七年级生物实验教案

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生物实验教案(精选8篇)

生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案1教材分析^p ：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。

可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。

因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。

学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。

通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。

通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究才能。

学情分析^p ：1、七年级同学对生物科学有着浓重的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。

2、七年级学生虽然有了一定的知识根底，但光合作用的原理比拟抽象。

学生相应的知识铺垫不够，动手才能较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进展光合作用的重要性。

所以本节知识要用详细的，形象的实验进展教学。

让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。

学法、教法分析^p ：为了让学生更好地体验科学家们探究光合作用的历程，鼓励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深化考虑问题的思维方法和解决问题的才能，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。

《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。

对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由开展的空间，让学生独立进展探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。

为确保实验平安、顺利地进展，我在课前几天开场培训实验小组长，并强调考前须知，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带着组员提早做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。

人教七年级生物教案5篇

人教七年级生物教案5篇人教七年级生物教案1重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主设计思想：采取观察讨论的教学方法。

教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，明确提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的关于实验，归纳出种子萌发所需要的条件。

关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以明确提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：(课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其根据自身的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的转变，并对实验的过程进行记录。

)一.导入：明确提出问题：1.说明种子的各部分结构及其作用是什么?2.种子中含有哪些物质?3.如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里?组织学生回答问题。

总结，并引入课题：种子里有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能发育成幼苗的内部条件。

那，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二.讲授新课：(一)实验：探究种子萌发的外界条件1.组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2.分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

3.引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4.组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5.总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

有关初中生物实验教学教案6篇

有关初中生物实验教学教案6篇为大家整理的初中生物实验教学教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中生物实验教学教案【篇1】一.教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

二.难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

三.课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

四.教学设计1.什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

或实地考察大自然。

（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。

）2。

提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。

3.生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。

例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的`寿命等。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。

生物实验教案(优秀9篇)

生物实验教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级初中生物教案5篇

七年级初中生物教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

下面是小编为大家整理的5篇七年级初中生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级初中生物教案1知识目标：1、描述人体的免疫功能;2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别;3、说明计划免疫的意义能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力;2、得高资料分析及数据处理能力。

情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。

重点：1、描述人体的免疫功能;2、说明计划免疫的意义。

难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。

教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。

1、学生准备预防接种卡教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫一、人体的免疫功能1、三道防线2、特异性/非特异性免疫二、计划免疫教学后记 1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。

2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活2、疫苗是什么为什么接种疫苗可以预防传染病述：今天我们就来学习第三节《免疫》通过学习，这些问题就迎刃而解什么叫免疫资料分析三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌)资料1：问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡说明皮肤有什么样的功能回答问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗(阻挡病原体入侵)述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。

问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗回答(腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体)述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体)问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢思考唾液中溶菌酶--杀菌(小狗舔伤口)吞噬细胞--吞噬病原体述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。

生物所有实验初中教案

生物所有实验初中教案
教学目标：
1. 了解生物学中常见实验的实施步骤和原理。

2. 培养学生的观察和实验设计能力。

3. 培养学生的数据分析和实验报告撰写能力。

教学内容：
1. 染色体观察实验
2. 叶绿素光合作用实验
3. 呼吸作用实验
4. 细胞膜透性实验
5. 酵母发酵实验
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻璃载玻片、洋红染色液、孢子豆苗、叶绿素色素提取液、氧气检
测管等。

2. 实验材料：洋红染色液、盐水、液体酵母培养基等。

3. 实验环境：教室实验室或生物实验室。

教学过程：
1. 染色体观察实验：将洋红染色液滴在玻璃载玻片上，加入盐水和干燥的洋红染色液，观
察染色体的形态和数量。

2. 叶绿素光合作用实验：将叶绿素色素提取液涂抹在孢子豆苗叶片上，放置在光源下观察
叶绿素的光合作用过程。

3. 呼吸作用实验：在氧气检测管中放入酵母培养基，观察酵母的呼吸作用产生的气泡情况。

4. 细胞膜透性实验：将不同浓度的盐水滴在洋葱片上，观察洋葱细胞膜的变化。

5. 酵母发酵实验：将液体酵母培养基倒入试管中，加入糖并发酵后观察气泡产生情况。

教学总结：
通过以上实验，学生们对生物学常见实验的步骤和原理有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察和实验设计能力。

在未来的学习中，学生们将能够更好地进行生物实验，并撰写相关实验报告，提高自己的实验技能和科学素养。

七年级生物教案(精选15篇)

七年级生物教案(精选15篇)七年级生物教案1教学目标1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO22．说明植物的呼吸作用消耗O2：。

3．举例说出呼吸作用的实质和意义。

教学重点1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。

2．呼吸作用需要O2的实验分析。

3．呼吸作用的实质和意义。

教学难点植物呼吸作用产生CO2：的实验分析。

课前准备1．教师准备(1)根据课本知识写出预习提纲。

(2)根据课本实验内容，准备实验材料和用具。

(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。

(4)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料2．学生准备(1)根据预习提纲，预习本节内容。

(2)派各组代表按要求准备实验。

(3)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料教学过程一、导入新课同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。

二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。

1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。

2，派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。

(不加标记)3．取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。

小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。

教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论：“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。

”“不能用白色塑料袋。

因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。

光合作用会利用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。

”师：“这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜．现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。

七年级上册生物实验教案5篇

七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。

2.关注食品安全。

3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。

二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。

让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。

学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。

五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。

1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。

1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。

运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。

先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。

合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。

初中生物实验教案全套

初中生物实验教案全套
实验目的：探究叶绿素在光照条件下的作用，了解叶绿素的光合作用过程。

实验原理：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程，其中叶绿素是光合作用中的关键物质，能够吸收光能并转化为化学能。

实验材料：
1. 鲜生菜叶片
2. 酒精
3. 碘酒
4. 烧杯
5. 玻璃棒
6. 高锰酸钾溶液
7. 手电筒
实验步骤：
1. 将酒精滴在鲜生菜叶片上，使其变白。

2. 将碘酒滴在鲜生菜叶片上，使其变成紫黑色。

3. 将鲜生菜叶片浸泡在高锰酸钾溶液中，观察变化。

4. 将鲜生菜叶片置于阳光下，用手电筒照射，观察变化。

实验结果分析：酒精的处理使叶绿素脱色，碘酒的处理能检测叶绿素的存在，高锰酸钾溶液中叶绿素释放氧气，阳光照射使叶绿素进行光合作用产生氧气。

实验结论：叶绿素在光照条件下能够进行光合作用，通过吸收光能将二氧化碳和水转化为有机物质同时释放氧气。

拓展实验：
1. 在光照条件下进行催化剂的作用实验。

2. 观察不同光照条件下植物叶片的生长情况。

实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免造成伤害。

2. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验环境整洁。

3. 实验结束后要及时处理废弃物品，保护环境。

初中生物教师实验教案

初中生物教师实验教案
实验目的：通过观察不同种类的植物叶片的形态和结构，让学生了解植物叶片的功能和适应环境的特点。

实验材料：各种形态和结构的植物叶片样本、显微镜、刀具、手镜、白色纸张、显微镜玻片、几片透明胶带。

实验步骤：
1.将几种不同种类的植物叶片样本准备好，并在白色纸张上标注好植物的名称。

2.分发显微镜、刀具、手镜、显微镜玻片等实验材料给学生。

3.让学生选择一种植物叶片样本进行观察，首先用手镜观察叶片的形态和颜色。

4.在显微镜下观察叶片表面细胞的结构，并用刀具小心地将叶片切片，再在显微镜下观察叶片内部的细胞结构。

5.学生用手镜和显微镜观察完毕后，用透明胶带将观察过程中记录下的结构特点贴在白色纸张上。

6.让学生观察并记录其他几种植物叶片的形态和结构，并总结不同植物叶片的特点。

实验总结：通过本实验，让学生了解了植物叶片的形态和结构，并明白了叶片的结构与功能的关系。

同时，也培养了学生的观察能力和实验操作技能。

初中七年级生物简单教案5篇

初中七年级生物简单教案5篇初中七年级生物简单教案1教学目标1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。

2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。

4.肺泡与血液的气体交换。

(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象)教学重点1.外界气体如何进入肺2.肺内的二氧化碳如何被排出。

课时安排：2课时教学过程1.导人新课方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。

组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。

方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。

出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能方案三：观看录像，小组交流讨论。

播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。

方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。

复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能?2.肺与外界气体的交换`2.1测量胸围差方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。

课后每位同学测量自己的胸围差。

提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。

方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。

在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。

方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。

(课前布置，上课时引导学生交流讨论。

)在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。

2.2在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论。

测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论，讨论提纲如下：你和其他同学的胸围差有区别吗?你认为你们的胸围差的差别和什么有关?胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗? 胸围差的大小说明了什么?外界气体如何进入肺?呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。

生物实验教案

生物实验教案生物实验教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的生物实验教案5篇，希望对大家有所帮助。

生物实验教案篇1目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。

材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。

把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。

4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。

（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。

四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。

因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。

2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。

五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

七年级生物教案7篇

七年级生物教案7篇最新七年级生物教案7篇其实生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，关于最新七年级生物教案该怎么写的呢？下面小编给大家带来最新七年级生物教案，希望大家喜欢！最新七年级生物教案（精选篇1）教学目标知识目标1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素；2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。

能力目标通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。

情感目标通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。

教学建议知识体系图解教材分析1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。

植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。

植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。

不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。

对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。

植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果。

只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。

2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。

教师可根据所在地的环境特点，有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。

也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。

教法建议学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。

对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。

有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。

对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。

七年级上册生物教案6篇

七年级上册生物教案6篇七年级生物上册教案篇一一教学目标1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。

b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。

c.阐明绿色植物的光合作用。

d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。

1、教学重点：a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。

b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。

c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。

2、教学难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。

二、教学流程（第一课时）课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。

（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的实质，上新课前，请同学们思考一个问：题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。

师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。

（二）解疑导拔，合作探究实验指导：1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。

2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。

3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。

4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。

请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2、水浴加热后，叶片变为什么颜色？3、加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？学生实验回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。

不至于影响实验想象。

师：很好，在黑暗处叶片不能再进行光合作用，叶片中原有的淀粉一部分通过叶脉运输到其它部位，还有一部分被呼吸作用消耗掉。

回答2：水浴加热后，叶片变为白色。

师：为什么变为白颜色呢？回答：略。

师：由于酒精溶解了叶绿素，从而去除了叶片中的绿色。

初中生物实验完整版教案

初中生物实验完整版教案
【实验目的】：通过显微镜观察植物细胞结构，了解植物细胞的组成和特点。

【实验材料】：显微镜、透明玻片、载玻片、玉米叶片、尖头剪刀、甘油、碘液、叶绿素浸提液、盐水。

【实验步骤】：
1. 准备工作：将显微镜调整至适当倍数，并插上擦镜纸擦拭透镜；将叶绿素浸提液滴在载玻片上，然后取一片玉米叶片，用尖头剪刀切下透明薄片。

2. 取一片玉米叶片，将其小心放在玻片上，加一滴甘油，然后用另一片载玻片盖住。

3. 将载玻片置于显微镜下，先用低倍镜观察，然后用高倍镜调节清晰度。

4. 用眼睛观察细胞的特征：细胞壁、胞质、叶绿体等。

5. 随后加入一滴碘液，再次观察变化。

6. 最后，在载玻片上加入一滴盐水，观察细胞的反应。

【实验记录】：观察并记录每一步的实验现象和变化，写出实验结果。

【实验总结】：通过本次实验，我们观察到植物细胞的组成和特点，了解了细胞结构的基本组成和功能。

同时也培养了学生对实验的观察和记录能力，提高了实验数据的准确性和可靠性。

【注意事项】：
1. 在实验过程中要小心操作，确保安全。

2. 使用显微镜时要注意调节倍数和清洁透镜。

3. 实验结束后及时清洗实验器材，保持实验室整洁。

4. 学生在实验中要有耐心和细心，按照步骤进行观察和记录。

初中生物实验教案全集

初中生物实验教案全集
实验目的：通过观察水中水蚤的动态，了解水蚤的生活习性和结构特征。

实验材料：显微镜、玻璃片、酒精灯、荷尔蒙水蚤（可在实验室购买）。

实验步骤：
1. 在显微镜下放置一个玻璃片，用吸管将水蚤放入滴在玻璃片上，加入适量水。

2. 用显微镜观察水蚤的运动和体表结构特征，特别注意观察其脚的运动和器官的位置。

3. 用酒精灯轻轻热烧水蚤的尾部，观察水蚤的反应。

4. 用显微镜观察水蚤的呼吸现象，特别注意观察其鳃的结构。

5. 记录观察到的现象和结论。

实验总结：通过这个实验，我们可以发现水蚤在水中舞动情形非常迅速，而且它们的身体有很多细小的纹路，可以帮助它们在水中游动。

此外，在受到热烧刺激时，水蚤会做出跳动的反应，这说明水蚤的感知能力是非常敏锐的。

而水蚤的鳃结构也表明它们用呼吸方式是通过体壁直接吸入氧气。

拓展实验：可以观察不同水环境下水蚤的生长和繁殖情况，了解环境对水蚤的影响。

注意事项：实验中要小心操作仪器，注意保护眼睛，不要将水蚤放入高浓度的荷尔蒙中，避免对它们造成不必要的伤害。

生物实验初中全部教案

生物实验初中全部教案
一、实验目的：
通过实验，观察植物中水分的运输情况，并了解植物中的水分运输机制。

二、实验材料：
1. 鲜嫩的茎叶植物（如豆苗或水生植物）
2. 细长透明玻璃管
3. 食用色素（如蓝色或红色水溶性食用色素）
4. 清水
5. 剪刀
三、实验步骤：
1. 将细长透明玻璃管插入植物的茎内，确保管子与茎内部的导管相连接。

2. 在管子上方用剪刀剪一个小口。

3. 将管子里注满带有食用色素的清水。

4. 观察管子内颜色的变化，记录下来。

5. 等待一段时间后再次观察管子内颜色的变化，记录下来。

四、实验结果分析：
1. 如果颜色在管子内开始变淡，说明植物在运输水分；如果颜色维持不变，说明植物没有运输水分。

2. 植物通过茎内的导管将水分从根部吸取到叶片，完成水分的运输过程。

五、实验结论：
植物通过茎内的导管进行水分运输，帮助根部吸取到的水分达到叶片，满足植物生长所需的水分。

六、实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免伤害植物；
2. 实验结束后，要妥善处置实验器材和植物，保持实验环境整洁。

七、拓展实验：
可以尝试使用不同种类的植物进行实验，观察不同植物的水分运输速度和机制是否有差异。

八、教学反思：
本实验旨在帮助学生了解植物的水分运输机制，通过实际操作体验，增强学生对生物学知
识的理解和兴趣。

在实施过程中，要引导学生主动思考、观察和记录，培养其实验操作和
数据分析能力。

初中生物实验教案及活动设计

初中生物实验教案及活动设计生物实验是一种非常重要的学习方式，它将理论知识与实践操作相结合，可以更深入地理解生物学中的概念和原理。

对于初中生物学教学而言，适当的生物实验教学内容和活动设计可以提高学生的学习兴趣和参与度，使他们更深刻地理解知识点，更好地掌握实验技能。

一、实验教案设计1.实验目的：明确实验的目的和意义，帮助学生理解实验的重要性。

2.实验原理：阐述实验所依据的生物原理和理论知识，帮助学生了解实验的基础。

3.实验器材：列出实验所需要的器材，让学生对实验器材有初步了解。

4.实验流程：详细列出实验的操作步骤和注意事项，让学生在实验中能够顺利进行，避免出错。

5.实验数据处理：介绍实验需要进行的数据处理方式，让学生了解分析实验数据的方法。

6.实验结果分析：帮助学生理解实验结果的意义，对实验结论进行分析和解释。

7.实验思考题：给学生提供一些思考问题，引导学生深入思考实验的过程和结果，获取更深层次的知识启发。

二、活动设计除了实验教案，活动设计也是生物学教学中的重要部分，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的积极性和创造性思维。

1.科学展览：让学生准备一些实验，展示在学校内，向其他同学展示实验结果和成果。

2.探究研究：让学生团队合作完成生物问题研究，如植物的物种和分布、物种在生态系统中的作用和食物链的关系等，提高生物问题探究的兴趣。

3.校园场景观察：让学生走出教室，在学校内进行一定时间的场景观察，对各类生物进行收集，并进行简要分类和分析，自主探究观察过程中所涉及的生物学知识。

4.生物课外拓展：为了培养学生的综合素质，可以组织学生进行生物类的课外拓展，如户外野外探索、植物掌状识别、昆虫生态观察等。

初中生物实验教学是提高学生综合素质和实践能力的有效手段，但是学习这种有关实验性质的课程，必须具有慎重的态度和安全的重视。

学校和教师必须把学生的安全放在第一位，同时让学生真正理解、掌握知识，学习初中生物实验，才能达到对学生健康、快乐发展的最大裨益。

初中生物实验有趣教案

初中生物实验有趣教案
实验目的：通过观察花的颜色变化，了解植物的色素分布与变化规律。

实验材料：白百合花、酒精、细管、玻璃瓶、水、食用色素。

实验步骤：
1.在玻璃瓶内加入适量酒精，将白百合花悬入酒精中，使花茎底部浸泡在酒精中，保持花瓣不被浸泡。

2.将细管插入花茎中，使酒精流通。

3.观察白百合花的颜色变化，记录下观察结果。

4.重复以上步骤，分别在另一个玻璃瓶中加入水和食用色素，观察水中白百合花的颜色变化。

实验原理：酒精中的颜色分子溶解在水中，通过花茎吸收，从而达到改变花的颜色。

食用色素也能通过水中的渗透作用，被植物吸收染色的效果。

实验结果：观察可知，酒精中的颜色分子能够快速被白百合花吸收，使其变色。

而食用色素溶解在水中，也能被白百合花吸收，使其颜色变化。

拓展练习：尝试使用不同种类的花朵和色素，观察它们的变色情况，并加以比较。

实验注意事项：实验时需小心操作，不可将有毒的物质接触到皮肤、口腔等部位，避免误食。

实验后要注意清洗实验器具，确保安全和卫生。