九年级政治全册 第四单元 第10课 幸福的味道(第1课时 感悟幸福)练习 人民版
人民版九年级政治全册课件：第10课+幸福的味道+第1课时+感悟幸福
讲授新课
1.体验幸福
幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕 的目光，得到他人表扬和赞许的目光。
讲授新课
幸福是在加油声中，在体育比赛中第一个冲向跑 道的终点。
讲授新课
幸福是全家快乐的旅行
讲授新课
幸福是遇到了久别的朋友
讲授新课
以“幸福”为话题，做“接龙游戏”－ P112页 你感受到的幸福是什么？
讲授新课
与他们相比你幸福吗？ 为什么？你该对自己 说点什么呢？
珍惜幸福，努力学习，学会感恩。
传递爱心，让更多的人幸福，让世界充满爱！
讲授新课
幸福清单 列出20件能使你感到幸福快乐的事： 1）考出好成绩 4）上音乐课 7）双休日上网 9）寒暑假去旅游 2）运动会的名次 5）做实验 3）竞赛获奖 6）活动课打球
讲授新课
幸福到底是什么呢？
幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就
蕴藏在我们日常生活的各个片断里、细节上！
讲授新课
千姿百态的幸福
幸福是饥饿时有充足的食物 幸福是温馨的礼物 幸福是拥有一个和睦的家庭 幸福是母亲的呵护
讲授新课
二 争论幸福
观察和思考
幸福的辩论
讲授新课
1.“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？
幸福是一种感觉，幸福是一种体验，幸福是一种 源自内心深处的平和与协调，幸福是一种精神上的满 足，幸福是朴实的，幸福就在你身边，幸福没有统一 的标准，也无法进行比较。只要你用心去体会，去发 现。就能品尝到幸福的味道。
讲授新课
3.提升幸福——关爱他人，传递幸福
我国落后地区的孩子们 我国落后地区的同龄人 伊拉克战乱中的同龄人
讲授新课
一 幸福是什么
观察与思考
小初高学习九年级政治全册第四单元从这里出发第10课幸福的味道感悟幸福教案人民版
“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事， 享受生活的快乐。
板书设计
幸福是千姿百态的
幸福的含义
感 悟幸福 何为幸福
幸福的真谛
幸福的清单
把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛
抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。
通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福 。
（三）细细品味
1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的
学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是
学生阅读
1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的 幸福，体验幸福的快乐。
2、培养学生积极参与意识和合作意识。
3、通过阅读，理解幸福的含义。
（二）关于幸福的辩论
1、以“何为幸福”为话题进行争论
P112-114
争论一、二、三
2、引导学生阅读P113的“阅读角“
学生齐唱《祝你平安》
幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中， 激起学习的热情。
二、讲授新课
（一）千姿百态的幸福
1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”生思考什么是幸福？
感悟幸福
教学内容
课题名称
感悟幸福
学科
思想品德
总课时数
单元章节名称
第四单元第十课第一框
页码
第111—115
执教者
版本名称
人民版
年级
九年级
册次
全册
人民版思品九年级第十课幸福的味道
人民版思品九年级第十课幸福的味道课堂检测及答案自主检测3：1、妈妈说：我的孩子健康快乐，我就是幸福的；老师说：我所有的学生都能成才，我就是幸福的；我说：有爸爸妈妈的关爱、有老师的呵护、有朋友的关心，我就是幸福的……这说明了（）A没有人是真正幸福的B应该为难幸福制定一个标准C幸福是杂乱无章的D不同的人对幸福的感悟是不同的2、早晨起床后，妈妈为我准备了牛奶、面包，我感觉幸福；老师在课间为我辅导功课，我感觉幸福；同学约我一起去操场上游戏，我感觉幸福，可见，幸福（）A是千姿百态的B蕴藏在我们日常生活的各个角落里C是虚无缥缈的D是需要用心去感悟的3、关于幸福的说法正确的有（）A幸福就在你身边B幸福没有统一的标准C幸福无法进行比较D幸福是一种感觉4、珍惜幸福就要（）A珍惜他人的付出B珍惜他人的劳动成果C珍惜与亲人、朋友在一起的每一个日子D珍惜每一次相处的感动和开怀巩固达标4：5、地下的嫦娥为做神仙不惜抛弃老公去奔月，天上的织女偏要下凡与青年农民牛郎过凡人小日子，而她们又都说自己是幸福的，可见（）A幸福没有统一的标准B每个人感悟到的幸福不同C生活中的幸福是千姿百态的D世界上根本没有幸福可言6、现实生活中，总有许多人抱怨他们的生活不幸福，抱怨老天对他们不公。
我们应该告诉这些人以下这些道理（）A幸福是一种能力B我们要有一双能发现幸福的眼睛C我们无力改变老天的不公，应该顺其自然D 应该用心去感悟生活中的一些幸福7、在我们的人生道路上，有许多伴随我们成长的、带给我们幸福的人、事、物。
（1）你能说出你发现了哪些幸福吗？（2）怎样理解幸福是一种能力？（3）面对幸福，你是如何珍惜的？拓展延伸5：8、某校组织了一次“感悟幸福、体会幸福”的调查活动，想要了解同学们对幸福的感悟，假如你是活动小组的成员之一，请你帮助完成以下任务：（1）请你为本次活动设计两种调查方法。
（2）请你为本次活动设计两个调查问题。
（3）假如让你回答调查的问题，你会如何来做答？自主检测3：1、小红最近遇到了烦心事：父母因为感情破裂而离婚了。
九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第十课《幸福的味道》探究型教案 人民版
《幸福的味道》探究型教案一、教材分析<一>本课的地位和作用本课是人民版思想品德九班级第十课。
分为三个部分：感悟幸福，幸福是一种力量，幸福门票。
本课是让同学更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，并且学会制造幸福，珍惜幸福。
激发同学去宠爱生活，享受生活，使欢快伴随自己成长，使社会更加和谐奇特。
<二>教学目标依据课本教材的学问结构和内容分析，结合九班级同学的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：学问目标：理解幸福的真正含义。
学会品尝幸福，领悟幸福真谛。
知道如何去争取幸福。
珍惜力量目标：在生活中体验着幸福，感受幸福。
幸福没有统一标准，也无法比较。
学会从生活中感受幸福、发觉幸福、制造幸福。
情感、态度、价值观目标：感受到幸福的事，宠爱生活，享受生活，品尝生活，感受到幸福的乐趣，珍惜现实中的幸福。
使自己健康成长。
<三>教学的重点和难点重点：在生活中体验幸福，感受幸福，制造幸福，珍惜幸福。
难点：学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
二、学情分析当今社会进展快速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很简洁放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
因此让同学树立正确的幸福观，学会体验幸福、制造幸福并珍惜幸福是格外重要的。
三、教学方法依据九班级同学的学龄特点和生疏水平，教学时可以接受图示法、信息收集法、材料法等方法呈现案例，用最直观的方法呈现给同学，引导他们主动参与。
四、教学预备和教学手段（1）同学预备：记录自己感受到的一些幸福瞬间。
（2）老师预备：多媒体教学课件，观赏的图片、故事等素材。
五、教学过程六、课堂小结1、感悟幸福：幸福没有统一的标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中认真体会，就能品尝到幸福的味道。
2、幸福是一种力量：（1）发觉幸福（2）珍惜幸福。
珍惜他人的付出，珍惜与他人在一起的每一个日子。
人民版九年级思想品德全一册《四单元从这里出发第十课幸福的味道》教案_0.doc
李娟初中思想品德教学设计与反思基本信息课题人民版九年级第十课第一框《幸福的味道》教材分析1．课标要求：主动锻炼个人品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值；正确对待学习压力，克服考试焦虑；培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
（详见内容标准“一、成长中的我”1.5 、2.2,“三、我与国家和社会的关系”1.2）2．本节内容是第十课的第一框题，重在感悟，让学生通过回忆和谈论，感受到生活中的幸福。
本节内容在教材中有承前启后的地位，为引导第二框题《幸福是一种能力》和第三框题《幸福门票》做好铺垫作用。
2．本节核心内容的功能和价值：当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。
当代青少年“生在福中不知福”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好，从而树立正确的幸福观。
学情分析1．九年级学生面临毕业和升学的压力。
这时学生心情复杂，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。
学生迫切需要心理、思想和行动上的指导，本课正是为适应这一需要，培养学生感受幸福和创造幸福的能力，帮助学生认识到：自己拥有很多幸福；即使现实生活不尽人意，也能够在其中发现许多微小的幸福；同时，只要努力就一定能创造和收获属于自己的幸福。
2．学生认知发展分析：一方面，学生在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。
因而我们要引导学生对三年的初中生活进行回顾和反思，切实体会其中蕴含的幸福，这既是向初中生活的告别，也是为新的生活做准备。
另一方面，关于幸福真谛的探讨，学生的观点容易失之偏颇，我们要注意引导学生多角度、多方面理解幸福的全部内涵。
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案一. 教材分析本课的主题是“幸福的味道”，主要让同学们理解幸福是一种能力，以及如何去感悟幸福。
通过本课的学习，同学们可以对幸福有更深入的理解，提高自己的生活品质。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生活经验，对幸福有自己的理解。
但是，他们可能还没有形成系统的认识，本课旨在通过各种教学活动，帮助他们形成对幸福的深入理解。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
2.能力目标：通过各种教学活动，培养学生感悟幸福的能力。
3.情感目标：让学生体验到幸福的味道，更加珍惜生活。
四. 教学重难点重点：理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
难点：如何培养学生感悟幸福的能力。
五. 教学方法采用讨论法、案例分析法、体验式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于教学呈现。
2.准备幸福相关的词汇和句子，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是幸福？你觉得自己幸福吗？为什么？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和材料，让学生了解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
同时，让学生分析案例中的主人公是如何获得幸福的，从而引导学生认识到幸福是可以追求的。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己身边的幸福故事，互相交流感悟幸福的方法。
然后，选取一些幸福相关的词汇和句子，让学生进行操练，加深对幸福概念的理解。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的知识点，包括幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，以及感悟幸福的方法。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如何在生活中培养自己的幸福感？引导学生从日常生活中寻找幸福的源泉，提高自己的幸福感。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，关键在于如何去感悟和追求。
九年级政治全册第四单元从这里出发第十课幸福的味道问题导读问题训练单人民版
第十课幸福的味道第1课时感悟幸福一、学习目标1．幸福是多姿多彩的。
（重点）2．幸福很具体，蕴藏在生活细节中。
（重点）3．幸福要用心体会。
（重点）二、学习新课（一）知识网络千姿百态的（二）教材知识导读1、【教材核心知识】●知识点1：幸福是千姿百态的★生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。
★幸福很具体，蕴藏在生活细节中幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。
★品尝到幸福的味道？（P111~P115）（1）生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。
（2）幸福看似抽象，实际上却很具体，往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段中。
（3）幸福没有统一标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
●知识点2幸福的真谛★幸福没有统一的标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
2、【知识问题化】知识点1：幸福的含义及组成部分、表现？幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
表现：帮妈妈做家务受夸奖；帮助学习困难的同学补习功课取得好成绩；同学们集体为我庆祝生日。
知识点2：幸福常常蕴藏在哪里？幸福看似抽象，但实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。
知识点3：请谈谈你对幸福的看法？(1)幸福千姿百态，就在我们身边，幸福是相对的，在比较中能感受到幸福。
(2)不同的人对幸福有不同的理解，幸福没有统一的标准可以衡量。
只要我们用心品尝，都能找到属于自己的幸福。
(3)我们要树立积极进取、乐观向上、健康的幸福观，不因学习而恼，不为钱财所累，不因成败而伤。
无论富有还是贫穷，无论成功还是失败，无论显赫还是平凡，只要我们的心是晴朗的，我们永远都是幸福的。
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第1课时感悟幸福
01知识管理
02基础过关
1．下列关于幸福说法不正确的是（）
A．幸福是听到爸爸宣布向往已久的全家旅行计划时的欢呼雀跃
B．幸福是不用上学，不用写作业
C．幸福是经过努力获得好成绩时得到老师的表扬
D．幸福是在同学的加油声中第一个冲向跑道的终点
2．幸福是一种象征，是一种自我感觉，我们在追求着幸福，幸福也在时刻伴随着我们。
幸福指（）
A．物质富裕，过奢侈的生活
B．碌碌无为，吃喝玩乐
C．感受到目标和理想实现后得到的精神上的满足
D．当上大官，受人尊敬
3．下图反映了幸福与金钱的关系，你认为正确反映图示内容的是（）
A．幸福与金钱多少无任何关系
B．金钱积累越多，人的幸福感越强
C．幸福与金钱是轻微的正相关
D．金钱越多，人的幸福感越弱
4．卢梭认为：幸福是银行里有丰富的存款，家中有美食佳肴；
萧伯纳认为：幸福来自于与他人分享；亚里士多德认为：幸福是一种美德。
这说明（）A．有无存款是衡量幸福的唯一标准
B．每个人的幸福都是一样的
C．只有名人才能体会到幸福
D．幸福没有统一标准，人们对幸福的追求是不同的
5．幸福是当下的热门话题之一，人人都想要得到幸福，但是，每一个人幸福的程度并不一样，李明认为一家人开心在一起就是幸福。
这说明（）
①幸福看似抽象，实际上却很具体②幸福是个人的主观感觉③幸福很难实现④幸福往往蕴藏在一些生活细节中
A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④
6．读漫画《幸福期盼》，回答下列问题：
（1）你认为幸福的真谛是什么？
（2）人生在世，每个人都渴望得到幸福。
然而，每个人对幸福的认识与理解都不尽相同。
对此，你的感悟是什么？
03能力提升
7．幸福，就一般意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
下列属于人生幸福的重要组成部分的是（）
①健康的体魄②适量的物质③充实的精神④不劳而获的生活
A．①②③④B．①②③C．②③D．①③④
8．祖孙三代对幸福各有自己的理解：爷爷年轻时觉得幸福就是天天能有白米饭吃，不为温饱发愁；爸爸年轻时认为幸福就是能住上砖瓦房；儿子认为幸福就是休息日里能在家里打游戏。
这说明（）
①幸福是抽象的②幸福是人的主观感受，是无法比较的③幸福就是享受④幸福会因一定的社会关系和历史条件的不同而有不同的表现
A．①②B．②③C．①③D．②④
9．下边漫画表明（）
①做领导和农民都不幸福②幸福没有统一的标
准，也无法比较，不要盲目攀比③我们要善于用心体
味属于自己的幸福④幸福来之不易
A．①②③B．②③④C．②③D．①③
10．妈妈说：我的孩子健康快乐，我就是幸福的；老师说：我所有的学生都能够成才，我就是幸福的；我说：有爸爸妈妈的关爱，有老师的呵护，有朋友的关心，我就是幸福的……这说明（）
A．没有人是真正幸福的B．应该为幸福制定一个标准
C．幸福就是一种杂乱无章D．不同的人对幸福的感悟是不同的
11．“有钱就一定幸福吗？”对漫画中的人产生的这一困惑，
你的观点是（）
①幸福不可攀比②金钱越多越幸福③踏踏实实过好每天
的平凡生活就是真正的幸福④金钱多只是人生幸福的一部分，不
要只把幸福寄托在金钱上
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
12．现实生活中很多人抱怨自己不幸福，觉得命运对自己不公平，为什么别人那么聪明，
而我却那么笨；为什么明星都那么漂亮，而我却那么普通……可这些人没有想到（）
①幸福是虚无缥缈的②幸福其实蕴藏在生活中的细节中，蕴藏在生活的各个片段里③幸福是经过自己的努力得到的回报④生活中没有所谓的幸福与不幸福
A．①③B．②③C．①④D．②④
13．有这样一个故事：一个富人和一个穷人谈论起幸福是什么。
富人望着穷人破旧的茅屋和朴素的穿着，轻蔑地说：“你这怎么能叫幸福？我有百间豪宅，千名奴仆，万两黄金，那才叫幸福呢！”后来，一场大火把富人的豪宅烧得片瓦不留，一夜之间富人沦为乞丐。
夏天，汗流浃背的乞丐路过穷人的茅屋，穷人端来一大碗凉水，问他：“你现在认为什么是幸福？”乞丐眼巴巴地说：“幸福就是此时此刻能喝到你手中的这碗水。
”
（1）你从上述故事中获得了什么启示？
（2）请谈谈你对幸福的理解。
04知识拓展
如何提升我们的幸福感？
以下5种做法可以显著提高幸福感：
一、心存感恩之心。
二、保持乐观。
三、历数遇到的好事。
每周至少写下发生在自己身上的3件好事，人们的幸福感就会显著提升。
四、发挥自己的长处。
五、常做好事。
帮助别人也就是帮助自己。
参考答案
第四单元从这里出发
第十课幸福的味道
第1课时感悟幸福
知识管理
①千姿百态②实践③精神④体魄⑤物质⑥充实⑦比较⑧用心⑨味道
基础过关
1．B 2.C 3.C 4.D 5.D 6.（1）幸福没有统一的标准，也无法进行比较，自己认为幸福才是真正的幸福。
（2）幸福就在我们身边，它蕴藏在日常生活的细节之中。
只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道。
能力提升
7．B 8.D 9.C10.D 11.C 12.B 13.（1）这个故事启示我们：对于幸福，不同的人有不同的理解；同一个人也会因时、因地的变化产生不同的体验。
因此，幸福是人的一种主观感受，没有统一的标准，也没有固定的模式。
（2）幸福，就一般意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足；幸福没有统一标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。