28父亲的菜园第一课时教学设计
四年级下册语文教学设计28父亲的菜园_人教新课标
28* 《父亲的菜园》教课方案[教课目的 ]1．指导学生认识8 个生字。
2．指导学生有感情地朗诵课文，感觉并学习父亲的执著、勤奋等质量。
3．指导学生进一步学习经过详细案例描绘人物的方法。
[要点难点 ]1．教课要点：感觉并学习父亲的执著和勤奋。
2．教课难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
[课前准备 ]教课课件[课时安排 ] 1 课时【教课过程】一、直截了当，导入新课1．同学们，今日我们一同走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。
二、检查预习，认识粗心1、词句检查：（1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。
既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习状况，能挑战读这些词语吗？指名读。
（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干服侍铁锨贫乏（出示课件）箢箕铁锨师：老师在聆听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。
从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的器具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么相关（铁），瞧，这就是（铁锨）。
它还叫铁锹。
）齐读词语。
2、词语读好了，谁能来谈谈课文讲了一件什么事？评论（归纳得特别精华，这说明同学们预习特别仔细。
）三、一读课文，走近菜园1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。
学习略读课文我们要学着用迅速阅读的方法获守信息，去解决问题。
接下来请同学们迅速阅读课文，请看念书要求（出示课件）：（读）勾勒出描绘这块菜地的“五字”短语。
（理解了要求就开始念书吧！）2、学生自由读课文，并圈画描绘菜园的短语。
3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。
4、指名说：荒芜的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的葱绿、贫乏的土地。
5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。
（1）（出示课件）（2）迅速阅读这些词语，你能把这些词语分红两类吗？请你。
《父亲的菜园》课堂教学设计（精选6篇）
《父亲的菜园》课堂教学设计《父亲的菜园》课堂教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《父亲的菜园》课堂教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《父亲的菜园》课堂教学设计1教材解读：这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。
《父亲的菜园》一课语言质朴，父亲的话语充满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。
设计理念：语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。
在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂文章的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟文章的主题。
在阅读中，应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。
根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。
让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。
引导学生结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。
教学目标：1、认识12个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、懂得劳动创造了美，培养学生热爱劳动的好品质。
教学重点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要热爱劳动。
教学难点：从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分：二课时教学过程：一、谈话导入1、出示菜园的图片，师：仔细看图，你想说些什么？2、师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们继续学习《父亲的菜园》。
语文人教版四年级下册第28课《父亲的菜园》教学设计
第28课《父亲的菜园》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字；理解“坚毅、舒畅”、“狰狞”、“疑惑”等词语的意思。
21教育网2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会“父亲的菜园”来之不易，感受父亲的勤劳与执着。
二、过程与方法抓住课文写作顺序，抓住父亲的行动和语言深入体会文本。
三、情感态度和价值观知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【教学重点】读懂课文内容，体会“父亲的菜园”来之不易，感受父亲的执着和勤劳。
【教学难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会作用。
【教学方法】分析法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（演示第2张幻灯片）菜园是乡下人家必备的小型蔬菜基地。
一片翠绿的菜园，是一道亮丽的乡村风景，也是人们汗水的结晶。
一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，还有一种精神。
www-2-1-cnjy-com让我们一起走进课文感受一下吧。
（板书课题：28 父亲的菜园）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）1.出示含有生字的词语：（演示第3张幻灯片）婴儿坚毅箩筐恐怖肿胀榨干憋闷诱人（1）采用各种形式读词语。
（2）词语理解。
出处：21 2.根据意思写词语。
（演示第4张幻灯片）（1）坚定有毅力。
（坚毅）（2）开朗愉快，舒服痛快。
（舒畅）（3）面目凶恶的样子。
（狰狞）（4）心里不明白，不理解。
（疑惑）育名师313.将生字带到课文中朗读课文。
（二）交流汇报：（演示第5张幻灯片）1.学生自由说说这篇课文是按什么顺序讲了一件什么事呢？（教师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充。
）2.总结整理：这篇课文按照事情发展的顺序，写父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
三、精读领悟1.过渡：父亲是如何开垦自己的菜园的呢？让我们走进课文的第二部分。
【人教版四年级下册语文28父亲的菜园教案】 人教版四年级下册语文
【人教版四年级下册语文28父亲的菜园教案】人教版四年级下册语文四年级语文老师通过教学第28课课文《父亲的菜园》,使学生感悟到“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”。
为四年级老师整理了《父亲的菜园》教案设计，希望大家有所收获!人教版四年级下册语文第28课《父亲的菜园》教案(一) 教学目标：1.认识课文中的6的生字。
2.熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3.感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
教学准备：1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
一、导入。
(板书课题：父亲的菜园)一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢?请同学们阅读课文。
二、出示自读提纲。
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
4.小组内交流自读提纲中的2.3题。
5.全班交流，体会人物精神。
三、师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
1.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。
2.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。
3.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、阅读感悟。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?五、拓展：出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片，这是被破坏的土地，这是父亲的菜园;对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?六、升华。
在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。
《父亲的菜园》教学设计(5篇)
《父亲的菜园》教学设计（5篇）父亲的菜园教学设计篇一教学要求1、理讲解文内容。
2、了解父亲是在什么状况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
课时划分一课时教学过程一、导入。
1、解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2、看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二、学文。
1、自学二类生字，通读课文。
2、依据提示，自学课文。
3、畅谈自己读懂的内容。
（1）学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。
由于修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。
父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很细心地服侍出这个菜园。
这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。
（2）学生争论、解决后师归纳。
①由于普遍的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。
这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。
②由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。
5、画出描写父亲的句子。
（1）父亲坚强地说：“我们去开荒！”（2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
（3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……（5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（6）看看新开拓的园子，父亲笑了。
（7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
（8）父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能！”（9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
28父亲的菜园教案
28*、父亲的菜园教学设计淇滩镇和平小学执教人：崔亚飞【教学目标】1、知识目标：学习生字、新词。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、情感目标：能感受并学习父亲的执著和勤劳。
【教学重难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会他的品质。
【教学准备】多媒体、卡片【课时安排】一课时【教学流程】一、亲情导入，激发情趣1、谈话：同学们，今天老师带来了一些图片，你们来看一下都是些什么？（出示图片）2、图片对照，说说自己的看法。
3、揭示课题：28*、父亲的菜园。
4、“*”表示什么？在以前的学习中，你是怎样学习略读课文的？（以你们自主学习，不懂的老师帮忙）5、出示提纲，指导自读。
（1）初步阅读，读通课文。
自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
（2）想一想课文主要写了一件什么事？二、合作探究，初步感悟1、出示词语，注意读准确：婴儿坚毅气馁一筐可怖红肿榨干憋急诱人（齐读、分男女读）2、说说课文讲了一件什么事？（学生用自己的话概括主要内容）3、师小结：本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常绿的菜园。
望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。
在父亲的精心伺候下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。
（相机过渡）三、再读课文，交流感悟，解决问题1、听读课文，画出文中描写父亲语言动作的句子，感悟这些句子表现了父亲怎样的品质，把自己的体会写下来。
（师相机板书：言行悟品质）2、全班交流，讨论感悟。
师生共同交流最受感动的语段。
（1）、“每天天还没亮，父亲就扛起锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
”（课件出示）学生谈体会和感悟：从“扛起、挑起、挑着”体会到父亲起早贪黑的劳动太辛苦了。
体会到他为了让儿女吃上蔬菜，顾不得休息，有这样伟大的父亲太让人感动了。
师小结：是啊，父亲为了让他的儿女能吃上新鲜的蔬菜，顾不得休息，起早贪黑的劳动，实在是太辛苦太勤劳了。
《父亲的菜园》教学设计3篇
《父亲的菜园》教学设计1教学目标1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学过程一、谈话导入新课师：同学们，你家有菜园吗？生齐答：有。
师：平时都是谁在打理菜园呀？生1：妈妈。
生2：爷爷。
生3：爸爸。
师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？生1：吃不完的蔬菜。
生2：全家人的粮食。
师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。
今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。
【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。
】二、感知大意，了解菜园的样子师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。
【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。
春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
一年四季，都是一片诱人的翠绿。
生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。
生读师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？生：贫瘠的山坡。
师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？生答：父亲师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。
三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？学生自学师：父亲做了哪些事？请生汇报。
（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
《父亲的菜园》教学设计优秀5篇
《父亲的菜园》教学设计优秀5篇四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计篇一设计理念本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
教学目标1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
课前准备教师准备：教具准备：常规、挂图课时安排一课时一、亲情导入，激发情趣1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图］用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。
推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
4. 出示提纲，指导自读（1）初步阅读，读通课文①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
［设计意图］自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。
思考为什么要开垦新菜园？3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
四年级下语文教案28父亲的菜园∣人教新课标
四年级下语文教案28父亲的菜园∣人教新课标一、教学目的:1、掌握生字词。
2、了解父亲开拓菜园的进程以及遇到的困难，感受父亲的执着和勤劳。
二、教学重点父亲开拓菜园的进程三、教学难点父亲开垦菜园的进程中遇到的困难三、教学进程〔一〕说话导入，提醒课题蔬菜不只长得招人喜欢，吃起来也清爽爽口呢！你知道菜园是什么样子的吗？明天就让我们跟随作者了解他父亲的菜园是怎样的吧！〔板书课题〕〔二〕初读课文，全体感知1、掌握生字；婴儿坚毅箢箕铁锨狰狞气馁竹筐可怖红肿豌豆榨干贫瘠憋尿伺候莴笋诱人2、文章的写作顺序是什么？〔提问〕先生回答：事情开展先后顺序教员小结：原因：一条新修的公路，使我家失掉了四季翠绿的菜园。
经过：父亲率领我们开垦新菜园结果：父亲的菜园歉收。
〔三〕再读课文，掌握重点〔开垦新菜园〕；1、教员引导：父亲在开拓新菜园时做了哪些事？先生：决议开垦、开拓荒地、垒石墙、种豌豆、拾粪肥田···2、教员再提问：父亲开垦菜园的进程中遇到了哪些困难？先生：找地难、开垦难、遇暴雨···〔四〕品析句子，打破难点；教员：文中有一些句子特别值得我们去学习品味，我们来看一下；①〝父亲说：〝我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
〞②〝远远看去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上〞教员：请你用自己的言语，说说这几句话好在哪里？先生：〔力争下游宣布自己的意见〕教员总结：①〝难为〞和〝拼了命〞，说出了这块菜地的贫瘠和荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，决议把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②这句话是说父亲的菜园不只开垦了出来，而且长势很好。
作者运用了比喻，把〝菜园〞比作〝碧绿的翡翠〞。
生动笼统，能引发人的想像，同时与荒芜的山坡构成了鲜明的对比。
可见，这其中包括着父亲的多少艰辛啊。
〔五〕总结人物笼统教员：学习了全文之后，你觉得这是一位怎样的父亲？〔勤劳、英勇、坚强〕〔六〕归结总结师生共同总结：«父亲的菜园»一文表达了父亲拓荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、英勇、坚强的特性，我们要学习父亲不怕辛劳和困难、锲而不舍的质量。
父亲的菜园(教案)
28.父亲的菜园教学设计意图：语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。
要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。
一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。
本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
通过引导学生结合全文内容来对课文题目《父亲的菜园》进行理解，知道作者之所以要将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。
父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
【教学目标】1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想象父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】教具准备：课件【课时安排】：一课时【教学过程】一、亲情导入，激发情趣1、孩子们，老师这里有许多蔬菜，你们认识吗？这些蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来清香爽口，而且含有丰富的维生素，我们的饭桌离不开蔬菜，我们的健康更是离不开蔬菜。
出示蔬菜图片2、孩子们见过菜地吗？院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，土壤肥沃，蔬菜长得郁郁葱葱。
3、你们看见过荒坡上铺满石块的菜园吗？你们觉得在这样的荒坡上能种出菜吗？为什么？出示荒坡图片荒坡种菜缺少土壤和肥料，很艰难，就是能种出菜来，也是相当瘦弱。
《父亲的菜园》课堂教学设计5篇
Powerful reasons lead to powerful actions.悉心整理助您一臂（页眉可删）《父亲的菜园》课堂教学设计5篇《父亲的菜园》课堂教学设计1教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。
我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题？这些问题看看我们读了__后能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读文，出示自读要求：1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2）试着理解不懂的词语。
3）想想课文写了一件什么事？2、学生交流。
1）说说课文写了一件什么事？2）检查生字情况。
3）说说自己理解了哪些词语？4）检查读文情况。
三、指导书写上下结构的字。
1、指导观察汉字特点，说说书写时应注意什么。
2、学生练习书写，师巡视指导。
四、总结。
说说本节课你有哪些收获。
第二课时一、复习引入。
1、认读本课生字，扩词。
2、回忆课文主要内容。
二、抓住重点，精读探究1、父亲为什么要开垦菜园？2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？板书：贫瘠碧绿的翡翠3、出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。
“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。
3）体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
[《父亲的菜园》教学设计5] 28父亲的菜园教学设计
![[《父亲的菜园》教学设计5] 28父亲的菜园教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/c86863d9f78a6529657d5360.png)
[《父亲的菜园》教学设计5] 28父亲的菜园教学设计【教材理解】这是一篇略读课文，写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执著，勤劳的品质。
课文按事情发展顺序，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】1、认识婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱8个生字。
通过看图认识箢箕、铁锨、豌豆、莴笋这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
【教学重点和难点】通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解父亲的菜园的来之不易。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
师：根据自读要求，认真读读课文。
二、自读课文，了解大意1、读准生字新词，读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。
3、想一想课文写了一件什么事?4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化，自主质疑1、师：我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事：写父亲开垦菜园的是2～10节。
3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。
从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：⑴ 望着这一块贫瘠( )的土地，我问父亲：豌豆真的能长出来吗?点贫瘠，出现：可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。
出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。
读句子。
⑵ 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗?根据学生的问题板书：贫瘠──碧绿的翡翠(父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠) 四、小组合作，体会情感快速浏览课文2～10节，根据开地填石肥土把这一部分分成三个层次。
部编版四年级语文下册 28 父亲的菜园教案1
28* 父亲的菜园学习目标重难点①认识8个生字。
②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。
③积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备①文字图片。
②补充阅读材料。
●读题设疑，整体感知①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
●初步阅读，读通课文①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③说说课文主要写了件什么事。
●研读，体会人物精神①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，图画批注，看你能找到几条原因。
②小组内交流。
③全班交流：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
C.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。
做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。
您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。
您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。
下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。
●探究写法①作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）②拓展阅读《两根指头的声音》。
●附录两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。
《父亲的菜园》第一课时教学设计
《父亲的菜园》第一课时教学设计
《父亲的菜园》第一课时教学设计【教学要求】
１、思想品德要求：
理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
２、知识要求：
学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。
３、能力要求：
学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【教具准备】
常规、挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗？。
28＊.父亲的菜园教学设计[修改版]
![28＊.父亲的菜园教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ea9a3f202020740bf1e9b7a.png)
第一篇：28＊.父亲的菜园教学设计28＊.父亲的菜园教学目标：知识与技能：1.认识本课8个生字。
2.积累语言。
过程与方法：默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
情感、态度与价值观：感受、学习父亲的勤劳、坚强。
教学重难点：了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。
教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固：检查预习课文情况。
二、导入：1.解题。
2.看到题目，大家会想到什么？三、学导过程：1.自学生字。
2.根据提示，自学课文。
3.畅谈自己读懂的内容。
4.教师归纳学生读懂的内容。
四、巩固提高：提出自己不解的问题。
（1）学生提问。
（2）学生讨论、解决会师归纳。
五、总结积累：画出描写父亲的句子。
读描写父亲的句子，想想从这些句子可以看出父亲是个怎样的人？六、课外作业布置：背诵文中的比喻句。
板书设计：父亲的菜园精心伺候细心翻地豌豆肥土四处拾粪种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈课后反思：第二篇：28父亲的菜园教学设计《父亲的菜园》教学设计新圩镇上咀小学邓桂嫦一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
二、教学重难点学习描写人物言行的语句。
三、课前准备小黑板等。
四、教学过程（一）读题设疑，整体感知1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
（二）初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指导读准确（小黑板）。
说说课文主要写了件什么事。
（三）研读，体会人物精神1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
5、练习有感情朗读。
（四）探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)（五）文本拓展，课外延伸。
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《父亲的菜园》教学设计教学内容28《父亲的菜园》
教学目标知识与技能：
引导学生认识8个生字，通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具；结合上下文体会“坚毅、狰狞”等词的意思。
过程与方法：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会文章的思想感情，设置大问题“父亲是怎样把荒凉的坡地精心伺候成碧绿的翡翠”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法。
情感、态度与价值观：
让学生懂得是劳动创造了美，培养学生热爱劳动的美好品质。
教学重点理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学难点1、懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福。
2、让学生懂得是劳动创造了美，培养学生热爱劳动的美好品质。
教学方法讲解法
教学准备多媒体
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学程一、开门见山，引出课题
1、揭题：父亲的菜园
2、题目中的关键词是哪个？
【设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。
】
二、检查预习。
1．重点字词指导
（1）课件出示：
盛不满箢箕铁锨
狰狞豌豆伺候
（2）借助图片，理解词意
2.课件出示短语：
荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡
翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地（课件按着顺序，
竖排）
(1)请看这幅图，你会用哪些短语来形容——
和他一样看法的请举手，都很会学习。
再看这幅，你会用哪些短语来形容——
同意的请举手，很棒！
课件出示：
荒凉的山坡绿绿的豌豆
狰狞的岩石碧绿的翡翠
可怖的岩石诱人的翠绿
贫瘠的土地
师：同学们，这样分成两类之后，你就会发现，同样一块菜地，原来它是“荒凉的、狰狞的、可怖的、贫瘠的”，到后来居然变成了“碧绿的翡翠”，你说这个变化大不大？（大）
（2）师：那么，这块菜地发生如此之大的变化，归功于谁？（父亲）
师：文中有个词最能概括父亲为这块菜地付出了努力和辛劳？扫读课文，找到这个词。
（精心伺候）
课件出示：
父亲是怎样把“荒凉的坡地”精心伺候成“碧绿的翡翠”，？
师：我们一起走进这位父亲。
【设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。
】
三、品读文本，走进父亲
1．再读全文，划句子，写旁注
师：请大家默读课文，用波浪线画出描写父亲言行的句子，想想从这些词句里，你感受到什么？开始。
（生默读全文，找划句子，教师巡视）
2品读感悟，交流反馈
(1)重点段预设：
课件出示：
父亲是怎样把“荒凉的坡地”精心伺候成“碧绿的翡翠”？
师：父亲为这块菜地“开荒”“填土”“育肥”，终于把“荒凉的坡地”精心伺候成“碧绿的翡翠”！
师：我们是从父亲的言行中感受到的，请看下面。
课件出示：
望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”
每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
师：请快速浏览这些语句，说说父亲是个怎样的人？（板书：父亲）
生：父亲是个坚持不懈的人。
（学生板书：坚持不懈）
生：父亲是个勤劳的人。
（学生板书：勤劳）
生：父亲是个信心十足的人。
（学生板书：信心十足）
生：父亲是个坚毅的人。
（学生板书：坚毅）
师：你看，王树槐先生抓住了父亲的语言、动作来刻画，给我们留下了深刻的印象。
所以今后咱们自己在写文章的时候，也可以学着用这种方法，去刻画人物，写出人物的特点。
（板书：语言动作）
【设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。
既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。
】
四、走出菜园，升华主题
1．师：同学们，正是因为父亲的精心伺候，所以我们家的这块菜地也终于成了“碧绿的翡翠”，我们也终于吃上了新鲜的蔬菜。
哪个自然段写的就是我家菜园现在的景象？一起说？（11自然段）
课件出示：
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。
春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
一年四季，都是一片诱人的翠绿。
2．师：（指名一生读），来，我们一起读。
（齐读）读着这样的结尾，再想想这篇课文的题目，你有什么疑问吗？（指名几个学生讲）是啊，这一段当中明明写着这是“我家的菜园”，而“这块菜地”也确确实实是我家的，那王树槐先生为什么要以“父亲的菜园”为题呢？（学生讲，师调控）师：同学们，王树槐先生给这篇文章定题目的时候，他毫不犹豫地写下了这样五个字，那就是——（齐读），这也表达了王树槐先生对父亲的感激，对父亲的敬佩，对父亲的怀念。
(深情地读课题)
3.如今，父亲的菜园——（课件播放菜园四季图）
师：一年四季，都是一片诱人的翠绿。
让我们记住这就是“父亲的菜园”！【设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。
教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。
】
本课作业积累本课具体描写父亲言行的语句。
【设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。
】
板书设计 28 父亲的菜园
失菜园：不舒畅像婴儿断了奶
开菜园：选址→奋战
喜收获：春有……夏有……秋有……冬有……。