人教版小学三年级上册第七单元分数的初步认识(几分之一)教案
三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）
三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
《分数的初步认识——认识几分之一》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。
2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。
3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。
3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。
七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计第一篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计分数的初步认识——认识几分之一教学内容：91——93页教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备:课件,正方形、纸条教学过程：一、创设情境，生成问题1)师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。
这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。
”八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。
师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。
”悟空手快，顺手写下了“1”。
师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
2)师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
它就是——分数。
今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）二、探索交流，解决问题1，课件出示月饼图师：那你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？你们用手指一指，这月饼的一半在哪？谁上来指一指。
师：很好，是半个。
同学们知道数学家们是怎样用数字来表示半个吗？有谁听说过，说说看。
《几分之一》教案（精选5篇）
《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。
2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。
3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。
能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。
一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。
2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。
）师：板书“平均分”。
师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。
1，请同学们打开书90页，自己学习。
分数的初步认识几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识几分之一（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解分数的含义，能够用分数表示一部分。
2. 使学生掌握几分之一的表达方式，并能将其应用于实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及口头表达能力。
教学重点：1. 分数的概念。
2. 几分之一的应用。
教学难点：1. 几分之一的实际应用。
教学方法：1. 情境导入法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受分数的概念。
2. 探究学习法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现分数的特点。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数的理解。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过展示一张蛋糕的图片，引导学生观察蛋糕被切成了几份，每份的大小是否相等。
2. 学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，每份就是几分之一。
二、探究学习（10分钟）1. 教师引导学生观察课本上的图片，让学生找出几分之一的例子。
2. 学生回答后，教师总结：在日常生活中，我们经常会遇到几分之一的情况，如一块披萨被分成8份，每份就是八分之一。
三、实践操作（10分钟）1. 教师让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，让学生观察纸被分成了几份，每份是几分之一。
2. 学生操作后，教师总结：通过实际操作，我们可以更深刻地理解几分之一的含义。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结分数的概念。
2. 学生回答后，教师总结：分数是用来表示整体被平均分成若干份的数，其中每份就是几分之一。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：让学生回家后，找出家里的物品，观察哪些物品可以被平均分成若干份，并尝试用分数表示。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过情境导入、探究学习、实践操作等环节，让学生初步认识了分数的概念，并能用分数表示一部分。
在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答学生的疑问，确保学生能够真正掌握分数的含义。
人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》教学设计详稿(9月10日)
义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》教学设计相如一小李敏教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第91页主题图、第92页例1、例2。
教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在学习活动中，体会学习分数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点：理解几分之一的含义，会读写几分之一。
教学准备：多媒体课件、多种图形纸片、彩色笔、尺子。
教学过程：课前准备：1、学生分组：（最后5人一组)2、分发学具：要求每小组的一位同学领取学具袋，将袋中的每一种图形纸片平均分发给本组同学（（师：各位同学，你们都找到了自己的座位了吗？如果找到了，就请你马上准备好自己的学习用品：数学书、草稿本、铅笔、橡皮、彩色笔、尺子，并摆放整齐。
）（师：今天我们在这里上课，你们发现我们的座位安排与平时有哪些不同的地方吗？）你看，第一排有3人组、2人组，第二排是4人组，第三排是5人组、后三排都是6人组。
由于有些组的人数有所不同，为了让每位同学能更快地拿到学具，林老师想请每组中的一位同学帮我分发学具，不知有谁愿意？看来，我们班的孩子都挺热心的。
）3、2人组、4人组学生质疑：（生：老师，我们小组的圆形纸片不够？）（师：老师也没有多余的圆形纸片了。
你俩看这样好不好：这圆形纸片暂由你俩保管，我们先上课，等会再处理。
好吗？）一、激趣引入。
1、认识平均分。
有谁知道，农历8月15日是我国传统的什么节日吗？按照习俗，这一天我们一般要吃什么？在中秋节这天，林老师家中来了两位小客人，一位叫小红，一位叫小明。
我拿出月饼来招待他们。
你们能不能帮我想想：（出示课件）如果我拿出4块月饼分给两人，可以怎样分？每人分得几块？（生：一种是平均分；一种可能是不平均分。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——几分之一》教学设计
生：红色部分是师：那空白部分是不是这个圆的1/2呢？生：也是师：那么我们可以说每份是这个圆的二分之一，那么老师说每份是这个圆的，我们把这个圆用“它的”来指代，那么就是每份是它的1/2。
（板书：每份是它的二分之一）师：谁能完整的说一遍这个1/2的含义？出示图形，判断是不是1/2点出必须平均分（二）动手操作，理解几分之一折正方形师：老师觉得你们总是把它的漏掉，现在这样，选择你手中的正方形或者三角形或者长方形（有大有小），折一折，这出一个1/2来。
师：老师拿了两个长方形，都画出了1/2,老师有个疑问，这两个1/2一样大吗？为什么？生：不一样大，一个是大正方形的1/2，一个是小正方形的1/2。
师：也就是说因为这个1/2的主人不同，这个1/2，有时候大，有时候小，所以我们一定要说清楚，是谁的1/2。
（强调板书中的“它的”）师：现在我请一位同学拿着自己手中的图形，说一说你的1/2是怎么得到的。
师：谁还能说？同桌说师：我们一起再来说说这个圆形的二分之一是怎么得到的，要比第一次说得更整齐响亮了啊！师：说了那么多图形的二分之一，你看看这个圆形里的阴影部分，你能用一个分数表示吗？（出示1/3的圆形图）生活中的分数通过判断练习，点出平均分的重要性。
从生活中发现分数，提1.学生自己说说还有哪些分数，2.出示生活中的可以用分数表示的图片。
折长方形师：学习了正方形的1/2,你会表示其它的几分之一吗？拿出你手中的图形，折一折，画一画，小组交流你的几分之一是怎么得到的？小组汇报1/4：生1：我是左右对折后，再上下对折，把这个长方形平均分成4份，每份是它的1/4。
生2：我是左右对折后，再左右对折，把这个长方形平均分成4份，每份是它的1/4。
生3：我是沿对角线对折，得到一个三角形，再对折，把这个长方形平均分成4份，每份是它的1/4。
师：表扬，他们小组汇报声音响亮，回答完整。
其他同学汇报其他分数，说清楚是怎样得到的。
展示表示1/4的圆形，长方形，正方形，抛出疑问：图形都不相同，为什么都用1/4表示。
分数的初步认识——几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
教案：分数的初步认识——几分之一教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别几分之一的分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书和练习本。
3. 小组合作学习的机会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引出分数的概念。
2. 通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在。
二、探究（10分钟）1. 通过小组合作，让学生探究分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 引导学生通过实物或图形，理解分数的意义。
3. 让学生尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
三、讲解（10分钟）1. 对学生的探究结果进行讲解，纠正错误，强调分数的意义和表示方法。
2. 讲解分数的大小比较和简单计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行分数的大小比较和简单计算练习。
2. 引导学生通过练习，巩固分数的意义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 让学生回顾学习过程，总结学习收获。
教学反思：本节课通过小组合作和探究，让学生初步认识了分数的意义和几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，强调分数的意义和表示方法。
同时，教师应注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
在练习环节，教师应引导学生进行充分的练习，巩固分数的意义和计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，能够识别几分之一的分数，并能够进行简单的大小比较和计算。
重点关注的细节：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师应引导学生通过实物或图形，理解分数的意义，并尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
详细补充和说明：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师可以采取以下步骤：1. 引入实物或图形：教师可以准备一些实物或图形，如蛋糕、披萨、正方形、圆形等，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
分数的初步认识几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识几分之一（教案）三年级上册数学人教版教学目标知识与技能1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是表示整体被等分后其中一部分或几部分的数。
2. 使学生能够识别、读写简单的分数，如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$等。
3. 引导学生通过实际操作，体会分数的含义，并能在日常生活中找到分数的应用。
过程与方法1. 通过直观的教具演示和实例分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 通过小组合作活动，提高学生的交流与协作能力。
3. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
2. 培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度。
3. 培养学生的公平分享意识和社会责任感。
教学内容1. 分数的定义：介绍分数的概念，包括分子、分母和分数线。
2. 分数的读写：教授学生如何正确读写分数。
3. 简单分数的认识：通过教具展示，让学生直观感受$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$等分数的大小。
4. 分数在生活中的应用：通过实例分析，让学生了解分数在实际生活中的应用。
教学重点与难点教学重点1. 分数的概念和基本性质。
2. 分数的读写方法。
3. 简单分数的大小比较。
教学难点1. 分数含义的理解，特别是分子、分母的抽象含义。
2. 分数与整数、小数之间的转换。
3. 分数在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：分数饼图、彩色卡片、磁性黑板。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、尺子。
教学过程1. 导入：通过故事或日常实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解分数的定义，展示分数的结构。
演示分数的读写方法，并让学生跟随练习。
利用教具展示简单分数的大小，让学生直观感受。
3. 课堂练习：让学生分组完成练习题，巩固新学的知识。
4. 实例分析：分析分数在生活中的应用，如食物分配、时间划分等。
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计（优秀6篇）《分数的初步认识》教学设计篇一教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
认识分数各部分的名称，会读写分数。
3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：认识分数各部分的名称，会读写分数。
教学难点：在具体的情境中理解分数的意义。
教学准备：水彩笔、圆片1、长、正方形纸各2、2种花瓶作业题单一、创设游戏活动，引入新课。
1、感受分数的产生——数不够用了师：同学们，生活中你们分过东西吗？现在，来帮老师分一分，好吗？师：（多媒体出示）看，这是4个苹果，把这4个苹果，分给2个同学，怎样分才公平呢？（平均分）——板书：平均分师：把4个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个苹果？（2个）师：把2个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个？（1个）师：现在只有1个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到几个？（半个）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
师：对，半个。
半个苹果是什么样的，怎么分？谁能说一说。
师：不好说，是吧！你能用什么方式来表示“一半”呢？想一想，你可以画画、折纸等，试一试。
（教师巡视。
学生可能折纸、也可能写字（中）、还有可能直接写二分之一）。
师：谁来说说你心中的一半是怎么表示的？（学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。
）3、在比较中感受用分数表示的好处。
师：好样的，学习数学就要善于去理解和创造。
师：如果把这个苹果平均分给4个同学，每个同学分多少？用你喜欢的方式表示出每个同学分的。
你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。
开始。
师：（集体汇报）折纸的同学举手，画画的同学举手，用数表示的同学举手。
师：把这个苹果平均分给10个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？集体汇报。
师：把这个苹果平均分给班上的63个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？（举手回答）师：还折纸、画画吗？为什么都选择用数来表示？（用数方便）二、自主探索，认识“几分之一”1、认识“”师小结：看来，用这个数（板书）来表示半个苹果比较方便。
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数的分子、分母和分数线所表示的意义。
2. 使学生掌握几分之一的读写方法和表示方法，能够准确地读写几分之一的分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的表示方法4. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写方法和表示方法。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件2. 教学卡片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何表示一半的概念，从而引出分数的概念。
2. 讲解分数的意义利用课件和教学卡片，讲解分数的分子、分母和分数线的意义，让学生理解分数表示的是整体被平均分成的若干份中的一份。
3. 讲解分数的读写方法通过举例，讲解分数的读写方法，让学生掌握如何读写几分之一的分数。
4. 讲解分数的表示方法利用课件和教学卡片，讲解分数的表示方法，让学生掌握如何用图形和数字表示几分之一的分数。
5. 实际问题的应用通过一些实际问题，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维和数学素养。
6. 课堂小结对本节课的内容进行小结，让学生回顾分数的意义、读写方法和表示方法。
7. 课后作业布置一些课后作业，让学生巩固本节课的内容。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生的思维，让学生通过实际问题的解决，理解分数的意义和应用。
同时，要注重培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学能力。
需要重点关注的细节是“实际问题的应用”。
这个环节是帮助学生将理论知识与实际生活相结合的关键步骤，也是培养学生运用数学知识解决实际问题能力的重要环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在实际问题的应用环节，教师需要精心设计问题，确保问题既能够涵盖本节课所学的知识点，又能够贴近学生的生活实际，激发学生的兴趣。
《分数的初步认识》教学设计(优秀8篇)
《分数的初步认识》教学设计（优秀8篇）《分数的初步认识》数学教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车。
一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。
1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢？2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像小明一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。
1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。
2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分成几份平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。
（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。
6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。
教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。
说教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。
教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。
渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。
看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。
同学们说得真好。
如果乱丢，就会影响环境。
《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。
第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。
同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。
【人教版三年级数学上册】《分数的初步认识——几分之一》教学设计
《分数的初步认识——几分之一》教学设计一、教材分析《几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时的内容。
这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
二、教学目标1、知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、能力目标：通过自主学习，培养学生自学能力和数学思考能力。
3、情感目标：通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重点、难点教学重点：正确认识几分之一的含义。
教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
四、教法、学法本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学方法，力求体现以学生发展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。
五、教学具准备相同大小的正方形、长方形、圆形，彩笔，课件。
六、教学过程：口算练习：（出示卡片，生回答）（一）、引入课题创设情境：把4块月饼分给2人，可以怎样分？（老师要强调平均分），接着再把2块月饼平均分给2人。
每人分几块？最后把一块月饼平均分给2人，每人分几块？教师演示后，那半块月饼就不能用我们以前学的“1、2、3、4……”这样的数来表示了，怎样表示呢？我们把一块月饼平均分（画分数线）成了两份（写分母2），其中的一份（写分子1）就是它的二分之一。
像二分之一这样的数就是分数，我们今天这节课就来认识分数。
（板书：分数的初步认识——几分之一）本节课的学习目标是——（出示投影，生齐读）过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导（出示投影）。
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《分数的初步认识》（几分之一），这是三年级上册数学人教版的一个教学内容。
我的教学目标是让学生掌握几分之一的定义，能够正确地读写几分之一的分数，并且能够理解几分之一的意义。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
然后，我会讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
我会进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
在教具与学具准备方面，我会准备一些实物道具，比如蛋糕、水果等，以及一些学习工具，比如白板、粉笔等。
我预计的教学难点是让学生理解几分之一的意义，以及能够正确地读写几分之一的分数。
我会特别强调这部分内容，并通过举例和练习让学生充分理解。
教学过程：1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
2. 讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
3. 安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
4. 进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
板书设计：1. 分之一的定义：将一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 分之一的读写方法：分子读作“几”，分母读作“分之”，整数部分读作“零”。
作业设计：答案：二分之一，三分之一，四分之二。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课程，我发现学生们对几分之一的概念有了初步的理解，但在读写分数方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调分数的读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会适当的拓展延伸，让学生了解分数的其他相关概念，如分数的加减法等。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现学生们在理解几分之一的概念和读写分数方面存在一些困难。
因此，我将重点关注这两个方面，并进行详细的补充和说明。
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。
2. 使学生能够正确地读写分数，并能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
2. 分数的读写：分子、分母、分数线。
3. 分数的简单应用：用分数表示日常生活中的一些简单现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。
2. 教学难点：分数的意义和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活例子，引出分数的概念。
2. 新课：讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。
3. 练习：让学生做一些简单的分数题目，巩固所学知识。
4. 应用：让学生用分数表示一些日常生活中的现象，提高他们的应用能力。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：分数的概念、读写方法、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：让学生做一些分数的读写题目。
2. 提高题：让学生用分数表示一些日常生活中的现象。
3. 挑战题：让学生解决一些稍微复杂的分数题目。
八、课后反思本节课结束后，我要对学生的掌握情况进行了解，看他们是否真正理解了分数的概念和读写方法，是否能够用分数表示日常生活中的现象。
同时，我也要反思自己的教学方法和教学效果，看是否需要改进。
1. 导入：导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。
可以通过一个简单的日常生活例子，比如分享一块蛋糕，来引出分数的概念。
可以提出问题：“如果我们把这块蛋糕平均分给4个同学，每个人能得到多少？”这个问题简单直观，能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对分数的初步思考。
2. 新课：在新课环节，教师应该详细讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。
分数的初步认识—几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
几分之一教学目标1. 通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，并能分数表示几分之一。
2. 知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
3.通过学习小组活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点重点：理解几分之一的含义。
难点：分子是1的分数比较大小。
教学过程一、创设情境师出示课件图片:秋游户外野餐。
同学们都准备了食物，有糖果、有饼干、矿泉水等等。
小明带了3块蛋糕，想分给3个小朋友。
每个小朋友应该分得几块？1.生列式：3÷3=1(块)师:这是怎么分的？生:平均分二、自主探究（一）出示课件：一块月饼。
师：现在你要把这块月饼平均分成2份，分给你的小伙伴？该怎么分呢？生：平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作12。
师：如果三个人平均分这块月饼，一个人应该分得多少呢？四个人平均分应该分得多少呢？同学们先思考，再写一写。
生1：三人平均分，每人分得三分之一，写作13。
生2：四人平均分，每人的四分之一。
写作14。
师：课件中的长方形纸平均分成5分，每份是多少？ 生（齐答）：五分之一，写作15。
小结：像12、13、14、15这样的数，都是分数。
师：根据意义教学分数各部分的名称。
(分母、分子、分数线。
) 师：现在同学们判断一下的分数表示的对吗？生：12、14是对的，13、15是错的。
师：为什么呢？因为要平均分。
分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。
(二)小组学习问题：比一比 12 14 14 16自学提示：1. 自学方法：（1）先画图形表示出12、14、16，然后再进行比较。
（2）独立比较后，再和小组学习伙伴交流自己的比较过程。
师：下面听一听学习小组的汇报。
生1：我们是用画圆形的方法，平均分成2份、平均分成4份、平均分成6份，发现12是最多的，16是最少的。
生2：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越小。
三年级数学《分数初步认识（几分之一）》教学设计
三年级数学《分数初步认识（几分之一）》教学设计人教版三年级数学《分数初步认识(几分之一)》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺收集整理的人教版三年级数学《分数初步认识(几分之一)》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第七单元“分数的初步认识（几分之一）”，P91－P93。
【教学目标】1、通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。
2、知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
3、在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。
【教学流程预设】一、引入：（一）、9块蛋糕，分给3个小朋友。
每个小朋友分得几块？1、生列式：9÷3=3（块）2、怎么分的？（平均分）（二）、9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。
怎么分？1、思考后同桌交流2、组织汇报预设1：9÷2=4（块）……1（块）9÷4=2（块）……1（块）预设2：把剩下的'1块平均分成两份或四份……二、展开：（一）、认识几分之一1、教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍、、，初步感知几分之一。
）（你觉得这样的数方便吗？为什么？）2、揭示课题：分数的初步认识（几分之一）3、教学几分之一的意义：引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。
4、依据意义教学分数各部分的名称。
（分母、分子、分数线。
）5、意义应用深化：（1）、判断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。
）①、水占杯子容量的。
分数的初步认识几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识几分之一（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标：1. 学会“几分之一”的概念，了解“1份”是如何分成“几份”。
2. 掌握几分之一的读法和书写方式。
3. 能够将一份物品分成几份，并用几分之一的方法表示出来。
4. 进一步培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学重点：1. 学会几分之一的概念与书写方式。
2. 能够分解物品，并用几分之一的方法表示出来。
三、教学难点：1. 学会将一份物品分成几份，并用几分之一的方法表示出来。
2. 培养学生的观察能力和计算能力。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 待分小球、贴纸等道具。
五、教学过程：Step 1. Warming-up（10min）1、Good morning, boys and girls!（教师用英语问候）2、请同学们一起做一下肢体操，热身一下。
Step 2. Presentation（10min）1、教师出示图片，向学生引入剪成若干份的馒头，并问，“这是干什么的，为什么会这样做？”让学生自由发表自己的看法。
2、教师再出示图片“一份”的形状，向学生解释：“一份”是一整，是一份物品，接着让学生朗读“一份”。
教师板书，学生跟读。
3、教师出示图片“几份”，问学生“几份等于几个”，教师板书“几份”，学生跟读。
4、教师让学生将一份物品均分成几份，并用贴纸或其他方法标出。
5、教师将每一份物品按照“几份之一”的标准标出，学生朗读“几份之一”。
6、教师呈现“几分之一”的书写形式，并板书出来，让学生跟读、书写。
Step 3. Practice（20min）1、教师出示问题，如“将这只球分成4份，每份是几分之一？”等常见的问题。
让学生反复计算，并在黑板上标记答案。
2、学生分组完成几份分制游戏，每组两名学生，手中有数量相等的小球。
教师给学生讲解游戏规则，要求学生将小球分成两份，每份都是几分之一。
每一回一个组玩家必须贴一张几分之一的贴纸来表示自己拥有小球的部分，然后将自己拥有的球给另外一位组员检查是否准确。
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2、口头练习：如果把一条绳子平均分成两截，每截是多长？（1/2 用图表示 上 图）
3、课件显示：判断图形的阴影部分是否是表示 1/2 。 4、那 1/2 表示什么呢？（1/2 表示把 1 平均分成 2 份，每份是 1/2 ） 5、折一折，认识四分之一，理解四分之一表示的意义，会读写四分之一，揭示 什么样的数是分数。 ①让学生自己动手，用一个圆纸片表示一块月饼，把这块月饼平均分给四个小 朋友，怎么分。 （平均分）
课题 学 目 习 标
第一课时：几分之一
（分数的初步认识）
教学 内容
小学数学第五册，第 91、92 页
主备 人
qinlaoshi
1、使学生初步认识几分之一，理解几分之一表示的意义，会读会写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决 问题的成功体验。
学 重
习 点
初步认识几分之一，理解几分之一表示的意义，会读写几分之一 集体备课 二次备课
教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、谈话导入情境图（课件显示课本 P.91 情境图） 2、引导学生看图提问题、筛选问题，由问题引入课题。 课件显示：
①两个小朋友在分一块月饼，他们怎么分？要分得公平，要怎么分呢？ （学生说出想法后，教师板书：平均分。 ） ②把一块月饼平均分成几份？每个人得几块？ （学生说出想法后，教师板书：一半） ③半块月饼，还有别的表示方法吗？可以用一个数来表示半块月饼吗？ 引导学生思考回答后，教师板书课题：分数 3、揭示本节课学习的内容：分数的初步认识。 二、动手操作、探索交流，获取新知 1、动手操作，认识二分之一，理解二分之一表示的意义，会读写二分之一。 ①让学生两个两个合作，把一个圆纸片当成是月饼，平均分成两份，看看每 份是多少。 （把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二 分之一，写作 1/2，1/2 读作：二分之一） ②说说 1/2 在这里表示什么意思。 （理解 1/2 表示的意义） ③课件显示：用图表示
②如果用图来表示 1/名说说 1/4 在这题目中表示什么意思。 （理解 1/4 表示的意义）
板书设计
教学反思