教育心理学高频易错题

教育心理学高频易错题
1.儿童发展是一个持续不断发展的过程,不同年龄阶段表现出不同的特征, 儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( ) A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.抓关键期
2.教学过程的基本矛盾是( )。

A.教师与学生的矛盾。

B.教师与教学内容之间的矛盾。

C.教师与教学媒介的矛盾。

D.学生与教学内容之间的矛盾
3.地方课程的制定主体是( )
A.学校
B.地方教育行政部门
C.省级教育行政部门
D.国家教育行政部门
4.学生已知“平行四边形”这一概念的意义,教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形,使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念,这种学习属于____。

A. 派生类属学习
B.总括学习
C.相关类属学习
D.组合学习
5.针对陈述性知识的学习策略主要有( )
A.认知策略
B.模式再认策略C .精加工策略D.动作步骤学习策略E.组织策略
6.现代教学中的教与学的关系主要体现为一种( )交往关系,是一种基于“对话”基础上的教学活动。

A.合作的 B.动态的 C.平等的D.民主的
7.评价一堂课的好与差,优与劣有多种标准,但共同的标准只有一种,即一堂课至少用两种或两种以上的( ) A.教学方法 B.教学策略 C.教学原则 D.教学手段
教育心理学练习题
一、单项选择题
1.“一切以自我为中心”的思维特征。

出现在( )。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。

心理学上把这一时期称为( )。

A.最近发展期
B.生长高峰期
C.心理断乳期
D.发展关键期
3.教育要遵循个体身心发展的规律。

《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。

”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。

A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展期
4.认为儿童身心发展蕴藏着极大的可能性，这体现了儿童具有( )特点。

A.个体差异性
B.发展性
C.整体性
D.独特性
5.少年期学生所处的年龄阶段是( )。

A.六一—十一岁
B.七——十二岁
C.十一二岁——十四五岁
D.十一二岁——十六七岁
6.“客体永久性”观念出现在学前儿童思维发展的( )阶段。

A.象征性阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段
7.个体自我意识的发展过程中最先成熟的是( )。

A.生理自我
B.社会自我
C.心理自我
D.自我检验
二、多项选择题
1.教学环境包括( )。

A.基础条件B.师生关系C.上下级关系D.物质环境E.社会环境
2.教育心理学对教育实践具有( )作用。

A.描述B.验证C.解释D.预测E.控制
3.个体自我意识的发展经历了( )三个阶段。

A.生理自我
B.虚拟自我
C.社会自我
D.精神自我
E.心理自我
三、判断题
1.儿童心理年龄特征的稳定性都是相对的，而不是绝对的。

( )
2.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

( )
3.认知风格有优劣之分，一般认为场独立型思考问题细致缜密，优于场依从型。

( )
4.埃里克森的心理社会发展理论认为还是应该把中学生当作“孩子”看待。

( )
5.青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。

( )
教育心理学高频易错题参考答案
1. B抓关键期对应不平衡性,由于发展速度不同,如身高、体重,其中存在关键期。

阶段性则为针对不同阶段同学特点,如小学需要具体例子帮大家理解。

2. ABCD两种考察方式。

教学过程涉及：(1)教师(2)学生(3)教学内容(4)教学手段。

如多选题教学过程的基本矛盾，两两组合即为矛盾。

如教师和学生，内容与手段，教师与内容、学生与内容等，如多选则全选。

如单选题，将C选项改为“教与学之间的矛盾”则应选C教育学具：有不规范的特点
3. C国家课程、地方课程、校本课程按照编写主体划分。

国家课程编写主体为国家的教育行政部门，国家教育行政部门即教育部;地方课程编写主体为省、自治区、直辖市的教育行政部门。

4. C下位学习包括：派生类属和相关类属。

派生类属类似皮亚杰同化的概念，原有概念和看法没有变化。

相关类属类似于顺应，将原有概念或看法进行了改变。

如题目中菱形是四边一样长的四边形。

5. ACE学习策略分为三大类：认知策略，元认知策略和资源管理策略。

认知策略按知识类型分为：陈述性知识(复述、精加工、组织)和程序性知识(模式再认、动作步骤学习)。

元认知(计划、监控、调节)。

6. BCD A自主合作探究指学生与学生，小组内的探究。

7. C易错项，A，主要教学方法有多种：讲授法、问答法、讨论法、参观法、实验法、演示法、读书指导法。

教学过程中方法不在多在于合适，课堂中可以用单一教学方法。

教学原则贯穿整个课堂之中，如因材施教原则、知行统原则。

教育心理学练习题参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】B。

考查皮亚杰认知发展理论的四个阶段，分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

其中“一切以自我为中心”是前运算阶段的典型特征。

2.【答案】D。

最近发展区是维果斯基提出的，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际水平之间的差距，是两种水平之间的差异。

生长高峰期指个体发展的某一时期身高、体重等飞速发展的状况。

关键期是劳伦兹提出的，是个体心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，题中所述为发展关键期。

3.【答案】A。

4.【答案】B。

5.【答案】C。

6.【答案】B。

7.【答案】A。

自我意识的发展经历了生理自我到社会自我再到心理自我的过程。

二、多项选择题
1.【答案】DE。

包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)、社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化等)、教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法以及教学组织等。

2.【答案】ACDE。

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

3.【答案】ACE。

三、判断题
1.【答案】√。

2.【答案】×。

认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平高低。

3.【答案】×。

认知风格没有好坏优劣之分。

4.【答案】×。

5.【答案】√。