高级教师示范课反思

在物理组全体教师的共同努力下，我终于顺利完成了高级教师示范课，本次示范课的课题为《动量守恒定律》，课后反思，感慨良多。

一、教学模式实现了新的突破

关于本节内容的教学，一些教师多年来都使用同一种模式，即：首先运用牛顿定律结合动量定理推导出动量守恒定律，然后谈对定律的理解，最后应用定律解释现象解决问题。我以前也这样讲了二十多年，但是，通过半年来关于新课标的学习，观念有一些更新，认真思考后决定，本次不再一味求稳，不再驾轻就熟重走老路，而是大胆创新寻求突破。我把全班学生带到实验室，分为20个小组，利用原来从未用过的气垫导轨、光电计时器等精密仪器，在教师启发诱导、学生自主合作的基础上，通过定量实验进行科学探究，得出结论。作为一节示范课，这么做有很大的风险，学生设计不出方案怎么办？试验得不出准确数据怎么办？种种担忧让我食不甘味，夜不成眠……直到下课了，看到学生红红的脸颊，自信的眼神，听到同事中肯的评价，心中的石头终于落了地，此时才发现，汗水已经湿透衣衫。

二、授课之前的准备是艰苦的

1、培训学生。学生平时动手实验的机会相对比较少，第一次操作精密仪器困难很大，我们首先把仪器以及基本操作拍摄成视频资料，在教室通过大屏幕向学生播放，再把学生带到实验室，高一年级十位物理老师一起上阵，对学生手把手的进行指导。

2、组装、调试仪器。本次实验，每组需要器材近20件，20组共计400件，每一件都要尽心检查、组装、调试，有时为一台气垫导轨调节水平就需要20分钟，而且使用一次就要调节一次，工作量之大可想而知。

3、在生活中捕捉教学素材。上网下载视频，如火箭升空、斯诺克比赛、小船反冲，把小朋友滑旱冰时游戏的场景拍成视频等。实践证明，这些贴近学生、贴近生活的材料大大激发了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。

4、精心设计每一个教学环节。有时外人看来一个很平常的教学行为，其实恰恰是施教者的精心设计与构思。在本节课上，比如：为学生示范用火柴点火时，火被气流吹灭，这是提前设计好的，结果学生马上掌握了要领；为了启发诱导学生后面的实验探究，在介绍滑块时，我同时介绍了弹簧圈、尼龙搭扣、相同的遮光片等；为了给学生以直观印象，便于理论推证，我们提前录制了两个滑块碰撞的一般情况，而且就在上课之前的2个小时，发现录像与理论推导的示意图方向相反，虽然观众看不出来，但是，我们还是果断地进行重新录制，把原来的课间替下；为了点燃学生的探究热情并使之获得成就感，鼓励学生到前台展示本组的实验成果，讲解设计思路……

三、学无止境，教无止境

本次示范课只能是算作一次尝试课，虽然作了很大的努力，也取得了一些突破，但由于自身能力的不足和客观条件的限制，仍然留下了一些缺憾。比如：由于实验探究用时偏长，致使后面的理论推证及定律应用无法按原计划实施；受一节课时间短的制约，课上没有让学生完全放开，而是

刻意的进行了控制和条件限制，其实，学生智慧的火花已被点燃，很多学生已经设计出了新的探究方案，但是时间不允许；只专注调控课堂和关注学生活动，造成板书不够完整等。所以我想，如果这节课再让我上一次，我坚信会上得更好一些；如果上连堂，我会上得趋于完美；如果多给我一些准备时间，，我还要尝试设计新方案，制作新教具。教无止境，课堂教学没有最好，只有更好！

四、其他

虽然自己从教多年，但本次示范课让我收获巨大，愿这一节课抛砖引玉，能对年轻教师有所启发，有所所帮助，愿这节课能对我校的新课改起到铺路石子的作用。有人说：“一滴水在阳光下很快就会蒸发，但是溶入大海就会掀起汹涌波涛。”本次示范课集中了物理教研室集体的智慧，真诚的感谢我的同事们。感谢学校高瞻远瞩，开展“三课”活动是乃英明之举，它必将强有力的推进我校的教改进程，使我校在新一轮角逐中立于不败之地。