运用情感教育构建和谐师生关系
以学生为本、情感教育为主 构建新型的师生关系
教 育 是 人 类 认 识 、 造 社 会 的 高 级 活 动 ， 的 实 改 它 施者 是人 ， 育对 象是 人 ， 价 者 也 是 人 。 因此 ， 个 教 评 整 教 育 活 动 的 基 础 离 不 开 人 与 人 的 关 系 ， 其 是 师 生 关 尤 系 更 是 核 心 。 关注 人 是 新 课 程 的 核 心理 念 ， 生 和 教 学 师 是平 等意 义 上 的“ ”这 是 新 型 师 生 关 系 的核 心 。 人 ， 健 康 的 师 生 关 系 是 发 展 教 育 的 基 础 。教 师 能 否 胜 任 教 育 教 学 工 作 ， 生 能 否 全 面 、 动 地 发 展 ， 终 完 成 学 学 主 最 习任 务 ， 大 程 度 上 取 决 于 师 生 关 系 是 否 良 好 。 和 谐 很 的师 生关 系 ，不仅 可 以促 进学 生 健康 心理 的形 成 ， 使 其 产 生 积 极 的 学 习 心 态 ， 高 学 习 成 绩 ， 且 更 易 于 提 而 教 师开 展 教育 工作 ， 松 愉快 地 实 现教 育 目的。教 育 轻 家 赞 可 夫 曾经 说 过 ：就 教 育 工 作 的 效 果 来 说 ， 重 要 “ 很
对 师生关 系进 行调 整。
学 的 效 果 、 校 培 养 目标 的 实 现 ， 系 到 学 生 的 心 理 学 关
健 康 和 全 面 发 展 。 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 果 师 生 关 系 如 处 于 一 种 平 等 、 任 、 解 的状 态 ， 么 它 所 营 造 的 和 信 理 那 谐 、 愉悦 的教 育 氛 围必 然会 产 生 良好 的教 育 效果 ； 从
运用情感教育构建和谐师生关系
园， 积极 开展 绿化 生活 、 爱护 动 物 、 爱 护 环境 各种 类型 的 活动 ， 使得 幼 儿在 这样 类型 的活动 中 ， 从小 养成 爱护环 境 ， 包 容环 境 的品格 。
【 关键词】 情感教育； 师生关系； 现状分析 ； 策略
情感教育在潜移默化 中，为儿童未来的健康发展奠定了结实 的基础 。情 感教 育关 乎情 感认 知 、 心 理结 构 的形成 。早 期教 育作 为 学 校教 育 的始端 ， 往 往具 有更 为 关键 的作 用 ， 早期 接受 合 理 的情 感 教育 ， 将会使得儿童在成长中， 避免了许多偏差性格的形成 ， 减少 了以后 家庭 教 育与更 高级 别学 校 教育 的难点 。 良好 的情 感价 值观 、 初 期道 德理 论观 在幼 儿 这个 易塑 造期 一 旦形 成 ，将促 成 其 心理 的 健 康发 展 ， 不易 改变 。情 感智 慧 对于 情感 教 育方 向 的引 导性 ， 让自 产生动力机能 ， 促使各类行为的发生 ． 并产生对于人际交往、 情绪 表达 方 式 、 情 绪 波动频 率 。 因此一 旦在 情感 教 育中 能够 完善这 样 的 方式 ， 积 极 的引 导作 用便会 体现 。 情 感教育 对 于情 感智慧 的培 养 也 有 很重 要 的作用 。幼 儿 已经基 本 具备 了在 受 到外 界语 言 和肢 体行 为影响 下 ，逐步 根据 自己在整 个 情感 教 育过程 中的吸 收 情况 来控 制 自己的行 为和 情绪 。 这 是情 感智慧 形成 的一 个过 程和 积淀 ， 通 过 不断的重复了解和认知， 儿童情感智慧发展将更为稳定 。
教 育过 程 中 ， 应 是双 向 、 互动 的 ， 也 就 是说 是 教 师和 学 生 是在 相 互学 习 、 相 互作 用 的。既 然老 师 能成 为学 生 的崇拜 对 象 ， 学 生 也 应该能被老师所欣赏。 感觉到被欣赏， 学生就会从老师身上找到知 已的感 觉 ， 老 师就 不再 是一 个严 厉 的管 制者 ， 一 个权 威者 。老 师欣 赏 学生 、 走近 学生 ， 是成 为学 生 的良师 益友 的一个 重要 因素 。 ６ 、 允许 学生犯错 每个 人都 是在 不断 的犯 错 中总 结经 验教 训 ，从 而学得 更聪 明 些， 孩子 是在 不断地 犯 错 中成长 起来 的 。 当孩子 犯错 后 ， 必要 的指 导、 教 育还 是 要 的 ， 但 我 们 不要 指 望 ， 经过 教育 ， 孩 子 就 不再 、 也不 能犯 错误 了 。 教 师应 该明 白， 教 师 的作用 就是让 学生 学会 在犯 错后 明 白一定 的道 理 ， 并 懂得 自己总结 出避 免今 后犯 同样错 误 的经验 。
高等教育教案中的师生关系与情感教育
高等教育教案中的师生关系与情感教育随着社会的发展和教育理念的转变，高等教育教案中的师生关系和情感教育日益受到重视。
师生关系的良好建立和情感教育的有效实施对于学生的成长和发展具有重要意义。
本文将探讨高等教育教案中师生关系的重要性以及情感教育的实施方法。
一、师生关系的重要性师生关系是高等教育中的核心关系之一。
良好的师生关系能够促进学生的学习兴趣和动力，提升他们的学习效果。
首先，积极的师生关系能够建立良好的学习氛围和师生互信的基础。
只有建立了师生信任和尊重的良好关系，学生才会敞开心扉，积极参与学习活动，提高学习效果。
其次，师生关系对学生的心理健康也有着深远的影响。
良好的师生关系能够满足学生的情感需求，提高他们的自尊心和自信心。
同时，适度的关怀和鼓励能够减轻学生的学习压力，促进其身心健康发展。
最后，师生关系对学生个性和职业规划的形成也具有重大影响。
教师的引导和指导能够帮助学生明确自己的兴趣和潜能，并积极规划自己的职业生涯。
二、情感教育的实施方法情感教育作为高等教育教案中的一项重要内容，旨在培养学生积极向上的情感态度和健康的心理素质。
在实施情感教育时，教师可以采取以下方法：1. 倾听与关怀：教师应时刻保持心灵的敞开，耐心倾听学生的心声，理解他们的需求和困扰，并提供适当的帮助和支持。
通过关怀和理解，建立师生之间的情感连接。
2. 激发学习兴趣：教师应通过激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
可以通过生动有趣的教学方式、引人入胜的案例分析以及实践活动等方法，激发学生的学习热情，提高他们的主动参与度。
3. 培养情感智慧：情感智慧是指学生在情感表达、情感认知和情感调节等方面的能力。
教师应引导学生认识自己的情感需求，学会表达并正确认识自己的情感体验，同时培养学生自我情感调节的能力，使其能够应对各种情感冲突和压力。
4. 团体活动：通过组织各种团体活动，教师可以增强学生之间的互动和交流。
例如学生社团活动、班级合作项目等，能够促进学生相互了解和理解，培养他们的合作意识和团队精神。
教师如何利用情感教育促进学生发展
教师如何利用情感教育促进学生发展教育的本质在于培养学生的个性和情感发展，使其能够在知识的基础上具备良好的心理素质和情感品质。
作为教师，我们应该认识到情感教育的重要性，并掌握相应的方法和策略，使之融入到日常的教育教学中。
本文将探讨教师如何利用情感教育促进学生发展。
一、倾听与关怀：聆听学生的内心声音教师应该倾听学生的内心声音，关注他们的情感需求。
通过与学生的互动交流，使他们感到被重视和关怀，建立起良好的师生关系。
在教学过程中，教师可以适时地与学生进行心理沟通，倾听他们的疑惑和困扰，以便更好地帮助他们解决问题。
同时，教师还应该表达对学生的关心和支持，给予他们积极的鼓励和称赞，增强他们的自信心和情感认同。
二、创造积极的学习氛围：建立和谐的课堂环境教师应该创造积极的学习氛围，建立和谐的课堂环境。
在课堂教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好设置有趣而富有情感的教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和热情。
此外，教师还应该注重培养学生的团队合作意识和情感交流能力，组织学生开展合作学习和小组活动，使他们在与他人合作中感受到友善和包容，增进彼此的情感连结。
三、引导情感表达与情感管理：培养学生的情感智慧教师应该引导学生进行情感表达，并教授他们合理的情感管理方法。
教师可以通过各种形式的表达活动，如写日记、绘画、戏剧表演等，让学生将内心的情感感受进行展示和沉淀，培养他们的情感表达能力。
同时，教师还应该教育学生如何适时地发泄和调节情绪，让他们懂得掌控情绪，培养情感智慧。
四、关注个体差异与情感培养：因材施教教师应该关注学生的个体差异，因材施教，根据学生的情感特点和需求，提供个性化的情感培养方案。
每个学生的情感成长和发展都存在差异，教师需要用心观察、耐心倾听，了解学生的内在需求，并结合教学实践和心理学理论，制定针对性的情感教育计划。
在教学中，教师可以提供情感课程或专项活动，采用不同的教学方法和手段，培养学生的情感能力和情商。
五、示范与引领：成为学生情感培养的榜样教师不仅是学生的知识传授者和引路人，更是他们情感培养的榜样。
学生情感教育的有效途径
学生情感教育的有效途径导言学生情感教育是培养学生情感态度和情感价值的过程，是培养学生健康个性和积极人生态度的重要环节。
在当今社会，学生面临着越来越多的压力和挑战，情感教育的重要性日益凸显。
本文将从多个方面探讨学生情感教育的有效途径。
一、培养师生情感联系师生情感联系是学生情感教育的重要基础。
教师应与学生建立密切关系，关心学生的成长和发展，尊重学生的个性差异，并给予关怀和支持。
通过多样化的教学方法，教师能更好地理解学生的情感需求，促进师生之间的情感交流，使学生感受到师生情感联系的温暖。
二、鼓励积极情绪表达学生在情感教育中需要被鼓励表达积极情绪。
课堂中，教师可以设计一些小组活动或讨论课，让学生分享自己的喜怒哀乐，建立学生间的情感沟通。
同时，教师还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身体验到积极情绪的力量，培养他们勇敢面对困难、乐观积极的态度。
三、倾听学生需求情感教育的有效途径之一是倾听学生需求。
了解学生的内心世界，理解他们的困惑和疑虑。
教师应主动与学生建立沟通渠道，如班会、心理辅导等，为学生提供倾诉的机会。
同时，教师还可以开展情感教育讨论班，让学生有机会提出问题、分享思考，找到解决问题的有效途径。
四、塑造良好师生关系学生情感教育的有效途径之一是塑造良好的师生关系。
教师应树立权威、公正的形象，建立和谐的班级氛围，培养学生间的友好与信任。
同时，教师还要激发学生的参与意愿，在日常教学中提供平等的机会和资源，增强学生的自尊心和自信心。
五、推进情感教育课程情感教育的有效途径之一是推进情感教育课程。
学校可以将情感教育纳入课程体系，并制定具体的教学计划。
教师可以根据学生的特点和需求，设计情感教育的课程内容和教学方法，引导学生认识情感，规范情绪表达，培养社交能力，提升情商。
通过定期的情感教育课程，学生能够更全面地了解和管理自己的情感，提升情感智力，增强情感适应能力。
六、鼓励学生参与活动学生情感教育的有效途径之一是鼓励学生参与各种活动。
运用情感教育构建和谐师生关系路径研究——以教师为视角的分析
科教ｉ 仑坛
运用情感教育构建和谐师生关系路径研究
一
以教 师 为视 角的 分析
刘志 良 邢 俊
阜阳 ２ ３ ６ ０ ３ ２）
（ 安徽 省太和县 第五 中学，安徽
【 摘 要】 教 育 的根 本 目的是促 进人 的全面发展 。和谐 的师生 关 系有利 于教 育 目 的 的实现 ，当今 我们应 当构建一种什 么样的师 生关 系，而且这种师生 关系能够有 效的培养人 才 ，教育下一代 ，这 些需要我们进行 深入 的思考。 目前 已经形成 的共 识是要构 建和谐 的师 生关 系，构 建和谐 的师生 关 系，情 感教 育必 不可 少。顾 名思 义，情感教 育是 用真情 和切 身感 受启发 学 生 ，使 学生在情 感上 产 生质 的变化 ，从 而形成健 全 的品格 特征 。基 于此 ，文章从 探讨 情感教 育 的科 学 内涵 和积极 价值 出
发 ，在 科 学分 析情悠教 育在和谐 师生 关 系形成过程 中作 用的基础上 ，尝试性地提 出了一些运用情 感教 育构 建和 谐师 生关 系
的可行性路 径。
【 关键词 】 情 感教 育；师生 关系； 路 径
众所 周知 ，人是 社会 中的人 ，每一个人都 是有情感 的 ， 具有理性且能够独立思考是人类与动物 的重要 区别之一 ，而 情感是每一个人都需要 的尤其是在这个纷繁复杂 ，人们仅仅 依靠个体难以生存 和发展下 去的社会 ， 必须群体结合在一起 ， 群体 的组合必然产生各种各样 的关系 ，在这些关系 的发展变 化过程 中，情感就顺之产生 ，这是一个客观 的过程 。 个 富有 良好情感 的人 必然能够拥有健全 的人格 ，情感 的产生既需要一定的事实体验 ， 也需要用合适 的方式进行培养 ， 这就是所称之的情感教育。青少年正处于人生的成长期 ，其情 感也在随着年龄 的增长而不断变化，这就需要对他们进行科学 合理的情感教育 。就中学生的情感教育而言 ，教师作为重要的 教育者 ，必然要承担起青少年情感教育的重要责任。在青少年 的情感教育之中，要求教师应通过『 合当的途径和科学合理的方 法，培养青少年学生的积极健康 、昂扬向上的心理 隋愫 ，通过 定的方式方法 ，培养青少年学生的积极 隋感 ，促进青少年健 康成长 ，这是我们进行教育的最终皈依 ，也是事关青少年成长 成才 ，祖 国社会发展的大事所系。基于此 ，本文以教师的立场 为视角 ，对 中学生的情感教育和和谐师生关系进行探讨 ，首先 分析 了情感教育的价值和作用 ，在此基础上尝试 『 生 地提出一系 列运用情感教育构建和谐师生关系的路径 ，以期对 中学生睛感 教育 的加强，和谐师生关系的构建 ，做一有益的探索。
运用情感教育构建和谐师生关系
运用情感教育构建和谐师生关系【摘要】本文探讨了如何运用情感教育来构建和谐师生关系。
在了解情感教育的概念后，我们发现情感教育在师生关系中扮演着重要的角色。
为了培养师生之间的互信和尊重，我们需要倡导积极的情感表达和沟通技巧，并建立共同的情感体验与情感连接。
通过这些方法，师生之间的关系将变得更加融洽和和谐，有助于营造良好的学习氛围。
结论中强调了情感教育的重要性，希望更多的教育工作者能够重视情感教育，并在实践中不断探索和完善，以促进师生之间更加和谐的关系。
通过情感教育，我们可以让师生之间建立起真诚的情感连接，共同成长，共同进步。
【关键词】情感教育、师生关系、互信、尊重、积极表达、沟通技巧、情感体验、情感连接。
1. 引言1.1 引言在教育领域，情感教育一直被认为是构建和谐师生关系的重要因素之一。
而建立和谐的师生关系又是教育工作顺利进行的基础。
情感教育强调培养学生的情感素养，教师作为学生的引路人和榜样，也承担着培养学生情感素质的重要责任。
只有通过情感教育，师生之间才能建立起彼此间真挚的情感联系，共同创造和谐而温馨的教育环境。
在当前社会背景下，师生关系的和谐与否直接影响到学生的学习效果和教师的工作情绪。
运用情感教育构建和谐师生关系显得尤为重要。
通过情感教育，可以增强师生之间的互信和认同，减少师生之间的矛盾和冲突。
情感教育还可以促进师生之间的沟通与合作，让教学工作更加高效和愉悦。
在接下来的探讨中，我们将深入了解情感教育的概念，探讨情感教育在师生关系中的重要性，同时也会探讨如何培养师生之间的互信和尊重，倡导积极的情感表达和沟通技巧，以及如何建立共同的情感体验与情感连接。
通过这些内容的讨论与实践，相信能够为构建和谐师生关系提供更多的启示和帮助。
2. 正文2.1 了解情感教育的概念了解情感教育的概念有助于教师和学生更加深入地理解情感教育的重要性和实施方式。
情感教育可以促进学生的积极情感体验，帮助他们更好地适应学习和生活中的挑战。
高校情感性师生关系构建论析
高校情感性师生关系构建论析在高校教育中，师生关系的构建是非常重要的。
一个良好的师生关系不仅可以促进学生的学习，还可以对学生的个人成长产生积极的影响。
要构建一种情感性的师生关系并非易事，需要双方的共同努力和理解。
本文将对高校情感性师生关系进行论析，探讨如何构建良好的师生关系。
要构建一种情感性的师生关系，高校教师需要具备良好的情感素质。
教师应该对学生怀有关爱之心，愿意倾听学生的心声，了解他们的需求和困难。
教师应该在教学中注重关心学生的情感变化，及时发现学生的问题并给予关心和帮助。
只有具备了良好的情感素质，教师才能够与学生建立起一种真诚、信任的师生关系，使得学生在学校的学习和生活中感到被关心和被尊重。
学生也需要在师生关系构建中发挥积极的作用。
学生应该尊重教师，尊重教师的教学工作，积极参与课堂学习。
学生也应该与教师建立起良好的沟通机制，勇于表达自己的看法和想法，与教师建立起互信、互助的关系。
只有双方的共同努力，才能够构建一种情感性的师生关系。
在师生关系的构建中，高校教师和学生都需要正确处理好师生之间的权力关系。
教师在管理学生的过程中，应该建立起一种平等的态度，不应该通过权力来压制学生，而应该平等对待每一个学生，尊重学生的个性和人格。
学生也需要理解和尊重教师的权威，积极配合教师的教学工作。
只有在平等、尊重的基础上，师生关系才能够构建得更加牢固、稳定。
高校还应该为构建情感性的师生关系提供良好的环境。
高校可以通过开设师生心理沟通课程、建立师生关系交流平台等方式，来促进师生之间的了解和沟通。
高校还可以通过加强教师的师德建设，提高教师的情感素质和教学水平，来增强师生之间的情感联系。
在高校为师生关系的构建提供了良好的环境后，师生之间的情感联系也会得到加强。
构建一种情感性的师生关系对高校教育来说非常重要。
教师和学生都需要共同努力，才能够打造出一种真诚、和谐的师生关系。
只有在良好的师生关系下，学生的学习和成长才能够得到更多的关怀和照顾。
教育中的情感连接建立师生关系的基础
教育中的情感连接建立师生关系的基础教育是一种既要传授知识，又要培养人格的艺术。
在这个过程中，建立师生之间的情感连接尤为重要。
情感连接是指师生之间建立起的互信、理解和关爱的纽带，它是师生关系的基础。
本文将探讨教育中情感连接的重要性以及如何建立这种连接。
首先，情感连接对于学生的学习和发展起着重要的作用。
学生只有在与老师建立起情感连接的基础上，才能更好地投入学习。
情感连接可以激发学生对知识的兴趣和渴望，促使他们积极主动地参与学习活动。
当学生感到被关心和理解时，他们的学习动力会大大增强。
同时，情感连接还有助于学生的自我认知和自我价值感的建立。
在师生之间建立起良好的情感连接后，学生更容易树立自信心，相信自己能够取得进步。
这种自信心对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
其次，情感连接使教育过程更加和谐和有效。
当师生之间建立起情感连接后，交流变得更加顺畅和有效。
教师能够更好地了解学生的需求和问题，为他们提供更恰当的帮助和指导。
同时，学生也更愿意向老师开放自己的心声和疑虑，使教育过程更加全面和深入。
情感连接还能够营造积极的教育氛围，培养学生积极向上的价值观和行为准则。
当学生与老师之间建立起情感连接后，他们更容易被激励去追求更高的目标，同时也更愿意为整个班级、学校甚至社会做出贡献。
那么，如何建立教育中的情感连接呢？首先，教师应该倾听和理解学生。
当学生把自己的问题和需求向教师倾诉时，教师要有耐心地倾听，并尽力理解学生的感受和困惑。
只有真正理解学生，教师才能采取合适的措施来帮助他们。
其次，教师可以通过表达关心和关爱来建立情感连接。
在日常教学中，教师可以向学生传递出关心和关爱的态度，让学生感受到自己的重要性。
这可以通过简单的问候、鼓励和赞美来实现。
此外，教师还可以选择一些适当的教育活动来加强师生之间的情感连接，比如组织班级活动或者带领学生参加社会实践。
最后，教师应该成为学生的榜样。
建立情感连接的一个重要方面是师生之间的互信。
重视情感教育,构建和谐师生关系
中学语文教学中如何实施情感教育
中学语文教学中如何实施情感教育情感教育应是教学的根本。
语文教学要重视情感，那么如何实施情感教育，让情感教育贯穿课堂呢？下面是笔者的几点看法。
一、锤炼教学语言进行情感教育语文教学的最高境界，就在于学生与作品、学生与老师实行情感的交流与沟通，使之在感受美的同时，提升审美能力。
在语文教学中，教师要善于挖掘、发现文学作品的情感元素，用富有感染力的教学语言艺术地经营课堂，借以渲染教学情境，达到吸引学生主动投入语境里，直至与作品中的人物同呼吸、共命运，产生情感上的共鸣。
因此，在语文教学中，教师要高度重视作品的情感元素，把自己的教学语言锤炼成情感性的语言。
实际上，“情”也不是抬头可见、唾手可得的寻常物，它往往掩以草芥，让你难以察觉。
所以语文教师就要认真地分析教材、感悟教材，深入地挖掘、探索情感教育的载体，然后寄情于课堂的每一个环节中。
富有魅力的教学语言不仅能引发学生的学习兴趣，还能以情动人，以境感人，调动学生的积极情感，为教学服务。
能点燃学生心中的情感之火的教学语言，大多生动形象，具有激发性与感染力。
因此，教师要艺术地经营自己的教学语言，比如节奏的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、语气的变化多端、语境的引人入胜等等，从品味语言达到超越语言，引人进入文学的审美精神世界。
话剧《雷雨》一幕中侍萍的语言：“你是萍……凭……凭什么打我的儿子？”这里一连两个谐音字“萍”与“凭”，形象地刻画出侍萍百感交集，想认儿子却又不能相认，转而朝向指责的矛盾心理。
实际上，我们学习、阅读文学作品，其目的就是从语言入手，感悟作者的情感和思维，走进人物的内心世界。
文学语言具有含蓄性、情感性和模糊性等特点，要想引领学生进入文学的情感审美境界，就必须仔细品味作品的语言，锤炼自己的教学语言，这是进入情感教学的关键之所在。
二、利用教材美文进行情感教育目前，入选中小学语文教材的大多是名篇佳作。
名家名篇文质兼美，情感的元素浓厚，文学性、可读性较强。
其中，诗歌的豪放委婉，散文富有诗情画意，小说引人入胜，剧作催人泪下，这类作品比例较大。
运用情感教育 构建和谐师生关系
３ ． 社会对教 师的不公 ， 对孩子 的娇宠 当今的教师变成 了社会的弱势群体 ， 社会舆论总是将矛头指 向教师 ， 尤其近年来 ， 教师形象受损的 情况出现后 ， 这种一边倒的指 责更为严重。 产生这一原因的根源是家长对孩子的娇宠。 仿佛孩子 怎么做都不过分， 教师是成年人应该听从孩子的意愿 ， 最起码应该 委曲求全。这些完全违背 了教育原则， 也造成了师生间的矛盾。
尚的情感引起学生积极 的情感共鸣 。这是教师对学生进行的力 量所在 ， 白始至终 伴随着教学的全过程 ， 它 也是和谐师生关 系形 成 的核心 首先 ， 教师与学生接触最多的是课堂 ， 感教育贯穿于整个 情 课堂教学中 ， 师生之 间情感 的建立和发展也 主要在课堂。 专家认 为“ 温和 、 微笑 、 宽容 、 同” 认 是我们课 堂教学实现和谐师生关系 的八字法宝。和谐 的师生关系很重要 一点就 是要让学生对教师 产生“ 喜爱” 的情感 。因此 ， 教师进入课堂必须 以饱满的热情 ， 良 好 的情绪 和真诚的微笑面对 每个学生 ，让学生感受到教师平易 近人 ， 和蔼可亲 ， 从而缩 短师生之间的心理距离 ， 让学生在认 知 满足 的同时 ， 获得情感 的满足 。 同时 由于学生往往把教师的亲切 当成是一种 奖赏 ， 一种鼓舞 ， 生一 种被爱 、 产 被承认 的心理满 足 而积极主动参与课堂学习 。 这样构成 了和谐 的课堂氛围 ， 然就 自 形成 了和谐 的师生关系 。另外 ， 教育还应延伸至课外交往 ， 情感 因为 ， 课外更是学生 日 常的真情流露 和更真 实内心展现 的时候 ， 也是教师行 为最易影响的时候。现在很 多教师忽略了课外情感 教学过程 中师生的感情在不断积 累中逐渐加深 ，师生关系当然 也就更加 的和谐。 参考文献 ： …《 师生沟通的艺术》 教育科学 出版社
教师情感表达与师生关系构建操作手册
教师情感表达与师生关系构建操作手册》(小学教师卷)读书心得《教师情感表达与师生关系构建操作手册》(小学教师卷)是一本专门针对小学教师的教育书籍，对于想要在教学中更好地与学生建立情感联系的教师们来说，这是一本非常值得深入阅读的书籍。
读完《教师情感表达与师生关系构建操作手册》有几点感受：第一，情感与教学是相互促进的。
情感教学已经逐渐成为了教育的重要部分，教师与学生之间的情感关系对于学校的管理、教学质量和师生满意度都有着至关重要的影响。
学生在情感上得到充分的关注和培养，能更好地进入学习状态，同时，教师也会因为得到积极的反馈而更加愉悦地从事教育工作。
第二，情感表达的技巧不可或缺。
本书的作者刘胡权老师为我们提供了很多实用的技巧和桥段，帮助教师更好地表达情感，例如情景表达、情感呼唤、情感联想等，这些技巧能够帮助我们更好地引导学生，使教学更生动、更有趣。
同时，这些技巧还能让教师更轻松地面对教育中的疑难问题，例如管教问题、学习障碍、学生情绪问题等。
第三，师生间的情感交流是一个需要不断加强的过程。
在教师的职业生涯中，每一个时期都需要不断地学习和探索，才能在教学工作中不断进步。
对于教育工作者而言，情感交流不仅仅是一次性的，而是一个更长久而复杂的过程。
这本书向我们强调了情感交流的持续性和可塑性，当我们坚持与学生进行情感交流、了解学生的内心需求时，我们就能更有效地实现教学目标。
总之，《教师情感表达与师生关系构建操作手册》给我留下了深刻的印象。
这本书为小学教师们提供了一个完整的情感表达系统，包括情感的构建、表达、调节和维护等方面。
如果我们希望成为一名优秀的教育工作者，那么理解这些技巧，学习这些方法，便是成为成功教师的必经之路。
关注学校情感教育 建立和谐师生关系
关注学校情感教育建立和谐师生关系《高中英语新课程标准》明确指出，要关注学生的情感，使学生在学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
教学的内涵有两个层次，一是教书，二是育人。
育人是教学的一个有机组成部分。
教育家纳集安律说：“教育是艺术中的艺术，因为人是生物中最复杂和最神秘的。
”而作为教育工作者必须面对这一难题。
教师在课堂教学中要遵循现代教育的民主性原则，尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的地位，关注学生，投入真诚的情感，用心灵赢得心灵，师生心心相印，感情交融。
只有这样，才能引起老师学生在感情上的共鸣，真正密切师生关系，达到最佳的教育教学的效果。
一、关注学生首先要了解学生了解学生的家庭情况，成长环境，了解学生个性特长，理想。
这样就可以在教育学生时，做到心中有数。
学生从来不是孤立的人群，在他们身上打着时代和社会的烙印。
由于家庭，学校和社会的原因，学生的情况也复杂多变。
当今学生生活在社会，家庭，学校的高期望，严要求中，学习压力和心里负担较重。
因此教师在工作应多进行换位思考，做学生思想工作时，多沟通，工作方法因人而异，循循善诱，多肯定学生的长处，多寻觅学生的闪光点，舍得感情投入，善于捕捉教育的最佳契机。
多多琢磨教育的方式，方法，要有耐心，恒心。
二、让学生感受师爱师爱即老师对学生的爱，它不是一个单一的心理成分，不能停留在一般的关心，鼓励和表扬上，而应该是一种经过升华的爱。
一种在教育实践中需要由老师有理智感，美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
它注重教师内心深处对学生某些个性特征的情感体验和倾斜。
教师对学生的爱有激励性和感化作用。
学生们往往很注重老师对自己的评价，并把这种评价与自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。
而学生若能得到老师发自内心深处的爱，将会得到由衷的赞许和诚挚的鼓励，自然而然就在内心产生一种积极的情绪体验，使他们乐于接受老师的教导，愿意改正自身的缺点，积极上进。
开学第一课的师生关系与情感教育
开学第一课的师生关系与情感教育引言：开学第一课是学生们在新学年开始时与新班级、新任教师见面的时刻。
这个重要的时刻不仅影响着师生关系的建立，也为情感教育的展开奠定了基础。
本文将从师生相处的过程、情感教育的重要性、培养良好师生关系的方法等角度展开讨论。
一、初识师生关系学生们面对新的班级，会感到一丝陌生和紧张。
而教师作为班级的引领者，需要以友好、亲切的方式迎接学生。
为了营造良好的师生关系，教师应充分展示自己的热情和关怀，让学生感受到自己的尊重和信任。
二、情感教育的重要性情感教育是学校教育中不可或缺的一环。
它能够培养学生的情感意识，提升他们的情绪管理能力，并促进他们的心理健康发展。
情感教育还能帮助学生与人建立良好的关系，培养积极向上的情感态度。
三、教师的角色教师在师生关系中扮演着重要的角色。
首先，教师应该是学生们的榜样和引导者，展示出自身的道德品质和学习态度。
同时，教师还应成为学生们情感的依靠，提供安全的环境和温暖的关怀。
四、学生的角色学生在师生关系中也起着至关重要的作用。
他们需要尊重教师，并且主动与教师进行有效的沟通。
学生应该学会表达自己的情感需求，并且构建积极的学习态度。
五、培养良好的师生关系为了培养良好的师生关系，教师可以采取以下方法：1. 倾听学生：积极倾听学生的想法和感受，关注他们的心声。
2. 鼓励合作：通过团队活动和合作项目，促进学生之间的友谊和合作精神。
3. 建立信任：教师应始终保持承诺和信守诺言，让学生感受到他们的信任和尊重。
4. 多元评价：教师应采用多种评价方式，不仅注重学生成绩，还要关注学生的情感和成长。
六、情感教育的实际应用情感教育不应只停留在理论层面，更需要在实际中得以应用。
教师可以通过课堂活动、小组讨论等方式，让学生学会情感表达、情绪管理等实用的情感教育技巧。
七、师生关系的影响良好的师生关系对学生的发展有着深远的影响。
学生在积极、温暖的环境中学习，能够更好地发展自己的能力和修养。
情感教育是建立良好师生关系的纽带
受教育者幸福 、愉悦的感情 ，进 而促进 其各方面不断进步 ，并 最终走 向成 功。笔者在这方面采取 了注重 自身引导 ，及时用肯 定和表扬等方法 来引导学生增强 自信心 。让 学生在与我的交流 中得到经验 ，在 活动 中体验到快乐 ，快 乐让人 自信 。 （ 二）科 学管理 ，让学生学会 自律 是制定科学 的班级制度。班级规章制度是班级建设 的法 规和政治保证 ，在制定制度的 时候要有 广泛的学生参入进来 ， 保证 民主性 ，制度要切合班级特点 ，不空洞、不求大 ，制度形 成 以后 ，要 经常学习 ，认真落实 ，确保 制度有效性 ，用制度来 约束学 生。二是加强 自身示范 作用。师者 ，传道 、授业 、解惑 也 。德 高为师 ，身正为 范 ，学生 只有 亲其师 ，才会信 其道 。 所 以我 在学 生面 前尽量 的起 到示 范作 用 。三 是 和学生 经常 交 流 ，时时鼓励学生 ，肯定学生 的成绩 ，哪怕是学生一个很小 的 变 化 ，也 要 给 予 鼓 励 和 表 扬 ，让 学 生 感 受 到 这 个 变 化 让 老师 和 同学 是多么的高兴 ，增强学生 改正不 良习惯的信心所带来 的快 乐。让 学生快乐 的去改掉一些 笔病 ，并形成好 的习惯 ，也就达 到让学生学会 自律的 目标 了。 （ 三）加强交流，让学生学会 自爱 苏 霍 姆 林 斯基 说 ： 隋感 如 同肥 沃 的 土地 ，知 识 的 种 子就 播种在这片土壤上。” 作为班主任 ，作为一个班的带头人 ，我 们 有责任和义务来 关爱每 一个 学生 ，把握学生 的动 向。按照新 课 程的要求 ，要与学生建 立平等的师生关系 ，和学生进 行情 感 交流 ，让学生信任我们 ，既把我们当作老师 ，又当作朋 友 ，达 到 班级 和 谐 。 １建 立 健 康 的人 际 关 系 ．
学前教育中的情感沟通建立良好的师生关系和同伴关系
学前教育中的情感沟通建立良好的师生关系和同伴关系学前教育是儿童人生最早的教育阶段，也是情感发展的关键时期。
在学前教育中，建立良好的师生关系和同伴关系对儿童的情感成长和社交能力的培养至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨情感沟通在学前教育中的重要性，并提供一些建议来帮助教师和家长创造积极的师生关系和同伴关系。
1. 情感沟通在学前教育中的重要性情感沟通是通过情感交流来建立真实、密切的师生关系和同伴关系的过程。
对于幼儿来说，情感支持和情感互动是他们发展安全感和自信心的基础。
良好的情感沟通可以提供以下益处：1.1 培养信任与依恋：通过与教师和同伴的情感互动，幼儿能够建立起对他人的信任感并形成安全的依恋关系。
这种信任和依恋将促进幼儿的情感发展和社交能力的培养。
1.2 支持情感表达：幼儿处于情感发展的关键时期，他们需要有一个安全的环境来表达自己的情感。
良好的师生关系和同伴关系可以为幼儿提供情感宣泄和分享的机会，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
1.3 培养合作意识：通过与同伴一起合作和互动，幼儿可以培养分享、合作和解决问题的意识。
情感沟通为幼儿提供了建立积极同伴关系的机会，从而促进他们的社交技能和合作能力。
2. 师生关系中的情感沟通技巧2.1 倾听和理解：作为教师，倾听和理解是与幼儿进行情感沟通的重要技巧。
通过倾听幼儿的想法、感受和需求，教师能够建立起与幼儿的情感联系，并更好地满足他们的情感需求。
2.2 关注细节：细节是情感沟通的关键。
注意细节，包括幼儿的面部表情、肢体语言和语音语调，可以帮助教师更好地理解幼儿的情感状态，并做出相应的回应。
2.3 表达赞赏和鼓励：赞赏和鼓励是建立积极师生关系的重要方面。
教师应当及时表达对幼儿的赞赏和鼓励，帮助他们树立自信心，并激发他们对学习和探索的兴趣。
3. 同伴关系中的情感沟通技巧3.1 培养友善和关爱意识：教师可以通过情感教育来培养幼儿的友善和关爱意识。
鼓励幼儿彼此尊重、关心和帮助，营造一个友善和温暖的同伴关系。
教师的情感教育与师生关系建设
教师的情感教育与师生关系建设教育不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的重要环节。
作为教师，情感教育在师生关系中扮演着至关重要的角色。
本文旨在探讨教师的情感教育对师生关系建设的重要性，并提供一些有效的方法与策略。
一、情感教育的重要性教师作为学生的引路人，其情感教育对学生的发展起着决定性的作用。
情感教育不仅能够培养学生积极向上、正直诚实的品质，还能够提高学生的自我认知与情绪管理能力。
通过情感教育，学生可以更好地理解自己的情感需求，并学会以健康适当的方式表达和处理情感，从而构建积极健康的人际关系。
其次，情感教育有助于增强师生之间的亲密感和信任感。
当学生感知到教师对他们的关爱、关心和尊重时，他们会更加愿意相信和接受教师的指导。
师生之间的密切联系可以极大地激发学生的学习热情和自主性，使其更加主动地参与到学习中来。
最后，情感教育能够帮助学生建立起人生观、价值观和道德观。
教师可以通过情感教育引导学生探索自己的人生价值和追求，同时传授道德规范和行为准则。
正是在这样的引导下，学生能够塑造良好的道德品格，树立正确的人生目标，并为实现这些目标而努力。
二、情感教育的实施策略针对教师的情感教育实施策略有许多种，以下是一些建议：1. 关注学生个体差异每个学生都有自己独特的情感需求和表达方式，教师应该倾听和理解学生的思维方式和情感变化。
在与学生交流时，教师需要学会用关怀和尊重的语言与学生交流，创造一个被理解和支持的环境。
2. 建立积极的师生关系教师应该培养与学生之间的亲密感和信任感。
通过与学生建立积极的师生关系，教师能够更好地影响和引导学生的情感发展。
教师可以多关注学生的兴趣爱好，并在教学中尽量体现学生的个性特点，给予学生充分的赞扬和肯定，增强他们的自信心。
3. 创设情感教育环境教室应该是一个情感教育的温馨空间。
教师可以通过贴满温馨照片和友好字句的墙壁、布置温馨的角落等方式，营造一个充满温情和互动的教室氛围。
同时，教师应该注重情感教育的教学内容和方法，引导学生进行情感交流和分享，让他们在学习中感受到彼此的关爱和支持。
强化情感教育建立和谐师生关系
陇东学院学报
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强化情感 教育 建立和谐 师生关系
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隋 感 与 认 知 术 互 影 响 ， 时 与 目 同 的效 果 ， 响 到 学 生 的 身 心 健 康 与 发 展 。 故 而 ， 学 习 的 内部 诱 因 。 影 建 立 民 主 和 谐 的 币生 关 系 是 教 育 成 功 的 前 提 ， 是 ｊ 智 力 因 素 的 其 他 方 面 ， 口 趣 、 念 、 趋 力 等 也 ｝ 女兴 信 内 当今 教 育 发 展 的 趋 势 有 极 为 密 切 的 关 系 。情 感 是 非 智 力 因素 的 核 心 。 是 ｂ面 师 皆融 洽 的 感 是 学 隋 良 好 的 教 学 迩ｒ 是 程 币生 术 互 沟 通 、 目 交 流 睛 教 育． 多 ７－ 的 ， 生 和 目 卡互 自 从而士 曾强 ！ Ｊ 感 交融 ， 进 学生 学 习台 力提 高 生 主动发展 、 主学 习 的原 动力 之一 。孔 子 曾经 币生 隋 促 邑
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运用情感教育构建和谐师生关系学号：200807098540 姓名：王定闲指导教师：王东宇摘要：当今教育中一个重要的方面就是使学生获得全面和发展。
而其中关键的一环就是要在教师和学生中间形成一种和谐的关系。
什么是情感教育，以及怎样运用情感教育来建立和谐的师生关系。
本文着重从以上方面展开论述。
关键词：新课程情感教育师生关系和谐和谐的师生关系是校园和谐的最主要的部分，它可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生和教师的人格。
师生之间相互尊重，相互信任，思维共振，感情共鸣，这对学生的成长会产生积极的作用，也会有力地推进素质教育。
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。
”处于生理和心理发育期的高中学生，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动……这些青少年更需要老师对他们进行情感上的帮助。
素质教育的主旨是充分挖掘学生的内在潜能，启发学生的创新精神，使学生得以生动、主动、全面、和谐的发展。
而实现这一主旨的主体是学生，指导者是教师，只有教师、学生之间形成一种和谐的师生关系，把学生当主人看待，当作教育的主体，充分尊重学生并给予信任，让学生得到充分表现自己、表达自己的思想和情感的机会，素质教育才得以深化、健康的发展。
我认为教师实施情感教育是构建师生之间平等、信任、理解、尊重的和谐师生关系的有效途径。
情感教育是一种复杂的、丰富的精神方面的感他教育。
它区别于一般教育的特征，是以爱为核心，通过心与心地对话以理育情来进行教育。
情感教育的先决条件是教师必须既具有高尚的道德情操又深按教育规律，并按规律执教，更必须具备一颗爱学生的心。
一、情感教育的核心就是“爱”爱，首先在于理解和平等。
苏霍姆林斯基告诉我们：“在每个人心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦。
”是啊，教师应善于拨动学生的心弦，而不是用声色俱厉粗暴强硬的手段去达到改变学生的目的。
教师应更多地对学生倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。
教师首先把学生当成朋友和他们平等相处，思想感情融合在一起缩短师生间的距离，同他们一道分享成功的喜悦。
针对学生存在的问题，因势利导，注意有计划的采取措施进行解决，从爱心出发，帮学生进步，指导他们成长。
二、情感教育的基础是尊重并信任学生。
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。
儿童的自尊心像含羞草，老师应慎之又慎地对待。
”尊重学生从很多方面都可以体现，但我认为对待后进生而言，教师的处事公正是对他们最大的尊重。
有一位学生在作文中这样描写他的老师：“某某老师长着一双“带凶光”的眼睛。
“这当然是学生幼稚的表现，但也充分反映了学生对教师的一种情绪。
个别谈话时，学生告诉我说他恨这个老师是因为这样一件事：一次，他和一位成绩优秀的学生在教室里玩，那位同学不慎把板擦弄坏了，当老师进入教室问及板擦的问题时，大家都说是他们两位同学弄坏的，老师并没有问清谁是谁非，不问青红皂白就把这位后进生训斥了一顿。
他想解释但老师不给她机会并说道：“你不要强词夺理，你是最爱狡辩的一个”这位同学挨了当头一棒伤心极了，于是经常与老师对着干。
出现这样的结果是因为老师没有尊重学生，没有倾听学生的解释，不信任学生。
不论是优等生还是后进生他们都有被人尊重的需要，教师应遵循这个规律，不能戴着有色眼镜去看待学生。
在学生幼小的心灵当中，教师是很权威、很公正的，一旦教师作出了不公正、不公平的判断，则会使学生脆弱的心灵受到打击，即使是偶尔的一次也会给伤害他们的自尊心，使学生心灵上蒙着阴影，孩子的心灵生机就会被遏制，学生逐渐对教师也失去信任远离教师，不与教师讲真话、讲实话。
因此教师在与学生相处的时候应用自己的爱心去对待每一位学生，持之以恒。
应该要时刻尊重他们，善于倾听他们不同的见解和看法，只有这样学生才能与你建立良好的师生感情，有了感情学生才能接受教师的教诲，教师才能有效的实施爱的情感教育，从而与学生建立和谐的师生关系。
三、情感教育的方法之一------心理换位心理换位就是人与人之间在心理上互换位置，在人际交往中对遇到的问题能设身处地的从对方所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理。
深刻体察他人潜在的行为动因，不以自己的心态简单的看待问题、对待他人。
师生之间能有融洽和睦相互信赖的感情交流和心理协调的关系，师生之间也就架起心里相通的桥梁。
这时，教师可以很容易的深入了解学深的内心世界，做学生真正的“知心人”。
学生也乐于接受教师的指导和帮助、批评和教育。
正所谓：“亲其师，信其道”。
而形成和谐良好的师生关系的心理前提就是彼此的心理换位。
在师生之间，教师优势主导方面，因而首先要求教师能“将心比心”的对待学生，善于进行心理换位。
然而，由于教师长期的置身于管理者的角色之中，程度不同的存在着角色固着现象，强化了自身固有的“自我中心”意识。
于是在实际工作中极易忽略自身和学生在年龄、地位、知识、爱好等诸多方面的差异，只按照自己的想法去说、去做，漠视教育对象，妨碍良好师生关系的建立。
教师把握心理换位策略，关键是了解学生，增进与学生的接触，以朋友的平等身份与学生谈理想、谈学习、谈同学们最关心的问题。
在此过程中教师不要总是以教师自居，而应把自己当作一名学生，站在学生的位置去感受、认识和分析、处理问题，也就是要采用“蹲下来讲话”的方式与学生交流、沟通。
例如：我班有一个女孩，经常不按时交作业，总是找一些合理的理由。
久而久之，他的不良行为被我和同学们发现，我找到她与之进行了一次长时间的谈话得知她的母亲患了重病，他每天担负着很沉重的家庭负担，收拾家务、做饭、照顾妈妈等等，使她的学习时间减少了许多，加上自己对学习的主动性不强就经常到学校补作业甚至跟老师打马虎眼，欺骗老师。
在弄清事实真相之前，我很生气，觉得被学生愚弄了，觉得自己很没面子。
好在我能冷静的处理，善于从学生的角度考虑问题，得知真相后，我先评价了她一番：“你真是一个好孩子，又懂事、又勤快，你的这些优点是许多同学所不具有的，他们真应该像你学习。
”然后又给她讲了岳飞和狼来了的故事。
之后她好像明白了些什么对我说：“魏老师，谢谢您这么相信我、理解我，我以前的行为是错的，我一定会做一个既懂事又勤奋的好女孩。
我相信成绩总会照顾那些勤奋的人。
”我赞赏地说道：“老师相信你，你一定能行！不论在哪方面遇到困难或问题，都不要忘记还有一个大朋友在向你伸出友谊之手。
” 在以后的日子里她变了，笑容多了、成绩名列前茅了。
她逐渐地把握当成了她最知心的朋友。
记得有人曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人’。
”由此可见，现代教育十分重视情感教育，迫切需要教育过程中投入情感，建立和谐的师生关系。
情感教育已越来越受到人们的关注。
情感教育是相对于传统的智力教育而言的，它是智力教育的平行面，是对智力教育的补充与发展。
情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。
在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。
教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育中起巨大的相互调节作用。
热爱学生是建立良好师生关系的基础，良好师生关系的形成是有效地进行思想品德教育的前提。
师生关系是教育领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。
”处于生理和心理发育期的高中学生，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动……这些“心理断奶期”的青少年更需要老师对他们进行情感上的帮助。
几年来的教育教学实践，让我深刻感受到情感沟通的重要性，师生之间情感的沟通和交流对于和谐师生关系的建立起着举足轻重的作用。
一、文字对话，拉近师生距离。
所谓“文字对话”是指教师要求学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题以文字的形式提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论等形式给予解答的一种工作方法。
实践证明，利用书面文字的形式可以加强与学生的交流，尤其是那些平时性格内向，不善言语的学生，使他们可以敞开心扉，畅所欲言，把隐藏在内心深处的话与你进行分享。
记得那是上学期刚开学的时候，在一次不经意间我发现，在一本学生交来的作业本里夹着一张便签纸。
上面密密麻麻写了整整一张。
“老师我该怎么办？我觉得自己是铁定学不好英语了，课上的那些问题我完全就不知道。
中考时的英语成绩可以说是运气有加。
现在作业中好多知识点，我真的不知道，我的英语基础实在太差了！而对于听力，我每次都是猜的！现在我很惧怕英语课，我该怎么办？”看到学生的纸条，我思虑良久，该以什么样的方式和这个学生进行交流？这个女孩是个性格内向，不善言表，学习上要好要强的学生。
而目前对英语学习产生了些许的迷茫，急需老师去帮她一把。
我随即也通过文字的形式写了满满的一张纸给她作了回复，提出了我的一些看法和建议。
当我第二天在课堂上看到她的时候，我对她笑了一下，她也会意地笑了一下，没有多说什么。
但在随后的日子里，我渐渐地发现她对英语的恐惧感慢慢消失了，开始变得感兴趣了，英语成绩随着逐步上升，看到学生的进步我也由衷地感到欣慰。
在与学生之间的文字交流中，我并不局限于个别学生，在每一次比较重要的考试结束以后，我都要求学生以书面文字的形式来进行总结，并且要上交，我阅读后进行有针对性的答复。
其实，通过多次阅读学生写来的文字材料，作为老师来说也是及时了解学生内心世界的一种很好很便捷的途径和方式。
学生愿意敞开心扉与你进行交流和沟通，本身就是一种信任与和谐。
二、聊天交流，加强情感沟通。
聊天是一种很直接的交流方式，它有着笔谈所没有的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直白地碰撞，使学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，这有助于师生关系的发展，也很容易为双方所接受。
在与学生交流时，可以利用青年教师的一大优势（年龄差距不大，观念比较接近等），尽量用朋友的口吻去交流，走进学生的心灵。
聊天交流可以是随意或随机的，内容也可以多种多样，并不一定总是围绕着学习，就像平时熟人之间聊家常一样，聊聊日常的生活，比如寄宿生的话可以与他们聊寝室里的一些事情，通过了解学生们日常的生活有时候也可以间接地了解他们的学习情况。