《古诗词背诵》整体教学设计
幼儿古诗中班背诵内容教案
幼儿古诗中班背诵内容教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使幼儿能够背诵并理解古诗中班的内容，包括《咏鹅》、《悯农》等。
2. 能力目标。
培养幼儿的语言表达能力和记忆能力，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感目标。
激发幼儿对中国传统文化的兴趣，培养他们对古诗的喜爱和尊重。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
使幼儿能够准确地背诵古诗中班的内容，并能够理解其中的意义。
2. 教学难点。
使幼儿能够用简单的语言表达古诗中班的内容，并能够理解其中的意义。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入主题。
教师可以通过讲故事、播放视频等方式，向幼儿介绍古诗中班的背景和意义，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 教学内容。
（1）教师向幼儿逐句朗读古诗中班的内容，并解释其中的生词和成语。
（2）教师让幼儿跟读古诗中班的内容，并帮助他们理解其中的意义。
（3）教师可以通过图片、动作等方式，帮助幼儿更好地理解古诗中班的内容。
3. 拓展延伸。
（1）教师可以让幼儿用自己的语言描述古诗中班的内容，并展示他们的作品。
（2）教师可以让幼儿通过绘画、手工等方式，表达对古诗中班的理解和感受。
4. 总结反馈。
教师可以让幼儿回顾今天的学习内容，并进行简单的小结，巩固他们的学习成果。
四、教学方法。
1. 听说教学法。
通过朗读、跟读等方式，帮助幼儿理解古诗中班的内容。
2. 图片教学法。
通过图片展示，帮助幼儿更直观地理解古诗中班的内容。
3. 游戏教学法。
通过游戏、手工等方式，激发幼儿对古诗的兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学资源。
1. 课件。
2. 图片。
3. 视频。
4. 教具。
六、教学评价。
1. 观察评价。
教师可以通过观察幼儿的学习表现，评价他们对古诗中班的理解和掌握程度。
2. 作品评价。
教师可以通过幼儿的作品，评价他们对古诗中班的理解和表达能力。
七、教学反思。
1. 教学过程中，要根据幼儿的实际情况，灵活运用各种教学方法，使幼儿更好地理解和掌握古诗中班的内容。
2. 教师要及时对幼儿的学习情况进行观察和评价，及时调整教学策略，使幼儿的学习效果更好。
初中古诗词背诵教案教案
初中古诗词背诵教案教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的古诗词，提高他们的文学素养。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，激发他们的爱国情怀。
3. 引导学生理解古诗词的意境，提升他们的审美能力。
教学内容：1. 选取初中阶段必背的古诗词三十首。
2. 介绍古诗词的背景、作者生平等。
3. 分析古诗词的韵律、意境、修辞手法等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍古诗词的定义及其在中华民族文化中的地位。
2. 引导学生了解背诵古诗词的意义，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解古诗词的背景、作者生平等，帮助学生了解古诗词的历史价值。
2. 分析古诗词的韵律、意境、修辞手法等，让学生理解古诗词的艺术魅力。
三、示范背诵（5分钟）1. 教师选取一首古诗词进行示范背诵，注意语音、语调、情感的把握。
2. 引导学生跟读，体会古诗词的韵律美。
四、分组背诵（10分钟）1. 学生分组，每组选取一首古诗词进行背诵。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、情感表达等问题。
五、比赛背诵（10分钟）1. 各组轮流背诵，比一比谁背得更快、更准确、更有感情。
2. 教师点评，给予表扬和鼓励。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本次背诵活动的成果，强调背诵古诗词的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多读多背，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 检查学生的背诵效果，评估他们的记忆能力和文学素养。
3. 收集学生对古诗词的反馈意见，了解他们的学习需求。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在背诵过程中得到充分的锻炼。
此外，还要注重培养学生的审美能力，让他们在学习古诗词的过程中，感受到中华民族传统文化的魅力。
幼儿园组织古诗背诵教案
幼儿园组织古诗背诵教案一、教学内容，古诗背诵。
二、教学目标：1.培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿的文学情感。
2.帮助幼儿掌握古诗的基本知识，提高幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿的记忆力和表达能力，提高幼儿的综合素质。
三、教学重点：1.培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿的文学情感。
2.帮助幼儿掌握古诗的基本知识，提高幼儿的语言表达能力。
四、教学难点：1.培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿的文学情感。
2.帮助幼儿掌握古诗的基本知识，提高幼儿的语言表达能力。
五、教学准备：1.准备多种古诗，包括五言、七言等不同形式的古诗。
2.准备音响设备，播放古诗的朗诵录音。
3.准备相关的图片、图表等教具，帮助幼儿理解古诗的意境。
六、教学过程：1.导入，播放古诗的朗诵录音，让幼儿感受古诗的韵律和美感，激发幼儿对古诗的兴趣。
2.学习，老师向幼儿介绍古诗的基本知识，包括古诗的形式、韵律、意境等内容，并逐句解释古诗的意思。
同时，老师还可以通过图片、图表等教具，帮助幼儿理解古诗的意境。
3.练习，让幼儿跟读古诗，模仿古诗的朗诵录音，练习古诗的朗诵和表达。
4.巩固，让幼儿进行古诗的背诵，鼓励幼儿背诵多首古诗，提高幼儿的记忆力和表达能力。
5.拓展，老师可以让幼儿进行古诗的创作，让幼儿根据自己的感受，写出自己的古诗。
七、教学评价：1.观察幼儿在学习古诗过程中的表现，包括对古诗的兴趣、对古诗意境的理解、古诗的朗诵和表达能力等。
2.通过幼儿的背诵和朗诵，评价幼儿的记忆力和表达能力。
八、教学反思：1.教师要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近幼儿的实际需求。
2.教师要及时总结教学经验，不断提高教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
通过以上教案的设计，可以有效地帮助幼儿园组织古诗背诵教学活动，培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和综合素质，为幼儿的综合发展打下良好的基础。
九年级语文上册《课外古诗词背诵》教案、教学设计
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对诗词的意境、情感、修辞手法等方面展开讨论。
2.互动交流：鼓励学生分享自己的观点和感悟，倾听他人的意见，进行思维碰撞。
3.角色扮演：让学生扮演诗中角色，通过表演形式，再现诗词情境，加深对诗词的理解。
1.诗词大意：详细讲解诗词的字词、句式，帮助学生理解诗词的基本内容。
2.意境分析：引导学生从诗词中提取关键意象，分析作者所表达的意境和情感。
3.修辞手法：讲解诗词中所运用的修辞手法，如对仗、比兴、拟人等，并举例说明。
4.艺术特色：分析诗词的艺术特色，如韵律、节奏、结构等，提高学生的鉴赏能力。
5.文化内涵：挖掘诗词中所蕴含的文化内涵，培养学生的民族自豪感。
针对以上学情分析，教师应结合学生实际情况，优化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高古诗词教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对古诗词的热爱，提高课外古诗词的背诵和鉴赏能力。
2.难点：
-理解古诗词的意境和情感，把握作者的创作意图。
-掌握古诗词的韵律、对仗、修辞手法，并能运用到写作中。
-培养学生合作学习的能力，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情景教学法，创设与古诗词相关的情境，让学生在情境中感受诗词的美。
-运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲。
-结合信息技术，利用多媒体手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
2.教学步骤：
-导入新课：通过诗词朗诵、图片展示等方式，引起学生对本节课的兴趣。
-新课学习：
a.诗词背景介绍：讲解作者生平、创作背景，帮助学生理解诗词。
初中背诵古诗教案
初中背诵古诗教案一、教学目标：1. 让学生通过背诵古诗，感受古代文化的魅力，提高文学素养。
2. 培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱古诗词的情感。
3. 训练学生良好的背诵习惯，提高学生的记忆力。
4. 使学生能够理解并运用所学古诗文进行表达和交流。
二、教学内容：1. 选取适合初中生背诵的古诗文片段，如《滕王阁序》、《春江花月夜》等。
2. 结合古诗文内容，进行文化背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗文。
3. 针对古诗文中的关键词语、句式进行讲解和训练。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造一个有利于背诵的学习氛围。
2. 情感教学法：教师以激情饱满的教学态度，激发学生的学习热情。
3. 互动教学法：在课堂上，教师与学生进行互动，让学生在交流中学习，提高学习效果。
4. 分层教学法：针对不同学生的学习水平，制定合适的背诵计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学步骤：1. 导入新课：教师以生动有趣的方式，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解背景：教师介绍古诗文的文化背景，帮助学生更好地理解古诗文。
3. 分析内容：教师对古诗文进行逐句讲解，解释关键词语、句式等，让学生充分理解古诗文的意义。
4. 背诵训练：教师指导学生进行背诵，要求学生熟练掌握古诗文内容。
5. 应用拓展：教师引导学生运用所学古诗文进行表达和交流，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
五、教学评价：1. 学生背诵效果的评价：通过课堂背诵、课后作业等方式，检查学生对古诗文的掌握程度。
2. 学生理解能力的评价：通过提问、讨论等方式，了解学生对古诗文内容的理解情况。
3. 学生应用能力的评价：通过作文、口语表达等方式，评估学生运用所学古诗文进行表达和交流的能力。
4. 学生学习兴趣的评价：通过观察、访谈等方式，了解学生对古诗文学习的兴趣和热爱程度。
八年级上册语文《课外古诗词背诵》教案、教学设计
2.诗词鉴赏：针对本节课学习的古诗词，写一篇不少于300字的鉴赏文章，分析诗词的意境、修辞手法、道德观念等方面，提高自己的审美鉴赏能力。
3.诗和思想。字数不限，但要求结构严谨，意境深远。
2.阅读理解：大部分学生能够理解古诗词的字面意思，但对其深层含义、象征意义等方面的理解尚显不足，需要教师通过启发式教学，帮助学生深入挖掘诗词内涵。
3.背诵能力：学生的古诗词背诵能力参差不齐，部分学生存在记忆困难，需要教师采用多种教学策略，提高学生的背诵兴趣和效果。
4.情感体验：学生在古诗词学习过程中，情感体验不够丰富，对诗词所表达的情感理解不深，需要教师引导学生在生活中寻找共鸣，提高学生的情感素养。
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写工整，保持卷面整洁。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当指导和鼓励。
3.教师将对作业进行认真批改，及时反馈，帮助学生发现并解决问题。
4.引导学生关注诗词中的道德观念、人生哲理，传承中华民族优秀传统文化。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入学习，探讨诗词的意境、修辞手法、道德观念等方面。
2.各小组进行分享，阐述自己的观点和感受，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生疑问，引导学生深入挖掘诗词内涵。
2.让学生分享学习心得，交流在讨论、练习过程中的感悟，促进同学之间的相互学习。
3.教师对本节课进行点评，强调重点知识，指出学生在学习过程中的优点和不足，鼓励学生继续努力，不断提高。
4.布置课后作业，巩固所学知识，激发学生课后自主学习的兴趣。
四年级语文古诗教案：古诗背诵
篇一：古诗背诵，让语文更优美
在语文教育中，古诗词教学一直是必不可少的重要内容。
无论是在小学、初中还是高中，都会有古诗词的课程。
那么，古诗词背诵的重要性又在哪里呢？
对于小学的学生来说，古诗词的诵读和记忆是培养想象力、敏锐感官和情感的必要途径，也是曲艺鉴赏、文化遗产传承和文学修养等多方面的必要前提。
在四年级语文课程中，教师在古诗背诵的教学中应该着重注重以下几点：
一、选择优美的古诗词
教师应该在选择古诗词的时候注重其优美度，只有选择优美的古诗词，才能在学生的心中留下深刻的印象。
这样既能使学生更好地学习古诗词的韵律和语言特点，同时也能培养他们对古诗的兴趣，提高他们的文学修养和写作水平。
二、采取多种教学方法
在古诗词背诵的教学中，教师应该采取多种教学方法，如口头朗诵、歌唱演绎、绘画创作等，促进学生的情感体验和体味力，让学生在体验古诗词的韵味中，逐渐学会欣赏古诗的性格、内涵和深度。
三、让学生关注文化遗产
古诗背诵的另一个重要意义在于，可以让学生了解和感受我国优秀的文化传统和历史遗产，为他们的文化自信和民族自豪感埋下种子。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，是国粹的代表之一，也是中国传统文化的重要组成部分。
通过古诗背诵，不仅可以增加学生的文化储备，同时也可以让他们更好地领会民族文化的精髓，更加热爱自己的祖国和民族。
古诗背诵是中小学教育的重要内容，更是语文教育不可或缺的一部分。
背诵古诗，不仅仅是单纯的记忆，更是对语言和文化的深层次体会。
这也是培养学生情感、思维和审美素养的非常有效的方法。
希望每一位语文教师都能用心的去教授和指导古诗背诵，并让古诗在我们的日常生活中不断发扬光大，绽放出更加美丽的光芒。
五年级语文上册诗词默写复习教案
为了让五年级学生更好地复习诗词默写，我们设计了以下的教案。
一、课前准备
在开始复习诗词默写之前，请确保学生已经熟悉了基础的诗词知识，包括诗歌的构成要素、古诗词的韵律等。
二、热身活动
为了激发学生的学习热情，我们可以通过播放一些古诗词的音乐和动画，来引起他们的兴趣。
三、分层教学
由于每个学生的诗词默写水平不同，我们可以采用分层教学的方法，根据学生的能力，将他们分成不同的小组，采用不同的教学方式。
对于基础较差的学生，我们可以采用讲解+示范+练习的方式，先给学生讲解每一首诗词的意思和背景，再示范默写，最后组织学生进行练习。
对于进阶学生，我们可以采用提问+比赛的方式，通过提问不同的问题来测试学生的诗词默写技巧，然后进行小组比赛，看哪个小组的成绩最好。
四、阅读交流
在诗词默写复习结束之后，我们可以安排一些阅读交流的时间，让学生分享自己的感受和收获。
可以通过一些问答和小组讨论的方式，让学生更深入地了解每首诗词的含义和背景。
五、扩展作业
在复习结束之后，我们可以布置一些扩展作业，让学生更好地巩固诗词默写技能。
例如，让学生针对某个主题创作自己的诗歌，或者让他们写出一篇与某首诗词相关的文章等等。
六、总结回顾
在每节课的结束之前，我们可以进行一次总结回顾，让学生了解自己的学习情况和进步情况，同时也让我们对教学进行反思和改进。
以上就是我们的五年级语文上册诗词默写复习教案，通过此教案的实施，我们相信学生们的诗词默写能力会得到进一步的提升，同时也会对他们的文学素养和审美能力产生积极的影响。
六年级古诗背诵教案
六年级古诗背诵教案引言：古诗作为中华文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
通过背诵古诗，不仅可以培养学生的语言表达能力和审美情趣，还能够提高他们的思维能力和文学素养。
六年级作为小学阶段最后一个学年，是培养学生语言运用能力和文化品味的关键时期。
本文将为六年级的古诗背诵教案提供一些建议和指导。
一、教学目标：1. 掌握六年级课本中的古诗，包括《夜泊牛渚怀古》、《登幽州台歌》、《赤壁怀古》等。
2. 培养学生正确的古诗背诵方法和技巧，提高记忆力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和对中华古诗文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 选取适合六年级学生的古诗，包括《夜泊牛渚怀古》、《登幽州台歌》、《赤壁怀古》等经典之作。
2. 分节背诵，注重理解和表达。
将古诗按照意境和情感分段，帮助学生理解诗歌的内涵，通过声、调、色、香等多种表达方式体会诗歌的美妙之处。
3. 每周安排一节课进行古诗背诵，在课上和课后留出时间供学生诵读和演讲，同时进行点评和评价。
三、教学过程：1. 创设良好的学习环境。
教师应营造积极、热情的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 安排适当的背诵时间。
每周一次的古诗背诵时间不宜过长，一般控制在20分钟左右，避免孩子们的注意力分散。
3. 分段背诵，理解和表达。
教师在教学过程中，可以将古诗按照意境和情感分段，帮助学生逐段理解和背诵。
同时，通过情感渲染和表达练习，培养学生对古诗的感受和表达能力。
4. 诵读和演讲。
每节课结束前，留出时间供学生进行自主诵读和演讲。
学生可以选择自己喜欢的古诗进行诵读，同时也可以进行小组或个人的演讲，展示自己对古诗的理解和表达。
5. 点评和评价。
教师在每次学生诵读和演讲结束后，给予适当的点评和评价，鼓励学生的努力和进步，同时提出改进的建议，帮助学生不断提高。
四、教学评价：1. 学生的背诵效果。
通过每次的诵读和演讲，教师可以对学生的背诵效果进行评价。
包括发音准确性、语调抑扬顿挫的掌握、对诗歌情感的表达等方面进行评估。
放学时间或大课间时间背诵古诗文活动方案
放学时间或大课间时间背诵古诗文活动方案一、活动背景与目标在中华民族悠久的历史长河中，古诗文犹如璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。
它们不仅是语言艺术的典范，更是中华文化的瑰宝。
为了弘扬中华传统文化，提高学生的文学素养和审美能力，本校决定在放学时间或大课间时间开展背诵古诗文活动。
通过这一活动，我们期望达到以下目标：1. 激发学生对古诗文的兴趣和热爱，培养他们的文学鉴赏能力。
2. 锻炼学生的记忆力，提高他们的语言表达能力和运用能力。
3. 加深学生对中华传统文化的理解，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
二、活动内容与形式（一）活动内容本次活动将选取经典古诗文作为背诵内容，包括唐诗、宋词、元曲等。
这些古诗文既具有文学价值，又适合学生年龄特点和认知水平。
我们将按照难易程度和学生年级进行分类，确保每位学生都能找到适合自己的背诵篇目。
（二）活动形式1. 个人背诵：学生可自由选择古诗文篇目进行背诵，鼓励他们在放学时间或大课间时间进行自主练习。
每位学生都将成为自己学习的主体，通过不断努力提高背诵水平。
2. 集体朗诵：各班级可组织学生进行集体朗诵，让学生在团结合作中感受古诗文的魅力。
集体朗诵不仅能培养学生的团队合作精神，还能增强班级的凝聚力。
3. 背诵比赛：定期举办背诵比赛，为学生提供一个展示自我的平台。
比赛可设置多个奖项，鼓励学生积极参与。
通过比赛，既能检验学生的学习成果，又能激发他们的竞争意识。
三、活动实施与管理（一）实施步骤1. 宣传发动：通过校会、班会等形式向学生介绍活动背景、目标、内容和形式，激发学生的参与热情。
同时，利用校园广播、宣传栏等途径进行广泛宣传，营造良好的活动氛围。
2. 组织实施：各班级成立活动小组，负责活动的具体组织和实施。
班主任和语文老师担任指导老师，为学生提供必要的指导和帮助。
活动小组可根据实际情况制定班级活动计划，确保活动的有序进行。
3. 检查评估：学校将定期对活动进行检查评估，了解各班级的进展情况，及时发现和解决问题。
《古诗词背诵》整体教学设计
古诗词背诵整体教学设计一、教学目标1.了解古诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
2.培养学生的口语表达能力和朗读能力，提高学生的语言水平。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术欣赏能力。
4.培养学生的文学素养，加深对中国传统文化的理解和认识。
5.提高学生的记忆力和想象力，培养学生的思维能力和思考能力。
二、教学内容1.古诗词欣赏：选择具有代表性的古诗词，介绍其作者和背景，并对其进行欣赏和解读。
2.古诗词背诵：组织学生进行古诗词背诵，包括默写和朗读。
3.古诗词创作：引导学生进行古诗词创作，发挥学生的创造力和想象力。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师简要介绍古诗词的重要性和美丽之处，激发学生对古诗词的兴趣，并提出本节课的主题：“古诗词背诵”。
第二步：欣赏古诗词（15分钟）教师选择一首具有代表性的古诗词，向学生介绍其作者、背景和意境。
然后，教师进行朗读，并让学生一起朗读，体会其中的美感和情感。
教师引导学生进行诗歌理解和表达，鼓励学生用自己的语言和方式表达对诗词的理解。
第三步：背诵古诗词（20分钟）教师向学生推荐一些经典的古诗词，并分发文本给学生，让学生进行默写和背诵。
教师可以根据学生的程度和兴趣选择适当的诗词进行背诵。
在背诵时，教师可以给予学生一些技巧和方法，如分段背诵、理解诗句的意思等。
第四步：朗读古诗词（15分钟）教师组织学生进行古诗词的朗读，学生可以自愿参与。
教师可以组织学生进行小组朗读或整班朗读，以展示学生的朗读技巧和表达能力。
第五步：创作古诗词（25分钟）教师引导学生进行古诗词的创作，可以给学生一些创作的思路和模板。
教师可以指导学生写出自己的感受、所见所闻，或者根据一个主题进行创作。
鼓励学生进行互相欣赏和交流，以提高学生的创作能力和表达能力。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，回顾学生的学习情况并给出评价。
教师可以鼓励学生进行自我评价和互评，激发学生对古诗词背诵的兴趣和欲望。
三年级语文教案古诗词背诵比赛活动
三年级语文教案古诗词背诵比赛活动古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，是中华传统文化的重要组成部分。
通过背诵古诗词，不仅可以增加学生的文化底蕴，还可以培养学生的情感、审美和语言表达能力。
为了激发学生学习古诗词的兴趣，提高他们的语文素养，我校决定开展三年级语文教案古诗词背诵比赛活动。
一、活动目的1. 增强学生对古诗词的了解和热爱，培养学生对中华传统文化的认同感。
2. 提高学生的语言表达能力和朗诵技巧，培养他们的良好的语言习惯。
3. 激发学生学习语文的兴趣，促进他们全面发展。
二、活动时间本次古诗词背诵比赛活动将于本学期语文课上进行，具体时间安排将由语文组长和班主任协商确定。
三、活动内容1. 选取经典古诗词，要求学生背诵并能准确朗诵。
2. 比赛形式灵活多样，可以是班级内部比赛，也可以是年级之间的PK 赛。
3. 比赛内容包括古诗词背诵、朗诵表演等环节，评分综合考虑学生的表现和表达能力。
四、活动流程1. 报名阶段：班级内部选拔出参赛选手，确定比赛名单。
2. 准备阶段：学生认真学习背诵古诗词，提高朗诵技巧。
3. 比赛阶段：按照比赛安排进行古诗词背诵比赛，评选出优胜者。
4. 颁奖阶段：对获奖学生进行表彰，并给予奖励。
五、活动评选1. 评选标准：准确度、语言表达、朗诵技巧等。
2. 评选奖项：一、二、三等奖及优秀奖，同时设立最佳表现奖、最具潜力奖等特别奖项。
六、活动意义通过这次古诗词背诵比赛活动，不仅可以让学生更好地了解和感受古诗词的魅力，还可以培养学生的语言表达能力和自信心，提高他们的综合素质。
同时，也为学校的语文教学工作注入了新的活力，促进了学生对语文学习的积极性和主动性。
七、活动总结通过这次古诗词背诵比赛活动，学生们不仅在比赛中展现了自己的才华和魅力，也在背诵古诗词的过程中感受到了中华传统文化的博大精深。
希望学生们能在今后的学习生活中继续保持对语文学习的热爱，不断提高自己的语言表达能力，为中华传统文化的传承和发展贡献自己的力量。
背诵课教案：诗歌背诵
背诵课教案：经典诗歌背诵背诵课教案是一种古老而有效的教学方法，自古以来便被广泛应用于学校教育中。
通过对经典诗歌的背诵，不仅可以提高学生的语文水平，也可以培养学生的文学素养，增强学生的文化自信心。
本文将介绍一种经典诗歌背诵的教案设计，以便学校教师在实际教学中有所借鉴。
背诵课教学设计一、教学目标1.了解经典诗歌的背景、内容、语言特点。
2.培养学生的语言理解能力、语感、语言表达能力和想象力。
3.增强学生的文化自信心，提高学生的人文素养。
二、教学重点1.掌握经典诗歌的背景、内容、语言特点。
2.通过背诵经典诗歌，深入理解诗歌的深层含义，提高语言表达能力。
三、教学内容1.通过简要介绍经典诗歌的背景，使学生了解诗歌的历史源流、作者背景、社会环境等。
2.通过朗读、解析诗歌，逐句、逐句解读诗歌的语言之美和深层含义，让学生对诗歌有深刻的感受和认识。
3.进行课堂互动，引导学生发表对诗歌的看法和情感反应，增强学生对诗歌的理解和感悟。
四、教学方法1.朗读法在课堂上，教师应通过朗读经典诗歌的方式，让学生听到优美的语言和动听的韵律，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语感。
2.解析法在解析经典诗歌的时候，教师应重点介绍诗歌的语言特点和概括诗歌的意义，让学生在听、读、思、问的过程中，从外到内、从表到里，逐渐领会诗歌的深层含义。
3.创意法在学生背诵经典诗歌的同时，可以引导学生进行课堂创作，例如编写韵律相同的诗歌、创作新的诗句等，这样可以融入学生的思维和兴趣，增强学生的参与度和创造力。
五、教学形式1.整体式教学在教学中，教师应注重利用课堂时间，让整个班级一起背诵、朗读，构建良好的诗歌氛围，增强学生的自信心和自豪感。
2.个别式教学针对口齿不清、音律不准、语感不好的学生，教师应给予个别辅导，帮助学生排除语言障碍，提升学生的背诵水平。
六、教学评价1.课堂听课评价通过对学生在课堂上的表现、对诗歌的理解程度、诗歌朗读的技巧和语言表达的准确性等方面进行综合评价，及时纠正学生的不足，鼓励学生的优点和长处。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 1 七步诗》优质课教学设计_5
古诗词背诵教学设计教学目标知识与技能：理解诗词的意思，知道诗词的类别，能随口唱诵过程与方法：教学生用现代歌谱唱古诗词，增强学生无意识记忆，更深层次地体会诗词的意景。
情感态度价值观：体会诗人所表达的思想感情教学重难点1、本课时主要以学生耳熟能唱的歌谱填入古诗词背诵实行唱诵的技巧。
2、理解诗词的意思，知道诗词的类别。
3、教学生用现代歌谱唱古诗词，能随口唱诵。
教法：示范、引导、点拨学法：合作交流、自主探究、随口唱诵课时安排 1课时教学步骤一、导入利用活动导入，要求每一个学生用食指压耳朵听小骨，覆盖耳洞即可，然后张口大声地发出“啊”喑，重复两至三次，要求一次比次大声。
目的在于提升学生的自信心，张口的说话的水平。
为以后的课程埋下伏笔。
今天，老师将会以一种崭新的方式带领同学们学习古诗词，请问同学们，说到古诗，哪个朝代最有名？（唐朝），唐朝谁写的诗又最出名.(李白)二、简介李白。
李白（字太白）号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之称。
与杜甫并称为“大李杜”.李商隐和杜牧被称为小李杜。
三、简介李白引出李白的五言绝句《静夜思》1、要求学生背诵《静夜思》问1：刚才同学们是看着书读的吗？每个字的读音有区别吗？从学生的回答中引出“背”和“诵”的意思。
背：凭记忆读出：～书。
～诵。
～台词。
诵：用有高低抑扬的腔调念：~读。
背~。
~诗。
课件出示：一年级所学《静夜思》全诗问2：刚才同学们背的诗每一句有几个字?说了什么事情？从而引出诗的类别及定义。
教师解释：诗是文学的一大样式。
它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱和着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列。
最常见的诗分为：五言古诗、七言古诗。
三、教学五言古诗1、五言古诗：分为五言绝句和五言律诗。
五言绝句为四句，五言律诗为八句。
2、播放音乐，用《踏浪》《兰花草》等歌谱指导学生唱诵《静夜思》3、在互相唱诵的基础上熟悉五言古诗的唱诵规律，达到举一反三的效果。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 1 七步诗》优质课教学设计_3
《七步诗》教学设计【教学目标】１、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
２、有感情地朗读古诗，背诵《七步诗》。
３、领悟学习古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣。
4、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点、难点】１、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
２、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
【教学流程】一、引入。
看视频并板书课题。
师：《七步诗》怎么来的呢？谁知道？据记载：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就行大法（杀头），被逼无奈的曹植在七步之内写出了这首诗，这就是七步诗的来历。
二、教学《七步诗》1、读通诗句同学们回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。
）现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读准确，把诗句读通顺。
指名读（要把字音读准确）。
生自由读。
指名读，评议，再指名读，小组读。
2、理解诗句这首七步诗，我们会读了。
接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解的字词能够查查字典，问问同学或老师，然后再想想这首诗大概在讲什么？（生自学古诗，师巡视，发现学生不懂的字词，并把它写在黑板上）刚才我发现有的同学在自学时遇到这些拦路虎（指着字词），谁来协助？【注释：萁：豆茎。
泣：哭泣。
釜：锅。
本自：原来是。
煎：这里是煎熬、迫害的意思。
】下面我要提几个问题考考大家对这首诗的理解情况？不知大家有没信心接受老师的考查？“豆在釜中泣”是什么意思？（豆子在锅里哭泣）这句话中哪个字让你的印象最为深刻？（泣）豆子为什么会哭泣呢？（萁向釜下然）你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣？（难受的、痛苦的、绝望的）从什么地方体会到的？（然、煎、本是同根生）是呀豆萁的冷酷无情、手足相残使豆子难受的、痛苦的、绝望的哭泣着。
指导朗读诗句。
3、体会情感（1）、同学们，这首诗的作者是谁？（曹植）他为什么要写这样令人难受的、痛苦的、绝望的、悲伤的诗句来呢？（因为曹丕和曹植是兄弟，曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗，否则就杀了他。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 1 七步诗》优质课教学设计_6
古诗复习简案（第一课时）
一、谈话导入
我们用比较多的课时学习完了八首诗，二首词，这节课我们来回味一下，顺便做个小小的归纳，也正好考考自己，这么多的诗词放在一块，我们是不是仍能做到不凌乱、不错杂呢？
二、开始复习
（一）复习第1、2首
指名试说→快速流利地说
1.说作者和朝代
指名试说→准确连线
2.回忆古诗内容并填空
独立思考→试着口答→共同的疑难问题同桌讨论(可查找资料)→再次口述→练习背诵→完成练习册及课外书上的相对应练习
（二）复习第3、4首
大致方法同上，提醒学生注重重点，教会突破难点，并指出需要着重记忆的部分。
三、总结全课
四、布置作业
1.巩固今天发现的尚不了解的部分。
2.背诵课堂上强调的重点部分。
3.完成课堂上未完成的练习。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 1 七步诗》优质课教学设计_0
《七步诗》教案教学目标：1.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
2、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。
教学重点和难点：1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2. 体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。
教学过程：一、初读古诗1.同学们，今天我们一起来学习三国时期著名诗人曹植所作的古诗《七步诗》。
（教师板书：七步诗）请齐读课题。
2.（课件出示古诗）教师示范读。
请借助拼音自由练习读一读古诗，注意：读准字音，读通句子。
生自由练读。
3.老师请你来读。
（请二名学生读，评价；小组读，评价；全班读，评价）4.读诗光是读准、读顺还不够，还要读出诗的节奏。
点击课件范读。
谁来仿照它读一读？指名读，全班齐读。
二、理解诗意1.古诗会读了，那么我们能理解吗？课前，老师布置了大家预习，谁来汇报，你读懂了哪个词？能说说诗句的意思吗？关于这句谁还有补充？（随机出示图片了解“箕”）2.谁能把这首诗的意思说一下。
先同桌练习说说。
有难度，谁来挑战？三、品读悟情1.学到这里，我们知道了豆子被煮的过程，那仅仅仅仅为了写煮豆燃萁这个生活现象吗？这首诗要表达什么？我们能否从字里行间体会出来？2.预设品“泣”字体悟感情。
“泣”是怎么哭？该如何读此句？生读，评价，男生女生竞读，齐读。
3.预设品“煎”字体悟感情。
“煎”让你读出什么？“煎”字（用色笔点“煎”字的四点底）（出示煮豆图）这仿佛是什么？能把你的感悟读出来吗？生读，评价，指导读，示范读，齐读。
）四、拓展古诗1.让我们时光倒流，再回到那杀机四伏的大殿上，让我们感受曹植此刻百感交集（悲痛欲绝）的心情吧。
（播放视频）2. 这段视频让我们知道了？（曹植很聪明）3.曹植真的很聪明。
有一个成语叫“才高八斗”说的就是曹植。
老师介绍：南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而便有才高八斗的说法。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 1 七步诗》优质课教学设计_4
《七步诗》教学设计教学目标：1、通过了解《七步诗》创作背景，尝试把《中华上下五千年》所学人物、事件融会贯通，适时地提取并使用信息；2、通过字理解析学习“煮”“燃”“煎”“步”，通过查字典学习“羹”“漉”“菽”“釜”；3、通过标注平仄符号，进一步学习吟诵古诗文，注意依字行腔、依义行调，由“诵”到“吟”，从声音的角度逐步体会诗中的情绪与情感；4、通过阅读补充资料，讨论“兄弟互相残杀”延伸话题，渗透“和”“让”“贤”“仁”等“万物一体，同生共荣”的核心思想。
教学重点：目标3教学难点：依义行调，小组合作吟诵创作教学时间：一课时教学准备：师：课件、练字一张、学习材料、汉字小卡片数张（奖品）、练字纸张。
生：字典、《中华上下五千年》、《岳阳楼记》稿。
课桌摆成Ｕ字形教学流程：课前：复习歌诀体乐读法读或背《岳阳楼记》。
静心练字：播放音乐《高山流水》，课件出示老师的范写，教师在黑板上板书，学生在书写纸上认真书写，能够横着排，也能够竖着排。
一、走近“曹植”，叹“八斗之才”（３）“今天我们学习这首诗。
提起曹植，大家都很熟悉。
说说你印象中的曹植吧……”（放手让学生介绍，课件出示关键词。
）１、讲述“才高八斗”成语故事，２、了解曹植的代表作３、回顾曹植与曹操、曹丕的关系及其他们之间的故事４、七步成诗的缘由……“是的，就这样，子建缓缓走来，一步一吟。
让我们来看看，他吟出了怎样的诗句……”二、自学字词、试梳通文义（10）“谁来念念这首诗？……”（指名读，能够读得很普通。
）“你读得不错，字字准确无误。
下面请同学们先自学这首诗。
自学要点如下：”１、读材料（三）通过字源字形、说文解字，学习“步”“煮”“燃”“煎”；２、通过查字典或借助注释学习“羹”“漉”“菽”“釜”；３、借助注释，和小组同学说说每句诗的意思。
全班交流所学：１、字理学习“步”“煮”“燃”“煎”汇报２、查字典学习“羹”“漉”“菽”“釜”汇报；３、一句一句简单说说意思。
４、你初步体会到诗中的什么情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗词背诵》整体教学设计
第一板块
一、充分自学
．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
二、交流展示
．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
2．全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？
②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生
态度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子•送鲍浩然之浙东》
联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白
赋得古原草送别（离离原上草）白居易
赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白
别董大（千里黄云白日曛）高适
……
咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》
联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王
风（解落三秋叶）李峤
咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章
蜂（不论平地与山尖）罗隐
墨梅（我家洗砚池头树）王冕
写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到：江南（江南可采莲）汉乐府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣
春晓（春眠不觉晓）孟浩然
鹿柴（空山不见人）王维
古朗月行（小时不识月）李白
望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白
早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白
绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫
望天门山（天门中断楚江开）李白
春夜喜雨（好雨知时节）杜甫
绝句（迟日江山丽）杜甫
江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫
江雪（千山鸟飞绝）柳宗元
渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和
望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡
浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
忆江南（江南好）白居易
山行（远上寒山石径斜）杜牧
江南春（千里莺啼绿映红）杜牧
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼
小池（泉眼无声惜细流）杨万里
游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁
乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷
二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。