林回弃壁教案
幼儿园小班成语教案
幼儿园小班成语教案【篇一：小班成语接龙】学前段成语接龙一马当先--先见之明--明知故问--问心无愧--愧不敢当--当机立断--断章取义--义无反顾--顾虑重重--重见天日--日新月异--异想天开--开门见山--山穷水尽--尽心竭力力争上游--游山玩水--水深火热--热火朝天--天灾人祸--祸不单行--行若无事--事出有因--因小失大--大快人心--心想事成--成人之美--美丽动人--人山人海--海阔天空--空前绝后---后来居上--上蹿下跳--跳梁小丑--丑态百出--出神入化--化整为零--零敲碎打--打抱不平--平起平坐--坐井观天--天长地久--久负盛名--名正言顺--顺藤摸瓜--瓜田李下--下不为例--例行公事--事半功倍--倍道兼行--行云流水--水中捞月--月落星沉--沉默寡言--言行不一学前段指心算（1）要求小班幼儿能用手指数数，会正着数1到10，倒着数10到1。
学前段成语接龙一马当先--先见之明--明知故问--问心无愧--愧不敢当--当机立断--断章取义--义无反顾--顾虑重重--重见天日--日新月异--异想天开--开门见山--山穷水尽--尽心竭力力争上游--游山玩水--水深火热--热火朝天--天灾人祸--祸不单行--行若无事--事出有因--因小失大--大快人心--心想事成--成人之美--美丽动人--人山人海--海阔天空--空前绝后---后来居上--上蹿下跳--跳梁小丑--丑态百出--出神入化--化整为零--零敲碎打--打抱不平--平起平坐--坐井观天--天长地久--久负盛名--名正言顺--顺藤摸瓜--瓜田李下--下不为例--例行公事--事半功倍--倍道兼行--行云流水--水中捞月--月落星沉--沉默寡言--言行不一学前段指心算（1）要求小班幼儿能用手指数数，会正着数1到10，倒着数10到1。
学前段成语接龙一马当先--先见之明--明知故问--问心无愧--愧不敢当--当机立断--断章取义--义无反顾--顾虑重重--重见天日--日新月异--异想天开--开门见山--山穷水尽--尽心竭力力争上游--游山玩水--水深火热--热火朝天--天灾人祸--祸不单行--行若无事--事出有因--因小失大--大快人心--心想事成--成人之美--美丽动人--人山人海--海阔天空--空前绝后---后来居上--上蹿下跳--跳梁小丑--丑态百出--出神入化--化整为零--零敲碎打--打抱不平--平起平坐--坐井观天--天长地久--久负盛名--名正言顺--顺藤摸瓜--瓜田李下--下不为例--例行公事--事半功倍--倍道兼行--行云流水--水中捞月--月落星沉--沉默寡言--言行不一学前段指心算（1）要求小班幼儿能用手指数数，会正着数1到10，倒着数10到1。
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对地下森林的赞美之情。
2.分析课文中的写作手法，提高欣赏散文的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析写作手法。
2.教学难点：领悟作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们去过森林吗？对森林有什么印象？2.课文朗读（1）请同学们齐读课文，感受作者对地下森林的描绘。
（2）教师辅导朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.分析课文内容（1）请同学们分段概括课文内容，理解作者对地下森林的赞美。
4.分析写作手法（1）请同学们找出课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
5.小结本节课我们学习了课文《地下森林断想》，感受到了作者对地下森林的赞美之情，分析了课文中的写作手法。
希望大家课后继续品味这篇课文，提高自己的文学素养。
第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了《地下森林断想》，谁能概括一下课文内容？2.分析课文结构（1）请同学们分析课文结构，找出文章的线索。
3.品析精彩语句（1）请同学们找出课文中的精彩语句，并说出自己的理解。
4.感悟作者情感（1）请同学们谈谈自己对作者赞美地下森林的情感的理解。
5.课堂小结本节课我们深入学习了课文《地下森林断想》，分析了课文结构，品析了精彩语句，感悟了作者情感。
希望大家能够将所学运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。
第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，我们已经学习了《地下森林断想》，谁能谈谈自己的收获？2.拓展延伸（1）请同学们谈谈自己对地下森林的认识，以及保护地下森林的方法。
3.实践活动（1）请同学们分组讨论，设计一个保护地下森林的宣传标语。
（2）各小组汇报，教师点评。
4.课堂小结本节课我们进行了拓展延伸，讨论了保护地下森林的方法，设计了宣传标语。
希望大家能够将所学运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
《西林壁》四年级语文教案：开展课外阅读的好方法
《西林壁》四年级语文教案：开展课外阅读的好方法在我们的日常生活中，阅读是一项非常重要的技能。
在如今的快节奏社会中，越来越多的人喜欢以各种方式快速获取信息，导致大量人群的阅读能力不断下降。
特别是学生，由于学校教育的限制，大多数时候只能接受规定的教材内容，而无法进行广泛的课外阅读。
事实上，课外阅读对学生的阅读能力、语言表达能力、思考能力甚至是人生态度的培养贡献巨大。
如何让学生在日常生活中愉快的进行课外阅读，增强他们的阅读能力，提高语言表达能力和思考能力呢？本教案将介绍一些好的方法，通过这些步骤，教师可以让学生在课余时间中开展高效的课外阅读。
一.选好书，让课外阅读充满趣味教师需要选择适当的书籍来给孩子们阅读。
如何选择呢？书籍的选取要以孩子的阅读能力以及兴趣为基础，尽量让孩子们看到后兴趣盎然，从而引起他们主动阅读的欲望。
要多让孩子们看看不同的类别，比如小说、科幻、武侠、童话等，通过多样化的阅读材料，增加孩子们的知识面和提高阅读趣味性。
注意书籍的内容要健康饱满，增强其教育意义。
二.为阅读设定目标，激发主动性制定课外阅读计划是考验学生需要用到的自觉性和选择性。
在这一步骤中，有几个方面需要考虑。
制定阅读计划最好可以与教学大纲或课程有所相关，让学生在课外阅读中也能够更好地和教学内容产生联系。
为了激发学生的主动性，建议设定一些小目标，如每周或每个月阅读一个书单、对读过的书籍进行语言测试，或将阅读成果分享给其他同学等。
通过这些方法，可以让读者有一种达成目标的愉快感，增强努力阅读的意识。
三.提供专业指导，培养学生阅读技巧学生进行课外阅读时，教师应该提供一些必要的阅读指导和技巧。
例如，教师应该引导学生分析书籍的核心思想、分析人物的性格、分析故事情节，通过分类、总结等方式帮助学生掌握阅读和表达的技巧。
通过让学生形成一个阅读笔记和摘抄，也可以巩固他们所掌握的知识技能。
通过这些方式，可以培养学生的阅读技巧和表达技能，提高他们的学习效果。
【网师】文本解读与设计第三次授课课程资料(2014年上半年,林回弃千金之璧》)
【网师语文必修】文本解读与设计课程资料本期授课主题：《林回弃千金之璧》讲师：魏智渊主讲学员：灰菜燕燕组长：银杏儿授课时间：2014年3月17日星期一新教育实验网络师范学院制作目录目录 (2)作业提交方式 (3)一林回弃千金之璧 (4)二.【课文】 (4)三.【预习作业】 (5)四．相关材料 (5)新教育实验网络师范学院信息及工具 (8)学员须知 (8)作业提交方式一林回弃千金之璧林回弃璧（1）原文：子独不闻假（2）人之亡与，林回弃千金之璧，负赤子（3）而趋。
或曰：“为其布（4）与？赤子之布寡矣；为其累（5）与？赤子之累多矣。
弃千金之璧，负赤子而趋，何也？”林回曰：“彼以利合，此以天属（6）也。
”夫以利合者，迫（7）穷祸害相弃也；以天属者，迫穷祸害相收（8）也。
夫相收之与相弃亦远矣。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴（9）；君子淡以亲，小人甘以绝（10）。
彼无故（11）以合者，则无故以离。
【注释】（1）《林回弃璧》：选自《庄子山林》。
林回：人名（2）假：春秋战国时期诸侯国名，被晋国所灭。
（3）赤子：婴儿（4）布：古币钱，这里指钱财，价值。
（5）累：受困（6）天属：天然的至亲骨肉。
（7）迫：接近，遇到。
（8）相收：互相收留，指互相救助，关照。
（9）醴：甜酒（10）绝：断绝，绝情。
（11）无故：无缘无故，指非天属。
二.【课文】林回弃千金之璧，负赤子而趋。
或曰：“为其布与？赤子之布寡矣；为其累与？赤子之累多矣。
弃千金之璧，负赤子而趋，何也？”林回曰：“彼以利合，此以天属也。
”夫以利合者，迫穷祸患害相弃也；以天属者，迫穷祸患害相收也。
夫相收之与相弃亦远矣。
且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。
彼无故以合者，则无故以离。
三.【预习作业】这是一则节选自《庄子外篇·山木第二十》的寓言故事，请在逐字翻译的基础上，进行解读。
可以逐题解答，也可以写成解读文章。
1、你觉得林回弃璧和抛弃孩子是二难选择吗？如果学生问：孩子是亲生骨肉，是无价之宝，怎么能说没有价值呢？怎么能和碧玉相比呢？你将怎么回答学生的质疑呢？2、这个故事本身能和后边得出的交友结论贴合吗？也就是这个寓言所呈示的道理能够推论出后边的道理吗？3、把林回弃璧这个故事还原到最初的语境中，你觉得庄子想表达什么？4、如果你来教授这一课，你将怎样让学生理解语言的原初寓意，并能从原初的体验出发，创造性理解并赋予寓言以意义？请按理想课堂教学框架写出你的教学设计。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度去观察和思考问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生勇于探索、开拓进取的精神。
（3）培养学生团结合作、相互帮助的品质。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句式。
2. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
3. 理解课文主题，体会作者对地下森林的赞美之情。
三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句式。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
3. 从中挖掘出课文所蕴含的哲理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注地下森林。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受地下森林的美丽。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文中的难点词语和句式进行讲解。
（2）示范分析课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对地下森林的感悟，培养审美情趣。
（2）引导学生从不同角度去观察和思考问题，提高思维能力。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对重点词语和句式的掌握。
2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的美文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生创造一个身临其境的学习环境，增强学生的感知和体验。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题、分享感悟，提高学生的合作意识和沟通能力。
《庄子》教学设计7篇
《庄子》教学设计7篇《庄子》教学设计1教学目标1．理解文意，把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。
2．掌握“是““国”“相”等文言词义。
3．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学重点：把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。
教学方法：1、朗读法。
2、比较法。
3、拓展法学习过程一、导入新课：先秦时期，有一个人的才学和品质都非常出众，临死时，竟呜咽有声，情不自禁。
大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。
人之生，气之聚也。
聚则为生，散则为死。
死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。
只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。
想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。
弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。
我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。
”大师平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给?这个大师就是庄子！二、通读课文1、庄子(约公元的369～公元前286)，名，时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
家学派的代表人物之一。
庄子对后人的影响主要是《》一书。
2、解释下列句子中的加点词。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜(3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐(5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也3、翻译句子1）搜于国中三日三夜。
2）于是鸱得腐鼠3）今子欲以子之梁国而口赫我邪4）鱼出游从容，是鱼之乐也5）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣三、品读、探究1．文中的鹓刍和鸱分别比喻怎样的人？庄子讲鹓鸱故事的用意是什么?2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?3、《庄子与惠子游与濠梁》一文中，你赞同谁的观点，为什么？四、拓展：美文悦读，说说《庄子》散文的有何特色秋水(节选)秋水时至，百川灌河。
六年级上册《Planting Trees》第二课时教案
六年级上册《Planting Trees》第二时 教案
六年级上册《PlantingTrees》第二时教案 教学目标： Learnthenversatinandtargetsentenes Didustudesterda?N,Ididn tIdidhatdidudesterda,Ben?Iplantedtreesesterda 教学重点： epint:thenversatin Diffiultpint:thetargetsentene 教学准备： 单词卡片 教学过程： Step1,aringup: hanttgether Revietherdsandthesentenes:Didu hatdidudesterda? Step2bringinanthlalendar T:henisTreePlantingDa? PinttthedatenthealendarteliitrespnsesfrSs
0元 缺 短 再 延 足 底 注 码 头 封 ”然 “购 离 债 兼 稽 述 书 更 回 至 端 纠 细 详 决 压 抵 白 妥 参 果 潜 掘 挖 照 流 系 体 已 议 耗 消 低 降 考 测 地 源 辟 筹 拟 预 岗 给 握 掌 沟 构 机 厉 较 题 服 极 挥 承 点 酬 贴 津 托 委 授 联 小 大 性 两 常 必 福 输 运 维 辆 辅 固 次 询 问 疑 如 鉴 印 际 否 容 除 移 登 采 设 星 零 与 括 包 能 控 遗 坏 来 往 响 影 周 力 施 措 润 象 所 索 向 召 惩 奖 浪 约 节 仓 见 意 改 修 阻 劝 权 置 临 落 断 诊 求 展 针 面 草 害 同 请 卷 史 售 正 材 检 半 劳 楚 到 做 催 货 废 亏 盈 盘 减 增 督 监 高 厂 车 始 原 历 累 积 整 集 搜 动 活 好 搞 品 达 级 缴 上 税 织 组 实 促 贷 信 划 综 产 根 犯 侵 令 策 遵 强 统 彻 贯 真 纪 家 国 格 映 析 济 企 化 推 配 调 导 董 试 布 释 善 完 充 待 开 础 基 业 任 责 负 则 附 退 辞 错 为 渎 损 受 遭 益 致 守 忽 玩 于 失 生 内 污 贪 密 秘 露 泄 谋 弊 舞 私 营 弄 物 骗 冒 占 非 便 匿 隐 灭 毁 谎 变 伪 假 虚 绝 拒 乱 混 重 严 造 聘 解 反 违 式 蓄 储 将 套 个 位 户 利 挪 自 擅 未 替 顶 留 使 围 范 ： 3倍 1— 薪 告 警 予 对 之 列 下 法 罚 摘 阅 查 带 携 录 类 加 前 专 指 盖 名 张 止 起 年 度 季 份 标 册 成 订 装 顺 号 归 均 值 价 保 他 文 簿 是 凡 八 案 档 章 相 结 清 日 项 载 笔 逐 目 全 健 立 建 七 关 别 知 通 须 都 汇 何 论 续 算 送 复 天 间 助 补 种 处 进 放 时 副 管 主 表 编 代 料 供 每 门 各 室 办 政 据 依 四 帐 记 制 误 无 量 数 纳 出 手 证 领 销 效 有 认 及 费 旅 差 发 凭 五 定 规 本 合 符 扣 资 月 在 即 期 还 过 执 序 程 按 方 字 签 总 、 交 ； 核 审 计 会 要 作 工 职 后 和 途 明 并 》 单 借 《 写 填 当 三 准 批 理 经 报 先 事 的 坐 需 确 况 情 殊 特 因 接 直 收 得 不 取 提 款 或 中 限 库 从 可 现 员 人 务 财 九 十 二 入 存 应 分 部 额 超 条 六 第 。 账 转 行 银 等 票 以 律 一 余 其 ， 外 付 支 金 用 备 司 公 由 径 者
5藤野先生 公开课【一等奖教案】
5藤野先生1．理清作者与藤野先生交往的典型事例，把握藤野先生的人物形象。
2．通过分析文章典型事件体会作者的情感。
3．揣摩文章独特的语言风格。
第1课时一、导入新课伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生寿镜吾，大家还记得寿镜吾先生是怎样一位老师吗？(明确：是城中极方正、质朴、博学的人，是一位拿着戒尺，看似严厉，实则慈祥的老先生。
)除了寿镜吾老先生，令鲁迅一生深情怀念的还有鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是谁？鲁迅为什么会怀念一位日本老师呢？鲁迅对他到底有怎样的感情？今天就让我们一起学习《藤野先生》。
二、教学新课目标导学一：认识作者，把握写作背景作者简介：鲁迅(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。
写作背景：1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。
1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。
藤野先生这时正在该校任解剖学教授。
鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。
在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。
但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。
这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。
目标导学二：梳理事件，把握文章内容1．请快速默读课文，说说文章主要写了什么内容。
明确：本文写了“我”在日本留学时的相关经历以及与藤野先生的交往。
幼儿园成语接龙教案
幼儿园成语接龙教案【篇一：接龙游戏教案】第11课接龙游戏(第1课时)第周总第课时【教学目标】1、知道词组输入法的使用方法。
2、学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。
3、培养学生的想象能力、语言组织能力。
【教学重点】汉字词组输入法的学习。
【教学难点】汉字词组输入法的学习。
【教学准备】1.课前复习游戏2.学习课件3.接龙游戏学件【教学过程】一、谈话导入1. 先简单的作个自我介绍，同时也考一考同学们的观察能力。
（打开写字板：输入姓名，来自xx小学）问：在刚才老师的自我介绍中你都获得了哪些信息呢？换句话说你发现了些什么？（指名说）重点：写字板的打开和关闭，输入法的选择。
师：同学们观察的真细致，培养良好的观察能力是学习信息技术的重要途径，希望每一位同学都能练好一双“火眼金晴”，学习信息技术。
2. 这学期我们都学习了哪些信息技术课程的知识？（指名说）我们同学回答的真棒，那是不是真正掌握了呢？下面我们通过一个小游戏考考大家。
二、课前小游戏1. 打开桌面“课前小游戏”进行练习。
2. 师：游戏结束，同学们都得了多少分呢？（指名说）3. 师生交流分析。
三、学习词组输入（设计一系列任务：英文输入、单字输入、词组输入）这堂课老师和同学们一起来学习中文词组的输入。
（板书：词组输入）任务一：打开写字板输入以下内容。
1. wo lai zi zhe jiang sheng li shui shi.2. 国省市家校班组。
3. 国家浙江省学校班级小组。
让一名同学在教师演示，根据任务完成情况及时分析和评价。
任务二：学习智能abc输入法的使用。
1. 资源包演示智能abc输入法的三种不同输入方法：全拼词组输入、简拼词组输入和混合词输入方法。
2. 再次练习。
（）四、阶段小结在进行组词输入时，全拼、简拼和混合三种输入方法各有所长，灵活运动能极大提高我们在计算机上输入中文的速度。
五、接龙比赛1. 大家玩过接龙游戏吗？怎么玩的？我们来试一下吧？2. 玩接龙游戏都要遵守哪些规则呢？1) 首尾相接。
2021年西林壁教案
2021年西林壁教案2021年西林壁教案1教学目标：1.理解三个新词。
2.在情感上阅读和背诵Xilin Wall的古诗。
3.了解古诗的意义，了解诗人的心情，与人交流阅读的感受。
4.了解观察的不同地点和角度，看到不同的场景。
教学重点：1.借助以前所学的读诗方法，理解诗歌的意义，理解诗人的心情。
2.引导学生掌握朗读的节奏，掌握节奏和挫折。
教学中的困难：理解诗人的“当一个地方的球迷，看着观众”的思想，并表达自己的感受。
教学准备：学生收集有关学生的信息。
教学过程：一.激情介绍老师：我们的祖国是美丽的。
自古以来，许多文人学者留下了许多优秀的作品，歌颂祖国的伟大国土。
你积累了什么样的古诗?老师：北宋著名诗人写的《西林墙》一诗，在观赏后仍在歌颂着人们。
今天我们要在黑板上学习这首古诗。
2.第一次认识老师：请你们自己来读古诗，把那些不知名的诗画出来。
，名字已读。
标准发音再读一遍。
注意停顿。
3.理解和理解老师：这首古诗是所有学生都熟悉的，但你明白它的意思吗?在这一天，我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。
你还记得我们学古诗的步骤吗?教师和学生共同总结：(一)解诗题，认识作者说这首诗的标题是什么意思?谈对“气”的理解(二)掌握文字，使诗歌清晰读古代诗歌的名字。
你从这首诗中读到了什么?老师：谁来告诉你从这首诗中读到了什么?老师：只有一个。
你怎么能在眼睛里看到这么多的形状?老师：你真是一个喜欢思考的好孩子。
是的，我们从不同的角度看不同的东西。
如果你现在就去面对...填空：对，错?老师：作者看它，不只是看它，而是仔细观察它的特点。
它的侧面看起来像一个山脊，远处是一座山峰。
不知道“真”(“复读”)的真相：“一”不认识Quan Jing(他)的真面目只在这座山：只因为我站在中间。
想象一下你是如何看清一个人的真面目的。
(三)多读书，多理解诗歌老师：为什么作者要描述它?老师：作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景。
他对鲁山表示钦佩。
九下语文、地下森林断想公开课教案课件教案课件
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
幼儿园大班教学古诗《西林壁》教案
幼儿园大班教学古诗《西林壁》教案幼儿园大班教学古诗《西林壁》教案一、教学目标：1.了解古代诗歌，培养幼儿的文学素养。
2.理解《西林壁》的基本意思，培养幼儿的语言理解能力。
3.学习欣赏和朗读《西林壁》，培养幼儿的表达能力和音韵感。
4.通过感受古诗之美，培养幼儿的审美情趣。
二、教学准备：1.教学课件。
2.古诗《西林壁》的课件或打印材料。
3.古诗的配乐或歌曲版本。
4.幼儿参与互动的道具和材料。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.教师播放一段古诗配乐或唱一首古诗歌，引入古诗的学习主题。
2.教师出示《西林壁》的标题，与幼儿一起猜测古诗的内容和意义。
步骤二：理解古诗（10分钟）1.教师根据幼儿的理解程度，以简单明了的语言解释古诗的意思。
2.教师引导幼儿一起分析古诗中使用的词语、句子结构和表达手法，并解释其意义和作用。
步骤三：朗读古诗（15分钟）1.教师逐句朗读《西林壁》，带领幼儿朗读古诗。
2.教师分段朗读《西林壁》，邀请幼儿跟读。
3.教师与幼儿一起探讨古诗中的韵律和音韵感，引导幼儿体验古诗的美感。
步骤四：创意表达（15分钟）1.教师给幼儿分发纸张、颜色笔和贴纸，鼓励他们用绘画或文字表达自己对古诗的理解和感受。
2.教师与幼儿一起分享他们的创作，互相欣赏与交流。
步骤五：游戏互动（15分钟）1.教师与幼儿一起进行与古诗相关的游戏，如口头问答或填词游戏，巩固古诗的理解和记忆。
2.教师根据幼儿的反应，适时调整游戏难度，保证每个幼儿都能积极参与。
步骤六：总结回顾（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾古诗《西林壁》的重要内容和学习过程。
2.教师提出一些问题，让幼儿思考和表达他们对古诗的观点和感受。
四、教学延伸：1.将古诗与季节、节日等相关联，让幼儿在实际生活中体验古诗的意境。
2.扩展学习其他古诗，培养幼儿对文学的兴趣和热爱。
3.引导幼儿创作自己的古诗或参与朗诵比赛，展示他们的才艺和创造力。
通过以上教学步骤，幼儿能够了解古代诗歌，理解《西林壁》的基本意思，学习欣赏和朗读古诗，培养幼儿的语言表达能力和音韵感，以及培养审美情趣和文学素养。
部编版语文四年级《题南林壁》优秀教学设计教案一等奖
部编版语文四年级《题南林壁》优秀教学设计教案一等奖教学目标- 通过本课的研究，让学生感受到中国古代文化的博大精深，增加对传统文化的认识和理解。
- 培养学生对文字艺术的鉴赏能力，提高写作水平和想象力。
- 加深学生对自然风光的欣赏和热爱，培养保护环境的意识。
教学重点- 研究理解《题南林壁》诗意和意境。
- 培养学生的诗歌鉴赏能力，增强对文字的艺术感受。
- 发展学生的想象力，提高写作水平。
教学准备- 课本《题南林壁》课文- 《题南林壁》的插图和图片- 学生课本、练册- PPT演示文稿教学过程1. 热身导入- 通过展示《题南林壁》的插图和图片，引起学生对大自然美景的兴趣和好奇心。
2. 欣赏诵读- 让学生跟着老师一起读课文，感受其中的韵味和美感。
- 分别让学生齐读、小组读、个别读诗句，体会每个阶段的不同感受。
3. 分析诗意- 通过问答形式，引导学生分析《题南林壁》诗意，了解诗歌写作中的意境和语言技巧。
4. 互动讨论- 让学生分组讨论课文中出现的比喻手法和意象，引导学生理解诗歌的表达方式。
5. 写作练- 提供几幅美丽自然风光的图片，让学生根据图片展开联想，自由写一篇关于自然的短文。
6. 汇报分享- 鼓励学生依次分享自己的短文，互相欣赏和研究。
7. 小结和反思- 回顾本节课的研究内容，让学生自我总结收获和反思自己的表现。
教学评价- 观察学生参与课堂讨论和互动的积极程度。
- 查阅学生的写作练，评价其想象力和写作水平的提高。
教案编写人：XXX。
九年级语文下册(11 地下森林断想)教学设计 新人教版 教案
2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。
3、通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
难点
作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。
1、提出品味要求：同学们，从峡谷“几万年都在期待和希望长成地下森林”这一生命历程中，我们可感受到它怎样的精神、品格？
2、朗读13—16段
3、学生活动，完成前三个品格的分析和板书（坚忍毅力、乐观自信、沉着谦逊）（点拨：第一，抓住第13段中的关键词；第二，14-16段中的长风、清泉、鱼鳞松为什么要帮它？）
5、朗读
6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸（板书：不幸）
面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。（板书：几万年）
它究竟在期待和希望什么呢？
（四）品味第7个问句：它究竟在期待和希望什么呢？（学生答：长成地下森林）（板书：地下森林）
拟人：见14、15、16段
（明确：由于用了拟人手法，把事物当作人写，赋予事物以生命和感情，处处体现人的品格与秉性）
五、朗读比赛
六、练习
仿照下面语句中画线句子的句式特点，续写两句话。
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙，云雾笼罩象▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，夕阳映射似▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。（指导学生仿写的方法）
1、提出品味要求
2、听3—7段课文范读影片
3、学生活动
4、点拨：
部编版语文四年级《题中林壁》优秀教学设计教案一等奖
部编版语文四年级《题中林壁》优秀教学设计教案一等奖本教案针对部编版语文四年级《题中林壁》进行优秀的教学设计，以下是教案的内容概述：教学目标- 通过研究诗文《题中林壁》，培养学生对自然景物的观察与描写能力；- 培养学生对自然环境的重视与保护意识；- 引导学生运用诗歌语言进行创作，培养学生的创造力和表达能力。
教学准备- 《题中林壁》原文及相关注释材料；- 学生绘制的林壁图片；- 教学媒体设备。
教学步骤导入环节1. 创设情境，激发学生对自然景物的兴趣，提出问题引导思考。
感知识文段1. 赏析诗文《题中林壁》，教师阐述课文中的意境和形象描写。
2. 配合图片展示，让学生感知诗歌中描绘的景物。
知识讲授1. 教学注释中的生词和词语解释，帮助学生理解课文意思。
2. 解读课文的修辞手法和语言特点，提醒学生注意语气、节奏和韵律。
研究方法演示1. 分组活动，让学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 引导学生通过模仿课文的形式与语言进行创作，提升他们的表达能力。
语文综合应用1. 学生分角色朗读课文，加深对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生进行曲艺表演，结合诗文内容展现形象和意境。
教学评价1. 采用课堂观察法和作品评价法对学生表现进行评价。
2. 鼓励学生对自己和他人的表演进行评价，促进互相研究和进步。
以上是对部编版语文四年级《题中林壁》优秀教学设计教案的简要介绍。
该教案旨在通过赏析诗文、感知景物、词语解释、创作和综合应用等环节，培养学生的语文素养和创造力，同时引导学生对自然环境有更深的理解和保护意识。
《题南林壁》教案
《题南林壁》教案题南林壁教案引言《题南林壁》是中国古代文学中的一首诗歌作品，作者是唐代诗人王之涣。
该诗以简洁而深邃的语言描述了自然景观和人物特征，表达了诗人对人生和社会的思考。
本教案旨在通过研究《题南林壁》，帮助学生提高阅读理解和写作能力，并培养对中国古代文学的欣赏和理解能力。
教学目标1. 理解《题南林壁》的基本内容和主题。
2. 掌握关键词汇和表达方式。
3. 学会分析诗歌的意境和情感表达。
4. 提高学生的写作能力，通过仿写诗歌来表达个人观点和情感。
教学内容诗歌背景介绍（10分钟）通过简要介绍《题南林壁》的背景，让学生了解该诗的创作时代、作者以及作品的文学价值。
鼓励学生提问并展开讨论。
诗歌赏析（20分钟）教师逐句解读《题南林壁》的内容和意义，帮助学生理解每一句的深层含义和修辞手法。
通过讨论和互动，激发学生的思考和感悟。
词汇和表达（15分钟）选取《题南林壁》中的关键词汇，并解释其含义和用法。
教师示范使用这些词汇来表达情感和观点，鼓励学生模仿并应用到自己的写作中。
仿写练（20分钟）要求学生根据自己对诗歌的理解和感悟，选取一个自然景观或人物特点，写一首类似《题南林壁》的诗歌。
鼓励学生运用课堂学到的词汇和表达方式，表达自己的情感和思考。
分享与讨论（15分钟）学生互相分享自己的诗歌作品，并进行讨论。
鼓励学生表达对他人作品的欣赏和建设性的评价，促进相互研究和成长。
教学评估教师通过观察学生在课堂上的表现，评估他们对《题南林壁》的理解和表达能力。
可以评估学生的参与度、对诗歌的理解深度以及写诗的创造力。
参考资料- 王之涣《题南林壁》原文- 《题南林壁》赏析文献- 中国古代文学相关资料。
青壁赋优秀教案
青壁赋优秀教案
简介
本文档旨在提供一份针对《青壁赋》的优秀教案，以帮助教师有效地教授这部文学作品。
教学目标
- 使学生了解《青壁赋》这部文学作品的背景和意义。
- 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
- 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学步骤
步骤一：导入
- 创造一个好奇的氛围，提出问题引发学生思考，例如：“你知道杜牧的《青壁赋》是关于什么的吗？”
- 带领学生了解《青壁赋》的背景和作者，介绍其在唐代文学
中的重要性。
- 引导学生思考《青壁赋》的意义和价值，激发学生对文学作
品的兴趣。
步骤二：文本分析
- 阅读《青壁赋》原文，让学生体会其中的意境和情感。
- 引导学生分析杜牧运用的修辞手法、叙事结构和语言特色。
- 通过讨论和提问，帮助学生深入理解文本的内涵和表达方式。
步骤三：主题探究
- 引导学生思考《青壁赋》的主题和主要思想。
- 组织学生进行小组讨论，分享对于主题的理解和感悟。
- 引导学生联系现实生活，探讨《青壁赋》中所表达的人生智
慧和价值观。
步骤四：写作训练
- 设计写作任务，要求学生根据自己对《青壁赋》的理解和感悟，撰写一篇读后感或者评论。
- 提供写作指导，帮助学生组织思路和提高写作水平。
- 鼓励学生相互交流和互相评价，促进彼此的写作提升。
总结
此份教案旨在引导学生深入了解和欣赏《青壁赋》，通过分析、探究和写作训练，培养学生的文学素养和写作能力。
希望通过这样
的教学，学生能够对文学作品有更深入的理解，提高语言表达能力
和综合思维水平。
语文：11(林教头风雪山神庙)教案8(新人教版必修5)
《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》教学目标：1 分析人物形象，把握性格特点2 掌握自然环境在小说中的作用3 学习本文众多的艺术描写手段来刻画人物形象，表现主题的方法。
教学重点:1 分析人物形象，把握性格特点2 掌握自然环境在小说中的作用有关说明及资料1．林冲的性格变化明代的一些评点家，包括金圣叹、怀林有些人的评点，说林冲这个人物，用两个字来评价他：一个就是“忍”，一个就是“狠”。
金圣叹说这个人简直不得了，太可怕了，“忍”也非常可怕。
林冲在陆谦与高衙内一步步设下陷阱、阴谋迫害下，误入白虎堂、刺配沧州道、遇险野猪林……在一个接一个的打击迫害中，林冲的反抗性格逐步发展和增强。
尽管如此，他依然想从妥协退让中寻求苟安，没有放弃“挣扎着回来”幻想。
林冲思想性格上这种矛盾斗争，在“风雪山神庙”这一回中，达到高潮，发生了突变，在严酷的现实面前，他终于挣断了逆来顺受、忍辱求生的思想绳索，反抗性高度升华，走上了造反、起义的道路。
第十回一开头，林冲告诉李小二“我恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里“。
对自己遭受统治者陷害的冤情，讲述中虽含有怨意，但更多流露出的却是一种无可奈何的情绪。
由此可以看出，林冲此时的思想性格，还没有完全摆脱忍辱负重、听天由命的软弱的一面。
当得知陆虞候又来陷害自己，林冲大怒离开酒店，买了一把解腕尖刀，前街后巷去寻。
透过这一声怒骂和持刀急寻的身影，人们明显地感觉到林冲的反抗性格又向前跨进了一大步。
但林冲寻了三五日，不见动静，“也自心下慢了”。
这说明他性格中还残存着妥协的一面。
最后，草料场被陆谦等人放火烧着了。
作者借陆谦一行人自己的口，将陷害林冲的全部狠毒阴谋，在山神庙前和盘托出，小说主人公林冲和读者心头的一切疑团豁然开朗。
事到如今，林冲再也无法忍耐下去了。
当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声：“泼贼，哪里去！”这山崩地裂的一声大喝中，踏过艰苦思想斗争历程的林冲，思想性格终于爆发出质的飞跃。
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林回弃壁
小学二年级教案 戴鹏制作
同学以前 学习过什 么寓言故 事？
《拔苗助长》 古时候，有个种田人想让禾苗 长得快些，就把禾苗往高里拔，结 果禾苗都死了。 这个故事告诉我们，做事急于 求成，反而坏事。
《林回弃壁》
亡国的难（ n 周国有一个诸侯国灭亡 了，亡国的难（nán）民中有个 叫林回的人，他舍弃了价值（zhí）千金的玉壁， 叫林回的人，他舍弃了价值（zh ）千金的玉壁，却背负着 婴儿逃难。 婴儿逃难。 难民中有个人不理解林回的选择： 你是为了金钱吗？ 难民中有个人不理解林回的选择：“你是为了金钱吗？ 如果是为了金钱，一个婴孩能值几个钱？ 又有人问： 如果是为了金钱，一个婴孩能值几个钱？“又有人问：”你 不害怕受牵累（ i) i)吗 一个吃奶的婴儿在战难时， 不害怕受牵累（léi)吗？一个吃奶的婴儿在战难时，给人添 tiān）的麻烦简直说不完。国难当头， （tiān）的麻烦简直说不完。国难当头，真不明白你抛 pāo）弃宝玉，背上婴儿这个包袱（ ú）是为什么？ （pāo）弃宝玉，背上婴儿这个包袱（fú）是为什么？” 林回背着孩子说： 那宝玉是因为值钱才和我在一起。 林回背着孩子说：”那宝玉是因为值钱才和我在一起。 这个孩子因为是我的亲生骨肉，和我的感情连在一起。 这个孩子因为是我的亲生骨肉，和我的感情连在一起。” 和金钱利欲（ 结合在一起，遇到天灾人祸, 和金钱利欲（yù ）结合在一起，遇到天灾人祸,患 huàn 难之时便会互相抛弃：和骨肉情义友谊结合在一起， （hu n）难之时便会互相抛弃：和骨肉情义友谊结合在一起， 遇到患难便会相依为命。互相抛弃与互相依存， 遇到患难便会相依为命。互相抛弃与互相依存，实在是相去 是十万八千里啊！ 是十万八千里啊！
1.想一想，林回为什么会抛弃宝玉？ 想一想，林回为什么会抛弃宝玉？ 想一想
2.林回会觉得婴儿是牵累嘛？为什么么？ 林回会觉得婴儿是牵累嘛？为什么么？ 林回会觉得婴儿是牵累嘛
学了这篇寓言， 学了这篇寓言，同学们体会到了 什么？从中告诉了我们什么道理？ 什么？从中告诉了我们什么道理？