九年级历史上册第5课为争取“民主”“共和”而战教案新人教版
九年级历史为争取民主共和而战1(201912)
情感态度和价值观
1.通过对《人权宣言》基本内容的学习，理 解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意 识。
2.通过对法国大革命的发展进程的学习，认 识人民群众在革命中所起的积极作用。
3.通过对法国大革命的历史影响的学习，认 识法国大革命对人类历史发展的深远影响。
二、教材分析
受到美国独立战争的影响，法国大 革命随后的爆发有其必然的原因。以 攻占巴士底狱为标志，这一象征性的 事件预示着新时代的开启。这场革命 产生了著名的《人权宣言》，彻底摧 毁了法国的封建专制制度，对法国乃 至整个欧洲的历史产生了巨大且深远 的影响。
北师大版义务教育课程标准实#34;而战
【内容标准】
简述《人权宣言》的基 本内容，初步了解法国大革 命的历史影响。
一、教学目标
知识与能力 1.简单了解法国大革命爆发的原因，
知道法国大革命爆发的标志，简单了解法 国大革命的发展进程，初步了解法国大革 命的历史影响。
提前布置学生查找相关的资 料，对法国大革命有一定程度 的了解。
一、“到巴士底去”
1.法国大革命爆发的前夕 法国大革命的原因： 波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本 主义经济的发展。
统治 阶级
第一等级 教士 第二等级 贵族
革命的主力 革命的对象
被统治 阶级
第三等级 资产阶级、农民 手工业者、市民
2.简述《人权宣言》的基本内容。
过程与方法
1.通过制作表格等形式，了解法国 大革命爆发的原因。
2.通过问题分解和课堂讨论等形式， 理解并叙述《人权宣言》的基本内容。
3.通过自主学习，了解法国大革命 发展的进程。
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；
抱了她，如果这种情形是持续化. 一把菠菜清炒十元，我再也没有见过像河流这
5.为争取“民主”“共和”而战
法国大革命 一、背景：根本原因 1).时间 二、过程
1、爆发标志 2、《人权宣言》
2).机构 3).内容 4).性质资产阶级反封建的革命纲领。 5).评价
3、法兰西第一共和国 4、处死路易十六 5、结束 积极作用 局限性
三、作用影响
1、法国大革命开始的标志是： A、三级会议的召开 B、处死国王路易十六 C、热月政变 D、攻占巴士底狱 2、法国大革命进入高潮的标志是 A.攻占巴士底监狱 B.颁布《人权宣言》 C.建立法兰西第一共和国 D.罗伯斯庇尔掌权
法国大革命
埃菲尔铁塔在巴黎市中 心塞纳河南岸，是世界 上第一座钢铁结构的高 塔，被视为巴黎的象征。 因法国著名建筑师斯塔 夫· 埃菲尔设计建造而 得名。建于１８８７— １８８９年。塔高３０ ０余米，塔身重达９， ０００吨，分三层。
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5、在英、美、法三国的资产阶级革命中，分别颁布了《权利法 案》、《独立宣言》和《人权宣言》。其中《人权宣言》与前两 部法律文献相比，其突出特点表现在 A．在法律上限制了国王权力 B．提出了私有财产神圣不可侵犯的原则 C．国家政权实际由议会执掌 D．宣告脱离殖民统治，成为自由独立国家
6、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共 同点是
1、封建制度；2、资本主义制度；英国： 君主立宪制；法国：共和制；《权利法 案》 3、课本17页和29页。
材料（一）：“国王未经议会同意不得 颁布或废止法律；不得征收和支配税收， 不得在和平时期征集和维持常备军……” 材料（二）：“……郑重昭告北美13块 殖民地彻底与英国脱离关系，成为自由 独立的合众国……”
（P29页）
第5课为争取民主共和而战
第5课为争取“民主”“共和”而战1．教学设计学科名称北师大版初中历史九年级上册第一单元跨入近代的门槛第5课为争取“民主”“共和”而战2．所在班级情况，学生特点分析初三年级的学生，经过两年多的课改实践，已经初步掌握探究式的学习方法，具备了一定的自主学习的能力和合作探究的精神，但是由于年龄和心理的原因，需要教师的悉心指导，引导学生在课堂上开展质疑、调查与探究。
3．教学内容分析法国大革命是近代资产阶级革命中一场真正的政治大革命，它改变了欧洲整个19世纪的历史，是第一单元的重要组成部分。
本课由“到巴士底去”“《人权宣言》的理想”和“热月政变”三个内容组成。
主要介绍波澜壮阔的法国大革命的爆发、经过和历史影响。
为了更好地从宏大的历史场面中去把握，我在教学中对教材进行了重组，把“到巴士底去”“热月政变”连起来讲，之后再组织学生对《人权宣言》进行分析、辩论，这样既有利于学生理解《人权宣言》，也有利于学生全面认识法国大革命的历史影响4．教学目标知识与能力简单了解法国大革命爆发的原因，培养学生通过分析解决问题的能力；知道法国大革命爆发的标志；简单了解法国大革命的发展进程，使学生对客观历史事件形成主观的理解和认识，培养学生能够站在历史发展的角度，客观地思考、解决问题的能力。
初步了解法国大革命的历史影响，培养学生正确评价历史事件的能力。
简述《人权宣言》的基本内容，培养学生分析概括历史知识和语言表达能力。
通过本课学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利，从而帮助学生进一步树立历史进步意识，增强民主与法制意识。
过程与方法1．学生根据课前搜集的材料，以小组为单位，分别从政治、经济、思想、导火线等方面分析法国爆发革命的原因，学习搜集资料和整理资料、提取有效信息的方法，从中体验学习历史的乐趣。
通过小组交流，实现学习资源共享。
2．通过制作法国大革命爆发原因的表格，培养学生制作图表的能力。
第5课为争取“民主”“共和”而战导学案
第5 课 为争取“民主”“共和”而战课型：展示反馈课 执笔：邹平 审核：东山中学历史备课组 时间： 【学习目标】1、了解法国大革命爆发的根本原因、导火线、开始和结束的时间及标志。
2、简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
【学习流程】 一、自学与交流：（10分钟） (一) 自学提示 ： 1、重点：《人权宣言》的基本内容 2、学生自学教材3、预习检测： （一）到巴士底去：年 月 日，巴黎人民举行起义，攻占了 ，法国大革命从此开始。
（二）《人权宣言》的理想： 革命爆发后，巴黎实际上已经落入领导革命的 手中。
制宪会议制定了宪法，并为宪法附加了一个文献，叫做《 》，简称为《 》。
（三）热月政变：1794年7月27日， 结束了雅各宾派的统治，标志着 的结束。
法国资产阶级大革命的历史影响：（1）积极：（2）消极：二、展示与质疑：三、点拨与归纳：教学反思：四、巩固与检测 （一） 巩固训练 （二） 检测反馈：1、路易十六在日记中对1789年7月的一天做了这样的描述：“14日，星期二，无事。
”但这一天却爆发了（ ）A 英国资产阶级革命B 法国大革命C 巴黎公社运动D 俄国十月革命 2、法国《人权宣言》明确规定：“人类生来是而且始终是自由平等的……法律是公共意志的表现，私有财产是神圣不可侵犯的。
”从内容来看，它体现的主要准则是 （ ） A 人生来是自由的 B 法律面前人人平等 C 议会是立法机关 D 私有财产不可侵犯3、《人权宣言》强调“财产权是人们神圣不可侵犯的权利”，这主要是维护了哪些人的利益（ ） A 资产阶级 B 工人 C 农民 D 贵族4、法国资产阶级革命爆发后,领导法国革命的是( ) A.议会 B.大陆会议 C.制宪会议 D.三级会议5、下列各项与《人权宣言》无关的是( )A.人生来就是而且始终是自由平等的B.自由、财产、安全和反抗压迫是天赋而不可剥夺的人权C.法律是公共意志的表现D.凡未经议会同意,以国王权威停止法律为非法权力 6、法国大革命开始的标志是（ ）A 攻占巴士底狱B 召开议会C 莱克星顿枪声D 波士顿倾茶事件 7、宣布“人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯”的文件是（ ）A.《权利法案》B.《法典》C.《人权宣言》D.1787年宪法 8、材料分析：在权力方面，人们生来而且始终是自由平等的…… 在法律面前，所有的公民都是平等的…… 各个公民都有言论、著述和出版的自由…… 请回答：这是哪个国家、什么文件？ 颁布文件的机构是什么？材料中的“平等”“自由”是不是人人平等自由？下节课堂展示任务:拿破仑相关故事/《拿破仑法典》/滑铁卢之战学习后记：法国资产阶级革命爆发原因： 过程： 评价：第5 课为争取“民主”“共和”而战导学案习题答案：3、预习检测：（一）到巴士底去：1789 年7月14日，巴士底狱（二）《人权宣言》的理想：制宪议会人权和公民权宣言人权宣言（三）热月政变：1794年7月27日，（热月政变）结束了雅各宾派的统治，标志着（法国大革命）的结束。
第5课 为争取“民主”“共和”而战课件
革命爆发
1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
保留国王。
执政阶层
制宪议会通过《人权宣言》。
反法同盟的军队进攻巴黎
1792年8月10日，巴黎群众举行第二次革命。
丹东在立法会议上作了简短 而激昂的演说：“就要响起的警 钟并不是警报，而是袭击国家敌 人的号令。要战胜他们，诸位， 我们必须勇敢，勇敢，再勇敢， 法国就能得救！”
罗伯斯庇尔
Robespierre 1758—1794
为了镇压反对派，罗伯斯庇尔采用恐怖政策，通过 了改组革命法庭的法律，规定可以随意处死反对派。从 1794年6月10日起，平均每天处死50人。而里昂清算反 革命时则将囚人每200人一批置于深沟用大炮轰击。这 样做的结果，使雅各宾派陷入孤立的处境，给了反对派 分子可乘之机。
法国大革命的历史影响
（1）法国大革命彻底摧毁了法国封 建专制制度，使“民主”“共和”思 想广为传播，对人类社会的发展产生 了深远的影响。 （2）它不仅摧毁了法国的封建制度， 而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。
第5课 为争取 “民主” “共和”而战
以致整个19 世纪，即给予 全人类以文明和文化的世纪， 都是在法国革命的标志下度过 的。
——列 宁
等级
第一 等级 第二 等级
人员 组成
教士
人 口
12万
纳税
不纳 税 不纳 税
特权
征收什 一税 享有特 权
土地
占有全国耕地 的10% 占有全国耕地 的25%
贵族
政治 经济 思想
1.波旁王朝的 专制统治 2.等级制度下 第三等级广大 民众缺乏权利
1.资本主义 经济快速发 展 2.宫廷腐败 与财政危机， 苛捐杂税
启蒙思想 的传播
九年级历史上册《第5课 为争取“民主”“共和”而战》学案
第5课 为争取“民主”“共和”而战【学习目标】一、知识目标：法国大革命的暴发及缘故，《人权宣言》的制定及内容，法国大革命终止及其历史阻碍。
二、能力目标：比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点，从而培育事件比较能力。
3、情感态度价值观：通过对《人权宣言》的内容探讨和学习，培育尊重人权、保护人权的意识。
感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用。
【重点】《人权宣言》的大体内容和法国大革命的历史阻碍。
【难点】明白得法国大革命的历史阻碍。
【温故而知新】美国独立战争暴发的标志性事件是？《独立宣言》的发表标志着什么？《独立宣言》的核心思想是？ 【探讨新知】(方式:从讲义中寻觅知识点，标画讲义，完成填空并经历.) 缘故： 开始： （178九、7、4）通过 文献：《 》 终止： （1794） 进步： 阻碍局限：【合作探讨】《独立宣言》和《人权宣言》在思想上的一起点是什么？ 【学习加油站】关于“法国大革命是一场真正的政治大革命”的说明。
英国资产阶级革命使英国确立了“君主立宪制”，这种制度保留了统而不治的君主，也就说明英国这场革命存在着不完全性。
资产阶级革命从狭义上明白得为“在封建社会内部显现资本主义萌芽，为打破封建制度的阻碍，增进自身的进展而暴发的由资产阶级领导的革命”。
而美国独立战争中，咱们看到的是北美人法国大革命学习内容学习随记民在资产阶级领导下，开展了一场争取民族独立，摧毁英国殖民统治，为美国资本主义进展扫除障碍的战争。
这场战争招架的是英国的民族压迫，并非是本过的封建统治（何况从历史上来看，美国历史上本身就没有经历“封建社会”进展时期）。
相较之下，法国大革命完全摧毁了本国的封建制度，因此说法国大革命才是一场真正的政治大革命。
【水平测试站】1.法国三色旗中的“三色”别离代表自自、平等和博爱。
该寓意出自A．《权利法案》B．《独立宣言》C．《人权宣言》D．《法典》2.世界上绝大多数国家的国庆节都是为了纪念本国历史上的重大事件，以下关于这一主题的组合不正确的选项是A．英国—《权利法案》的发表B．美国—《独立宣言》的公布C．法国—巴黎人民攻占巴士底狱D．中国—建国大典3.英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的一起点是。
历史九年级上北师大版第5课为争取“民主”“共和”而战教案-2
第5课为争取“民主”“共和”而战
学习目标
1、学生必须牢固掌握法国大革命爆发的原因、序幕、
《人权宣言》的发表及基本内容
2、正确理解法国大革命的影响
教学重难点
《人权宣言》的发表；法国大革命的影响
教具准备
PPT
环节
师生活动
调整修改
教学过程
一、导
1、导入新课：
你知道吗？(出示课件)世界名酒XO、香奈儿香水、LV包包、凯旋门、卢浮宫、巴黎圣母院、埃菲尔铁塔都来自同一个国家-------法国。尤其是埃菲尔铁塔，建成于1889年，是为纪念法国大革命100周年而建。那么你知道法国大革命是怎么回事吗？让我们一起走进本课!
2、展示前，发言人要先对上一组展示情况进行点评。比一比看那一组展示的最好。
展示内容：
1、法国大革命爆发的根本原因是什么？
法国的封建专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展
2、法国大革命爆发的导火线、开始的时间和标志分别是什么？
三级会议的召开1789年7月14日攻占巴士底狱
四、学
自主学习
请大家参照自学指导开始自学，先用3分钟看课27-28页（《人权宣言》的理想）内容，比一比谁在3分钟后能准确完成下列问题
7、（选做题）马克思曾经这样评价英国和法国的资产
阶级革命：“1640年的革命和1789年革命，并不是英
国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它不
是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了
欧洲新社会的政治制度。”
请回答：
（1）文中“旧的政治制度”是指什么制度？其代表分别
是谁？
（2）“新的政治制度”是指什么制度？在英法两国分别以
B、合作探究：
同学们，你知道法国的国旗是什么样子吗？它有什么含义？
第五课为争取“民主”“共和”而战(教学设计)
程
夹沟中心校电子备课用纸
2015
革命所争取的民主权利却为少数人所享有，所有人的民主、平等与自由仍然是写在旗帜上 的理想与目标 四、教学小结 18 世纪末期，法国也出现的一场资产阶级革命。同英国资产阶级革命、美国独立战争 相比，法国大革命才是一场真正的政治大革命。它彻底摧毁了法国的封建制度，推动了民 主共和思想的广泛传播。法国革命有它的进步性，也同样也有它的局限性；这场革命所争 取的民主权利为少数人所有，真正意义上的民主、平等、自由并没有真正实现。 五、当堂练习，巩固消化 （1） 大革命前的法国实行了等级制度， 社会成员分成三个等级， 其中属于第三等级的是( ①城市资产阶级、市民 A ①② B ①③ ②农民、工人 ③天主教士 ④贵族 C ③④ ) D ②③ )
法国大革命爆发的原因、爆发的标志及它的发展进程和历史影响、 《人权宣言》的基 本内容.
难点： 法国大革命的历史影响 讨论式、启发式
教学 方法
教具 学具 准备
2015——2016 学年度第一学期
有无 课件
第
一、复习提问： 1 美国独立战争爆发的标志性事件是？ 2《独立宣言》的主要内容及标志是？ 3《独立宣言》的核心思想是？ 二、导入新课： 教师：(展示美国《独立战争》相关图片资料)美国独立战争有什么影响?
夹沟中心校电子备课用纸
2、《人权宣言》的理想
2015
(教师点击多媒体课件，展示插图《人权宣言纪念碑》，学生补充说明，让学生大声朗读课 文中关于《人权宣言》的基本内容) 结合下列问题引导学生讨论： 1、《人权宣言》认为人们生来就是平等的吗？ 2、在革命前的法国，人们是不是生来就是平等的？ 3、人的基本权利有哪些？ 4、保障人的基本权利的手段和途径是什么？ (点击课件，把四个问题制作成四个按钮，由四个小组分别选择一个，进行讨论，目的 是提高学生用各种方式表达个人观点和在独立思考的基础上得出正确结论的能力) 教师：刚才我们了解了《人权宣言》的内容及内涵，现在请同学们结合自己的看法， 讨论一下《人权宣言》进步性与局限性。 学生课堂讨论记实： A 组观点：《人权宣言》具有历史进步性。 B 组观点：《人权宣言》具有历史局限性。 A 组学生 1：《人权宣言》第一条就规定了人生来而且始终是自由平等的，所以它是反 对封建专制制度和等级制度的一面旗帜，具有历史进步性。 A 组学生 2：《人权宣言》吹响了“自由、平等”的号角，对人类历史的发展产生了深 远的影响。
九年级上历史第5课教案
备课活页纸第单元共课时课题第5课为争取“民主”、“共和”而战课型新授第 6 课时教学目标认知能力培养目标财政危机和三级会议的召开。
巴黎人民攻占巴士底狱。
《人权宣言》。
革命战争开始。
战争失利，成立法兰西共和国。
处死路易十六。
雅各宾派专政。
实践能力培养目标1．波旁王朝的专制统治阻碍资本主义发展，特权等级的腐朽，第三等级仇视封建统治要求变革，财政面临破产，法国到了上层不能照旧统治、下层不愿照旧生活下去的地步。
2．攻占巴土底狱是革命的开始。
资产阶级各阶层充当革命的领导，广大劳动人民则是革命的主力和推动者。
情感、态度、价值观培养目标综合分析革命必然性的能力、从革命进程中作阶级分析的能力。
评价历史任务和事件的能力。
重点法国革命的必然性，第三等级对革命的发动和推动。
授课日期班级节次9.15 6、7、9节难点资产阶级各派对革命的不同政治态度。
1.2.3班手段方法讲述、启发、讨论。
投影教学内容（过程）教师活动学生活动复习提问，导入新课：回顾：英、美资产阶级革命的意义。
新授：第5课为争取“民主”、“共和”而战一、“到巴士底狱去”——革命爆发的原因项目内容政治原因1、破旁王朝的专制统治2、等级制度下社会阶级矛盾的激化经济原因1、资本主义经济的发展2、宫廷腐败与财政危机思想原因启蒙思想的传播直接原因三级会议的召开等级第一等级第二等级第三等级人员组成教士贵族资产阶级、农民、工人和市民人口12万 35万 2600万纳税不纳税不纳税纳税特权收十一税享有特权无土地占有全国耕地的10%占有全国耕地的25%农民占35%、资产阶级占30%引导学生阅读书中小字文，了解法国大革命前的社会背景。
出示表格，引导学生思考、分析，得出结论补充：出示《人权宣言》的条款，思考：学生阅读书中小字文知识要点：1789、7、14，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命从此开始。
学生阅读课文，了解革二、《人权宣言》的理想：1、《人权宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？2、当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？3、《人权宣言》的核心是什么？三、热月政变1、革命后国内出现的主要政治派别：2、各派别的政治主张和执政情况。
初中九年级历史上册第5课为争取“民主”“共和”而战教案2北师大版精编版
情感态度与价值观
通过对《人权宣言》的内容探讨和学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权、维护人权的意识。
教学重点难点
教学
重点
《人权宣言》的基本内容
教学
难点
理解法国大革命的历史影响
教学过程设计
师生活动
设计意图
（一）复习提问：
1、美国独立战争爆发的标志性事件是？
2、《独立宣言》的主要内容及标志是？
3、《独立宣言》的核心思想是？
（二）导入新课
（三）出示学习目标和自学指导，使学生心有目标。
（四）探究新知
一、“到巴士底去”
1、法国大革命爆发的前夕
2、归纳出法国大革命爆发的原因？
第5课为争取“民主”“共和”而战
课题
第5课为争取“民主”“Βιβλιοθήκη 和”而战授课类型新授
课标依据
掌握法国大革命的过程和历史意义
学目标
知识与
技能
法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱，《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及其历史影响。
过程与
方法
比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点，使学生认识到：法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的事件比较能力。
（2）使民主、共和思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。
（五）课堂小结
通过复习提问导入新课的学习，做到温故而知新。
反复强调攻占巴士底狱，加深学生对法国大革命开始标志的记忆。
强调法国大革命对法国产生的深远影响。
05第5课为争取“民主”“共和”而战教案
问题一：在材料一所述的内战中被处死的国王是谁？该国历经曲折，最终确立了什么政治制度？支撑这种政治制度的法律文件是什么？
问题二：第一个依据“三权分立”原则建国的国家诞生于何年何月何日？其诞生的标志是什么？
学生独立完成练习，巩固知识。
学生展示，教师点评，总结。
教学反思
三、质疑释疑：
1、分析讨论法国大革命的根本原因
明确：波旁王朝的封建统治阻碍了资本主义的发展。
2、讨论法国大革命的历史意义
明确：1、法国大革命是一次广泛而深刻的政治革命与社会革命；2、它摧毁了法国的封建专制制度；3、建立起资产阶级的政治统治；4、促进了资本主义的发展；5、它是一次欧洲范围的革命，推动了欧洲的革命斗争，并为欧洲民主制度奠定了基础（为什么说法国大革命是一次欧洲范围的革命）；6、《人权宣言》、《拿破仑法典》在世界历史上产生了深 远的影响。
问题三：掀开法国资产阶级革命序幕的是什么事件？后来为了纪念这一天，法国政府将事件发生的那一天定为国庆节，请问这一重大事件发生在何年何月何日？
回顾美国独立战争，积极回答问题。
学生阅读教材，归纳法国大革命的进程，并在课本上划出。
仔细阅读《人权宣言》的内容，思考并理解其内涵。
核心：人权、法治、自由平等
小组交流法国大革命爆发的根本原因和历史意义，并注意理解。
A巴黎人民第一次武装起义B攻占巴士底狱
C罗伯斯庇尔掌握政权实施革命政策D法兰西第一共和国的建立
4、下列关于英国资产阶级革命和法国大革命的表述，正确的是（）
①都处死过国王②都经历过复辟与反复辟的曲折斗争③都打败了外国军队的进攻④都确立起君主立宪制的资产阶级统治
北师大版九年级历史上册第5课 为争取“民主”“共和”而战教案
1、《人权宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？
2、当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产
所有权的都是哪些人？
3、《人权宣言》的核心是什么？
三、热月政变
提出问题，阅读小字文，思考问题：
1、革命后国内出现的主要政治派别：
2、各派别的政治主张和执政情况。
3、热月政变是怎么回事？
知识要点：制宪会议制定的文献：《人权宣言》
北师大版九年级历史上册第 5 课 为争取“民主”“共和”而战教案
年级
九年级
拟授课学校
科目 主备人 教学内容
历史
拟授课班级 拟授课教师 拟授课时间 为争取“民主”“共和”而战
教案课时
1 课时
教学准备
多媒体课件
教学 目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱， 《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及 其历史影响。 比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点， 使学生认识到：法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养 学生的事件比较能力。 通过对《人权宣 言》的内容探讨和学习，使学生认识到法国资产 阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的 又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意 识，增强尊重人权、维护人权的意识。
课后反思：
3/3
教学重点
“到巴士底去”，热月政变，《人权宣言》的理想
教学难点
原因：
开始：
法革
结束：
命
影响
进步： 局限：
《人权宣言》的内容
板书设计
（1789、7、4） 》 （1794）
1/3
北师大版九年级历史上册第 5 课 为争取“民主”“共和”而战教案
历史：北师大版九年级上册 1.5《为争取“民主”“共和”而战》教案(3)
第5课为争取“民主”“共和”而战穿越时空1789年7月l4日巴黎人民攻占巴士底狱《人权宣言》同学们，在看了上面三幅图之后，不知你是否想到，在200多年前，法国经历了一场波澜壮阔的革命，它摧毁了法国的封建制度，处死了国王，颁布了人权至上的《人权宣言》，并由此引发了一场波及全欧洲的封建主义与资本主义的大较量，这场革命究竟是如何爆发的?它与法国的国庆日有没有关系呢?请跟我来……感悟历史本课导航跨越障碍本课重点为攻占巴士底狱和雅各宾派专政。
巴黎人民是怎样攻占巴士底狱的?1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，揭开了法国资产阶级革命的序幕。
巴士底狱在巴黎城区东南，建于1382年，初为军事堡垒，不久成为王家囚禁政治犯的监狱，是法国封建专制制度的象征，素为人民所痛恨。
l789年制宪会议期间，巴黎市民革命情绪高涨，纷纷拿起武器准备斗争。
当人们发现巴士底狱炮楼上炮口对准工人区时，便喊出“到巴士底去!”的口号。
7月14日晨，成千上万的群众把巴士底狱团团围住，要求堡垒防守司令德·洛克把大炮交出来。
而德·洛克竞下令扯起吊桥，向起义群众开火。
群众怒不可遏，架起云梯，拖来大炮，英勇冲击。
经四小时激战，终于攻克这座封建堡垒，杀死了德·洛克。
如何认识雅各宾派专政?雅各宾派专政是法国资产阶级革命的高潮。
雅各宾派登上政治舞台时，正值反法同盟准备入侵法国，法国国内许多地方发生王党叛乱，可谓内忧外患。
面对复杂形势，雅各宾派采取了许多果断措施，如限定生活必需品价格，严惩反动分子，动员全国力量反对内外敌人。
这些措施沉重打击了封建制，限制了资产阶级，打击了不法商人，动员了广大人民，因而，法国很快打退了反法联军，平息了国内叛乱，将革命推向了高潮。
当然，要认识到雅各宾派的措施也有一定局限性。
互动天地活动目标通过设置历史情景，切实了解雅各宾派专政对法国大革命的作用。
活动设计辩论：雅各宾派专政是对还是错?1．收集雅各宾派专政前的相关资料，得出其专政的迫切性。
九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门坎第5课为争取“民主”“共和”而战教案北师大版2
情感态度与价值观
通过对《人权宣言》的内容探讨和学习，培育学生尊重人权、保护人权的意识。
通过对P28—29页小字的了解，让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用。
教学建议：在帮忙学生一起探讨什么缘故说“法国大革命是一场真正的政治大革命”时，注意结合英国资产阶级革命、美国独立战争进行三者间的比较，有助于帮忙学生较好的了解。
教学进程
一、温习提问
（1）美国独立战争暴发的标志性事件是？
（2）《独立宣言》的要紧内容及标志是？
（3）《独立宣言》的核心思想是？
二、预习检测
缘故：
开始：（178九、7、4）
通过 文献：《》
终止：（1794）
进步：
阻碍
局限：
三、课文分析
一、“到巴士底去”段落：本段落中要紧讲了革命的缘故及开始的标志。教师在讲述缘故时，能够结合英国资产阶级革命缘故进行比较，是学生通过比较后熟悉到：法国大革命和英国资产阶级革命暴发在缘故都是由于本国封建专制统治阻碍了资本主义的进展。在讲解法国的相关信息时，结合P26页漫画简单介绍“品级制度”，但不要过量拓展，
四、课堂小结
18世纪末期，法国也显现的一场资产阶级革命。同英国资产阶级革命、美国独立战争相较，法国大革命才是一场真正的政治大革命。它完全摧毁了法国的封建制度，推动了民主共和思想的普遍传播。法国革命有它的进步性，也一样也有它的局限性；这场革命所争取的民主权利为少数人所有，真正意义上的民主、平等、自由并无真正实现。
现了哪一文件的核心思想( )
A《权利法案》 B《人权宣言》 C《独立宣言》 D《法典》
（4）尝试“脑筋急转弯”，请你找出与其他三者意义不同的时刻选项（）
第课为争取“民主”“共和”而战教学设计教案
第5课为争取“民主”“共和”而战主讲：蒲城县矿区初级中学教师冯书省一、课程新标准简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响.二、教学目标1、简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。
2、简述《人权宣言》的基本内容。
三、教学方法通过制作表格等形式，了解法国大革命爆发的原因。
四、情感价值与价值观1.通过对《人权宣言》基本内容的学习，理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识。
2.通过对法国大革命的发展进程的学习，认识人民群众在革命中所起的积极作用。
3.通过对法国大革命的历史影响的学习，认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。
五、教材分析受到美国独立战争的影响，法国大革命的爆发有其必然的原因。
以攻占巴士底狱为标志，这一象征性的事件预示着新时代的开启。
这场革命产生了著名的《人权宣言》，彻底摧毁了法国的封建专制制度，对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大且深远的影响。
六、重点、难点教学重点1.《人权宣言》的内容。
2.法国大革命的历史影响。
教学难点理解法国大革命的历史影响。
七、学情分析学生对攻占巴士底狱这一历史事件有一定了解，但对法国大革命的原因、过程和影响知之甚少。
教师应从学生实际出发，通过问题设置和引导培养学生学习热情，激发学生进一步探索的兴趣。
八、课时安排：一课时九、教学过程1、创设情境，导入新课，并板书课题。
1789年7月14日法国人民攻占了巴士底狱，巴士底狱到底是一个什么样的地方，会引起法国人民的如此愤怒。
法国大革命为什么会引起如此强烈反应。
板书课题（略）（一）“到巴士底去”1.法国大革命爆发的前夕法国大革命的原因：波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展（根本原因）。
2、法国革命前社会状况第一等级教士第二等级贵族第三等级资产阶级、农民、手工业者、市民第一二等级是革命对象，第三对象是革命的力量。
3、等级制度下的法国社会矛盾进一步激化4、兴起于英国的欧洲启蒙运动在18世纪时的法国达到高潮，为革命做了思想上的动员。
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教学过程设计
集体备课
二次备课
一、温故知新
利用三分钟时间简单复习上节课内容并留足时间记忆。
二、导入新课
在人类重大的历史事件中，1789年发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命，因为那场革命产生了著名的《人权 宣言》，彻底摧毁了法国的封建制度，涌现出许多政治家和风云人物，对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。你想了解那是怎样的一场革命吗？
四、课堂小结
法国大革命是资产阶级革命时代最大,最彻底的革命,它不仅摧毁了法国的封建制度,而且动摇了整个封建制度的基础.革命中颁发的纲领性文件《人权宣言》吹响了"自由, 平等"的号角,对人类历史的发展产生了深远的影响。
五、当堂作业
完成《新课程指导与练习》
教学
反思
三、讲授新课
1、" 到巴士底去!"
教师引导学生阅读课本。让学生根据课本，列表归纳法国大革命爆发的原因。然后教师视情况进行补充,完 整表格的制作并加 以讲解.最后提问
（1）法国大革命的根本原因是什么？
（2）法国大革命的导火线是什么？
深化和巩固学生对法国大革命爆发原因的认识。让学生记住——
"攻占巴士底狱"——是革命爆发的标志着“一波三折 ”的法国大革命结束。作为普通市民的你，能否享有与统治阶级平等的权利？为什么？
教师总 结同时说明：不同国家，不同社会和不同历史阶段，人权所蕴涵的基本内容不一样，如我国现今人权的基本内容是人的生存权和发展权。
3、"热月政变"
讲述：从革命的发展进程
1789年7月14日，代表大资产阶级利益的君主立宪派斐扬派执政并颁布了《人权宣言》。 到1793年5月底6月初 ,代表小资产阶级利益的雅各宾派上台执政，到1794年7月27日发动了"热月政变"这一事件标志着法国大革命的结束.然后让学生分组讨论法国大革命的历史影响。
【讨论】在继英国资产阶级革命、美国独立战争之后，法国也最终爆发一场轰轰烈烈的革命。有人说：“相比较而言，1789年的法国大革命是一场真正的政治大革命”。请你结合其历史影响，说说理由。
第5课为争取“民主”“共和”而战
备课
日期
年
教学
课题
第一单元跨入近代社会的门槛
课时
安排
1
月
日
第5课为争取“民主”“共和”而战
教学
目标
了解法国大革命爆发的原因。知道法国大革命爆发的标志,
了解它的发展进程和历史影 响。
简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
重点
法国大革命爆发的 原因、爆发的标志及它的发展进程和历史影响、《人权宣言》的基本内容。
可根据封面和插图做生动的讲述,还可以提醒学生"7月14日"因此成为法国的国庆日。
2、《人权宣言》的理想
教师介绍法国革命爆发后的法国政治状况 ，然后让学生朗读课文中关于《人权宣言》的基本内容。
分析和讨论《人权宣言》是不是认为人们生来就是平等的：
（1）在革命前的法国，人们是不是生来就是平等的？
（2）任何政治结合的核心目的是什么？人的基本权利有哪些？保障人的基本权利的手段和途径是什么？