2017—2018年北师大版三年级数学上册《买文具》教案(精品教案)

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小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计

小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计

小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。

本节课主要结合“买文具”的具体情境,学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序,是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。

教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境,引导学生发现数学问题并解决问题,从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。

这不仅有助于提高学生的计算能力,还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,使学生感受到数学与生活的紧密联系,为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。

学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验,对简单的数学问题有一定的解决能力。

他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法,能够进行基本的运算操作,但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。

这个年龄段的学生好奇心强,喜欢动手操作,乐于在具体的情境中学习数学知识。

但他们的注意力集中时间较短,思维方式以具体形象思维为主,抽象逻辑思维能力有待进一步发展。

因此,在教学中要创设生动有趣的情境,采用直观教学法,引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识,提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学目标三、教学目标(一)知识与技能目标结合“买文具”的具体情境,理解并掌握除加、除减混合运算的顺序,能正确进行计算。

理解带有小括号的混合运算的顺序,能正确计算带有小括号的混合运算。

能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式,并解决实际问题。

(二)过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动,培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

经历自主探究、合作交流等学习过程,让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法,提高学生的运算能力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中,培养学生的应用意识和创新意识,提高学生的数学素养。

(三)情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生的学习兴趣和自信心。

北师大版小学三年级上册数学《买文具》优秀教案教学设计

北师大版小学三年级上册数学《买文具》优秀教案教学设计

北师大版小学三年级上册数学《买文具》优秀教案教学设计第一单元混合运算2买文具上课解决方案教案设计设计说明本节课主要学习除加、除减两步混合运算,突出现实情境的作用,进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法,并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。

在教学本节课时,先让学生了解情境图的内容,收集情境图中的数学信息,然后根据这些信息解决相应的问题。

在解决问题时,给学生充分的时间和空间,让学生有机会表达自己的想法和创意。

在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序,最后对运算顺序进行总结,加深学生的印象。

通过这样的设计,学生掌握了解决问题的一般方法,发展了收集信息、整理信息、解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程第1课时买文具(一)⊙解决问题,复习旧知1.课件出示问题:小华和小英一起到商店买文具,小华想买一个日记本,小英想买一支钢笔,售货员阿姨想考考她们,告诉她们日记本3个12元,钢笔5支20元,你知道小华和小英各应付多少钱吗?2.引导学生读题,解决问题。

3.导入新课:这是我们学过的用除法解决的问题,今天我们将尝试把除法和其他运算结合起来解决问题。

(板书课题) 设计意图:温故而知新,在教学新课之前,复习用除法解决的问题,使学生进一步巩固已学知识,为新课的学习扫除障碍。

⊙自主探索,学习新知1.问题呈现。

师(课件出示教材5页情境图):大家仔细观察这幅情境图,从中你能知道些什么?(学生仔细观察情境图并汇报自己收集到的数学信息)2.根据这些数学信息试着提出数学问题。

3.解决问题一:笑笑一共需要多少元?(1)筛选有用的信息。

(请学生将解决这个问题所需的信息找出来,与问题连起来说一说)(2)独立解决问题。

(请学生独立思考,用自己喜欢的方式解决问题,并将解决问题的过程在练习本上呈现出来)(3)集体交流,展示解决问题的方法。

预设方法一:直接画图解决问题,如下图所示:师:你能说说这幅图表示什么意思吗?能把你的想法用算式表示出来吗?(请学生根据自己所画的直观图列出算式)方法二:画图并分步列式解决问题,如下所示:18÷3=6(元)6+4=10(元)师:18÷3求的是什么?哪部分图可以用18÷3表示?6+4求的是什么?哪部分图可以用算式6+4表示?(学生对照直观图说出算式每一步的实际含义)方法三:列综合算式解决问题,如18÷3+4。

北师大版小学数学《买文具》精品教案设计

北师大版小学数学《买文具》精品教案设计
板书设计
买文具
分步:10÷5=2(元) 综合:3-10÷5
3-2=1(元) =3-2
=1(元)
先算除法,再算加、减法
课后反思
学生提出问题:笑笑一共需要多少元钱?
二、探究新知
解决问题一:
1.提出问题(笑笑一共需要多少元钱?)后,要求学生先独立解决问题。
2.讨论交流,总结解决问题的方法。
怎样列算式?这样列你是怎导他们说一说怎样用算式表示;
还可以怎样列式?这样列你是怎么想的?
课 题
买文具(一)(除加、除减混合运算及其应用)
课 型
新授
课时
1课时
教学目标
1、结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3、进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。
方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。
方法三:结合情境说说思考的过程,以及每部分的实际含义。
3.怎样书写呢?
有除法又有减法,先算什么?为什么?
解决问题二:
1.出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?
2.探究解决问题的方法。
引导学生思考,要想解决这个问题你,必须知道哪些信息,需要先求什么
3.独立解决
4.集体交流
重点讨论:为什么先算10÷5,为什么3-要写在10÷5前面?
有减法,又有除法,要先算什么?
5.集体计算3-10÷5。
三、讨论总结
哪种做法对?让学生说一说,选择合适的方法判断算式的正误。
适时追问:为什么这样做是对的?

北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计

北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计

北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境,掌握人民币的认识和简单计算。

内容主要包括认识各种面值的人民币,学会简单的加减法运算,以及培养学生的实际应用能力。

教材通过生动的图片和实际情境,激发学生的学习兴趣,使其在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础,对加减法运算有一定的了解。

但在实际应用中,可能会对人民币的认识和计算产生困惑。

因此,在教学过程中,需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用,提高他们的实际应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生认识各种面值的人民币,学会简单的加减法运算,能够正确计算出购物时的应付金额。

2.过程与方法目标:通过购物情境,培养学生的实际应用能力,提高他们的数学思维。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活,关注实际问题的良好情感态度,激发他们对数学学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:让学生认识各种面值的人民币,学会简单的加减法运算。

2.难点:在实际情境中,能够正确计算出购物时的应付金额。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生动的购物情境,让学生在游戏中学习,培养学生的实际应用能力。

同时,小组合作学习,激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.教具:人民币图片、购物场景图片、计算器等。

2.学具:学生自带文具、练习册等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用人民币图片和购物场景图片,引导学生关注人民币和购物情境,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)通过展示购物场景,让学生观察和描述各种面值的人民币,引出加减法运算的概念。

3.操练(10分钟)设计一些简单的购物场景,让学生运用加减法运算计算应付金额。

教师引导学生思考,如何在实际购物中正确使用人民币。

4.巩固(10分钟)学生分组进行购物游戏,运用所学知识解决实际问题。

《买文具》教案三年级上册数学北师大版

《买文具》教案三年级上册数学北师大版

《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能:理解元、角、分的概念,掌握人民币的换算方法,能够熟练计算物品的价格。

2.过程与方法:通过观察、实践、讨论等活动,培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生爱护人民币、合理消费的观念,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1.人民币的认识:元、角、分的概念,人民币的图案和面额。

2.人民币的换算:1元=10角,1角=10分,元、角、分之间的换算。

3.购物计算:根据商品价格和所付钱数,计算找零。

三、教学重点与难点1.教学重点:人民币的换算方法,购物计算。

2.教学难点:元、角、分之间的换算,解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具:PPT课件,人民币实物,计算器。

2.学具:练习本,铅笔,橡皮。

五、教学过程1.导入:通过PPT展示各种文具,引导学生关注文具的价格,引出本节课的主题——《买文具》。

2.新课内容:讲解人民币的认识、换算和购物计算。

通过PPT、实物演示和举例,让学生理解和掌握相关知识。

3.课堂练习:让学生分组进行练习,计算购物找零,巩固所学知识。

六、板书设计1.课题:《买文具》2.板书内容:(1)人民币的认识:元、角、分(2)人民币的换算:1元=10角,1角=10分(3)购物计算:商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业:完成练习册上的相关习题。

2.实践作业:和家长一起去超市购物,记录购物清单,计算总价和找零。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式,让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问。

在课后作业中,鼓励学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的实践能力。

一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分,也是学生日常生活中必备的技能。

掌握人民币的换算方法,能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手,培养他们的经济意识和理财能力。

三年级上数学教学设计-买文具-北师大版

三年级上数学教学设计-买文具-北师大版

三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学设计背景本次教学设计是依据北师大版三年级上册数学课程进行的。

在“数的认识”这一章节中,“周围的物品”部分,讲授了有关购买文具时的一些常识和技巧。

本设计旨在加深学生对实际生活中的数学应用的理解,提高他们的数学思维能力,使他们能够通过一些生活经验来感知数学。

二、教学内容1. 学习目标•了解购买文具的常用计量单位。

•学会选择和比较物品的价格。

•锻炼使用数学计算及推理的能力。

2. 教学方法•图像教学法:通过多媒体和图表的形式展示价格和数量等信息。

•问答法:让学生在讨论中逐步掌握购物技巧和消费常识。

•情景教学法:让学生在实际购买文具的情况下操作,提高他们的实际应用能力。

3. 教学过程(1)导入•通过几道有趣的口算题来热身,如:小明买了1个橡皮擦花了2元,那么如果他买3个橡皮擦需要多少元?•引导学生讨论购买东西时都需要考虑哪些因素,如:品质、价格等。

(2)新课讲解•引入计量单位的概念,如:千克、克、元、角、分等。

•通过图片或实物展示文具的品种和价格,并让学生猜测其计量单位,引导学生动手测量或计算各个物品的价格和重量。

(3)课堂练习•通过给出不同的文具价格与数量的表格或图片,让学生计算出总价并比较不同物品之间的价格差异。

•引导学生猜测问题答案并做出推理,如:如果这个笔盒是8元,那么两个笔盒共需要多少元?(4)扩展活动•组织小组活动,让学生在实际购买文具的情况下练习购买技巧。

•引导学生自己设定物品清单并用价格计算器计算价格,比较自己的收支情况。

三、教学评估1. 评估依据•学生评价表:用于了解学生对本次课程的基本反馈和理解情况。

•课堂表现记录表:记录学生的课堂表现以及课堂练习成绩。

•小组活动评估表:记录学生在小组活动中表现出来的购买文具的技能和思维。

2. 评估方法•学生评价表:在课后用问卷方式进行。

•课堂表现记录表:在课堂上直接观察和记录。

•小组活动评估表:在活动之后进行小组讨论和评估。

三年级上数学【教学设计】-买文具-北师大版

三年级上数学【教学设计】-买文具-北师大版

三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1.掌握合理购买文具的方法和技巧。

2.培养学生的消费意识和理财观念。

3.学习一些实用的计算方法和技巧,如找零、比较大小等。

二、教学内容1. 文具的分类介绍文具的分类,如书写类、绘画类、美工类、计算类等,并与学生进行互动问答,让学生了解不同分类文具的特点与用途。

2. 文具的购买通过实际小组活动,让学生掌握如何选购文具,如何在保证质量的前提下,合理节约购买文具的开支,同时培养他们的消费意识和理财观念。

3. 计算总价、找零教授实用计算方法和技巧,包括计算总价、找零、比较大小等,通过实践操作让学生掌握这些技能。

三、教学过程1. 导入通过教师的引导,让学生了解本节课的学习目标,并激发他们的学习热情。

2. 文具的分类教师简单介绍文具的分类并与学生进行互动问答。

3. 文具的购买教师介绍如何选购文具,如何在保证质量的前提下,合理节约购买文具的开支,然后让学生自组小组进行文具选购的实践活动。

4. 计算总价、找零教师通过实践演示,讲解计算总价、找零和比较大小的方法和技巧,然后让学生自行进行计算练习。

5. 总结教师对全课内容进行回顾,并与学生一起总结课程要点。

四、教学重点1.培养学生的消费意识和理财观念。

2.让学生掌握选购文具的技巧和方法。

3.让学生学会实用计算方法和技巧。

五、教学评估这节课的教学评估主要通过学生小组实践活动、日常作业和阶段测试等多种方式进行。

评估内容包括学生的文具选购、计算和综合能力等方面。

六、教学反思本节课教学过程中,我主要采用了“导入-讲解-实践-总结”的教学方式,让学生通过亲身实践,掌握文具购买和计算的基本技能。

整个教学过程比较生动有趣,获得了学生的积极响应和支持。

但是,在实践操作环节,由于学生能力参差不齐,有些小组没有很好地完成任务,这需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异,及时调整教学策略,提高教学效果。

买文具-北师大版三年级数学上册教案

买文具-北师大版三年级数学上册教案

买文具-北师大版三年级数学上册教案背景介绍北师大版是比较优质的课本之一,其教材和教案经过教育界的专业人士精心设计和编写,旨在为小学生们提供更加丰富的知识和更好的学习体验。

该教材在全国各地的小学中都得到广泛应用,因此许多家长和学校教师都搜寻着这套教材。

在购买北师大版三年级数学上册教材时,选择适合的文具也是必不可少的一部分。

因此从教材内容、使用方式和价格等方面考虑,我们为您提供一份适合购买北师大版三年级数学上册教材的文具清单。

文具清单2B铅笔2B铅笔是最为常用的文具之一,适用于各类写作、绘画和画图等。

对于小学生们来说,写字和画图是日常必修课,因此在购买文具时,一支合适的2B铅笔是非常必要的。

黑色签字笔黑色签字笔是一种精致的文具,尤其适用于背书、做题和涂改等。

其颜色深黑,字迹清晰,适用于重要的签字和考试内容,是三年级小学生们必须拥有的文具。

绘图用尺绘图用尺适用于画几何图形和标准画图等,有别于平常使用的普通直尺。

北师大版三年级数学上册的学习会有许多需要用到几何图形和标准画图等内容,因此购买一款优质的绘图用尺是非常有必要的。

切割刀切割刀是一种勤学好斗的小学生们常用的文具之一,其可以用于剪切和修剪各类文章和图纸。

北师大版三年级数学上册学习也会涉及到这方面的内容,因此在购买文具时,拥有一把优良的切割刀也是非常必要的。

彩色笔彩色笔是一种非常有趣的文具,可以用于涂鸦、做笔记和绘画等。

对于小学生们来说,彩色笔拥有很强的视觉效果,对于记忆和理解有助益。

在学习北师大版三年级数学上册时,小学生们可以运用彩色笔做记号或涂饰作业,为学习增添色彩。

结论在购买北师大版三年级数学上册教材时,选择适合的文具可为学生的学习过程增添更多乐趣。

我们推荐在购买文具时注意到其质量和适用性,以及提前了解学习内容,选择更加实用的文具。

同时,还应注意文具摆放的位置和收纳方式,保持整洁有序,更有利于学生的学习和成长。

北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2

北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2

北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的排列组合》的一道例题。

通过学生熟悉的购物场景,引出排列组合的概念,让学生在实际情境中感受数学的应用。

本节课的内容对于学生来说比较贴近生活,有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验,对购物场景不陌生。

但是,对于排列组合的概念和应用可能还比较模糊。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生从实际情境中发现问题,提出问题,并通过自主探究、合作交流的方式,理解排列组合的意义。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解排列组合的概念,并能运用排列组合的方法解决实际问题。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:学生能够理解排列组合的概念,并能运用排列组合的方法解决实际问题。

2.难点:学生能够从实际情境中发现问题,提出问题,并运用排列组合的方法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设购物场景,引导学生置身于真实的数学情境中,激发学习兴趣。

2.自主探究法:鼓励学生自主观察、思考、操作,培养学生的问题解决能力。

3.合作交流法:引导学生与他人合作,共同探讨问题,培养学生的沟通能力。

六. 教学准备1.准备购物场景的图片或视频,用于导入新课。

2.准备文具物品,用于学生实际操作。

3.准备练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用购物场景的图片或视频,引导学生关注购物时如何选择文具。

提问:“你们在购物时,是如何选择文具的?”让学生结合自己的生活经验,思考问题。

2.呈现(10分钟)展示文具物品,引导学生观察并思考:如果有3支铅笔,2支圆珠笔,1支钢笔,你们应该如何选择才能组合出不同的购买方案?3.操练(10分钟)学生分组讨论,每组尝试不同的组合方案。

《买文具》教案三年级上册数学北师大版

《买文具》教案三年级上册数学北师大版

《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能:掌握购买文具时的简单计算方法;2.过程与方法:通过购买文具活动,学习物品的选购和计算方法;3.情感态度与价值观:培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。

二、教学重点掌握购买文具时的简单计算方法。

三、教学难点培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。

四、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是购买文具。

2. 教学方法1.情境教学法:教师模拟购买文具活动,让学生感受购买文具的实际情境;2.讲解法:教师通过讲解文具的种类和价格,启发学生购买文具时的选择;3.演示法:教师将自己购买文具的过程演示给学生看,让学生更好地理解文具的购买方式;4.互动学习法:教师将学生分成小组,在购买文具活动中让学生互相交流,并互相协助完成任务。

3. 教学步骤(1) 课堂前准备1.教师准备绘本《小鱼的文具盒》并进行预习;2.教师准备好购买文具的实物,并将文具的价格写在黑板上。

(2) 自主学习教师给学生看绘本《小鱼的文具盒》,让学生了解小鱼是如何选择文具的。

教师让学生自己预习绘本,并思考一下“我们为什么需要文具?”、“文具的种类有哪些?”、“文具的价格有哪些?”等问题。

(3) 互动学习教师将学生分成多个小组,在每个小组中分别让学生选举一个组长和一位记账员。

组长需要带领队员一起到文具店购买文具。

文具店有笔、橡皮、书等物品,每件物品对应不同的价格,价格写在黑板上。

学生需要在规定的时间内购买完指定的文具,并记录下文具的名称和价格。

记账员需要负责记录购买的文具名称和价格。

(4) 教师引导教师在购买文具的过程中引导学生如何选择文具,如何进行简单的计算。

教师还可以根据学生的购买情况,提出一些有关文具选择和计算方法的问题,帮助学生更好地掌握本节课的知识。

(5) 小结教师将购买文具的过程再次回顾,并让学生总结购买文具的注意事项和计算方法。

学生也可以自己回到座位上,思考一下购买文具时需要注意的问题。

1.2《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版

1.2《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版

1.2《买文具》(教案)三年级上册数学北师大版教案:1.2《买文具》(三年级上册数学北师大版)一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的1.2《买文具》一课。

这一课的主要内容是让学生通过实际购买文具的情景,理解加减法的实际意义,并能够运用加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解加减法的实际意义,能够运用加减法解决实际购买文具的问题。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

三、教学难点与重点本课的重点是让学生理解加减法的实际意义,并能够运用加减法解决实际问题。

难点是让学生在实际情景中能够灵活运用加减法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了一些教具和学具,包括文具模型、计算器、铅笔、纸张等。

五、教学过程1. 情景引入:我向学生们展示了一些文具模型,并引导他们观察这些文具的数量。

然后,我提出了一个问题:“如果我们要买这些文具,我们需要支付多少钱呢?”2. 讲解例题:我拿出了一道例题,例如:“我有3支铅笔,我又买了2支铅笔,我现在一共有多少支铅笔呢?”我引导学生思考,并引导他们使用加法来解决这个问题。

3. 随堂练习:我给学生出了一道随堂练习题:“我有2支铅笔,我又买了5支铅笔,我现在一共有多少支铅笔呢?”学生们独立思考并解答这个问题。

4. 小组讨论:我让学生们分成小组,共同解决一个问题:“如果我们有5支铅笔,我们又买了3支铅笔,我们一共有多少支铅笔呢?”学生们通过讨论和合作,找到了答案。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书,包括了加法和减法的符号,以及一些相关的例题。

七、作业设计为了巩固学生们的学习成果,我给他们设计了一些作业题目,例如:1. 我有2支铅笔,我又买了3支铅笔,我现在一共有多少支铅笔呢?2. 我有5支铅笔,我又卖掉了2支铅笔,我现在一共有多少支铅笔呢?八、课后反思及拓展延伸我还可以通过让学生们自己设计购买文具的情景,来进一步拓展他们的思维,让他们能够更好地理解和运用加减法。

买文具-北师大版三年级数学上册教案

买文具-北师大版三年级数学上册教案

买文具-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标•能够正确阅读数学问题,理解规则和要求,准确解决问题。

•能够运用加、减法进行简单的计算。

•能够识别并掌握不同的度量单位,并将其应用到实践中。

二、教学重点•让学生能够理解加减详解问题;•让学生能够掌握初步数据分析;•让学生能够准确选择正确的度量单位。

三、教学内容1. 数的概念和简单加减法•数的认识与辨别•数量比较•A,B数的比较•简单加法•简单减法2. 数据的分类与分析•数的分解分类•数据的收集意义•数据的形式分析3. 度量单位和长度的测量•度量单位的选择•长度的测量方法•更多长、短、高、低等的问题四、教学方法1. 互动教师和学生互动,让学生能够主动参与课堂讨论,掌握知识的同时也加强思维能力。

2. 问题思考引导学生思考问题,深入理解问题的本质,把学生带进思考的轨道。

3. 视觉通过教学视频或课件等视觉工具,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力。

五、教学环节1. 情境引入教师创造一个情境,让学生更好地理解知识点。

比如,可以选购文具的情境,让学生数学能力得到应用。

2. 步骤演示教师通过演示和复盘解决问题的步骤,让学生掌握解决问题的方法和步骤。

3. 融会贯通结合生活实例,让学生掌握知识的应用,启发学生将知识应用到实践当中。

六、教学评价1. 听课评价教师通过观察学生的课堂表现,识别学生工作状况,评价学生的学习效果。

2. 考试评价教师通过试卷考试的难易程度,评价学生在数学学科的实际水平。

3. 自评学生通过课堂反馈,对自己的学习状态进行评价,检测自己的知识掌握情况。

七、教学反思实践证明,教师在启发教学之前,还需要了解学生个体之间的差异性,以此为前提,从学生兴趣出发,调整教学策略,建立合理的课堂秩序,才能使得学生充分地理解数学知识点,解决数学问题,提高学生的能力。

北师大版三年级数学上册《买文具》教案

北师大版三年级数学上册《买文具》教案

《买文具》教案【教学目标】1、通过购物活动,感受混合运算与生活的密切联系,并能运用所学知识解决生活中的实际问题,增强学习数学的兴趣,树立学习数学的自信心。

2、结合具体情境和解决问题的过程,探索“先乘除后加减”的运算顺序,能正确计算有乘法和加法的两步计算。

【教学重点】1、进一步的理解先乘除后加减。

2、所学知识解决生活中的实际问题。

【教学准备】教学课件。

【教学过程】一、创设情境,出示课件老师:同学们,这刚开学,你们一定有很多东西要买吧,那你们到商店是怎么买文具的呢?或者书本的呢?学生:需要什么就买什么的啊。

老师:嗯,很好。

那我们今天就来帮助笑笑和小明算一算,笑笑需要付多少钱来买一本作文本和一本英文本。

(看PPT的例图)学生:好。

老师:你们可以分组讨论一下。

学生1:我是这样算的18÷3=6 6+4=10(元)学生2:我是这样算的18÷3+4=6+4=10(元)老师:嗯,你们算的都是对的,今天我们就用同学2的列式方法来计算。

学生:好。

老师:下面我们再来看一题。

买两个羽毛球和6根跳绳,共要多少钱?学生:是这么算的36×2+13×6=72+78=150(元)老师:嗯,回答正确,就是这样算的。

下次你们到文具店买东西的时候一定也要这么算一算,看找回的钱是不是对的。

学生:好。

二、探索交流,构建新知1、根据问题列出算式2、关于脱式计算及运算顺序的提出,教师可以采用下面的方法。

和学生一起探讨,是学生更好的理解先算乘除,再算加减的算法的意义。

16×2+13 62÷2-13=32+13 =31-13=45 =18得出结果后,再举例,使同学们更好的理解混合运算的步骤。

知识,再遇到这样的算式时,就按这个顺序来计算了。

三、自我参与,拓展练习说一说运算顺序,再计算。

78-15×4=78-60=18四、练习巩固完成“练一练”的1~2题。

三年级上册数学教案-《买文具》北师大版

三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
1.理论介绍:首先,我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币,它有纸币和硬币两种形式,不同的面值代表着不同的价值。掌握人民币的知识对于我们在生活中的购物非常重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。小明去文具店买铅笔,铅笔的价格是5角,小明给了售货员1元,那么售货员应该找给小明多少钱呢?这个案例展示了人民币在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中,有没有和爸爸妈妈一起去买过文具?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索人民币和购物中的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
3.成果展示:每个学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“人民币在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解货币的换算关系,如1元等于10角,10角等于5个2角等。
-在计算总价时,能够熟练进行货币的组合和拆分,进行正确的加减运算。
-在模拟购物中,面对多种物品和不同面值货币,学生需要快速准确地进行心理运算和决策。
-解决实际购物中的找零问题,特别是当找零金额不是整数时,如何处理。
举例:针对货币换算这一难点,教师可以设计换算游戏,让学生通过实物操作,直观感受不同面额之间的换算关系。在购物模拟活动中,教师应引导学生如何快速准确地计算总价和找零,例如通过分组讨论和角色扮演,让学生在实际情境中练习,从而突破计算难点。

北师大三年级数学上册教学设计《买文具》教案

北师大三年级数学上册教学设计《买文具》教案

《买文具》本节主要学习除加、除减两步的混合运算。

编排体例与上节课一致,突出现实情境的作用,进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法;并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。

教材以“买文具”的真实情境为线索,提出了3个层层递进的问题,让学生在解决这些问题的过程中,理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。

●笑笑一共需要多少元?主要引导学生运用多种策略解决除加的实际问题。

一种是用画图的方法直接表示解决问题的思考过程与结果;另一种则是用画图的方法表示已知数与未知数之间的数量关系,并对应着图列综合算式解决问题。

教材这样编写,是鼓励学生主动探索,让学生更好地体会解决问题策略的多样化,丰富解决问题的实践经验。

●每本算术本现价比原价便宜多少元?说一说,填一填。

主要是理解除减混合运算的实际意义。

教材呈现了分步和用综合解决问题两种方式,是想说明:解决此类的实际问题,既可以分步也可用综合算式,不做统一要求。

目的就是鼓励学生用自己的思维方式理解和解决问题。

●哪种做法对?说一说。

主要是引导学生在判断、纠错的过程中,加深对除加、除减混合运算顺序的理解,并通过淘气和智慧老人的对话,引出计算规则。

【知识与能力目标】1、在具体情境中体验混合运算中“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性;2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

【过程与方法目标】1、结合分步解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值;2、进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减两步运算的实际问题,发展分析和解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】让学生进一步体验数学与生活的联系,感受用数学的方式解决实际问题的过程,提高学习数学的兴趣。

【教学重点】理解并掌握除加、除减两步计算的运算顺序。

【教学难点】在具体情境中体验混合运算中“先除乘法,再算加减”的合理性。

相应课件。

【回顾铺垫】1、(课件依次出示)学生口算并说出相应的乘法口诀。

北师大版三年级上册数学买文具教案范文文档

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北师大版三年级上册数学买文具教案最新范文文档北师大版三年级上册数学买文具教案1一.情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识,谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价,并把它写下来吗?2.板书:6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数,今天我们就来认识小数。

4.揭示课题:认识小数二.探究新知1.小数的认识观察情境图板书:买文具让学生看买文具情境图,在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流,让学生读出小数铅笔:0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点,是补充:这个数中的点叫小数点。

板书:小数点师介绍:我们原来学习的数字如:3.5.15.25等数都叫整数,像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分:整数部分、小数点、小数部分。

以小数点为界限,小数点左边的是整数部分,右边的是小数部分。

板书:1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格,师板书:0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中,小数表示几元、几角、几分。

A。

我们知道了数学课本的价钱是6.11元,它到底表示几元、几角、几分呢?B。

生独立思考,组内交流并说说自身的想法。

C。

班内交流:6.11元表示6元1角1分。

生说想法,师小结:整数部分是几就是几元,小数点后第一位是几就是几角,小数点后第二位是几就是几分。

D。

让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案,然后在班内反馈。

4.小数的写法A.师拿出10元2角5分,让学生说说一共是多少钱,让学生试着用小数表示出来。

B。

班内反馈:10元2角5分用小数表示是:10.25元。

2017—2018年北师大版三年级数学上册《文具店》教案(精品教案)

2017—2018年北师大版三年级数学上册《文具店》教案(精品教案)

《文具店》教案教学目标1、结合买文具的具体情境,认识元、角、分的新知识。

2、能认读、写简单的小数。

教学重点、难点认识元、角、分,会读、写小数。

教学方法自主探索合作交流。

教学用具课件、尺子、钢笔等。

教学过程一、情景导入老师:同学们,开学的时候笑笑到商店买了一些自己心爱的玩具,我们一同看看都需要准备一些什么文具呢?分别是多少钱呢?学生:铅笔0.50元尺1.06元笔记本3.15元水彩笔16.85元钢笔6.66元二、探究新知1、组织学生看看每种文具的标价是多少,然后在小组内相互议议各种文具标价的读法,试着读一读。

2、教师出示小黑板,指名说说各种文具的标价。

笔记本()元()角尺子()元()角铅笔()角水彩笔()元()角钢笔()元3、教师指导认识小数像3.50,1.06,16.85这样的数叫小数。

4、小数的读法(1)13读作:一点三(2)出示一组小数让学生读5、小数与正数的比较分别举出正数的一些例子和小数的一些例子说说正数与小数的区别。

6、试一试(认读人民币,并练习用小数表示出来)5元4角1分 12元5角 2元0角4分元元元7、练一练1题:(学生独立完成,然后集体订正并说说自己的方法)2题:拿出自己的语文、数学及其他科目的书,自己统计教科书的价格,并填写在表格里,然后与同伴交流自己的统计结果。

3题:组数游戏拿出事先准备好的人民币,以小组为单位,自己拼出不同的价格写数,或给出小数来拼人民币,看谁完成的最好。

三、巩固练习。

完成“练一练”的第1、2题。

四、课堂小结通过这节课,你学到了什么?。

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《买文具》教案
【教学目标】
1、通过购物活动,感受混合运算与生活的密切联系,并能运用所学知识解决生活中的实际问题,增强学习数学的兴趣,树立学习数学的自信心。

2、结合具体情境和解决问题的过程,探索“先乘除后加减”的运算顺序,能正确计算有乘法和加法的两步计算。

【教学重点】
1、进一步的理解先乘除后加减。

2、所学知识解决生活中的实际问题。

【教学准备】
教学课件。

【教学过程】
一、创设情境,出示课件
老师:同学们,这刚开学,你们一定有很多东西要买吧,那你们到商店是怎么买文具的呢?或者书本的呢?
学生:需要什么就买什么的啊。

老师:嗯,很好。

那我们今天就来帮助笑笑和小明算一算,笑笑需要付多少钱来买一本作文本和一本英文本。

(看PPT的例图)
学生:好。

老师:你们可以分组讨论一下。

学生1:我是这样算的18÷3=6 6+4=10(元)
学生2:我是这样算的18÷3+4
=6+4
=10(元)
老师:嗯,你们算的都是对的,今天我们就用同学2的列式方法来计算。

学生:好。

老师:下面我们再来看一题。

买两个羽毛球和6根跳绳,共要多少钱?
学生:是这么算的36×2+13×6
=72+78
=150(元)
老师:嗯,回答正确,就是这样算的。

下次你们到文具店买东西的时候一定也要这么算一算,看找回的钱是不是对的。

学生:好。

二、探索交流,构建新知
1、根据问题列出算式
2、关于脱式计算及运算顺序的提出,教师可以采用下面的方法。

和学生一起探讨,是学生更好的理解先算乘除,再算加减的算法的意义。

16×2+13 62÷2-13 =32+13 =31-13
=45 =18
得出结果后,再举例,使同学们更好的理解混合运算的步骤。

知识,再遇到这样的算式时,就按这个顺序来计算了。

三、自我参与,拓展练习说一说运算顺序,再计算。

78-15×4
=78-60
=18
四、练习巩固
完成“练一练”的1~2题。

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