘体的概念、特点和应用。
通过实物样品和图片，让学生直观地了解导体和绝缘体。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察导体和绝缘体的导电性能。
实验过程中，教师引导学生观察、思考，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验结果，确认导体和绝缘体的特点。
教师点评实验过程，强调实验注意事项。
5.拓展（10分钟）讨论导体和绝缘体在生活中的应用。
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教案一. 教材分析本课的主题是《导体与绝缘体》，属于四年级科学下册的教学内容。
导体与绝缘体是电学的基础知识，对于学生理解电的传导原理有着重要的意义。
本课通过引导学生观察、实验和思考，使他们了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于电的基础知识，如电流、电压等，他们对电学有一定的认识。
但导体和绝缘体的概念较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
此外，学生对于实验操作和观察细节的注意力和耐心有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极参与科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
2.难点：导体和绝缘体的概念的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的实物样本、实验器材等。
2.学具：学生实验器材、导线、灯泡等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示导体和绝缘体的实物样本，引导学生观察并提问：“你们认为这些物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？”让学生发表自己的看法，从而引出导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，让学生观察导体和绝缘体在电流通过时的不同表现，如灯泡的亮灭等，引导学生分析导体的特点，并得出导体和绝缘体的定义。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，利用导线、灯泡等器材，自己设计实验来辨别导体和绝缘体。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生注意实验操作细节。
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识导体和绝缘体的概念。
能够通过实验区分常见材料是导体还是绝缘体。
了解导体和绝缘体在生活中的应用。
2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析、归纳总结等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。
培养学生的安全用电意识和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点认识导体和绝缘体的概念。
区分常见材料是导体还是绝缘体。
2.教学难点理解导体和绝缘体的本质区别。
正确使用电路检测器进行实验。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一些生活中常见的电器和电线，提问学生：这些电器和电线为什么能够导电呢？引出导体的概念。
再展示一些不导电的材料，如塑料、橡胶等，提问学生：这些材料为什么不能导电呢？引出绝缘体的概念。
2.认识导体和绝缘体讲解导体和绝缘体的定义：容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。
举例说明一些常见的导体和绝缘体，如金属、人体、大地等是导体，塑料、橡胶、玻璃等是绝缘体。
3.实验探究：区分导体和绝缘体介绍实验材料和工具：电路检测器、各种常见材料（如金属丝、塑料棒、铅笔芯、橡皮等）。
讲解实验方法和步骤：将电路检测器的两个检测头相互接触，检查电路检测器是否正常工作。
把要检测的材料两端分别与电路检测器的两个检测头接触，如果小灯泡发光，说明该材料是导体；如果小灯泡不发光，说明该材料是绝缘体。
依次检测各种材料，并记录实验结果。
学生分组进行实验，教师巡视指导。
4.分析实验结果组织学生汇报实验结果，将各种材料分为导体和绝缘体两类。
引导学生分析导体和绝缘体的特点，思考为什么有些材料能导电，而有些材料不能导电。
讲解导体和绝缘体的本质区别：导体中存在大量可以自由移动的电荷，而绝缘体中几乎没有可以自由移动的电荷。
教科2001课标版四年级下册《导体与绝缘体》公开课教学设计_0
《导体与绝缘体》教学设计教学目标：1、了解导体和绝缘体的概念3、会区分导体和绝缘体教学重点：了解导体和绝缘体；会区分导体和绝缘体教学难点：会区分导体和绝缘体教学过程出示一根导线观察这样的导线接到电路中能使小灯泡亮起来吗？怎样才能使小灯泡亮起来？（导线外面包着塑料，里面是一根铜丝。
铜丝能让电流通过，塑料不能让电流通过）二动手实践学习新知1在我们周围的物体中，有些容易导电，有些不容易导电怎样检测身边的物体是否导电呢？出示一块橡皮（预测橡皮是否导电？怎样检测一块橡皮是否导电）电路检测器如何使用电路检测器进行检测呢？（注意事项：先检查电路检测器是否完好，再接入橡皮注意检测头放的位置，检测一遍后再检测一遍随时记录实验情况）学生实验汇报实验情况找学生演示实验2各显身手，快乐实践温馨提示：实验操作规范；检测后的材料要放置整齐最后收拾好比一比哪个小组检测的最多，尽量填满表格3尊重事实，学会倾听能导电的材料有：（）不能导电的材料有：（）有没有不同意见4总结导体与绝缘体的概念5找学生说说我们选取的材料中那些是导体那些是绝缘体6拓展干木棍、湿木棍玻璃自来水纯净水人体（在不同的环境中导体和绝缘体会变化）7教室里的电器哪些使用了绝缘材料？应该怎样使用它们？师总：我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方三检测所学查漏补缺四勇于发言各抒己见五教师总结我们今天亲自动手知道了哪些材料是导体哪些材料是绝缘体，其实科学就在我们的生活中需要我们动手去实践、留心去观察。
课后反思：由于农村的教学条件的限制，好多实验材料都是靠学生和老师自己去收集。
所以我想就地取材，用最简单的方法，最普通例子让孩子们掌握一定的科学知识，让孩子们真正的动起手来，爱上科学下马厂学校姚秀华。
教科2001课标版四年级下册《导体与绝缘体》公开课教学设计_20
《导体与绝缘体》教学设计教学内容：导体与绝缘体教学目标：1 、通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2 、经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3 、学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重、难点：1 、检测区分20种物体是导体还是绝缘体2 、科学分工，合作制定探究计划。
教学准备：1、教师准备：电路检测器，橡皮。
2、为小组准备：电路检测器、科学检测记录表、15种待检测物体。
教学过程：一、情境导入这是一个电路检测器，今天这节课我们就要利用这个电路检测器来检测我们身边的物体，看看他们是否导电。
二、检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整过程及意义。
研究之前制定一个研究计划。
①研究问题：检测物体是否导电②研究方法：（1）、先预测；预测要记住。
（2）、检测；检测前应检查电路检测器是否正常。
（3）、实验；把要检测的物体放在检测器中间。
注意：检测一次就行了吗？说说理由，科学家做实验都要经过无数次实验，今天我们应检测几次？（规定今天我们只检测2-3次）提醒：第一次在橡皮的这个部位检测，第二次应换一个部位试试，看做出来的结论是不是一样。
做好实验后要做好记录。
③研究准备：电路检测器、材料今天我给大家准备了一些材料，放在了这个盒子里，假如同学们做完了有时间的话，我们应该怎么做？我希望你们能检测更多的物体。
你们有什么好办法？（可以检测我们身边的材料）④分组分工分工、合作，写好记录。
（1）、对于我们制定的计划有问题吗？说不定在实验中会碰到问题，如果在实验中出现了问题应该怎么办？（如果有问题可以记录下来，可以问老师、问同学们。
）（2）、接下来同学们可以像科学家一样做实验了，把实验结果填在实验单上。
三、检测身边的15种物体的导电性1 、学生实验，教师巡视指导，对有困难的同学进行帮助。
教科2001课标版四年级下册《导体与绝缘体》公开课教学设计_23
教科2001版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学设计教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分18种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教学方法：探究法、实验法教学手段：实物教学准备：学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表、橡皮、塑料尺、螺丝刀、海绵、回形针、玻璃杯、钥匙、一角硬币、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、铅笔芯、小铁片、小铜片等18种待检测物体。
教师：演示用的电路装置、多媒体课件。
教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。
来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？（师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。
）2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
生：我发现了铜丝能传电。
师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不容易让电流通过。
3.师：（课件出示概念：我们把像铜丝一样容易让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。
）板书：导体绝缘体二、学习检测一块橡皮方法1.师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。
（出示橡皮，问：）那橡皮是导体还是绝缘体？生：绝缘体。
师：到底是什么呢？说说就能算数吗？生：我们要通过实验进行检测。
师：对，我们要通过实验进行检测。
教科2001课标版四年级下册《导体与绝缘体》公开课教学设计_18
导体与绝缘体教学设计教学目标：1.科学探究：学习检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”的计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
2.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
3.科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分20种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：分清电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学准备：学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学实验记录表及实验盒：橡皮、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、不锈钢调羹、木条、螺帽、信封、陶瓷片、棉布、铅笔芯等待检测物体。
师：简单电路、学生材料一套。
教学过程：一、导入新课1. 出示简单电路接通电源让灯泡发亮，提问：灯泡为什么会亮？并追问：电由电池流到灯泡靠的是谁？引出导线。
2. 同时回答这个电路还是一个简单的电路检测器。
二、学习检测一块橡皮的方法1. 出示橡皮，提问：你认为橡皮是导体还是绝缘体？怎么证明？让学生分组讨论方法。
2. 学生汇报后：同学们提出了自己的检测方法，这节课我们要学会一种更加科学规范的检测方法，就是利用这个检测器来检测物体是否导电。
3. 强化检测步骤：这么一个看似简单的检测过程要做到科学规范还蛮复杂的！为了便于大家记忆，老师这里把检测过程提炼成了几个关键词，不知同学们能不能把它和录像中的检测过程对照起来？幻灯片出示。
【意图：从复习导线的组成引出导体、绝缘体概念，并用录像的形式让学生掌握科学规范的检测过程，目的有二：一是把更多的时间留给学生的动手探究活动；二是让学生直接学习比较科学规范的检测过程，对提高学生的科学素养、能力发展更加有利。
另外，用流水线式的关键词提炼复杂的探究过程，能较好地落实重点，帮助学生理解操作过程。
】三、检测区分20种物体是导体还是绝缘体1. 提问：学习了科学规范的检测方法，你能用它来检测一些物体是导体还是绝缘体吗？这节课的任务就是要求同学们能用刚才的方法来检测区分20种物体是导体还是绝缘体。
教科2001课标版四年级下册《导体与绝缘体》公开课教学设计_23
教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学设计贺州市平桂区实验小学雷敏【教学内容】教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》【教材分析】《导体与绝缘体》是教科版科学四年级下册第一单元的第五节课。
通过本单元前四课的学习，学生连接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器，本课内容是认识导体与绝缘体，通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，并为后一课开关的认识和制作作铺垫，帮助学生对日常生活中家用电器中导体与绝缘体的认识，同时也是一次安全用电教育。
【学情分析】通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。
这节课是学生开始制定科学规范计划的第一课，如何悉心引导学生经历一个科学探究过程，这是本课教学设计的关键所在。
四年级学生往往容易以自己原有的经验判断甚至是想像代替实际科学实验，因此，在课堂中强调科学活动的实证精神的培养，每个物体要检测两次以上、渗透了严谨细致的科学态度、强调学会分工与合作。
【教学目标】知识与技能：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
过程与方法：学习检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”的计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，养成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
【教学重点】用科学规范的检测方法检测区分17种物体是导体还是绝缘体【教学难点】初步学会判断生活中的导体和绝缘体。
【教学准备】1. 教师准备：电路检测器、橡皮、验电球。
2. 为小组准备：电路检测器、科学检测记录表、17种待检测物体。
【教学过程】一、复习导入、激发探究欲望1. 观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的。
2. 引出课题。
（板书：导体与绝缘体）（设计意图：简单电路演示，通过简单电路中灯泡亮与不亮的原因分析，了解学生对导体与绝缘体的初始认识）二、学习用电路检测器检测橡皮导电性的方法1. 提问：怎样检测一块橡皮是否导电？2. 预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
四年级下册科学教案导体与绝缘体教科版 (10)
《导体与绝缘体》教学设计【教学目标】科学概念：1、有的物体容易让电流通过，这样的物体叫做导体;有的物体不容易让电流通过，这样的物体叫做绝缘体。
2、导体与绝缘体与我们的生活息息相关。
过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划；实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：1、学会与人合作。
2、形成安全用电的意识。
【教学重点】检测区分生活中常见的物体是导体还是绝缘体。
【教学难点】正确使用电路检测器区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用原理。
【教学准备】学生材料: 铁钉、塑料片、木片、玻璃片、瓷片、粉笔、铅笔芯、书签、回形针不锈钢尺铁锈、螺丝刀、插头、铝片、硬币、磁铁、钥匙一个电路检测器。
教师演示准备：ppt、棉线、电路检测器、人体导电检测器【教学过程】一、提问导入：1、教师展示简单电路：大家知道为什么灯泡会亮吗？（有电流流过）电流是怎么流动的？2、教师提问：如果连接简单电路时，导线缺少一根，可以用棉线来替代吗？学生思考回答2、教师引导学生继续思考哪些材料可以替代导线是灯泡发光？（回形针）引出课题《导体与绝缘体》二、新课（一）检测棉线是否导电1、教师提问：你们有什么方法检测棉线和回形针？（电路检测器）2、教师出示电路检测器3、教师演示检测方法：（边演示边说要领）①自测：我先自测，没问题。
②检测：不亮，③再自测：难道检测器出问题了，再测测④再检测：还是不亮板书：棉线不亮（二）检测20种材料的导电性1、老师这里也有20种材料，认识吗？这些物体哪些可以点亮小灯泡？哪些不能呢？2、介绍分类方法：老师还带来了一个分类盒，我希望你根据小组讨论的结果把你们认为能点亮小灯泡的物体放在这个格子里，你认为不能点亮小灯泡的物体放在这个的格子里。
3、学生领取材料预测分类。
4、学生利用电路检测器检验20种材料的导电性，并将结果记录下来。
5教师引导学生将预测和检测结果对比，看看自己的预测是否准确。
小学科学教科版四年级下册第一单元电《导体与绝缘体》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学教科版四年级下册第一单元电《导体与绝缘体》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(一)科学知识:1.有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。
(二)过程与方法:1.用电路检测器检测日常生活中常见物体的导电性。
2.有步骤地实施检测,并整理实验记录,进行推断。
(三)情感、态度、价值观:1.学会与人合作。
2.培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
2学情分析1.现在的孩子接受外界事物的渠道多种多样,尤其是我们学校各种科普书籍非常丰富,获得物理学知识的孩子也是很多。
学生走进课堂前,对于要学习的内容并不是一无所知,他们有自己的生活经验、学习经验,有不同的兴趣、不同的困惑,而这些,都有可能为我们的教学所用,成为课堂教学中丰富的资源。
从学生的“已有知识经验”出发设计教学内容,是对学生资源的利用,就是关注了学生的经历和经验。
2.我在上课前,对学生进行了一次调查问卷。
通过调查,我发现大部分学生知道什么是导体,什么是绝缘体;但是,只是一个肤浅的认识,只知道金属类的物体导电,橡皮、塑料、纸等不到导电。
对其它的物体的导电能力就知之甚少了。
因此,我把检测生活中常见物体作为一个切入点,目的是培养学生探究的方法:有步骤、有条理地实施检测,并对材料进行分类,整理实验记录,进行推断。
重点放在对不同导体导电能力的探究和改变外界条件物体导电能力的变化上,以一系列探究实验,为学生搭建良好的“脚手架”,提高学习时效性。
3重点难点1.教学重点:检测和区分一个物体是导体还是绝缘体, 对不同导体导电能力的探究。
2.教学难点:导体和绝缘体是相对的,在一定条件下它们可以相互转化。
4教学过程4.1第一学时。
教科版科学四年级下册第一单元电学：导体和绝缘体(公开课教案)
§5《绝缘体和导体》教案课程单元：第一章电计划课时：1课时教学目标：1.科学概念：学生理解两个本课涉及的主要科学概念。
①有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
②导电性是材料的基本属性之一。
2.过程与方法：①学生在教师的实验操作下认识物体的导电性，结合自己的分析以及集体的研讨，形成对物体导电性的认识。
②通过实验观察、比较不同物体的导电性，得出观察结果，并对结果做出合理的结论解释，正确判断导体和绝缘体。
3.情感态度价值观：通过本课教学，培养学生尝试动手的习惯，培养安全用电警觉。
教学重点：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题，并树立安全用电警觉。
教学难点：引导学生进行本课观察实验并分析实验结果得出实验结论。
教学准备：多媒体课件，视频材料，教学图示和小学科学“电学”教具教学过程：一、激趣导入，初涉新知师：羊历1114年3月，草原长包包大人带领青青草原的居民返修青青草原上的电路，可是调皮的懒羊羊觉得电线太重，就用布条代替了电线，接入了电网之中。
后来，青青草原发生了大面积停电。
为什么布条代替电线会造成没有电的情况呢？喜羊羊决定研究这个问题。
二、实验：物体的导电性检测实验师：就让我们带着疑问和喜羊羊一起走进喜羊羊的电学实验室，和喜羊羊一起，完成今天的实验：物体的导电性检测实验。
师：老师看到，有细心的同学已经发现了，咱们的屏幕上出现了一行小字，是这次试验的警告信息。
警告：绝对不能把本课实验在家中的220伏交流电上进行。
（请学生齐读）1.复习：《组装一个简单电路：让小灯泡发光》实验（实验一）师：在正式进行今天的实验前，让我们一起复习一下简单电路的组装知识。
（视频模拟实验）2.复习：《电路出故障了：电路检测器的使用》实验（实验二）师：在实验中，简单电路可以做什么用呢？生：（预设学生回答）我们常用简单电路作为电路检测器。
师：在上节课中，我们曾一起学习了电路检测器应该如何正确使用。
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《导体与绝缘体》教学设计
教材分析：
《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册第一章第五节的内容。
它是研究物体导电性能的一篇探究型课文。
其教学内容可分为两个部分。
第一部分：检测身边的物体是否导电。
第二部分：教室里电器设备的绝缘材料。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，以一个小组实验来要求学生学会检测橡皮是否可以使电流通过。
它的过程为：①从右边的实验器材准备盒中取出一块橡皮，预测橡皮能否通过电流使小灯泡发亮并把预测结果进行记录。
②检测“电路检测器”是否完好，使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
③用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
④重复检测一次。
⑤将实验结果进行记录。
⑥将检测完的橡皮放在左边的盘子中。
通过以上六个部分来培养学生的良好的实验习惯：①科学研究的有序性。
②实验工具的重要性。
③检测方法的科学、准确性。
用“电路检测器”检测橡皮是否导电仅仅是一个开始，它的目的是为了引出一个有价值的探究活动。
活动要求：选取身边的20种材料，依据上面的方法，用“电路检测器”分别检测他们的导电性。
通过实验发现规律，总结出导体和绝缘体的概念。
并在习惯培养方面使学生学会如何正确、安全地使用绝缘材料。
学情分析：
1、学生学习本课内容的基础：本节课的内容是在上节课《做个电路检测器》的基础上进行的。
在做“电路检测器”的时候，学生就已经掌握了其工作原理，知道在有故障的地方小灯泡不会亮，而在没有故障的地方就会亮。
运用到此课，如果物体导电，电流就会在通过物体时使小灯泡发亮；如果物体不导电，电流就不会通过物
体，小灯泡也就不会发亮。
也就是说小灯泡发亮，物体是导体。
小灯泡不发亮，物体是绝缘体。
2、学生学习本课内容的能力：学习本课内容，旨在培养学生的动手操作，归纳总结的能力并养成有序实验的好习惯。
实际上，如果一开始就让学生来独立计划、实验、总结来完成本科的学习，对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以还需要在教师的引导下来完成。
3、学生学习本课内容的心理：学生对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手来操作，但是他们的实验习惯不是很好，所以还需要给学生制定一定的操作要求，使学生能够按规矩、有步骤的有序进行实验。
教学目标：
1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体
教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教学方法：探究法、实验法
教学手段：实物、投影
教学准备：
学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、
泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。
教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。
教学过程：
一、激趣明标
教师演示实验（使用展示台）。
1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。
2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？
3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？
①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。
4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。
(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。
)（板书课题：导体与绝缘体）
5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。
①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。
②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。
③学会与人合作，形成尊重事实的实证精神和安全用电的生活意识。
二、自主学习、合作展示
（一）怎样检测一块橡皮是否导电呢？探究物体是否能导电的检测过程。
1.预习教科书第11～13页，思考下列问题：
（1）什么物体称为导体？什么物体称为绝缘体？
（2）我们利用导体做什么？我们利用绝缘体做什么？
（3）怎样检测一块橡皮是否导电呢？
在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？
为什么要重复检测一次？
2.师：请同学们把你的预习成果和大家分享分享吧！
学生交流第1题时，板书：容易让电路通过（容易导电）、不容易让电流通过（不容易导电）。
学生交流第2题时，多媒体出示：导体与绝缘体的作用。
学生交流第3题时，出示检测一块橡皮是否导电的过程：
（1）拿出橡皮，预测并记录。
（2）检验电路检测器。
（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。
（4）连续重复检测一次。
（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。
师质疑：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？
3.师：哪位同学能上台来向同学们演示一遍检测橡皮的过程？（二）分组试验：检测20种物品，经历导体和绝缘体的检测过程。
1.师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有几种物体，到底哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的呢？我已经把这些物体的名称印在记录表上了。
请大家先猜一猜，它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体的下打勾，是绝缘体的在绝缘体的下面打勾，有疑问的打个问号。
2.师：下面我们来检测20个物体。
3.师：试验前老师有两个提示：
第一，要分工与合作。
第二，检测后的物体，容易导电的放在一个盒里，不容易导电的放在另一个盒里。
师：请小组长从抽屉里取出材料，我们开始吧！（背景音乐响起）4.学生开始分组实验，教师巡视指导。
（请完成得快的组派代表到讲台上把物体的名称卡贴在黑板上相应的集合里。
）
5.交流汇报，丰富概念：
①师：(给音乐停止)检测已经结束，请小组长整理试验器材，放回抽屉里。
请小组派代表，拿着你们的实验记录表到展示上进行汇报，哪些物体是容易导电是导体，哪些物体不容易导电是绝缘体。
其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录。
等他们汇报完可以提出自己的意见。
师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验）
三、当堂测试
（一）填空题
1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
（二）判断题
1.橡皮是导体。
（）
2.铅笔芯是导体。
（）
3.用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。
（）
4.要经过多次的检验才能确定检验的物体是否是导体或绝缘体。
（）
二、拓展练习（全班探究）
1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？
2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？（提示：下节课学习制作插头，同学们课后做好预习工作。
）
3.我们用电时，应注意什么？
四、小节提升
通过这节课的学习，你有什么收获？表扬合作得好的组。
观看一段安全用电的视频。
检测橡皮擦是否容易让电流通过的记录表
第（）小组
检测橡皮擦是否容易让电流通过的记录表
第（）小组
我们的检测记录
第（）小组。