七年级上生物实验教案.docx
初中生物七上实验课教案观察根毛和根尖的结构
观察根毛，认识根毛的形态和分布特征
授课方式
讲解法、实验探究
授课时间
课时
实验器材
已长出根毛的幼苗，根尖的永久切片、放大镜、显微镜、镊子。
小结：
二、用肉眼观察根尖
对着光线用肉眼观察根尖，看看能否辨认出根冠、分生区、伸长区和成熟区。
三、用显微镜观察根尖的永久纵切片
四、练习：参照上图，分清根尖的四个组成部分：根冠，分生区，伸长区，成熟区。注意识别每一部分的细胞结构特点。
五、讨论：根的吸毛，认识根毛的形态和分布特征
分组实验教案
授课人
课题
观察根毛和根尖的结构
内容与过程
目的
1、观察根毛，认识根毛的形态和分布特征。
2、观察根尖的永久切片，认识根尖各部分的结构特点。
3、认识根尖结构与其吸收功能适应的特点。
一、用肉眼和放大镜观察根毛
先用肉眼观察幼根，找到着生在幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛。再用放大镜仔细观察这一段幼根。
七年级上册生物教案(优秀7篇)
七年级上册生物教案(优秀7篇)七年级上册生物教案篇一第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点：阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学设计复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。
①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用①我爱我家。
学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。
②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。
③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。
①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。
②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。
生物实验教案(优秀9篇)
生物实验教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物上册实验教案
初中生物上册实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解植物细胞的结构，并能够用显微镜观察到植物细胞的不
同部分。
实验材料：显微镜、玻璃片、刀片、洋红染色液、椰菜叶片、草叶片、鹅口笔。
实验步骤：
1. 将一片椰菜叶片和一片草叶片浸泡在含有洋红染色液的盛水玻璃杯中，静置15分钟。
2. 取出被染色液染色的叶片，用鹅口笔在叶片上标出感兴趣的细胞区域。
3. 将被标记的叶片放到显微镜下，调整合适的放大倍数，用显微镜观察叶片中的细胞结构。
4. 通过观察，让学生发现植物细胞的主要结构包括细胞壁、质膜、叶绿体、细胞核等。
5. 让学生用刀片轻轻切开一些细胞，观察细胞内部细胞器的排列和结构。
实验要点：
1. 切片时要小心操作，避免刀片伤到自己和叶片。
2. 在观察过程中，要耐心细致地观察细胞的结构，确保观察到叶片中的不同细胞类型。
3. 鼓励学生提问和思考，引导他们深入了解植物细胞的结构和功能。
实验总结：通过本实验，学生能够了解植物细胞的基本结构，增强对细胞理论的理解。
同时，锻炼学生的观察和实验操作能力，培养科学研究的兴趣和思维习惯。
七年级上册生物实验教案5篇
七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。
2.关注食品安全。
3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。
4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。
二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。
2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。
让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。
学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。
五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。
1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。
1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。
运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。
先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。
合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。
七年级生物上册的教案15篇
七年级生物上册的教案15篇七年级生物上册的教案（篇1）教学目标：1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。
3、说出染色体的大致变化教学重点：目标1、2教学难点：目标1、3电教手段：投影（幻灯片）实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本教学过程：[回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。
2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？[问题情境]播放投影：参天大树，一头老牛T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。
那么生物体为什么会由小到大呢？S：自由发言，小组讨论T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。
[新研究]细胞的分裂（板书）T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的`过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。
T：我们来看看细胞的分裂过程[观察]P34T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。
[指导]T：1、正确使用显微镜。
2、目镜用16X，物镜用10X。
3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。
4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。
6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。
七年级生物上册的教案（篇2）一、教学目标知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。
过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。
情感、态度与价值观目标：通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。
二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用。
四、教学过程1、创设情境，导入新课组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。
初中七年级生物实验教案
初中七年级生物实验教案
实验目的：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长特点，培养学生的观察能力和科学思维。
实验材料：豆子、土壤、小盆、水壶、标签、铅笔、尺子
实验步骤：
1. 将豆子浸泡在温水中，以促进种子的发芽。
2. 在小盆中放入一定量的土壤，用铅笔在土壤表面留出几个小孔。
3. 将发芽后的豆子分别放入土壤的小孔中，轻轻地将土壤覆盖在豆子上。
4. 在小盆的一侧标示出种植的豆子的品种和日期。
5. 给小盆中的植物浇水，保持土壤湿润。
6. 每天观察植物的生长情况，记录下每个阶段的变化。
7. 根据观察结果，分析植物的生长过程，总结出规律性的变化。
实验注意事项：
1. 保持实验环境的清洁整洁，避免其他杂物影响实验结果。
2. 每天固定时间进行观察记录，保证数据的准确性。
3. 注意给植物适量的光照和水份，避免植物长势不佳。
4. 在进行实验时，注意安全操作，避免发生意外情况。
实验评价：
1. 实验过程中是否认真观察、记录和分析；
2. 实验结果是否清晰准确，是否能够总结出植物的生长规律性；
3. 学生是否能够运用所学知识解释实验结果。
实验延伸：
1. 可以对不同种类的植物进行生长对比实验；
2. 可以进一步研究影响植物生长的因素，如土壤、光照、水分等。
七年级生物观察细菌形态实验教案
一、实验目的：1.了解细菌的形态特征；2.学习观察和描述实验现象；3.培养观察细菌形态的科学态度和实验技能。
二、实验器材：1.显微镜；2.载玻片和盖玻片；3.细菌培养皿；4.细菌培养基。
三、实验步骤：1.准备工作：①将细菌培养皿收购回来并备好；②消毒实验台及所有的器材；③准备细菌培养基。
2.消毒操作：①将培养皿放入蒸馏水中加热煮沸5-10分钟；②取出煮沸后的培养皿，放置在实验台上，倒置慢慢的开盖；③将盖玻片熬红慢慢地放入蒸馏水中煮沸3-5分钟；④拿出盖玻片，暴露在空气中待凉后放在干净的纸巾上。
3.培养菌落：①打开培养基瓶盖，倒出适量培养基到培养皿上；②将培养皿放在实验台上，待培养基凝固；③备好试纸，浸入试纸中；④用消毒过的无菌棉签或针刺取样品；⑤用棉签或针蘸取的菌盖取菌于含有试纸的蒸馏水中；⑥用棉签蘸上菌液，均匀涂抹在培养皿上；⑦将盖玻片的一角沾上菌液放在培养皿上。
4.生长观察：①将培养皿密封好，放置在温度适宜和阴暗的地方培养；②培养皿中的菌落在一定的条件下生长；③每天观察培养皿上菌落的生长情况，并记录下来；④在观察的同时可以进行细菌的形态特征观察。
五、实验记录：日期菌落生长情况形态特征观察67六、结论分析：1.根据实验记录，观察细菌的生长情况，并记录各天菌落的生长状况；2.根据实验观察的形态特征，总结细菌的形态特点；3.对比不同实验记录，分析细菌的生长差异可能的原因。
七、注意事项：1.消毒工作做到位，确保操作无菌；2.培养基的浓度要适中，否则细菌生长会受到影响；3.制备过程中要注意避免触碰培养基和玻片；4.使用显微镜时要小心操作，避免眼睛接触到镜片。
八、拓展延伸：1.可以选择不同类型的培养基，观察不同类型的细菌；2.可以尝试提取细菌的DNA，进行进一步研究；3.可以根据观察结果与已知细菌形态图片进行对比，加深对细菌形态的认识。
七年级上册生物教案(优秀9篇)
七年级上册生物教案（优秀9篇）七年级上册生物教案篇一教学分析：本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。
利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。
在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。
可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。
教学目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
教学重点：绿色开花植物体和动物体的结构层次教学难点：器官和系统的概念的归纳总结教学准备：多媒体课件课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。
教学程序：一、情景激疑1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。
教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
二、温故而知新：学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
七年级上册生物教案6篇
七年级上册生物教案6篇七年级生物上册教案篇一一教学目标1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。
b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
c.阐明绿色植物的光合作用。
d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。
1、教学重点：a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。
b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。
c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。
2、教学难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。
二、教学流程（第一课时）课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的实质，上新课前，请同学们思考一个问：题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。
师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。
（二）解疑导拔，合作探究实验指导：1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。
2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。
3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。
请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2、水浴加热后，叶片变为什么颜色？3、加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？学生实验回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。
不至于影响实验想象。
师：很好，在黑暗处叶片不能再进行光合作用，叶片中原有的淀粉一部分通过叶脉运输到其它部位，还有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加热后，叶片变为白色。
师：为什么变为白颜色呢？回答：略。
师：由于酒精溶解了叶绿素，从而去除了叶片中的绿色。
生物初中七年级实验教案：观察光合作用的特征
生物初中七年级实验教案：观察光合作用的特征一、观察光合作用的特征光合作用是生物体利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
通过观察光合作用的特征，可以更好地理解植物如何进行光合作用，并了解到光合作用对地球生态环境的重要性。
本实验教案旨在引导初中七年级学生通过实际观察，掌握光合作用的基本特征。
二、实验材料准备1. 水仙鳞茎2. 无色透明塑料袋3. 厨房纸巾4. 阻止太阳光照射的遮光布或黑色布料5. 清水三、实验步骤与观察记录1. 将水仙鳞茎洗净，并晾干。
2. 将塑料袋放入遮光布中，确保没有透露任何阳光。
3. 将一张厨房纸巾湿润，并盖在塑料袋底部。
这样做是为了提供潮湿的环境来模拟土壤。
4. 将洗净并晾干的水仙鳞茎放在厨房纸巾上。
5. 将透明的塑料袋完全封闭，并确保不让阳光进入。
6. 将你准备好的这种带有潮湿环境的水仙鳞茎放在遮光下，存放一段时间。
在观察时，分别进行以下两个实验条件：实验一：将遮光布移开1. 移开遮光布后，观察水仙鳞茎。
2. 观察是否有新的绿色叶子生长，并记录下来。
3. 记录一天后、三天后等每过一段时间的观察结果。
实验二：保持遮光状态1. 保持遮光状态，继续观察水仙鳞茎。
2. 观察是否有新的绿色叶子生长，并记录下来。
3. 记录一天后、三天后等每过一段时间的观察结果。
四、预期结果与结论通过对两组实验条件下水仙鳞茎的观察，我们可以得出以下结论：1. 实验一中，在有阳光照射的情况下，水仙鳞茎会发生生长和新绿叶子的产生。
这是因为阳光提供了进行光合作用所需的能量和光合色素。
2. 实验二中，在遮光状态下，水仙鳞茎不会产生新的绿叶子。
这是因为没有阳光导致光合作用无法进行。
综上所述，观察结果表明植物只有在有足够的阳光照射时才能进行光合作用。
阳光是植物进行光合作用所必需的能量来源，同时也是植物生长和发育的重要条件之一。
五、实验讨论与拓展1. 实验中我们使用了水仙鳞茎来进行观察。
你认为如果使用其他植物材料，观察结果会有何变化？2. 你认为除了阳光之外还有哪些因素会影响植物进行光合作用？3. 如何设计更多实验来验证光合作用对植物生长和发育的重要性？通过这个实验教案，我们希望学生们能够理解光合作用的基本特征，并意识到阳光对植物生长和环境中碳循环的重要性。
生物实验教案
生物实验教案生物实验教案四篇生物实验教案篇1实验教学案例课题：绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物兵团二中吕笃康20xx年7月七年级（上册）生物实验教学案例课题：第四章第一节――绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物――淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。
从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。
在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。
教材分析：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。
可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。
因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。
学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。
学情分析：1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。
2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。
学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。
所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
学法、教法分析：为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
生物七年级上册教案优秀5篇
生物七年级上册教案优秀5篇生物七年级上册教案（精选篇1）一、教学目标：知识性目标：1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。
3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点：重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2．呼吸作用需要氧气的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
教学过程：[引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。
[提问]：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？[实验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。
[提问]：这个实验说明了什么？[实验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。
将100克新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2—3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
[讨论]：1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？[]：1．实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
[提问]：你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗？[讲述]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。
[]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。
[讲述]：呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验所证实。
[演示实验]：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。
把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。
[提问]：你能解释其中的原因吗？[]：新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。
七年级上册生物学教案5篇
七年级上册生物学教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物学教案1教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。
2.有机物为植物的生命活动提供能量。
)提问：很好。
请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的?(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答：1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。
2.从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。
另外，我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。
这说明：植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。
讲述：实际上，包括“花”在内，植物的所有器官都含有“有机物”，以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。
那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢?二、有机物为植物的生命活动提供能量教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真观察。
提问：1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多?2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗?(教师将问题用幻灯片展示出来。
)学生思考。
讲述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验，并做出相应的解释。
学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。
说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。
七年级上册生物实验教案
七年级上册生物实验教案学生：准备显微镜，玻璃片，薄片，目镜盖玻片，草叶片。
教师：准备显微镜，示范用的薄片和草叶片。
教学过程1、引入通过展示显微镜的构造和作用，引导学生认识显微镜的重要性和作用。
2、规操作显微镜教师示范如何正确地使用显微镜，包括调节焦距、放置样品、调节光源等。
学生跟随教师操作，并注意观察教师的操作方法。
3、观察草叶片学生独立操作显微镜，观察草叶片的细胞结构，并记录下观察到的图像。
教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，并提醒学生注意观察细节。
4、观察薄片学生使用自己准备的薄片进行观察，记录下观察到的图像，并与同桌进行交流和比较。
教师再次巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并引导学生发现不同薄片的差异。
5、总结教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，强调显微镜的重要性和正确的使用方法，同时鼓励学生在日常生活中多加利用显微镜观察周围的事物。
课后作业自己准备样品进行观察，并记录下观察到的图像。
教学反思本节课的难点在于学生独立操作显微镜，需要一定的技巧和耐心。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，纠正他们的错误，并及时给予帮助。
另外，为了保护显微镜的使用寿命，教师还需要教育学生正确使用和爱护显微镜。
n: Today。
we will learn about the microscope and aim for everyone to be able to use it。
We will guide students to learn about the microscope by reading the textbook.1.XXX n: Prepare the microscope and check each one (prepare two different eyepieces)。
clean the slide with an "e" using XXX.2.Student n: XXX understand the different parts of the microscope and think about their ns。
初一生物上册教案(专业3篇)
初一生物上册教案（专业3篇）实验报告：口腔上皮细胞的制作与观察一、教学目标本次实验的主要目标是：熟练掌握制作临时装片和使用显微镜观察细胞的技能，特别是口腔上皮细胞的基本结构；比较动植物细胞结构的主要不同点，提高实验能力和观察能力；培养学生的创新潜能，体会科学探索的思想和方法，促进其“胆大心细”的心理素质。
二、教学重点和难点重点：说明口腔上皮细胞的基本结构；比较动植物细胞的相同点和不同点。
难点：制作临时装片中的刮取过程；细胞结构的准确观察和描述。
三、实验步骤和方法准备工作阅读教材第47页的实验方法步骤，理解每个步骤的某作内容。
确保口腔漱口干净，以减少杂质的影响。
制作临时装片使用棉签轻轻刮取口腔内壁的上皮细胞，将其擦拭在载玻片上。
滴加适量的生理盐水，以保持细胞的活某状态。
观察细胞结构将载玻片放置在显微镜下，先使用低倍镜观察，然后逐渐转换到高倍镜，以便详细观察细胞的细节结构。
比较口腔上皮细胞与之前实验的植物细胞的异同点，特别是细胞壁的有无和形态结构的差异。
数据记录记录每一步的观察结果，包括细胞的形态特征、核的位置和形状，以及其他细胞器的存在情况。
四、实验报告与作业布置请同学们完成生物实验报告册上的P10、P13、P16页内容，详细描述口腔上皮细胞的制作过程、观察结果和实验中遇到的问题及解决方法。
五、教学反思与建议这次实验中，学生们对于口腔内取细胞的某作感到有些恶心，需要引导他们理解科学实验的重要某和必要某。
针对口腔上皮细胞比较难找的问题，建议可以在讲台上展示已经制作好的示范片，让学生先了解其形态特征，有助于提高他们找到细胞的准确率。
第2篇：初一生物教案生物圈生物圈是地球上支持生命存在的一个重要环境，它不仅仅是生物的家园，也是生命的源泉和发展的基础。
通过深入了解生物圈的范围、提供的基本条件以及我们应该如何尊重和保护这个共同的家园，我们能够更好地理解和维护地球上生态系统的稳定和持续某。
生物圈的范围生物圈是地球上能够支持生物生存的所有地方的总和。
七上生物实验教案
《七上生物实验教案》一、实验目的本实验旨在通过具体实验操作，帮助学生巩固和增强对七年级生物知识的理解和应用能力。
通过观察、记录和分析实验结果，提高学生的实验设计和实验思维能力，培养学生的观察力、分析能力和判断能力。
二、实验材料1. 洋葱鳞片2. 海绵3. 显微镜4. 盖玻片5. 丝网过滤器6. 滤纸7. 碘液8. 玻璃棒9. 植物叶片10. 细胞色素试剂11. 活性干酵母12. 沸水13. 食用酵母14. 榨菜汤汁15. 玻璃管16. 塑料盖子17. 灯泡18. 镊子19. 毛刷三、实验步骤及操作1. 实验证明洋葱鳞片有细胞壁和细胞膜步骤：（1）取一片洋葱鳞片，放置在显微镜镜片上。
（2）加入一滴碘液。
（3）用玻璃棒轻轻压碎洋葱鳞片。
（4）轻轻搁上盖玻片。
（5）用显微镜观察洋葱鳞片的细胞壁和细胞膜。
操作要点：使用显微镜时要注意调节和观察，避免用力过猛压碎洋葱鳞片，以免造成观察困难。
2. 实验观察酵母的呼吸作用步骤：（1）准备活性干酵母和食用酵母，分别加入两个试管中。
（2）为两个试管盖上塑料盖子。
（3）将装有活性干酵母的试管放入沸水中加热，观察试管里是否产生气泡。
（4）将装有食用酵母的试管置于室温下，观察试管里是否产生气泡。
操作要点：加热试管时要小心操作，避免烫伤。
观察时要仔细观察气泡的形成情况。
3. 实验证明植物叶片中有叶绿素步骤：（1）取一片植物叶片，用镊子夹住叶片。
（2）将叶片悬于榨菜汤汁上方，将叶片放入煮沸的水中，然后立即取出。
（3）用细胞色素试剂滴在叶片上。
操作要点：使用镊子夹住叶片时要注意力度，避免造成叶片破裂。
滴加试剂时要注意滴加的量。
4. 实验观察细胞膜的渗透性步骤：（1）将海绵切成长方体形状，放置在水中。
（2）将一段丝网过滤器塞入海绵中。
（3）取一片滤纸，用镊子夹住一角。
（4）将滤纸插入丝网过滤器中。
（5）观察滤纸的变化。
操作要点：插入丝网过滤器时要注意力度，避免滤纸破裂。
观察滤纸时要仔细观察颜色的变化。
七年级生物上学期实验练习教案范文模板
七年级生物上学期实验练习教案范文模板教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是为大家整理的5篇七年级生物上学期实验练习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上学期实验练习教案1第一节食物中的营养物质一、教学目标1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
3.加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力4.关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。
二、教学重点1.营养物质的类别;探究的一般过程及对探究数据的处理。
2.探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点。
三、教学准备教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言;准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。
四、课时分配2课时五、教学过程(一、食物中的营养物质新课第一网认真听题，积极思考并举手回答。
写出两种常吃的食物，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在教科书上。
讨论：食物中含有哪些营养物质呢?不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同?通过比较、归纳，得出结论。
设疑、提问、引入新课。
巡视，指导学生查阅有关表格。
大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。
1.1细胞的生活离不开物质和能量。
那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系?糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。
在教师指导下看书自学并与同学交流。
举出含糖类较多的食物，写在图IV—18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV—20的旁边。
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人教版生物七年级上实验教案学校：野马川镇初级中学理综组：蔡雪2014年9月6日调查校园的生物种类一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。
强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。
如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查，并及吋记录，布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时I'可，要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1—2种生物，说说它们的生活环境？探究光对鼠妇生活的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一-般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10〜16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
练习使用显微镜教案教学目标①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本）, 擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞。
取镜和安放：强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？1 .显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
冋答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：①写有字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X,即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
使学生明确：①物像是倒像②放大倍数二目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
提示：显微镜使用完后，怎么办？小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本, 到实验室观察。
课后实验室开放。
观察植物细胞教案1、学会制作临时装片的基本方法。
2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。
教学重点：制作临吋装片，归纳植物细胞结构。
教学难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。
教学过程：一、进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。
（取镜与安放，对光，观察）。
二、迅速拿出显微镜，对好光。
三、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构？（不能）必须把玻片弄到薄而透明。
为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。
常用的玻片标本有以下三种：切片一一用从生物体上切取的薄片制成。
涂片一一用液体的生物材料经过涂抹制成。
装片一一用从生物体上撕下或挑収的少量材料制成。
（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。
这些玻片可以做成永久的（可长期保存）或临吋的（不能长期保存）。
四、看书本的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。
（介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。
五、阅读课文的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：（用一个字总结各步骤）1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
（擦）2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
（滴）3、用银子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜一一内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用银子把它展平。
（取、展）4、用锻子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。
（盖）5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。
（染）6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。
观察人的口腔上皮细胞1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
2、提高制作以及观察临时装片的技能。
3、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。
教学难点：1、制作临时装片过程屮的刮取。
2、细胞结构的观察。
1、阅读书本的方法步骤，总结岀每个步骤：擦一滴一取一涂一盖一染一吸。
（口要漱干净）2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。
因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。
就是为了维持细胞正常的形态。
生理盐水的成分就是0.9克盐99」克水。
3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。
观察草履虫1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：一、导入：只有一个细胞的生物体一单细胞生物在你们印象屮，哪些生物是最小的？总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。
我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物一草履虫, 看看它的结构如何？二、草履虫的形态结构大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系？介绍草履虫的各部分结构：如纤毛的作用：运动。
表膜：呼吸。
食物泡：消化…在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色三、草履虫与人类的关系书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。
有利：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料有害：寄生虫，造成赤潮四、复习观察显微镜的过程显微镜的基本步骤是：取镜与安放，对光，观察显微镜的目镜分为:5*, 10*, 16*显微镜的物镜为分：1()*, 40*观察显微镜吋应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了？五、自rti观察提出对实验的问题。
辅导学生解决问题观察种子的结构1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、运用观察的方法种子的结构。
教学重点、难点：1、运用观察的方法识别种子的结构。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
教学过程：一、复习藻类、苔辭、蕨类植物二、介绍种子植物三、实验：观察种子的结构学生小组讨论：1、两粒种子有什么区别？2、种子中哪一部分将來能发育成一棵植物？在种子中指岀來。
3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？4、种皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？四、1、介绍花生种子和菜豆种子的结构花生种子的结构：种皮，胚。