新东方新师教案和逐字稿
新东方教师的培养
新教师培养方案新教师是教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，提高新教师的思想和业务素质，是新东方教师队伍建设一项重要而又紧迫的任务。
对此，不妨就青年教师的培养工作，做出了如下计划。
新教师培养的总体目标是：建设一支具有道德品质好，爱岗敬业，既能胜任教学，又具有阳光精神的教师队伍，力争一年以内都能主讲至少一门主干课程。
通过定期参加备课与批课等教研活动，不断取得阶段性成果，帮助新教师尽快容易新东方职业群体，尽快使新教师在与学校、课程、学生的关系处理中找到合适的结合点。
为了切实完成好上述青年教师培养规划，本着“合理安排、精心培养、鼓励先进、大胆使用”的工作方针，基本上确立了公共演讲、小范围讨论，定期聚会、私下交流的形式帮助新教师尽快熟悉学校要求与自己的核心课程。
公共部分：公共部分主要通过制作ppt定期进行主题演讲而实现，目前有十个备选主题，具体安排将根据实际需要进行调整。
1、教师成长的目标与自我规划：成长为受欢迎的新东方教师，应当满足消费者那些方面的要求，怎样处理好专业性与交叉性、个性与共性、学术性与娱乐性之间的关系。
2、备课中资料的筛选与组织：提纲需要—筛选材料—提炼亮点—逻辑关系3、怎样拓展视野：猎奇是人类的基本心理，旁征博引需要广博的视野，才能避免贫乏和淘空感，可以从那些方面开拓视野？4、考试类课程如何搜集命题信息：举例说明学术资料搜索指导5、如何有效安排课堂时间：知识点数量、亮点插入时机、控制与发散、怎样处理紧急情况6、亮点提炼的个人体会：新的知识、旧知识的新观点、人生体验、好词好句、笑话段子7、传播受众研究：受众类型与需求细分、学生的幸福感与挫败感、关注全班、特殊情况8、匠气与灵气：新鲜的冲劲、熟人与创新、有道理与有趣味、个性的成熟9、学科交叉与搭班配合：熟悉程度、材料取舍、寻找交叉点、搭班配合的特殊益处10、备课过程探讨：逐字稿、逐句稿、提纲、亮点本等小组部分：小组部分主要通过组织相关人员进行小组讨论来实现，目前有4个备选主题，根据需要可能会有所增加。
教案逐字稿
教案逐字稿标题：使用教材《小王子》教授阅读理解技巧教学目标：1. 了解故事主要情节并理解其背后的寓意2. 掌握阅读理解技巧，例如推测答案、提取关键信息和解析难句3. 培养学生良好的阅读习惯和思考能力教学准备：1. 教材：《小王子》2. 多媒体设备教学过程：引入： (5分钟)1. 列举一些经典童话故事的名字并让学生思考，为什么这些故事如此流行？2. 引导学生聊聊他们最喜欢的童话故事，并询问他们的理由。
教学正文： (25分钟)1. 展示《小王子》的封面图片，并询问学生们对这本书的了解。
解释这本书是一部经典的童话故事，讲述了一个小王子的冒险故事。
2. 分发教材，并让学生们阅读相关章节（例如第一章），然后提问他们的理解。
鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并回答他们的问题。
3. 解释阅读理解技巧：“推测答案”，鼓励学生从文本中推测答案而不仅仅依赖于字面意思。
举例说明如何从上下文推断出隐藏的信息。
4. 引导学生提取关键信息。
通过提问来让学生们找出关键的事件和人物，并理解他们在故事中的作用。
5. 解析难句。
指导学生们从上下文中推测句子的意思，解释生词和短语的含义，并让他们用自己的话来简洁地表达句子的意思。
活动： (15分钟)1. 将学生分成小组，并要求每个小组选择一个章节进行深入研究。
2. 每个小组用多媒体设备展示他们对选择的章节的理解，包括主要情节、角色分析和寓意。
3. 对每个小组的展示进行讨论和评价，鼓励其他学生提问和提供反馈。
巩固和拓展： (10分钟)1. 引导学生总结他们在本课中学到的阅读理解技巧，并应用到其他文本中。
2. 鼓励学生多读一些经典童话故事并尝试运用所学的技巧。
3. 提供一些建议和建议，帮助学生提升阅读理解和思考能力。
结尾：1. 回顾本节课的教学内容，确保学生们对《小王子》的理解和阅读理解技巧的掌握。
2. 鼓励学生在课后继续阅读和思考。
3. 预告下节课的内容。
教学反思：通过本节课，学生们能够了解故事的主要情节，并理解其中的寓意。
教案面试逐字稿模板范文
---尊敬的评委老师们：大家好！我是今天的面试者，很荣幸能在这里为大家展示我的教学方案。
以下是我的教案面试逐字稿，请各位老师指正。
---一、开场白尊敬的评委老师们，大家好！我是应聘小学语文教师的[考生姓名]。
今天我准备试讲的课程是《《狐假虎威》》。
在这节课中，我将带领同学们一起走进森林，感受成语的魅力，理解成语的含义，并学会在生活中运用成语。
---二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解成语“狐假虎威”的来源和含义。
- 通过阅读故事，学会理解成语中的比喻和象征。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高语言表达能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对成语的兴趣，激发学生的想象力。
- 引导学生树立正确的人生观，学会独立思考。
---三、教学重难点1. 重点：- 理解成语“狐假虎威”的含义。
- 通过故事内容，体会成语所蕴含的哲理。
2. 难点：- 如何引导学生理解成语中的比喻和象征。
- 如何在日常生活中运用成语。
---四、教学过程（一）导入新课1. 播放视频：展示森林风光，引导学生思考：森林里有哪些动物？它们之间会发生什么有趣的故事？2. 引入课题：今天，我们就来学习一个发生在森林里的成语故事——《狐假虎威》。
（二）新授1. 讲述故事：教师讲述《狐假虎威》的故事，学生认真听讲。
2. 提问互动：教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论，探讨成语“狐假虎威”的含义。
4. 分享交流：每组选代表分享讨论结果，教师点评。
（三）巩固练习1. 造句练习：教师给出一些情境，让学生运用成语“狐假虎威”造句。
2. 游戏环节：组织成语接龙游戏，巩固学生对成语的理解。
（四）总结提升1. 回顾故事：教师带领学生回顾故事，总结成语“狐假虎威”的含义。
2. 联系生活：引导学生思考如何在生活中运用成语“狐假虎威”。
3. 布置作业：让学生回家后，收集更多带有成语的故事，并与家人分享。
新东方直播逐字稿
Hello, everyone，Nice to meet you!欢迎来到今天的帮帮加油站，宝贝们先检查一下自己设备，看看能不能看到老师，和听到老师呢？在今天的帮帮加油站我们会跟大家玩几个猜谜的小游戏，而且还能够通过这些小小的猜谜学到一些英语的知识。
大家准备好了吗？Are you ready? Let`s go!。
首先这位艾米小朋友跟大家say hi好吗？Amy小朋友你有什么兴趣爱好跟大家讲一下？好的，喜欢学英语的艾米小朋友老师记住你了。
大家跟我一起跟艾米小朋友打个招呼，说hello艾米。
好的，大家都已经做完自我介绍了，也希望大家能够真正的成为朋友。
好吗？那么好，我们不浪费时间，马上开始今天的游戏。
上来第一个是一个小小的谜语，一共4句，大家要注意咯，如果猜到答案的话就举手示意老师，老师会让你回答，好吗？好，大家注意听啊。
一共4句，脑袋圆圆，身子长长，不会说话，声音特响，注意打一个文体用品，大家看脑袋圆圆，身子长长，不会说话，但是声音还特别响。
有谁能猜出来呢？给大家一个小提示，它长的是这个样子的。
没错，有位小朋友说出来了，他就叫做话筒。
当然它还有一个称呼叫什么？三个字。
对，它叫麦克风是吧？我们大家都知道这个叫麦克风，可是有没有小朋友知道麦克风这个名字到底是怎么来的？他有什么具体的背后故事呢？有小朋友说是不是一个叫麦克的，然后发明了这个东西，然后他就疯了呢？其实不是，是因为麦克风是一个英语的音译词。
宝贝知道什么是音译词吗？非常棒! 就好像沙发sofa，还有坦克tank一样。
麦克风它的英文叫做microphone。
Microphone。
大家看前面的 Micro是不是就直接被音译成了麦克？而后面的phone就是风是吧？所以它是一个音译词。
我们来看这个词的前后两部分，各位小朋友看到是不是老师把它分成了两个颜色？前面的Micro表示小的，而后面的phone表示能够发出声音的东西。
所以麦克风的英文含义就是能够发出声音的小东西，这就是它的含义，大家明白了吗？很好。
新东方新教师培训策划资料
新教师培训初创时的新东方，老师多靠自我习得；今天成熟的新东方，老师多受益于培训。
上周作为培训师参加集团2008年第一次新教师培训，下面是我眼中的新教师培训，分三个模块：培训课+ 批课+ 拓展。
(I)培训课分两种：一种是职业性培训，比如新东方精神即企业文化培训，这是文化型企业的核心竞争力，通常由老俞主讲，当然每个培训师的培训课程中也会或多或少包含些职业素养方面的内容；另一种是技术培训，比如英语语言知识，英语文化知识，考试知识，课程模块分析，授课技术，如交流方法等。
1 职业性培训：（好久没听老俞讲话了，下面基本上是我的理解）主要讲新东方做什么和新东方认可的一些做人做事的理念和所形成的风格。
a 介绍新东方：简单讲，美国纽交所上市的新东方是值得尊敬的企业；白手起家的创业者俞敏洪，充满人格魅力，是个值得尊敬的企业家。
b 职业心态：优秀的新东方老师，必须有进取心。
新东方老师，从某种意义上讲就是课程销售，60分的课程可以卖，100分的课程也可以卖，课程改进无极限。
基础适当，认真准备，做新东方老师并非难事。
但新东方绝不是个可以试试的地儿，要么不讲，要么讲好，讲课失败对人打击不小，而且随意接受失败，就会形成习惯。
做新东方老师说难不难，但绝对说不上简单，真正出类拔萃并不容易，真正出色的都是些本来付出80%的努力就能合格，却愿意付出120%的努力的人。
优秀的新东方老师，失意也好，掌声也罢，要保持一颗平常心。
新东方老师通常都会经历自卑与自信的轮回，很少做公共演讲的年轻人，突然要面对无数消费者挑剔的目光，如何增加自信？人在知识面前都是渺小的，远高于学生的英语水平，精心准备的传递方式，不断积累的成功授课经验都能增加自信。
相反，也有常做公众演讲的人，被过去的成功经验冲昏头脑，过于自信而不注重学生需求，反而会折戟新东方，产生挫折感。
c 做小事：优秀的新东方老师都是细节完美型：备课精确到逐字稿（后期经验丰富后，可以仅确定框架，课上灵活发挥，更高境界是一切烂熟于胸，上课不用稿也不用ppt，逻辑清楚，信手拈来）；坚持课前5分钟到场，调好所有设备（为了准时，有同事细心地把假期课表和联系电话都打印整齐，用活页夹随身携带；有同事开车路遇堵车，打了双闪停在四环边儿，跑去上课避免迟到）；板书或ppt清晰合理；语速自然舒适，传递信息效率高；面部表情和肢体语言得体而丰富；课后耐心解答学生问题；能管理好自己的时间和身体，至少不会因为熬夜看欧洲杯影响授课状态。
新东方老师教案
Samples•The only way to make a man trustworthy is to trust him.•Only:sole, exclusive, peerless, best •Way: method, means•Make: form, shape, create•Man: human, person, individual, anyone •Trustworthy: dependable•Trust: depend, entrust, believeSynonyms•Last month, I had a dispute with my parents. It started asa simple conversation that turned into an argument. Iwanted to take a year off from school. Of course, myparents argued that I should stay in school. I tried toreason with them; I tried to persuade them that taking a year off from school and working would be valuableexperience. My explanation fell on deaf ears, and they refused to let me continue the discussion. They felt I had not thoroughly examined the issue and saw no reason to debate the subject any longer. I conferred with my sister who felt we could bash it over later when my parentswere in a better mood.•very →extremely, exceedingly, remarkably, intensely •much →considerably•very much →extraordinarily, amazingly unbelievable •too →unduly, excessively•too much →excessive•many →an army of, a sea of , an ocean of•small →minor, insignificant•big →major, significant, substantial•huge →tremendous•good →positive, rosy, promising, pleasurable •bad →unfavorable, dreadful, be less impressive•be full of →abound in•same →identical•different →opposing →incompatible →conflicting •deep →profound•great, broad, immense, large, enormous, →vast •quick →rapid, prompt•old →ancient →archaic•modern →contemporary•famous →well-liked →celebrated →renowned →distinguished•attractive →appealing•suitable →appropriate•available →accessible•as a result →consequently •necessary →hardly unnecessary •hardly →little of anything •possible →feasible•often →frequently•rare →infrequent•exact →accurate•certainly →assuredly•yearly →annual •completely →entirely •complex →involved•private →nongovernmental•fat →plump →chubby →overweight•heavy →ponderous•honored →prestigious•brave →courageous•stupid →dull•dull →blunt•greedy →avaricious →rapacious•clever →bright →wise →gifted →talented →smart •exciting →breathtaking →stunning•quietly →calmly•successful →victorious•thing →element, aspect, object, factor, consideration•now →at present, at this juncture, at this moment, currently•way →measure →method →avenue •fun →entertainment•unmarried man →bachelor•get →obtain, gain, secure•understand →appreciate•show →uncover, depict ,•help →assist sb.with sth(to do sth/.in doing sth.)•support →side with , back, uphold•make sb do sth. →enable sb.to do sth.•refuse →reject, repel•suggest , advise →propose that sb.( should ) do sth.•put sth. first →give priority to sth.•obey the rules →observe the regulations •increase/decrease →soar/fall•sb can/should/must →it is necessary/imperative that …•be made up of →be compose of , consist of•be busy in doing/with sth. →engage in•be satisfied with →be content with•try to do →try every means to do sth. →strive to do sth.→endeavor to do sth. →make every endeavor to do sth.•try one’s best →do one’s utmost•for example →a case to the point is that, an instance citied often is that•sth has no same points as sth. →sth. have no bearings on sth.else•I agree with the first/second point →I am inclined to side with the former/latter•able→capable, in any position, / ability →capacity, capability •all the time→continually, continuously, constantly, perpetually• a lot→noticeably, considerably, a great deal, substantially• a lot of→many, numerous, a wide variety of (themes), a whole range of, a wide spectrum of ( problems, themes, etc), an abundance of ( opportunities, sources etc.)•always→invariably•number→amount, quantity•so , as a result→consequently, accordingly•basically→essentially, in essence, substantially•be, amount to→constitute•become smaller→be on the decline, be on the decrease, decline, decrease, diminish, dwindle, recede•become worse →deteriorate•before→prior to•be (come) used to→be (come) accustomed to•carry out→conduct, execute, commit, implement•change→alter, alteration, modify, modification, convert, convention •do →conduct, transact (business)•do not →fail to, omit to•end→to bring sth. to a conclusion•enough→ample, sufficient, adequate ( grounds, evidence, preparation, resources, etc )•everywhere→ubiquitous ( mistakes), pervasive ( influence )•fairly→comparatively , moderately , impartially•find out →ascertain ( the cause of sth., the truth of sth., whether sth. is true or not, what really happened etc. ) ; discern, discover ( the cause of, factors behind sth.etc. )•fitting→proper, appropriate•hatred→animosity•have→contain, be equipped with , possess•if→in the event, in case ( of )•in the end →eventually, ultimately,•keep (doing) →continue, continually, continuously, consistently, constantly, persist in•know→be aware of, conversant with, familiar with•later→subsequently•let, allow→permit•like→to be partial to sth•liking →predilection for sth., partiality for sth.•long →extensive ( coverage, footnotes, passages, scope), protracted ( delay, negotiations ), prolonged ( illness, interrogation )•short→fleeting ,ephemeral•look at→consider, examine ( argument, fact ), explore, investigate ( possibility ), observe ( behavior )•money→funding, funds, resources•next to→neighboring•show→demonstrate, evince, manifest, reveal, divulge•try →endeavor, strive•yield →produce ( results )•up and downs →vicissitudes ( of war, history, fortune )•different reasons →diverse causes•hard-working →diligent, industrious, assiduous•use →utilize →advantage•kind →sort, species , type , category•set up →establish ( a new state, a government, a business ), institute ( custom, inquiry, restrictions, democracy, rule, government )•overcome →conquer →vanquish•important →crucial →significant•common →universal →ubiquitous•abundant →ample →plentiful →copious•stick →adhere →cling•neglect →ignore•prevalent, extensive, common, far-reaching →widespread •buy →pursue →woo →seek•exact →accurate →precise•vague →obscure•top →peak →summit•competitor →rival →opponent •blame →condemn•opinion →perspective →standpoint •fame →prestige →reputation •build →erect →establish•insult →humiliate•complain →grumble•primary →radical →fundamental •relieve →alleviate•force →compel →coerces into•enlarge →magnify•complex →intricate•lonely →solitary•small →minuscule →minute•big →massive →tremendous•praise →extol →compliment•hard-working →assiduous•difficult →arduous•poor (soil) →barren →infertile•rich →wealthy, affluent, opulent( society, life-style)•wholeheartedly →enthusiastically •avoid →shun•traditional →conventional •attack →assault•dislike →abhor •enthusiasm →zeal →fervency •ruin →devastate•fragile →brittle →vulnerable •forever →perpetual →immutable •surprise →startle →astound•quiet →tranquil →serene •expensive →exorbitant •luxurious →lavish →sumptuous •boring →tedious•respect →esteem•worry →fret•cold →chilly•hot →boiling•dangerous →perilous •nowadays →currently•only →unique•stop →cease•part →component•result →consequence •obvious →apparent →manifest •pleasant →cordial•clearly →definitely•pathetic →lamentable•field →domain•appear →emerge•whole →entire•wet →moist →damp →humid•wrong →erroneous•difficult →formidable•typical →quintessential•careful →cautious•opposing →contradictory•strangely →weirdly•covered →concealed unknown →anonymous •urgently →desperately•strange →eccentric •dubious →skeptical •satisfy →gratify •scholarship →fellowship •angry →enraged •smelly →malodorous •ugly →hideous•sad →melancholy •only →merely •independent →self-reliant•attractive →appealing •diverse →miscellaneous •disorder →disarray, chaos •crazily →frantically•rapid →meteoric •ordinary →mundane •best →optimal•sharp →acute •unbelievable →inconceivable •puzzle →perplexUpgrades-list 10•decorate →embellish•specific →concrete•carefully →diligently →conscientiously •one by one →successive →consecutive •nice →thoughtful →considerate •obvious →conspicuous•irregularly →erratically•especially →notably•necessary →essential•active →vigorous →energetic•at least->minimum •ordinary->mundane •mournful->sorrowful •newly->novel->original •open->unrestricted•best->optimal•luxury->opulence•dainty->ornate•outdate->outmoded->obsolete •grace-delicate-ethereal•truly->genuinely•unlikely->improbable•unlimited->unrestricted->unrestrained->unrivaled •poisonous->venomous•whelming->triumphantly•last->definitive->conclusive•marked->pronounced->noticeable->substantial->significant•lackey->meager->scanty•typically->distinctive->characteristically •lonely->chronically->persistently •clear->unobstructed•close-fitting->clinging•logical->coherent •understandable->comprehensible •mandatory->compulsory•randomly->arbitrarily•synthetic->artificial•genuinely->authentically•mild->balmy•below->beneath•polite->courteous •burdensome->cumbersome •harmful->damaging•flash->brilliant->dazzling •misleading->deceptive•thick->dense•fragile->delicate•poorly->impoverished->destitute •measurable->detectable •reckless->devil-may-care•unequally->disproportionately •troubling->disquietingly •perfect->eminent->distinguish •all kinds of->various->diverse •severely->drastically •identical->duplicate•early->initial•complicate->elaborately •pliant->elastic•totally->solely->entirely •long-lasting->durable•forever->eternally•formerly->previously•forward-looking->progressive•fruitful->productive•fruitless->in vain•basic->fundamental•coming->future•morose->gloomy->dismal •customarily->habitually •unpassionly->halfheartedly->apathetically•ambiguously->equivocally •exactly-precisely •superior->exalted •masterfully->expertly •broadly->widely->extensively •extra->surplus •extremely->exceptionally •deadly->fasten•imaged->mythical->fictitious •showy->flamboyant•unevenly->irregularly•shared->joint•happy->exultant->jubilant•key->important->primary->dominant •boring->listless->languid•lasting->enduring•leading->chief•lazy->sluggish->lethargic•lofty->towering•major->principal•harmful->detrimental •unlawful->illicit•fair->impartial->unbiased •unbelievable->incredible •disbelief->incredulity •separately->individually •unavoidable->inevitable •unofficially->informally •countless->innumerable •meaningless->insignificant->trivial •always->invariably•oddly->bizarrely•bravely->daringly->boldly •annoying->bothersome->irritating •boundless->infinite •astronomical->celestial •prolonged->extended•pure->unadulterated •puzzlingly->perplexing •reckless->irresponsible •regularly->routinely•typical->representative•concise->succinct •suddenly->abruptly •supremacy->dominance •surging->accelerating •rapidly->swiftly •methodically->systematically •tiresome->tedious •tangled->snarl•terse->concise•fearful->timid •threateningly->menacingly•mercilessly->ruthlessly •bright red->scarlet •scenic->picturesque •emotional->sentimental •fortuitous->serendipitous •messily->sloppily •smart->intelligent •thinly->sparsely•fixed->stable •staggering->overwhelming •strange->unfamiliar。
新东方讲稿,逐字稿,定语从句第一讲
定语从句第一讲我们今天讲定语从句，定语从句在中考中的地位不可小觑，因为定语掌握的好不好关系到你的阅读水平还有你的阅读速度，懂得怎么分析句子结构的同学必然阅读理解完型填空得分比较高。
当然你的写作中如果能恰当的运用定语从句，一定会让阅卷老师眼前一亮。
这节课我们从一般到特殊来具体分析定语从句，重点挑出同学经常犯的错误，归纳总结找出如何确定关系词的方法。
如果给你这两个句子: Her father is a doctor. Her mother is a teacher. 我们怎么来把合并成一句话呢。
很简单有谁可以告诉我。
对，我们只要在这两个句子中间加个and，我们说过and 表顺接关系。
同样如果两个之间是转折关系，那么我们可以用but或者or. 那如果是这样的两个句子：The man is Mike. Mike is wearing a black T-shirt. 我们怎么来把连起来。
如果用前面学到的宾语从句或是状语从句来连接，貌似无从下手不好连起来。
如果我们用and连接，好像也说的通，语法上没问题。
但是翻译一下这个人是迈克，迈克是穿着黑衣服的，是不是会觉得啰嗦，像挤牙膏一样。
我们汉语中习惯的表达是这样的：穿黑色T恤的那个人是迈克。
把定语穿黑色T恤用来修饰中心语人。
这样是不是很简单。
那么英语中也可以这样表达。
使用的句型就是开始提到的定语从句。
但是和汉语修饰不一样的地方，汉语是把定语放在要修饰的东西前面，而英语则是放在被修饰的东西后面。
我们试着连一下，The man is wearing a black T-shirt is Mike. 句子中出现了两个谓语，显然不对。
那么我们这里要找一个引导词来把is wearing a black T-shirt变成一个从句，附属于the man. 那么因为the man是指人，所以我们用who. 那么正确的句子就是The man who is wearing a black T-shirt is Mike. 这里who指代了the man. 像这样由一个句子来担任定语，我们这个句子叫定语从句。
新东方个人教案
新东方个人教案教案标题：新东方个人教案教案目标：- 帮助学生提高英语听说能力，特别是口语表达能力。
- 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
- 激发学生的学习动力，增强自信心。
教学内容：主题：个人介绍目标语言：介绍自己的姓名、年龄、家庭、爱好等个人信息。
语法重点：一般现在时的句型结构。
词汇重点：常用的个人信息词汇。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：- 引导学生以轮流的方式互相介绍自己的姓名和年龄。
- 提问学生关于个人信息的问题，如“你有兄弟姐妹吗？你喜欢什么运动？”2. 导入新知（10分钟）：- 出示一份个人介绍的范例，并让学生跟读。
- 解释并操练一般现在时的句型结构，例如：“My name is... I am... years old. I have... I like...”3. 情境练习（15分钟）：- 分发一份个人信息表格给学生，让他们填写自己的个人信息。
- 学生之间两两配对，互相介绍自己，并记录对方的个人信息。
- 鼓励学生使用目标语言进行对话，提供必要的语言支持和指导。
4. 合作任务（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们共同制作一个短视频，介绍小组成员的个人信息。
- 提供相关的素材和技术支持，鼓励学生发挥创造力，展示个人特长。
- 每个小组展示他们的短视频，并鼓励其他学生提问和评论。
5. 总结与反思（5分钟）：- 让学生回顾本节课所学的内容，总结个人介绍的要点。
- 鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
- 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高。
教学资源：- 个人介绍范例- 个人信息表格- 视频制作素材和设备教学评估：- 观察学生在热身活动中的表现，评估他们在自我介绍方面的能力。
- 监控学生在情境练习和合作任务中的表现，评估他们在口语表达和团队合作方面的能力。
- 收集学生的个人信息表格和短视频，评估他们对目标语言的掌握程度。
教学延伸：- 鼓励学生在课后继续练习个人介绍，并与家人、朋友分享。
- 提供更多相关的口语练习和写作任务，帮助学生巩固所学的语言知识和技能。
精品课逐字稿模板
精品课逐字稿模板
一、开场白
大家好，我是今天的主讲老师XXX。
非常荣幸能够为大家带来这门精品课程。
在这门课程中，我们将学习XXX（课程主题），通过本课程的学习，相信大家能够掌握XXX（学习目标）。
二、自我介绍
在开始正式的课程之前，让我先来简单介绍一下自己。
我毕业于XXX（学校名称），拥有XXX（学位/职称）。
在过去的XXX年里，我一直从事于XXX（相关领域）的研究和教学工作。
我热爱这个行业，并且希望能够将我的知识和经验分享给大家。
三、课程大纲
接下来，让我们来看一下本课程的大纲。
本课程共分为XXX个模块，每个模块都有相应的学习目标和内容。
我们将从XXX（第一个模块）开始，逐步深入地学习XXX（课程主题）。
四、学习方法
在学习过程中，我建议大家采用以下几种学习方法：
1. 认真听讲：在课堂上，我会详细讲解每个知识点，并且会结合实际案例进行讲解。
希望大家能够认真听讲，做好笔记。
2. 主动思考：学习不仅仅是被动接受知识，更重要的是要主动思考。
在学习过程中，如果有任何问题或者疑惑，欢迎大家积极提问。
3. 多做练习：理论知识的学习只是第一步，更重要的是要将所学知识应用到实际中去。
因此，我会为大家准备一些练习题，希望大家能够多做练习，巩固所学知识。
五、课程结束语
最后，我想再次强调一下本课程的学习目标和重要性。
通过本课程的学习，相信大家能够掌握XXX（学习目标），并且能够将所学知识应用到实际中去。
希望大家能够认真学习，积极参与课堂讨论，共同进步。
谢谢大家！。
你一定要学会写“逐字稿”
你一定要学会写“逐字稿”在大学的时候，我有几次做演讲的机会，就提前准备个简单的大纲，状态好的时候就发挥得好，状态差的时候就不好，我自己也没有太当回事。
后来，我认识了一个朋友，他告诉我一定要写「逐字稿」，这是我第一次听到「逐字稿」。
然后，我去网上查了一下，百度百科的定义是：“逐字稿通常应用于学术研究中的访谈、或是需要将演讲内容完整保留时。
一般会先录音，再请专人将录音档逐字打成电子档或逐字书写成文字，即为逐字稿。
” 简单一点讲，就是你做一场分享之前，把要说的每一句话，都一个字一个字地写下来。
这一点上，新东方做得特别好，不是给新东方打广告哈，它也不需要。
小宋学长曾是新东方的讲师，面试的时候，试讲了5遍，同样的内容，他都快要崩溃了。
为什么要这么做？要保证他讲课的稳定性，无论在什么场合，什么情况都能正常发挥。
在新东方，基本上入职的每一个新员工都要写逐字稿。
小宋学长有一个同事，写了半年逐字稿才有机会登上讲台：一方面，这个同事讲课的确欠缺；另一方面当时不缺老师，但他坚持下来了。
同事功底越来越好，他归结于写逐字稿，现在还成了部门当中招聘的负责老师。
我另一个新东方出来的朋友，他说写逐字稿让自己的思路更清晰了，当时在新东方讲课，每一个段子什么时候讲，要停顿几秒，都要提前写好。
新老师一门课的逐字稿都是几十万字，完全可以出书了。
我终于明白从新东方出来的老师，演讲能力为什么都那么强了，李笑来老师、李尚龙，每次听他们分享，很快就被带入状态了。
现在我才明白，人家是硬功夫。
自从发现了逐字稿的好处，我就一直写逐字稿，比如我去见一个重要的客户，提前我会搜集客户的资料，把可能遇到的问题都列出来，然后自己先写下来，然后读很多遍，哪怕到时候出现意外情况，客户问很多新问题，我也能应对自如。
时间久了，我已经知道别人经常会问哪些问题，都有了准备，所以张口就来，给别人我口才很好、很有才华的样子，其实，这都是提前写逐字稿的缘故。
在日常工作中，我们可能不需要经常去演讲，但写逐字稿也是非常有必要的。
新教师讲课逐字稿模板范文
新教师讲课逐字稿模板范文
敬爱的同学们：
大家好！我是你们的新任教师，今天我将为大家带来一堂关于社交礼仪的课程。
首先，让我们来谈谈什么是社交礼仪。
社交礼仪是指在人际交往中遵循的一系列行为准则，它涉及到我们在与他人交往时应具备的基本素养和行为规范。
在今天的课程中，我将为大家简要介绍一些社交礼仪的基本要素和注意事项。
首先就是姿势和表情。
在与他人交谈时，我们应保持一个良好的姿势，不要趴在桌子上或者摆弄手指等不礼貌的动作。
此外，面带微笑可以让我们看起来更友好和亲近。
接下来，让我们来谈谈言语礼仪。
在与他人交流时，我们应注意用词文明、礼貌，并且要避免说伤害他人感情的话语。
我们也要学会倾听和尊重对方的意见，不要打断别人的发言，要给予对方充分的表达空间。
除了言语礼仪，在社交场合中我们还应注意仪态仪表的问题。
这包括穿着得体、干净整齐，不要穿着太暴露或不合适的服饰。
在用餐的时候，要遵循餐桌礼仪，例如正确使用餐具、不发出嘈杂的声音等等。
最后，我想提醒大家在使用手机和社交媒体时要注意社交礼仪。
我们应该尊重他人的隐私，不要随意拍照或录像，也不要在与
他人交谈或参加会议等公共场合中玩手机。
好的社交礼仪是建立良好人际关系的基础，也是成功的一项重要素质。
通过细心观察和不断实践，我们可以逐渐培养出良好的社交礼仪习惯。
谢谢大家的聆听，希望今天的课程能对你们有所启发。
如果你们有任何问题或者想要分享自己的经验，请随时与我交流。
祝大家学习愉快，谢谢！。
试讲示范课逐字稿教案模板
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，背诵《春日》这首古诗，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过朗读、吟诵、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受春天的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解诗句的意思，背诵古诗。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。
2. 通过对古诗的解读，培养学生的审美情趣。
教学准备：1. 多媒体课件2. 古诗《春日》文本3. 生字词卡片4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入1. 教师出示春日的图片，引导学生观察并描述春天的景象。
2. 提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？3. 引出课题：《春日》。
二、初读课文，感知诗意1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生再次朗读课文，思考诗句的意思。
三、细读课文，理解诗意1. 教师引导学生分析诗句，理解诗句的意思。
2. 教师出示生字词卡片，帮助学生理解生僻字词。
3. 学生分组讨论，分享对诗句的理解。
四、品读课文，体会情感1. 教师引导学生朗读诗句，注意节奏和停顿。
2. 学生分组吟诵诗句，感受古诗的韵律美。
3. 教师引导学生谈谈对这首古诗的感受。
五、拓展延伸1. 教师出示其他春天的诗句，让学生朗读并背诵。
2. 学生发挥想象力，用画笔画出自己心中的春天。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1. 背诵《春日》这首古诗。
2. 写一篇关于春天的作文。
教学反思：本节课通过多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了古诗《春日》。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和表达能力，同时引导学生理解诗句的意思，感受春天的美好。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
教案逐字稿万能模板范文
一、课题课题名称：《XX》二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握XX的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生XX方面的能力，如分析问题、解决问题的能力，动手操作能力等。
3. 情感目标：激发学生对XX的兴趣，培养他们的团队协作精神。
三、教学重点1. XX的基本概念和原理。
2. XX的实践操作步骤。
四、教学难点1. XX中的难点问题。
2. 学生在实际操作过程中可能遇到的问题。
五、教学准备1. 教师准备：PPT、教学视频、实验器材等。
2. 学生准备：提前预习相关内容，准备好实验器材。
六、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上一节课的内容。
（2）结合实际案例，引出本节课的主题。
2. 新课讲授（1）讲解XX的基本概念、原理和方法。
（2）结合PPT、教学视频等，详细阐述XX的实践操作步骤。
3. 实践操作（1）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
（2）强调实验操作中的注意事项，确保学生安全。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结XX的基本概念、原理和方法。
（2）引导学生思考XX在实际生活中的应用。
5. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）布置实践作业，提高学生的动手操作能力。
七、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生在学习过程中存在的不足及改进措施。
3. 教学效果评估。
八、板书设计（1）XX的基本概念（2）XX的原理（3）XX的方法（4）XX的实践操作步骤九、教学资源1. 教材、教辅资料。
2. 网络资源：相关教学视频、案例等。
3. 实验器材：XX实验所需的仪器、设备等。
十、教学评价1. 学生对XX知识的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现。
3. 学生对XX的兴趣和满意度。
注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际教学情况进行调整。
讲课试讲逐字稿范文
讲课试讲逐字稿范文尊敬的评委们，大家好！我是××，非常荣幸能够站在这里，向大家展示我的讲课能力。
今天，我将为大家带来一堂《如何培养学生的创造力》的课程。
在这个信息爆炸的时代，我们不仅要让学生掌握知识，更要培养他们的创造力，让他们具备解决问题和创新的能力。
首先，我将介绍课程的目标和主要内容。
这堂课的目标是要使学生了解创造力的概念，认识创造力对个人和社会的重要性，并通过一系列的活动和讨论，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
一、引入 (10 分钟)为了引起学生的兴趣，我会在引入部分放一段关于创造力与成功的名人名言视频，这样可以吸引学生的注意力，并激发他们对创造力的兴趣。
二、创造力的定义和重要性 (15 分钟)接下来，我会让学生自己思考和分享他们对创造力的理解和认识。
然后，我会给出一个简明扼要的创造力定义，并结合实例说明创造力对个人和社会的重要性。
这部分的活动可以培养学生的思维和表达能力。
三、创造力的来源和培养 (20 分钟)在这一部分，我会与学生讨论创造力的来源和培养方法。
我会给学生提供一些常见的创造力来源，并引导他们思考如何培养自己的创造力。
我还会在这里介绍一些具体的方法，如观察、思考、尝试等，以帮助学生培养创造力。
四、创造力的活动和实践 (25 分钟)在这个环节，我会组织学生进行几个创造力的活动和实践。
例如，我会让学生分组进行头脑风暴，解决一个实际问题，并鼓励他们自由发挥和尝试不同的解决方案。
这里我会强调团队合作和包容不同意见的重要性。
五、总结和反思 (10 分钟)最后，我会总结本节课的内容，并与学生一起进行反思。
我会问学生他们对创造力的理解和学到了哪些知识，还会引导他们思考如何将创造力运用到日常生活中。
通过反思，我希望能够加深学生对创造力的理解和认识，并激发他们继续探索和发展自己的潜能。
六、课后延伸 (5 分钟)作为课程的延伸和拓展，我会给学生留下一些关于创造力的作业。
《三角形的内角和》无生试讲逐字稿
《三角形的内角和》无生试讲逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生姓名]，今天我试讲的内容是小学数学四年级下册《三角形的内角和》。
上课！同学们好，请坐。
一、导入新课师：同学们，我们之前已经认识了三角形，谁能来说一说三角形都有哪些特点呢？好，这位同学你来说。
生：三角形有三条边和三个角。
师：非常正确！那大家想不想知道三角形的三个内角的和是多少度呢？今天我们就一起来探究三角形的内角和。
（板书课题：三角形的内角和）二、探究新知1. 提出猜想师：同学们，我们先来猜一猜三角形的内角和是多少度呢？谁来说一说你的猜想。
好，你来。
生：我猜三角形的内角和是 180 度。
师：为什么你会有这样的猜想呢？生：因为我看到我们的三角尺上的三个角加起来好像是 180 度。
师：非常好！这位同学通过观察三角尺提出了自己的猜想。
那其他同学呢？你们的猜想是什么？生：我也觉得三角形的内角和是 180 度。
师：看来很多同学都认为三角形的内角和是 180 度，那这个猜想到底对不对呢？我们一起来验证一下。
2. 验证猜想师：现在请同学们拿出你们准备好的三角形纸片，想一想我们可以用什么方法来验证三角形的内角和是不是 180 度呢？大家可以小组讨论一下。
（学生小组讨论）师：好，时间到。
哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？好，第三小组的代表来说。
生：我们可以把三角形的三个角剪下来，然后拼在一起，看看是不是能拼成一个平角。
师：非常棒！这个方法很不错。
那我们就按照这个方法来试一试吧。
请同学们动手把三角形的三个角剪下来，然后拼在一起。
（学生动手操作）师：好，同学们都完成了吗？现在请大家观察一下你们拼好的角，是不是一个平角呢？生：是。
师：平角是多少度呢？生：180 度。
师：所以我们可以得出什么结论呢？生：三角形的内角和是 180 度。
师：非常正确！通过我们的动手操作，我们验证了三角形的内角和是 180 度这个猜想。
3. 进一步验证师：刚才我们通过剪拼的方法验证了三角形的内角和是 180 度，那还有没有其他的方法可以验证呢？大家再想一想。
新教师讲课逐字稿范文
新教师讲课逐字稿范文### 教案课程名称：新教师讲课逐字稿范文教学目标：1. 使学生理解逐字稿在教学中的重要性。
2. 培养学生编写逐字稿的能力。
3. 提高学生对课堂语言的组织和表达能力。
教学重点：- 逐字稿的编写技巧。
- 逐字稿在实际教学中的应用。
教学难点：- 如何使逐字稿既具有逻辑性又富有吸引力。
教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法教学准备：- 逐字稿范文- 黑板或白板- 投影仪及课件教学过程：#### 一、导入（5分钟）1. 通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道什么是逐字稿吗？它在教学中有什么作用？”2. 简要介绍逐字稿的定义和重要性。
#### 二、讲授新课（20分钟）1. 逐字稿的概念：- 逐字稿是指教师在备课时，将课堂上要讲的内容详细地写下来，包括教师的每一句话、学生的可能回答以及教师的回应。
2. 逐字稿的作用：- 帮助新教师熟悉教学内容，减少紧张感。
- 提高课堂效率，确保教学内容的完整性。
- 作为教学反思的依据，帮助教师改进教学方法。
3. 逐字稿的编写技巧：- 明确教学目标，围绕目标设计逐字稿。
- 使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的句子。
- 考虑学生的接受能力，适当调整语言难度。
- 预设学生可能的问题和回答，使课堂互动更加自然。
#### 三、案例分析（15分钟）1. 分析逐字稿范文，讨论其优点和可以改进的地方。
2. 学生分组讨论，每组选择一个教学片段，尝试编写逐字稿。
#### 四、实践演练（15分钟）1. 学生上台模拟讲课，使用自己编写的逐字稿。
2. 其他学生和教师给予反馈，指出优点和需要改进的地方。
#### 五、总结（5分钟）1. 总结逐字稿的编写要点和应用技巧。
2. 强调逐字稿在教学中的重要作用，鼓励学生在今后的教学实践中运用逐字稿。
作业布置：- 每位学生选择一个教学内容，编写一份逐字稿，并在下节课上进行模拟讲课。
通过本节课的学习，学生将能够掌握编写逐字稿的基本方法，并在实际教学中运用这一技巧，提高教学效果。
新东方老师教案.pps
Samples•The only way to make a man trustworthy is to trust him.•Only:sole, exclusive, peerless, best •Way: method, means•Make: form, shape, create•Man: human, person, individual, anyone •Trustworthy: dependable•Trust: depend, entrust, believeSynonyms•Last month, I had a dispute with my parents. It started asa simple conversation that turned into an argument. Iwanted to take a year off from school. Of course, myparents argued that I should stay in school. I tried toreason with them; I tried to persuade them that taking a year off from school and working would be valuableexperience. My explanation fell on deaf ears, and they refused to let me continue the discussion. They felt I had not thoroughly examined the issue and saw no reason to debate the subject any longer. I conferred with my sister who felt we could bash it over later when my parentswere in a better mood.•very →extremely, exceedingly, remarkably, intensely •much →considerably•very much →extraordinarily, amazingly unbelievable •too →unduly, excessively•too much →excessive•many →an army of, a sea of , an ocean of•small →minor, insignificant•big →major, significant, substantial•huge →tremendous•good →positive, rosy, promising, pleasurable •bad →unfavorable, dreadful, be less impressive•be full of →abound in•same →identical•different →opposing →incompatible →conflicting •deep →profound•great, broad, immense, large, enormous, →vast •quick →rapid, prompt•old →ancient →archaic•modern →contemporary•famous →well-liked →celebrated →renowned →distinguished•attractive →appealing•suitable →appropriate•available →accessible•as a result →consequently •necessary →hardly unnecessary •hardly →little of anything •possible →feasible•often →frequently•rare →infrequent•exact →accurate•certainly →assuredly•yearly →annual •completely →entirely •complex →involved•private →nongovernmental•fat →plump →chubby →overweight•heavy →ponderous•honored →prestigious•brave →courageous•stupid →dull•dull →blunt•greedy →avaricious →rapacious•clever →bright →wise →gifted →talented →smart •exciting →breathtaking →stunning•quietly →calmly•successful →victorious•thing →element, aspect, object, factor, consideration•now →at present, at this juncture, at this moment, currently•way →measure →method →avenue •fun →entertainment•unmarried man →bachelor•get →obtain, gain, secure•understand →appreciate•show →uncover, depict ,•help →assist sb.with sth(to do sth/.in doing sth.)•support →side with , back, uphold•make sb do sth. →enable sb.to do sth.•refuse →reject, repel•suggest , advise →propose that sb.( should ) do sth.•put sth. first →give priority to sth.•obey the rules →observe the regulations •increase/decrease →soar/fall•sb can/should/must →it is necessary/imperative that …•be made up of →be compose of , consist of•be busy in doing/with sth. →engage in•be satisfied with →be content with•try to do →try every means to do sth. →strive to do sth.→endeavor to do sth. →make every endeavor to do sth.•try one’s best →do one’s utmost•for example →a case to the point is that, an instance citied often is that•sth has no same points as sth. →sth. have no bearings on sth.else•I agree with the first/second point →I am inclined to side with the former/latter•able→capable, in any position, / ability →capacity, capability •all the time→continually, continuously, constantly, perpetually• a lot→noticeably, considerably, a great deal, substantially• a lot of→many, numerous, a wide variety of (themes), a whole range of, a wide spectrum of ( problems, themes, etc), an abundance of ( opportunities, sources etc.)•always→invariably•number→amount, quantity•so , as a result→consequently, accordingly•basically→essentially, in essence, substantially•be, amount to→constitute•become smaller→be on the decline, be on the decrease, decline, decrease, diminish, dwindle, recede•become worse →deteriorate•before→prior to•be (come) used to→be (come) accustomed to•carry out→conduct, execute, commit, implement•change→alter, alteration, modify, modification, convert, convention •do →conduct, transact (business)•do not →fail to, omit to•end→to bring sth. to a conclusion•enough→ample, sufficient, adequate ( grounds, evidence, preparation, resources, etc )•everywhere→ubiquitous ( mistakes), pervasive ( influence )•fairly→comparatively , moderately , impartially•find out →ascertain ( the cause of sth., the truth of sth., whether sth. is true or not, what really happened etc. ) ; discern, discover ( the cause of, factors behind sth.etc. )•fitting→proper, appropriate•hatred→animosity•have→contain, be equipped with , possess•if→in the event, in case ( of )•in the end →eventually, ultimately,•keep (doing) →continue, continually, continuously, consistently, constantly, persist in•know→be aware of, conversant with, familiar with•later→subsequently•let, allow→permit•like→to be partial to sth•liking →predilection for sth., partiality for sth.•long →extensive ( coverage, footnotes, passages, scope), protracted ( delay, negotiations ), prolonged ( illness, interrogation )•short→fleeting ,ephemeral•look at→consider, examine ( argument, fact ), explore, investigate ( possibility ), observe ( behavior )•money→funding, funds, resources•next to→neighboring•show→demonstrate, evince, manifest, reveal, divulge•try →endeavor, strive•yield →produce ( results )•up and downs →vicissitudes ( of war, history, fortune )•different reasons →diverse causes•hard-working →diligent, industrious, assiduous •use →utilize →advantage•kind →sort, species , type , category•set up →establish ( a new state, a government, a business ), institute ( custom, inquiry, restrictions, democracy, rule, government )•overcome →conquer →vanquish•important →crucial →significant•common →universal →ubiquitous•abundant →ample →plentiful →copious•stick →adhere →cling•neglect →ignore•prevalent, extensive, common, far-reaching →widespread •buy →pursue →woo →seek•exact →accurate →precise•vague →obscure•top →peak →summit•competitor →rival →opponent •blame →condemn•opinion →perspective →standpoint •fame →prestige →reputation •build →erect →establish•insult →humiliate•complain →grumble•primary →radical →fundamental •relieve →alleviate•force →compel →coerces into•enlarge →magnify•complex →intricate•lonely →solitary•small →minuscule →minute•big →massive →tremendous•praise →extol →compliment•hard-working →assiduous•difficult →arduous•poor (soil) →barren →infertile•rich →wealthy, affluent, opulent( society, life-style)•wholeheartedly →enthusiastically •avoid →shun•traditional →conventional •attack →assault•dislike →abhor •enthusiasm →zeal →fervency •ruin →devastate•fragile →brittle →vulnerable •forever →perpetual →immutable •surprise →startle →astound•quiet →tranquil →serene •expensive →exorbitant •luxurious →lavish →sumptuous •boring →tedious•respect →esteem•worry →fret•cold →chilly•hot →boiling•dangerous →perilous •nowadays →currently•only →unique•stop →cease•part →component•result →consequence •obvious →apparent →manifest •pleasant →cordial•clearly →definitely•pathetic →lamentable•field →domain•appear →emerge•whole →entire•wet →moist →damp →humid•wrong →erroneous•difficult →formidable•typical →quintessential•careful →cautious•opposing →contradictory•strangely →weirdly•covered →concealed unknown →anonymous •urgently →desperately•strange →eccentric •dubious →skeptical •satisfy →gratify •scholarship →fellowship •angry →enraged •smelly →malodorous •ugly →hideous•sad →melancholy •only →merely •independent →self-reliant•attractive →appealing •diverse →miscellaneous •disorder →disarray, chaos •crazily →frantically•rapid →meteoric •ordinary →mundane •best →optimal•sharp →acute •unbelievable →inconceivable •puzzle →perplexUpgrades-list 10•decorate →embellish•specific →concrete•carefully →diligently →conscientiously •one by one →successive →consecutive •nice →thoughtful →considerate •obvious →conspicuous•irregularly →erratically•especially →notably•necessary →essential•active →vigorous →energetic•at least->minimum •ordinary->mundane •mournful->sorrowful •newly->novel->original •open->unrestricted•best->optimal•luxury->opulence•dainty->ornate•outdate->outmoded->obsolete •grace-delicate-ethereal•truly->genuinely•unlikely->improbable•unlimited->unrestricted->unrestrained->unrivaled •poisonous->venomous•whelming->triumphantly•last->definitive->conclusive•marked->pronounced->noticeable->substantial->significant•lackey->meager->scanty•typically->distinctive->characteristically •lonely->chronically->persistently •clear->unobstructed•close-fitting->clinging•logical->coherent •understandable->comprehensible •mandatory->compulsory•randomly->arbitrarily•synthetic->artificial•genuinely->authentically•mild->balmy•below->beneath•polite->courteous •burdensome->cumbersome •harmful->damaging•flash->brilliant->dazzling •misleading->deceptive•thick->dense•fragile->delicate•poorly->impoverished->destitute •measurable->detectable •reckless->devil-may-care•unequally->disproportionately •troubling->disquietingly •perfect->eminent->distinguish •all kinds of->various->diverse •severely->drastically •identical->duplicate•early->initial•complicate->elaborately •pliant->elastic•totally->solely->entirely •long-lasting->durable•forever->eternally•formerly->previously•forward-looking->progressive•fruitful->productive•fruitless->in vain•basic->fundamental•coming->future•morose->gloomy->dismal •customarily->habitually •unpassionly->halfheartedly->apathetically•ambiguously->equivocally •exactly-precisely •superior->exalted •masterfully->expertly •broadly->widely->extensively •extra->surplus •extremely->exceptionally •deadly->fasten•imaged->mythical->fictitious •showy->flamboyant•unevenly->irregularly•shared->joint•happy->exultant->jubilant•key->important->primary->dominant •boring->listless->languid•lasting->enduring•leading->chief•lazy->sluggish->lethargic•lofty->towering•major->principal•harmful->detrimental •unlawful->illicit•fair->impartial->unbiased •unbelievable->incredible •disbelief->incredulity •separately->individually •unavoidable->inevitable •unofficially->informally •countless->innumerable •meaningless->insignificant->trivial •always->invariably•oddly->bizarrely•bravely->daringly->boldly •annoying->bothersome->irritating •boundless->infinite •astronomical->celestial •prolonged->extended•pure->unadulterated •puzzlingly->perplexing •reckless->irresponsible •regularly->routinely•typical->representative•concise->succinct •suddenly->abruptly •supremacy->dominance •surging->accelerating •rapidly->swiftly •methodically->systematically •tiresome->tedious •tangled->snarl•terse->concise•fearful->timid •threateningly->menacingly•mercilessly->ruthlessly •bright red->scarlet •scenic->picturesque •emotional->sentimental •fortuitous->serendipitous •messily->sloppily •smart->intelligent •thinly->sparsely•fixed->stable •staggering->overwhelming •strange->unfamiliar。
新老师初中英语备课教案
新老师初中英语备课教案1. 知识目标（1）学生能够掌握本课的生词和短语，如“popularity”、“victory”、“champion”等。
（2）学生能够理解并运用本课的核心句型，如“How do you like…?”、“What’s the matter with…?”等。
（3）学生能够理解课文内容，掌握文章的主旨大意。
2. 能力目标（1）学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过阅读课文，提高阅读理解能力。
3. 情感目标培养学生热爱体育，积极参加体育锻炼的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：本课生词和短语的掌握，核心句型的运用，课文内容的理解。
2. 教学难点：生词和短语的运用，阅读理解能力的提高。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定体育比赛的情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：引导学生参与各种体育活动，完成任务，提高英语实际运用能力。
3. 小组合作学习：分组进行讨论和活动，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤Step 1：Lead-in1. 教师带领学生唱一首关于体育的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提问：“What’s your favorite sport?”，引导学生谈论自己喜欢的体育项目。
Step 2：Presentation1. 教师展示本课的生词和短语，如“popularity”、“victory”、“champion”等，并用例句解释其含义。
2. 教师展示本课的核心句型，如“How do you like…?”、“What’s the matter with…?”等，并用情景进行演示。
Step 3：Practice1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用所学知识进行体育比赛的介绍和评价。
2. 学生两人一组，进行角色扮演，运用核心句型进行日常交流。
Step 4：Reading1. 教师引导学生阅读课文，让学生理解文章的主旨大意。
英语教师试讲课逐字稿
英语教师试讲课逐字稿### 教案：英语教师试讲课逐字稿教学目标：1. 学生能够理解并使用基本的英语问候语。
2. 学生能够掌握并运用一些简单的英语日常对话。
3. 学生能够通过角色扮演活动提高口语表达能力。
教学重点：- 英语问候语的学习和运用。
- 日常对话的模拟和角色扮演。
教学难点：- 正确使用英语问候语的语境和语调。
- 角色扮演中的流畅对话和自然表达。
教学方法：- 直接教学法：通过讲解和示范来教授英语问候语。
- 任务型教学法：通过角色扮演和情景对话来实践英语交流。
教学准备：- 教学PPT，包含问候语和日常对话的图片和例句。
- 角色扮演所需的道具和卡片。
教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)- Greet the students and ask them how they are doing.- Play a quick icebreaker game to get the studentscomfortable with speaking English.Step 2: Introduction (10 minutes)- Introduce the topic of the lesson: English Greetings and Daily Conversations.- Show the students a PPT with pictures of differentsituations where English greetings are used.Step 3: Presentation (15 minutes)- Teach the students basic English greetings such as "Hello," "Good morning," "Good afternoon," and "Goodbye."- Demonstrate the correct pronunciation and intonation for each greeting.- Use the PPT to show example sentences and situations where these greetings are appropriate.Step 4: Practice (15 minutes)- Divide the students into pairs or small groups.- Have each pair practice the greetings with each other, focusing on pronunciation and intonation.- Use the PPT to provide additional sentences for practice.Step 5: Role Play (20 minutes)- Introduce a few simple daily conversation scenarios, suchas meeting a friend, asking for directions, and ordering food. - Provide each group with a scenario and some props to actout the conversation.- Have the students practice their conversations and then perform them in front of the class.Step 6: Feedback and Correction (10 minutes)- After each role play, provide feedback on pronunciation, intonation, and fluency.- Correct any mistakes and encourage the students to try again.Step 7: Wrap-up (5 minutes)- Summarize the key points of the lesson.- Encourage the students to practice the greetings and conversations at home with their family and friends.Homework:- Ask the students to create their own role play scenarios using the greetings and conversations they learned in class. - Encourage them to practice these scenarios with their family or friends and to share their experiences in the next class.Assessment:- Observe the students during the role play and provide a grade based on their pronunciation, intonation, and overall performance.- Collect the homework assignments and provide feedback on their creativity and language use.。
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Warming 调动课堂氛围，吸引 say"Hello,Cherry"OK?Hello,boys and girls.(Hello,Cherry.)Today I have good news.
up and 学生注意力，提高学
Leading-in
生积极性。
I have a party in my home.I want invite you to play with me. Would you like to go
washing washing.What are you doing?I'm washing washing.What are ?I'm dancing dancing.I'm dancing .I'm dancing now.The right part.Be What is he doing?He's drawing drawing.What is she doing?She's ow.
1,ready go.Group2,ready go.Group3,ready go.We also can say:I'm
doing?I'm washing washing.What are you doing?I'm eating I'm dancing .I'm dancing now.This line,one by one.We also can w,let us sing an another song.~~What is he doing?He's running What is she doing?She's sleeping sleeping.She's sleeping.She's
me your hands and speak with me.我用am,你用are;is跟着他她它;复数全用 e".You say?"is."He-is;She-is;It-is;You-are;We-are;They-are.Good job.
e structure?Great.sb.+be+doing.
OK,let us review the structure.Can you tell me the structure?Great.sb.+be+doing.
Practice
通过习题来操练现在 进行时，使学生加深 Wow,can you put them in the right order?Group1,ready go.Group2,ready go.Grou
ure.Jump,dance,play or sing？Can you give me a .I am dancing.Then,(play).I am st one,(sing).I am
ng.I am singing.Can you find some same parts?The 1st line去 am,are,is.They are?(Be verbs).The 3rd oing)." Ok. Very good.sb.+be+doing"This is the structure.这就是现在进 舞；他正在唱歌。
Now,when I say What are you doing?you say I'm washing washing.What are you d you doing?I'm eating eating.What are you doing?I'm dancing dancing.I'm dancing 学生对今天所学知识 quicher.What is he doing?He's running running.What is he doing?He's drawing dra Production 能够掌握并且能够进 sleeping sleeping.She's sleeping.She's sleeping now. 行交流和巩固。
行时，指现在正在发生的动作。像在聚会上我正在跳舞；他正在唱歌。
Now,looking at the Be verbs. Let`s review.Show me your hands and speak with me 这个are.Now,when I say:"I".You say:"am".I say:"He".You say?"is."He-is;She-is;It-is;Yo
Present
Who is she?Yes,she is me,Cherry.Look at this picture.Jump,dance,play or sing？Can
word?(jump)Yes,jump.I am jumping.Next,(dance).I am dancing.Then,(play).I am pla
通过例句的展示让学 singing.Good job.
生理解并记忆现在进 行时的定义以及用法
。
In my party,I am jumping.I am dancing.I am playing.I am singing.Can you find som 掉:I,I,We,He.They are?(Subjects).The 2nd line:am,am,are,is.They are?(Be verbs).The line:jumping,dancing,playing,singing.They are?(Doing)." Ok. Very good.sb.+be+do
授课教师： 课题
知识目标 主板书
内容/教具
阶段
本阶段主要目的
新师教案
教学概述
现在进行时
授课时间：
教学目标
学生熟练理解并掌握现在进行时的定义和结构
教学内容与教学方法
现在进行时；3P教学法
教学流程
具体步骤
大家好，我是，接下来是我的展课。Hello,boys and girls..When I say"Hello,boys and g
That's all for today.Thank you.
案
授课时间：
进行时
现在进行时的定义和结构 方法
时；3P教学法
具体步骤
girls..When I say"Hello,boys and girls."You Cherry.)Today I have good news.
lay with me. Would you like to go with me?(Yes)OK!Let us go.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理解和印象。 washing.I'm eating.I'm dancing.
Now,let us put them in a song.~~What are you doing?I'm washing washing.What eating.What are you doing?I'm dancing dancing.I'm dancing .I'm dancing now.Thi say:He's running.He's drawing.She's sleeping.Now,let us sing an another song.~~W running.What is he doing?He's drawing drawing.What is she doing?She's sleeping sleeping now.