联想与想象
写景的想象和联想片段
写景的想象和联想片段1. 我看着那片森林，想象着要是自己能像小鸟一样飞进那片绿色的海洋该多好啊！你瞧，那些树不就像是一个个高大的卫士吗，守护着这片宁静与神秘。
我感觉自己仿佛能听到它们在窃窃私语，在讲述着古老的故事。
这森林难道不是充满了无尽的魅力吗？观点：这片森林真的太让人着迷了。
2. 站在海边，那海浪不停地拍打着岸边，就好像是一群调皮的孩子在玩耍。
我痴痴地想，大海的深处到底有什么呢？会不会有美丽的美人鱼呢？嘿，那涌起的浪花不就像是一朵朵绽放的花吗？这大海是不是藏着数不清的秘密呀？观点：大海总是能引发人的无限遐想。
3. 那连绵的山脉啊，雄伟壮观，我总在想如果我能爬到山顶该是怎样的感觉。
是不是像站在了世界之巅，能俯瞰一切？那些山峰不就如同蜿蜒的巨龙吗？哇，那场景肯定超级震撼吧！山脉难道不是大自然的伟大杰作吗？观点：山脉让人敬畏又向往。
4. 看着那片草原，我似乎能感觉到风在草间穿梭，就像精灵在跳舞。
我想啊，要是能在这上面尽情奔跑该多爽！那草原不就像一块巨大的柔软地毯吗，让人想在上面打滚。
这草原是不是特别让人放松和愉悦呀？观点：草原带给人自由自在的感觉。
5. 傍晚的天空被夕阳染成了橙红色，我想象着那是不是仙女不小心打翻了调色盘。
哎呀，那些云彩看起来就像各种可爱的小动物在聚会呢。
这样的天空难道不是美得出尘吗？观点：夕阳下的天空真是美不胜收。
6. 走进那片花海，浓郁的花香扑鼻而来。
我不禁想，这是不是花仙子的家呀。
你看，那些花儿不就像一个个娇艳的少女吗？在微风中舞动着身姿。
这片花海是不是让人陶醉其中呢？观点：花海就是一个梦幻的世界。
七年级上册第六单元写作 发挥联想和想象 课件(共24张PPT).ppt
方式一： 灵活运用修辞手法。
修辞手法
具体表现
作用
拟人
动物们会害羞、会满 使想象更加活灵活现
足、会骄傲
反复
“跳高墙”“守潭底 突出小猎狗的不屈不
”“看葵花”这三次 挠的精神，使文章 内
失败的经历
容更加充实
还可以运用其他修辞手法，如夸张、比喻、通感等等，在创作
中根据需要自由选择
方式二： 转换联想思路。
④明确主题( )
⑤
谢谢收看
2.想象要合情合理——片段写作 (1)抓住事物特征，分析句子差异。 A、B两句均为《世说新语 · 咏雪》中描写“雪”形态非常经典的句子。 你认为哪一句更适合下面的语境，请选择一句(可保留喻体，适当调整表达),并 说明理由。 A.撒盐空中 B.柳絮因风起
例文 ：雪落下了，像。这可爱的小天使，在空中旋转， 飞舞，来到人间。 她悄悄地飘到树枝上，飘到小草上，飘呀飘，使大地银装素裹。她调皮地落在 孩子热乎乎的手掌上， 化为雾气，将欢笑送往远方。她又流连在红梅上，流连 在林间，不愿离去。
1.联想想象初练—— 故事接龙。
同学们分组围坐，第一个同学以“雪落下了”作为开头讲述故事。其他同
学依次接龙直到呈现出完整的故事。
各组学生分享故事，看看哪一组同学的故事情节更为连贯， 内容更为精彩
。学生边叙述，老师边对故事中出现的联想物分 类，并请学生思考分类的理由
写作手法联想的答题格式
写作手法联想的答题格式联想是根据事物产生的，可以让读者更清楚地浮现出事物的特点，会使文章内容更加丰富、更加充实、更加生动、有生气。
想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程，可以丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。
1联想和想象的作用一、联想1、联想的特点：联想是暂时神经联系的复活，是事物之间联系和关系的反应。
客观事物是相互联系的。
客观事物或现象之间的关系和联系反映在人脑中，有各种联系，包括反映事物外部关系的简单联系和低级联系，反映事物内部关系的复杂联系和高级联系事物的2、联想的作用：在空间上和时间上同时出现或相继出现，外在特征和意义相似或相反的事物都反映在人脑和已建立的联系中。
后来，只要其中一个事物出现，就会导致另一个与之相关的事物出现在大脑中，这就是关联。
二、想象1、想象的特点：想象是一种特殊的思维方式。
想象与思维密切相关，属于高级认知过程。
它们都是从问题的情境中产生的，是由个体的需要驱动的，可以预见未来。
2、想象的作用：（1）补充作用：对人类认知活动的补充。
（2）预见作用：预测活动结果，指导活动方向。
（3）代替作用：满足现实中无法实现的需求。
（4）对机体的调节作用。
2联想和想象的主要区别想象可以打破时间空间的限制，天上的地下的，古代的，未来的，只要符合逻辑都可以想象。
联想是眼前的事物和想到的事物之间有必然的内在联系或相关性。
想象是由人在脑海中储存的表象进行深加工，通过创新的思维设计出一种新型的事物，这个事物是虚构的。
联想是有一个事物想到了另一个事物，而这另一个事物是真实存在的。
想象是心灵创作的一个心理过程。
联想是思维拓展的一个思维过程。
联想和想象的作文（精选42篇）
联想和想象的作文（精选42篇）联想和想象的作文（精选42篇）在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的联想和想象的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
联想和想象的作文篇1现在科技发达了，说明东西都有奇妙之处，连书也十分神奇，不信，你瞧——这本书十分的薄，只有一个小型机器安装在书的封面，你们肯定会问我：就一个小型机器有什么奇妙之处？我来告诉你吧，小型机器里装有大量的资料，还有许许多多的特异功能。
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赶快哟！联想和想象的作文篇2有一个念想，常常在我的脑海中回荡。
那是我对火炬的联想，我目前最大的理想，就是能当一回火炬手。
联想和想象的区别
联想和想象的区别联想，是指人们根据事物之间的某种联系由一种事物想到另一种相关事物的心理过程。
在人们的审美感受中，联想是一种很常见的心理活动。
它突出相关性，被联想到的事物一定与作者的见闻相关，一般可分为相似联想、比较联想、对比联想和因果联想等。
所谓相似联想，强调此物与彼物之间有相似性，如《白杨礼赞》中作者由白杨树联想到北方的农民。
所谓比较联想，则突出此物与彼物的比较，如《绿》中作者由梅雨潭的绿联想到“北京什刹海拂地的绿杨”、“杭州虎跑寺旁高峻而深密的‘绿壁’”以及西湖和秦淮河的波，以突出梅雨潭的绿恰到好处。
所谓对比联想，即强调相互对比，如《记念刘和珍君》中作者由“三个女子”的从容、伟大联想到“中国军人”和“八国联军”的凶残及罪恶。
所谓因果联想，即我们常讲的睹物思人，触景生情，如《荷塘月色》中作者由眼前景物联想到江南采莲的旧俗。
而另一番河流的景象，是这座城市充满了时代的气息。
那是十里中山路摩肩接踵的人流，是世纪大道奔驰不息的车流，是即将从高桥开出的轻轨列车的急流；而天上的飞流就在那个叫栎社的地方，连久违的台湾一下子都变得那么近。
这是一个团级流动的世界，这是让每个人都渴望的精彩的宁波。
运用联想的手法，由河流想到人流、车流、轻轨列车的急流、天上的飞流，丰富了河流的内涵，深化了文章的主题。
（3分。
答出写作手法1分，分析内容或作用2分）想象，是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
它是一种形象思维过程，具有创造性和浪漫色彩，像比喻、比拟、通感、夸张等都属于想象范畴。
它可以将此物转化为彼物，如“那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人”（《天山景物记》）；可以将虚转化为实，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜词）；可以将内转化为外，如“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷人的烟水、苍茫的群山，停落故乡熟悉的大榕树上”（《故乡的榕树》）；可以将未来转化为现在，如“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”（毛泽东词）。
《第一单元三、联想与想象》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《联想与想象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听和欣赏不同类型的音乐作品，理解音乐中音色、节奏、旋律等元素与情感表达的关系。
2. 引导学生通过联想和想象，理解音乐作品中所表达的情感，并将其转化为自己的感受。
3. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力，增强对音乐艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生通过欣赏和体验不同类型的音乐作品，培养对音乐的感知能力和审美能力。
2. 教学难点：引导学生通过联想和想象，理解音乐作品中所表达的情感，并将其转化为自己的感受。
这需要教师引导学生进行深入的思考和交流。
三、教学准备：1. 准备不同类型的音乐作品，包括古典、流行、民族等不同风格的音乐，以便在课堂上让学生欣赏和体验。
2. 准备一些相关的教学资料和图片，以便在课堂上进行展示和讲解。
3. 安排好课堂时间，确保每个音乐作品能够得到充分的欣赏和讨论时间。
四、教学过程：1. 导入：通过播放不同风格的音乐片段，引导学生联想与之相关的画面或情境，激发学生的兴趣和想象力。
设计意图：通过音乐与画面的关联，帮助学生建立音乐与视觉艺术的联系，为后续的联想与想象活动做好铺垫。
2. 欣赏与讨论：引导学生欣赏不同风格的音乐作品，如古典、流行、民族等，并尝试描述自己联想到的画面或情境。
教师根据学生的回答，给予适当的点评和引导，帮助学生拓展思路。
设计意图：通过欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐审美和感受力，同时引导学生进行联想与想象，锻炼其表达能力和思维能力。
3. 创作与展示：引导学生尝试用绘画、写作、舞蹈等多种形式，将自己的联想与想象表达出来。
教师对学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创新精神和个性化表达。
设计意图：通过创作和展示，培养学生的创新能力和表现力，同时增强学生的自信心和成就感。
4. 总结与回顾：教师对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾自己的联想与想象过程，鼓励学生将所学应用到日常生活中。
运用联想和想象的手法写一首小诗
对于运用联想和想象的手法写一首小诗，首先需要通过观察周围的事物，进入一种超脱现实的状态，尽情挥洒想象力和联想能力，将自己的感受和情感融入其中，创作出一首具有诗意的作品。
一、选择主题选择一个鲜明的主题是写好一首小诗的关键。
可以选择大自然、爱情、友情、人生等广泛的主题，也可以选择日常生活中的琐事或个人情感作为主题。
二、运用联想和想象1. 紧闭双眼，聚焦内心，让思绪放飞，联想起心中的画面、情感和记忆。
2. 用一种抽象的、意境的语言，形象地描述内心的世界和所想象的景象。
3. 可以通过比喻、拟人等修辞手法，运用丰富的想象力，使诗歌更加生动。
三、抒发感情1. 无论是怀旧、伤感，还是欢喜、豪情，都要真情实感，不虚假不矫揉造作。
2. 通过对事物的观察、联想和想象，挖掘自己的情感和情绪，融入诗歌中。
3. 通过声、色、调、调的运用，使情感得以升华，产生共鸣。
四、结构合理要使小诗的结构合理，可以参考古典诗歌的格式，包括诗的节奏、韵律、句式、意境等。
1. 可以选择五言、七言等古典诗体，也可以自由发挥，创造出新颖的诗歌形式。
2. 应该注意排比、对仗、借指、夸张等修辞手法的运用，使句子通顺、语言生动。
3.诗歌的开头、发展、高潮、结尾都要紧抠主题，富有节奏感和韵律感。
五、举例写一首小诗题目：秋思红叶飘零落，寒风吹叹忧。
孤舟在江中，寒水泛波流。
深宵月色寒，凄凉孤影舞。
心事谁能知？独坐愁无语。
黄叶落尽时，寒鸦啼寂寥。
思念谁人在，江畔空寥寥。
把想象力和联想力融入到诗歌创作中，可以借助自己的生活、观察和感悟，将平凡的事物赋予诗意，将内心的情感融入其中，创作出一首充满意境和情感的小诗。
在写作续写部分时，可以延续前文所述的内容，添补更多的情感和细节，丰富诗歌的意境和氛围，使诗歌更加生动和丰富。
也可以通过对主题的延伸和拓展，引出更多的联想和想象，使诗歌的表达更加丰富和深刻。
注重节奏与韵律，可以通过对语言的选择和运用，使句子通顺、语言生动，营造出一种和谐的声调和节奏感，让诗歌更加富有韵律美感。
《联想和想象》
[角度六]手指间的文化 [立意] 手是文明的体现。
比如：见面握手，分别挥手；国旗前，少先队员举手高 过头；军旗下，忠诚的战士举起握紧的拳头；你可以右 手在胸或双手合十，来祈祷、来祝福；有人跌倒了，你 可以伸出援助的手…… 手指间的语言，有时比口语更准确、更严谨、更宽 泛、更富感情色彩。手指是最便捷的“计算器”；篮球 场上，裁判的手势几乎可以表述一切；语言不通、语音 障碍，可以用手语来沟通、用哑语来对话；胜利了，你 可用手指打出一个开心的“V”字；考试结束了，大功告 成了，你可以让手指“喊”出一声响亮的“OK” 。
2.拟人夸张：童话、寓言故事等。如 《匹诺曹》。
3.梦幻：通过设置梦境来想像。如《梦 游天姥吟留别》、“黄粱梦”的故事等。
4.推测：根据现在的情况推测以后的发展。 如补写故事，推测结局等等。 5.时空转换：上天入地，穿越时空。如某些 科幻电影等。 6.角色错位：假设你是某人或你变成了某
人。如《假如我是市长》。
题目一：“暖”
——2012.2.12北大 自主招生作文试题
题目二：“手”
提示
观察感受 寻 ） 联系生活人生
立意构思
马克· 吐温与朋友郝威尔准备去远 郊春游，出门时恰遇大雨。郝威尔见 到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克· 吐 温：“你看这雨会停么？” 马克· 吐 温回答：“所有的雨都会停的。” 请以“雨过天会晴”为标题，写 一篇文章。
7.其他：比喻，缩小，扭曲，增加，删减……
联想与 想象 的 区别：
1.联想是由一事物想到另一事物，内容 比较单薄，一般不出现形象化的情景描 写；而想象的内容则比较丰富，一般有 形象化的情景描写或情节过程，如寓言， 童话等。 2.联想的事物之间通常要有联系点,想象 则可以有合理的虚构，创造出现实中并 不存在的事物。
联想想象幻想区别
联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，想象指想出不在眼前的具体形象或情景，幻想是以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。
想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
幻想，本是人内心的荒谬的想法；个体遇到挫折或难以解决的问题时，便脱离实际，想入非非，把自己放到想象的世界中，企图以虚构的方式应付挫折，获得满足。
幻想是童话的基本特征，也是童话用以反映生活的特殊艺术手段。
它是童话的核心，也是童话的灵魂，没有幻想就没有童话。
联想：由眼前的某人、某物或某事想到与此人、此物或此事有关联的人、物或事.特点是由此想到彼,彼和此之间有关联.
幻想：以社会或个人的理想愿望为依据,对没有实现的事物的想象.特点是想法有现实依据,指向未来,有可能实现.
想象：对于没有见过或不在眼前的人、物或事,想出他（它）们的形象或发展状况.
空想：凭空想象,脱离实际的想法.特点是想法没有现实依据.。
联想想象的区别
PART 04
联想与想象在认知过程中 的作用
REPORTING
WENKU DESIGN
联想在认知过程中的作用
记忆提取
联想能够帮助我们回忆和提取存储在大脑中的信息。通过 关联不同的概念、经历或感官印象，我们可以重新访问和 调用过去的记忆。
创新思维
联想可以促进创新思维的产生。通过将不同的想法、概念 或元素连接起来，我们可以创造出新的组合和解决方案。
心理学
联想是心理学中的重要概念，与记忆、学习等心理过程密切相关。心理学家通 过研究联想的规律和方法，帮助人们更好地理解和运用记忆、学习等心理机制 。
语言学
在语言学中，联想被广泛应用于词汇、语法、修辞等方面的研究。例如，通过 联想可以帮助人们更好地记忆和理解单词、短语和句子的含义和用法。
想象的应用领域
WENKU DESIGN
区别
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，它基 于已有的经验和知识。而想象则是对头脑中的表象进
行加工和改造，创造出新的形象的心理过程。
输入 内标容来题源
联想的内容通常来自于个人的经验、记忆或外部环境， 是对已有信息的再加工。而想象的内容则可以完全超 脱现实，创造出从未有过的形象和场景。
表象来进行。
互相影响
02
联想可以为想象提供素材和灵感，而想象则可以丰富和拓展联
想的内容。
共同作用于创造
03
联想和想象在创造性思维中起着重要作用，它们可以帮助人们
发现问题、提出假设并寻找解决方案。
PART 06
联想与想象的应用领域
REPORTING
WENKU DESIGN
联想的应用领域
文学创作
在文学创作中，作者常常运用联想手法，将不同的事物、 场景、情感等联系在一起，形成富有意境和内涵的文本。
发挥联想和想象教学反思
发挥联想和想象教学反思联想和想象是培养学生创新思维的重要途径，也是提高教学质量的关键因素。
在教育实践中，如何有效地发挥联想和想象，激发学生的学习兴趣和潜能，值得我们深入反思。
本文将从教学实践出发，探讨在课堂教学中如何发挥联想和想象，以提高教学效果。
一、教学实践中联想和想象的运用1.创设情境，激发兴趣在课堂教学中，教师可以通过创设生动、有趣的教学情境，引导学生展开联想和想象。
例如，在语文课上，通过讲述故事、描绘画面等方式，让学生仿佛置身于文本所描绘的场景中，从而激发学生的学习兴趣。
2.提问引导，促进思考教师可以通过提问的方式，引导学生进行联想和想象。
例如，在科学课上，教师可以提出“如果……会怎样？”的问题，让学生充分发挥想象，预测实验结果，从而培养他们的创新思维。
3.任务驱动，实践创新教师可以设计具有挑战性的任务，让学生在完成过程中发挥联想和想象。
例如，在美术课上，教师可以让学生以“未来的城市”为主题进行创作，鼓励他们大胆想象，设计出独具特色的作品。
二、联想和想象教学反思1.注重个体差异，因材施教在发挥联想和想象的过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性。
对于想象力较弱的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们逐步提高。
2.适时引导，避免跑题在课堂教学中，教师要适时引导学生，防止他们在联想和想象过程中偏离主题。
同时，教师还要教育学生尊重他人的观点，学会倾听和交流。
3.评价多元化，激发潜能教师应采用多元化的评价方式，鼓励学生在联想和想象中展现自己的特长。
同时，教师还要关注学生的情感需求，激发他们的内在潜能。
4.融入生活，拓展视野教师要将联想和想象与学生的生活实际相结合，引导他们关注社会热点、拓展视野。
这样既能增强学生的社会责任感，又能提高他们的创新思维能力。
三、总结发挥联想和想象是提高教学质量、培养学生创新思维的重要手段。
在教学实践中，教师应关注学生的个体差异，创设生动有趣的教学情境，提问引导，任务驱动，适时评价，融入生活，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。
联想和想象的区别
联想和想象的区别本文是关于联想和想象的区别的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物. “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。
例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景(雨后的彩虹)：“谁持彩练当空舞”，这是作者(毛泽东)由此而产生的联想。
另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。
如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想;“骄傲的孔雀”，把孔雀当作人来写，这是把联想跟实在的事物写在了一起。
还有借喻，也是把联想和实在的事物写在一起的，如《沙漠里的“船”》(课文标题)。
想象虽然也是由具体事物引起的，但设想(假想)出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。
这是具体事实。
可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面……;第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……;第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……;第四根，仿佛看见了奶奶……;最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。
这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。
不仅这样，作者(安徒生)还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。
在大年夜，这些穷苦孩子应当不受冻挨饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。
“没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。
想象和联想的区别是什么
想象和联想的区别是什么
想象和联想的区别：
1意思不一样，想象是指运用自身想象力来想象出某些事物；而联想是指在某一件事物的基础上想象与它类似的事物。
想象是一种思维创作活动，我们往往会通过自身经历和所见所闻，想象出某种状态。
比如想象自己期末成绩很不错，妈妈还奖励给自己一份礼物。
联想是通过某种事物而想到另一种事物，两种事物具有类似性。
比如提到开学，脑海中会出现学校的种种情景，这正是通过开学这件事联想到校园风景。
2形式不一样，想象不局限于某种事物，不受任何限制，自己随意想象；而联想必须是在某一种事物的基础之上进行想象。
想象和联想的区别还体现在形式上，两者的思维形式不同。
想象的形式无拘无束，我们可以“天马行空”，大胆勇敢地想象都不为过。
对于成年人来说，想象远不及幼儿，幼儿期的想象最为丰富。
联想的形式是由“原有事物”想象出“其他事物”，具有一定的局限性，因为联想出来的事物必须与原有事物有相似之处，否则就不算联想。
联想想象的区别和用法
联想想象的区别和用法
一、二者的定义
联想想象：联想想象是指人们联想记忆、概念、情怀等因素进行想象；通过对事物事
件与个人概念的联想，有意或无意形成一种简明扼要的认识和记忆的动作或行为。
想象力：想象力是指人们在脑内模拟、动态变化和调节自己思考情况的能力，它可以
帮助人们更快地到达理解的程度，以便更好的应对社会问题，形成思想上的把握。
二、二者的区别
1、联想想象需要对记忆概念思考情怀等因素进行联系，在联想中进行想象；而想象
力则是一种能力，在思考情况调节中形成思想上的把握。
2、联想想象着眼于把观点表述出来，而想象力则更多的是一种解决社会问题的能力，把解决的思路提示出来。
3、联想想象对人们的记忆、思考把握有较强的帮助作用，而想象力则更多的是在理
解和解决问题方面发挥出重要作用。
4、联想想象是通过联系、记忆动作形成的，而想象力则是通过不断模拟和调节自身
思考情况而形成的。
三、二者的用法
1、联想想象有助于加强记忆力，且在记忆中对思维有更多的了解。
在记忆或学习英语、语文之类的学科中，一定要靠联想想象，加强思路的把握。
2、想象力则是在理解问题的过程中，通过想象力辅助理解，使它更有逻辑性和条理性，最终能够把问题解决，尤其是解决复杂性与现实性问题时更加明显。
例如像战争，经
济等社会问题，都可以通过想象力来把握思路，以便能够适应当下的局势。
3、在日常的工作和生活当中，二者的结合也是非常重要的，在解决问题的过程中，
联想想象是把握内容情怀的关键，而想象力则可以使静息较多的思考、理解变得更有条理，这样的结合能够更好地把握精神事物、解决社会问题。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象中考作文是考察学生的语言表达能力和思维能力的重要环节。
而在作文中，联想和想象是两个非常重要的元素。
联想是指通过一些事物、现象或事件，引申出其他相关的想法或概念；想象是指通过构思、设想、思考等方式，创造出新的事物、景象或情节。
在作文中运用联想和想象，可以丰富文章内容，提高文采和表达力。
下面介绍一些关于联想和想象的复习技巧，以帮助同学们更好地应对中考作文。
一、联想的复习技巧：1.积累素材：通过阅读、听取别人的讲座、参观实地等方式，多积累一些素材。
这些素材可以是一些有趣的故事、个人经历、观点等，可以用于丰富文章内容。
2.扩展思维：在写作过程中，要善于发现问题与现象背后的原因和影响，从而联想到其他相关议题。
当我们写作关于环保的话题时，可以联想到环境污染的原因、对我们生活的影响、如何保护环境等。
3.比喻和象征：在作文中，可以使用比喻和象征的手法，将一些抽象的概念具象化，从而让读者更容易理解。
我们可以将困难比喻成一座高山，将希望比喻成一盏明灯等。
1.感官描写：要善于运用感官描写，通过描述事物的外貌、声音、味道等，使文章更加生动。
当我们写作关于一个地方的描写时，可以想象自己置身感受到周围的气氛和景色。
2.情节构思：在写作故事类作文时，要善于构思情节。
可以设想一些有趣的人物、冲突和转折点，从而增加故事的趣味性和吸引力。
3.未来设想：在议论文中，可以设想一些未来的情景，展望未来的发展。
当我们写作关于科技的话题时，可以设想未来人与机器的关系、人们的生活方式等。
联想和想象是作文的重要元素，对于提高作文表达能力是非常重要的。
通过积累素材，扩展思维，运用比喻和象征等手法，可以更好地运用联想；而通过感官描写，构思情节，设想未来等方式，可以更好地运用想象。
掌握这些技巧，相信同学们在中考作文中会有更好的发挥。
祝同学们取得优异的成绩！。
联想和想象的作文
联想和想象的作文联想和想象。
联想和想象是人类思维活动中非常重要的两个方面。
联想是指根据已有的知识和经验，通过某种联系或相似性，将一个事物与其他事物联系起来，从而使人们能够更好地理解和认识事物。
而想象则是指通过对已有的知识和经验进行重新组合和重构，创造出新的事物或情景。
联想和想象在人类的认知和创造活动中发挥着不可替代的作用。
首先，联想和想象在人类的认知活动中起着非常重要的作用。
在认知过程中，人们往往通过对已有的知识和经验进行联想，从而更好地理解和认识新的事物。
比如，当人们看到一只陌生的动物时，往往会通过将其与已知的动物进行比较，从而推断出它的种类和特征。
这种联想的过程帮助人们更好地认识和理解世界。
同时，想象也是人类认知活动中不可或缺的一部分。
想象能够帮助人们更好地理解抽象的概念和理论，激发人们的创造力和想象力，促进人类的认知发展。
其次，联想和想象在人类的创造活动中也起着重要的作用。
许多伟大的发明和创造都是源于人们对已有知识和经验进行联想和想象的结果。
比如，爱因斯坦的相对论就是源于他对时间和空间的联想和想象。
在艺术创作中，联想和想象更是不可或缺的。
艺术家通过对已有的形象和情感进行重新组合和重构，创造出了许多令人叹为观止的作品。
在文学作品中，作者往往通过对已有的故事和人物进行联想和想象，创造出了许多动人心魄的作品。
可以说，联想和想象是人类创造活动中的灵魂。
总之，联想和想象在人类的认知和创造活动中发挥着不可替代的作用。
它们帮助人们更好地认识和理解世界，激发人们的创造力和想象力，推动人类的认知和文明发展。
因此，我们应该重视并培养自己的联想和想象能力，不断拓展自己的认知和创造领域。
联想与想象是修辞手法吗是什么意思
联想与想象是修辞⼿法吗是什么意思
不是，“联想”和“想象”是⼀种写作⼿法。
常⽤的写作⼿法有⽐喻、对⽐、讽刺、联想、借景抒情、托物⾔志、情景交融、以⼩见⼤等。
写作⼿法与修辞⼿法
写作⼿法包括表达⽅式、写作⽅法、修辞⼿法等。
表达⽅式，是指写⽂章时所采⽤的反映社会⽣活、表达思想感情、介绍事物事理的⽅式⼿段。
常⽤的表达⽅式有6种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明和想象。
写作⽅法，也叫表现⼿法，是指在⽂学创作中塑造形象、反映⽣活所运⽤的各种具体⽅法和技巧。
包括：托物⾔志（托物喻⼈）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对⽐、外貌描写、语⾔描写、动作描写、⼼理描写等。
像《⽩杨礼赞》⼀⽂借赞美⽩杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北⽅的农民，采⽤的是象征的写作⽅法。
修辞⼿法，也叫修辞⽅法，是指在写作过程中，对所使⽤的语⾔进⾏修饰、加⼯、润⾊，以提⾼语⾔表达效果的⽅法。
包括：⽐喻、排⽐、拟⼈、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
修辞⼿法集合含义
其中⼤类修辞⼿法包括：⽐喻，⽐拟（⼜名⽐体，分为拟⼈、拟物），避复，变⽤，层递，衬垫（衬跌），衬托（反衬、陪衬），倒⽂，倒装，迭⾳，叠字，复叠，顶真（⼜名顶针、联珠），对⽐，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞⽩，分承（并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共⽤，合说；
呼告，互体，互⽂，换算，回环，回⽂，降⽤，借代，设问，歧谬，排⽐，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，⽰现，双关，重⾔，重叠，指代，⽤典，引⽤，移⽤，谐⾳，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转⽂，⾇互。
（共计63种）。
仰望星空,你会有什么联想和想象写一首小诗
仰望星空，你会有怎样的联想和想象？1. 星空是人类心灵深处的向往和追求。
在古代，人们因为对宇宙的好奇和向往，常常仰望星空寻找答案。
星空无疑是人类心灵的寄托和憧憬，它让人感受到无限的可能和未知的神秘。
仰望星空，不免让人联想到追求和探索的精神。
2. 星空给人一种无限的想象空间。
仰望星空，不同的人会有不同的联想和想象。
有人会想到古代的神话传说，如牛郎织女、嫦娥奔月等等；有人则会联想到科幻小说或电影中的宇宙探索和外星生物；还有人会在星空中寻找属于自己的星座和星宿，寄托着对未来的美好期许。
3. 仰望星空，也让人感受到自己的渺小和生命的短暂。
宇宙浩瀚无垠，地球只是其中微不足道的一部分。
我们所面对的困难和挑战，在宇宙的尺度下又是多么微不足道的。
这样的感受让人更加珍惜眼前的生活，更加珍惜与家人朋友的相处。
4. 仰望星空，也会引发人们对生命和宇宙的深沉思考。
我们生活在宇宙之中，但又是如此渺小；我们面对生命，却又有无限的可能性。
这样的思考让人不断追问自己的存在意义，不断寻求人生的价值所在。
仰望星空不仅是一种情感的表达，更是一种对生命和宇宙的深入思考和感悟。
它给人以希望和力量，让人在迷茫和困惑中找到前行的方向。
愿我们都能在生活中保持一颗仰望星空的心，永远不忘对美好和未知的追求。
仰望星空的行为仿佛是一种精神的追求和思想的超越，如同在宇宙浩瀚之中寻找心灵的寄托和归属。
星空中的无数闪烁星星，宛如点点繁星，让人陶醉在宇宙的壮丽和神秘之中。
5. 星空饱含古人对未知的好奇和追求。
在古代，人们对星空充满了探索的渴望和想象的空间。
他们建立起星座和星宿的体系，并加以神话和传说的故事。
在他们的想象中，星星代表了神秘和力量，也是他们对宇宙秩序的认知和探索。
6. 仰望星空会引发一种对自然和宇宙的敬畏和敬重。
人类的文明和科技再发达，也无法改变宇宙的浩瀚和肃穆。
仰望星空，我们感受到自然界力量的无穷，也感受到自己的微小和渺小。
这样的感受让人更加谦卑和敬畏自然，也更加珍惜眼前的美好和和平生活。
举例说明表象、联想和想象的关系
举例说明表象、联想和想象的关系
表象、联想和想象是三种认知活动之一，它们可以被看作是互相关联的概念。
表象：表象是指人们接触到物体、事物或概念时的一种直接感受，通常是通过形象、视觉或听觉感受而产生的。
例如，当人们看到一部电影时，就会产生表象，在感受到电影中的角色、情节和场景之后，可以通过表象来记忆这些内容。
联想：联想是指在表象之后，人们利用自己的记忆来进行推理、回忆和思考的一种认知活动。
例如，当一个人看到一部电影之后，他可以利用表象直接感受到片中的人物、情节和场景，但是，当他回想起之前看过的其他电影，他会利用这些电影之间的相似之处进行联想，以便更好地理解和记住片中的内容。
想象：想象是指人们从表象和联想中推断出的一种抽象的内宨。
例如，在看完一部电影之后，观影者可能会通过表象和联想推断出片中的人物和情节，利用这些推断来想象片中发生的事件和人物的内心世界等。
综上所述，表象、联想和想象是三种相互关联的认知活动，前两者是前提，而最终的结论和思考是通过想象来产生的。
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6．过河拆桥→过河后，桥便失去了对他的价值，被拆掉。 ．过河拆桥 过河后 桥便失去了对他的价值，被拆掉。 过河后， 7．代表尊重 古时先有河，而无桥，怎样渡河呢？是把河填平还 古时先有河， ．代表尊重→古时先有河 而无桥，怎样渡河呢？ 是想别的办法？架桥，既过了河，又不使河受到伤害。 是想别的办法？架桥，既过了河，又不使河受到伤害。这体现一 种对河的尊重，对自然存在万物的尊重， 种对河的尊重，对自然存在万物的尊重，人想的不是去改变自然 去伤害它，而是与自然和谐相处。 ，去伤害它，而是与自然和谐相处。 8．天桥，一种在新时代中出现的新的桥，本来是为给行人提供方 ．天桥，一种在新时代中出现的新的桥， 便和安全，但却有一部分人总是不走天桥，而是横穿马路穿行→ 便和安全，但却有一部分人总是不走天桥，而是横穿马路穿行 人的素质 9．桥上的特殊故事 一种是桥上总发生一些浪漫的故事，引起人 一种是桥上总发生一些浪漫的故事， ．桥上的特殊故事→一种是桥上总发生一些浪漫的故事 们的美好情感，另一种则是桥成为兵家必争之地。 们的美好情感，另一种则是桥成为兵家必争之地。比如南斯拉夫 电影《 所反映的故事，美国电影《桂河大桥》所述的内容， 电影《桥》所反映的故事，美国电影《桂河大桥》所述的内容， 又如“飞夺泸定桥”的故事。 又如“飞夺泸定桥”的故事。
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[例文二 点评： 例文二]点评 例文二 点评： 题目给了一个小故事，故事中蕴含了一个道理， 题目给了一个小故事，故事中蕴含了一个道理，由此联想想象生活中的现象和 道理。我们可以对几位同学的立意稍加整理， 道理。我们可以对几位同学的立意稍加整理，看看他们联想想象的角度和思路 。 学生联想方法思路联想内容A事──理要尊重事物发展的规律 事──理办事不能 学生联想方法思路联想内容 事 理要尊重事物发展的规律B事 理办事不能 理要尊重事物发展的规律 只凭热情和愿望C事──理 此──彼爱，有时也是一种伤害D果──因无知和愚昧 只凭热情和愿望 事 理 彼爱，有时也是一种伤害 果 因无知和愚昧 彼爱 往往造成悲剧E事──理 此──彼成才包含着挫折、失败、痛苦的折磨 往往造成悲剧 事 理 彼成才包含着挫折、失败、 彼成才包含着挫折 几位同学都根据故事作了相似相关的联想， 由事实联想得出普遍的规律 由事实联想得出普遍的规律， 几位同学都根据故事作了相似相关的联想，AB由事实联想得出普遍的规律， CE由事实联想出道理，由物及人，联想有层次；D由结果联想出原因，有深度 由事实联想出道理， 由结果联想出原因， 由事实联想出道理 由物及人，联想有层次； 由结果联想出原因 。
显然同学们的联想不能“就锁想锁” 显然同学们的联想不能“就锁想锁”，而应该 把这个道理联想到其他事物上去。 把这个道理联想到其他事物上去。
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1．治病“对症下药”，才能药到病除。 ．治病“对症下药” 才能药到病除。 2．做人的思想工作，不能采取简单粗暴的方法，而应该了解对方的想法，理解 ．做人的思想工作，不能采取简单粗暴的方法，而应该了解对方的想法， 对方思想的症结，以心换心，采取相应的方法，才能打开对方的心扉。 对方思想的症结，以心换心，采取相应的方法，才能打开对方的心扉。 3．领导制定方针政策，先要调查研究，熟悉实际情况后，才能产生正确决策， ．领导制定方针政策，先要调查研究，熟悉实际情况后，才能产生正确决策， 不至于“蛮干” 瞎指挥” 不至于“蛮干”，“瞎指挥”。 4．选拔领导干部要找“懂行”的人，否则“外行领导内行”，工作难以开展 ．选拔领导干部要找“懂行”的人，否则“外行领导内行” 。 5．阅读文学作品，要学会知人论世，了解作者的思路意图，就容易理解鉴赏 ．阅读文学作品，要学会知人论世，了解作者的思路意图， 作品的精妙之处。 作品的精妙之处。 6．学习讲究方法，采取正确的步骤，就会事半功倍，否则事倍功半。 ．学习讲究方法，采取正确的步骤，就会事半功倍，否则事倍功半。 7．知彼知己，百战不殆。 ．知彼知己，百战不殆。 8．发展经济要依据客观规律，蛮干、盲干费力而不讨好。 ．发展经济要依据客观规律，蛮干、盲干费力而不讨好。 9．每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀， ．每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀， 才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。 才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
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[例文一 点评： 例文一]点评 例文一 点评： 这是一个题目的多篇例文。想象的依据是“教师在黑板上画的一个圆” 这是一个题目的多篇例文。想象的依据是“教师在黑板上画的一个圆”，学生作相似联 进而想象画面。 形跨过一般同学能直接想到的“ 物体， 想，进而想象画面。“圈”，由“圆”形跨过一般同学能直接想到的“圆”物体，而想 到常见的围观的“怪圈”，批评中国人的“劣根性”，体现了联想思路的拓展和深刻， 到常见的围观的“怪圈” 批评中国人的“劣根性” 体现了联想思路的拓展和深刻， 缺点是“描写”不多，也欠生动形象。 缺点是“描写”不多，也欠生动形象。 “眸子”，由“黑板上的圆”想到圆形的晶莹眼珠，并抓住眸子的特点进而联想到“浸 眸子” 黑板上的圆”想到圆形的晶莹眼珠，并抓住眸子的特点进而联想到“ 在水中的宝石”“黑夜的珍珠”“纹理分明的墨玉” ”“黑夜的珍珠”“纹理分明的墨玉 睫毛”想象为柔美的柳丝， 在水中的宝石”“黑夜的珍珠”“纹理分明的墨玉”，把“睫毛”想象为柔美的柳丝， 投影” 碧波荡漾的水面” 作者的联想想象丰富而富有创意。 “投影”在“碧波荡漾的水面”。作者的联想想象丰富而富有创意。 “露珠”，由圆形想到荷叶上的露珠，通过想象，用拟人手法，把它写得鲜活，富于生 露珠” 由圆形想到荷叶上的露珠，通过想象，用拟人手法，把它写得鲜活， 命力，画面营造了欢乐甜蜜的意境。 命力，画面营造了欢乐甜蜜的意境。 “家乡的石拱桥”的联想想象富有诗情画意，让石拱桥的“半圆”和倒影构成一个圆， 家乡的石拱桥”的联想想象富有诗情画意，让石拱桥的“半圆”和倒影构成一个圆， 再通过相关联想，用丽日、蓝天、白云、洗衣姑娘写出了动态，创造了优美的意境。 再通过相关联想，用丽日、蓝天、白云、洗衣姑娘写出了动态，创造了优美的意境。
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[例文三 点评： 例文三]点评 例文三 点评： 这是一个寓言式的故事，通过“最后一只蚊子”的遭遇，批判人类灭绝生物、 这是一个寓言式的故事，通过“最后一只蚊子”的遭遇，批判人类灭绝生物、 破坏环境的行为。作者先假设世界上只剩下最后一只带着八百种毒素的蚊子， 破坏环境的行为。作者先假设世界上只剩下最后一只带着八百种毒素的蚊子， 进而想象这只蚊子的遭遇和结局，想象蚊子饥肠辘辘地在丛林中觅食， 进而想象这只蚊子的遭遇和结局，想象蚊子饥肠辘辘地在丛林中觅食，吃病猪 中毒，飞向城市叮白人致死，最终绝食而亡。情节曲折、生动、合理， 中毒，飞向城市叮白人致死，最终绝食而亡。情节曲折、生动、合理，尤其想 象蚊子的动作、心理，真实、细腻、传神。当然，写出这样生动的故事， 象蚊子的动作、心理，真实、细腻、传神。当然，写出这样生动的故事，离不 开对蚊子的观察，对其习性的了解和对环境破坏的关注思考， 开对蚊子的观察，对其习性的了解和对环境破坏的关注思考，但没有奇妙的想 就没有这篇文章。 象，就没有这篇文章。 我们的教学中常常利用课文引发想象，这是一种有益于心智的练习。 我们的教学中常常利用课文引发想象，这是一种有益于心智的练习。下面的例 文就很有特色。 文就很有特色。
笑
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联想内容 心理学原 理…… 医疗作用 、社交作 用、教育 作用…… 相声、诗 歌、戏剧 ……
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1．从造桥用料联想：木质→石质 钢筋水泥 是历史的 ．从造桥用料联想：木质 石质 钢筋水泥→是历史的 石质→钢筋水泥 见证。 见证。 2．从字型出发：犹如一个人手足俱插于水中 修桥的 ．从字型出发：犹如一个人手足俱插于水中→修桥的 都是普通的劳动人民。 都是普通的劳动人民。 3．从作用联想：它连接两岸，代表人与人、地区与地 ．从作用联想：它连接两岸，代表人与人、 区间的沟通→大陆与台湾之间 大陆与台湾之间。 区间的沟通 大陆与台湾之间。 4．从比喻义联想：连接人们心中美好的感情：如“鹊 ．从比喻义联想：连接人们心中美好的感情： ”“断桥”“虹桥”“魂断蓝桥”“廊桥遗梦 断桥”“虹桥”“魂断蓝桥”“廊桥遗梦” 桥”“断桥”“虹桥”“魂断蓝桥”“廊桥遗梦”。它 牵扯人们的感情→是一条纽带 是一条纽带。 牵扯人们的感情 是一条纽带。 5．桥所代表的精神 承受重压，担负责任，人车马在 承受重压， ．桥所代表的精神→承受重压 担负责任， 身上川流不息而岿然不动。 身上川流不息而岿然不动。
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面对一把大锁，坚硬硕大的铁棒费了大力气也无法打开； 面对一把大锁，坚硬硕大的铁棒费了大力气也无法打开；瘦 小轻巧的钥匙毫不费力地打开了。材料的关键句， 小轻巧的钥匙毫不费力地打开了。材料的关键句，小钥匙能开大 锁是“因为我了解它的心。”“钥匙 根据“锁心”的凹凸， 钥匙” 锁是“因为我了解它的心。”“钥匙”根据“锁心”的凹凸，用 相应的凹凸， 心心相印” 轻轻点拨，铁锁就被打开了。 相应的凹凸，“心心相印”，轻轻点拨，铁锁就被打开了。
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