6、人类对地表变化的影响 科学 小学六年级上
苏教版(2024)小学科学六年级上册教学计划
苏教版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
在这个阶段，学生的思维方式开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行更复杂的思考和分析。
然而，学生在实验操作的规范性、数据收集与分析的准确性、科学概念的理解深度等方面还需要进一步的指导和训练。
同时，每个学生的学习兴趣和能力水平存在差异，需要在教学中关注个体差异，提供多样化的学习机会，以满足不同学生的学习需求。
二、教材分析苏教版小学科学六年级上册教材共分为五个单元，分别是“显微镜下的世界”“我们的地球”“物质的变化”“探索宇宙”和“假设与实验”。
教材内容涵盖了生命科学、地球科学、物理科学等多个领域，旨在引导学生通过观察、实验、调查等方法，探究自然世界的奥秘，培养学生的科学素养和创新精神。
三、教学目标1. 科学知识了解显微镜的结构和使用方法，知道细胞是生物体的基本组成单位。
知道地球的形状、大小、内部结构和运动方式，了解地球上的地形地貌和自然灾害。
认识物质的物理变化和化学变化，了解物质变化的规律和特点。
了解太阳系和宇宙的基本构成，知道人类对宇宙的探索历程。
理解假设和实验在科学探究中的作用，掌握设计简单实验的方法。
2. 科学探究能够使用显微镜观察微小物体，制作简单的玻片标本。
能够通过模拟实验、观察、查阅资料等方式，探究地球的奥秘。
能够设计并进行对比实验，探究物质的变化，记录实验现象和数据，并能对实验结果进行分析和总结。
能够通过查阅资料、观察、讨论等方式，了解宇宙的相关知识。
能够提出科学问题，并根据问题作出假设，设计实验进行验证。
3. 科学态度对科学探究保持浓厚的兴趣，乐于参与科学实验和科学活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，勇于质疑和创新。
能够尊重他人的观点和意见，善于与他人合作交流。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在显微镜制作、地球探测、太空探索等方面的应用，认识到科学技术的发展对人类社会的影响。
人类活动对地表变化的影响教案及反思
人类活动对地表变化的影响一、教学目标1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到人类活动与自然环境的相互作用。
2. 培养学生对地理环境的观察、分析能力，提高学生的地理素养。
3. 引导学生关注可持续发展，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 人类活动对地形的影响2. 人类活动对气候的影响3. 人类活动对水文的影响4. 人类活动对生物的影响5. 人类活动对土壤的影响三、教学重点与难点重点：人类活动对地表环境的影响及其表现。
难点：人类活动与自然环境相互作用的内在机制。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的人类活动案例，让学生了解人类活动对地表环境的影响。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，探讨人类活动与地表环境之间的关系。
3. 实地考察法：组织学生进行实地考察，加深对人类活动影响地表环境的理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球地表环境变化的照片，引发学生对人类活动影响地表环境的思考。
2. 人类活动对地形的影响：分析工程建设、土地利用变化等对地形的影响。
3. 人类活动对气候的影响：探讨城市化、森林砍伐等对气候的影响。
4. 人类活动对水文的影响：分析水库建设、河道整治等对水文的影响。
5. 人类活动对生物的影响：讨论农业开发、生态保护等对生物的影响。
6. 人类活动对土壤的影响：分析土地开垦、污染等对土壤的影响。
7. 案例分析：选取具体的人类活动案例，让学生分析其对地表环境的影响。
8. 小组讨论：引导学生分组讨论，总结人类活动与地表环境的关系。
9. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表环境的影响。
教案编写过程中，需注意内容的科学性、针对性和实用性，结合学生的认知水平，注重培养学生的地理素养和可持续发展观念。
注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价学生对人类活动对地表环境影响的了解程度。
2. 评价学生对人类活动与自然环境相互作用的认识。
3. 评价学生对可持续发展观念的认同和实践能力。
《人类对地表变化的影响》教学设计
《人类对地表变化的影响》教学设计教材分析本课是想让学生了解，除了各种自然力量在影响地表变化外，人类自身活动也是影响地表变化的重要力量。
人类为了生产和生活，伴随生产力水平的提高，社会的进步，对地表形态影响的深度、广度还在不断增加。
这些改变有些是有益的，有些却有利有弊，意识到人类必须认识和掌握自然规律，使地表形态的改变向着有利于人类生产和生活的方向发展。
学情分析学生经过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对于地表的地形地貌的改变作用。
人类对地表的改变促进了社会经济的发展，但也会带来不利影响，泥石流、山体滑坡频频发生，但学生常常很少去思考是什么原因引起这些灾难。
本课引导学生分析人类活动对地表影响的利弊，认识到人类与自然要和谐相处。
学习目标科学探究：1.通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。
2.继续提高学生搜集资料的能力。
情感态度与价值观：1.意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。
2.意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。
科学知识：1.了解人类活动对地表改变的影响。
2.了解围湖造田的利弊。
教学重难点通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。
评价任务1.搜集资料认识人类活动造成地表变化的典型事例。
2.分析围湖造田的利与弊，意识到人与自然要和谐相处。
教学准备课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。
教学过程一、教学导入1.提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？2.学生回答。
3.过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？二、阅读：指南车信箱1.指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。
2.组织学生课前搜集的资料传阅、交流。
3.宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。
4.明白：人类活动是一种特殊的外力作用。
湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》ppt课件
1998年长江中游夏季的大洪灾
根据湖北、江西、湖南、安徽、浙江等省（区） 的不完全统计，受灾人口超过一亿人，受灾农作物 1000多万公顷，死亡1800多人，倒塌房屋430多万间， 经济损失达1500多亿元。
围湖造田
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
人类对地表变化的影响
人类的活动在不断改变着地表形态
开挖河道
修建水库
填海造地
开山修路
黄土高原的变迁
洞庭湖面积变化历史表
年份 面积（平方千米） 1896 1949 1958 1977 1983 5400 4350 3141 2740 2691
容量（亿立方米）
293
析上表中洞庭湖面积的变化趋（qū）势。 讨论：大规模地围 湖造田会造成什么样的 后果？
人类活动对地表变化的影响参考教案
二、总结
小结本单元学习内容：来自地球内部的力量地震、火山和来自地球外部的力量流水、风、温度、植物、人类的活动等共同构成了改变地表的力量，这些力量使地表在变化。
科目
科学
年级
五
班级
授课人
课题
人类活动对地表变化的影响
社会主义核心价值观如何融入此教材：
教学目标：
1、科学知识
知道人类的一些活动，也改变着地表形态。理解一定条件下人类活动可双向改变地表形态。
2、科学探究
通过分析围湖造田的利与弊，理解人类为满足自身需求所获得的利益和造成的危害。
3、科学态度
理解人类为自身生存与发展对自然条件的改造，也明确这种改造也会带来负面作用。意识到遵循自然规律是实现人与自然和谐相处的重要保证。
板书设计手册、记录笔等
教学过程：
一、了解人类活动对地表的影响
1、介绍人类改变地表的行为：修建人工运河、砍伐树木、沙漠绿化、修建公路、围湖造田。
2、以洞庭湖“围湖造田”为例，学生谈谈“围湖造田”给人类带来的利与弊。
3、总结：看来，“围湖造田”对人类的影响既有有利的方面，又有有弊的方面。
重点
1、引导学生通过观察、猜想、模拟实验，了解流水可以塑造地表形态。
2、通过分析围湖造田的利与弊，理解人类为满足自身需求所获得的利益和造成的危害。
难点
理解人类为自身生存与发展对自然条件的改造，也明确这种改造也会带来负面作用。意识到遵循自然规律是实现人与自然和谐相处的重要保证。
湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》教学设计
湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》教学设计一. 教材分析《人类对地表变化的影响》是湘教版科学六年级上册第三单元第六课的内容。
本节课主要让学生了解人类活动对地表环境的影响，通过观察和分析实际例子，使学生认识到人类活动对环境的重要性和责任感。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考人类活动与地表环境的关系，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对周围的环境有了一定的认识和了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了地形、气候等自然环境的知识，对于地表变化有一定的了解。
但学生对于人类活动对地表变化的具体影响以及其环保意义还需要进一步引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到保护环境的重要性。
2.培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人类活动对地表环境的影响。
2.教学难点：让学生认识到保护环境的重要性，并能够运用科学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、实例等。
2.教学素材：收集相关的人类活动对地表变化的影响的实例和图片。
3.小组讨论卡片：制作小组讨论的问题卡片，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些地表变化的图片，如地震、火山爆发等自然现象以及人类活动引起的地表变化，如过度开发、城市化等。
引导学生思考：这些地表变化是由什么原因引起的？人类活动是否对地表环境有影响？2.呈现（10分钟）呈现人类活动对地表环境的影响的实例，如过度开发导致土地沙漠化、城市化引起的地表沉降等。
湘教版六年级上册科学知识点
第一单元生物与环境第一节、一棵顽强的小树1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。
第二节、从“南橘北枳”说起1、植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。
原因：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。
植物的这些习性是在长期适应当地的环境中形成的。
它们的生活习性也决定了它们一般只能在具备这些环境因素的地方生存。
（P7页例子）例如：生长于沙漠中的仙人掌，叶子是针状的，以减少水分蒸发。
2、产于北方的水果有：苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等。
产于南方的水果有：柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果、榴莲等。
3、动物的生存也受环境的影响，例如北极熊、鱼、非洲豹、骆驼身体特征生活习性与所生活的环境有关。
动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。
第三节、走进池塘1、浮游生物孑孓水虿鱼，这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。
2、食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
3、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。
它们能把死亡的动植物尸体分解。
第四节、假如大树都倒下1、自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。
生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。
严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。
环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。
2、乱砍滥伐，破坏森林会给人类带来洪灾、干旱、沙尘暴等。
假如大树都倒下了生物们将会失去食物不能生存，土壤流失，带来洪灾、干旱、沙尘暴等自然灾害，引起气候的变化。
我们要做环保小卫士，爱护、保护生态环境，建设美好的家园。
第二单元营养与健康第一节、食物中的营养1、人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。
除此之外人体需要的营养成分还包括：盐类、维生素、水等。
人类活动对地表变化的影响教案及反思
3.6《人类活动对地表变化的影响》教学设计【教学目标】1．科学知识知道河流、山脉、平原、高原等影响人类的活动，人类造田、挖河、筑坝建楼，也改变着地表形态。
理解在一定条件下人类活动可双向改变地表形态。
2．科学探究通过自然河与人工河的比较，自然农田与围海、围湖造成的人工田的比较、自然湖与修坝而成的水库的比较，理解人类为满足自身需求所获得的利益和造成的危害。
3．科学态度、STSE理解人类为自身生存与发展对自然条件的改造，也明确这种改造也会带来负面作用。
积极参与交流和讨论环境问题，乐于倾听，理解别人的想法。
说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。
意识到遵循自然规律是实现人与自然和谐相处的重要保证。
【教学重点】指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
【教学难点】人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
【教学准备】学生准备：搜集人类活动改变地表形态的典型事例，活动手册、记录笔等。
教师准备：教学课件，黄土高原水土流失及治理、洞庭湖围湖造田及治理的资料等。
【教学过程】一、问题研讨1．提问：为开挖河道，修建大坝，修建水库，对地表产生了影响，人类还有哪些活动也会对地表产生影响呢？2．讨论（1）修建水库的好处:防洪抗旱/防汛抗旱、发电。
次要作用：灌溉、供水、航运、渔业、旅游等。
（2）修建水库的弊端：影响地表结构、影响气候3．出示图片：这是京杭大运河，它是我国从春秋时期就开始修建的人工大运河，大运河为人类带来了什么影响？4．出示沙漠绿化前后照片：这里的树木到哪里去了？说一说，人们绿化沙漠带来的好处。
5．分析“三北工程”——黄土高原水土流失及治理。
黄河中游的黄土高原地区，由于黄土结构疏松，本来就极易流失，经过几千年来人类活动的影响，原有的森林和草原大量减少，水土流失十分严重，形成了千沟万壑的破碎地形。
从1978 年开始，我国在黄土高原开展了以大范围植树造林、退耕还林为主的“三北工程”，使这里的水土流失现象得到明显改善。
六年级科学上册3.6人类对地表变化的影响 精选教学PPT课件1湘教版
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自
己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚
姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事
• 面对大量的典型事实面前大家获得了哪些 深刻感受?独立思考2分钟，两分钟后可和 同桌讨论。
• 我的感受；人类活动是一种特殊的外力作 用。因为随着工农业和科学技术的飞速发 展，人类活动的深度广度与日俱增。对地 表形态的影响是十分可观的。
人类对地表变化的影响有哪些
人类对地表变化的影响有哪些对地球影响最大的生物肯定是人类了，人类对地表的影响是最直接也最可见的。
下面是小编分享的人类活动对地表改变的影响，一起来看看吧。
人类活动对地表改变的影响1.作用形式和对地表形态的影响：(1)风化作用：岩石在温度变化、水、大气和生物作用的影响下发生的破坏作用，作用所产生的风化物残留在地表形成风化壳。
(2)侵蚀作用：风力、流水、冰川、海洋等对地表岩石及其风化物的破坏作用，作用结果使地表形成风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇;使沟谷、河床加宽加深，坡面破碎;并能形成岩溶、冰斗、角峰、U形谷、海蚀等地形。
(3)搬运作用：风化、侵蚀的产物，被风、流水、冰川、海浪等转移，离开原来的位置。
(4)沉积作用：岩石风化和侵蚀后的产物在外力的搬运途中，随着风速、流速降低，冰川融化等，被搬运物质逐渐沉积下来。
主要沉积地形有三角洲、冲积平原、沙漠、黄土、冰碛地形等。
(5)固结成岩作用：沉积物经过物理的、化学的以及生物化学的变化和发行变成坚硬的岩石。
2.人类活动对地表形态的影响：①按照自然规律改变和塑造新的地表形态。
例如，填海造田、开挖河道、修建水库、绿化沙漠等。
②违背自然规律破坏了地表形态。
例如，沙漠化扩大，水土流失等。
人类改变地表对地球有什么影响1.人类种群的过度扩张，使得其他物种的生存空间、生存条件和生存资源受到致命挤压，而这些物种的衰退或灭绝，会带来一系列的连锁反应。
如当年山东还有老虎，所谓武松打虎，现在中国的野生虎是很难见到的，只有东北跟福建、海南有可能存在的种群。
但现在山东你是找不到老虎了，因为地方都被人占了。
2.人类在消耗资源的过程中，改变了自然的、健康的物质循环，污染了环境，导致其他物种包括人类自己的生存环境受到破坏。
原本地球上没有这么多污染物，也有自身的降解能力。
现在人这么一搅和，污染物排入自然的速度和数量大大超过了自然的承受能力。
例如温室气体的排放速度，超过了地球本身的一个CO2等自身的代谢速度。
新湘教版五年级上册科学 3.6人类活动对地表变化的影响 教案
新湘教版五年级上册科学3.6人类活动对地表变化的影响教案第三单元地表的变化第六课人类活动对地表变化的影响一、教学目标1.科学知识知道人类活动会对地表变化产生影响，有利有弊。
知道1998年长江中游夏季大洪灾过后，我国政府明确提出“退田还湖，加固干堤”等政策，洞庭湖水系的水土保护工程开始实施。
2.科学探究能搜集人类活动造成地表改变的典型事例，与同学交流。
能针对围湖造田事例进行利弊分析与讨论，形成正确认识。
3.科学态度、STSE积极参与交流和讨论，乐于倾听，理解别人的想法。
说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。
意识到遵循自然规律是实现人与自然和谐相处的重要保证。
二、教学准备教师准备：黄土高原水土流失及治理、洞庭湖围湖造田及治理的资料等；教学课件。
学生准备：搜集因人类活动造成地表改变的典型事例、记录笔、活动手册。
三、教学时间四、教学过程（一）教学导入（1）谈话引入：“课前，老师布置大家搜集因人类活动造成地表改变的典型事例，在这节课的学习中我们需要用来交流。
〃（2）揭示课题。
（-）新课学习4.导入活动（1）课件展示教材P33的两幅图，分析这两幅图带给我们的信息。
（2）小结：“开挖河道”"修建水库”两幅图中，同样是河流，人类可以疏通堵塞的已有河道，可以从无到有新修出一条河道来（例如京杭大运河），但也可以截住水流修建大坝用来发电，不让河水像以前那样自然地流淌。
说明在一定条件下，人类可以改变水域地表形态。
（3）阅读分析“黄土高原水土流失及治理〃的典型事例。
黄河中游的黄土高原地区，由于黄土结构疏松，本来就极易流失，经过几千年来人类活动的影响，原有的森林和草原大量减少，水土流失十分严重，形成了千沟万壑的破碎地形。
从1978年开始，我国在黄土高原开展了以大范围植树造林、退耕还林为主的"三北工程〃，使这里的水土流失现象得到明显改善。
（4）小结：在一定条件下，人类可以改变陆域地表形态。
六年级科学上册3.6人类对地表变化的影响 ppt课件1
人类的活动在不断的改变着地表形 态。
• 人类从几个方面不断的改变了地表形态呢？ • 释放大量的二氧化碳、水土流失……
• 所以，我们明白了一个道理；人类活动是一种特 殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速 发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表 形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据 自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许 多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、 桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不 少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于 长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至 1965年累计沉降达2．6米；有人统计至1965年， 地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，2000 年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生 产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新 的地貌形态。我们要合理利用和保护环境。
• 面对大量的典型事实面前大家获得了哪些 深刻感受?独立思考2分钟，两分钟后可和 同桌讨论。 • 我的感受；人类活动是一种特殊的外力作 用。因为随着工农业和科学技术的飞速发 展，人类活动的深度广度与日俱增。对地 表形态的影响是十分可观的。
• 分析上表中洞庭湖面 积的变化趋势，你发 现了什么？大规模的 围湖造田又会造成什 么样的后果呢？对此 我们有什么计策呢？
中小学课件
• 我发现了；由于人们不断地破坏，让洞庭 湖面积、容量变化越来越少了。 • 围湖造田首先是加快了湖泊沼泽化的进程, 使湖泊面积不断缩小，地表径流调蓄出现 见！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
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面对大量的典型事实面前大家获得了哪些深
刻感受?独立思考2分钟，两分钟后可和同桌 讨论。
我的感受；人类活动是一种特殊的外力作用。
因为随着工农业和科学技术的飞速发展，人 类活动的深度广度与日俱增。对地表形态的 影响是十分可观的。
分析上表中洞庭湖面
积的变化趋势，你发 现了什么？大规模的 围湖造田又会造成什 么样的后果呢？对此 我们有什么计策呢？
我发现了；由于人们不断地破坏，让洞庭湖
面积、容量变化越来越少了。
围湖造田首先蓄出现困难， 导致旱涝灾害频繁发生。
88
再见！
下次再见！
6、人类对地表变化的影响
人类的活动在不断的改变着地表形态。
人类从几个方面不断的改变了地表形态呢？ 释放大量的二氧化碳、水土流失……
所以，我们明白了一个道理；人类活动是一种特
殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速 发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表 形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据 自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许 多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、 桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不 少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于 长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至 1965年累计沉降达2．6米；有人统计至1965年， 地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，2000 年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生 产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新 的地貌形态。我们要合理利用和保护环境。