“定位+模型+迁移”复习法提升区域地理复习的有效性
区域地理高效复习三大方法
区域地理高效复习三大方法区域地理复习方法一、区域特征分析，重在比较区域差异区域特征分析是区域地理学习和研究的重点，是解决区域问题的关键。
区域地理涉及的内容繁杂，区域之间又没有必然的联系，如果采用死记硬背的方法，往往很难掌握。
所以我们应运用正确的方法。
我把我们的复习方法概括为定桩、扯线、结网六个字：(1)定桩。
即抓住主导因素，突出区域特征。
以期在学生大脑里形成该区域知识的牢固记忆节点。
在区域的各个特征中找出最具本质的或最具特色的特征，并以此寻找出主导因素。
如欧洲西部地区，海洋性气候特征显著是本区最突出的区域特征，位于温带大陆西部是形成这一特征的主导因素;气候南北对称分布是非洲最突出的区域特征，赤道横贯大陆中部，气压带、风带在非洲大陆南北对称分布是形成这一特征的主导因素;干旱是我国新疆最突出的区域特征，深居大陆内部是形成这一特征的主导因素;高寒的气候是青藏高原的主要特征，海拔高是形成这一特征的主导因素。
(2)扯线。
理清知识头绪，抓住知识联系，形成多条知识链条。
抓住各地理要素之间的联系，是地理学科最重要的学习方法之一。
在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系。
这样才能真正理解整个区域特征形成的前因后果，形成有利于记忆的知识结构和知识网络。
例如美国的气候分布与东西高、中间低的地形之间的关系;地形、气候与农业生产布局之间的关系;工业分布与自然资源、交通运输之间的关系等等。
又比如西亚和北非，有两条主线：①纬度位置副热带高气压带气候特点(高温干旱)农业生产特点出口物资;②自然资源(石油)石油生产石油运输线路与石油有关的工业部门。
(3)结网。
在牢固掌握上述知识节点和链条的基础上，点线相连，线线交织，形成知识网络。
在此基础上，进行区域比较。
比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。
比如：日本和英国的比较(从地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局等);北纬60纬线经过的亚欧大陆东、中、西部气候的比较;南北美洲地形、气候的比较;南美洲南端大陆两岸气候和生物的差异性的比较;南北纬30--40的大陆东西岸气候及其特征的比较;非洲气候(干旱地区面积广大)与南美洲气候(湿、热)差异性的比较;非洲的马达加斯加岛东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异性和成因的比较;纬度大致相同的西撒哈拉与我国东南沿海气候成因的比较;美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较等等。
高中区域地理复习的一般思路
高中区域地理复习的一般思路区域地理是高中地理的重要组成部分，是高考地理的重要考点。
在复习区域地理时，我们可以按照以下一般思路进行：一、建立空间概念，明确地理位置区域地理的复习首先要建立空间概念，明确各个地理事物的地理位置和分布规律。
这需要我们熟练掌握世界地图和各个大洲、国家、地区的地理位置和地形特征，能够准确判断各个地理事物的相对位置和绝对位置。
二、掌握区域特征，分析差异与在明确地理位置的基础上，我们需要深入掌握各个区域的自然特征和人文特征，包括地形、气候、水文、土壤、植被、人口、城市、交通、产业等方面。
同时，需要分析不同区域之间的差异与，掌握区域间的合作与交流。
三、结合地图，强化记忆地图是区域地理的重要工具，通过结合地图进行复习，可以更加直观地理解地理事物的分布规律和特征。
我们可以利用地图册、地理书籍、网络资源等各种形式的地图进行复习，强化对地理事物的记忆和理解。
四、注重实践，提高解题能力在复习区域地理时，不仅要注重理论知识的掌握，还需要注重实践能力的培养。
通过做一些典型的高考真题或模拟题，可以更好地理解高考命题的思路和解题的方法，提高解题能力。
五、热点问题，拓宽知识视野区域地理的复习还需要热点问题，了解当前世界各地的经济发展、环境保护、城市化、资源利用等热点问题的最新动态和发展趋势。
需要拓宽知识视野，了解不同地区的历史文化、民俗风情等方面的知识，提高综合素养。
高中区域地理复习需要注重空间概念、区域特征、地图应用、实践解题和热点问题等多个方面，通过系统地复习和实践，提高解题能力和综合素养。
高中区域地理复习策略浅析区域地理是高中地理学习的重要内容之一，它涉及到地理位置、自然环境、人文环境等多个方面，对于学生全面了解一个地区有着重要的意义。
然而，由于区域地理知识点繁多，复习难度较大，很多学生感到无从下手。
因此，本文将浅析高中区域地理复习策略，帮助学生更好地掌握区域地理知识。
一、建立知识框架在复习区域地理时，首先需要建立一个清晰的知识框架。
注重技巧,讲究实效——浅谈如何提高地理复习课的有效性
因， 以人地 关系为 主线 、 运用 区位 因素对人类 活动进行评 价并 对
流特征 。每节课 内容清晰 明了， 学 生便 可以提前做好相应 的准备。
掌握 了基础知识 ， 没有能力 的训练和知识 的拓展 与提高 当然
也是不行的。新课程注重学生 的能力培养 ， 强调学 生的 自主探究 性学习和研究学习过程 ， 体 现在考试 中就是越来越 重视学生学 习 能力 的考查 ， 例如 ： 地理读 图的能力 、 提取 分析材料 的能力 、 知识 迁移运用 的能力 、 分析解 决 问题 的能力等等 。因此 ， 在复 习过程
内容明确 ， 学生 的复习便有 了目标 ， 效率 明显提高 。尤其在高
三 的总复习中 ， 这样 的计划表能对 学生的 自主学 习有一定 的指导 性 。高三的复习表精确到每一天 ， 按照 日期将上课 内容 、 布置的作 业、 考试 的安排 等列在表格 中 ， 一般按 照阶段考试 的时 间间隔 印
７ ． 结合具体案例 ， 分析山地垂直分异规律及其成因。
８ ． ……结合具体 案例 ， 分析非地带性分异规律及其成因。 这需要学生牢牢记住整体性 的原理 ， 各地理要素间相互联系 、
复习安排 ， 并将计划表发给学生。高二学习必修三前 ， 我安排学生
进行地 图基础 知识 、 气候基础 知识和 中国总论 的复习 ， 以便 为必 修三的学习打下基础。由于是复习 ， 所 以， 特地将授课 内容按照专 题制成表格印发给学生。如 ： 中国地理总论分 ７课时 ， 省级行政 区
也 是将 区域地理系统化 的过程 。结 合具体案例 和区 可 以根据 自己 的实 际情 况再制 定个性化 的学 习计 划 ，让学生 积 巩 固和复习 ， 域 ， 运 用 自然地理的规律和原理来分析地理 事物和地理现象 的成 极、 主动地参 与复 习全 过程 ， 特别是要让 学生参与归 纳 、 整理 的过 程， 使课堂和课后的效率得 到提 高。
提高高三地理复习教学有效性基本原则
浅谈提高高三地理复习教学有效性的基本原则摘要：高三地理教师如何在有限的时间内引导学生搞好复习工作，提高复习质量，这就涉及了教学的有效性问题。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。
高三地理复习教学可以分为三个阶段：第一阶段遵循的基本原则是高视角、低起点、缓坡度、激兴趣、成系统、重方法、抓落实；第二阶段遵循的基本原则是思想方法为主线，重点知识大串联；第三阶段遵循的基本原则是“滚雪球”式的从低到高进行热身训练，逼近高考。
关键词：高三地理；复习教学；有效性；基本原则一、问题的提出地理高考涉及至少8本书的内容（初中地理4本书、高中地理必修教材3本和至少1本限选选修教材），而高三地理复习教学的时间又有限，许多教师对如何处理这些教材感到十分困惑。
同时，我们发现，在高三地理复习阶段的每一次综合考试中，即使试题再简单，学生也难以得到高分，从而看出学生要在有限的时间内复习并掌握好这么多的教材内容是不容易的。
目前，很多省市没有将初中地理纳入中考的科目，初中生普遍对地理学习不重视，且初中地理教学的专职教师严重不足，导致初中地理教学与高中地理教学严重脱节。
这样，在高中地理教学阶段，高中地理教师既要完成高中地理新课教学，又要为学生补习初中地理知识，高中地理教师的教学往往是苦不堪言，尤其是高三地理复习教学，要取得教学成效是相当困难的。
因此，高三地理教师如何在有限的时间内引导学生搞好复习工作，提高复习质量，就涉及教学的有效性问题。
《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。
即教师有效教学的目的是让学生有效学习。
有效教学和有效学习的结合旨在培养学生的创新思维能力和更深层次的学科能力。
为了提高高三地理复习教学的有效性，全面提升区域教学质量，笔者于2006年9月至2009年9月主持重庆市江北区高中地理教师参与了中国教育学会“十一五”规划课题“新课程背景下的高三教学改革研究”的子课题“新课程背景下高三地理复习教学的有效性研究”（以下简称“子课题”）的研究工作。
高考地理如何有效复习区域地理，高考区域地理知识终极总结！速速收藏
高考地理如何有效复习区域地理，高考区域地理知识终极总结！速速收藏怎样有效地掌握区域地理知识，并将区域地理知识与自然地理、人文地理的原理相结合。
一、强化地理事物的区域位置区域地理知识都可以落实到两幅地图上，即中国区域图和世界区域图。
在复习的过程中，准备一些空白的世界和中国政区图，尤其是一些重点区域的地图，亲自把重要的知识点（山脉、河流、城市、矿产等）都填补到空白区域图上，这样可以在头脑中留下深刻的印象。
复习世界地理时，要强化一些重要的经纬线经过的大洲、大洋、地形区、气候区及主要国家。
如图一所示。
l. 主要经线穿过的地理事物（l）0°经线：穿过欧洲和非洲西部。
附近的地理事物有伦敦、巴黎、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾等。
（2）东经30°经线：穿过欧洲中部、非洲东部。
附近的主要地理事物有：摩尔曼斯克、莫斯科、东欧平原和波德平原交界处、地中海、开罗、尼罗河、东非高原等。
（3）东经90°经线：穿过亚洲中部。
附近的主要地理事物有叶尼塞河、阿尔泰山、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾等。
（4）东经120°经线：穿过亚洲东部和澳大利亚大陆西侧。
附近主要的地理事物有：勒拿河、大兴安岭、北京、上海、菲律宾群岛、马来群岛。
（5）西经60°经线：穿过北美洲东部、南美洲中部。
附近主要的地理事物有：纽芬兰岛、加勒比海、亚马孙平原、巴西高原、南极半岛。
2. 主要纬线穿过的地理事物（1）赤道：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。
附近的主要地理事物有：刚果盆地、东非高原、马来群岛、亚马孙平原等。
（2）北回归线：穿过北非、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、我国华南地区台湾岛、夏威夷群岛、墨西哥高原等。
（3）北极圈：穿过欧洲、俄罗斯北部。
（4）南回归线：穿过非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部、附近的主要地理事物有：南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原北部。
浅谈高中区域地理的复习方法
浅谈高中区域地理的复习方法摘要：主要从四个方面浅谈区域地理的复习方法。
一是树立地理学科的三大基本观念；二是构建区域地理知识体系，形成区域地理知识模型；三是注重区域地理空间定位能力的培养；四是综合区域特征，比较区域差异。
关键词：地理学科思想地理知识模型地理空间定位能力区域特征区域差异区域地理是研究自然地理和人文地理的出发点和归宿。
在高考中，其是考查高中系统地理基本特征和基本原理的重要依托，试题的设置往往从某一区域切入，由具体事实推导一般原理，在一定的区域环境中，运用所学地理原理、观点和方法，分析、解决实际问题。
所以区域地理的复习在高考复习中具有“奠基地位”。
其高考复习是建立在地理学科思想基础上的知识重组，是与高中地理原理紧密结合的能力分析过程，许多图像判读技能的训练、地理基本观念和价值观的建立等，都应在区域地理学习中完成。
很多学生在复习区域地理时总感到知识杂乱无章，主要是因为没有掌握区域地理的复习方法。
因而复习时掌握正确的方法很重要。
现在简单谈谈区域地理的复习方法。
一、树立地理学科的三大基本观念，这是区域地理复习的理论基础地理学科最基本的特征是区域性和综合性，其中区域性是地理学科的本质特征。
而高中系统地理的研究就是建立在区域地理的基础上，因而，首先要树立区域差异的观念；地理科学涉猎面广，综合研究自然与社会环境等各方面要素，而这些要素又有着相互渗透、相互制约、相互联系的关系，因此，要树立环境整体的观念；而地理学研究的最终目标就是为了人类社会与环境的协调发展，因此又必须建立可持续发展的观念。
这三种观念是相互支撑、相互依存的。
地理学科的三大观念是研究区域问题的灵魂，它要求我们对区域的分析应该是在学科思想的统领下进行,要能够从正、反两方面对某一区域作出正确的综合评价，这是区域地理复习的总体思路。
二、构建区域地理知识体系，形成区域地理知识模型区域地理的复习是有章可循的，我们可以在地理学科思想的支持下，构筑一种凸现地理学基本观念的复习模式。
浅析区域地理的复习方法与策略
浅析区域地理的复习方法与策略一、概述区域地理是地理学的一个分支，主要研究人类活动在不同地域间的空间分布和区域经济、文化、环境等方面的差异与联系。
作为地理学的重要组成部分，区域地理在高中地理课程中占有重要地位。
复习区域地理需要掌握一些有效的复习方法和策略，下面将会介绍一些常用的复习方法和策略。
二、复习方法1. 阅读阅读地理教科书是复习区域地理的基本方法。
复习时要仔细阅读教材内容，掌握重点知识点，尤其是常考点。
阅读时可以用笔或荧光笔标记重点知识点和难点，有助于复习时加深印象，加快记忆效果。
2. 笔记笔记是复习的重要手段，有助于整理知识点、加深记忆。
可以简洁明了地记录每个知识点要点，深化对知识点的理解，更好地掌握知识点。
3. 看图练习看图练习是复习区域地理的重要方法。
学生可以通过看地图、图表、地形图、气象图等来检验自己的掌握程度。
尝试解读这些图表，理解背后的含义，然后把它们纳入自己的复习材料中，并进行总结归纳。
4. 制作思维导图绘制思维导图可以协助理解、记忆区域地理的知识点，同时呈现知识点之间的关联。
制作思维导图时可以把知识点构建成结构图，使复习更加有条理和系统化。
5. 制作复习卡片复习卡片是一种很常用的方法。
可以用卡片写下自己所掌握的知识点、考点等内容，每次进行分析或回忆时翻开卡片，进行固化、巩固和恢复的练习，以达到良好的复习效果。
三、复习策略1. 定时复习复习是一项需要长期坚持的活动，不能间断地进行，更不能等到考试前才着手。
定时复习可以帮助我们及时巩固记忆，而不是等到忘记后再进行回忆。
复习频率要按照自己的记忆能力来制定适合自己的复习周期。
2. 突出重点区域地理涵盖知识点非常广泛，要想知道每一个知识点都非常熟练，需要耗费大量时间和精力。
因此，重点知识点的复习应该放在首位。
重点知识点是从考试历史上得出的，或教师所说的重点、难点可以作为参考。
3. 建立联想联想是一种有效的记忆方式。
在进行复习时，可以通过对知识点进行联想，增强与生活实际的联系，以加深印象。
例谈“区域+区域定位+焦点事象+原理”的高效地理复习模式
在运用 “ 区域＋ 区域定位＋ 焦点事象＋ 原理”课堂复 习过程 中，一定要 同时配套有针对性的 、同步 的、积累 性的训练体 系。下面从训练体系题库 中试举三例 ：
【 】 例１ 宏观 区域控制性经纬线 （ 学生画图训练１
—
“ 为什么”。 “ 焦点事象”即提炼 出每个区域最重要的 地理事物和现象 ，也就是区域核心焦点的地理特征 ，包 括 自然地理特征和人文地理特征 。在复习时要学生学会
教 学经验
２１ ０ １年 第 １ ｌ ６期 ｌ
！
翻
十 厩骥
如何提高高三地理复习课课堂教 学的有效性 ？笔 者认为，建立一套高效的复习模式 ，将 “ 考纲要求与考 生需求 ”进行整合定位 ，引领学生建立属于 自己的知识 结构体系，并形成良好的应对高考选拔的能力 ，具有重 要作用 。笔者根 据多年 的教学 实践经验 ，摸索 出一套 高中地理复习模式—— “ 区域＋ 区域定位＋ 焦点事象＋ 原 理”，以期帮助学生提高地理复习的效果和效率 。 “ 区域＋ 区域定位＋ 焦点事象＋ 原理”复习模式来源
修１ 、２、３ 进行重新整合 ，打破高中地理常规的复 习顺
序。表面看增加了复 习的难度，实际上是找到了高考试 题的切入点 ， 领悟了所谓 “ 能力立意 ，基础为本”的含
义 ，这对极短 时间内提高地理学科综合能力有较大帮 助。通过这一模式 ，让学生能将地球表面任何一种地理
事物或现象 ，都定位到具体 的某个区域 中，并分析这一
簟
０ ０ 年第１期 １ ２ １ ６
教经 学验
图４
图２
拉底河 ）、密西西比河 、长江四条河河 口控制性经纬线
定位 （ 图３ 见 ）
图５
二 、焦点 事 象＋ 理 原
如何有效提高区域地理的复习效率
• 例、读下面两幅图，完成下列各题。
• （1）比较两图中A、a所示的热带沙漠气候 的分布特点及主要成因。
• （2）简要比较澳大利亚与阿根廷在农业生 产方面的主要异同点。
参考答案
（1）A分布于大陆的中西部，成因：受到副 热带高压带和东南信风的交替控制
• a分布于大陆的西海岸，成因：处于东南信 风的背风坡，寒流的降温、减湿作用。
⑴自然特征：气候、地形、河流、土壤、植被等； ⑵人文特征：资源、交通、农业、工业、人口、城市
等； 6、用题目中的文字提示信息辅助定位法等。
注意:区域定位时要多种方法相结合，找到最佳方法。
例：读下面经纬网图，完成1－3题。
4° 2° 0° 2°
55° 50°
110° 115°
110° 106°
54
5
（2）相同点：都有畜牧业的分布；
• 不同点：澳大利亚是牧羊与种植小麦交替 进行，阿根廷为大牧场放牧业为主
• 例、下面为世界某区域图和甲、乙、丙三地气候资料。 • 读图，完成下列问题。
• （1）简析甲附近河段的流量远大于丁附近河段的主要 原因。
• （2）甲、乙、丙三地最高气温都没有出现在6、7、8 三个月，简要分析其原因。
40
40
52
10
35
36
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
1．影响Ａ地农业生产的主导因素是 A
A．气候
B．地形
C．水源
D．土壤
c 2．Ｂ地降水丰富的原因是
A．地处山地迎风坡
B．受季风和台风影响
C．终年受低气压带控制
D．终年受西风带的影响
3．上面四图所示范围的国家中，经济最发达的是 D
A．A图
B．B图
《区域地理》复习课教学设计与反思
《区域地理》复习课教学设计与反思首先这一节课的复习内容是人教版第六、七单元以及第八单元得第一节，包括亚洲、日本、东南亚、印度、俄罗斯、中东六个区域的复习，复习时采用的方法是分组积分的方式，全班分为六大组。
这样是为了激发学生学习的兴趣，有竞争的意识和培养学生小组合作意识。
接下来我把上课的每个环节写下来，附带自己的教学反思。
导入：课前小测验环节由地理课代表主持，题分为板答题、必答题、抢答题三个环节。
复习课：1、展示课标要求，让学生了解一下这一节课的重点。
2、分小组，将本节课复习的6个区域的思维导图进行整理，梳理出区域地理学习的方法。
学生进行讲解。
3、教师总结、展示区域地理学习的思维导图。
让学生对照手中的思维导图，总结各区域地理的思维导图与区域地理学习的思维导图有什么差异？学生总结：各区域的学习的侧重点不同。
4、教师引导：不同区域的侧重点不同，同学们根据各组负责的区域，整理出简单、明了的重难点思维导图。
各小组以新授课制作的思维导图为第一版本，画出这一区域的重难点，对照板答题的内容进行修改思维导图。
5、展示、讲解：学生分小组对本组负责的区域思维导图进行讲解说明。
6、补充提问：学生根据展示同学讲解的内容，进行提问、回答、补充。
（生生互动、师生互动）。
完善各区域的重难点思维导图。
7、应用：出示2014年初一地理考试综合题，学生到黑板进行答题、讲解。
8、总结：学生总结本节课的收获。
教学反思：古人云：“学而时习之，不亦乐乎”。
“温故知新，可以为师矣”。
不管老师的课多么精彩，学生都不可能完全领会并保证不会遗忘，所以，复习从这方面来说就显得尤为重要，但是很多时候，我们的老师放不开手脚，要么是完全放手把所有时间给学生自己复习。
要么就是自己在上面滔滔不绝讲重点，而学生却收效甚微。
如何把学生的兴趣提升起来，让学生愿意学习，并且学习的效率高呢？我认为本节课的几个环节值得借鉴。
1、小组合作，加分机制:在该过程中，让学生带着任务去复习，让他们做一次老师，享受着给别人打分的乐趣，学习劲头就大了。
区域地理有效复习策略
区域地理有效复习策略郭剑峰区域地理是中学地理教学最基本的内容，是自然地理和人文地理的载体，任何地理事物、地理现象以及地理原理的考查最终都会落实到一个区域，因此区域地理往往成为高考命题的切入点。
从近两年浙江省高考文综地理试卷的情况来看，高考试题往往是通过概括区域特征、比较区域差异、分析区域发展条件和解决区域问题来考查地理学科“区域性”这一重要特点的。
这两年我省高考地理试题共有7道选择题、3道综合题涉及如北欧、南美洲北部、我国长株潭等相关区域，并以此为背景来综合分析、比较相关区域的地理特征，以及人地关系中存在的不协调问题和解决措施，全面考查学生的综合地理素养。
因此，在地理高考复习中应将区域地理复习作为高考复习的基础。
以下就如何有效复习区域地理，谈几点策略。
一、训练区域空间定位，提高区域识别能力选取赤道、南北回归线、南北极圈、30°N、30°S、40°N、50°N等重要纬线以及0°经线、180°经线、20°W、160°E、60°E、60°W、90°E、90°W、120°E、120°W等重要经线搭建网格状经纬网，通过这个经纬网将各大洲、主要国家、热点地区进行绝对位置的定位训练，同时要结合重点区域的海陆轮廓（包括海岸线、海湾、海峡、岛屿的形状等）、地理事物之间的相对关系（如城市的位置、山脉的海拔高度、重要的河流、湖泊等）来加强相对位置的定位训练。
如2010年高考文综浙江卷第5～6题，根据图中的经纬度及河流形态，可以判读出四地分别是台西平原、尼罗河三角洲、密西西比河口三角洲、南欧罗纳河中下游平原。
只有在正确定位，准确地判读四地的区域位置之后，才能调用当地农业地理特征的知识来分析当地的主要经济作物类型。
二、搭建知识结构，归纳区域特征区域地理知识涉及范围广，几乎囊括了高中地理所有的地理事物或地理现象的分布、特征、成因、规律及变化，学生在复习时往往觉得内容多，头绪乱，难度大。
探讨区域地理行之有效的几种复习方法
探讨区域地理行之有效的几种复习方法【摘要】区域地理是实现高中与初中地理、自然与人文地理综合的最好结合点，是考查学生运用地理知识分析和解决实际问题能力的最好载体，是地理学科的基础和重要内容。
本文探讨了区域地理行之有效的几种复习方法；最终要达到区域地理与系统地理二者的有机结合的有效复习。
【关键词】复习方法；地理教学区域地理在文科综合能力测试中占有重要地位：第一，区域地理是高、初中地理知识综合的基础；第二，地理学科能力的考查大都是建立在区域地理的基础之上；第三，历史、地理和政治三科的融合常以区域地理作为切入的“门槛”；近年高考文综测试题中区域地理都占有较大的比重。
“掌握我国区域地理特征及差异、掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的十项能力要求之一。
在高三阶段，地理科在重点复习高中系统地理知识基础上，如何较好地把握区域地理复习的广度和深度，抓好“区域地理”的有效复习昵？下面谈谈自己在区域地理复习中的一些感触与收获。
1区域地理有效复习的基本策略区域性和综合性是地理学科的两个突出特点。
地理事物之间的相互影响、相互联系，集中地反映在一定的地理区域，不同的区域其地理特征亦不相同。
区域地理复习不仅仅在于落实区域地理特征，还要让学生去联系、比较与综合分析各地理要素间内在的因果关系，启发、训练学生地理综合思维的意识和能力。
那么在地理教学过程中如何真正实现这“双赢”呢？笔者认为，在地理教学过程中坚持“以区域图为躯体，以突出特征、比较差异为手段，赋地图以知识血液与能力灵魂”的复习策略，可以既落实了区域地理知识，又强化了地理思维能力的培养训练，效果相当明显。
2区域地理有效复习的实施方略2.1熟悉地图，控制区域：复习区域地理，关键是要学会将区域地理涉及到的自然或人文方面的内容落实到相应的地图上加以理解和记忆，学会运用地图去掌握地理事物的空间分布、空间结构和空间联系。
比如对空间概念和空间联系的地理思维培养，在复习时可着重注意下列经纬线：东西半球分界线、0°经线、75°e经线（80°e、 90°e、 105°e、 120°e、 180°经线、75°w）及赤道、南北回归线、南北纬30°、南北纬40°、南北纬60°、南北极圈等’熟悉它们所穿过的大洲、大洋、重要的地形区、气候区、工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，通过这些线穿越的一些重要参照点起“控制”作用。
提高高考地理复习的有效性浅谈
从 近几年的高考地理试 题所考查 的 内容来 看 ， 般都会包括 区时计算 、季风环流 、气候 分布与特 征、 人 口增长模式 、 产业 区位 、 城市化 问题 、 城市空间 结构 、 自然环境对人类 的影响 、 新 能源的开发 利用 、 区域生态环境 问题 与可持续发展 问题 ，这些常考的 知识其实就是 学生必须掌握 的重点知识 。 重点主干知识在 高考试题 中会 高频 率出现 ， 特 别是能够体现地理 学科学 习功能 的、能够形成再生 知识的 、 与生活生产紧密联系的部 分 ， 多为高考复习 的重点所在。 对 自然地理应抓住基本原理和规律 ， 形 成灵活运用知识的能力 ；对人文地理应结合典型 的 案例分析 ， 培养学生 的知识迁移能力 ； 对 区域地理应 运用系统地理的原理 ， 抓住时空两条主线 ， 提高综合 思维能力 。 特别 是如 ： 昼夜长短和太阳高度 的时空变 化规律 ； 气候类 型的判断和分布 、 气候特点和成 因分 析 、气候对生产及城镇建设 的影 响 ；等值线 图的判 读， 统计图表的分析 ； 区域可持续发展等 问题复 习时 应 加 以重 点 关 注 。 在教学 中我们都会发现 ，有些题 目的知识原 型 在 书本上是有的 ， 但 问题 的时空背景变 了， 结论也就 不同 了， 所以 ， 对地理试题 的有 效作答 ， 地理学 习能 力 是关键 。 理解能力 、 空间想象能力 、 迁移能力 、 对比 能力和表达能力等等 ，这些都是知识 背后真正决定 胜负的因素。 二、 让学生关注生活 。 突破 答 题 瓶 颈 “ 学 习对 生 活 有 用 的 地理 ” ，是 地 理 新课 程 和 地 理高考对学 生的共 同要求 。 从地理的诸 多试题来看 ， 无论是考点 的分 布 、 难 点的安排 ， 还是情景 的设 计 ， 都符合新课 程高考的要求 ， 处处都渗透着生 活 、 生产 的气息 。 关注新 问题 和热点 问题是高考命题的重要指导 思想 ， 几乎是每年高考地理的必考 内容 ， 所 以在专题 复 习时一定要注重新 问题 和热点 问题资料的收集和 巩 固训练 ， 并运用所学的知识来判断 、 分析 、 阐释 、 评 价某一地区的地理特征和现实存在 的地理现象和地 理 问题 ， 并探讨 出解决地理问题的一般 方法 ， 甚至提 出有创新精神的见解。 我们除 了要关注生活外 ，还要关注学生答题 的 “ 错误点 ” ， 突破答题瓶颈 。 在最后复 习阶段要有选择 的对 以前做过的例题 、 试卷进行 回顾 ， 并进行广泛地 阅读 ， 从 中归纳 出解题的思路和方法 ， 特别是要认真 研读曾经做错了的题 目， 找 出“ 错误点” ， 找 出自己弱 势 的知识 、 模块 和题型 ， 对 症下药 ， 有的放矢地 开展 针对性复习 ， 以突破知识和答 题瓶 颈 ， 从而全面提高 自己的 能 力 和 水 平 。
高考区域地理有效复习策略探索
高考区域地理有效复习策略探索作者：何必相来源：《中学政史地·教学指导版》2013年第01期近几年的高考地理试题当中，有较多试题尤其是综合题都以某一区域为背景作为命题的材料和切入点，重点考查学生的空间定位能力、提取有效信息能力、综合分析能力、文字表述能力等。
基于区域地理知识在高考命题中的重要作用，因此搞好区域地理的有效复习是高考制胜的关键。
下面笔者结合自己的教学和思考谈谈几点看法，供抛砖引玉。
一、加强区域定位切练。
培养区域空间定位能力区域定位是学习区域地理的第一道门槛，也是打开区域地理试题的钥匙。
近几年的高考试题对区域位置的要求越来越高，区域图的比例尺有逐渐放大的趋势。
1 通过填图、描图和画图，强化空间位置的记忆，解决“在哪里”的问题。
初涉区域时，可让学生通过填图方式来掌握重要地理事物、地理现象所在的空间位置。
同时教师也可多布置描摹各个区域的轮廓，注上能够判断其分布的关键性的经度和纬度，并要把各种重要的地理事物具体分布落实在区域图上，使其空间分布更加明晰。
2 选用高考试题及各地区模拟试题中涉及的区域地图训练区域定位。
在高三复习课中每节课前3—5分钟，教师可选取历年高考和各地区模拟题中涉及的区域地图1—2幅进行区域定位训练，让学生说图，即让学生把定位的思维过程说出来，从而教师可适时指导或纠正学生区域定位方法中的错误。
二、掌握区域学习方法，学会在区域基础上的综合分析区域地理涉及的内容多且繁杂，在复习教学中要特别把握好复习的“度”。
这个“度”就是抓住区域的主要特征进行分析，即掌握区域内的自然环境中各大要素特征及其影响下的社会经济特征，使学生掌握区域地理的一般学习方法，形成区域地理特征分析模型（见右图）。
1 通过对区域地图中经纬度或轮廓的判读，确定区域位置，结合所学知识，或对区域地图中提供的等高线、水系特征等的判读，获取图示区域的地形特征。
2 通过区域图中提供的经纬度位置及海陆位置，结合气候分布一般规律，或根据提供的降水和气温柱状图等判断图示区域的气候类型及其特征。
新课程背景下高三地理有效复习策略论文
新课程背景下高三地理有效复习的策略新课程背景下，高考地理试题从以知识立意命题改为以能力立意命题，真正把对能力的考查放在了首位，越来越突出对能力的考查，通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，试题“稳中求变”“易”“新”“活”。
针对新的高考模式特点，我们在高考地理复习过程中，必须做出相应的调整，要拿出具体应对措施，要研究如何增效。
一、基于教材、立足考纲，构建知识网络前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中提到，把基础知识保持在学生的记忆里。
就是说要构筑一个牢固的知识地基。
在复习时，要以教材为基础，适当降低难度，立足《考试说明》，在复习中抓准知识点，对于《考试说明》中所列出的基本概念和基本原理，学生应熟练掌握，自觉做到章章有归纳、节节有提炼、课课有总结，以备需要时随“点”随“到”。
1.夯实基础知识，培养基本技能从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。
同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分原因，往往是由于基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。
2.认真研读，把握高考方向新课程背景下出现了“一个标准，多套教材”的局面，不同版本教材展示问题的素材和视角不同。
从课改省份高考试题看，均严格按照《地理课程标准》和《考试说明》命题。
复习时要正确认识《考试说明》与教科书的关系。
3.整合教学资源，提高复习有效性新课程展现的知识点不像旧课程那么有系统，有条理；所涉及的知识面广，给高三复习备考工作增加了困难。
要提高复习有效性，就必须有效地整合教学资源，找准知识结合点，理清知识脉络，构建学科的知识体系和明确主干知识。
二、重视知识与生活实际的紧密联系和应用在复习备考过程中，要关注社会热点，关注生活实际，要引导学生用地理学科知识的视角和方法去观察、思考日常生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，能将所学过的学科知识联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用，能把新课改的理念潜移默化地揉进知识运用的过程中。
如何提高区域地理复习的有效性——以《南亚》为例
作者： 詹剑锋
作者机构： 福建泉州市惠安嘉惠中学,362100
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 88-88页
年卷期： 2013年 第12期
主题词： 地理复习 《南亚》 有效性 区域地理 区域特征 区域差异 区域问题 课堂教学
摘要：复习区域地理最基本的要求有三个方面：一是掌握区域位置；二是分析区域特征，比较区域差异；三是发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。
它们正好反映了学生学习区域地理的三个不同层次上的要求。
下面以“南亚”课堂教学为例，笔者就如何提高区域地理复习的有效性谈几点看法。
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、
强化 区域 地 理空间的整体定位
如２ ０ １ １ 年 高考广东地理 试题 第４ １ 题 以石 羊 河 流 域 示 意图 （ 图 ２）为 载 体 命 题 ， 学 生 读 图 提 取 该 区 域 经 纬 度 信
提升区域地理复习 的有效性
口广州市第六十五中学 何善波
【 摘
要】 本文从 “ 定位 ＋ 模型 ＋ 迁移” 三角度探讨 高考二轮
性 考查 区域 定位 ， 也不 会将 区域 定位作为解 题 的唯一 突破 口， 而是 注重综 合 考查 学生对 区域 的自然要素 、 人 文要素 、 区域人 地关 系及可持续 发展 的掌 握程度 ， 凸显 “ 能力立 意”。 基于此 ， 只需要 培养 学生 识记 、 掌握 并形成 小 比例尺 、 宏 观性 区域 的心
认识 区域 ， 第 一步就是 进行 区域定位 。 高考 试题 避 免单纯
Ｏ
是塔里木盆地 。
的考查是 高考 地 理试题 的命 题 基本 思想 之一 。“ 中学 阶段要 重 视 对地 理学 基本 概念 、 原 理 和规律 的教学 ， 尤其 是要 重视培 养
学 生运 用地 理 学基 本原 理 与规律 分析 、 解决、 论证、 探 讨 区域 地 理 问题 的能力 ， 力求 举一反 三 、 学 以致 用 。 ”《 广东 高考年 报
了对学 生的地理 学科 能力要求 。在高三 二轮复习中加强 对 区域
附近 还有宁夏平原 、 黄河 、 河套平原 ， 并且 西接 河西走廊 、 北邻 内蒙古高原 、 南至黄土高原 。
（ ４ ） 呼伦贝尔高原一锡 林郭 勒高原一 线 （ １ １ ５ 。 Ｅ， ４ ５ 。 Ｎ 一
５ ０ 。 Ｎ） ， 东邻 大兴安岭， 南接 长城一线 。
伊 犁谷地 （ 又称天 山谷地 ） ， 河 西走廊 ， 贺兰 山一 阴 山， 锡林 郭 勒高原一 呼 伦贝尔 高原 四个 控制点 （ 区域 ） 及其 经纬度位 置控 制 了西北干旱半 干旱 区的西部 、 中部及东 部区域 （ 如 图１ ） 。 对控 制点及其邻近位置 的解读 如下： （ １ ） 伊犁谷 地 （ ８ ｌ 。Ｅ， ４ ３ 。 Ｎ） ， 北 面是准 噶尔盆地 ， 南面
【 关键词】 区域地理 高考复习 有效性 【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ － ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ Ｂ 一 ０ １ １ ３ — ０ ３
区域地 理 是 高 中地 理 的基 础 和重 要 内容。地 球 表 层系 统 多 要素相 互作用 的特点决 定了地 理学研 究 的综 合 性 ， 不同表 层 空 间自然与人 文现象 的差 异性 又决定 了地理 学研究 的区域性 。 区域性 与综 合 性 是 地理 学 科 的两 大特 性 ， 强调 地 理学 科 性 质
抓住 有效信 息， 进行有序 编排， 解 决复杂情 境下的地理 问题 的能 力， 进行有效复习、 高效解题 ， 在 高考备考 中取 得了好 的成效 。
地 区的区域 图， 避 免繁杂 、 冗余 ， 提 升复习效率。
建 构小 比例尺 、 宏 观性 区域 空间整体 定位 的思 维意 识 ， 可
地理 的复习， 尤其是 通过 整合 高中地理 高考必考模 块 的知识 内
容， 是 培养学 生运用地 理学基本原 理与规律分析 、 解决、 论 证、
探讨 区域地 理 问题 能力 的有 效 途 径 ， 也 是 有效 解 决 高三学 生
在地理 备考复习过程 中普 遍存在 的割裂地 理问题 的内在联 系 ， 简单 、 机 械地 背诵地 理学 科 基本 概 念 、 原理、 规律 的低 效率备
训 练学 生利 用控制 性经 纬线 或特 殊点 （ 重 要 的海峡 、 岛屿 、 半
岛、 运河 、 地形 区等 ） 来识别 区域 空间 的经 纬度位 置、 海陆位 置
与邻近位 置 。
例如， 在 中国地理 四大 自然分 区之一 的西北干旱 半干旱区
的宏观 区域 图中， 选 取 若 干控 制点 即可控制整 个 区域 空 间。以
（ ２ ） 河西走廊 （ １ ０ ０ 。Ｅ， ４ １ 。Ｎ ） ， 北面是 内蒙古高原 ， 南面
是祁连 山脉 。 （ ３ ） 贺 兰山一 阴山一线 （ １ ０ ０ 。Ｅ —ｌ １ ０ 。 Ｅ， ４ ０ 。 Ｎ） ， 区域
（ ２ ０ １ ３ ） 》如是 论述 。自２ ０ １ ０ 年 广 东省 高考 实行 文科 综 合命 题 以来 ， 地 理试 题 对 区域 地 理 内容 的直接 考 查 占分 比重 越 来 越 大， 不仅 体现 在 以 “ 中国地 理与世 界地 理 ” 各 一 个 区域 为 载体 命 制两 道综 合题 ， 也体 现在 选择题 中以区域 为载体 考查地 理 的 基 本 概念 、 原理、 规律与过程 ， 如此 就加大了试 题 的难 度， 提高
考 的手 段 ， 从 而综 合提 升学 生地 理学 科能 力， 提 升高考应试 能 力。 本 文是笔 者在 近几年 的广 东高考文科 综合模 式下地理 学科 备考 教学 实践 中， 逐步探 索 、 总 结 出来 的一种高 考地 理二 轮复 习方 法—— “ 定位 ＋ 模型＋ 迁 移 ”区域 地理 复习法 ， 在 高考备考
理 地图就可以了， 并不需 苛求学生去掌握大 比例尺、 微 观性局 部
复习中区域 地理 的复习方法， 认 为加 强学生 区域 地理 复习思维方
法 的指 导， 强化 学生对 区域 地理要 素的分析， 能有效地将碎片化 知 识连 成有机 整 体 。强化 地 理模 型运 用迁移能 力的提升， 能 有 效 地锻 炼 学生地 理 学科 思维 ， 使 其能在 杂乱无章 的知 识要 素 中